LA IMPORTANCIA DE LA TEORA DE JUEGOS EN EL ANLISIS ECONMICO.

PROPUESTA PARA UNA ASIGNATURA BSICA EN LA FORMACIN DEL ECONOMSTA PONENCIA PARA LA REFORMA ACADMICA CURRICULAR PRESENTA: ALEJANDRA PATIO CABRERA Estudiar teora de juegos se ha convertido en un elemento fundamental dentro de la formacin del economista moderno; esta forma de anlisis econmico se basa en la observacin, estudio y formalizacin de las opciones que el agente econmico individual tiene a su disposicin cuando se enfrenta a una toma de decisiones con una multiplicidad de respuestas posibles, a travs de la modelacin de estrategias ptimas que le permitan maximizar su utilidad.

As, la teora de juegos analiza problemas econmicos, partiendo de la teora econmica y la matemtica aplicada, para estudiar la interaccin de las decisiones de individuos o agentes econmicos que participan en los juegos, previendo su comportamiento conjunto, y la influencia que tendrn estas decisiones sobre el resultado de los participantes; sin dejar de observar sus reacciones ante una estructura de incentivos dada, con el objetivo de lograr estrategias ptimas.

Basada en la teora de decisiones, la teora de juegos se diferencia de esta al considerar la eleccin de una conducta ptima del participante, cuando los costos y las utilidades asociados a cada opcin no estn fijados de antemano, sino que dependen de las elecciones de los participantes del juego, buscando simular la naturaleza de la cooperacin humana en cuanto a la maximizacin de sus beneficios.

Los juegos utilizan constantemente la formulacin matemtica, la teora de probabilidades y la programacin lineal, que de manera conjunta con la teora econmica le dan al economista una nueva visin sobre el anlisis de situaciones econmicas, a nivel terico y de manera vivencial, as, es necesario vincular al estudiante desde los primeros momentos de su preparacin profesional con los
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temas, conceptos, categoras e instrumentos bsicos de la economa, de los que en la actualidad forma parte la teora de juegos, de tal forma que esto le permita tener una visin de conjunto de los principales problemas que aborda la economa.

En el actual plan de estudios de nuestra Facultad, en distintas asignaturas del rea bsica es necesario introducir de manera temprana los temas relativos a la Teora de Juegos, en materias como Microeconoma I y II; y Economa Industrial del ncleo bsico, y Microeconoma III, Economa pblica y Economa de la Empresa en el ncleo terminal, son ejemplos de las que tratan temas especficos sobre esta; adems de que en varias ms frecuentemente se utilizan referencias a su metodologa de anlisis.

La revisin de las asignaturas que revisan temas que tengan que ver con la metodologa de anlisis e interpretacin de la Teora de Juegos es la siguiente:

INTRODUCCIN A LA TEORA ECONMICA Agentes econmicos: Empresas, familias y gobierno, Utilidades Sistema de precios de mercado. La oferta y la demanda La utilidad y la demanda. La conducta del consumidor La empresa y la oferta. Teora de la produccin y teora de costos Caractersticas generales de los tipos de mercado

TEORA MICROECONMICA I Oferta y maximizacin de beneficios (mercados de competencia perfecta) Equilibrio de la empresa en el corto y largo plazo Oferta de la industria en el largo plazo

TEORA MICROECONMICA II Donde el alumno deber integrar los conocimientos adquiridos en el rea de matemticas para conseguir un mayor grado de formalizacin y complejidad en el anlisis.
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Tema 5. Introduccin a la teora de juegos y estrategias competitivas 5.1. Definiciones 5.2. La matriz de resultados de un juego 5.3. Juego suma cero y juego de no-suma cero 5.4. El equilibrio de Nash 5.5. El dilema del prisionero 5.6. Juegos repetitivos y secuenciales 5.7. Aplicaciones en estrategias de competencia

Tema 7. Inversin, tiempo y mercado de capitales 7.1. Los mercados de activos 7.2. Incertidumbre: La utilidad esperada, la aversin al riesgo, equilibrio en mercados de activos inciertos 7.3. Decisiones de inversin y la regla del valor presente 7.4. Las tasas de inters y los efectos del plazo en la inversin

Tema 9. Fallas del mercado 9.1. Mercados con informacin asimtrica 9.2. Externalidades 9.3. Bienes pblicos

ECONOMA INDUSTRIAL Conceptos de liderazgo. Colusin y carteles

UNIDAD V. Introduccin a la teora de juegos y estrategias competitivas 1. El campo de la teora de juegos y su relacin con las estrategias competitivas 2. Matriz de resultados de un juego 3. Juegos suma cero y juegos de no-suma cero 4. Equilibrio de Nash y el dilema del prisionero 5. Juegos repetitivos y secuenciales
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6. Estrategias de competencia

UNIDAD VII. Inversin, tiempo y mercado de capitales 1. Mercados de activos 2. Incertidumbre: utilidad esperada, aversin al riesgo y equilibrio en mercados de activos inciertos 3. Decisiones de inversin y la regla del valor presente 4. Tasas de inters y los efectos del plazo en la inversin

ECONOMA DE LA EMPRESA Unidad 2. comportamiento estratgico 2.1. Comportamiento estratgico 2.1.1 Principios bsicos 2.1.2 Entendiendo la rivalidad: teora de juegos 2.2. Restricciones verticales 2.3. Impedimento a la entrada y comportamiento estratgico 2.4. Esfuerzo de venta, publicidad y diferenciacin de productos

Esto solo en cuanto a las asignaturas, para las que considero recomendable contar con el conocimiento sobre teora de juegos, adems de que es necesario que los profesores intenten vincular los conocimientos de la teora econmica con los de la economa cuantitativa a fin de introducir al estudiante en el anlisis comparativo, ya que en la enseanza de la teora econmica se debe utilizar diferentes instrumentos y habilidades para la resolucin de problemas prcticos que faciliten y fortalezcan la formacin profesional de nuestros economistas.

