Svante August Arrhenius nació el 19 de febrero de 1859 en la ciudad de Vik, situada en el condado de Sogn og Fjordane.

Sus padres fueron Svante Gustav y Carlonia Thunberg Arrhenius. Sus allegados lo llamaban "el chueco" en su juventud, ya que debido a un accidente a temprana edad tuvo problemas para caminar hasta los 20 años. Usaba zapatos con plataforma que disimulaban dicha condición. Nunca permitió que su muy leve minusvalía a corta edad le jugara en contra en su carrera intelectual. Impartió clases de física en la Escuela Técnica Superior de esta Universidad (1891).(Uppsala, 1859 - Estocolmo, 1927) Físico y químico sueco. Perteneciente a una familia de granjeros, su padre fue administrador y agrimensor de una explotación agrícola. Cursó sus estudios en la Universidad de Uppsala, donde se doctoró en 1884 con una tesis que versaba sobre la conducción eléctrica de las disoluciones electrolíticas, donde expuso el germen de su teoría según la cual las moléculas de los electrólitos se disocian en dos o más iones, y que la fuerza de un ácido o una base está en relación directa con su capacidad de disociación. Esta teoría fue fuertemente criticada por sus profesores y compañeros, quienes concedieron a su trabajo la mínima calificación posible. Sin embargo, los grandes profesores de la química extranjera, como Ostwald, Boltzmann y van't Hoff apreciaron justamente su teoría, y le ofrecieron su apoyo y algún que otro contrato, con lo que su prestigio fue creciendo en su propio país. La elaboración total de su teoría le supuso cinco años de estudios, durante los cuales sus compañeros fueron aceptando los resultados. Fue profesor de física en la Universidad de Uppsala (1884), en el Real Instituto de Tecnología de Estocolmo (1891), rector de la universidad de Estocolmo y director del Instituto Nobel de fisicoquímica (1905), cargo este último creado especialmente para él. Gran hombre de ciencia, su trabajo abarcó campos muy dispares entre sí, entre los que destacan una teoría sobre la formación de los cometas basada en la presión de la radiación, una teoría cosmogónica que explicaba la evolución de los astros, una teoría acerca de la inmunología, la primera constatación del efecto invernadero (aumento de la temperatura de la atmósfera debido al aumento en la concentración de dióxido de carbono) y una teoría que fija el origen de la vida en la tierra como consecuencia del transporte a través del espacio y debido a la presión de la radiación de esporas procedentes de regiones remotas del espacio (teoría panspérmica) Estudió también la influencia de la temperatura en las reacciones químicas, donde elaboró la ecuación que lleva su nombre. Por su trabajo en la ionización de los electrólitos, que permite interpretar las leyes físicas de la electrólisis, le fue concedido en 1902 la prestigiosa medalla Davy de la Royal Society de Londres, en 1903 el premio Nobel de química y en 1911 la medalla Gibbs de los Estados Unidos. Entre sus obras destacan Tratado de física cósmica (1903) y Las teorías de la química, la Tierra y el Univers

UNIDAD 1 LECTURA.
1.1.

COMPRESIÓN DE LA LECTURA.

Proviene del vocablo latino “lectum”, que es el supino del verbo “legere” cuyo sentido primario es; elegir, seleccionar. “Es la interpretación y selección de un mensaje que se ha recibido por escrito”.

“La lectura nos permite entrar en contacto con otras maneras de ver la vida, de comprender el fenómeno de la producción de desarrollo, la vida económica o la política de un pueblo o nación”. LEER: La lectura permite la comprensión y la interpretación • La lectura es importante porque: A través de ella se adquiere la mayoría de los conocimientos. Es la práctica de mayor importancia en el estudio. Aumenta nuestra cultura. El éxito o el fracaso depende en gran parte de la eficiencia en la lectura. A través de ella se transmiten los conocimientos de una generación a otra. Proporciona diversas emociones. Las lecturas se clasifican de acuerdo a: La finalidad del lector, y a la naturaleza de la lectura. Las finalidades del lector según los estudiosos de este campo, reducen a cuatro: 1.- Adquirir conocimientos sobre una materia. 2.- Profundizar o ampliar los que ya se tienen. 3.- Distraerse o pasar un rato agradable. 4.- Influir en la manera de pensar, sentir y querer. De acuerdo a los fines de su naturaleza las lecturas se clasifican en: O De estudio: Su objetivo es aprender con un método para un curso, un examen, etc. O Estructural o Analítica: Revisión general, para tener una visión de las partes y contenido de un libro. O Dinámica: Es una práctica sistemática de lectura rápida y comprensiva. O De Consulta: Sirve para ampliar los conocimientos a través del diccionario, enciclopedia y de otros textos. O De Información: Para conocer el área que le interesa al lector, por medio de folletos, revistas científicas o especializadas, periódicos, ensayos, etc. O De Investigación: Se realiza en diferentes libros y materiales para obtener información necesaria para elaborar una monografía, ensayo, informe, tesis, libro, etc. O De Recreación: Para descansar, por goce estético, buscando estimular la imaginación, la emoción, la reflexión, etc. O Crítica o Evaluativa:

En ella se interpreta, se valora el conocimiento, los datos e informaciones. Es una lectura reflexiva sobre la intención ideológica del autor; para poder hacer una reseña o comentario y así elaborar un juicio o apropiarse de una nueva idea. • Otra clasificación de las lecturas es la que se hace, atendiendo a la forma como se realiza lo lectura: O La Lectura de Comprensión: Consiste, en leer para comprender el contenido del escrito. Saber distinguir: lo fundamental, de lo accesorio; los hechos, de las opiniones; lo comprobado, de lo discutible; los principios, de las aplicaciones; las causas, de los efectos; la condición, de lo condicionado; lo exclusivo, de lo común; lo convergente de lo divergente. O La Lectura Estructural o Analítica: Tiene por objeto conocer el libro y clasificarlo ¿Que tipo de libro es? Explosivo... imaginativo... de divulgación... de consulta..., ¿En que partes esta dividido?, ¿Cual es su estructura formal?; ¿Que asunto trata?; ¿Que es lo que busca expresar?, ¿Que problemas quiere mostrar o solucionar?, ¿Por que? O La Lectura Creativa: Exige un lector capaz de crear proyectos complementarios vinculados con una obra, que sea polemista comprometido, testigo presencial capaz de expresarse a propósito de la obra por media de trabajos escritos cuyo requisito consiste en saber leer a profundidad. O La Lectura Dinámica: Consiste en mejorar el rendimiento del lector a fin de que este pueda leer provechosamente la mayor cantidad de información escrita. Es decir, que este tipo de lectura se distingue por dos características correlacionadas: Aumentar la comprensión (la capacidad de comprensión) y aumentar simultáneamente la velocidad de la lectura. REQUISITOS DE LECTURA Para el logro de una buena lectura debemos cubrir determinados requisitos como son: • Motivación • Interés • Atención • Constancia • Que el texto sea de nuestro nivel • Motivación: Para iniciar la lectura con disposición se necesita que lleguemos impulsados por algún motivo. Por ejemplo la curiosidad por conocer el estilo de algún autor. • Interés:

