Svante August Arrhenius nació el 19 de febrero de 1859 en la ciudad de Vik, situada en el condado de Sogn og Fjordane.

Sus padres fueron Svante Gustav y Carlonia Thunberg Arrhenius. Sus allegados lo llamaban "el chueco" en su juventud, ya que debido a un accidente a temprana edad tuvo problemas para caminar hasta los 20 años. Usaba zapatos con plataforma que disimulaban dicha condición. Nunca permitió que su muy leve minusvalía a corta edad le jugara en contra en su carrera intelectual. Impartió clases de física en la Escuela Técnica Superior de esta Universidad (1891).(Uppsala, 1859 - Estocolmo, 1927) Físico y químico sueco. Perteneciente a una familia de granjeros, su padre fue administrador y agrimensor de una explotación agrícola. Cursó sus estudios en la Universidad de Uppsala, donde se doctoró en 1884 con una tesis que versaba sobre la conducción eléctrica de las disoluciones electrolíticas, donde expuso el germen de su teoría según la cual las moléculas de los electrólitos se disocian en dos o más iones, y que la fuerza de un ácido o una base está en relación directa con su capacidad de disociación. Esta teoría fue fuertemente criticada por sus profesores y compañeros, quienes concedieron a su trabajo la mínima calificación posible. Sin embargo, los grandes profesores de la química extranjera, como Ostwald, Boltzmann y van't Hoff apreciaron justamente su teoría, y le ofrecieron su apoyo y algún que otro contrato, con lo que su prestigio fue creciendo en su propio país. La elaboración total de su teoría le supuso cinco años de estudios, durante los cuales sus compañeros fueron aceptando los resultados. Fue profesor de física en la Universidad de Uppsala (1884), en el Real Instituto de Tecnología de Estocolmo (1891), rector de la universidad de Estocolmo y director del Instituto Nobel de fisicoquímica (1905), cargo este último creado especialmente para él. Gran hombre de ciencia, su trabajo abarcó campos muy dispares entre sí, entre los que destacan una teoría sobre la formación de los cometas basada en la presión de la radiación, una teoría cosmogónica que explicaba la evolución de los astros, una teoría acerca de la inmunología, la primera constatación del efecto invernadero (aumento de la temperatura de la atmósfera debido al aumento en la concentración de dióxido de carbono) y una teoría que fija el origen de la vida en la tierra como consecuencia del transporte a través del espacio y debido a la presión de la radiación de esporas procedentes de regiones remotas del espacio (teoría panspérmica) Estudió también la influencia de la temperatura en las reacciones químicas, donde elaboró la ecuación que lleva su nombre. Por su trabajo en la ionización de los electrólitos, que permite interpretar las leyes físicas de la electrólisis, le fue concedido en 1902 la prestigiosa medalla Davy de la Royal Society de Londres, en 1903 el premio Nobel de química y en 1911 la medalla Gibbs de los Estados Unidos. Entre sus obras destacan Tratado de física cósmica (1903) y Las teorías de la química, la Tierra y el Univers

UNIDAD 1 LECTURA.
1.1.

COMPRESIÓN DE LA LECTURA.

Proviene del vocablo latino “lectum”, que es el supino del verbo “legere” cuyo sentido primario es; elegir, seleccionar. “Es la interpretación y selección de un mensaje que se ha recibido por escrito”.

“La lectura nos permite entrar en contacto con otras maneras de ver la vida, de comprender el fenómeno de la producción de desarrollo, la vida económica o la política de un pueblo o nación”. LEER: La lectura permite la comprensión y la interpretación • La lectura es importante porque: A través de ella se adquiere la mayoría de los conocimientos. Es la práctica de mayor importancia en el estudio. Aumenta nuestra cultura. El éxito o el fracaso depende en gran parte de la eficiencia en la lectura. A través de ella se transmiten los conocimientos de una generación a otra. Proporciona diversas emociones. Las lecturas se clasifican de acuerdo a: La finalidad del lector, y a la naturaleza de la lectura. Las finalidades del lector según los estudiosos de este campo, reducen a cuatro: 1.- Adquirir conocimientos sobre una materia. 2.- Profundizar o ampliar los que ya se tienen. 3.- Distraerse o pasar un rato agradable. 4.- Influir en la manera de pensar, sentir y querer. De acuerdo a los fines de su naturaleza las lecturas se clasifican en: O De estudio: Su objetivo es aprender con un método para un curso, un examen, etc. O Estructural o Analítica: Revisión general, para tener una visión de las partes y contenido de un libro. O Dinámica: Es una práctica sistemática de lectura rápida y comprensiva. O De Consulta: Sirve para ampliar los conocimientos a través del diccionario, enciclopedia y de otros textos. O De Información: Para conocer el área que le interesa al lector, por medio de folletos, revistas científicas o especializadas, periódicos, ensayos, etc. O De Investigación: Se realiza en diferentes libros y materiales para obtener información necesaria para elaborar una monografía, ensayo, informe, tesis, libro, etc. O De Recreación: Para descansar, por goce estético, buscando estimular la imaginación, la emoción, la reflexión, etc. O Crítica o Evaluativa:

En ella se interpreta, se valora el conocimiento, los datos e informaciones. Es una lectura reflexiva sobre la intención ideológica del autor; para poder hacer una reseña o comentario y así elaborar un juicio o apropiarse de una nueva idea. • Otra clasificación de las lecturas es la que se hace, atendiendo a la forma como se realiza lo lectura: O La Lectura de Comprensión: Consiste, en leer para comprender el contenido del escrito. Saber distinguir: lo fundamental, de lo accesorio; los hechos, de las opiniones; lo comprobado, de lo discutible; los principios, de las aplicaciones; las causas, de los efectos; la condición, de lo condicionado; lo exclusivo, de lo común; lo convergente de lo divergente. O La Lectura Estructural o Analítica: Tiene por objeto conocer el libro y clasificarlo ¿Que tipo de libro es? Explosivo... imaginativo... de divulgación... de consulta..., ¿En que partes esta dividido?, ¿Cual es su estructura formal?; ¿Que asunto trata?; ¿Que es lo que busca expresar?, ¿Que problemas quiere mostrar o solucionar?, ¿Por que? O La Lectura Creativa: Exige un lector capaz de crear proyectos complementarios vinculados con una obra, que sea polemista comprometido, testigo presencial capaz de expresarse a propósito de la obra por media de trabajos escritos cuyo requisito consiste en saber leer a profundidad. O La Lectura Dinámica: Consiste en mejorar el rendimiento del lector a fin de que este pueda leer provechosamente la mayor cantidad de información escrita. Es decir, que este tipo de lectura se distingue por dos características correlacionadas: Aumentar la comprensión (la capacidad de comprensión) y aumentar simultáneamente la velocidad de la lectura. REQUISITOS DE LECTURA Para el logro de una buena lectura debemos cubrir determinados requisitos como son: • Motivación • Interés • Atención • Constancia • Que el texto sea de nuestro nivel • Motivación: Para iniciar la lectura con disposición se necesita que lleguemos impulsados por algún motivo. Por ejemplo la curiosidad por conocer el estilo de algún autor. • Interés:

