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23DEENERODE1958:ELDAQUEVENEZUELADIJONOALADICTADURA La cada de la dictadura de Prez Jimnez marc el comienzo de uno de los perodos ms interesantes de la historia contempornea de Venezuela.

Despus del 23 de enero de 1958 asumi el poder la Junta De Gobierno que dirigi el proceso poltico del pas hacia el establecimiento de un rgimen constitucional. El 23 de enero de 1958 se considera un triunfo del pueblo. Ese da, turbas enardecidas salieron a las calles, en todo el pas, a celebrar la cada del rgimen y a tratar de acabar con los funcionarios que se haban ensaado en la persecucin poltica durante toda la dcada. Miembros de la terrorfica Seguridad Nacional fueron linchados; otros se escondieron por largo tiempo o escaparon al exterior. Venezuela ya no tuvo que padecer del rgimen autoritario de Prez Jimnez que fue consagrado por el texto de la Constitucin del 15 de abril de 1953 y, amparado en la arbitrariedad, que se hizo confirmar Presidente hasta 1963, pero su gesto exasper los nimos populares hasta la insurreccin del el 23 de enero de 1958 el dictador era depuesto, y en su lugar tomaba el poder una Junta presidida por el Contraalmirante Wolfgang Larrazbal. El Dictador huy rumbo a Repblica Dominicana protegido por el dictador dominicano Rafael Leonidas Trujillo, para posteriormente trasladarse a los Estados Unidos junto a su familia. Pocas veces se haba dado en Venezuela un ambiente de euforia como el del 23 de enero de 1958. Los peridicos dan rienda suelta a los titulares represados por diez aos de censura: disfrutan a plenitud de la libertad de expresin y comienzan a contar la historia oculta de los diez aos. Se hacen protestas de unidad, abundan los golpes de pecho, los propsitos de enmienda, las autocrticas de los sectores democrticos. Tal es la euforia que durante aos se contina hablando del espritu del 23 de enero, como de un momento excepcional en la poltica del pas. Los hechos El 21 de enero comienza una huelga de prensa y horas despus de sta la huelga general con-vocada por la Junta Patritica. El 22 se renen altos jefes militares en la Academia Militar para considerar la situacin. Sus deliberaciones concluyen formando una Junta Militar de Gobierno que pide la renuncia a Prez Jimnez. Derrocado en la madrugada de ese 23 de enero, viaj a la Repblica Dominicana en La Vaca Sagrada. Dentro de las Fuerzas Armadas los sectores ms institucionalistas vean con preocupacin el creciente poder del aparato policial represivo del dictador. Esto significaba prdida de prestigio en la institucin armada que apareca comprometida de hecho con los desmanes del rgimen. El primero de enero de 1958 se produjo el primer intento de rebelin militar contra Prez Jimnez. El movimiento encabezado por el Coronel Hugo Trejo cont con la participacin de un buen nmero de oficiales de la guarnicin de Caracas y de Maracay, principalmente de la Fuerza Area. Este levantamiento militar fracas y sus principales dirigentes fueron detenidos por el gobierno. Sin

embargo, a partir del primero de enero la crisis interna de la dictadura se hizo cada da ms grave. Se produjeron nuevos brotes insurreccionales en las fuerzas armadas y el movimiento popular se manifest con ms vigor en la lucha contra el dictador. Se acentu la represin; las crceles se llenaron de presos polticos; fueron cerrados los liceos y reprimido el movimiento estudiantil. Pero el movimiento popular iba en ascenso. Densos sectores sociales se incorporaban activamente a la lucha: intelectuales, mdicos, abogados, profesores, ingenieros, suscriben manifiestos de denuncia contra el rgimen. En las calles se suceden manifestaciones y mtines. A mediados de enero la Junta Patritica llam a la huelga general para el da 21. El paro se cumpli a cabalidad y en muchos sitios de Caracas se produjeron enfrentamientos con las fuerzas del gobierno. En la noche del da 22, la Marina de Guerra y la Guarnicin de Caracas se pronunciaron contra la Dictadura; y Prez Jimnez, privado de todo apoyo en las Fuerzas Armadas, huy en la madrugada del 23 de enero, rumbo a Santo Domingo La resistencia Durante el gobierno de Prez Jimnez los sectores de beligerancia poltica se mantuvieron activos, tanto en el pas como en el exterior: estudiantes, intelectuales, polticos, la Iglesia, los exiliados, la gente en las barriadas y los obreros rechazaron al rgimen, a pesar de la