Está en la página 1de 4

LICENCIATURA EN EDUCACIN Y GESTIN DE CENTROS EDUCATIVOS

MATERIA: NEUROFISIOLOGA DEL APRENDIZAJE TITULO: REPORTE CAPTULO 4. ATENCIN. LOS 12 PRINCIPIOS DEL CEREBRO

CATEDRTICO: JUAN CARLOS HUITRADO ALUMNOS: JOS PIERR LUCIO CAMACHO MATRCULA: 146387

CIUDAD MONTERREY; 15 DE JUNIO DE 2012

Normalmente tratamos de realizar una serie de cosas a la vez, nuestra atencin se ve afectada por sucesos de diferente ndole, y creemos que somos capaces de estar en todo, ms esto no es ms que un mito. En otros casos, suele suceder que nos encontramos con la dificultad de prestar atencin a ciertas situaciones, clases y dems por mencionar, pero pocas veces conocemos qu hay detrs de ello. Una de las cuestiones a mencionar, es el hecho de la falta de capacidad como seres humanos para prestar atencin a todo, o la inquietud de querer conocer o aprender todo de forma contraria, empezar por detalles en lugar de lo general, no establecer conexiones y dejar de lado que atribuir significados a un concepto puede hacer que ste perdure ms en la memoria, o que se relacione mejor. Algunas de estas cuestiones son las que se mencionaran a continuacin. La atencin se encuentra conectada con la memoria, intereses y conciencia. El inters es uno de los conceptos que ms se asocia con la atencin, debido a que cuando vemos un hecho importante para nosotros o lo consideramos que es inusual o diferenciado, se tiende a prestarle atencin. Las personas tendemos a buscar patrones y similitudes entre lo que vemos o entre los acontecimientos, para poder registrar detalles y dems que nos sea til para diferenciar las cosas. Segn Beltrn, contamos con varios tipos de atencin: a) una atencin selectiva, que es la capacidad del organismo para centrarse en una parte de la informacin, es la que permite que la conciencia pueda ser dirigida de manera verstil y eficaz. Influyen en ella factores como expectativas y conocimiento de la tarea. B) una atencin global, la cual dirige a la totalidad de los estmulos abarcando de forma global todo el cuadro informativo. C) y, la atencin sostenida, la cual se sostiene a lo largo de una secuencia entera mientras sta se desarrolla progresivamente. La mayora de las personas hemos experimentado alguno de estos tipos de atencin, los problemas comienzan cuando deseamos mantener la atencin por un tiempo prolongado.

El autor menciona que para que algo llame nuestra atencin, debemos ser conscientes de ello. El cerebro se divide en dos hemisferios, en el izquierdo y en el hemisferio derecho; el hemisferio izquierdo es pequeo y atiende los objetos del lado derecho del campo visual,
1

mientras el hemisferio derecho tiene un foco global. Segn Posner, tenemos tres sistemas en el cerebro, la red de alera o excitacin que se encuentra atenta a cualquier actividad inusual. La alerta fsica, que nos orienta hacia el estimulo, para obtener ms informacin de ste y decidir qu hacer. Y finalmente, la red ejecutiva, que controla el establecer prioridades, trazar un plan, controlar impulsos y dems por mencionar. Por otro lado, las emociones tienen un amplio grado de relacin con la atencin, puesto que solemos recordar acontecimientos cargados emocionalmente. Cuando el cerebro detecta un suceso de contenido emocional, la amgdala libere dopamina dentro del sistema y sta informacin se procesa ms slidamente. Por su parte, Gonzlez menciona que una vez que las emociones se han conectado con el aprendizaje, con algo que tuvo que ver con un estado emocional o que lo gener, el individuo puede prever que la consecuencia se repetir en un futuro, en funcin de la eleccin que realice. Para poder aprender algo, es necesario que se aprenda en cierto orden o jerarqua, es necesario primero aprender un significado o idea general para a partir de ello comenzar a recordar o aprender los detalles. Un aspecto importante a mencionar, es que no es posible realizar varias actividades a la vez, puesto que el cerebro se enfoca de manera secuencial y no simultnea; el cerebro al pasar de una tarea a otra, tiene una alertas de cambio que le indican cuando va a cambiar de una actividad a otra, cuando su foco de atencin cambia y cuando se desconecta, cada una de estas transiciones dura dcimas de segundo. Para concluir, cabe mencionar que existen una serie de mitos sobre el cerebro, como el hecho de que se cree que somos capaces de realizar varias tareas a la vez y no es as, en realidad se pierde ms concentracin de lo debido y tiempo, en muchas ocasiones incluso cuesta errores estar en dos o ms tareas, porque el cerebro acta de forma secuencial y no simultanea. La atencin es difcil de mantener, pasado cierto tiempo comenzamos a perder la concentracin, el autor propone hacer la idea de los 10 minutos, lanzar un anzuelo o una idea clave para que las personas puedan despertar e incluso que este anzuelo sea tal que permita ser relacionado con los estmulos emocionalmente competentes, para enfocar ms la atencin y que esto pueda ser recordado. Nuestro cerebro no presta atencin a lo aburrido, sino a lo interactivo, a lo novedoso y todas estas cosas que le permiten estar despierto.
2

Referencias bibliogrficas -Beltran, J. (1996). Procesos, estrategias y tcnicas de aprendizaje. Madrid: Sntesis. -Gonzlez, A. (2006). La atencin y sus alteraciones. Mxico: El manual moderno, S.A. -Medina, J. (2010). Los 12 principios del cerebro. Colombia: Grupo Editorial Norma.