sus enunciados nucleares y sus jerarquías conceptuales.. será imposible que logremos una buena lectura. epígrafos. 3) Leer: Se deberá adoptar una posición adecuada. hará que nosotros solo veamos figurillas de tinta. técnico.) nos permite captar el contenido de este. Consiste en la observación panorámica del libro para formarnos una opinión acerca de su contenido y la manera de tratarlo. Si lo hace puede estar seguro deque lo ha asimilado. el índice general y algunos párrafos de algún tema que conozcamos mejor. Elegir bien el texto que vamos a leer: Por más que haya disposición a leer un libro. escolar. saber que su único recurso es leer determinada obra. Constancia: Para que la lectura tenga éxito dependerá del emperio y asiduidad con que la realicemos. el lector repita con sus propias palabras el contenido.Un estudiante puede tener interés en aprobar un examen y. 2) Formular preguntas: Con base en los Índices. la finalidad es comprobar si la lectura responde o no a esas preguntas. se acerca a un libro. El desconocimiento de los términos y situaciones que en el se manejen. . Hará esto con muy buena disposición. SEGUNDA TÉCNICA LECTURA DE COMPRENSIÓN Es aquella que en un texto (científico. etc. Es indispensable elegir bien lo que se lea • • TÉCNICAS DE LECTURA PRIMERA TÉCNICA EXAMEN Y REPASO En conclusión. 4) Repasar: Se sugiere que al terminar cada apartado o unidad. Se podrán subrayar las ideas principales y consultar las palabras de difícil comprensión en el diccionario. etc. emprenderá la tarea con toda atención. subtítulos. Esta observación se logra leyendo la introducción o prologo. si este se encuentra muy por encima de nuestra preparación intelectual. es decir. • Atención: Una vez que el lector esta bien motivado e interesado. todas las técnicas señalan caminos similares para llegar finalmente a la selección de ideas e interpretación del mensaje. fijando su mente en el contenido y desarrollo de la obra que comenzó a leer con el fin de evitar la dispersión mental. Esta primera técnica comprende cuatro etapas: 1) Examinen el libro-. sin captar su significado.

se encuentran varios niveles. Si podemos dar respuesta a tales preguntas. . cuya comprensión solo Serra posible recurriendo a las significaciones de otros términos de niveles anteriores. Todas las técnicas para una eficiente lectura de comprensión. ya que su finalidad es el significado de las palabras que describen los objetos o las ideas. b) Relaciones terminologicas: El otro aspecto del contenido es la jerarquía entre los conceptos. necesitan ser definidos recurriendo a los del primer nivel. ayuda mucho la formulación de preguntas adecuadas. En primer nivel. 6) Resolver el cuestionario incluyendo las preguntas. Toda lectura en sentido estricto. (3) Fuerza es toda causa capaz de producir un movimiento o modificarlo. Aquí sugerimos las siguientes: a) Formulación de preguntas: Para captar la idea principal o el enunciado nuclear de un párrafo. debiera ser lectura de comprensión. etc. porque para entenderlo necesitamos “tiempo” que es de nivel tres. En las obras informativas lo principal es el contenido. tienen que referirse a la captación de los dos elementos del contenido. para ser comprendidos. habremos captado lo que nos interesaba de este párrafo. El concepto (1) es de cuarto nivel. (2) Trabajo es el desplazamiento que realiza un cuerpo por la acción de una fuerza. 7) Elaborar el resumen con base a las respuestas. en tanto que en las expresivas lo que mas importa es la forma. el ideal serio jerarquizar sus conceptos haciendo explicitas los relaciones que se encuentran entre ellos. Pasos de la lectura de comprensión: 1) Realizar una lectura general del texto. o nivel básico. 5) Formular preguntas para identificación de las ideas principales. 2) Localizar e investigar los términos desconocidos. de ese capitulo. es decir mostrar los objetos a que se refiere. EJEMPLO Dice la física: (1) Potencia es el trabajo efectuado en la unidad de tiempo. están los términos para cuya comprensión basta una definición ostensiva. Para obtener una comprensión complete de un texto. En la terminología propia de un texto -sobre todo en los científicos y en los escolares. Asimismo.Etimológicamente Comprensión significa alcanzar o captar algo. El lector autentico debe ser capaz de traducir a sus términos cotidianos la experiencia que le dejo la lectura y relatarla en palabras comprensibles para el y para las personas que tengan su mismo nivel. clara y precise. Habrá términos en segundo nivel. los cuales. de esa pagina. habrá términos mas cargados de significado. 4) Enunciar el tema en forma breve. 3) Señalar las palabras clave y analizar la relación entre ellas.

. por ejemplo: 1) Subrayar a lápiz algunas frases. porque para conocer su significado nos basta con una definición ostensiva. 2) Explicar las relaciones jerárquicas que hay entre los términos o conceptos de dicho texto. “La paráfrasis se considera una traducción que imita el texto original pero sin reproducirlo con exactitud”. al lado de..Lee cuidadosamente el texto 2. Phrasis: Locución. 3) Hacer resúmenes y síntesis. que se conocen como mecanismos externos. “tiempo”. pues la intención de quien escribe es provocar una reacción de quien recibe el mensaje. El resumen consiste en un extracto del texto o párrafo leídos. Es la interpretación personal de un texto. I “términos”. que son de nivel uno y “fuerza”.. La síntesis es una captación de más alto nivel que el resumen y consiste en dos pasos: 1) Traducir al lenguaje propio el contenido del texto. PARAFRASEAR: / Habilidad que requiere de gran capacidad de comprensión como lector. 3. El resumen debe contener los enunciados nucleares. De estos los principales son el resumen y la síntesis. “La paráfrasis es una forma de descodificación que muestra de manera objetiva como se ha comprendido la información proporcionada por un texto”. 2) Tomar nota en algún cuaderno. comprender el mensaje de un texto.1. El concepto (3) es de nivel dos porque para entenderlo necesitamos conocer “movimiento” que es de nivel uno. Proviene de los vocablos: Para: junto.2 PARÁFRASIS. puesto que. Ambos auxiliares son una prueba o manifestación deque el sujeto efectivamente realicé una lectura de comprensión. Pasos para realizar una paráfrasis: 1.Identifica el mensaje esencial. con las propias palabras del autor. que es de nivel dos. equivale a realizar la mitad del proceso comunicativo. c) Mecanismos externos: Existen algunos auxiliares para la aplicación de cualquier técnica de lectura. ya que para entenderlo necesitamos conocer “desplazamiento” y “cuerpo”. . “cuerpo”.El concepto (2) es de nivel tres.Consulta en el diccionario las palabras que no hayas entendido. “movimiento” y “desplazamiento” son de nivel uno. 1.

demos. edad. En México. • • • • • • Ayuda a explicar y comprender mejor el mensaje de un texto. Constituye un recurso útil para la elaboración de fichas de trabajo. La información censal se presenta en un resumen general. alimentación. que permite conocer con que potencial humano se cuenta y como esta constituido. grado de escolaridad. estado civil. edición.Realiza la redacción definitiva. 5. Se han realizado hasta la fecha 10 censos de este tipo. (*) 1*1 Economía. etc. Manifiesta una forma de respuesta por parte del lector. proviene del gr.Carlos Magaña 5. con datos generales y por entidades federativas. 1982. el próximo se efectuara en marzo de 1990. Además. con cifras por municipios.. PARÁFRASIS DEMOGRAFÍA La palabra Demografía. que significa pueblo y grapho. Propicia la selección de un vocabulario adecuado. pueblo y grapho. permite utilizar los datos sobre la población del país en los anos censales. Ventajas que ofrece la paráfrasis como forma de expresión.. es una importante disciplina auxiliar de la Economía que tiene por base la estadística de la población. Si para la Política Económica es imprescindible el conocimiento de los recursos naturales y de los bienes de capital disponibles. La Demografía es una disciplina auxiliar de la Economía.Redacta el borrador de la paráfrasis 6.4. La elaboración de estadísticas permanentes. Porrua. como son: sexo. ocupación. Contribuye a aprender más adecuadamente la información que proporciona un texto. Ed. se publican en volúmenes especiales para cada una de las entidades de la Republica. describir). los Censos Generales de Población se levantan cada diez anos y captan diversos informes sobre las características de los individuos. Conduce a un mejor desarrollo de las capacidades de estudio.. En México los Censos Generales de Población se realizan cada diez anos y captan diversos informes sobre las características .. demos.Escribe las palabras clave del texto y cámbialas por sus sinónimos. 13ª. es aun mas interesante saber con que potencial humano se cuenta y como esta constituido. EJERCICIO TEXTO ORIGINAL: DEMOGRAFÍA La demografía (del gr. México. describir.