represin. La oposicin en el exterior se fue conformando por los exiliados que se encontraban en Mxico, Chile, Costa Rica, Colombia, Ecuador, Bolivia, Trinidad, Argentina, Uruguay, Cuba, Espaa, Italia, Francia y Estados Unidos. Por su parte, el PCV tena dos medios divulgativos impresos: en el exterior, Noticias de Venezuela, y en la clandestinidad, Tribuna Popular. AD divulgaba sus opiniones a travs de Venezuela Democrtica y en el exterior, a travs de Resistencia. Mientras tanto el gobierno trabajaba de forma persistente en el aislamiento poltico de la disidencia. Los detenidos eran enviados a las crceles modelo, a la penitenciara de San Juan de los Morros, El Obispo, la Crcel Nueva de Ciudad Bolvar y las de Trujillo y Anzotegui, entre otras. La Seguridad Nacional fue el instrumento de represin y control de la dictadura. Dos personajes emblemticos de esta realidad fueron Pedro Estrada y Jess Fara. El primero porque era el director de dicho organismo y, por ende, su nombre infunda temor en la poblacin. Jess Fara, por su parte, era sinnimo de la resistencia toda vez que estuvo preso desde mayo de 1950 hasta enero de 1958. A manos de la Seguridad Nacional perecieron miles de venezolanos, entre ellos Alberto Carnevalli, Antonio Pinto Salinas y Leonardo Ruiz Pineda. La Pastoral clandestina La Iglesia catlica abri las puertas a los movimientos sociales que sustentaron el derrocamiento de la dictadura de Marcos Prez Jimnez, el 23 de enero de 1958, cuando el Arzobispo de Caracas, Monseor Doctor Rafael Arias Blanco, emiti una Carta Pastoral que deba ser leda en todas las Iglesias de Venezuela el 1 de mayo de 1957, con motivo del Da del Trabajador. Arias Blanco organiz el Congreso Eucarstico Bolivariano, fund el

Secretariado de Accin Social (Chritas) y presidi la Unin misional del Clero, as como el Proyecto de Ley de Reforma Agraria. Su inquietud y sensibilidad social lo llevaron a cuestionar y enfrentarse al gobierno del general Marcos Prez Jimnez, motivo por el que fue conocido como el Arzobispo de la Resistencia. En tal sentido, el 1 de mayo ley una carta pastoral, redactada por el obispo Feliciano Gonzlez Ascanio, en la cual se analizaba la creciente oposicin popular al rgimen. Redactada en lenguaje sobrio pero enrgico, seal con estadsticas de las Naciones Unidas y observaciones propias, el proceso de empobrecimiento de los trabajadores venezolanos, conden el latrocinio, los atropellos y el allanimiento de miles de hogares por parte de la Seguridad Nacional. Asimismo, en la pastoral se abogaba por la defensa de la clase obrera, afirmando: Para mejorar la condicin de los trabajadores, nuestra legislacin social debe proponerse: la consagracin del salario vital obligatorio y la institucin igualmente nacional de una poltica de prestaciones familiares, pues se trata de dos conquistas logradas ya en muchas naciones cristianas del mundo occidental Un texto inusualmente comprometido con la realidad sociolgica de aquella Venezuela, donde critica la pobreza de los trabajadores en un pas camino a la riqueza, donde critica por igual el socialismo y el capitalismo, donde aboga por la aplicacin de la doctrina social de justicia y paz de la Iglesia Catlica. La Carta fue combatida duramente por el rgimen del dictador, pero circul clandestinamente entre quienes deseaban un sistema de igualdades democrticas. En uno de los prrafos finales de esta Carta Pastoral de casi cinco pginas, Monseor Arias Blanco cita al Papa Po XII: No es en la revolucin, sino en una evolucin armnica donde est la salvacin y la justicia. La violencia nunca ha hecho ms que derribar en vez de levantar; encender las pasiones en vez de calmarlas; acumular odios y ruinas, en vez de hermanar a los combatientes, y ha lanzado a los hombres y a los partidos a la dura necesidad de reconstruir lentamente, tras dolorosas pruebas, sobre las ruinas de la discordia. El escritor colombiano y Premio Nbel de Literatura Gabriel Garca Mrquez, se refiri as a la accin del Arzobispo de Caracas Mons. Rafael Arias Blanco: Desde las solemnes naves de la Catedral Metropolitana hasta la destartalada Iglesia de Mauroa, en el territorio federal amaznico, la voz de la Iglesia, una voz que tiene 20 siglos, sacudi la conciencia nacional y encendi la primera chispa de la subversin. Una voz vigente, que no ha dejado de alzarse, a favor de la justicia y la libertad. En definitiva esta pastoral confort el nimo y la moral de la resistencia popular y aceler el proceso que culmin el 23 de enero de 1958 con la cada del gobierno de Prez Jimnez. Acta Constitutiva 1958 Las Fuerzas Armadas Nacionales en atencin al reclamo unnime de la nacin y en defensa del supremo inters de la repblica, que es su principal deber, han resuelto poner trmino a la angustiosa situacin poltica porque atravesaba