Elegir bien el texto que vamos a leer: Por más que haya disposición a leer un libro. la finalidad es comprobar si la lectura responde o no a esas preguntas. sus enunciados nucleares y sus jerarquías conceptuales. el índice general y algunos párrafos de algún tema que conozcamos mejor. emprenderá la tarea con toda atención. El desconocimiento de los términos y situaciones que en el se manejen. subtítulos. si este se encuentra muy por encima de nuestra preparación intelectual. es decir. escolar. etc.Un estudiante puede tener interés en aprobar un examen y. será imposible que logremos una buena lectura. SEGUNDA TÉCNICA LECTURA DE COMPRENSIÓN Es aquella que en un texto (científico. 2) Formular preguntas: Con base en los Índices. Esta observación se logra leyendo la introducción o prologo. se acerca a un libro. Consiste en la observación panorámica del libro para formarnos una opinión acerca de su contenido y la manera de tratarlo. técnico. Se podrán subrayar las ideas principales y consultar las palabras de difícil comprensión en el diccionario. • Atención: Una vez que el lector esta bien motivado e interesado. epígrafos. Hará esto con muy buena disposición. etc. Esta primera técnica comprende cuatro etapas: 1) Examinen el libro-. Es indispensable elegir bien lo que se lea • • TÉCNICAS DE LECTURA PRIMERA TÉCNICA EXAMEN Y REPASO En conclusión. fijando su mente en el contenido y desarrollo de la obra que comenzó a leer con el fin de evitar la dispersión mental. todas las técnicas señalan caminos similares para llegar finalmente a la selección de ideas e interpretación del mensaje. . hará que nosotros solo veamos figurillas de tinta. Si lo hace puede estar seguro deque lo ha asimilado. 4) Repasar: Se sugiere que al terminar cada apartado o unidad. el lector repita con sus propias palabras el contenido.. Constancia: Para que la lectura tenga éxito dependerá del emperio y asiduidad con que la realicemos.) nos permite captar el contenido de este. 3) Leer: Se deberá adoptar una posición adecuada. sin captar su significado. saber que su único recurso es leer determinada obra.

EJEMPLO Dice la física: (1) Potencia es el trabajo efectuado en la unidad de tiempo. debiera ser lectura de comprensión. es decir mostrar los objetos a que se refiere. Aquí sugerimos las siguientes: a) Formulación de preguntas: Para captar la idea principal o el enunciado nuclear de un párrafo. Para obtener una comprensión complete de un texto. el ideal serio jerarquizar sus conceptos haciendo explicitas los relaciones que se encuentran entre ellos. En primer nivel. En las obras informativas lo principal es el contenido. En la terminología propia de un texto -sobre todo en los científicos y en los escolares. 3) Señalar las palabras clave y analizar la relación entre ellas. cuya comprensión solo Serra posible recurriendo a las significaciones de otros términos de niveles anteriores. ayuda mucho la formulación de preguntas adecuadas. Toda lectura en sentido estricto. Todas las técnicas para una eficiente lectura de comprensión. de esa pagina. 4) Enunciar el tema en forma breve.Etimológicamente Comprensión significa alcanzar o captar algo. habrá términos mas cargados de significado. b) Relaciones terminologicas: El otro aspecto del contenido es la jerarquía entre los conceptos. tienen que referirse a la captación de los dos elementos del contenido. clara y precise. Si podemos dar respuesta a tales preguntas. (2) Trabajo es el desplazamiento que realiza un cuerpo por la acción de una fuerza. necesitan ser definidos recurriendo a los del primer nivel. El lector autentico debe ser capaz de traducir a sus términos cotidianos la experiencia que le dejo la lectura y relatarla en palabras comprensibles para el y para las personas que tengan su mismo nivel. Asimismo. 6) Resolver el cuestionario incluyendo las preguntas. ya que su finalidad es el significado de las palabras que describen los objetos o las ideas. están los términos para cuya comprensión basta una definición ostensiva.se encuentran varios niveles. de ese capitulo. para ser comprendidos. los cuales. o nivel básico. (3) Fuerza es toda causa capaz de producir un movimiento o modificarlo. . en tanto que en las expresivas lo que mas importa es la forma. etc. 7) Elaborar el resumen con base a las respuestas. porque para entenderlo necesitamos “tiempo” que es de nivel tres. El concepto (1) es de cuarto nivel. Habrá términos en segundo nivel. habremos captado lo que nos interesaba de este párrafo. 5) Formular preguntas para identificación de las ideas principales. 2) Localizar e investigar los términos desconocidos. Pasos de la lectura de comprensión: 1) Realizar una lectura general del texto.

1. que se conocen como mecanismos externos.2 PARÁFRASIS. 2) Explicar las relaciones jerárquicas que hay entre los términos o conceptos de dicho texto. “tiempo”. “movimiento” y “desplazamiento” son de nivel uno.Identifica el mensaje esencial. Es la interpretación personal de un texto. “La paráfrasis se considera una traducción que imita el texto original pero sin reproducirlo con exactitud”. Ambos auxiliares son una prueba o manifestación deque el sujeto efectivamente realicé una lectura de comprensión. El resumen consiste en un extracto del texto o párrafo leídos. La síntesis es una captación de más alto nivel que el resumen y consiste en dos pasos: 1) Traducir al lenguaje propio el contenido del texto. 3. 1. De estos los principales son el resumen y la síntesis. El resumen debe contener los enunciados nucleares. comprender el mensaje de un texto. puesto que. 2) Tomar nota en algún cuaderno. al lado de.Lee cuidadosamente el texto 2.. El concepto (3) es de nivel dos porque para entenderlo necesitamos conocer “movimiento” que es de nivel uno.Consulta en el diccionario las palabras que no hayas entendido. Phrasis: Locución. por ejemplo: 1) Subrayar a lápiz algunas frases. PARAFRASEAR: / Habilidad que requiere de gran capacidad de comprensión como lector.. pues la intención de quien escribe es provocar una reacción de quien recibe el mensaje. equivale a realizar la mitad del proceso comunicativo. con las propias palabras del autor. porque para conocer su significado nos basta con una definición ostensiva. . “La paráfrasis es una forma de descodificación que muestra de manera objetiva como se ha comprendido la información proporcionada por un texto”. Proviene de los vocablos: Para: junto. Pasos para realizar una paráfrasis: 1.El concepto (2) es de nivel tres. c) Mecanismos externos: Existen algunos auxiliares para la aplicación de cualquier técnica de lectura.. I “términos”. que es de nivel dos. 3) Hacer resúmenes y síntesis. ya que para entenderlo necesitamos conocer “desplazamiento” y “cuerpo”. “cuerpo”. que son de nivel uno y “fuerza”.

5.4.. 13ª. edad. alimentación. Si para la Política Económica es imprescindible el conocimiento de los recursos naturales y de los bienes de capital disponibles. proviene del gr.. etc. como son: sexo. México. que significa pueblo y grapho. La elaboración de estadísticas permanentes. La información censal se presenta en un resumen general. Conduce a un mejor desarrollo de las capacidades de estudio. describir.. Contribuye a aprender más adecuadamente la información que proporciona un texto. Ventajas que ofrece la paráfrasis como forma de expresión. se publican en volúmenes especiales para cada una de las entidades de la Republica. demos. Constituye un recurso útil para la elaboración de fichas de trabajo. estado civil. que permite conocer con que potencial humano se cuenta y como esta constituido.Carlos Magaña 5. Además. permite utilizar los datos sobre la población del país en los anos censales. el próximo se efectuara en marzo de 1990. con datos generales y por entidades federativas. ocupación. Manifiesta una forma de respuesta por parte del lector. PARÁFRASIS DEMOGRAFÍA La palabra Demografía. (*) 1*1 Economía. EJERCICIO TEXTO ORIGINAL: DEMOGRAFÍA La demografía (del gr. Porrua. En México.Realiza la redacción definitiva. Propicia la selección de un vocabulario adecuado. 1982.Redacta el borrador de la paráfrasis 6. edición.Escribe las palabras clave del texto y cámbialas por sus sinónimos. La Demografía es una disciplina auxiliar de la Economía. los Censos Generales de Población se levantan cada diez anos y captan diversos informes sobre las características de los individuos. es aun mas interesante saber con que potencial humano se cuenta y como esta constituido.. Se han realizado hasta la fecha 10 censos de este tipo. Ed. grado de escolaridad. es una importante disciplina auxiliar de la Economía que tiene por base la estadística de la población. pueblo y grapho. demos. En México los Censos Generales de Población se realizan cada diez anos y captan diversos informes sobre las características . con cifras por municipios. describir). • • • • • • Ayuda a explicar y comprender mejor el mensaje de un texto.