colabore. colabore. PASOS PARA ELABORAR UN RESUMEN: 1. incluya las ideas del autor. señora. las relaciones. interesándose por el funcionamiento del coche. El agradecerá que comparta el cargo del matrimonio.1. las relaciones. ¿PARA QUE SIRVE EL RESUMEN? • • • Para comprender mejor un tema Pare estudiar con mayor facilidad un tema. los pequeños detalles de la vida cotidiana. EJEMPLO TEXTO ORIGINAL: “Es muy bonito que las personas se ayuden entre si. RESUMEN “Ayude a su compañero. los balines de las punterías”. ponga en marcha el auto. 1. Lo mismo que las personas. el automóvil necesita alimentación y verificaciones periódicas para obtener de el un mejor funcionamiento.. 5. Es distinguir las ideas esencia-les de un texto. señora. lo mismo que las personas. especialmente.-Comprender: Interpreta con tu vocabulario el Texto. espere un momento a que la bomba del aceite lubrique los componentes y.-Comparar: Revise que el nuevo Texto. Estos datos son importantes para planear el crecimiento económico del país.de la población. los pequeños detalles de la vida diaria. revise el nivel del agua del radiador.-Seleccionar: Distingue las ideas esenciales. un capitulo o una obra. cerciórese que la presión de las llantas es correcta. 2. Por las mañanas. ayude a su compañero. y le deje tiempo para las situaciones que verdaderamente necesitan la intervención masculina. 4. el automóvil .-Escribir: Enlaza adecuadamente las ideas.Leer: Realice una lectura general y otra párrafo par párrafo. pero no arranque de inmediato. Por ejemplo. Poder estructurar un examen.3 RESUMEN RESUMEN: Es la exposición reducida de un texto. interesándose por el funcionamiento del coche. 3. el le agradecerá que comparta la carga del matrimonio. el mundo del automóvil no es tan privativo del varón como parece.

Manuel Lozano) El arte gótico en cuanto a sus elementos arquitectónicos. Hubo un verdadero afán por la luz y procuro prescindir de los gruesos muros del románico que tenían que soportar las pesadas bóvedas de canon. solo de los mas importantes” “La síntesis no es detallada. EJEMPLO TEXTO ORIGINAL: ELEMENTOS ARTÍSTICOS DEL ARTE GÓTICO (J. aunque creemos que de forma intencionada hubo una asimilación de diptongo y la palabra no debía de ser gótico. Edición. Eva Lidia Oseguera. El origen del arte gótico esta en Francia y se inicio en los primeros anos del siglo XIII. pues el arte ojival parece una arquitectura producida por verdaderos magos. es por ello que el muro llego a perder su función de soporte y pudo ser sustituido por las policromas vidrieras. El arquitecto gótico ignoro la ley de la gravedad y su verdadera obsesión fue la verticalidad.4. México. la utilizo por primera vez Rafael Sanzio para designar el periodo artístico anterior al Renacimiento y gótico vino a significar arte bárbaro. Localiza la idea básica de cada párrafo Busca en el diccionario las palabras de difícil significado Enlaza las ideas básicas de cada párrafo (resumen) Cambia las palabras que usa el autor por las que tú utilizas. Trillas 3ª. que quiere decir mágico. . Puedes agregar un comentario. aunque su principal característica que es la bóveda ojival de crucería ya había sido usada por los musulmanes españoles. sino poético. Pero el peso es distribuido entre los arbotantes y los estribos que rematan en pináculos. sigue los siguientes pasos: • • • • • Realiza una lectura general del texto. es una evolución del románico. es general” “La síntesis se expresa con tu propio vocabulario” Elaboración de una síntesis: Esta es muy sencilla.SÍNTESIS La palabra síntesis.necesita alimentación y verificaciones periódicas para obtener de el un mejor funcionamiento” 1*1 Taller de L lectura y Redacción. Edit. para esto se sirvió de nuevos materiales como el cemento y el hierro. esta acumula los empujes de peso en un punto determinado y con ello desaparecen los macizos muros románicos que serán sustituidos por amplios vanos. La palabra gótico según Vasari. Los elementos básicos de la arquitectura ojival son el área apuntado y la bóveda de crucería. no de todos. V 1. proviene del vocablo latino synthesis= Composición-unión. “Composición de un todo por la reunión de sus partes” “Es el compendio de algunos aspectos de un Texto.1.

. así como de su ideología. etc. EJEMPLO CLASIFICACIÓN DEL TEXTO (Manuel Medina Carballo) “El Texto es todo discurso escrito que giro alrededor de un tema o asunto. las ventanas o vanos están limitados por un arco ojival con esbeltas columnas de fina tracería.) 3. el numero de columnas depende del numero de nervios de la bóveda. 4. mas importantes del tema. La palabra gótico la utiliza por primera vez Rafael Sanzio para designar el periodo anterior al Renacimiento. . TEXTOS LITERARIOS Los Textos literarios son aquellos escritos en que el autor denota emotividad como producto de la realidad en que vive. 1.-Localiza los apartados (títulos.-Elabora el esquema. • Despierta tu creatividad.. • Pone en práctica tu capacidad para discernir • Facilita el estudio. inicios.5.Las bóvedas descansan sobre pilares que tienen un muro central de columnas adosadas o baquetones.-Escribe las ideas principales. una clasificación. SÍNTESIS: Según la historia del arte. los Textos se clasifican como literarios. objetiva y partes esenciales de un todo”. científicos o informativos”. VENTAJAS DEL CUADRO SINÓPTICO: • Permite almacenar gran cantidad de información. 5. PASOS PARA ELABORAR EL CUADRO SINÓPTICO: 1. subtítulos. de lo que percibe y siente en el momento en que escribe la obra. CONTENIDO DEL CUADRO SINÓPTICO: El Cuadro Sinóptico contiene una enumeración. Universidad de Guanajuato.CUADRO SINÓPTICO “Es la representación grafica. La arquitectura gótica empleo el cemento y el hierro en las construcciones. desarrollo y conclusión. “Es una estructura de las partes importantes de un asunto”. 1*1 Taller de lectura y redacción II. una división. En general. el origen del arte gótico fue en Francia a principio del siglo XIII. El tema tratado podrá estructurarse de la siguiente manera: introducción. Andrés Alcántara Campos.-Relaciona los contenidos.1. Los elementos arquitectónicos básicos fueron el arco apuntado y la bóveda de crucería. sustituyendo los muros por luminosas vidrieras de colores.Realiza una lectura general del Texto 2.

