Esta publicación pertenece al proyecto de la biblioteca del I.E.S Carolina Coronado, “Conoce tu Comarca”.

Coordinación del Proyecto Carmen Luisa Romero Galván Coordinación de la Publicación Pura Salamanca Manzano Diseño Gráfico y maquetación Alfonso Silva Hernández Coordinación Anuario Pedro Martín Baños Depósito Legal: http://iesccoronado.juntaextremadura.net

SUMARIO
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ACTUALIDAD REPORTAJES ENTREVISTAS SALIDAS EDUCATIVAS RECORDANDO EL PASADO CULTURA MI RINCÓN FAVORITO DEPORTES PUZZLES MÚSICA TECNOLOGÍA MISCELÁNEA HOMENAJE ANUARIO

ACTUALIDAD
COMPENSATORIA
Los alumnos son partícipes y protagonistas de su propio aprendizaje.
La enseñanza compensatoria es un programa educativo que garantiza el acceso, la permanencia y la promoción en el sistema educativo del alumno en situación de desventaja social (minorías étnicas, inmigrantes, familias desestructuradas o problemas socioeconómicos...) y trata de prevenir el abandono escolar. Dos maestras, varios profesores del centro, una educadora social y el Departamento de Orientación se encargan de la educación y formación integral de unos doce chicos, de los cuales seis de ellos proceden de Rumanía, uno de Marruecos y el resto son españoles; todo bajo la coordinación de la Jefatura de Estudios. Varias son las asignaturas que se imparten, Ciencias Sociales y Naturales, Talleres de Inglés y de Lectura interactiva y principalmente las asignaturas instrumentales, Lengua y Matemáticas. Las clases se organizan en pequeños grupos , se logra así una enseñanza totalmente individualizada. Libros de textos, cuadernos adaptados y de refuerzo, ordenadores y otros recursos educativos, es el material con el que se cuenta para tan ardua pero gratificante labor.La motivación del alumnado es el reto más difícil al que estos profesionales se enfrentan día a día, pues el total desconocimiento del idioma en unos casos, la difícil situación personal en otros, la apatía , el absentismo...son trabas difíciles de superar en muchas ocasiones.En todo momento se lleva a cabo un sistema de enseñanza activo, en el que ellos son partícipes y protagonistas de su propio aprendizaje. El aula está llena de carteles , láminas y collages que tienen una doble función, por un lado sirven de elemento decorativo y a la vez para reforzar y recordar contenidos ya trabajados cuando hace falta. Cuando los alumnos llegan al instituto se encuentran inadaptados,pero poco a poco se van aclimatando al ritmo de trabajo y a la dinámica dictada por los docentes.De entre los objetivos fundamentales se pueden resaltar el fomentar hábitos de trabajo y de estudio, la formación en valores y el respeto a las normas desde una convivencia pacífica.

POR FIN, PCPI en el CAROLINA
Claveles, rosas, naranjos... todo esto se encuentra protegido bajo una estructura de hierro y plástico traslúcido blanco, hablamos de un invernadero. El invernadero ha sido una nueva construcción del IES Carolina Coronado, debido a la concesión de un PCPI de jardinería. PCPI, programa de cualificación profesional inicial, consiste en una serie de normativas básicas nacionales y de la comunidad autónoma, con propuestas de orden en Extremadura en una situación del proceso y puesta en marcha.

Para matricularse en este programa,los alumnos no necesitan título de ESO, el único requisito es haber cumplido 16 años. . Los objetivos que incluye son alcanzar competencias profesionales de nivel 1, posibilitar una inserción socio-laboral satisfactoria y ampliar competencias básicas para proseguir estudios. En este PCPI se aprende todo lo relacionado con el arte de la jardinería: tipos de suelo, riego, reproducción , la poda de árboles, reglas de jardines...Se trata de una enseñanza eminentemente práctica, aunque también se completa con clases teóricas. Su duración es de 2 años; el primer año los alumnos tienen una profesora de teoría, a parte del

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profesor de prácticas y en ese año no se obtiene la titulación. En el segundo año el alumno que consiga terminarlo superará el programa y obtendrá su titulo de ESO añadido al módulo correspondiente. Irene Hernández, Andrea Ballesteros, Alba Gil, Lourdes Castillo, 3º A

ACTIVIDADES: Hermanamiento con el Instituto SY MALICK de Senegal. Para ello hemos creado un blog compartido en el que los alumnos de ambos institutos pueden intercambiarse mensajes e información. Tenemos también prevista una video-conferencia para comunicarnos con ellos. Esta actividad se hace a través de la Fundación Ruy López, cuyos representantes senegaleses asisten con frecuencia a clase para realizar actividades en la que los alumnos se comunican oralmente en francés. Viaje cultural a París. El objetivo es que los chicos contacten con una cultura y realidad diferentes y que practiquen la lengua en situaciones reales. Toda la información sobre este viaje la encontraréis en el blog del Departamento. Asistencia a la proyección de la película Tintin et le secret de la licorne. Concurso de postales navideñas. Celebración Día de San Valentín. Confección y exposición de citas célebres y elaboración de sms o mensajes de amor. Recital bilingüe de textos relacionados con el folklore de la comarca de Tierra de Barros. SEMANA CULTURAL FRANCESA: Normalmente se celebra en el último trimestre. Consiste en una serie de actividades organizadas por los alumnos de Francés con el fin de dar a conocer la cultura francesa al resto de sus compañeros.

TOUTE LA FRANCE ICI
El nuevo Departamento de Francés nace con el objetivo de desarrollar el aprendizaje del Francés de una forma actual, práctica, motivadora, en la que el alumno se involucre desde el principio haciéndole partícipe de la realidad francófona y de la importancia del conocimiento de una segunda lengua extranjera en un mundo inmerso en comunicaciones y relaciones internacionales. Por otra parte el aprendizaje del francés permite a los alumnos acercarse a otras formas de vida, a otras manifestaciones culturales, a otras costumbres y tradiciones con las que el alumno enriquecerá su campo de conocimiento, ampliará su visión de la realidad y le enseñarán a ser receptivo y tolerante. El Departamento está compuesto por Carmen Luisa Romero, José Elías y Mercedes Matamoros. En total hay ocho grupos de Francés, tres en 1o ESO y un grupo en cada uno de los distintos cursos de ESO y Bto.

Mercedes Matamoros
La dirección del BLOG del departamento de Francés es: http://dptofrancescarolina.blogspot.com

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ENGLISH DEPARTMENT
El Departamento de Inglés del IES Carolina Coronado de Almendralejo es uno de los más numerosos y activos del centro. Está compuesto por siete profesores y un profesor auxiliar procedente de los EE.UU. que nos visita cada año y sirve de apoyo para nuestras clases. Nuestra asignatura es impartida en todos los cursos de la ESO y en los dos cursos de Bachillerato, así como en 3º y 4º de Diversificación, en el Bachillerato Nocturno y la ESPA (Educación para Adultos).

El Departamento cuenta con numeroso material y recursos educativos que tenemos a disposición de toda la comunidad educativa del centro, desde diccionarios, gramáticas y otros libros de referencia, hasta material audiovisual como CDs, DVDs, pizarra digital interactiva, etc. A lo largo del curso el Departamento participa en las actividades propuestas por el Departamento de Extraescolares y el equipo directivo, aunque nuestro mayor logro es la colaboración en la organización de actividades dentro de la sección bilingüe del centro, como por ejemplo viajes de estudios al extranjero o la llamada “Semana del inglés”, que se viene realizando desde hace varios años durante el segundo cuatrimestre. Desde el propio Departamento también se organizan otras actividades como la asistencia a una charla-concierto en la lengua de Shakespeare, o la posibilidad de facilitar a los alumnos información acerca de la concesión de becas para el verano y programas de inmersión lingüística, campamentos, etc... En cuanto al viaje de estudios para alumnos de la sección bilingüe, cada dos años se organiza

Pero sin duda nuestro mayor activo es la implantación de la Sección Bilingüe que se llevó a cabo de manera no oficial en el curso 2008-2009, y de manera oficial en el curso siguiente. Los grupos de la sección bilingüe cursan algunas materias en lengua inglesa. En 1º de la ESO tienen Educación Física, Música y Ciencias Sociales en inglés. En 2º de la ESO se incorpora al programa bilingüe la materia de Tecnología. En 3º de la ESO: Plástica, Ciudadanía y Tecnología, mientras que en el 4º curso las materias son Ética y Biología. En el presente curso se abrió una segunda línea en el primer curso de la ESO para la sección bilingüe, debido a la gran acogida por parte de la comunidad educativa.

una excursión a un país de habla inglesa. En curso 2011-2012 un grupo de alumnos de la ESO pertenecientes a dicha sección se desplazarán a Londres para convivir durante 5 días con familias nativas, además de realizar una serie de visitas a lugares emblemáticos de la ciudad, visitas a museos, excursiones a poblaciones históricas cercanas (Cambridge, etc...). La “Semana del inglés”, organizada principalmente por los profesores implicados en la sección bilingüe, tuvo lugar en la primera semana de marzo de este curso. Durante esos cinco días se realizaron una serie de actividades a través de las cuales se involucró a todo el centro: elaboración de carteles sobre estereotipos de países de habla inglesa, actividades musicales, juegos del mundo, elaboración de carteles, charlas culturales, karaoke de canciones populares en inglés, una “tea-party” ya tradicional en el centro, juegos lingüísticos elaborados por la auxiliar de conversación, etc. Manuel Morales

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REPORTAJES
CONOCE TU COMARCA
El IES ha comenzado durante este Curso a desarrolar un proyecto colaborativo entre los Departamentos denominado “Conoce tu comarca”, que constituye la primera parte de un proyecto más global: “CONOCE TU COMARCA, TU PROVINCIA Y TU COMUNIDAD AUTÓNOMA”. El primer paso ha sido la creación de un blog monográfico donde se fueran recogiendo todas las actividades realizadas por los alumnos: http://carolinatierradebarros.blogspot.com En él podéis mirar, entre otros trabajos de los alumnos, los mapas de la Comarca realizados con google maps, presentaciones de los monumentos más característicos, aparatos de medidas antiguos, reportajes sobre las charlas recibidas, galería de fotos sobre las exposiciones que se han montado de la fauna que nos rodea, los trabajos finalistas del I Concurso de Maquetas o del I Concurso de fotografías de “Tierra de Barros”, las visitas realizadas a la Región o, finalmente, el desarrollo del Certamen de autores extremeños. Desde el equipo de la Biblioteca nos sentimos orgullosos de haber impulsado este Proyecto colaborativo que ha conseguido ilusionar a profesores de departamentos tan distintos como historia o matemáticas, mirando todos hacia un objetivo común: dar a conocer a nuestros alumnos la Comarca de Tierra de Barros. ¡Ánimo y a seguir trabajando! Hortensia Fontán ¿Cómo surge la idea? En el verano del 2009 comienzo a difundir los nuevos métodos de bioingeniería aplicados a la restauración de ríos, que son mucho más interesantes desde el punto de vista paisajístico y de biodiversidad que el mero hormigonado de los cauces, como ya se hizo en el tramo de Las Picadas que transcurre por el Ferial. Y en el año 2010 se elaboró una propuesta firmada por numerosas Asociaciones de Almendralejo , que fue enviada a las distintas administraciones, donde se ponía de manifiesto la importancia de nuestros

DESPIERTA HARNINA
“Despierta Harnina”, fue un pequeño poema que escribió Carolina Coronado, para animar a los ciudadanos de Almendralejo, a viajar a Madrid, con motivo del traslado de los restos de José de Espronceda al cementerio de Hijos Ilustres de La Villa. También, el eslogan “Despierta Harnina”, se utiliza para animar a todos a participar y conseguir sacar al Harnina de la indiferencia, algo que Luis Ramírez Manchón lleva adelante con el apoyo y colaboración de cada vez mas asociaciones y ciudadanos. ¿Quién es Luis Ramírez Manchón? Profesor de Botánica y Ecología del Centro Universitario Santa Ana de Almendralejo, nacido y vecino de Almendralejo.