los pequeños detalles de la vida cotidiana. señora. Estos datos son importantes para planear el crecimiento económico del país. el automóvil necesita alimentación y verificaciones periódicas para obtener de el un mejor funcionamiento. el mundo del automóvil no es tan privativo del varón como parece. 5.3 RESUMEN RESUMEN: Es la exposición reducida de un texto.-Comprender: Interpreta con tu vocabulario el Texto.-Escribir: Enlaza adecuadamente las ideas. colabore. 4.1. El agradecerá que comparta el cargo del matrimonio. PASOS PARA ELABORAR UN RESUMEN: 1. RESUMEN “Ayude a su compañero. Por las mañanas. ¿PARA QUE SIRVE EL RESUMEN? • • • Para comprender mejor un tema Pare estudiar con mayor facilidad un tema. las relaciones. ponga en marcha el auto. pero no arranque de inmediato.Leer: Realice una lectura general y otra párrafo par párrafo. incluya las ideas del autor. 2. Poder estructurar un examen. EJEMPLO TEXTO ORIGINAL: “Es muy bonito que las personas se ayuden entre si. espere un momento a que la bomba del aceite lubrique los componentes y. cerciórese que la presión de las llantas es correcta. los pequeños detalles de la vida diaria. 3. señora..-Seleccionar: Distingue las ideas esenciales.-Comparar: Revise que el nuevo Texto. interesándose por el funcionamiento del coche. los balines de las punterías”. un capitulo o una obra. revise el nivel del agua del radiador. especialmente.de la población. colabore. el le agradecerá que comparta la carga del matrimonio. Lo mismo que las personas. Por ejemplo. el automóvil . lo mismo que las personas. las relaciones. 1. interesándose por el funcionamiento del coche. Es distinguir las ideas esencia-les de un texto. y le deje tiempo para las situaciones que verdaderamente necesitan la intervención masculina. ayude a su compañero.

V 1. México. la utilizo por primera vez Rafael Sanzio para designar el periodo artístico anterior al Renacimiento y gótico vino a significar arte bárbaro. Trillas 3ª. solo de los mas importantes” “La síntesis no es detallada. sigue los siguientes pasos: • • • • • Realiza una lectura general del texto. Pero el peso es distribuido entre los arbotantes y los estribos que rematan en pináculos. es general” “La síntesis se expresa con tu propio vocabulario” Elaboración de una síntesis: Esta es muy sencilla. aunque su principal característica que es la bóveda ojival de crucería ya había sido usada por los musulmanes españoles. “Composición de un todo por la reunión de sus partes” “Es el compendio de algunos aspectos de un Texto. proviene del vocablo latino synthesis= Composición-unión. para esto se sirvió de nuevos materiales como el cemento y el hierro.1. Localiza la idea básica de cada párrafo Busca en el diccionario las palabras de difícil significado Enlaza las ideas básicas de cada párrafo (resumen) Cambia las palabras que usa el autor por las que tú utilizas. Eva Lidia Oseguera.4. es una evolución del románico. Los elementos básicos de la arquitectura ojival son el área apuntado y la bóveda de crucería. Hubo un verdadero afán por la luz y procuro prescindir de los gruesos muros del románico que tenían que soportar las pesadas bóvedas de canon. Edit. El arquitecto gótico ignoro la ley de la gravedad y su verdadera obsesión fue la verticalidad. EJEMPLO TEXTO ORIGINAL: ELEMENTOS ARTÍSTICOS DEL ARTE GÓTICO (J. aunque creemos que de forma intencionada hubo una asimilación de diptongo y la palabra no debía de ser gótico. Manuel Lozano) El arte gótico en cuanto a sus elementos arquitectónicos. Puedes agregar un comentario. El origen del arte gótico esta en Francia y se inicio en los primeros anos del siglo XIII. La palabra gótico según Vasari. pues el arte ojival parece una arquitectura producida por verdaderos magos. es por ello que el muro llego a perder su función de soporte y pudo ser sustituido por las policromas vidrieras. que quiere decir mágico.SÍNTESIS La palabra síntesis. sino poético. esta acumula los empujes de peso en un punto determinado y con ello desaparecen los macizos muros románicos que serán sustituidos por amplios vanos.necesita alimentación y verificaciones periódicas para obtener de el un mejor funcionamiento” 1*1 Taller de L lectura y Redacción. . Edición. no de todos.

. sustituyendo los muros por luminosas vidrieras de colores. inicios. mas importantes del tema.1. VENTAJAS DEL CUADRO SINÓPTICO: • Permite almacenar gran cantidad de información. El tema tratado podrá estructurarse de la siguiente manera: introducción.CUADRO SINÓPTICO “Es la representación grafica. En general. TEXTOS LITERARIOS Los Textos literarios son aquellos escritos en que el autor denota emotividad como producto de la realidad en que vive. 5. EJEMPLO CLASIFICACIÓN DEL TEXTO (Manuel Medina Carballo) “El Texto es todo discurso escrito que giro alrededor de un tema o asunto.-Relaciona los contenidos. “Es una estructura de las partes importantes de un asunto”. subtítulos.-Localiza los apartados (títulos. • Pone en práctica tu capacidad para discernir • Facilita el estudio. el origen del arte gótico fue en Francia a principio del siglo XIII.Realiza una lectura general del Texto 2...) 3. SÍNTESIS: Según la historia del arte.5. Los elementos arquitectónicos básicos fueron el arco apuntado y la bóveda de crucería. Universidad de Guanajuato. • Despierta tu creatividad. el numero de columnas depende del numero de nervios de la bóveda. las ventanas o vanos están limitados por un arco ojival con esbeltas columnas de fina tracería. 1*1 Taller de lectura y redacción II. los Textos se clasifican como literarios. científicos o informativos”.Las bóvedas descansan sobre pilares que tienen un muro central de columnas adosadas o baquetones. una clasificación. etc. objetiva y partes esenciales de un todo”. de lo que percibe y siente en el momento en que escribe la obra.-Escribe las ideas principales. CONTENIDO DEL CUADRO SINÓPTICO: El Cuadro Sinóptico contiene una enumeración. 1. Andrés Alcántara Campos. La palabra gótico la utiliza por primera vez Rafael Sanzio para designar el periodo anterior al Renacimiento. así como de su ideología. La arquitectura gótica empleo el cemento y el hierro en las construcciones. PASOS PARA ELABORAR EL CUADRO SINÓPTICO: 1. desarrollo y conclusión. 4. una división.-Elabora el esquema.