El escritor se expresa por media de un lenguaje metafórico y rico en expresividad. Clasificación: Los Textos literarios se clasifican como: narrativos. • Los Textos científicos: Por lo general. desplazado en el tiempo y en el espado. se dice que es una comedia. son resultados de las investigaciones de hombres especializados en las diversas áreas del conocimiento humano. Su lenguaje esta lleno de tecnicismo y va dirigido a los científicos de las diferentes ramas del saber. • Texto Lírico: En estos Textos se manifiestan sentimientos y emociones puestos en el yo del autor o en boca de un personaje determinado. Clasificación: Los Textos científicos se clasifican como: científicos. Los Textos literarios son subjetivos y cada lector interpreta esas obras desde su punto de vista particular. elegías y canciones. son especialistas quienes escriben este tipo de Texto. Drama: Se dice que un obra es dramática si la salvación o destrucción del personaje depende de el mismo. el desarrollo de la obra esta encaminado a presentar como se desarrolla dicho conflicto y cual es su enlace. dramáticos o líricos. • Textos dramáticos. Entre este tipo de Texto destacan la novela y el cuento. Los Textos dramáticos. . la sociedad y sus fenómenos y procesos. • Textos narrativos. aun cuando se trata de acontecimientos pasados. Están escritos para ser representados y dan la idea de que los acontecimientos están ocurriendo en ese momento. Estos Textos ofrecen como panorama el conflicto entre dos o mas persono/es. Comedia: Cuando en la obra predomina un fono ligero y tiene final feliz. Clasificación: Entre los Textos líricos se encuentran: himnos. odas. de divulgación o de consulta. Didácticos. Tragedia: Se habla de tragedia cuando el personaje principal resulta destruido física o moralmente. Contienen un relato sobre algún acontecimiento real o ficticio. TEXTOS CIENTÍFICOS Los Textos científicos desarrollan a profundidad temas acerca de la naturaleza. Estas son composiciones escritas en prosa. tecnológicos. El relato lo hacen directamente los persono/es.

sin comentarlos. articulo y entrevista. . Los Textos de comentarios o valorativos son.• Textos tecnológicos: Estos se basan en los Textos científicos y explican como se aplican en forma práctica los descubrimientos y estudios realizados por la ciencia. CUADRO SINÓPTICO Obtenido de la lectura “Clasificación del texto”. (*) Taller de Lectura y Redacción. • Textos de consulta: En estos se presentan. los conocimientos del ser humano. y se caracterizan porque comunican acontecimientos o sucesos actuales. Clasificación: Se pueden clasificar como Textos netamente informativos o Textos de comentarios o valorativos. crónica. ligero y ameno para todo tipo de lectores. oportuno y periódico e los hechos de interés. para que puedan asimilarse de acuerdo con el nivel académico de los estudiantes. México. Trillas. Manuel Medina Carballo y Col. 9-11. La noticia y el reportaje constituyen un ejemplo de lo que son los Textos informativos. además de informar sobre los hechos actuales. Edit. en forma ordenada y especializada. • Textos didácticos: Este tipo de Textos explican. en forma gradual. estos. ofrecen la opinión de quien lo escribe. TEXTOS INFORMATIVOS Los Textos informativos se distinguen por dar la información y el enjuiciamiento público. • Textos de divulgación: En estos se tratan los ternas científicos en un nivel accesible. Págs. 1977. los conocimientos cinéticos.

Narrativos: CUENTO NOVELA Dramáticos: DRAMA TRAGEDIA COMEDIA Literarios Líricos: HIMNO ODA ELEGÍA CANCIÓN Clasificación del texto CIENTÍFICOS TECNOLÓGICOS DIDACTICOS DE DIVULGACIÓN EJEMPLO Los pasos del método científico se puede resumir de la siguiente manera: .

OBSERVACIÓN PUNTO DE PARTIDA DE LA INVESTIGACIÓN PROBLEMA ELABORACIÓN DE HIPÓTESIS INVESTIGACIÓN FORMULACIÓN DE LEYES NO EXPERIMENTACIÓ N SI ¿SON GENERALES? ¿SE COMPRUEBA LA HIPÓTESIS? SI FORMULACIÓN DE TEORÍAS FORMULACIÓN DE NUEVAS INTERROGANTES N O EJEMPLO Etapas de la lectura .

ORTOGRAFÍA Y SINTAXIS.1 EXPRESIÓN ESCRITA. .SINTETIZAR EVALUAR EMITIR JUICIOS 3° Lectura Crítica o Evaluativa ENTENDER DESEMPEÑAR SELECCIONAR REFLEXIONAR Interpretativa 2° Lectura CLASIFICARLO CONOCERLO Estructural o Analítica 1° Lectura UNIDAD 2 2.

Deduce las reglas. tiva y tivamente. evi y evo. Generalmente. Utiliza en enunciados. • En las palabras compuestas con vice y villa. Hábitos para adquirir una ortografía aceptable: • • • • • Realiza lecturas frecuentemente. bre. • En las palabras que terminen en: tivo. La ortografía se auxilia de: La Fonología que estudia los sonidos. mayúsculas y puntuación). obs y sub. bus. las palabras de mayor dificultad ortográfica. eve. • Después de: b. Consulta en el diccionario las palabras que no comprendas. • Se utiliza V: • En las palabras que empiezan con: eva. bru. excepto y víbora. PRINCIPALES REGLAS ORTOGRÁFICAS: • Se utiliza B: En las silabas: bra.1. • En las voces terminadas en: viro. Se exceptúan billar y bíceps. vira. d y n. bro. 2. bio. La ortografía se auxilia de: La Fonología que estudia los sonidos. bur. Exceptuando avocar. ob.1 USO CORRECTO DE LAS GRAFÍAS. Visualiza las palabras de difícil escritura. En las copretéritos (aba y aban) de los verbos que en infinitivo terminan en or y el del verbo ir. • • . • En los verbos terminados en: bir y buir. Sintaxis: parte de la gramática que se ocupa de las relaciones que se establecen entre las palabras y los morfemas en la frase u oración gramatical y que pueden ser diferentes de una lengua a otra. • En las palabras que acaben en: bundo. bunda y bilidad. ívoro. los problemas ortográficos se presentan por una lectura defectuosa y por la dificultad que encierra la aplicación de las reglas ortográficas. bibl. abu y abo. La Etimología que estudia el origen de las palabras. ble.Ortografía: Es la parte de la gramática que enseña a escribir correctamente las palabras y a emplear con acierto los signos auxiliares de la escritura (acentos. Grapho que significa Escribir. bri. • En las palabras cuya primera silaba es ad. • En las palabras que comienzan con: ab. Proviene de los vocablos griegos: Orthos que significa Correcto. • En las palabras que comienzan con: bu. abs. y bla. ívora. blu. bli.

Se utiliza S: En los adjetivos terminados en: oso u osa. ser. En las palabras derivadas de otras que terminan en: ja o jo. lejía y salvajismo. En las palabras terminadas en: ulsión. bujía. ígero y gía. ello e illo. • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • Se utiliza G: En los verbos. Se exceptúan nocivo y lascivo. herejía y apoplejía. En las palabras terminadas en aje y eje. hecta y hecto. Se exceptúan majestad y jengibre. • RR cuando va entre vocales. En las palabras terminadas en: gélico. En los verbos terminados en: cer. agenda y agente. gio. hacer. allo. Se exceptúan ansia y alisios. En las palabras que terminen en jear. Se exceptúan protege y ambage. En las palabras iniciadas en: lege y legis. Se exceptúan agencia. icie y icio. cir y ciar. • En las palabras iniciadas con los prefijos griegos: hemi. hablar. ígena. Se utiliza C: En las palabras terminadas en: encia. hexa. En los gentilicios. Se exceptúa vascuence.• El pretérito de los verbos irregulares que en infinitivo no lleven ni b ni v. • Se utiliza H: • En todos los tiempos de los verbos: haber. Se exceptúan asir. ísimo y sivo. icia. hepta. coser y toser. Al final de las silabas que tengan el sonido c. En las sílabas ges y gen. gión e igen. giénlco. gismo. gia. genio. • Cuando la segunda palabra va unida a la anterior por un guión. Se exceptúan tejer y crujir. gesimal. ancia. gesimal. En el plural de las palabras terminadas en z. hallar y hablar. Se utiliza LL: • En los sustantivos terminados en: alla. Se exceptúan ejía. Exceptuando espejismo. terminados en: ger. En el sonido ge seguido de n. En las palabras que comienzan con aje y eje. En los sustantivos y adjetivos terminados en: enso y ensa. gésimo. gélica. jo y ju. ginoso. En las palabras que terminen en: gen. gir e igerar. Se utiliza R: • Al principio de palabra. Se utiliza J: En las voces que lleven sonido fuerte como: ja. ella. • RR en las palabras compuestas en que el primer elemento termina en vocal y el segundo comienza con r. • . n y s. ígera. • Después de las consonantes: l.

