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INSTRUMENTO DE ANLISIS INSTITUCIONALASPIRANTE A CONCURSO: TRUENOW LUCILA IRENE DNI 12866885 Observaciones realizadas los das..

Zona Escolar observada.. Escuelas Observadas: 1).. 2).. 3).. Fundamentacin: la observacin es una instancia que ofrece inagotables posibilidades de recoger informacin para la reestructuracin de significados a partir de los datos percibidos para la toma de decisiones oportunas y pertinentes. En las escuelas, actualmente, se presenta como urgente y necesario la reflexin acerca de las prcticas que se desarrollan al interior de las mismas. Las transformaciones socio-culturales interpelan a las instituciones educativas generando nuevas demandas, que hacen indispensable el conocimiento del contexto escolar para la toma de decisiones acertadas a la hora de proyectar acciones, para que sean ms efectivas y para que los alumnos logren resultados de aprendizajes, previstos en el tiempo y con los avances esperados. DATOS DE LA INSTITUCIN NOMBRE DOMICILIO BARRIO CANT DE ALUMNOS CANTIDAD SECC DE GDO ESCUELA N 1 ESCUELA N 2 ESCUELA N 3

CONTEXTO CARACT DEL BARRIO CARACT POBLACIN ESCOLAR OBSERVACIONES

ASPECTOS A OBSERVAR EN LA DIMENSIN ORGANIZATIVA. *Cmo se organizan los tiempos y ESCUELA N 1 espacios institucionales para las reuniones de planificacin y evaluacin institucional? Quines participan en esta organizacin? Es suficiente? * De qu modo organiza la agenda el Equipo Directivo? Con qu criterios se distribuyen las responsabilidades? (PAICOR; organizacin de talleres, observaciones de clases, devolucin y asesoramiento personalizado a

ESCUELA N2

ESCUELA N3

docentes, reuniones con Asociacin Cooperadora, padres, entrevistas, observacin de aspectos edilicios, de higiene y mantenimiento, otros) Cmo se soluciona la resistencia a los cambios? Hay criterios previos en el equipo directivo para la resolucin de conflictos? Cules? Con qu criterios se organizan los encuentros y los equipos de trabajo previos al inicio de clases? En qu momentos y con qu criterios se dieron a conocer los Objetivos de las Polticas Educativas? Cmo acceden los docentes al conocimiento de la normativa vigente? Quines y cmo participaron en la implementacin de la nueva Ley de Educacin Sexual? Cmo se llev a cabo el trabajo institucional con la Lnea de Base? *En qu aspectos de la organizacin institucional se invita a la participacin de la comunidad? ( padres, otras instituciones no escolares, gubernamentales y ONG, otros) *Adems del aula qu otros espacios se consideran para el aprendizaje? Con qu criterios se

flexibilizan? Estn todos de acuerdo? *Se han conformado equipos de trabajo? Con qu criterios?Fue consensuado?Cmo y para qu situaciones se modifican?Con qu periodicidad se renen? *Con qu criterios se realizan los agrupamientos de alumnos? ( competencia, nivel de aprendizaje, centros de inters, otros) *El diagnstico socio-cultural, con qu criterios se realiz, quines participaron, en qu momento se hizo, qu datos se priorizan? Mediante qu informacin se relevaron necesidades, fortalezas y debilidades institucionales? *Con qu recursos materiales cuenta la institucin? Considera que influyen en el rendimiento escolar? Cmo se organiza la biblioteca escolar?Con qu frecuencia se realizan las visitas? Cmo se lleva a cabo el seguimiento de su uso? Se implement la biblioteca del docente? Con qu frecuencia se la visita? Cmo se da a conocer la bibliografa existente? Se asesora a los docentes acerca del material para

su lectura? Cmo y en qu tiempos? Considera que hubo mejoras en la prcticas pedaggicas? * El PEI surge de los objetivos de las Polticas Educativas Con qu criterios se lo dise? Quines participan en la elaboracin?Cmo se define el perfil del alumno, del docente, del abanderado?Cmo se lo comunica?Con qu periodicidad se evala? Qu indicadores de monitoreo aplican? Si considera que su PEI es flexible, puede explicarme por qu? OBSERVACIONES

ASPECTOS A OBSERVAR EN LA DIMENSIN PEDAGGICA. Algunos interrogantes orientadores * Acerca del PCI, surge de los objetivos del PEI? Quines, cmo y ESCUELA N 1 ESCUELA N 2 ESCUELA N 3

cundo participan en la elaboracin del PCI? Cmo se considera la informacin del diagnstico sociocultural para la elaboracin de la propuesta pedaggica? *Qu concepcin de enseanza y de aprendizaje sustenta? Con qu criterios se acuerda la seleccin de contenidos? Incluye los NAP? Con qu dinmica se trabaj?( gdos paralelos, por ciclo, la totalidad de grados, por turnos, otros)Se incluyeron a los ramos especiales? En qu se refleja la contextualizacin de los contenidos seleccionados? *Contiene acuerdos metodolgicos, criterios de evaluacin (funcin, instrumentos, tiempos, agentes implicados, comunicacin de resultados, otros), criterios de promocin? Cules? Cmo se trabajan las adaptaciones curriculares, para quines y con qu modalidad? Qu acciones implementan para la atencin de la sobreedad y la retencin? Qu Proyectos Especficos estn llevando a cabo? Tiene la institucin Proyectos Ministeriales? Cmo se

vertebran con lo PE?Qu competencias prioritarias se tuvieron en cuenta al momento de planificar los proyectos? Cmo se hace la lectura del impacto de los proyectos? Quines participan? Qu lectura se hace de los resultados? Se han previsto acciones mejoradoras en caso de ser necesarias? * Con respecto a la prcticas pedaggicas, qu prcticas innovadoras se han implementado?En qu grados/ciclos? Cules? Cmo y quines las evalan? Con qu criterios?Quines realizan la textualizacin de las aulas? Esteras de efemrides y/o noticias y novedades?De qu manera se promueve la participacin de alumnos, padres, otros en las actividades escolares? *Cmo trabaja la articulacin intergrados? Interciclos?Con otras instituciones? ( Nivel inicial/CBU)Con qu frecuencia se realizan encuentros de articulacin para los ajustes necesarios y/o reformulacin de acciones?

OBSERVACIONES

ASPECTOS A OBSERVAR EN LA DIMENSIN COMUNITARIA Algunos interrogantes orientadores ESCUELA N 1 *Qu grado de participacin tienen los alumnos, docentes, padres, otros en la institucin? En qu instancias? (Formulacin y reformulacin de PEI, Asociacin Cooperadora, actos escolares, otros) Cmo se canalizan las demandas de la comunidad? Existen otros rganos de participacin para la comunidad en la escuela? Se considera el trabajo en red con otras instituciones? Cules y para qu? Recibe apoyo de otras instituciones barriales? Con qu frecuencia? Con qu fines?

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