se dice que es una comedia. desplazado en el tiempo y en el espado. Entre este tipo de Texto destacan la novela y el cuento. Clasificación: Los Textos literarios se clasifican como: narrativos. odas. son especialistas quienes escriben este tipo de Texto. son resultados de las investigaciones de hombres especializados en las diversas áreas del conocimiento humano. Tragedia: Se habla de tragedia cuando el personaje principal resulta destruido física o moralmente. Los Textos dramáticos. Estos Textos ofrecen como panorama el conflicto entre dos o mas persono/es. de divulgación o de consulta. dramáticos o líricos. Los Textos literarios son subjetivos y cada lector interpreta esas obras desde su punto de vista particular. Su lenguaje esta lleno de tecnicismo y va dirigido a los científicos de las diferentes ramas del saber. Drama: Se dice que un obra es dramática si la salvación o destrucción del personaje depende de el mismo. . Clasificación: Entre los Textos líricos se encuentran: himnos.El escritor se expresa por media de un lenguaje metafórico y rico en expresividad. TEXTOS CIENTÍFICOS Los Textos científicos desarrollan a profundidad temas acerca de la naturaleza. elegías y canciones. • Texto Lírico: En estos Textos se manifiestan sentimientos y emociones puestos en el yo del autor o en boca de un personaje determinado. Contienen un relato sobre algún acontecimiento real o ficticio. Didácticos. tecnológicos. aun cuando se trata de acontecimientos pasados. Están escritos para ser representados y dan la idea de que los acontecimientos están ocurriendo en ese momento. • Los Textos científicos: Por lo general. • Textos dramáticos. Comedia: Cuando en la obra predomina un fono ligero y tiene final feliz. El relato lo hacen directamente los persono/es. Clasificación: Los Textos científicos se clasifican como: científicos. Estas son composiciones escritas en prosa. el desarrollo de la obra esta encaminado a presentar como se desarrolla dicho conflicto y cual es su enlace. la sociedad y sus fenómenos y procesos. • Textos narrativos.

estos. articulo y entrevista. . y se caracterizan porque comunican acontecimientos o sucesos actuales. los conocimientos del ser humano.• Textos tecnológicos: Estos se basan en los Textos científicos y explican como se aplican en forma práctica los descubrimientos y estudios realizados por la ciencia. México. oportuno y periódico e los hechos de interés. ligero y ameno para todo tipo de lectores. Edit. 1977. Manuel Medina Carballo y Col. • Textos de consulta: En estos se presentan. Págs. crónica. en forma gradual. sin comentarlos. CUADRO SINÓPTICO Obtenido de la lectura “Clasificación del texto”. Los Textos de comentarios o valorativos son. los conocimientos cinéticos. Clasificación: Se pueden clasificar como Textos netamente informativos o Textos de comentarios o valorativos. Trillas. (*) Taller de Lectura y Redacción. 9-11. para que puedan asimilarse de acuerdo con el nivel académico de los estudiantes. • Textos didácticos: Este tipo de Textos explican. • Textos de divulgación: En estos se tratan los ternas científicos en un nivel accesible. además de informar sobre los hechos actuales. La noticia y el reportaje constituyen un ejemplo de lo que son los Textos informativos. en forma ordenada y especializada. TEXTOS INFORMATIVOS Los Textos informativos se distinguen por dar la información y el enjuiciamiento público. ofrecen la opinión de quien lo escribe.

Narrativos: CUENTO NOVELA Dramáticos: DRAMA TRAGEDIA COMEDIA Literarios Líricos: HIMNO ODA ELEGÍA CANCIÓN Clasificación del texto CIENTÍFICOS TECNOLÓGICOS DIDACTICOS DE DIVULGACIÓN EJEMPLO Los pasos del método científico se puede resumir de la siguiente manera: .

OBSERVACIÓN PUNTO DE PARTIDA DE LA INVESTIGACIÓN PROBLEMA ELABORACIÓN DE HIPÓTESIS INVESTIGACIÓN FORMULACIÓN DE LEYES NO EXPERIMENTACIÓ N SI ¿SON GENERALES? ¿SE COMPRUEBA LA HIPÓTESIS? SI FORMULACIÓN DE TEORÍAS FORMULACIÓN DE NUEVAS INTERROGANTES N O EJEMPLO Etapas de la lectura .

ORTOGRAFÍA Y SINTAXIS. .SINTETIZAR EVALUAR EMITIR JUICIOS 3° Lectura Crítica o Evaluativa ENTENDER DESEMPEÑAR SELECCIONAR REFLEXIONAR Interpretativa 2° Lectura CLASIFICARLO CONOCERLO Estructural o Analítica 1° Lectura UNIDAD 2 2.1 EXPRESIÓN ESCRITA.

bro. • En las palabras cuya primera silaba es ad. La Etimología que estudia el origen de las palabras. Utiliza en enunciados. La ortografía se auxilia de: La Fonología que estudia los sonidos. abs. • Después de: b.1 USO CORRECTO DE LAS GRAFÍAS. Se exceptúan billar y bíceps. y bla. Deduce las reglas. bus. bur. ble. bli. bru. • En las palabras que comienzan con: ab. tiva y tivamente. • En los verbos terminados en: bir y buir. bibl. • En las palabras que terminen en: tivo. Generalmente. • En las palabras que comienzan con: bu. ívoro. En las copretéritos (aba y aban) de los verbos que en infinitivo terminan en or y el del verbo ir. La ortografía se auxilia de: La Fonología que estudia los sonidos. • • . evi y evo. • En las voces terminadas en: viro. blu. bunda y bilidad. bio. los problemas ortográficos se presentan por una lectura defectuosa y por la dificultad que encierra la aplicación de las reglas ortográficas. abu y abo. ob. mayúsculas y puntuación). excepto y víbora. PRINCIPALES REGLAS ORTOGRÁFICAS: • Se utiliza B: En las silabas: bra. Sintaxis: parte de la gramática que se ocupa de las relaciones que se establecen entre las palabras y los morfemas en la frase u oración gramatical y que pueden ser diferentes de una lengua a otra. obs y sub. • Se utiliza V: • En las palabras que empiezan con: eva. eve. Visualiza las palabras de difícil escritura. • En las palabras compuestas con vice y villa. vira. Hábitos para adquirir una ortografía aceptable: • • • • • Realiza lecturas frecuentemente. Proviene de los vocablos griegos: Orthos que significa Correcto. bre. ívora. bri. 2.1. d y n. Grapho que significa Escribir. • En las palabras que acaben en: bundo. Exceptuando avocar. Consulta en el diccionario las palabras que no comprendas.Ortografía: Es la parte de la gramática que enseña a escribir correctamente las palabras y a emplear con acierto los signos auxiliares de la escritura (acentos. las palabras de mayor dificultad ortográfica.

gio. gir e igerar. hacer. ginoso. Se exceptúan agencia. Se exceptúan ejía. hexa. En los sustantivos y adjetivos terminados en: enso y ensa. En las palabras terminadas en aje y eje. Se exceptúa vascuence. ello e illo. En las palabras que terminen en: gen. lejía y salvajismo. coser y toser. gismo. Se exceptúan ansia y alisios. • RR cuando va entre vocales. n y s. Se exceptúan protege y ambage. • Cuando la segunda palabra va unida a la anterior por un guión. Se exceptúan nocivo y lascivo. hecta y hecto. bujía. En las palabras terminadas en: ulsión. En los verbos terminados en: cer. • RR en las palabras compuestas en que el primer elemento termina en vocal y el segundo comienza con r. Se exceptúan tejer y crujir. ígena. ella. gia. • Se utiliza H: • En todos los tiempos de los verbos: haber. • . hepta. En el sonido ge seguido de n. genio. hablar. gesimal. terminados en: ger. Se utiliza C: En las palabras terminadas en: encia. ancia. En las sílabas ges y gen. En las palabras terminadas en: gélico. jo y ju. herejía y apoplejía. ser. Se utiliza S: En los adjetivos terminados en: oso u osa. Se utiliza J: En las voces que lleven sonido fuerte como: ja. agenda y agente. cir y ciar. gésimo. En el plural de las palabras terminadas en z. Se utiliza R: • Al principio de palabra. En las palabras que comienzan con aje y eje. allo. Exceptuando espejismo. icia. En los gentilicios. icie y icio. En las palabras iniciadas en: lege y legis. ígera. gión e igen. hallar y hablar. ísimo y sivo. giénlco. gélica. Se exceptúan majestad y jengibre. • En las palabras iniciadas con los prefijos griegos: hemi. • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • Se utiliza G: En los verbos.• El pretérito de los verbos irregulares que en infinitivo no lleven ni b ni v. ígero y gía. • Después de las consonantes: l. gesimal. En las palabras que terminen en jear. Al final de las silabas que tengan el sonido c. En las palabras derivadas de otras que terminan en: ja o jo. Se utiliza LL: • En los sustantivos terminados en: alla. Se exceptúan asir.