estratosfera. • En sustantivos abstractos terminados en: ez y eza. Se utiliza Y: • En las inflexiones de los verbos que en el infinitivo no llevan ni y ni //. Se exceptúan: estragado. Se exceptúan: fui. Importancia de la acentuación: Es muy importante pronunciar las palabras con el acento correcto. • En apellidos derivados de nombres propios. ozco. Se utiliza N: • Antes de v Se utiliza X: • Antes de las silabas: pla. estrafalario.1. azca. • Al final de palabra. Se utilizan Mayúsculas: • En la letra inicial de la primera palabra con la que se inicia un escrito. estraza. fo y fu. • En las sílabas yec y en las palabras que empiezan con yer. ezco. pre y pri. uzco y uzca. ATONAS Son todas las demás silabas de una palabra. En los sustantivos y adjetivos de nombres propios e instituciones. estrabismo y estrato. • En los nombres propios. . • En los diminutivos que terminen en: illo e illa. después de una vocal. Es la mayor fuerza. En las palabras que inician con el prefijo latino extra (que significa fuera de).2 ACENTUACIÓN. p y t. dis y sub. • En las palabras que inician con el prefijo ex. intensidad y duración en la pronunciación de una silaba sobre las demás que integran una palabra. • Antes de las consonantes: c. Las sílabas pueden ser: TÓNICA Es aquella que se pronuncia con mayor intensidad de voz. • Después de punto. • En las palabras que comienzan con: fa. ezca. • SeutilizaM: • Siempre antes de: b y p. 2. • En las terminaciones verbales: azco. plo. reí y benjuí. ya que en algunas ocasiones la misma voz tiene un significado distinto segun sea la silaba que se pronuncie con mayor intensidad.• • • • • • • En todos los verbos terminados en: //ir y sus derivados. • En los verbos terminados en: izar y zar. ozca. • Después de los prefijos: ad. pro. estrangular. estragar. estratagema. • Se utiliza Z: • En los adjetivos terminados en: az y oz. pli.

Hoy no publico nada tuyo. 198 vienen de excursión y me pidieron que les de la bienvenida. Publicó.T. solo se pronuncia. Ejemplo: casa. ¿qué esperas? si quieres te doy sinfonía en si menor el maestro de Taller de lectura la joven se inscribió ellos te invitaron de: preposición se: pronombre personal reflexivo te: pronombre personal . *Ortográfico: Rayita o “ tilde” (´) que se coloca sobre la sílaba que se pronuncia con mayor intensidad. Ejemplo: Los alumnos del C. Ejemplo: ¿Quién quiere entrar? ¡Qué bonita casa! DIACRÍTICO *Diacrítico: Tilde que se usa para distinguir palabras monosílabas que se escriben con doble función gramatical.El público protesto por la interrupción. igualmente llamadas homógrafas. • Uso Correcto Del Acento Diacrítico. tu: adjetivo posesivo mas: conjunción si: conjunción condicionada y nota musical EJEMPLO el manual mi libro tu: bicicleta mas . Se coloca sobre la vocal.B. Ejemplo: Acámbaro.s.Mi libro se publicó hace dos años. • Enfático: Se utiliza para darle fuerza a los enunciados interrogativos y admirativos... E I Acento se clasifica de la siguiente manera: PROSÓDICO ACENTO ORTOGRÁFICO ENFÁTICO *Prosódico: No se escribe. NO LLEVAN ACENTO el :articulo mi: adjetivo posesivo y nota musical. Publico.i.Ejemplos: Público. No.. Acento Es la mayor intensidad de voz que damos a la sílaba de una palabra.

césped. azúcar. carrera. o vocal. dábasemele.. rama. ANTES DE LA ANTEPENÚLTIMA SOBRESDRÚJULA ANTEPENÚLTIMA PENÚLTIMA GRAVE ULTIMA AGUDA ESDRÚJULA CO cóm a cán pra ra sa ár zú ta me fór ra ca zón lió bol car ro lo ceps na * ma * . Solo se acentúan cuando no terminan en.n.SI LLEVAN ACENTO él: pronombre personal mí: pronombre personal tú: pronombre personal más: adverbio de cantidad o comparación y signo de suma EJEMPLO él aprenderá a redactar a mí me gusta leer tú eres mi inspiración Guillermo es más alto que tú dos más dos habla siempre de sí mismo ¿sí vas a jugar? sí: pronombre y adverbio de afirmación dé: derivación del verbo dar sé: derivación de los verbos ser y estar té: infusión de hierbas y/o flores Reglas de acentuación ortográfica: • no dé vuelta sé respetuoso yo sé lo que te digo te invito a tomar té Agudas: Palabras en que la silaba tónica es la ultima y se acentúan cuando terminan en: n. s. • Sobreesdrújulas: Llevan el acento en la silaba que antecede a la antepenúltima. • Esdrújulas: Llevan el acento en la antepenúltima silaba y se acentúan todas ortográficamente. • Graves: Palabras en que la silaba tónica es la penúltima. foco. Todas las sobreesdrújulas se acentúan. o vocal. jardín. Ejemplo: cómpramelo. Ejemplo: salió. s. Ejemplo: árbol. Ejemplo: cántaro. jamás.

. decía. Ejemplo: En la palabra “raudo “. oi y ou. uso correcto de los signos que ayudan a comprender mejor el significado del texto. rehúsa.] O La coma [.3. e y o. En la actualidad existe la tendencia a simplificar el empleo de los signos de puntuación. • Vocal fuerte con débil: ai. Ejemplos: actúa. sobre todo. Los diptongos en el español son catorce: • Vocal débil con fuerte: la. • Diptongo: Se forma con dos vocales juntas en una sílaba y que una sea fuerte y la otra debil no acentuada o bien que ambas sean débiles.. ei. etc. para marcar el énfasis. lo. En la escritura. Ejemplo: En la palabra “ raíz” el acento va en la “ i” que es débil. Débiles: i y u. eu. rau/do. • Los signos de puntuación más importantes son: O El punto [. prohíbe. siempre hay unas normas que se cumplen y que aseguran la inteligibilidad del discurso. 2. /e. por eso si se escribe: raíz. porque se forman dos sílabas. la “a “es fuerte y l a “ u “ es débil.] . Adiptongo: Es cuando al acentuar la vocal débil. ue y uo. La puntuación varía de una lengua a otra. ua. PUNTUACIÓN. El acento va en la “ a “ y por eso no se escribe este acento. baúl. Los signos de puntuación se emplean. se rompe o se destruye el diptongo. el tipo de oración y para hacer más fácil la lectura. Aun cuando quepan diferencias estilísticas. maíz. y lo mismo ocurre con la preferencia que muestran los escritores por unos u otros signos dentro de un mismo texto. hay una vocal fuerte y una débil. formándose así un diptongo: raudo. las pausas naturales del coloquio. • Las dos débiles: iu y ui. Siempre que se encuentre un adiptongo tenemos que poner un acento grafico sobre la vocal débil. VOCALES: Fuertes: a. GRAVES sin acento NOTA: La clave es aprender a separar primero las silabas y conocer los diptongos y triptongos. ra/íz. au. oír.1.