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arroyos y la necesidad de acometer unas actuaciones de restauración que añadiesen valor paisajístico a estos entornos

¿Cuál es la situación actual del Harnina? Uno de los problemas más importante de nuestros arroyos, es que forman parte del colector de aguas residuales y entonces el volumen de agua que llega por el colector a la Depuradora de Aguas Residuales (EDAR) es mucho mayor que el correspondiente a una ciudad de 30.000 habitantes. Además, en épocas de lluvia, impide que podamos recuperar especies piscícolas. Por otro lado, la invasión por parte de algunos agricultores y las actuaciones de limpieza de los cauces mediante maquinaria pesada, provocan quelos arroyos se hayan ido convirtiendo en auténticas zanjas, sin orillas, que incluso llegan a ser peligrosas, y donde la poca capacidad de evacuación del agua, hace que los desbordamientos sean frecuentes, con lo que esto implica de daños y peligros . A esto también habría que sumar la invasión por parte de los cañaverales,de todos los entornos próximos a los arroyos.

¿Qué pretendes con este proyecto? Actualmente, se ha ejecutado un proyecto sobre un amplio tramo del Harnina , por parte del Ministerio de Medio Ambiente, donde se han aplicado todas estas técnicas, y están redactados dos proyectos más (uno en Las Picadas, en el tramo posterior al Ferial; y otro en el Charnecal, en la zona de la Alberca Nueva y Pilar del Caño), donde vuelven a aplicarse las técnicas novedosas de bioingeniería. Se trataría, en esta nueva etapa, de dar a conocer la dilatada historia que atesora nuestro Harnina, que fue poblado por el hombre del calcolítico hace 5000 años. El objetivo general, es animar a las administraciones a que acometan, no solo actuaciones de restauración ambiental de arroyos y terrenos públicos adyacentes, sino, actuaciones de puesta en valor de algunos de los yacimientos más importantes y con más potencialidad recreativa y turística.

¿Qué tipos de residuos tiene el Harnina? Más que un problema de residuos, es un problema de infraestructuras,que en muchos casos, fueron obras realizadas en los años 60 y 70 del siglo pasado, cuando las aguas potables llegaron a las casas, y había que dar una salida a los problemas generados por las aguas residuales. ¿Soluciones? Se hace necesario separar las aguas limpias de las sucias, lo que se llama redes separativas e ir recuperando los cauces públicos, en los tramos en los que han sido ocupados, para favorecer el drenaje del agua y mejorar los caudales, además de evitar los efectos erosivos del agua en las fértiles tierras de cultivo.

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El Harnina tiene un tramo de varios Kilómetros, que es el comprendido entre Los Cañitos y Las Lavernosas-Paraje de Tiza, que lleva agua clara,como cualquier garganta o arroyo de La Vera o Jerte. Y esto es muy importante, porque en este tramo es donde se concentra la mayoría de las norias, azudes y otros elementos etnográficos, y numerosos restos arqueológicos. Por lo que se podría utilizar e integrar a nuestro arroyo,como hilo conductor o sendero para comunicar todos esos restos y yacimientos. De esta forma, al interés cultural e histórico que ya tenemos,le podemos sumar el interés paisajístico y ambiental que tienen los arroyos en sus tramos de cabecera. De hecho, todavía se conservan algunos tramos en nuestro Harnina donde encontramos olmos y fresnos,que nos recuerdan la belleza de estos ecosistemas. La calidad del agua, depende y dependerá de la efectividad en el funcionamiento de la Depuradora, que está en proceso de ampliación, no funciona bien y por tanto la calidad del agua es mala. Cuando las aguas se lleguen a depurarse bien, podremos disfrutar de un segundo tramo, de mayor caudal y capacidad. ¿Qué colectivos están implicados en la recuperación de todo esto? Actualmente, desde la Asociación Cultural y Folclórica Tierra de Barros se está trabajando en la catalogación de elementos etnográficos como las norias y pozos.

tauración en Las Picadas y Charnecal, en las zonas urbanas, que van a ser ejecutados en los próximos meses. Ya se puede visitar la tumba prehistórica de Huerta Montero, allí se ha realizado un estudio de paleobotánica, y gracias al polen encontrado, podemos saber las especies vegetales que existieron en la zona hace varios miles de años: algunas de esas especies volverán a verse de nuevo en Almendralejo. El poblado Calcolítico de Cortijo del Aire, que fue estudiado por Fco Blasco y Manolo Alesón, también ha sido excavado este año, por parte del Departamento de Prehistoria de la Universidad de Sevilla y una empresa local, y se espera que pueda acondicionarse alguna parte para su visita y realizar un centro de interpretación. Finalmente desde Santa Ana hemos firmado un convenio con el Ayuntamiento, para la mejora y manejo de los pinares del Camino Lobón, paraje cercano al arroyo Las Picadas, donde durante dos años, los alumnos de los centros educativos de Almendralejo, sembraron pinos y especies autóctonas como jaras y romero . Algunas de esas especies, fueron abundantes en otros tiempo, tal como ha puesto de manifiesto el estudio de los granos de polen comentado. Con el paso de 5-6 años, esta zona será un interesante bosque de pinos piñoneros, como los que existieron en nuestro término municipal, hace muchos años. Reportaje realizado por Fernando Fernández, Patricia Barroso y Maria Piedad Pacheco.

Acogidos a los fondos Feder, existen proyectos en ejecución como la rehabilitación y mejora del entorno de San Marcos, donde existe arterupestre (cazoletas) y talleres líticos del calcolítico que están siendo puestos en valor. Y también acogidos a los Feder han sido elaborados dos proyectos de res-

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ENTRE BAMBALINAS
Desde hace ocho años el IES Carolina Coronado cuenta con un grupo de teatro permanente,es una actividad abierta a otros centros,sus integrantes lo comparten “casi todo” y se da una magnífica relación entre actores y directores. Karmele y Copín, incombustibles, se plantean nuevos y enriquecedores retos cada temporada. Una fría y lluviosa mañana de enero quedamos en el seminario de Lengua con David Copín, el ambiente es agradable, el seminario, acogedor, todo invita a la conversación. David, codirector del grupo, toma rápidamente la palabra, casi no hay que preguntar, transmite y contagia entusiasmo, vitalidad...”El grupo de teatro surge como una optativa de 3º ESO que se cursaba con Karmele, dados los buenos resultados y el entusiasmo de sus componentes se decidió formar un grupo permanente , por lo que pasó a horario de tarde como actividad extraescolar, no sólo para 3º, sino también para el resto de cursos. “Nos quedábamos a comer los martes y luego comenzaban las clases de teatro”. David Copín no necesita presentación, pues a todas horas lo vemos por el instituto llevando a cabo las más diversas tareas lúdico-culturales, su amplia y cordial sonrisa te asalta por cualquier pasillo y a cualquier hora. Él fue alumno del Carolina durante varios años, posteriormente hizo un módulo de Monitor de Tiempo Libre, colabora en las Jornadas del Romanticismo organizadas por el Ayuntamiento, ha hecho cortos para televisión, trabaja con zancos y tisú, forma parte de los grupos de teatro Samarkanda y Planta baja...”El teatro es mi vida y el teatro está en mi vida.” A los siete años se subió a un escenario por primera vez y desde entonces no se ha bajado. La primera representación no pudo ser en el teatro romano de REGINA y debutaron en el IES Cristo del Rosario de Zafra con una serie de sketch, tuvieron que improvisar bastante, pero el éxito fue rotundo. Desde entonces se han enfrentado a todo tipo de obras, comedias, sainetes , teatro de títeres, dramas, farsas... Gratas y numerosas anécdotas recuerda Copín al rememorar cada uno de los títulos: La dama del alba, Cuatro corazones con freno y marcha atrás, Los ladrones somos gente honrada,Títeres de cachiporra, Chaplin, Así en el cielo como en la tierra, Bodasde sangre... Para títulos de tanto fuste el grupo se prepara concienzudamente durante meses,hacen ejercicios de improvisación, vocalización, expresión corporal, actividades de integra-

ción, adaptación de guiones...”Los alumnos han de perder la timidez y la vergüenza, éstas se quedan en casa, en el teatro no sirven”, comenta Copín jocosamente. Las obras que representan las seleccionan los directores, y también ellos se encargan del reparato de personjes. Los papeles de protagonistas, lógicamente, se asignan a los alumnos mayores, ya que son los que tienen una formación más sòlida. Acompañan a Copín en esta agradable charla Ana Belén y Noelia, dos alumnas de 4º ESO que llevan 5 años felizmente embarcadas en este proyecto, se ve la complicidad que comparten, guiños, risas, palabras usadas en un doble sentido, hay buenas vibraciones entre ellos. Continuamente apoyan, amplían y matizan lo dicho por Copín. ”El teatro es una gran familia, donde compartimos “casi” todo,la camaradería, el buen rollo,el afán de superación y la ayuda al que se desanima son las máximas que imperan en nuestro grupo”. Tanta afinidad llega a haber entre los componenetes que durante el verano siguen organizando planes y lo mismo hacen escapadas al norte de Extremadura ,que organizan un día en Lusiberia.

Los actores se jubilan en 2º de Bachillerato, pero siempre hay cola entre los alumnos de 1º de ESO para iniciarse en esta formativa y educativa actividad, actualmente cuentan con 23 actores. Ya vemos que el grupo goza de una salud estupenda. Ahora que Copín se va con una beca a Italia durante tres meses, Karmele se queda como única directora, pero por poco tiempo, pues volverá para el estreno de Arsénico por compasión, de Joseph Kasserlring el 5 ó 6 de junio en el Teatro Carolina Coronado. ¡Mierda! ¡Mucha mierda! Nos despedimos de Copín y sus acompañantes y le deseamos una fructífera y placentera estancia en tierras italianas.
Cristo Vargas y Cristina. 4º ESO-B

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ENTREVISTAS
ISABEL ALCÁNTARA
A Isabel Alcántara, todo el mundo la conoce, no sólo se la conoce, también se la quiere. Para los alumnos de este centro no es simplemente una profesora, es algo más , una fiel confidente , una buena amiga, una magnífica consejera y..., a veces, una madre que siempre está ahí a nuestro lado cuando más la necesitamos. Isabel fue por primera vez jefa de estudios desde 1987 a 1990, y vuelve a ocupar este cargo en el instituto desde el curso 2009. Reportera: ¿Por qué te animaste a participar en el proyecto de Pedro, y accediste a ser jefa de estudios? Isabel: Porque el Instituto necesitaba un cambio radical, yo quiero mucho a este centro y me dolía ver las circunstancias en las que se encontraba. Cuando Pedro me pidió que fuera con él en el equipo directivo, pensé que mi experiencia y mis ganas de trabajar podrían ayudar a conseguir dicho cambio.. R: ¿Cuáles son los problemas más habituales que os encontráis en la jefatura de estudios? I: Pues problemas de disciplina, no muy graves, y adaptarnos al infantilismo del primer ciclo de la ESO, que plantea problemas donde no los hay y no entienden el verdadero sentido de la jefatura. A estos niños, por ser unos críos son a los que les dedico más tiempo. A veces, resulta problemático el trato con los padres porque no entienden las medidas de disciplina a las que el centro se ve obligado a recurrir. R: ¿Qué nuevas medidas disciplinarias se han tomado desde la actual dirección para solucionar la disciplina del centro? I: En realidad, no ha habido nuevas medidas pero sí se han puesto en práctica de verdad, las que ya existían, además hay un mayor control sobre los alumnos. Este equipo directivo potencia ante todo el diálogo como primera vía para solucionar los problemas que llegan a la jefatura y solo en última instancia toma medidas drásticas. R: ¿Qué cambios positivos resaltarías desde que está la nueva dirección en el Centro? I: Mejor ambiente en la convivencia tanto entre profesores como entre alumnos. Por otra parte ha aumentado el número de matrículas y ha mejorado la calidad del alumnado. En resumen, el Carolina está volviendo a ser como era. R: ¿Qué retos se plantea esta dirección? I: Seguir manteniendo los logros que se han conseguido hasta ahora, y mejorarlos en la medida de lo posible porque este equipo directivo, tiene como único objetivo el mejor funcionamiento del Centro. R: ¿Os sentís apoyados para afrontar estos retos por los profesores del claustro? I: Totalmente. El equipo directivo sin ayuda del profesorado no podría hacer nada y ese apoyo nosotros lo sentimos incondicionalmente, hecho que por supuesto agradecemos. R: ¿Ha afectado la crisis a la gestión del centro y ha habido que hacer recortes de algún tipo? I: A pesar de la crisis el año pasado obtuvimos logros que ya teníamos planteados como el PCPI, o el Programa de Compensatoria que supusieron mayores gastos y aumento del profesorado. El recorte de plantilla hasta ahora se ha debido a la reducción de algunos grupos pero no propiamente a la crisis. El próximo curso no sabemos qué pasará. R: ¿Cómo os habéis distribuido las distintas tareas entre los miembros del equipo?