• Después de punto. • En apellidos derivados de nombres propios. estratosfera. • Antes de las consonantes: c. pre y pri. Las sílabas pueden ser: TÓNICA Es aquella que se pronuncia con mayor intensidad de voz. estrabismo y estrato. Se utilizan Mayúsculas: • En la letra inicial de la primera palabra con la que se inicia un escrito. En los sustantivos y adjetivos de nombres propios e instituciones. . después de una vocal. Se utiliza Y: • En las inflexiones de los verbos que en el infinitivo no llevan ni y ni //. plo. intensidad y duración en la pronunciación de una silaba sobre las demás que integran una palabra. estratagema. ozco. 2. • En las sílabas yec y en las palabras que empiezan con yer.• • • • • • • En todos los verbos terminados en: //ir y sus derivados. Se exceptúan: fui. • Después de los prefijos: ad. • En los verbos terminados en: izar y zar. estrafalario. ezca. Se utiliza N: • Antes de v Se utiliza X: • Antes de las silabas: pla. ezco. estraza. • Al final de palabra. • En los nombres propios. • SeutilizaM: • Siempre antes de: b y p. ozca. uzco y uzca. • Se utiliza Z: • En los adjetivos terminados en: az y oz. • En las terminaciones verbales: azco. ATONAS Son todas las demás silabas de una palabra.1. Es la mayor fuerza. pro. estrangular. Importancia de la acentuación: Es muy importante pronunciar las palabras con el acento correcto. p y t. • En los diminutivos que terminen en: illo e illa. • En las palabras que comienzan con: fa. • En las palabras que inician con el prefijo ex.2 ACENTUACIÓN. reí y benjuí. fo y fu. estragar. ya que en algunas ocasiones la misma voz tiene un significado distinto segun sea la silaba que se pronuncie con mayor intensidad. azca. En las palabras que inician con el prefijo latino extra (que significa fuera de). dis y sub. pli. • En sustantivos abstractos terminados en: ez y eza. Se exceptúan: estragado.

.s. ¿qué esperas? si quieres te doy sinfonía en si menor el maestro de Taller de lectura la joven se inscribió ellos te invitaron de: preposición se: pronombre personal reflexivo te: pronombre personal . E I Acento se clasifica de la siguiente manera: PROSÓDICO ACENTO ORTOGRÁFICO ENFÁTICO *Prosódico: No se escribe. Ejemplo: Los alumnos del C. igualmente llamadas homógrafas..Hoy no publico nada tuyo.Mi libro se publicó hace dos años. Ejemplo: ¿Quién quiere entrar? ¡Qué bonita casa! DIACRÍTICO *Diacrítico: Tilde que se usa para distinguir palabras monosílabas que se escriben con doble función gramatical. *Ortográfico: Rayita o “ tilde” (´) que se coloca sobre la sílaba que se pronuncia con mayor intensidad. Acento Es la mayor intensidad de voz que damos a la sílaba de una palabra. tu: adjetivo posesivo mas: conjunción si: conjunción condicionada y nota musical EJEMPLO el manual mi libro tu: bicicleta mas . Se coloca sobre la vocal.i. • Uso Correcto Del Acento Diacrítico.B. Ejemplo: Acámbaro.T. solo se pronuncia.El público protesto por la interrupción. 198 vienen de excursión y me pidieron que les de la bienvenida. • Enfático: Se utiliza para darle fuerza a los enunciados interrogativos y admirativos.Ejemplos: Público.. Publico. Ejemplo: casa. Publicó. NO LLEVAN ACENTO el :articulo mi: adjetivo posesivo y nota musical. No.

carrera. • Sobreesdrújulas: Llevan el acento en la silaba que antecede a la antepenúltima. jardín. dábasemele. Ejemplo: salió. • Graves: Palabras en que la silaba tónica es la penúltima. Ejemplo: cántaro. Solo se acentúan cuando no terminan en. foco. jamás. o vocal. s. • Esdrújulas: Llevan el acento en la antepenúltima silaba y se acentúan todas ortográficamente.SI LLEVAN ACENTO él: pronombre personal mí: pronombre personal tú: pronombre personal más: adverbio de cantidad o comparación y signo de suma EJEMPLO él aprenderá a redactar a mí me gusta leer tú eres mi inspiración Guillermo es más alto que tú dos más dos habla siempre de sí mismo ¿sí vas a jugar? sí: pronombre y adverbio de afirmación dé: derivación del verbo dar sé: derivación de los verbos ser y estar té: infusión de hierbas y/o flores Reglas de acentuación ortográfica: • no dé vuelta sé respetuoso yo sé lo que te digo te invito a tomar té Agudas: Palabras en que la silaba tónica es la ultima y se acentúan cuando terminan en: n. Todas las sobreesdrújulas se acentúan..n. Ejemplo: cómpramelo. azúcar. Ejemplo: árbol. s. o vocal. ANTES DE LA ANTEPENÚLTIMA SOBRESDRÚJULA ANTEPENÚLTIMA PENÚLTIMA GRAVE ULTIMA AGUDA ESDRÚJULA CO cóm a cán pra ra sa ár zú ta me fór ra ca zón lió bol car ro lo ceps na * ma * . rama. césped.

3. para marcar el énfasis. ua. rehúsa. Los diptongos en el español son catorce: • Vocal débil con fuerte: la. El acento va en la “ a “ y por eso no se escribe este acento. Los signos de puntuación se emplean. etc. ue y uo. Ejemplo: En la palabra “ raíz” el acento va en la “ i” que es débil. uso correcto de los signos que ayudan a comprender mejor el significado del texto. En la actualidad existe la tendencia a simplificar el empleo de los signos de puntuación. formándose así un diptongo: raudo. • Las dos débiles: iu y ui. decía. ei.] .] O La coma [. e y o. VOCALES: Fuertes: a. siempre hay unas normas que se cumplen y que aseguran la inteligibilidad del discurso. prohíbe. 2. PUNTUACIÓN. la “a “es fuerte y l a “ u “ es débil. y lo mismo ocurre con la preferencia que muestran los escritores por unos u otros signos dentro de un mismo texto. ra/íz. las pausas naturales del coloquio.1. Siempre que se encuentre un adiptongo tenemos que poner un acento grafico sobre la vocal débil. baúl. porque se forman dos sílabas. lo. oír. hay una vocal fuerte y una débil. /e. por eso si se escribe: raíz. el tipo de oración y para hacer más fácil la lectura. rau/do. • Diptongo: Se forma con dos vocales juntas en una sílaba y que una sea fuerte y la otra debil no acentuada o bien que ambas sean débiles. eu. Ejemplo: En la palabra “raudo “. Débiles: i y u.. GRAVES sin acento NOTA: La clave es aprender a separar primero las silabas y conocer los diptongos y triptongos. • Vocal fuerte con débil: ai. Ejemplos: actúa. Adiptongo: Es cuando al acentuar la vocal débil. Aun cuando quepan diferencias estilísticas. En la escritura. sobre todo.. • Los signos de puntuación más importantes son: O El punto [. La puntuación varía de una lengua a otra. maíz. oi y ou. se rompe o se destruye el diptongo. au.