de adjetivos y de verbos.]: La coma indica en la lectura una pequeña pausa y sirve para facilitar la respiración y para dar sentido a la lectura.]: El punto indica pausa breve o pausa completa. • • • Coma [. Como punto y aparte: • • • • Indica pausa completa. Sus USOS principales se indican a continuación: Se pone coma en toda serie de nombres. Sirve para indicar la división de las frases. miembros mas cortos de la oración o del periodo. Va al final de todo escrito. • Los puntos suspensivos [. o y ni. Se usa para separar frases independientes dentro de un mismo párrafo.. fría. • No se cambia de renglón al terminar un periodo. a veces después de cada elemento de una sigla. y. Como punto y seguido: Indica pausa breve.] O Dos puntos [:] • Sirven para darnos las pausas que debemos hacer en la lectura.] • La interrogación [¿ ? ] OLa admiración [¡ !] Nos sirven para la entonación de la lectura.O El punto y coma [. Se usa también en las abreviaturas y. lluviosa y triste. según el caso. excepto en el ultimo enlazado con las conjunciones: e. para separarlo de otros. • . Se coloca al término de un párrafo. • Estos son signos auxiliares tienen por objeto el orden y claridad: O El paréntesis [( )] O Las comillas [“] O El guión [-] O La diéresis [¨] O La raya [-] O El apostrofo [‘] O El asterisco [*] O El guión indinado o barra [/] O La llave o corchete [{ }] Punto [. Ejemplos: • La tarde era gris..

Un vivo ejemplo de actividad y honradez tuvimos en nuestro padre. Se pone coma antes y después de un vocativo. Mi hermanita Luisa. Me acorde mucho de ti.  Se utiliza también la coma para suplir la omisión de un verbo fácil de ser sobreentendido. he ordenado que iniciaran los trabajos. de verme triunfar. ciruelas y muchas otras clases de frutas. manzanas. Andrés y Rosa. que vigile la puerta. o sea la palabra empleada para llamar o dirigirse a alguien. darte el gusto. hace deporte y encuentra tiempo para todo. que fue siempre tan apreciado por todos. el día de tu cumpleaños. el campo se alegra. duraznos. Ejemplos: • Contando con su aprobación. • Ejemplos: • • Se usa coma antes y después de oraciones explicativas. madre mía. no obstante. ayuda a su padre en su taller. • • . el malo no. acudieron prestos a ayudarla. o sea. Ejemplos: • El hombre bueno vive tranquilo. fue el héroe de la resistencia mexicana. • Al apuntar el alba cantan las aves. Ejemplos: • • Bien quisiera padre mío. es objeto de los cuidados de todos nosotros.Había en el mercado plátanos. que es la mas pequeña. los hermanos de Maria. • Es preferible. Ejemplos: Juan. atrae los ojos de todo el mundo por su grandeza histórica y artística. Ejemplos: Roma. • Tienes que hacerlo. Se utiliza también la coma para separar oraciones que van seguidas y son breves. aunque no quieras. • Pedro es muy buen estudiante. la Ciudad Eterna. especialmente en cláusulas breves. el joven abuelo. y el ambiente cobra movimiento y frescura. • Al final de oraciones formadas por participio o gerundio se pone coma. Se pone coma delante de las conjunciones adversativas. Nótese que estas van intercaladas y pueden suprimirse sin perjuicio del sentido fundamental de la oración principal. • Cuauhtémoc.

alemán. no pudieron explicar con precisión quien era la persona que les habla pedido el favor. discursos. mas adivina. etc. quería hablar otra lengua. por referirse al mismo asunto todas ellas. documentos. mas. otros francés. ninguno.). ruso. la intriga. se sentía fatigado. • • . • Se pone punto y coma para separar oraciones consecutivas algo largas. aquellos. • Los vanidosos viven fascinados por la sirena que los arrulla sin cesar. por lo largo e intense de su esfuerzo. hasta verla finalizada. bastará una simple coma. (Cervantes) • El corazón no habla. pertenecientes a una misma cláusula sobretodo si esta contiene elementos separados por comas. disfrutamos gratamente unas horas de la paz del hogar.. pero si la cláusula es corta. etc.• Cumplida la tarea del día. El Punto y Coma [. Ejemplo: • Recibieron el encargo de entregarla junto con una carta en la casa de Rodolfo Martínez pero. pierden todo criterio para juzgar sus propios actos y los ajenos. Se ponen dos puntos después de las expresiones de cortesía y saludo con que comienzan cartas. la adulación de los serviles los arrastra a cometer ignominias.]: Indica una pausa menor que el punto. en su tarea. Van seguidos siempre de una aclaración. además. persistió.DOS PUNTOS [:]: Indican una pausa larga. • Se pone Punto y Coma para separar oraciones consecutivas. y no era para menos. forman parte de un mismo periodo. dijo Don Quijote. pero yo se que el no tiene culpa de lo sucedido. los aprisiona. Ejemplos: En aquella reunión era imposible entenderse: unos hablaban ingles. se pondrá Punto y Coma antes de las conjugaciones adversativas (pero. aunque. siempre que. lo que los diferencia del punto. • Habla trabajado durante toda la mañana. sin embargo. • En toda cláusula de alguna extensión. Ejemplos: • Señoras y señores: • . aunque calla. pero mayor que la coma. Ejemplos: Así es.. los demás allá.

son. SIGNOS DE INTERROGACIÓN [¿?]: Son grafías que nos expresan un tono de pregunta. los sentimientos y las órdenes. por ejemplo. los siguientes. valen tanto como el dominio de si mismo. a saber. • Se ponen dos puntos antes de una oración que sea una conclusión o que se utilice como aclaración. Ejemplos: • ¡Que bella es esta noche! • ¡Ven enseguida! • ¡Hola! Las interjecciones ¡Ah!.. pero ¿Que pensara tu hermana? • ¿Como? LOS PUNTOS SUSPENSIVOS [. ni la salud. respectivamente. Ejemplo: Los ojos de todos están cerrados: todo duerme en la naturaleza. cantor.Se colocan al principio y al final de las palabras o frases interrogativas. . • No olvidemos nunca la supremacía del espíritu: ni las riquezas.. iAh!. como. Ejemplos: Los verbos de la primera conjugación terminan en ar. suelen ir entre signos de admiración.Estaba escribiendo y ¡Ay! recibí un pelotazo. etc. etc. En español se colocan al principio y al final de palabras o frases de carácter interrogativo o admirativo.]: Denotan que se calla lo que se iba a decir. Ejemplo: .Sean mis primeras palabras en esta ocasión: Estimado señor: El que suscribe: Se ponen dos puntos antes de una enumeración y después de las palabras: Verbigracia. iArre!. • Ejemplos: ¡Ah! conque de eso se trataba. . ni el poderío. • Cuando conviene dejar incomplete la oración y el sentido en suspense. • • • • • SIGNOS DE A D M I R A RON [¡!]: Son grafías que sirven para expresar de manera enérgica las emociones. Ejemplos: • ¿Que va a ser de ti? • Estoy ya resignado.. andar. por ejemplo: amar. como sigue y otras semejantes.