el pas a fin de enrumbarlo hacia un Estado democrtico de Derecho y en consecuencia Acuerda: Artculo 1. Se constituye una Junta Militar de Gobierno integrada par cinco miembros, a saber: contralmirante Wolfgang Larrazbal, coronel Abel Romero Villate, coronel Roberto Casanova, coronel Carlos Luis Araque y coronel Pedro Jos Quevedo. La presidencia de la Junta la ejercer el contralmirante Wolfgang Larrazbal. Artculo 2. La Junta as constituida asumir todos los poderes del Estado, y por lo tanto, ejercer el poder ejecutivo de la nacin mientras se organizan constitucionalmente los poderes de la repblica, dentro de las pautas del artculo 3. Artculo 3. Se mantiene en plena vigencia el ordenamiento jurdico nacional, en cuanto no colida con la presente Acta Constitutiva y con la realizacin de los fines del nuevo gobierno, a cuyo efecto la Junta Militar dictar, mediante Decreto refrendado por el gabinete ejecutivo, las normas generales y particulares que aconseje el inters de la repblica, inclusive las referentes a nueva organizacin de las ramas del poder pblico (SIC). Artculo 4. Las resoluciones, actos, decretos y dems providencias que la Junta acordare en ejercicio de sus altas atribuciones, sern tomadas por mayora. Acta Constitutiva de la Junta Militar de Gobierno, 23 de enero de 1958. Pacto de Punto Fijo Aunque en la actualidad los nuevos actores polticos se refieran al puntofijismo de manera peyorativa, el Pacto de Punto Fijo funcion como un mecanismo que permiti la estabilizacin del sistema poltico venezolano por espacio de cuarenta aos. Por otra parte, dicho acuerdo obedeci a circunstancias histricas muy especficas. Luego del derrocamiento del rgimen de Marcos Prez Jimnez, el 23 de enero de 1958, el peligro de una nueva dictadura militar se convirti en una amenaza permanente para el establecimiento de la democracia. En tal sentido, la Junta de Gobierno presidida por Wolfang Larrazbal, tuvo que enfrentar dos intentos fallidos de Golpe de Estado. El primero llevado a cabo por Jess Mara Castro Len (Ministro de Defensa de la Junta de Gobierno), el 23 de julio de 1958. El segundo, liderado por los oficiales Jos Ely Mendoza y Juan de Dios Moncada Vidal, el 7 de septiembre de 1958; el cual buscaba impedir la realizacin de las elecciones a fines de ese ao. Ante tales circunstancias, Rmulo Betancourt propuso el Pacto de Punto Fijo, el cual no era sino la prolongacin de conversaciones sostenidas en Nueva York, entre Betancourt, Caldera y Villalba, durante su exilio; con el fin de garantizar un compromiso entre AD, COPEI y URD para gobernar.

El 31 de octubre de 1958, se firm en la Quinta Punto Fijo, propiedad de Rafael Caldera, el acuerdo entre AD, COPEI y URD, siendo excluido el PCV (Partido Comunista Venezolano). Los signatarios del Pacto de Punto Fijo se comprometan a actuar conjunta y solidariamente en torno a tres aspectos: 1. defensa de la constitucionalidad y del derecho a gobernar conforme al resultado electoral: se explica all que, cualquiera que fuese el partido que ganase las elecciones, los otros dos se opondran al uso de la fuerza para cambiar el resultado; 2. gobierno de unidad nacional: se formara un gobierno de coalicin y ninguno de los tres partidos tendra la hegemona en el gabinete ejecutivo; 3. los tres partidos se comprometan a presentar ante el electorado un programa mnimo comn. El respeto al Pacto de Punto Fijo, por parte de los firmantes, permiti que se realizaran las elecciones del 7 de diciembre de 1958, resultando electo Presidente de la Repblica, Rmulo Betancourt. Sin embargo, a fines de 1960 URD abandon la coalicin de gobierno, lo que posteriormente dara paso al Bipartidismo AD-COPEI, el cual caracterizara al sistema de partidos venezolano hasta 1993. En sntesis, si bien no era totalmente indito en la historia venezolana un pacto o fusin, el Pacto de Punto Fijo constituy el ejemplo ms acabado de formalizacin e institucionalizacin de las reglas de juego, llevado a cabo durante toda la historia poltica de Venezuela.