• • • Coma [. Se usa también en las abreviaturas y. fría. de adjetivos y de verbos. Sirve para indicar la división de las frases. a veces después de cada elemento de una sigla. lluviosa y triste. Se usa para separar frases independientes dentro de un mismo párrafo. Ejemplos: • La tarde era gris.. Como punto y aparte: • • • • Indica pausa completa. Como punto y seguido: Indica pausa breve. • No se cambia de renglón al terminar un periodo.. excepto en el ultimo enlazado con las conjunciones: e. Va al final de todo escrito. miembros mas cortos de la oración o del periodo. para separarlo de otros. • .]: El punto indica pausa breve o pausa completa.O El punto y coma [. o y ni.]: La coma indica en la lectura una pequeña pausa y sirve para facilitar la respiración y para dar sentido a la lectura. • Estos son signos auxiliares tienen por objeto el orden y claridad: O El paréntesis [( )] O Las comillas [“] O El guión [-] O La diéresis [¨] O La raya [-] O El apostrofo [‘] O El asterisco [*] O El guión indinado o barra [/] O La llave o corchete [{ }] Punto [. Sus USOS principales se indican a continuación: Se pone coma en toda serie de nombres. Se coloca al término de un párrafo. según el caso. y.] • La interrogación [¿ ? ] OLa admiración [¡ !] Nos sirven para la entonación de la lectura. • Los puntos suspensivos [.] O Dos puntos [:] • Sirven para darnos las pausas que debemos hacer en la lectura.

Ejemplos: Roma. Un vivo ejemplo de actividad y honradez tuvimos en nuestro padre. • • . • Cuauhtémoc. o sea la palabra empleada para llamar o dirigirse a alguien. acudieron prestos a ayudarla. la Ciudad Eterna. • Pedro es muy buen estudiante. fue el héroe de la resistencia mexicana. • Tienes que hacerlo. Se utiliza también la coma para separar oraciones que van seguidas y son breves. Ejemplos: • • Bien quisiera padre mío. • Al apuntar el alba cantan las aves. y el ambiente cobra movimiento y frescura. que vigile la puerta. Se pone coma delante de las conjunciones adversativas. de verme triunfar. Ejemplos: • El hombre bueno vive tranquilo. manzanas. el campo se alegra. el malo no. • Es preferible. duraznos.  Se utiliza también la coma para suplir la omisión de un verbo fácil de ser sobreentendido.Había en el mercado plátanos. darte el gusto. Ejemplos: • Contando con su aprobación. Me acorde mucho de ti. que fue siempre tan apreciado por todos. no obstante. Se pone coma antes y después de un vocativo. Nótese que estas van intercaladas y pueden suprimirse sin perjuicio del sentido fundamental de la oración principal. o sea. • Ejemplos: • • Se usa coma antes y después de oraciones explicativas. el día de tu cumpleaños. especialmente en cláusulas breves. ciruelas y muchas otras clases de frutas. es objeto de los cuidados de todos nosotros. Andrés y Rosa. • Al final de oraciones formadas por participio o gerundio se pone coma. aunque no quieras. atrae los ojos de todo el mundo por su grandeza histórica y artística. Ejemplos: Juan. he ordenado que iniciaran los trabajos. ayuda a su padre en su taller. hace deporte y encuentra tiempo para todo. Mi hermanita Luisa. el joven abuelo. los hermanos de Maria. madre mía. que es la mas pequeña.

aquellos. etc. Ejemplo: • Recibieron el encargo de entregarla junto con una carta en la casa de Rodolfo Martínez pero. aunque. la intriga. • • . • Se pone Punto y Coma para separar oraciones consecutivas. Se ponen dos puntos después de las expresiones de cortesía y saludo con que comienzan cartas. los aprisiona. y no era para menos. • En toda cláusula de alguna extensión. pertenecientes a una misma cláusula sobretodo si esta contiene elementos separados por comas. aunque calla. no pudieron explicar con precisión quien era la persona que les habla pedido el favor. Ejemplos: Así es. Ejemplos: En aquella reunión era imposible entenderse: unos hablaban ingles. los demás allá. pierden todo criterio para juzgar sus propios actos y los ajenos.• Cumplida la tarea del día. discursos. además. • Habla trabajado durante toda la mañana. bastará una simple coma. persistió. lo que los diferencia del punto. ninguno. alemán. pero si la cláusula es corta. forman parte de un mismo periodo. (Cervantes) • El corazón no habla.. por referirse al mismo asunto todas ellas. mas adivina. hasta verla finalizada. • Se pone punto y coma para separar oraciones consecutivas algo largas. Van seguidos siempre de una aclaración. quería hablar otra lengua. por lo largo e intense de su esfuerzo. dijo Don Quijote.]: Indica una pausa menor que el punto. pero yo se que el no tiene culpa de lo sucedido. la adulación de los serviles los arrastra a cometer ignominias. ruso.DOS PUNTOS [:]: Indican una pausa larga. El Punto y Coma [. siempre que. sin embargo. etc. pero mayor que la coma. mas. se sentía fatigado. otros francés.. Ejemplos: • Señoras y señores: • . documentos.). se pondrá Punto y Coma antes de las conjugaciones adversativas (pero. • Los vanidosos viven fascinados por la sirena que los arrulla sin cesar. en su tarea. disfrutamos gratamente unas horas de la paz del hogar.

. por ejemplo: amar.Estaba escribiendo y ¡Ay! recibí un pelotazo. Ejemplos: • ¿Que va a ser de ti? • Estoy ya resignado. etc. • • • • • SIGNOS DE A D M I R A RON [¡!]: Son grafías que sirven para expresar de manera enérgica las emociones. Ejemplos: Los verbos de la primera conjugación terminan en ar. los sentimientos y las órdenes.. respectivamente. • Se ponen dos puntos antes de una oración que sea una conclusión o que se utilice como aclaración. iArre!. suelen ir entre signos de admiración. como sigue y otras semejantes. son. Ejemplos: • ¡Que bella es esta noche! • ¡Ven enseguida! • ¡Hola! Las interjecciones ¡Ah!. . los siguientes.Se colocan al principio y al final de las palabras o frases interrogativas. ni la salud. como. • Ejemplos: ¡Ah! conque de eso se trataba. etc. por ejemplo. • Cuando conviene dejar incomplete la oración y el sentido en suspense. iAh!.Sean mis primeras palabras en esta ocasión: Estimado señor: El que suscribe: Se ponen dos puntos antes de una enumeración y después de las palabras: Verbigracia. ni el poderío. pero ¿Que pensara tu hermana? • ¿Como? LOS PUNTOS SUSPENSIVOS [. andar. cantor.]: Denotan que se calla lo que se iba a decir. a saber. . Ejemplo: . valen tanto como el dominio de si mismo.. En español se colocan al principio y al final de palabras o frases de carácter interrogativo o admirativo. Ejemplo: Los ojos de todos están cerrados: todo duerme en la naturaleza. SIGNOS DE INTERROGACIÓN [¿?]: Son grafías que nos expresan un tono de pregunta. • No olvidemos nunca la supremacía del espíritu: ni las riquezas.