.. EL PARÉNTESIS [( )]: Son grafías que se utilizan para intercalar datos o frases que le dan mayor claridad y calidad al escrito.Era una situación tan molesta que. levántese y desayunese con calma. • El paréntesis se puede sustituir por la raya. Entre paréntesis se escriben palabras o frases intercaladas. que era: “ Padre nuestro. En un salto me vestiré para no hacerlo esperar mucho. LA RAYA [-]: Se llama también guión largo... .. No hay prisa. • Para expresar incertidumbre. • • • - EL GUIÓN [-]: Es un guión mas corto que la raya y sirve para dar mayor claridad y presentaci6n a un escrito. • Se utiliza el guión para indicar que una palabra termina en la línea siguiente por no caber en el renglón. Ya Hinojosa le trae el desayuno.... pero. duda o temor. Sirve para indicar en los diálogos lo que cada interlocutor dice. que estas en los cielos.en que contábamos con muy poco dinero. doctor. el tiempo”. • Cuando se desee sorprender con una salida inesperada. Ejemplo: La dificultad estaba -y no era pequeña. por no ser necesaria su continuación. mientras le ensillan la bestia. Ejemplo • No negare sus buenas cualidades. Ejemplo: Después de estas visitas (que nos empleaban toda la tarde) solíamos pasear juntos por la Alameda. Usted es el medico y además el amo de la casa.”. Ejemplo: • • Como Usted disponga. pero de carácter explicativo. Ejemplo • • “¿Que ha pasado desde la ultima vez que hemos visto a nuestro muchachito castellano? Pues ha pasado. relacionadas con lo que se va dividiendo. - Ejemplo: El viento del bosque llevo su oración. (Azorín) Cuando se quiera interrumpir un periodo.

Ejemplos: • • A Homero se le atribuyen “La Iliada “ y “La Odisea”. El tío y sobrino juntos. -Concordancia Verbal: Entre el Verbo y el Sujeto.Cigüeña. concuerdan con el en genero y numero. CONCORDANCIA. o por un adjetivo masculino y otro femenino: lección “teórico-practica”. para indicar que dicha vocal debe pronunciarse. “El Centauro del Norte “ es una del as figures mas legendarias de la Revolución Mexicana. Ejemplos: Unos árboles frondosos. El perro fiero. • 2. este Concordans = Concordante. con el Sustantivo. EL DIÉRESIS ( “ ): Son dos puntos que se colocan sobre la “u “ detrás de la g. Ejemplos:. • Concordancia Pronominal: Entre los Pronombres Relativos con su Antecedente (corresponde a la oración compuesta). sobre todo si están formados por elementos en oposición o contraste. Proviene del verbo latino Concordancia. así como apodos o sobrenombres de las personas.Antigüedad.1. Ejemplos: El salario y trato adecuados.• • • El guión se utiliza en los compuestos de dos o más palabras. Pancho Villa.Vergüenza. C ON C OR DANCIA NOMINAL: Se refiere a la C or re sp o n dencia entre los morfemas gramaticales de Genero y Numero del Articulo y del Adjetivo con los del Sustantivo al que modifican. guerra “ franco-prusiana”. Los casos mas importantes de la Concordancia en Español se refieren a: -Concordancia Nominal: Entre el Articulo y el Adjetivo. La Real Academia de la Lengua Española la define como la armonía o conformidad que existe entre los accidentes gramaticales de las palabras variables de la oración. . Las reglas generales de la Concordancia Nominal son: 1°) Cuando el articulo y el adjetivo se refieren a un solo sustantivo. La mañana fresco. LAS COMILLAS [“]: Comas altas en que se encierran los títulos. . que significa: “Correspondencia o conformidad de una cosa con otra”. concuerda con ellos en plural. Se pone comillas para enmarcar títulos de obras literarias o artísticas. . La madre y la niña cariñosas.4. 2°) Cuando el adjetivo se refiere a dos o mas sustantivos en singular.

concuerda con ellos en plural. Ejemplos: La atención y cuidado oportunos. 3°) El articulo neutro lo puede sustantivar a Ios adjetivos en cualquier genero y numero. la nostalgia y el dolor son transitorios. Lo graciosos que son. Un par negros. El jilguero canta. La Gramática designa c esta irregularidad con el nombre de silepsis. en genero. Primera persona: él. Ejemplos. Ejemplos: El tigre es feroz. La tercera parte grandes. 2°) Se puede quebrantar el numero en el caso de Ios colectivos y partitivos. 3°) Cuando entre Ios sujetos concurren varias personas gramaticales. Ejemplos: Lo gracioso que es. Una docena blancos. en número o en ambas a la vez.3°) Cuando el adjetivo se refiere a dos o mas sustantivos de distintos géneros. pueden quebrantarse las reglas de la Concordancia Nominal. Ejemplos: Su Excelencia es modesto. Lo graciosa que es. CON C O R D A N C I A VERBAL: La concordancia verbal se refiere a la c o r r e s p o n dencia entre los morfemas gramaticales de número y persona del verbo con Ios del sujeto de la oración. tu y yo saldremos al amanecer (nosotros. Las ovejas son mansas. por incongruencia entre el campo semántico y e gramatical. Los casos más importantes de Silepsis son: 1°) Se quebranta el genero cuando el tratamiento. dignidad o titulo que se le da a una persona no concuerda con su sexo. Las reglas generales de la Concordancia Verbal son: 1°) Cuando el verbo se refiere a un solo sujeto concuerda con el en numero persona.) . se prefiere la segunda a la tercera y la primera a todas: además el verbo se expresa en plural. Lo graciosas que son. En algunos casos. que en singular denotan pluralidad de componentes. El león y la leona comen tranquilos. Su Señoría esta ocupado. 2°) Cuando el verbo se refiere a dos o mas sujetos en singular. Ejemplos: El oro y la plata son metales. Su alteza es el Príncipe. El navío y la goleta zarparon. Ejemplos: Segunda persona: él y tu saldrán al amanecer (ustedes). La alegría. predomina el masculino.

quienes vinieron ayer. conforme a su genero y numero por ser palabra variable. b) Cuando el sujeto es un nombre colectivo o partitivo. Ejemplos: Mi amigo. . Las mujeres que ríen son felices. Mis amigas. Los hombres que ríen son felices. que relaciona personas y cosas no concuerda con su antecedente. el cual es estudioso. Mi amiga. quien vino ayer.Otros casos de silepsis se dan cuando se quebrantan las reglas de la concordancia del verbo con el sujeto debido a que no hay congruencia entre el campo semántico y el gramatical. Mi hermana. que en singular denote pluralidad puede concordar con el verbo en plural: Ejemplos: Un centenar pelearon. son dentistas. C ON C O R DANCIA PRONOMINAL: La concordancia pronominal se refiere a la correspondencia en genero y numero entre los pronombres relativos y su antecedente dentro de una oración compuesta. Los casos más importantes de esta forma de Silepsis son los siguientes: a) Cuando varias sujetos en singular tienen un sentido unitario. a) El pronombre que. d) El pronombre cuyo. que relaciona personas y cosas siempre va precedido de un artículo que le permite concordar en numero y genero con su antecedente. quien vino ayer. aprobaron. sine con el predicado nominal. Ejemplos: El hombre que ríe feliz. Ejemplo: El arma homicida fueron las tijeras. Mis hermanos. sino con el consecuente. solo concuerda en número con sus antecedentes. La mitad murieron. los cuales son estudiosos. es dentista. la cual es estudiosa. relaciona personas y cosas siendo morfológicamente invariable. aprobó. b) El pronombre cual. por carecer de genero. que relaciona personas o cosas personificadas. c) El pronombre quien. Ejemplos: Mi hermano. es dentista. algunas veces el verbo copulativo no concuerda con el sujeto. aprobó. El alza y baja de valores trastorna la económica. La mujer que ríe feliz. b) En las oraciones atributivas. pero lo que carece de problemas de concordancia. pueden concordar con el verbo en singular: Ejemplos: La entrada y salida de camiones ha sido suspendida.