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I: Pues yo creo que esa es la parte más positiva del equipo directivo, que no hay compartimentos, aunque lógicamente el director es el máximo responsable y la secretaría tiene un trabajo muy específico que solamente puede llevar a cabo el secretario, actuamos como un auténtico equipo y todas las decisiones las tomamos bajo consenso. Y llegado el caso, intercalamos las funciones, o sea todos hacemos de todo. R: ¿Qué relaciones personales tenéis entre vosotros? I: Muy buenas, de hecho, cuando empezó a funcionar el equipo éramos un grupo de compañeros y ahora somos un grupo de amigos. Yo, personalmente puedo decir que los quiero muchísimo a todos.

R: ¿Algún aspecto o cuestión que te interese resaltar? I: Tanto a título personal, como el equipo y su conjunto, estamos contentos con nuestro trabajo porque lo hacemos lo mejor que podemos, y sabemos que con nuestro granito de arena se conseguirá con el tiempo que el Carolina vuelva a ser el instituto de referencia de la localidad. Gracias, Isabel , por tu tiempo y tu colaboración en este proyecto del periódico del IES Carolina Coronado, para nosotros ha sido un placer entrevistarte.
Mª Piedad Pacheco González Olga Fernández Cristina Barroso 3º ESO-A

BIBLIOTECA
El Carolina estrena Biblioteca. En el curso 2010-2011 se estrenaron en el Instituto una serie de nuevas dependencias como el bar, varios departamentos , un aula de audiovisuales y una estupenda y luminosa biblioteca, desde la cual se organizan numerosas actividades culturales y literarias. Nos ponemos en contacto con las profesoras Hortensia Fontán, miembro del grupo de la biblioteca desde el curso 2006 y Carmen Luisa Romero, coordinadora de la biblioteca desde el curso 2004, para que nos hablen de su funcionamiento.
¿Cuántos socios y volúmenes tiene la biblioteca?

función de los proyectos presentados.
¿Qué secciones hay en la biblioteca? ¿Hay sección de audiovisuales?

Actualmente hay 1937 socios y contamos con 6500 volúmenes.
¿Se pueden hacer socios nuestros padres y hermanos?

Los padres sí pueden hacerse socios porque pertenecen a la AMPA, pero los hermanos no.
¿Cuáles son las secciones más demandadas?

Las secciones de narrativa, literatura juvenil, lengua inglesa y francesa.
¿Qué criterio se sigue a la hora de adquirir nuevos libros?

Los libros de lectura obligatoria que proponen los distintos departamentos y otros de interés para los alumnos.
¿Con qué fondos se cuenta para comprar los nuevos libros?

Se cuenta con las siguientes secciones: 0 Generalidades, 1 Filosofía, 2 Religión, 3 Ciencias Sociales, 4 Extremadura, 5 Ciencias Naturales, 6 Ciencias Aplicadas, 7 Arte, música y deporte, 8 Lengua y Literatura, 9 Geografía e Historia. Además contamos con numerosas películas en DVD, 2 ordenadores de mesa, 3 portátiles con una impresora para uso de los alumnos, una pizarra digital... en la Biblioteca hay acceso a Internet. También hay una sección en lengua inglesa y francesa. Por último comentar que los alumnos tienen acceso a todo tipo de diccionarios, enciclopedias impresas y digitales, para consultar y poder elaborar trabajos.
¿Hay muchos alumnos aficionados a la lectura?

Parte con un presupuesto del Instituto y también se solicitan ayudas a la Junta de Extremadura en

No tantos como deseamos, aunque no podemos quejarnos. Cada año crece el número de alumnos que lee, no sólo los libros que les proponen sus profesores, sino también otros que son de su interés.

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¿Qué clase de literatura suelen leer los alumnos?

Literatura juvenil tanto realista como fantástica. Últimamente son muy solicitados los libros de Stephanie Meyer y su saga Crepúsculo, también las novelas de Federico Moccia. Observamos que tienen gran interés por los clásicos grecolatinos, a raíz de las películas Troya, Percy Jackson y el ladrón del rayo o Furia de titanes. Ahora tienen la oportunidad de leerlos gracias a las magníficas adaptaciones de algunas editoriales.
¿Hay alumnos que colaboran en el trabajo que se lleva a cabo en la biblioteca?

IMELDA
Imelda Martinez is an assistant teacher at Carolina Coronado High School. She is from San Antonio,Texas ( EEUU), but her origins are from Mexico. She also studied Spanish at The University of Texas at Austin. Tell something about your life before being an assistant teacher? Before I came to Spain I was a professional ninja and a barista at Starbucks. How long have you been an assistant teacher? I have been an assistant for five months. How many countries have you visited in Europe? I have visited two countries, Spain and Portugal. Why did you decide to be a teacher? And, when did you decide to be a Spanish teacher? I decided to be a teacher because I love teaching. I decided to be a Spanish teacher in 2002 because I love Spanish.

Sí, tenemos un grupo de alumnos colaboradores durante el recreo que se encargan de etiquetar los libros, poner tejuelos y códigos de barras, ordenar estantes, etc. Sabemos que desde el curso pasado esta biblioteca forma parte de las Redes de Bibliotecas Extremeñas, ¿Cómo se logró formar parte de este proyecto? Con mucho esfuerzo y entusiasmo. Hace dos años se formó un grupo de trabajo con profesores del centro para catalogar los fondos con el programa ABIES, diseñar actividades de fomento de la lectura, desarrollar proyectos y adaptar nuestra biblioteca a las nuevas tecnologías.
¿Qué beneficios obtuvo la biblioteca por ello?

Pues entrar en REBEX es importantísimo, porque nos permite compartir con otras bibliotecas de la región todas las actividades que llevamos a cabo, a la vez que nos enriquecemos con sus aportaciones.
¿Se ha recibido algún tipo de subvención económica?

In which ways is your life different here in Spain? I love my life in Spain because I love my job, life-style, food, dance...but, I didn’t like my life in the USA. What do you think about Spanish people? I love Spanish people; I like that they are friendly and touch each other. What do you like the most about Spanish culture? And , what do yo dislike? I love the “siesta” and the slower pace of life. But I dislike customer service. Which place do you prefer in Almendralejo? My favourite place is the bar Andana, next to San Antonio park and of course, Carolina Coronado High School. Do you miss your family? Yes, I do. I miss my family but I stay in contact with them. Do you find it difficult to understand people in Almendralejo? At first yes, but now no. Would you like to repeat this experience? Yes, I want to come back to Carolina Coronado next year. Irene Hernández
Cristina Barroso Olga Fernández Fernando Fernández

Sí, el curso 2010- 2011 recibimos 18.000 euros para desarrollar un proyecto durante tres años sobre nuestra comarca, nuestra provincia y nuestra comunidad autónoma.
¿Se hace mucho uso de los medios tecnológicos?

Sí, disponemos de un blog: http://bibliotecaiescarolina.wordpress.com en el que vamos insertando el uso de las herramientas de la web 2.0. Se trabaja con youtube, gmail, google docs, slideshare, dipity, podcast...
Cristina Barroso Paula Gallardo, María García y Olga Fernández. 3º ESO A.

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VIAJE CULTURAL A PARÍS

SALIDAS EDUCATIVAS

Los grupos de francés del Carolina Coronado de 4º ESO y 1º y 2º de Bachillerato realizaron un viaje a París del diecisiete de febrero al veintiuno del mismo mes. Fueron acompañados por las profesoras Mercedes, Carmen Luisa y Amparo. El objetivo principal del viaje fue practicar el francés y conocer el gran patrimonio histórico y artístico de esta emblemática ciudad europea. Así pues, el viernes a mediodía llegamos a París y paseamos por algunas de sus principales calles , contemplamos la fachada de la Ópera Garnier, la residencia de Sarkozy, Los Campos Elíseos y llegamos hasta el Arco de Triunfo. La lluvia no nos impidió ver la torre Eiffel, a la que subimos por la tarde. Al día siguiente nos dirigimos al museo del Louvre, al que dedicamos toda la mañana. Después nos encaminamos a Notre Dame, en la isla de la Cité. Por último recorrimos el Barrio Latino. A pesar de la gran caminata, el cansancio no nos impidió a algunos, otros prefirieron permanecer en el hotel, salir un rato por la noche. De los siguientes días podríamos destacar la torre Eiffel de noche, la cual nos ofrecía un hermoso espectáculo. También visitamos otro barrio bohemio, Montmartre, y en él la Basílica del Sacré Coeur. Y, por supuesto, no podíamos dejar atrás Pigalle, barrio en el que se sitúa el Moulin Rouge. El último día, un tren nos llevó a Disneyland, uno de

los lugares más esperados. En Disneyland alumnos y profesoras disfrutaron por igual, a pesar del pequeño incidente ocurrido a la vuelta del parque. Amparo y todos nosotros, los estudiantes, a causa de una equivocación, acabamos encerrados en un tren vacío, sin conductor, que iba a las cocheras. Finalmente, un técnico francés fue avisado del problema y nos condujo de nuevo al andén, donde Mercedes y Carmen Luisa nos esperaban. Ya el último día, nos dedicamos a comprar recuerdos para nuestros familiares y amigos, visitamos también algunos La Sainte Chapelle. Finalmente, de madrugada, regresamos a España. En lo personal, creemos que ha sido una experiencia gratificante, agradable y recomendamos París, pues es una ciudad que posee belleza en cada uno de sus rincones. Esperamos poder volver a visitarla algún día. Raquel Alonso y Ana Cristina Botero 2º Bachillerato A.