Se propone un replanteamiento de la enseanza de la teora econmica, con la incorporacin de la asignatura de teora de juegos en el ncleo bsico de la carrera de Licenciado en Economa, en la que se aborde su estudio a partir de problemas y casos vinculados con la temtica sealada en los programas, es decir, que se aborde su estudio a nivel conceptual, grfico y de planteamiento
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matemtico de los temas fundamentales, para posteriormente, incluir su anlisis e interpretacin a travs de la metodologa dinmica que nos brinda la teora de juegos; ya que los resultados individuales dependen de la estrategia propia del jugador de manera conjunta con las del resto de jugadores. Esta forma de interaccin resulta muy til en la economa, en particular como herramienta para explicar la toma de decisiones en microeconoma, economa industrial y de la empresa, ya que nos proporcionan aproximaciones cientficas slidas y bien fundamentadas para el anlisis econmico.

Esto se refuerza por el hecho adicional de que nos permite hacer experimentacin y simulacin econmica en microeconoma, al introducirnos en el diseo de estrategias en situaciones de conflicto y cooperacin, a manera de experimentos de laboratorio que nos permitan utilizarla como herramienta en el anlisis econmico emprico, especialmente en el estudio de los mecanismos alternativos de mercado, lo cual es importante, ya que es imprescindible que nuestros estudiantes se adapten a la dinmica del anlisis econmico y sean capaces de encontrar las mejores respuestas alternativas a los problemas que se presenten de manera cotidiana en el ejercicio de la profesin.

El objetivo de la experimentacin planteada, es desarrollar una actividad participativa en el estudiante, en la que se reflejen situaciones similares a las que encontrar en el mundo real, de tal manera que pueda observar las interrelaciones entre los agentes econmicos que intervienen en la toma de decisiones; As, tomando la experiencia de otras universidades, de acuerdo con Pascual, et. al. (2009: 5):
La experimentacin como metodologa pedaggica permite a los alumnos el desarrollo de oportunidades de aprendizaje que se apartan completamente del modelo pedaggico basado en memorizar, que tanto les aburre. Diferentes investigadores han respaldado la mayor eficiencia de la enseanza de la Economa mediante una metodologa basada en la experimentacin, frente a la clase magistral propia de la metodologa tradicional (Dickie, 2006; Emerson and Taylor, 2004; Frank, 1997). Para muchos estudiantes, los principios y conceptos econmicos resultan abstractos y contra intuitivos, pues en algunos casos requieren un nivel de abstraccin y simplificacin del mundo real que escapa a sus capacidades. Ese nivel de simplificacin es lo que en ocasiones no les permite identificar los modelos presentados con sus referentes en el mundo real. Segn Frank (1997) los experimentos

proporcionan al alumno el nexo de unin entre los modelos econmicos tericos y los fenmenos reales.

El modificar la enseanza de la teora econmica a partir de esta propuesta presenta la ventaja de proporcionar un vnculo fuerte entre la formacin matemtico-estadstica con la teora econmica y reforzar el aprendizaje de los conceptos terico-econmicos ms importantes, adems de permitir al alumno vincular los conocimientos que adquiera en microeconoma principalmente a los de otras asignaturas como macroeconoma, finanzas y economa internacional.

As mismo una nueva conformacin de asignaturas de este tipo, preparar al estudiante en la comprensin de conceptos y temticas relativamente ms avanzados referentes por ejemplo a organizacin industrial y le permitir reflexionar sobre el porqu de las caractersticas de los patrones de industrializacin que el pas ha presentado hasta el momento actual, sobre su incorporacin a los procesos de integracin y desarrollo tecnolgico, su estructura empresarial, y las distintas estrategias de competencia empresarial en el sector industrial, entre otras cosas.

Se trata de dotar al estudiante desde el inicio de su formacin con elementos tiles para el anlisis econmico, como subastas, duopolios, oligopolios, la formacin de redes sociales, y sistemas de votaciones, enfocadas a conjuntos particulares de estrategias, acordes con el concepto de racionalidad econmica; esto les permitir, al encontrar el equilibrio en los juegos suponer cmo se comportaran los agentes econmicos si se enfrentasen a situaciones anlogas al juego estudiado. Esta visin suele suponer que los participantes de un juego se comportan racionalmente siempre, y que actan para maximizar sus beneficios (homo economicus); por lo que se puede considerar la teora de juegos como una idealizacin razonable de la realidad del comportamiento econmico. As, la teora de juegos es vista sino como una sugerencia sobre cmo deberan comportarse los agentes econmicos, y no como una herramienta que predice su conducta.

Referencia: PASCUAL, Jos A.; GALN, Jos; IZQUIERDO, Luis R.; SANTOS, Jos I.; IZQUIERDO, Segismundo S.; GONZLEZ, Javier (2009), Una herramienta didctica para la enseanza de la teora de juegos mediante internet [artculo en lnea]. EDUTEC, Revista Electrnica de Tecnologa Educativa. Nm. 29/ Julio 2009. [Fecha de consulta: 19/02/12]. http://edutec.rediris.es/revelec2/revelec29/ ISSN 11359250.