Mi maestro. limpia. Sujeto: Es algo o alguien de quien se habla o quien ejecuta la acción. Ejemplo: Sujeto Javier + Predicado + luce bien = Enunciado Bimembre = Javier luce bien SUJETO: Semánticamente el sujeto es algo o a I g u i e n d e quien se dice algo o quien ejecuta una acción El Sujeto Esta formado por un elemento importante . ¡Oh.. Unidad de pensamiento que se expresa con sentido completo. me enseñó a leer. Enunciado Unimembre: Ejemplo: ¡Rápido! Que película tan triste. Enunciado: Es la unidad de comunicación de extensión variable localizada gráficamente entre puntos o signos de exclamación o interrogación. ¡limpísima! Limplsima. ANÁLISIS FUNCIONAL DE ENUNCIADOS. (Lean Felipe.5.1.. estas formativas de los enunciados y estos como elementos de un texto.. Desde el punto de vista sintáctico los enunciados pueden ser: Unimembre Y Bimembre.. alado.Ejemplos: Mi maestro... va desde una palabra hasta una estructura mayor. cuyos ojos eran vigilantes. los cuales no pueden ser eliminados sin alterar su naturaleza.. Mi maestro.. me enseñó a leer. esta formada por estructuras cada vez más complejas. Predicado: Es lo que se dice del sujeto y expresa la acción ejecutada. es decir.) ENUNCIADO BIMEMBRE: Es la estructura que consta de dos miembros fácilmente reconocibles. 2. cuya voz era persuasiva. poetas angélicos! iSin una partícula de sal”. La lengua como sistema es estructural.. Ejemplo:”Agua nada mas. Los dos miembros que forman el enunciado Bimembre son Sujeto y Predicado. me enseñó a leer. unidad de comunicación básica que puede ser un fonema o una estructura mayor. ingrávida. o combinarse con otro enunciado sea unimembre o bimembre. partiendo de los morfernas como base de las palabras. agua al tiro. La estructura unimembre puede estar formando parte de un enunciado.. La estructura lingüística de la que partimos en nuestro medio gramática es el enunciado. ENUNCIADO UNIMEMBRE: Es la estructura que consta de un solo miembro. cuyas manos eran expresivas.

Como en el sujeto. esta es su propio núcleo y es un sujeto simple. en el predicado hay un elemento mas importante. • Cuando el sujeto esta formado por una sola palabra. Modificadores del sujeto: Directos: Artículo. es un Sustantivo o un Pronombre. El núcleo nominal o núcleo del sujeto. Ejemplo: El libro que te di es antiguo. O El modificador indirecto de complemento se articula al núcleo nominal por cualquiera de las preposiciones que conoces. Indirectos: Complemento. Ejemplo: • El pequeño Juan el mejor alumno de la escuela secundaria. El niño feo. Modificadores Indirectos: Se articulan al núcleo nominal por un nexo. Ejemplo: Las fresas con crema son caras. O El modificador incidental se articula al núcleo nominal teniendo como nexo un pronombre relativo y un verbo conjugado. Adjetivo. Sintacticamente es una subestructura integrada por un nucleo verbal mas modificadores. Salimos temprano. Ejemplos: Sujeto Simple: Su mama llega hoy. Ejemplos: Corre. Aposición. Incidental. es un sujeto compuesto. • Cuando el sujeto esta manifiesto dentro de la forme verbal recibe el nombre de Sujeto T6clto o Sujeto Morfológico.llamado núcleo nominal o bien por el núcleo nominal mas modificaciones. Sujeto Compuesto: Ella y sus amigas juegan. • El mejor alumno de la escuela secundaria. dicen como es el sujeto. si al sujeto lo forman varios núcleos. que es el nucleo verbal o de predicado y es un verbo conjugado. Ejemplo: El niño bonito. . También especifica e individualiza al sujeto. el pequeño Juan. O El modificador de Aposición es el que intercambia la posición del modificador sin que se altere la idea básica del sujeto. • Modificadores Directos: Se articulan al núcleo nominal. O Los modificadores directos: Articulo y Adjetivo. PREDICADO: Semánticamente es lo que se dice del sujeto o la acción ejecutada.

te Ejemplos:Compre un vestido para ti. La tarea. Objeto Directo: OEs la persona. EjempIo: La tarea es hecha por los ninos. OSe puede substituir por las formas pronominales: la. iA qulfen? y ¿Para quien?. OResponde a la pregunta ¿Que?. O Se puede sustituir por las formas pronominales: les.Modificadores del predicado: Objeto Directo. Ejemplos: Llega hoy. O Responde a las preguntas-. Te compre un vestido (para ti). le. Objeto Indirecto. Com! en la casa . lo y los Ejemplo: Los ninos hacen la tarea.0. O No admite sustitucion pronominal. Circunstancial. las. Corre rapido. iA quien? (a su prima). 4. (a su prima). O Se articula al nexo verbal con cualquiera de las preposiciones o bien directamente. animal o cosa en quien recae la accion verbal. Le escribe. Objeto Indirecto: O Es la persona. iPara quien? (para ti).136 hacen los ninos?. animal o cosa a la que se destine la accion vertx O Se articula al nucleo verbal por medio de los nexos a o para. Circunstancial: O Es el modificador que denote la Circunstancia en la que se realize la accion del verbo. Los tres modificadores del predicado se pueden articular direta o indirectamente al nu-cleo verbal o de predicado. Otra manera de comprobar el ob'ieto directo es cambiar la oracio" al voz pasiva. Escribe a su prima. La hacen (la tarea). se.

• Exclamativo: Cuando el hablante expresa un estado de animo emotivo. Ejemplos: jVaya color!. Ejemplo: iQue hora es?. • Desiderativo: cuando se expresa deseo. • Interrogativo: Cuando nos sirve para indagar preguntar o cuestionar.O Caben dentro de los circunstanciales algunas frases hechas. Ejemplo: Quiza venga. • Dubitativo: Cuando se expresa duda. Lo creyo "a pie juntillas". no?. La noche esfria. • Declarativo: Afirma o niega algo. Ejemplos: Ojala si llegue. Tal vez si lo mande. Exclamativo-lnterrogativo: ¿Dia tan bello. modismos o locuciones latinos: Ejemplo: Canto a "todo dar". jQue dia tan bello!. . •Enunciado Mixto: Cuando en un enunciado se mezclan dos intenciones. Ejemplos: Exclamativo-lmperativo: jGocernos este mar!. CLASES DE ENUNCIADOS: Los enunciados adoptan varias modalidades segun la intencion del hablante. iDonde vives tu?. El reconocimiento fue "Post Mortem". Deseo verte ya. Ejemplos: No tengo carro.

que Disyuntivas: o. a pesar de Ejemplos: Copulativa: Ni estudia ni trabaja. e. Yuxtapuestas: Estudia. ya Adversativas: mas . En tal caso las relaciones oracionales se logran por simple yuxtaposición Oraciones coordinadas: con nexo: Copulativas. sino. sin autonomía sintáctica. lograras tu superación. Las oraciones compuestas se clasifican en: Coordinadas y Subcoordinadas Oraciones coordinadas: •Oraciones independientes unidas entre si por un nexo coordinante. Disyuntiva: Era ayer u hoy. Adversativa: Es alegre pero responsable. no funciona in pendientemente. u.ORACIÓN COMPUESTA: Es la oración que lleva incluida una o mas proposiciones. Adversativas. no obstante. aunque . Oraciones coordinadas: sin nexo: Yuxtapuestas. siquiera. pero . copulativas y disyuntivas) o bien puede construirse sin nexo. sin embargo. Disyuntivas. iConjunciones adversativas. ni. O Estructura que depende de otra. • Proposición: O Unidad que tiene sentido en si misma. . Nexos mas comunes: Copulativas: y .

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