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VIAJE CULTURAL A BERLÍN
Este año los alumnos de 1º de Bachillerato eligieron ir, para celebrar su Viaje de Fin de Estudios, a Berlín. No sé si sabré decirlo y que me entiendan, pero, a pesar del tiempo, que no ha sido precisamente bueno, lo hemos pasado todo lo bien que se puede pasar en estas ocasiones: es cuestión de ser positivos y poner al mal tiempo buena cara. Ha estado muy bien , ¿para qué vamos a decir otra cosa?. Empezamos con una tarde fantástica, de un sol espléndido y una temperatura ideal, que nos hizo disfrutar muchísimo de un paseo increíble, por muy largo y por muy bonito, donde anduvimos por el Tiegarten, subimos a la Columna de la Victoria y contemplamos la Puerta de Brandemburgo y todo lo que se nos puso por delante, por detrás y por los lados: Monumento a los Soldados Soviéticos, Memorial del Holocausto, río Spree, el Reichstag (Parlamento), con la cúpula de Foster... Ya no volvimos a tener buen tiempo. Pero daba igual: con lluvia, viento y frío, andando, en metro o como fuera, estábamos dispuestos a no dejar un rincón de Berlín sin escudriñar El sábado 31 de marzo estuvimos en Postdam, población cercana a Berlín, visitando el Palacio Cecilienhof, el Palacio Sans-Souci, el Barrio holandés, y empapándonos, además de con la lluvia, con las historias de Federico III el Grande y las de la Conferencia que puso fin a la Segunda Guerra Mundial.

Ni que decir tiene que hubo tiempo libre para ir de compras (¿cómo nos íbamos a dejar atrás los souvenirs?), para descansar en los Starbucks y divertirnos un par de noches en la Discoteca Qdorf, con aquel karaoke que tan bien se le daba a algunos. Yo creo que todos hemos quedado más que contentos, toda la gente con la que nos hemos cruzado ha sido estupenda. No es por nada, pero estamos dispuestos a repetir, ¿verdad, chic@s? María de la Piedad García-Murga Alcántara

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ESQUIANDO EN XANADÚ
Fue un día divertido y plagado de anécdotas, nunca lo olvidaremos, incluso posamos con estrellas del deporte, como Blanca Fernández Ochoa.

Pasamos el día en Xanadú adiestrándonos en el arte de skiar. Los batacazos al principio fueron fenomenales, pero después de dominar la cuña, algunos bajamos la pista en paralelo al final de la jornada.

WE ́RE GOING TO LONDON!
En el mes de mayo los alumnos de la Sección Bilingüe pasan una semana en Londres acompañados de sus profesores Chus, Pepe Elías, Imelda y Vicky. Allí han visitado los lugares más emblemáticos, y han convivido con familias británicas con las que han practicado la lengua de Shakespeare. Students from the Bilingual Section spent a week in London last May. They went with their teachers Chus, Pepe Eías, Imelda and Vicky. They visited the most famous London landmarks and lived with British families with whom they had the opportunity of practising the language of Shakespeare.

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ENTREVISTA A ISA NAVIA

RECORDANDO EL PASADO
Tu relación con los distintos equipos directivos que han pasado por este instituto,¿cómo ha sido? Mi relación con ellos siempre fue buenísima, desde Carlos Llama que fue mi primer director que me quería con locura y yo a él, hasta el actual Pedro, siempre ha sido buenísima. Y, ¿Cuándo llegaste en el 1982, estabas tu sola en conserjería o tenías más compañeros? No, no. Tenía dos compañeros más: Valentín y Juan. ¿Qué te resulta más interesante de tu trabajo? Mi amistad con los profesores y el alumnado.

Cuando entramos por primera vez en el instituto, asustados,expectantes, sobrecogidos, para matricularnos en 1º de ESO, dirigimos nuestros inseguros pasos a la “pecera”, donde con una sonrisa afable y solícita se nos atiende cálida y amablemente. Esta afectiva cortesía nos reconforta, recobramos un poco la seguridad en nosotros mismos,y gracias a ellas, Manoli, Rosa e Isa, nos empezamos a sentir poco a poco como en nuestro segundo hogar. Hemos querido entrevistar de entre todas ellas a Isa por ser la persona más veterana del centro,es la que mejor conoce sus entresijos, la que lo ha visto evolucionar a lo largo de todos estos años, la que ha visto pasar equipos directivos, profesores, alumnos y personal no docente a lo largo de su larga y competente trayectoria profesional. ¿Desde cuándo llevas trabajando en el instituto? Hace aproximadamente treinta años porque empecé en el 1982. ¿ Ha habido muchos cambios desde aquella época hasta la actualidad? Ha habido muchos cambios puesto que se ha ampliado bastante el vestíbulo, se han puesto ventanas nuevas, los diferentes departamentos del ciclo formativo. ¿Cuál era el número aproximado de profesores en los 80?¿Qué tipo de relación tenías con ellos? Podría haber entre unos quince o veinte profesores. Mi relación con los profesores siempre ha sido muy familiar y muy cercana. En la actualidad, la mayoría de los alumnos son de Almendralejo, ¿de dónde procedían los alumnos de entonces?¿Qué relación tenías con ellos?¿Te gustaría destacar a alguno? Pues antes venían de toda la comarca de Tierra de Barros, desde Aceuchal, Villalba, Santa Marta e incluso de Torremejía. Al haber menos alumnos la relación era mucho más cercana. Recuerdo con especial cariño a Kikino González Robles, a Maribel de Torremejía, a Emilio... ¿Qué destacarías de la evolución de los alumnos respecto a su forma de vestir, su comportamiento, disclipina..? Bueno, pues antes la verdad es que el comportamiento de los alumnos era más disciplinado, era distinto... ¿Algún recuerdo que quieras destacar sobre estos alumnos? Pues al igual que con los profesores, también muy cercana y muy familiar. Si me veían por la calle me saludaban, cuando se iban a la universidad también...les daba mucha alegría verme y a mí verlos a ellos. Actualmente la verdad es que todo es un poco mas distante.

¿Cómo ha evolucionado el trabajo en conserjería durante estos treinta años? Bueno, antes los medios que teníamos no eran los que tenemos ahora, la multicopista que teníamos era manual, era antigua...se utilizaban más los libros de texto y se fotocopiaban pocos exámenes. No estaba todo tan informatizado como ahora. ¿Cuál fue tu época “dorada” en el instituto? Pues...digamos que entre los 86-90. ¿Qué anécdotas te gustaría destacar? En este momento no recuerdo muy bien, pero me acuerdo bastante de mi profesora Viti de gimnasia, a Loli Ramos, Antonia Cáceres que era mi profesora de matemáticas. Toca el timbre, descanso de cinco minutos, se empiezan a arremolinar alumnos en la ventanilla y nos despedimos de Isa, le damos las gracias y la dejamos trabajando laboriosamente, como siempre desde hace “aproximadamente 30 años”. Javier Esperilla, Irene Hernández, Andrea Ballesteros, Lourdes Castillo, Alba Gil.

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FIESTAS POPULARES DE ALMENDRALEJO
A través del tiempo todo evoluciona y al cambiar el hombre y, por tanto, la sociedad se modifican también sus costumbres y tradiciones. Y a las tradicionales fiestas de Almendralejo de los años 50 y 60, del siglo XX, quiero referirme en este relato, que más que eso, es una verdadera evocación. Iniciado el año y una vez finalizadas las Navidades, comenzaba el calendario festivo la noche del 1 de febrero con la celebración de Las Candelas. Estas llenaban todas las calles del pueblo, ya que se encendía una por cada ocho o diez casas, quemándose todo aquello de lo que quisieron deshacerse los vecinos. La cima de este montón de trastos se coronaba con una pantaruja de trapo que portaba una escoba, y los vecinos compartían bebida y comida. Los niños de entonces recorríamos todo el pueblo disfrutando del espectáculo. Nada que ver con la cuidada organización actual. El día 3, San Blas, a la salida del colegio porque, por supuesto, era día laborable al igual que el 1, nos íbamos a comer el chorizo a la era situada en la zona industrial de la carretera de Alange. Pero si algo se esperaba con ilusión en nuestro pueblo era el día de San Marcos, 25 de abril. El insomnio de la víspera estaba asegurado pensando en la añorada jira de San Marcos. Aquel día estrenábamos pantalones, blusa y zapatillas. Se engalanaban los remolques y las mulas y todo el pueblo se trasladaba al lugar que da su nombre al santo que era todo campo, sin ermita ni chalets. A lo largo del trayecto nos alegrábamos con coplas de la jira, de las que existía un vasto repertorio. Una vez en el campo se levantaban tiendas con los telones de la vendimia y se sacaba la abundante comida, haciéndose in situ el gazpacho que no faltaba nunca. La chiquillería jugaba, comía, paseaba y disfrutaba de sus dos aficiones favoritas : la cueva del moro y la piedra “resbaladiza” ( habitáculo y especie de tobogán, respectivamente., ambas de piedra). ¡La de pantalones que rompimos en la última! Actualmente las dos se encuentran dentro del Club San Marcos. Al caer el sol, volvíamos otra vez cantando y lo más emotivo del regreso era que, invariablemente, todos los almendralejenses, cuando entraban en el pueblo, evocaban a nuestra Patrona con esta copla: “ A la Virgen de la Piedad muchas gracias le daremos que nos ha sacado en bien de esta jira que traemos”.

También eran distintas las ferias. Había cinco: El 13 de junio, San Antonio, que se celebraba en los alrededores de su iglesia. El 18 de julio se celebraba en la barriada de San José (entonces apenas 5 ó 6 calles). El 25 de julio,Santiago, ubicada en las actuales barriadas de Santiago y la Farola. Una semana antes de la Piedad, la de San Roque que se situaba en la calle Villalba y en las cercanías del templo dedicado al santo, patrón de la localidad. Y por último el 15 de agosto comenzaba la feria grande dedicada a Nuestra Patrona y que ha tenido varios emplazamientos. Primero en el último tramo de la calle Vistahermosa y actual plaza del Vendimiador y en el propio parque de la Piedad. Después en las calles Ortega y Muñoz y Alfonso X (donde está nuestro Instituto se encontraban las atracciones, más conocidas como “cacharritos”). Bastante más tarde en la explanada del Polideportivo ( hoy parque de Dulce Chacón) y el último y definitivo en el actual recinto ferial. Había casetas pequeñas de turrones, comidas y bebidas, churros con chocolates, tiro al plato, tómbolas y los mencionados cacharritos, muy distintos a los de ahora. Y, por supuesto mucho más artesanales.

Ya entrando el otoño, los días 1 y 2 de noviembre eran también importantes celebraciones. El primero, día de Todos los Santos nos íbamos a comer la Chaquetía o bien a la era o bien a San Marcos. No era una fiesta familiar, sólo participábamos los niños que hacíamos el camino en pandilla y por supuesto “a patita”. El segundo, Día de los Difuntos, era obligada la visita al cementerio para “ver” a los familiares que ya habían dejado este mundo. Y así llegábamos a La Navidad, cerrando el calendario festivo anual. Y por último una observación curiosa que también marca la diferencia con los tiempos actuales. Como en las décadas citadas, aún no se había manifestado el cambio climático y el tiempo era estable, el día del Pilar se sacaban de los armarios las rebecas, el día de Todos los Santos los chaquetones y el día de la Inmaculada los abrigos. Isabel Alcántara.

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CULTURA
POESÍA Caligramas

Iván Moreno Casas. 1º ESO B

Natalia Rodríguez. 1º ESO B

Isabel Rodríguez. 1º ESO B Mº del Mar González Atalaya. 1º ESO B

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REMORDIMIENTO Cobijada bajo el lino de mis sábanas Busco aquel remedio Aquel medio Por el cual mis ojos se alejen del tedio Fue el aliento del viento Quien engranó mi piel Aterrorizante silencio Me hace padecer Esa lámina cristalina Sé que no me aisla Las notas de las gotas Ya no son tan pacifistas El suelo es un infierno congelado Y el tejado Fuerte escudo del pecado En la tentación Predomina la prisión del tacto Se ha escapado como el fugitivo Sin dejar ni rastro Son sólo cuatro paredes La cárcel de tal lujuria Son sólo hilos unidos De dos cisnes su nido En vilo. Sus pupilas anheladas en ese anillo Reclusa por jurar al alto Un limpio compromiso Su excusa, fue la roja rosa anónima adjudicada La más bella, la más linda, pero rechazada Cuando el sentir se antepone tu futuro amenaza Más puntadas mal dadas para el día de mañana. Alba Gil Santos 3º ESO A LLUVIA EN ALTA MAR Yace entre negros algodones unida a sus hermanas gemelas, esperando su muerte otra vez en el más inmenso féretro. Lejos queda ya la esperanza aferrada al abrupto acantilado. El viento hace llorar a su madre, la apuñala con cada caricia y la desangra sin piedad vaciando su débil corazón. En el olvido vuelve a estar, navegando en la eternidad hecha agua, esperando resucitar algún día en las arenas de un alma joven. Ilustraciones de Andrei Lili M.M.