Juan Vicente Gmez 1908 - 1935 El Gobierno de Juan Vicente Gmez favoreci ampliamente a las inversiones extranjero en el pas, concentrndose la mayora de ellas en el sector petrolero que comenzaban a desarrollarse. En ese sentido, durante el rgimen gomecista se defini un marco legal por medio del cual se entrega gran parte del territorio nacional en concesiones, de acuerdo a los intereses de los consorcios petroleros internacionales. Las inversiones extranjeras en el pas que se haban iniciado en la poca de Guzmn Blanco, y que tuvieron tropiezos durante el Gobierno de Cipriano castro, resultaron generosamente favorecidas por el rgimen Gomecista. En efecto, desde la llegada de Gmez al poder, una de sus principales preocupaciones fue la de restablecer el crdito Internacional paralizado en tiempos de su predecesor, para lo cual volvi a otorgarle a la compaa americana New York and Bermdez, la concesin por cincuenta aos de la explotacin de asfalto que haba suspendido Castro. Adems de lograr regenerar la confianza del mundo exterior en Venezuela, y de restablecer las relaciones diplomticas rotas por Castro, la actitud benevolente de Gmez hacia las inversiones extranjeras persegua aumentar los Ingresos Fiscales para hacerle frente a las obligaciones internas y externas por los gobiernos anteriores. Esta inclinacin favorable de Gmez hacia el capital internacional coincidi con el surgimiento de Estados Unidos como paisaje del sistemas capitalista occidental, sobre todo en los aos veinte, despus de la Primera Guerra Mundial. Durante ese periodo, la industrializacin alcanzada por Estados Unidos provoc una acumulacin de capital excedentario, el cual se canaliz hacia los pases atrasados productores de materias primas, que como Venezuela, les permita monopolizar la explotacin de esos recursos bsicos para la continuacin de su acelerado desarrollo econmico. Fue en esta forma como el capital norteamericano, conjuntamente con el Europeo en menor medida, penetr en Venezuela, llegando a convertirse en uno de los pases latinoamericanos que capt mayores inversiones extranjeros durante esa poca. Aparte de las ventajosas condiciones econmicas en las que operaba el Capital Internacional en Venezuela, el rgimen gomecista les garantizaba un ambiente de paz logrado por la represin, llegando a otorgarse durante ese periodo concesiones petroleras en gran parte del territorio nacional. El rgimen gomecista llego a favorecer de tal forma a las inversiones extranjeras en el pas, que se cambi a un Ministro y se modific la Ley de Minas, de acuerdo a los requerimientos formulados por el Capital Internacional, tal como lo seala Federico Brito Figueroa en su obra "Historia Econmica y Social de Venezuela', de cuyo texto se extrae el siguiente prrafo: "No estaban satisfechos todava los monopolios petroleros, exigan mas y la dictadura petrolera de Juan Vicente Gmez acceda sin mucho esfuerzo a todo cuanto solicitaran sus protectores. El Ministro Gumersindo Torres fue destituido y fueron convocado los representantes de tres compaas norteamericanas para que colaboraran en la elaboracin de una ley adaptada a sus aspiraciones". El gobierno de la calma y la cordura:

