Presenta: Javier Gutirrez Flores.

En 1963 fueron planteadas las finalidades del Plan de Estudios en el Congreso de Universidades de Amrica Latina, celebrado en Bogot, Colombia; en donde se sealan adems las faltas de definicin y de precisin de los objetivos del bachillerato. La reforma que se propona en el Congreso era la de cambiar programticamente el plan de estudios; haciendo nfasis en la formacin cientfica y el aumentar un ao la duracin de los estudios (a tres aos): se menciona que el bachillerato no es una secundaria amplificada, sus finalidades son distintas, son esencialmente formativas de la personalidad y en algunas ocasiones de preparacin para una carrera determinada.

Se establece en el Congreso los siguientes objetivos para el bachillerato: Propiciar el desarrollo integral de las facultades del alumno para hacer de l un hombre cultivado; la formacin de una disciplina intelectual que lo dote de un espritu cientfico; La formacin de una cultura general que le d una escala de valores; La formacin de una conciencia cvica que le defina sus deberes con su familia, frente a su pas y frente a la humanidad y, la preparacin especial para abordar una determinada carrera profesional.

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Reforma se hace para solucionar problemas que provocan la desercin escolar en el nivel medio superior, para integrar de manera sistemtica y ordenada a este nivel con el bsico y superior; y para fijar objetivos claros y precisos de lo qu se quiere que desarrolle un alumno en su transcurrir por el nivel medio superior y el entorno idneo para que cumpla sus objetivos de vida.

El proyecto de cambio para mejorar la calidad de la educacin media superior que han propuesto las autoridades educativas consiste en iniciar un Reforma Integral para la creacin del Sistema Nacional de Bachillerato en un marco de diversidad. Esta propuesta concilia la necesidad de dotar al nivel de una identidad, orden, articulacin y pertinencia, con la de contar con diversidad de modalidades y subsistemas.

En 2007 detectan carencias de todo el sistema educativo en el nivel medio superior

Indicadores:
Desercin 40%. La escuela no les gusta. No les sirve. No se adecua a sus intereses y necesidades. La falta de recursos econmicos.

Por dcadas esta desarticulado y disperso. Carencia de Programas y Polticas Pblicas que dieran sentido e identidad

Es el de mayor ndice de reprobacin y repeticin. Solamente el 50% de continua con la educacin superior. Tienen la mayor tasa de desempleo. Tardan hasta 8 meses en encontrar empleo. La urgencia: Mxico cuenta con el nmero ms grande de jvenes.

Beneficios:

Consolidacin de la democracia y la construccin ciudadana. Estabilidad y progreso social. Desarrollo y prosperidad

Ante esta realidad se inicio el cambio estructural de la educacin media superior.

Actores:

Autoridades Educativas Estatales Autoridades Educativas Federales Asociacin Nacional de Universidades e Instituciones de Educacin Superior (ANUIES) Poder Legislativo

Ejes Innovadores de Transformacin

Orientacin Acadmica

Modalidades de Oferta Educativa

Mecanismos de instrumentacin

Sistemas de Ingreso y Permanencia

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Reforma Integral de la Educacin Media Superior, tiene definido un plan de trabajo secuencial del cual el docente ha sido parte fundamental para su desarrollo en los aos pasados y hoy todos son esenciales para llegar a la meta 2012, la cual busca que el 100% de los egresados, cuente con el Certificado del Sistema Nacional de Bachillerato.

La Reforma Integral de la Educacin Media Superior, eliminar obstculos a la movilidad entre planteles y subsistemas. Cmo? Facilitando el trnsito entre escuelas que ofrezcan el Marco Curricular Comn y que permitan que cada estudiante identifique y elija la oferta ms acorde a sus intereses. De acuerdo con lo visto se espera poder mejorar el nivel educativo, aumentar la calidad de la educacin y tener un eficiente Sistema Nacional de Bachillerato para el Mxico del siglo XXI.

En la presentacin se pueden apreciar los contenidos generales vistos a lo largo de la materia Escenarios de Gestin, a nivel macro. Se observa de acuerdo a los contenidos que no se involucran a los actores principales que a lo largo del modulo se mencionaron como son la intervencin de los padres de familia de las autoridades y de los docentes, quiz la interpretacin de los documentos que se entregaron a la SEP, no marcan de una manera clara los estndares buscados.

http://www.reforma-iems.sems.gob.mx/