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MAYÉUTICA

Prosa Poética
AL ROCE DE TU MANO Siempre se buscan mi mano y la tuya , en cualquier momento, en cualquier situación. La acerco, la acercas, sabemos que pronto los dedos se juntarán y tu palma de la mano, inevitablemente, chocará con la mía. Cuando llega ese momento, te sientes protegida. Cuando llega ese momento sientes que nada, ni nadie puede separarte de él. Solos tú, yo, nuestras manos en este mundo. Solos tú y yo sin pensar en lo demás, solo buscando cada pliegue de tus dedos y esas cicatrices que dejan el paso del tiempo. Tus manos son diamantes. Manos como piedras preciosas, tan fuertes, delicadas, hermosa a la vez. Tan fácil, tan simple ese movimiento que haces alargando el brazo hasta que por fin la punta de tus dedos chocan con las mías. Juegan y se separan con timidez, pero el deseo de juntarse vuelve haciendo que dos manos se fundan convirtiéndose en solo una. Miriam Villena Barroso 3º ESO B EL ÚLTIMO EXAMEN Es un punto y final, de un folio rebosante de palabras, el que dispara la salida de mi libertad. Y ese último suspiro, cargado de esfuerzo y trabajo, el que pone final a esa esclavitud de libros y apuntes. Leídos no menos de un millón de veces. Es ese último examen acompañado de nervios y relajación al mismo tiempo, que al empezarlo es una cascada de ideas y al terminar se convierte en un manso y tranquilo lago. Andrea Ballesteros Antúnez. 3º ESO A ¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡CHS,CHS!!!!!!!!!!!! Láminas de oro. ¡Chs, Chs! Láminas de oro bañadas en alcohol perfumado. Difusor presionado. Mis finas muñecas encadenadas en plata perciben frescura, se frotan y olor fuerte. El perfume espera a tomar su olor original, dulce, fresa. Tomando vida propia aquel rectángulo asciende, entrelazado en mis huellas, hasta en mi pecho. Difusor presionado. Dos fresas heladas en mi piel. Irene Hernández 3º ESO A

Juguetones, ardientes, acaramelados, mis creadores. Me diseñaron mientras yo buscaba , entre aquel oscuro y tranquilo cielo, mi exacto lugar, mi hogar por aquella estancia que duraría algo menos de un año. Resbaladizo y confortable, esponjoso y suave como sumergido en una nube. Intentos para abrir dos puertas de luz de mi deformada cara, intentos fallidos. Siento que algo atraviesa mi vientre, un gusano, oxígeno y nutrientes, el gusano era vida. Pero, ¿de dónde procedía? No me importa, allí estaba yo entretenido con la viveza que nacía de mis extremidades en mi boca. Ocho meses encarcelado en aquella gloria. Sudor en mi frente, esfuerzos involuntarios, estaba agobiado y pataleaba. ¡Maldito, me ha torcido el pie! ¡Dichoso gancho que cogió mi tobillo!, ¡dejadme! Seguía en mi tarea y seguía, y yo pataleaba y descansaba. Estaba exhausto y decidí reposar mi cabeza para luego volver con fuerzas. LUZ,LUZ,LUZ, mi cuerpo dormido reluciente con tallos rojizos, diminuto cuerpo lleno de miradas atentas. Un filo cortante , en la mano del monstruo verde, con sutileza atravesaba aquella pared sangrante.¡Me está cogiendo, me lleva al mundo! ¿Al mundo? Sí, mi principio y mi final. Una sonrisa preciosa, completa de alegría, lluvia en sus ojosque recorría sus mejillas, adornadas palabras : lucero mío, niño de mis ojos. Aquella belleza me atrajo y me recosté en su brazo mientras yo derramaba lágrimas, abría y cerraba mis azules luces al parpadear. Un reloj sonaba en su pecho, me calmó hasta dormir. Irene Hernández 3º ESO A INTRUCCIONES PARA ABRIR UN LIBRO Se habrán fijado en lo difícil que es abrir un libro, me refiero a ese cofre cerrado que contiene miles de cultas joyas, esa máquina del tiempo que nos transporta sin ningún esfuerzo. Lo primero que debemos hacer para proceder a la apertura del libro es colocar una de las manos, preferiblemente a la izquierda, sobre el lomo. La otra mano se coloca paralela a ésta sobre la portada del libro, que esconde tanto como el papel de un inesperado regalo. Después, como pellizquitos que buscan las cosquillas, se busca aleatoriamente la página por donde abrirlo. Este último gesto desprende un huracán de suave aire con olor a sabiduría. Una vez que se abre cualquiera de las muchas páginas que el libro pueda contener, fíjese en todas la pequeñas y numerosas hormiguitas que juguetean sobre el papel, y deje reavivar su imaginación. Andrea Ballesteros 3º ESO A

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COMO POEMAS DE JUAN RAMÓN JIMÉNEZ Mi mente, habituada a la desconcentración, divagaba perdida entre esas cuatro paredes blancas ... Mientras tanto todos bostezaban silenciosos, intentando guardar su discreción ...¿Pero cómo fue? “Id al primer texto de los apuntes , al poema” De repente mi mente se activa , mis manos desenfrenadas buscan en la bandeja del pupitre aquellas hojas y mis ojos comienzan a leer a una velocidad de la luz , las líneas líricas de aquel embelesador poema...Increible.Fue completamente diferente , la palabra literatura tiñó esa hora de color vivo , indefinido y que me susurraba al oido con un tono halagador : “Soy tu arma , la palabra... “ Todos me miraban al son de las explicaciones de la profesora, sabían que a mí especialmente me llegaban al alma , y que al menos yo sí les encontré significado, mis respuestas se abalanzaban ansiosas sobre cada cuestión que nos propuso. A veces incluso creí deducir que mi profesora y yo eramos las únicas que nos entendíamos, sólo yo la miraba sin pestañear, sólo yo le gritaba con la mirada que recitara más y más ... que nunca parara...Ver color en un folio blanco y melancólico ligeramente decorado con sencillas letras escritas a maquina...es un verdadero don. Alba Gil Santos 3º ESO A PRIMER CONTACTO Para empezar necesitamos un emisor, es decir tu, y un receptor, él o ella. A continuación busca el momento oportuno, calcula tu ángulo ya que dependiendo de éste, tu abrazo puede ser acaramelado, un simple amigo, un “tierra trágame”, un avión que te esquiva para bromear... hay muchos estilos, pero mi preferido es de “te pillé!” si, de esos que cuando te lo da esa persona en concreto se te ponen los pelos de punta, de esos en los que no hace falta girar tu cabeza para saber quién es...de esos que despiertan el “fiu, fiu” de tus amigos y que de repente lanza tomates imaginarios sobre tus mejillas...pues sí, son esos. Pero este tipo de abrazo requiere varios pasos .. os cuento: 1.- Capta a tu presa, como si fueras Jerry en busca de Tom, o Rasca en busca de Pica. 2.- Acércate sigilosamente y comunícate mediante señas con los demás para que finjan no estar vien-

do nada, es recomendable el típico dedo en la boca en forma de silencio. 3.- Este paso es el más dudoso, tienes varias opciones: puedes tapar sus ojos y que todo salga bien si un aguafiestas no revela tu identidad o puedes abalanzarte directamente hacia su cintura para después pasar tus brazos por debajo de los suyos. Si optas por la segunda opción, un buen broche sería colocar tu cabeza en su hombro y poner cara de cachorrito. 4.- Y por último, para los vergonzosos, susurrar suavemente, vocalizando y sin bañar el oído del otro, decir un te quiero entre dientes con voz de Stich. Para finalizar les cito algunos complementos decorativos para el desenlace. Hay mucha variedad: Desde el típico besito en el cuello, para los que mejor se desenvuelvan, y las cosquillitas en su barriga tipo arañita, hasta el modo serpiente en el que tú te deslizas por debajo de su brazo derecho para ágilmente provocar que éste acabe por encima de tus hombros. Nada más, les deseo un buen viaje, pero sobre todo un buen aterrizaje en los brazos de su Romeo o su Julieta. Alba Gil Santos 3º ESO A EL LLANTO PERFECTO Dejando de lado los motivos, atengámonos a la manera correcta de llorar, entendiendo por esto un llanto que no ingrese en el escándalo, ni que insulte a la sonrisa con su paralela y torpe semejanza. El llanto medio u ordinario consiste en una contracción general del rostro y un sonido espasmódico acompañado de lágrimas y mocos, estos últimos al final, pues el llanto se acaba en el momento en el que uno se suena enérgicamente. Para llorar, dirige la imaginación hacia usted mismo, si esto le resulta imposible por haber contraído el hábito de creer en el mundo exterior, piense en esos golfos del Estrecho de Magallanes en los que no entra nadie. Llegado el llanto se tapará el rostro usando ambas manos con la palma de la mano hacia dentro. Los niños llorarán con la manga contra la cara, preferentemente en un rincón de su habitación. Duración media del llanto, tres minutos. Raúl González Moya. 3º ESO A