AUGE,CADAYREACTIVACINDELAINVERSINPETROLERA La formacin de capital fijo es un factor clave del crecimiento y el desarrollo. Consumir y endeudarse sin invertir slo conduce a la descapitalizacin y Venezuela se descapitaliza desde hace 25 aos. Entre los aos 50 y 70, la inversin -contraparte del ahorro- alcanz en promedio un 25% del producto nacional. Venezuela fue entonces lo que hoy son Singapur, Corea del Sur y Chile, que en los ltimos 20 a 30 aos han alcanzado los niveles de inversin que una vez tuvo Venezuela. En los aos 80, la formacin de capital baj al 20% del producto nacional y durante los ltimos quince aos la inversin promedi menos del 15%. En 2003, la formacin de capital fijo se desplom hasta 8,5%, con su secuela de pobreza y exclusin. Es imposible combatir la pobreza sin invertir. Sin inversin no hay desarrollo sustentable. Hubo entre los aos 50 y 70 perodos durante los cuales la inversin privada lleg a alcanzar el 20% del PIB, ms del doble de la inversin pblica. Durante el ltimo cuarto de siglo la inversin privada ha disminuido sostenidamente; hecho preocupante por cuanto el sector privado, nacional e internacional, genera ms del 75% de los empleos del pas. La cada de la inversin privada hubiera sido an ms pronunciada si desde 1992 no hubiera tenido lugar la apertura al capital privado nacional e internacional de la industria de los hidrocarburos, que desde entonces ha realizado inversiones de hasta un 6% del PIB por ao. Durante las dcadas de mayor prosperidad de Venezuela (hasta los aos 70) la inversin pblica se orient fundamentalmente al desarrollo de infraestructuras y la inversin privada a las actividades productivas. Salvo en los casos de PDVSA y Edelca, la distorsin productiva comenz cuando el sector pblico dej de invertir en el desarrollo infraestructural para producir bienes y servicios que el sector privado es capaz de elaborar ms eficientemente. Esta distorsin no se ha corregido y las polticas pblicas deben centrarse ahora en fomentar vigorosamente la inversin pblica y privada bajo condiciones de seguridad jurdica, rentabilidad razonable y equidad social. El ciclo de inversin petrolera de los aos 90, sin embargo, est llegando a su fin natural, lo cual agrava el proceso de descapitalizacin que sufre Venezuela desde hace 25 aos. Este novedoso ciclo de inversin, abierto por primera vez al capital nacional e internacional desde la nacionalizacin en 1975, atrajo ingentes capitales y avanzadas tecnologas por medio de los convenios operativos, las asociaciones estratgicas de la Faja del Orinoco y los convenios de exploracin a riesgo, firmados por empresas nacionales e internacionales con el MEM y PDVSA. La descapitalizacin que Venezuela traa desde los 80 pudo ser amortiguada por la nueva inversin petrolera, que en algunos aos durante la pasada y presente dcada alcanz ser casi la mitad de la inversin pblica y privada total del pas. Entre 1992 y 2003, la inversin en los convenios operativos ascendi a la cuantiosa suma de $13.000 millones, con la cual fue posible recuperar la produccin de yacimientos maduros de 120 mil a 500 mil barriles diarios (MBD), con un incremento de reservas probadas de 5.500 millones de barriles

(12% ms que las reservas de Ecuador). La inversin en las asociaciones estratgicas se ubic en $12.000 millones, con la cual Venezuela pudo convertir los crudos extra-pesados de la Faja en crudos medianos y livianos de alto valor comercial, capaces de alimentar las exigentes refineras mundiales. Su produccin actual es mayor a 500 MBD. Todo ello bajo las ms estrictas normas de higiene, seguridad y proteccin ambiental. Este ciclo de inversin, ya en su fase final, contribuy a la generacin de un centenar de miles de empleos directos e indirectos, a la contratacin del 65% de bienes y servicios a empresas nacionales, a la formacin por primera vez desde 1975- de empresas venezolanas productoras de petrleo y gas y a la ejecucin de un centenar de proyectos de inversin social que hoy benefician a 105 mil ciudadanos en comunidades deprimidas. Un nuevo ciclo de inversiones es indispensable para recapitalizar Venezuela.