Ejemplo: Después de estas visitas (que nos empleaban toda la tarde) solíamos pasear juntos por la Alameda. que estas en los cielos. el tiempo”. pero.en que contábamos con muy poco dinero. • Para expresar incertidumbre.. • El paréntesis se puede sustituir por la raya. pero de carácter explicativo. (Azorín) Cuando se quiera interrumpir un periodo.... EL PARÉNTESIS [( )]: Son grafías que se utilizan para intercalar datos o frases que le dan mayor claridad y calidad al escrito. duda o temor.. No hay prisa.. Ejemplo • • “¿Que ha pasado desde la ultima vez que hemos visto a nuestro muchachito castellano? Pues ha pasado. - Ejemplo: El viento del bosque llevo su oración. por no ser necesaria su continuación. Ejemplo: • • Como Usted disponga. Entre paréntesis se escriben palabras o frases intercaladas.. LA RAYA [-]: Se llama también guión largo. relacionadas con lo que se va dividiendo.. Ya Hinojosa le trae el desayuno. doctor. • Cuando se desee sorprender con una salida inesperada. mientras le ensillan la bestia. Usted es el medico y además el amo de la casa. levántese y desayunese con calma. Ejemplo: La dificultad estaba -y no era pequeña. • • • - EL GUIÓN [-]: Es un guión mas corto que la raya y sirve para dar mayor claridad y presentaci6n a un escrito. En un salto me vestiré para no hacerlo esperar mucho. • Se utiliza el guión para indicar que una palabra termina en la línea siguiente por no caber en el renglón. . Ejemplo • No negare sus buenas cualidades.Era una situación tan molesta que. que era: “ Padre nuestro.”. Sirve para indicar en los diálogos lo que cada interlocutor dice.

-Concordancia Verbal: Entre el Verbo y el Sujeto. 2°) Cuando el adjetivo se refiere a dos o mas sustantivos en singular.4. Los casos mas importantes de la Concordancia en Español se refieren a: -Concordancia Nominal: Entre el Articulo y el Adjetivo. para indicar que dicha vocal debe pronunciarse. La mañana fresco. EL DIÉRESIS ( “ ): Son dos puntos que se colocan sobre la “u “ detrás de la g. Pancho Villa. concuerda con ellos en plural.Vergüenza. El tío y sobrino juntos. • 2. .Cigüeña. Las reglas generales de la Concordancia Nominal son: 1°) Cuando el articulo y el adjetivo se refieren a un solo sustantivo. CONCORDANCIA. La Real Academia de la Lengua Española la define como la armonía o conformidad que existe entre los accidentes gramaticales de las palabras variables de la oración. Ejemplos: • • A Homero se le atribuyen “La Iliada “ y “La Odisea”. El perro fiero. . Ejemplos: Unos árboles frondosos. “El Centauro del Norte “ es una del as figures mas legendarias de la Revolución Mexicana. con el Sustantivo.• • • El guión se utiliza en los compuestos de dos o más palabras.1. Se pone comillas para enmarcar títulos de obras literarias o artísticas. • Concordancia Pronominal: Entre los Pronombres Relativos con su Antecedente (corresponde a la oración compuesta). Proviene del verbo latino Concordancia. así como apodos o sobrenombres de las personas.Antigüedad. Ejemplos:. guerra “ franco-prusiana”. . o por un adjetivo masculino y otro femenino: lección “teórico-practica”. La madre y la niña cariñosas. que significa: “Correspondencia o conformidad de una cosa con otra”. LAS COMILLAS [“]: Comas altas en que se encierran los títulos. concuerdan con el en genero y numero. Ejemplos: El salario y trato adecuados. este Concordans = Concordante. C ON C OR DANCIA NOMINAL: Se refiere a la C or re sp o n dencia entre los morfemas gramaticales de Genero y Numero del Articulo y del Adjetivo con los del Sustantivo al que modifican. sobre todo si están formados por elementos en oposición o contraste.

Un par negros. tu y yo saldremos al amanecer (nosotros. La tercera parte grandes. 3°) Cuando entre Ios sujetos concurren varias personas gramaticales. en número o en ambas a la vez. dignidad o titulo que se le da a una persona no concuerda con su sexo. Ejemplos. En algunos casos. Las reglas generales de la Concordancia Verbal son: 1°) Cuando el verbo se refiere a un solo sujeto concuerda con el en numero persona. la nostalgia y el dolor son transitorios. El navío y la goleta zarparon. por incongruencia entre el campo semántico y e gramatical. Ejemplos: El oro y la plata son metales.3°) Cuando el adjetivo se refiere a dos o mas sustantivos de distintos géneros. Ejemplos: Su Excelencia es modesto. El león y la leona comen tranquilos.) . Los casos más importantes de Silepsis son: 1°) Se quebranta el genero cuando el tratamiento. Ejemplos: La atención y cuidado oportunos. Ejemplos: El tigre es feroz. 2°) Cuando el verbo se refiere a dos o mas sujetos en singular. Lo graciosas que son. Lo graciosos que son. La alegría. predomina el masculino. que en singular denotan pluralidad de componentes. Primera persona: él. Su alteza es el Príncipe. pueden quebrantarse las reglas de la Concordancia Nominal. Una docena blancos. El jilguero canta. La Gramática designa c esta irregularidad con el nombre de silepsis. se prefiere la segunda a la tercera y la primera a todas: además el verbo se expresa en plural. Ejemplos: Segunda persona: él y tu saldrán al amanecer (ustedes). 3°) El articulo neutro lo puede sustantivar a Ios adjetivos en cualquier genero y numero. Lo graciosa que es. 2°) Se puede quebrantar el numero en el caso de Ios colectivos y partitivos. CON C O R D A N C I A VERBAL: La concordancia verbal se refiere a la c o r r e s p o n dencia entre los morfemas gramaticales de número y persona del verbo con Ios del sujeto de la oración. Las ovejas son mansas. en genero. concuerda con ellos en plural. Su Señoría esta ocupado. Ejemplos: Lo gracioso que es.

que en singular denote pluralidad puede concordar con el verbo en plural: Ejemplos: Un centenar pelearon. Mi amiga. los cuales son estudiosos. quien vino ayer.Otros casos de silepsis se dan cuando se quebrantan las reglas de la concordancia del verbo con el sujeto debido a que no hay congruencia entre el campo semántico y el gramatical. que relaciona personas y cosas no concuerda con su antecedente. solo concuerda en número con sus antecedentes. Los casos más importantes de esta forma de Silepsis son los siguientes: a) Cuando varias sujetos en singular tienen un sentido unitario. C ON C O R DANCIA PRONOMINAL: La concordancia pronominal se refiere a la correspondencia en genero y numero entre los pronombres relativos y su antecedente dentro de una oración compuesta. aprobó. que relaciona personas y cosas siempre va precedido de un artículo que le permite concordar en numero y genero con su antecedente. quienes vinieron ayer. el cual es estudioso. Ejemplos: Mi amigo. b) En las oraciones atributivas. por carecer de genero. relaciona personas y cosas siendo morfológicamente invariable. que relaciona personas o cosas personificadas. b) El pronombre cual. a) El pronombre que. es dentista. algunas veces el verbo copulativo no concuerda con el sujeto. Los hombres que ríen son felices. . Las mujeres que ríen son felices. pero lo que carece de problemas de concordancia. d) El pronombre cuyo. Ejemplo: El arma homicida fueron las tijeras. Mi hermana. quien vino ayer. La mitad murieron. es dentista. El alza y baja de valores trastorna la económica. la cual es estudiosa. Ejemplos: El hombre que ríe feliz. conforme a su genero y numero por ser palabra variable. c) El pronombre quien. son dentistas. b) Cuando el sujeto es un nombre colectivo o partitivo. sine con el predicado nominal. Mis hermanos. sino con el consecuente. La mujer que ríe feliz. aprobaron. pueden concordar con el verbo en singular: Ejemplos: La entrada y salida de camiones ha sido suspendida. Ejemplos: Mi hermano. aprobó. Mis amigas.