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LEYENDA DE LUTECIA Cuenta una antigua leyenda que un grupo de jóvenes, liderados por tres eruditas, iniciaron un viaje hasta unas tierras desconocidas. Una de las eruditas guiaba la travesía, otra hacía más entretenida la misma y otra instruía sobre las inhóspitas tierras. El grupo, por su parte, estaba constituido de muy distintas clases de personas. Aprendices a historiadores, galenos, sabios...y entre ellos, un pequeño poeta, el causante de que esta leyenda haya llegado hasta nuestros días. El relato empezó cuando nuestros aventureros partieron de su tierra una madrugada. Sin embargo, la travesía hasta el destino no fue ni de lejos la esperada. En un carromato imbuido por los mismos fuegos del Averno, nuestros protagonistas sufrieron un trayecto que parecía inacabable, lo que imposibilitó quede se pudiesen dejar caer en brazos de Morfeo. Finalmente, cuando el carro de Helios salió de su letargo e iluminó el mundo, nuestros viajantes y sus guías llegaron a su destino. Lutecia, como los sabios de esa tierra llamaban a la ciudad, empezaba también a despertar. Al llegar a la hospedería donde habrían de descansar durante su estancia, descubrieron otra desagradable sorpresa. En cuanto a tamaño, las habitaciones ocupaban lo que el ojo de un alfiler abarcaba, y en cuanto a la temperatura, confundir se podría a veces con las fraguas de Vulcano. Sin embargo, una vez se adentraron en las calles de Lutecia, las penurias merecieron la pena. La ciudad escondía mucha más opulencia y donaire de lo que aquellos inexpertos viajeros se hubieran podido imaginar. El primer día, los barrios más antiguos se fueron abriendo a sus imberbes ojos hasta culminar, mientras andaban por jardines casi divinos, en un glorioso y esplendoroso Arco, que conmemoraba a todos los caídos a causa del sangriento Ares. Ese primer día de estancia, durante el cual Lutecia se había mostrado inmortal bajo un halo de magia, culminó bajo el metálico cuerpo del monstruo de la ciudad. Este monstruo, con su afilada cabeza apuntando al cielo, constituyó la verdadera bienvenida de nuestras particulares estrellas a Lutecia. La segunda jornada comenzó con la visita a algunas de las más bellas plazas de la ciudad, que se fueron abriendo camino hasta una regia fortaleza de piedra. En ésta, las gentes de Lutecia, habían tenido la obsesión de acumular botines y tesoros durante mucho tiempo. Los magníficos tesoros que la fortaleza guardaba eran hipnotizantes y absorbentes, tanto que, nuestro bardo, no tardó en dejarse perder pos sus inacabables corredor su faves engalanados. No obstante, para romper una lanza en su favor, habría que decir que si no hubo encontrado al grupo era porque, sencillamente, no lo intentó. Tiempo gastado en buscar era menos tiempo para observar. Volviendo a nuestra historia, cuando hubieron encontrado a nuestro poeta, recobraron la marcha, esta vez hasta un santuario de piedra, que elevaba sus torres desafiando al cielo. A estas torres, antigua residencia de una criatura deforme (según relatos que no vienen al caso), subió parte de la comitiva junto a una de sus guías. Desde allí arriba, toda Lutecia se mostró en su máxima plenitud y esplendor, bañada por los presentes que Helios le entregaba. Cuando bajaron, tras comer a toda prisa, se dirigieron a la ribera izquierda de Lutecia, donde los barrios de los estudiosos se escondían. Allí encontraron la más prestigiosa academia, un imponente mausoleo y unos fastuosos e interminables jardines, con un increíble palacio en su interior. Acabado el trayecto, desanduvieron todo para volver hasta su refugio. Allí, tras un brevísimo descanso, salieron parte de grupo junto a dos de las guías a dejarse hechizar por la noche. Sin embargo, tras intentar entrar en varias posadas de la ciudad, sólo las señoritas tuvieron acceso, por lo que los jóvenes caballeros no tuvieron más opción que volver atrás, maldiciendo en secreto su suerte. El tercer día en la ciudad, amaneció con algunas dificultades por parte de las señoritas, pues a más de una le había costado cara la noche. Y así, la mayoría del grupo pero no éste al completo, se dirigió a otra parte de la ciudad sin explorar, en concreto, a una frecuentada calle donde los mancebías se contaban a pares y las tiendas de “variedades” a decenas, lo que provocó que a más de uno de nuestros (y resalto el nuestros) protagonistas se le desviase la mirada más de una vez.

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Al salir de este barrio, en contraste, subieron a una colina sagrada, coronada por un precioso santuario marmoleo, y junto a éste, la zona más romántica de Lutecia, el barrio de artistas y soñadores. Esta zona encandiló de igual forma a nuestro poeta, aunque esta vez no se les perdió, aunque fuese solo porque no tuvo tiempo necesario para ello. Terminada la visita a la sacra colina, se fueron al barrio de mercaderes, donde embuchados en sus caros vestidos, corrían de un lado a otro a voz en grito. Aquí descansaron a comer, y tras andar hasta una plaza coronada por un obelisco pagano, montaron en una barcaza y observaron la ciudad desde sus aguas. Una vez finalizada la vista náutica emprendieron el camino hasta la bestia metálica, esta vez para trepar a ella. De camino hasta la bestia, la comitiva se separó, y parte de ella paró en una posada a refrescarse. Aquí, la dueña, una rancia mujer que ocultaba su malicia tras una sonrisa mal disimulada, intentó aprovecharse de los extranjeros. Sin embargo, lo que desconocía la embaucadora era que por las venas de nuestros protagonistas corría sangre rebelde. Finalmente, y gracias a una de las eruditas, el enfrentamiento entre estafadora y estafados quedó como un pequeño incidente. Cuando la diosa Nix extendió su manto negro sobre Lutecia, nuestros protagonistas subieron (ya con los ánimos algo más calmados) a la enorme bestia, que desde su afilada cabeza, les descubrió una extraordinaria ciudad, iluminada por mil millones de pequeños candiles. Tras maravillarse, bajaron de la bestia y de esta forma, acabó el tercer día. El cuarto día, nuestros caminantes visitaron un extraño reino cerca de Lutecia, casi como salido de un sueño. Palacios, ríos, desiertos y fantasías varias cautivaron sobremanera a nuestros personajes durante esa jornada, jornada tras la cual los ánimos del grupo empezaban a decaer, parte por agotamiento, parte por la proximidad de la vuelta a casa. El quinto y último día, el grupo de dispersó y dividió, para ir cada unos a donde le pareciese mejor. Uno de los grupos, con nuestro trovador entre ellos, se dirigieron hasta un tercer santuario, éste particularmente hermoso debido a las vidrieras que poblaban sus paredes. Tras esto, encaminándose

al centro de la ciudad, sin perder la oportunidad de visitar más jardines y plazoletas, se despidieron de Lutecia. Nuestro poeta, como no iba a ser menos, piso la guinda que faltaba al pastel. A escasos minutos de emprender la travesía de vuelta a casa, éste perdió los papeles que le permitían salir de allí, pero la guía y el destino quisieron que le fuesen proporcionados otros. Curiosamente, ya en casa, al deshacer el equipaje del poeta, éste encontró allí, medio escondidos entre la ropa, aquellos documentos prófugos. ¿Sería el encanto de Lutecia tan grande, que en realidad, no se quería ir? José Manuel Colchón Sánchez-Bote

Ilustración: Juan Diego Soto Grepi

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MI RINCÓN FAVORITO

Mi rincón favorito de Almendralejo es la torre de la parroquia de la Purificación. Las vistas desde allí son espectaculares, casi aéreas. Sus enormes campanas , los cernícalos que viven en sus tejados, la preciosa escalera de caracol que hay que subir para coronar su cumbre, el sentir tan cerca la estructura de la cúpula, hacen que este lugar sea el más encantador de la ciudad para mí. Jesús Gomato

Es mi rincón favorito porque allí solía jugar cuando era pequeño, siempre en primavera. Pedro Vivar

Mi rincón favorito está en el parque de Santa Clara. Me gusta esta foto porque representa la naturaleza. Raúl González Moya

Mi rincón favorito de Almendralejo es el parque de la Piedad, porque es una zona representativa de nuestro pueblo, ya sea, por la ermita o por los jardines que la rodean. Lourdes Castillo García

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DEPORTE
EL DEPORTE EDUCA Y DIVIERTE
Como todos los años el Departamento de Educación Física prepara con ilusión las actividades que va organizar durante el curso escolar. Los profesores Rafael Carvajal y Eusebio López nos informan de todo ello: - Campeonato Intercentro. Participan todos los institutos de la ciudad desde hace 15 años. Se celebran torneos de fútbol sala, baloncesto y voleibol. En primer lugar se realiza un campeonato interno de fútbol entre los alumnos del instituto, y los mejores son los que compiten en el Intercentro. Todos los años se gana en alguna modalidad y categoría, aunque lo realmente importante es fomentar la convivencia y el espíritu deportivo. A través de estos deportes de equipo los alumnos adquieren compromiso y esfuerzo a la vez que resultan entretenidas. Este campeonato es organizado cada año por un instituto de forma rotatoria. - Campeonato de aerobic. De enorme éxito entre los alumnos, se organiza durante la Semana Cultural, levanta siempre una gran expectativa y los participantes se ven arropados por un gran número de espectadores. El campeonato dura tres horas y este año han participado unos 200 alumnos.

- Otras actividades. Con el fin de aficionar a los alumnos a todo tipo de deportes, se organizan desde hace muchos años salidas a distintas localidades, Hornachos, Hervás, San Martín de Trebejo, Valverde del Fresno, Monfragüe , Barcarrota...donde los chicos practican senderismo , tiro con arco, hípica y todo tipo de deporte de riesgo, escalada, tirolina, rapel... Este año han ido a la estación de skí de Xanadú, donde los alumnos se han iniciado en este apasionante y divertido deporte. Estas actividades de contacto con la naturaleza y de convivencia en grupo entre profesores y alumnos es un claro ejemplo de cómo puede educar y divertir el deporte. Jesús Cabeza Carlos Díaz 3º ESO-A

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ENTREVISTA A PEPE ELÍAS
Pepe Elías no necesita presentación porque, aunque no lleva mucho tiempo en el instituto, es sumamente conocido y querido por todos los alumnos y profesores. Nos acercamos a un gran profesional de la enseñanza, empezó impartiendo clases en Tarrasa hace unos 30 años, también trabajó en Villaverde del Río (Sevilla) y actualmente da clases de Educación Física y Francés. Hombre con numerosas e interesantes aficiones, al que intentaremos conocer un poco más a través de esta entrevista . ¿Qué aspectos de la enseñanza son los que más te interesan ? A mí me interesa más la educación pues aunque la enseñanza y la transmisión de conocimientos es primordial, creo que es prioritario la transmisión de unos valores que formen al alumno como persona. Además de potenciar el deporte, ¿qué valores intentas transmitirle a tus alumnos? El esfuerzo, la superación personal y el respeto por todas las personas y en general de los seres vivos. ¿A qué aficiones dedicas tú tiempo libre? A la fotografía de la naturaleza y al deporte. ¿Colaboras con revistas o alguna asociación ecológista? Sí, colaboro con un par de revistas de naturaleza, Aire libre y Quercus, con varias asociaciones ecologistas, Dema, Greenpeace y Ecologistas en acción y con una asociación humanitaria, Médicos sin Frontera. ¿Nos puedes hablar del libro que publicaste con tus alumnos sobre la flora de Almendralejo? El libro fue realizado por los alumnos de 7º de EGB (equivale a 1º de ESO) del CP Montero de Espinosa en 1972, yo solo lo dirigí. Guía de árboles de Almendralejo, se escribió con la intención de dar a conocer los distintas especies de árboles en los parques del pueblo y de que se respeten. ¿Piensas que se cuida lo suficiente el medio ambiente en nuestras tierras extremeñas ? Por parte de la gente, a nivel particular, creo que sí, pero no por parte de la administración, ya que elaboran en muchas ocasiones proyectos que van en contra del medio ambiente. ¿Qué zonas resaltarías de Extremadura desde un punto de vista ecológico? Las sierras del norte, centro y sur, los bosques de castaños y robles del norte de Cáceres y sobre todo la dehesa.

Del entorno de Almendralejo, ¿qué destacarías? El encanto de las viñas en otoño por las tonalidades ocres, rojizas, gama de amarillos...y el verdor que resalta en un entorno tan seco en la época estival. Pepe, ya sabemos de tu afición a la fotografía, y nos preguntamos cómo logras esas preciosas fotos de animales. Conociendo sus costumbres, su alimentación, su forma de actuar, acercándonos con respeto hacia él y su entorno. ¡Y con mucha paciencia! Nos resulta muy interesante todo lo que nos cuenta, pues vive con gran intensidad el amor por la naturaleza y los seres vivos, pero retomemos de nuevo temas relacionados con el instituto.

¿Qué deportes son los que más interesan a los alumnos ? El fútbol, el baloncesto y el voleibol son los que más atraen a los alumnos. ¿En qué condiciones se encuentran las instalaciones deportivas del instituto ? Creo que tenemos las mejores instalaciones de todo Almendralejo, un gimnasio amplio con dotación suficiente, una pista en buenas condiciones y un campo de tierra bordeado de pinos donde es un lujo correr. Nos despedimos de Pepe y le damos las gracias por habernos atendido tan amablemente. Ha sido un placer el haber charlado con él sobre educación, deporte, ecologismo... temas que tanto inquietan o deberían inquietar a todos los extremeños. Carlos Díaz y Jesús Cabeza. 3º ESO-A

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PUZZLES
por Silvia Manzano
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Across Stopped and caught by the police. English playwright from Stratford-on-Avon. Hi-fi means... He was defeated at Waterloo. A pan used for boiling. Washing-up liquid. To tell what is going to happen. India's biggest city. A two-wheeled cycle. Your brother's or sister's daughter. A part of the foot.

