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Actividad 1.8 De dnde partir? Producto esperado de la actividad: gua de evaluacin.

rea evaluada rea de la salud -Conocer el desarrollo evolutivo del nio. -Informacin referente a las ltimas revisiones mdicas. -Conocer si realiza algn tipo de actividad fsica. -Saber si necesita tomar algn tipo de medicamento, etc. -Conocer especfica si lleva una dieta Entrevistas mensuales con los padres de familia. Siguiendo las pautas de los programas de salud Que practique la activacin fsica Checar su peso y talla programa de control de nio sano. Cmo la evaluare?

Personalidad -Saber sobre su capacidad respuesta y de reaccin. de A travs de actividades ldicas en las que el alumno se vea en la necesidad de interactuar. Favorecer su actividades participacin en las

-Conocer sus conductas persistentes y su resistencia al cambio. Sociabilidad -Conocer hasta que punto puede ser sociable de manera espontnea. -Saber que tanto es dependiente de sus compaeros o de su familia. Conducta -Saber cuales conductas sobresalen en su comportamiento. -Conocer si est sobreprotegido o carece de cuidados. Lenguaje -Conocer si comprende instrucciones orales. -Saber si es capaz de estructurar sintcticamente una frase u oracin, con sentido coherente. -Conocer si utiliza un vocabulario

Por medio de la observacin participativa y con plticas informales de las personas involucradas con el alumno.

Entrevistas mensuales con los padres de familia sobre los logros en el Principio de Actuacin: las tres R: Reglas-RutinasResponsabilidades.

Por medio de la interaccin profra.alumno: juego, cuento ilustrado, pltica, secuencia didctica, etc. En atencin individual. Pruebas para determinar su dificultad de

amplio al expresarse. Memoria -Saber si puede seguir instrucciones dadas en orden secuencial Cuntas? -Conocer si realiza tareas secuenciadas con precisin (memoria procedimental y operativa). -Saber sobre su memoria comparada con la auditiva. Aspectos cognitivos -Saber aplicar los procesos de conceptualizacin al transferir los conocimientos visual

lenguaje.

Con los reactivos de la Prueba estandarizada DTLA-P2, o con pruebas no estandarizadas, etc. WISC 4 PLI 4 Pruebas no estandarizadas del PROGRAMA TAMAULIPAS Ejercicios de ensamble manuales y electronicos

Competencia curricular del alumno. Entrevistas al(a) maestro(a). Entrevistas a padres y/o tutores

Inteligencia

-Saber el rango de deficiencia, ligera, moderada. -Respetar ritmos, estilos y motivacin aprender de los alumnos. -Saber si maneja instrucciones dadas en orden secuenciada. -Trabajar de concreto a lo abstracto. Darle el apoyo cuando se requiera

-Nunca dejar de lado que el alumno presenta discapacidad intelectual. para

Proporcionarle las instrucciones acompaadas de dibujos para que comprenda la instruccin. Percepcin -Presentar estimulacin multisensorial.

-Saber cul es la percepcin y -Aprendizaje por observacin y actividades con retencin visual. imgenes y objetos acordes a las actividades. -Saber cmo responde ante los Actividades con material llamativo para que se estmulos pueda atender su atencin.

Atencin

_Conocer de que manera relaciona con los padres. _Saber de que forma se comunican las indicaciones.

se le

Entrevista con los padres y a travs de guas de observacin Observaciones en su grupo para ver como se desenvuelve en las actividades del aula. Utilizacin de juegos de mesa: memorama,lotera,crucigrama,rompecab ezas

-Conocer cuales son sus distractores.

Motricidad -Informacin referente a las caractersticas fsicas y de salud para prevenir riesgos. -Conocer sus limitaciones motoras. Mediante juegos en la prctica de deportes as como de otras actividades fsicas. Escala de valoracin motriz.