cuyas manos eran expresivas. va desde una palabra hasta una estructura mayor.5.. ingrávida... cuyos ojos eran vigilantes. limpia. me enseñó a leer. cuya voz era persuasiva. La estructura unimembre puede estar formando parte de un enunciado. Los dos miembros que forman el enunciado Bimembre son Sujeto y Predicado.. Mi maestro. 2. Predicado: Es lo que se dice del sujeto y expresa la acción ejecutada.1. Unidad de pensamiento que se expresa con sentido completo. ¡limpísima! Limplsima. Enunciado Unimembre: Ejemplo: ¡Rápido! Que película tan triste. estas formativas de los enunciados y estos como elementos de un texto.. ¡Oh. me enseñó a leer. es decir.. ENUNCIADO UNIMEMBRE: Es la estructura que consta de un solo miembro. La lengua como sistema es estructural. esta formada por estructuras cada vez más complejas. poetas angélicos! iSin una partícula de sal”. (Lean Felipe. Sujeto: Es algo o alguien de quien se habla o quien ejecuta la acción..Ejemplos: Mi maestro. Desde el punto de vista sintáctico los enunciados pueden ser: Unimembre Y Bimembre. Enunciado: Es la unidad de comunicación de extensión variable localizada gráficamente entre puntos o signos de exclamación o interrogación. me enseñó a leer. agua al tiro.) ENUNCIADO BIMEMBRE: Es la estructura que consta de dos miembros fácilmente reconocibles. partiendo de los morfernas como base de las palabras. unidad de comunicación básica que puede ser un fonema o una estructura mayor. Mi maestro... alado.. ANÁLISIS FUNCIONAL DE ENUNCIADOS. o combinarse con otro enunciado sea unimembre o bimembre. los cuales no pueden ser eliminados sin alterar su naturaleza. Ejemplo:”Agua nada mas. Ejemplo: Sujeto Javier + Predicado + luce bien = Enunciado Bimembre = Javier luce bien SUJETO: Semánticamente el sujeto es algo o a I g u i e n d e quien se dice algo o quien ejecuta una acción El Sujeto Esta formado por un elemento importante . La estructura lingüística de la que partimos en nuestro medio gramática es el enunciado.

O El modificador indirecto de complemento se articula al núcleo nominal por cualquiera de las preposiciones que conoces. Ejemplos: Corre. dicen como es el sujeto. es un Sustantivo o un Pronombre. Como en el sujeto. • Cuando el sujeto esta formado por una sola palabra. Ejemplo: El libro que te di es antiguo. O Los modificadores directos: Articulo y Adjetivo. Sintacticamente es una subestructura integrada por un nucleo verbal mas modificadores. Modificadores Indirectos: Se articulan al núcleo nominal por un nexo. El niño feo. Salimos temprano. Ejemplo: El niño bonito. El núcleo nominal o núcleo del sujeto. Ejemplo: Las fresas con crema son caras. También especifica e individualiza al sujeto. Ejemplo: • El pequeño Juan el mejor alumno de la escuela secundaria.llamado núcleo nominal o bien por el núcleo nominal mas modificaciones. • Modificadores Directos: Se articulan al núcleo nominal. Modificadores del sujeto: Directos: Artículo. es un sujeto compuesto. Aposición. en el predicado hay un elemento mas importante. esta es su propio núcleo y es un sujeto simple. . Indirectos: Complemento. PREDICADO: Semánticamente es lo que se dice del sujeto o la acción ejecutada. el pequeño Juan. Incidental. Ejemplos: Sujeto Simple: Su mama llega hoy. • Cuando el sujeto esta manifiesto dentro de la forme verbal recibe el nombre de Sujeto T6clto o Sujeto Morfológico. que es el nucleo verbal o de predicado y es un verbo conjugado. Sujeto Compuesto: Ella y sus amigas juegan. • El mejor alumno de la escuela secundaria. si al sujeto lo forman varios núcleos. O El modificador de Aposición es el que intercambia la posición del modificador sin que se altere la idea básica del sujeto. Adjetivo. O El modificador incidental se articula al núcleo nominal teniendo como nexo un pronombre relativo y un verbo conjugado.

te Ejemplos:Compre un vestido para ti. Com! en la casa . iA qulfen? y ¿Para quien?. O Se puede sustituir por las formas pronominales: les. Circunstancial.Modificadores del predicado: Objeto Directo. Objeto Indirecto: O Es la persona. animal o cosa en quien recae la accion verbal. animal o cosa a la que se destine la accion vertx O Se articula al nucleo verbal por medio de los nexos a o para. Objeto Indirecto. La tarea. Corre rapido. O No admite sustitucion pronominal. OSe puede substituir por las formas pronominales: la. le. iPara quien? (para ti). Otra manera de comprobar el ob'ieto directo es cambiar la oracio" al voz pasiva. Te compre un vestido (para ti). Objeto Directo: OEs la persona. Los tres modificadores del predicado se pueden articular direta o indirectamente al nu-cleo verbal o de predicado. La hacen (la tarea). O Responde a las preguntas-. Ejemplos: Llega hoy. EjempIo: La tarea es hecha por los ninos. iA quien? (a su prima). Escribe a su prima. O Se articula al nexo verbal con cualquiera de las preposiciones o bien directamente. las.0. OResponde a la pregunta ¿Que?. 4.136 hacen los ninos?. se. lo y los Ejemplo: Los ninos hacen la tarea. Le escribe. (a su prima). Circunstancial: O Es el modificador que denote la Circunstancia en la que se realize la accion del verbo.

• Interrogativo: Cuando nos sirve para indagar preguntar o cuestionar. Ejemplos: Exclamativo-lmperativo: jGocernos este mar!. •Enunciado Mixto: Cuando en un enunciado se mezclan dos intenciones. iDonde vives tu?. modismos o locuciones latinos: Ejemplo: Canto a "todo dar". Tal vez si lo mande. La noche esfria. Lo creyo "a pie juntillas". no?. Deseo verte ya. Ejemplos: No tengo carro. Ejemplo: Quiza venga.O Caben dentro de los circunstanciales algunas frases hechas. • Declarativo: Afirma o niega algo. Ejemplos: jVaya color!. • Desiderativo: cuando se expresa deseo. • Exclamativo: Cuando el hablante expresa un estado de animo emotivo. jQue dia tan bello!. Exclamativo-lnterrogativo: ¿Dia tan bello. Ejemplo: iQue hora es?. • Dubitativo: Cuando se expresa duda. . El reconocimiento fue "Post Mortem". Ejemplos: Ojala si llegue. CLASES DE ENUNCIADOS: Los enunciados adoptan varias modalidades segun la intencion del hablante.

no funciona in pendientemente. En tal caso las relaciones oracionales se logran por simple yuxtaposición Oraciones coordinadas: con nexo: Copulativas. ni. siquiera. copulativas y disyuntivas) o bien puede construirse sin nexo. que Disyuntivas: o. sino. no obstante. u. Adversativa: Es alegre pero responsable. ya Adversativas: mas . iConjunciones adversativas. • Proposición: O Unidad que tiene sentido en si misma. pero . Oraciones coordinadas: sin nexo: Yuxtapuestas. a pesar de Ejemplos: Copulativa: Ni estudia ni trabaja. lograras tu superación.ORACIÓN COMPUESTA: Es la oración que lleva incluida una o mas proposiciones. Las oraciones compuestas se clasifican en: Coordinadas y Subcoordinadas Oraciones coordinadas: •Oraciones independientes unidas entre si por un nexo coordinante. e. Yuxtapuestas: Estudia. Disyuntivas. . aunque . O Estructura que depende de otra. Nexos mas comunes: Copulativas: y . Disyuntiva: Era ayer u hoy. sin autonomía sintáctica. Adversativas. sin embargo.

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