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Down Judo and karate are forms of... A player who is paid to play. Largest island, smallest continent. Instrument for measuring heat. Used when jumping from a plane. Person from another country. A vegetable like an onion. Games held every four years. Free time.

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MÚSICA
CHUSO-JUANAN & HIP-HOP
Estimados lectores, me llamo Alba Gil Santos. Como todos los que me conocen saben y los que no también, desde hará un par de años comencé a informarme sobre esta cultura: el Hip Hop. Este año me propuse innovaros, dándoos a conocer este mundo y aclarando conceptos sobre él. Durante estos dos años de seguimiento hubo dos personas que reforzaron mis cimientos y me ensañaron casi todo lo que sé, os hablo de Chuso, un gran amigo y mi hermano Juanma. A continuación descubriremos de qué se integra esta cultura, algunas anécdotas relacionadas...en fin a empaparos de buena música y un bellísimo arte.

época dorada. Para mí los 90 ́s pues fueron los años en los que yo descubrí todo el movimiento, los primeros conciertos, las primeras exhibiciones... no sé, ya te digo que es una pregunta muy personal. JUANAN: Para mi fueron los 90 ́s en cuanto a música, en sus comienzos, por los valores que trasmitían. ¿Cuáles fueron sus comienzos? CHUSO: Más que comienzos creo que fue algo evolutivo, en los años 70 sonaba mucho en las fiestas que organizaban en los barrios la música funk y disco, eran fiestas que estaban animadas por un mc (master of ceremony o maestro de ceremonias) que era la persona. A su vez, en Jamaica sonaban los soundsystems, que no eran más que disk jokeys (dj) Uno de estos disc jokeys fue a vivir a New York, meca de la cultura de la que hablamos, y allí empezó a poner su música por las calles al igual que hacía en Jamaica, no tardando mucho en influenciarse de los ritmos que sonaban en las radios más afroamericanas. Así pues, kool dj Herc, dj del que hablamos, empezó a poner la música que se ponían en las fiestas, no tardando en copiarle la idea los dj del barrio y provocando un boom en las calles del Bronx. JUANAN: En los 60 pero se reforzó en los 70. ¿Podríais explicarnos que elementos integran al Hip Hop? CHUSO: Los dj ́s son los que se encargan de poner la música para que los breakers bailen, los mc ́s rapen, y el público lo disfrute.

¿Cómo definiríais vosotros esta cultura? CHUSO: Pues la cultura hip hop según lo que he leído, vivido, escuchado, y a todo lo que me ha dado tiempo de aquí para atrás de conocer, básicamente es todo lo que engloba la cultura, ya sean breaker, escritores, mc ́s, o dj ́s. También podríamos decir que el hip hop es un sentimiento, es un estilo de vida, una forma de ver las cosas, de hacer las cosas, puede haber gente que pinte, o baile muy bien pero si no lo hacen con ese sentimiento o esa complicidad con la cultura hip hop, para mí, no representa a la cultura, respetando siempre el trabajo de cada uno, claro. JUANAN: Para mi esta cultura, es un estilo de vida, y una forma más de expresión. ¿Cuál creéis que fue la mejor época en la historia del Hip Hop? CHUSO: Creo que no hay mejores ni peores épocas, o mejor dicho, creo que cada uno tiene su

Los breakers o b-boys, son los que bailan, y entre

ellos siempre tienen competencias de baile para ver cuál es el grupo o b-boy que más destaca. Los escritores de graffiti son los que se encargan de decorar las paredes. En un principio fue algo muy reivindicativo y vandálico pero con el tiempo

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y la evolución llegan hasta colarse en galerías de arte, no dejando de ser vandálico para algunos grupos más radicales. Los mc ́s en un principio, como ya he dicho, eran los que se dedicaban a animar las fiestas pero con el tiempo, se convirtieron en verdaderos poetas de las calle.

un poco más adelante cuando empecé saber de qué iba la cosa e interesarme por lo que me gustaba, que era el hip-hop. JUANAN: Empecé a escucharlo a los 13 años aproximadamente y me gusto, después comencé a investigar sobre ello. Centrándonos en el Rap ... Un consejo para aquel que esté empezando a rapear. CHUSO: El primero sería que fuera él mismo siempre, el segundo que buscara lo positivo de las cosas, porque creo que un mc puede transmitir muchas cosas y ser un punto de referencia para los que lo escuchan, y tercero, que disfrute haciendo lo que hace, que no lo haga para ganar a nadie ni quedarse encima de nadie, que lo haga porque así lo siente, y así le sale. Freshhhhh!!! Jejeje... JUANAN: Escuchar muchísima música y no solo rap. Y también leer mucho para adquirir vocabulario. Un cantante o grupo que te haya puesto los pelos de punta. CHUSO: en lo nacional... Mucho muchacho (aunque lo hizo una vez y ya no volvió jejeje no sé qué paso, Puercos se llama la canción) Nach, Juaninacka, Zatu, Tote King, Isaiah Thomas, Magma, y de lo internacional...pues ... El cancerbero de Venezuela, Cosculluela (este hombre me hizo entender el reguetón) y Tempo de Puerto Rico (free tempo!!! jeje) Big punisher, 2 pac, Styles of beyond, Braille, Psycho realm, Brother ali, Eminem, Saul William... También escucho otras músicas de las que te daría referencia, pero eso en otra entrevista jejeje... JUANAN: Toteking, Zpu, Tupac, Curse, Looptrop rockers, Lauryn Hill...y muchos más. Contadnos una anécdota inolvidable que os haya ocurrido en algún concierto al que hayáis ido. CHUSO: a mí la cosa más extraña que me pasó fue en mi primer concierto que iba con mis amigos, fue en Montijo y actuaban ARI que aún no había sacado ni disco, y de teloneros a los míos tíos que sacó un maxi single y tenían una canción con, por aquel entonces llamado nach scratch. Pues nada, empezó el concierto y empezamos a saltar, bailar, brincar, yo que see!!! A todo lo que daba el cuerpo jeje y yo nada más que veía a los raperos mayores que yo, todos “enfilaos” detrás de nosotros y sin mover el cuerpo jajajaja, y yo decía, pero a estos qué les pasa? ¿No les gustará el concierto? A ver si en el siguiente se mueven. Llegó el siguiente y nada, y yo me rallé mucho porque yo no sabía si era que

JUANAN: . Cada elemento es una forma de expresión, por ejemplo el rap y el turntablism(dj) son las dos formas que se expresan en forma musical, el graffiti la parte artística y el break la parte corporal. ¿Quién o qué os incitò a meteros en esta cultura? CHUSO: Pues a mí desde chico me gustaba la música negra, el r&b, el soul, funk, y por suerte o desgracia encontré un programa en la radio donde ponían estos tipos de música y también ponían rap , todo americano porque en aquella época aún no había referencias editadas en español. Y ese programa hizo que pudiera escuchar lo que me gustaba, y empecé a ver algunos vídeos que ponían en los 40 principales y de ahí me di cuenta que también había una estética. Más tarde descubrí la “ruta del Aguilar” un programa donde ya ponían cosas españolas como maquetas y tal. Y muy poquito a poco te ibas enterando de cosillas de la cultura, fue

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estábamos molestando, o que en verdad en los conciertos de rap la gente no se movía. La movida es que cuando terminaron los conciertos nos dieron las gracias por haber estado animando allí y tal y luego nos invitaron a copas, que por aquella época me decían copa y me subía corriendo a la copa de un árbol porque venía algún mastín a mordernos jajajaja era lo que yo tenía entendido que era copa. JUANAN: Con Falsalarma, era un grupo que nos gustaba a todos los colegas y fuimos a verlo en concierto. Allí al ser los que más animábamos entre el público, el grupo empezó a bromear con que animábamos mucho por que veníamos con ellos. Después toda la gente se lo creyó y pensaron que éramos del grupo y empezaron a pedirnos autógrafos y fotos.

una canción “soy underground porque la vida que llevo no me permite otra cosa jaabeh!!” hay que ser real y el hiphop está en la calle. JUANAN: Todo el rap que se hace sin ánimo de estar en las listas de ventas, sonar en discotecas y que saca adelante su trabajo con sus propios medios. Además del rap sabemos que ambos tocáis otros elementos, por ejemplo, habladnos en general del DJ y del arte de pintar fachadas, el Graffiti, algún comentario sobre el break...y en definitiva también algún artista que os haya impactado dentro de estos tres restantes elementos. AMBOS: DJ: R de rumba, Acción Sanchez, el grupo de Cookin Soul, dj Shadow, dj Premier.. Grafitero: BOA MISTURA, Suso 33, Maclaim, COPE.. Breaker: Lilou, Hong 10...

Para muchos el Underground es un concepto un poco confuso. ¿Podríais explicarlo con vuestras palabras? CHUSO: El termino underground se le aplica un poco a todas esas formas de expresión que están en contra del capitalismo, y que de una manera u otra se desarrollan a escondidillas de éste. En el mundo del rap puedes ser underground, lo que es decir que no hay infraestructura económica, ni logística ni informativa y montártelo tan bien o ser tan bueno que puedes hacer tu propia música sin tener que depender de ninguna discográfica, o por el contrario tener todo tipo de ayudas y promociones y ser tan malo que ni aun con todo el oro del mundo saldría a flote ese proyecto. Creo que no es un concepto que genere duda cuando se tiene claro el término underground, ahora sí, como dice spanish fly o el gordo master en

Agradecimientos: a Chuso y a Juanan.

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TECNOLOGÍA
IRISCOM, MÁS QUE UNA HERRAMIENTA.
Pedro Vivar, al que seguramente conocéis por las carreras que se echa por los pasillos de nuestro instituto con su andador, es un chico simpático y muy risueño, que cursa 3º de la ESO y que en un futuro próximo le gustaría estudiar Informática. Pedro está afectado de una parálisis cerebral, que le impide entre otras cosas usar sus manos con normalidad y por lo tanto escribir. Y lo que muchos de vosotros no sabéis es que Pedro utiliza el ordenador como la mayoría de las personas, pudiendo escribir, hacer sus deberes, acceder a internet, redes sociales, prensa digital e incluso dibujar, gracias a un programa llamado Iriscom. El Iriscom es una ayuda técnica para aquellas personas que por sus discapacidad no pueden usar el ratón y el teclado del ordenador, permite manejarlo mediante el movimiento de los ojos. Este equipo sustituye al ratón permitiendo colocar el puntero en cualquier lugar de la pantalla solo con mirar a ese punto y hacer click con un parpadeo o manteniendo el cursor durante un determinado tiempo. Es un proyecto desarrollado en España por la Asociación de Esclerosis Lateral Amiotrofia y la fundación La Caixa. Y además ha recibido el premio Príncipe Viana de la Atención a la Dependencia. Pedro acudió a Aspaceba, (asociación de paralíticos cerebrales de Badajoz) muy ilusionado, porque iba a poder manejar una herramienta por sí mismo, el ordenador. Tarde tras tarde, acompañado de su madre, Pedro acudía a Aspaceba para realizar el aprendizaje del uso del programa. Un momento muy especial fue cuando Pedro vio, por primara vez, como con sus ojos podían manejar el ordenador y con ello acceder a un nuevo mundo, lleno de muchísimas posibilidades. Normalmente el aprendizaje del uso del programa está marcado en unos 8 meses, pero, Pedro lo hizo en ¡¡sólo 4 meses!!.

Noelia Salado

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MISCELÁNEA
DEPARTAMENTO DE CIENCIAS NATURALES
A lo largo de este curso el Departamento de Ciencias Naturales ha programado las siguientes actividades: 1.- Participación en el Programa “Conoce Extremadura”, patrocinado por la Junta de Extremadura y que tiene como finalidad dar a conocer a los escolares extremaños, los diferentes Espacios Nautrales de nuestra Comunidad. El día 13 de marzo, los alumnos de los grupos de 1oA y B de la ESO visitaron el Monumento Natural de las Cuevas de Fuentes de León; se trata de unas formaciones de origen kárstico, en las que pudimos observar su riqueza geológica (estalactitas, estalagmitas, columnas...); biológica (nos llamó la atención la numerosa población de murciélagos que habita en su interior) y arqueológica (pinturas rupestres). 2.- Por segundo año consecutivo volvemos al Olimpo de la Biología. Tres alumnos de los grupos 2oC y 2o D de Bachillerato: María Pérez Jaén; Santiago Hernández Gómez y Santiago Tolosa Álvarez han participado en la séptima edición de la Olimpiada de Biología que se ha celebrado el 15 de febrero en el IES “Puerta de la Serena” de Villanueva de la Serena. Allí han coincidido con ochenta y un alumnos de veintisiete Centros de nuestra Comunidad Autónoma. A lo largo de ese día tuvieron que enfrentarse a diferentes pruebas, de carácter teórico y práctico. Pero no todo iba a ser trabajo; nuestros alumnos también pudieron disfrutar de una conferencia del catedrático de Bioquímica de la Universidad de Sevilla, D. José Ma Vega Piqueres, que trató sobre el “Ciclo celular y cáncer”, una breve representación teatral a cargo de los alumnos de los grupos de bachillerato artístico y de una comida, durante la cual pudieron conversar con el resto de compañeros, todos ellos con una característica común: su pasión por la Biología y, en general, por el mundo de las ciencias. 3.- Para el próximo 10 de mayo tenemos concertada una visita a las instalaciones del Banco de sangre de Extremadura, situadas en la ciudad de Mérida. Los alumnos de los grupos de ciencias de 1o de Bachillerato, podrán conocer todos los tratamientos que sufre la sangre desde que es extraída a los donantes hasta su uso por los pacientes que la necesitan. Igualmente, pretendemos concienciarlos de la importancia de las donaciones.

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ECONOMÍA CLÁSICAS

Visita a los estudios de televisión Neox.

HISTORIA

Jornadas de teatro clásico grecolatino en Itálica.

CLÁSICAS

Semana Intercultural del I. E. S. Carolina Coronado. Visita al yacimiento arqueológico de Huerta Montero.

MATEMÁTICAS

VII Olimpiadas de Lenguas Clásicas.

MÚSICA

Olimpiadas de matemáticas.

Don Aquilino Vicente, la música a través de nuestro folklore.

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I CONCURSO ESCOLAR DE MAQUETAS “CAROLINA CORONADO”. DEPARTAMENTO DE TECNOLOGÍA

Ciclo Formativo de Grado Medio de “Técnico en Cuidados Auxiliares de Enfermería”.

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JUBILACIONES

Y ¿QUIÉN ES ÉL? Esta es la pregunta que nos hicimos cuando supimos que profesor de Biología cruzaba la Península de este a oeste para recalar en nuestro Centro. Él es Luis Massó. Luis es gallego, pues no en vano nace en Vigo y desde pequeño muestra gran curiosidad por todo lo relativo a la Naturaleza; el indómito Cantábrico y las verdes praderas de su tierra pudieron contribuir a esta afición. Por ello decide estudiar Ciencias Biológicas en la Universidad de Santiago de Compostela. ¡No nos imaginamos a Luis con las cintas de la capa, de la capa estudiantil por las calles y plazas compostelanas! Tras ganar las oposiciones para el Cuerpo de Profesores de Instituto, el espíritu viajero, tan impreso en el genoma de los gallegos, hace acto de presencia y Luis recorre Vigo, Zaragoza, Bilbao; Ceuta, Yecla (por citar algunos lugares en los que desarrolla su labor docente), para terminar en ese remanso de paz que representa el nocturno del IES Carolina Coronado. Con nosotros ha compartido claustros, evaluaciones, reuniones de Dto, dejándonos la imagen de una persona discreta, trabajadora y de trato fácil y muy agradable. Ahora que has optado por tu jubilación, tus compañeros te deseamos lo mejor y si ha quedado alguna asignatura pendiente, es el tiempo de que la superes con la máxima calificación posible. Rosa García Serrano.

Lius Massó
CAMBIO DE AIRES Josefina Díaz, que había desarrollado la mayor parte de su actividad docente en el C.P. “San Roque”, decide un buen día cambiar de aires y acompañar a sus alumnos del primer ciclo de la E.S.O. al Instituto; un instituto que no le era desconocido, ya que una joven Josefina, aunque casada y madre de dos hijos (lo cual nos da idea del carácter luchador de esta profesora), estudia en estas aulas su Bachillerato y COU. No contenta con esto y, quizás influida por su querido Manolo, termina sus estudios de Magisterio en el Complejo Universitario de Santa Ana y se marcha a Higuera de la Serena a ejercer de maestra. Pronto retorna a Almendralejo, pues su familia y su pueblo tiran fuerte de ella. Ya en nuestro Centro (en el cual llega a coincidir con su hija Ma José, profesora de Educación Física), Josefina se integra a la perfección en el Departamento de Ciencias Naturales, en la bulliciosa tertulia de la “mesa camilla” y en el coro “Carolinas.com, que siempre da la nota (musical) en el Festival de Navidad. Ahora, querida Josefina, llega el tiempo de disfrutar a pleno rendimiento de tu esposo Manolo, de tus hijos y de esos nietos que con tanto orgullo nos muestras en tu teléfono móvil. Tus compañeros te deseamos lo mejor. Rosa García Serrano.

Josefina Díaz Rodríguez

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EL DIRECTOR MÁS CONSTANTE Don Lorenzo Lucas Sagrado nació en Aldehuela de la Bóveda (Salamanca). En la Universidad salmantina se licenció en Ciencias Químicas. Ha impartido la docencia en El Tiemblo, Piedrahita, Cabeza del buey y en el IES Carolina Coronado de Almendralejo. Aunque salmantino de nacimiento , está ligado estrechamente a nuestra comunidad al casarse con una extremeña, Paqui, también dedicada a la enseñanza, y tener dos hijos en estas tierras, Milagros y Paco, de los que con razón, como sabemos quienes los conocemos, se siente muy orgulloso. Aunque a nadie se le escapa su labor como profesor de Física y Química, a Lorenzo se le recordará siempre por sus 12 años al frente de la dirección de nuestro centro, a la que se dedicó en cuerpo y alma. Supo representarlo con dignidad y defenderlo con ilusión y ahínco, consiguiendo mantener la idiosincrasia que hasta entonces había tenido el Carolina Coronado. Lorenzo llevó la dirección como un compañero más, aceptando siempre con agrado otros puntos de vistas y sugerencias de sus compañeros. Por eso mantuvo el Centro como un lugar agradable para estar y trabajar. Por todo esto le damos las gracias y le deseamos un feliz y deseado descanso. Isabel Alcántara. . CRUZANDO LA VERJA Don Juan Francisco Holguín Murillo nació en Castuera hace 65 años. Realizó sus estudios en el seminario de Badajoz y se ordenó en 1970 con tan solo 23 años. A partir de entonces alterna su misión sacerdotal con la función docente en Higuera la Real, Huiguera de Vargas, Fregenal de la Sierra, Jerez de los Caballeros y Almendralejo. Siempre lo recordaremos corriendo literalmente entre su dos institutos, atravesando la “verja de Gibraltar”, del Santiago al Carolina, del Carolina al Santiago ...y así vuelta a empezar. Su perfeccionismo y sentido de la responsabilidad lo llevan a preocuparse en exceso del aprendizaje y rendimiento de sus alumnos y a disgustarse muy seriamente si la “cosecha recogida” no es satisfactoria. Ahora se verá libre de estas preocupaciones y podrá dedicar todo su tiempo a su ministerio sacerdotal, aunque seguro que echará de menos lo apasionantes logros y sinsabores de la docencia. Que Dios Nuestro Senor, y nuestra patrona la Virgen de la Piedad sigan guiándole y ayudándole en su camino. Isabel Alcántara. .

Lorenzo Lucas Sagrado

Juan Francisco Holguín

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HOMENAJE
ABEL
Suele decirse a veces que la grandeza de una persona se mide por la calidad de sus enemigos, pero la frase no deja ser una frase ingeniosa. Una de tantas. Porque es más grande, desde luego, quien a su paso siembra afectos y bondades. Es el caso de Abel, nuestro compañero de Lengua y Literatura que se jubila. No conozco mucha otra gente capaz de concitar tanta unanimidad en torno a su temperatura humana y su valía profesional. Como Jefe del Departamento de Lengua, cargo que lleva ejerciendo prácticamente desde que llegó al Carolina Coronado, Abel es sencillamente perfecto: puntual, ordenado, profesional, exigente y flexible al mismo tiempo. Nos deja hacer, y nos recuerda en el momento preciso qué deberíamos y qué debemos hacer. O qué no merece la pena tomarse la molestia de hacer, que a veces también ocurre... Como compañero, Abel es cordial y enormemente generoso. Te ofrece su experiencia, sus extensos conocimientos (especialmente extensos en algunos temas, como el teatro o las vanguardias), te ofrece sus apuntes, sus fotocopias, todo ese trabajo impagable que uno realiza en casa, día a día, hora a hora, por amor al arte, ese trabajo que –sigo hablando como compañero- siempre te facilita tus propias clases y te ahorra tiempo y esfuerzos. Los “nuevos” de Lengua –los interinos o sustitutos que llegan por primera vez al centro- han repetido siempre la misma cantinela: ¡qué bien nos acogió Abel! Y en cuanto a los alumnos, no he sido alumno de Abel, pero sí sé cómo hablan de él sus ex alumnos. Lo hacen de la mejor manera con que se puede hablar de un profesor: con cariño y admiración. Con los alumnos, Abel es cercano y entregado. Detrás de la paciencia (todos los profesores, buenos y malos, la necesitan en mayor o menor medida), late, en Abel, la pasión por su asignatura y el interés vivo y sincero en despertar la afición por la literatura y el lenguaje. Creo que no hay, pues, mejor síntesis de la trayectoria de este profesor de Lengua que se jubila, que deja a su paso, no enemigos de ninguna calidad, sino compañeros y discípulos agradecidos. Pedro Martín.

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ANUARIO

CLASES, GRUPOS Y OTRA FAUNA DIURNA Y NOCTURNA...

1º A ESO, con su tutora Mª José

1º B ESO, con su tutor Paco

1º C ESO, con su tutora Silvia

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1º D ESO, con su tutor Justo

2º A ESO, con su tutora Vicky

2º B ESO, con su tutor Enrique

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2º C ESO

3º A ESO, con Carolina y Noelia

3º B ESO, con su tutora Concha

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3º B ESO

3º DIVER ESO, con su tutora Gloria

4º A ESO

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4º B ESO, con su tutor Manuel

4º C ESO, con su tutor Jesús

4º DIVER ESO, con su tutora Hortensia

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Vanesa, con sus alumnos, también Noelia, la cuidadora de Pedro

1º A BACH. con José Joaquín

´ 1º B BACH. con su tutor Oscar

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1º C BACH. con su tutor Fernando

1º D BACH. con su tutora Chus

2º A BACH. con su tutor Eduardo

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2º B BACH.

2º C BACH. con su tutor Pepe Navia

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BACH. NOCTURNO BLOQUE I

BACH. NOCTURNO BLOQUE III

BACH. NOCTURNO BLOQUE III

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CICLO VESPERTINO

CICLO DIURNO

COMPENSATORIA

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PCPI

GRUPO DE TEATRO

REPRESENTACIÓN “GREASE”

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PERSONAL LABORAL

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PROFESORES

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