PROBLEMA EDUCATIVO: FACTORES QUE AFECTAN EL RENDIMIENTO ESCOLAR En el discurso pblico afirma la teora de que los factores que las familias no pueden cambiar son los que ms influyen en el rendimiento educativo. Pero estos factores no actan mgicamente, sino a travs de comportamientos modificables. Lo habrn odo una y mil veces, la mayor parte de las veces basados en los datos del Informe PISA: lo que ms influye en el rendimiento de un alumno es el nivel socioeconmico y cultural de su familia. As, el mismsimo presidente Zapatero justific los mediocres resultados de Espaa en PISA 2006 con el bajo nivel educativo de la poblacin espaola adulta. PISA llama ndice socioeconmico y cultural del alumno (ISEC) a un nmero que agrupa el nivel educativo de los padres, adems de su estatus laboral (que determina el nivel de renta familiar), las posesiones culturales del hogar y otros factores. Este ndice, construido con variables estructurales es decir, aquellas que la familia puede modificar muy difcilmente, es lo que ms influye en el rendimiento de los alumnos segn PISA.Lo que habrn odo muchas menos veces es que todos esos factores agrupados slo son capaces de explicar el 12% esta cifra se obtiene a travs de un complejo modelo matemtico de la variacin del rendimiento de los alumnos espaoles. Es decir, que PISA no sabe qu factores porque no los mide pueden explicar el 88% de la variacin del rendimiento. Factores que pueden ir desde la calidad del profesorado a la inteligencia del alumno, pasando por las horas de estudio, el compromiso de los padres, etc. Espaa es un ejemplo de cmo conseguir que los hijos de padres con pocos estudios obtengan xito acadmico y consigan altas tasas de titulacin. Por ejemplo, el 20% de los nacidos en 1945 los datos son del Censo 2001, elaborado por el INE obtuvieron un ttulo de enseanza Secundaria superior; esta cifra era ya del 42% entre los nacidos en 1960, quince aos despus; y entre los nacidos en 1975 ya titulaban en Secundaria superior el 60%. Es decir, al menos dos tercios de los titulados a principios de los 90 tenan padres con un nivel de estudios inferior. Sin embargo, la situacin actual es muy distinta: a pesar de que el nivel de estudios de los padres crece sin parar segn el estudio Los padres ante la educacin general de sus hijos, elaborado por Vctor Prez Daz, Juan Carlos Rodrguez y Juan Jess Fernndez para Funcas, los resultados escolares no mejoran. Entre 2000 y 2008 el porcentaje de los padres entrevistados con al menos Secundaria superior subi 14 puntos, mientras que el nmero de repitentes sigue siendo el mismo. Pero no se queda ah el estudio. A travs de un anlisis matemtico intenta encontrar qu factores son los que ms influyen en el rendimiento medido por el nmero de suspensos en ESO de los alumnos. Sus conclusiones son claras: lo que ms influye en el rendimiento son unos perfiles de alumnos y padres, que esconden una serie de valores y comportamientos que pesan ms que el nivel de estudios. Naturalmente, estos perfiles buenos estn ms presentes en familias con estudios, y viceversa, pero parece evidente que una familia con valores positivos hacia el estudio, aunque con menor nivel educativo, consigue que sus hijos tengan mejor rendimiento que una familia con ms estudios pero ms despreocupada. Por

ejemplo, los padres que ven ms de dos horas de TV al da tienen hijos con ms repitencia en educacin media que los padres que ven menos TV. Lo importante de este estudio es el mensaje: contra el discurso determinista, donde todo parece inevitable, lo cierto es que existen valores y comportamientos que pueden compensar las desigualdades de origen. An ms: desde los poderes pblicos, una serie de mensajes incluso de campaas positivos, de responsabilizacin de los padres en la Educacin (como se estn haciendo en muchos otros campos) podra dar mejores resultados que las excusas polticas habituales. Lo que ms influye Variables estructurales Son las ms citadas en el discurso poltico y en la literatura cientfica especializada desde los aos 60, sobre todo el nivel de estudios de los padres. Sin embargo, este factor no acta mgicamente, sino a travs de una serie de comportamientos, fruto de una serie de valores, que estn ms presentes en los padres con estudios que en los padres sin estudios. Gentica Algunos autores y as lo remarca el estudio de Funcas consideran que una parte significativa de la responsabilidad de que los padres y los alumnos estudien ms aos tiene una causa comn: la herencia gentica. Valores y actitudes Sin embargo, el nivel de estudios de los padres por s solo no basta: ha de materializarse en una serie de actitudes que ayuden y apoyen a los hijos en los estudios. Naturalmente, estos valores estn ms presentes en familias con ms nivel educativo. Pero la buena noticia es que pueden estar presentes de hecho, lo estn en muchas familias donde padres tienen un nivel educativo menor. Perfiles En realidad lo que el estudio apunta es que hay una serie de perfiles, tanto de padres como de alumnos, que estn relacionados con mejores rendimientos educativos. El que los padres vean o no ms televisin o que escogieran el centro por ser el que ms a mano pillaba puede ser anecdtico, pero est marcando un perfil que le da poca importancia a la Educacin. Problemas Educativos de Nuestros Nios ltimamente, los ndices del fracaso escolar se han disparado en casi todos nuestros pases, y se ha convertido en un verdadero problema social al que hay que prestarle atencin. Un nio tiene problems escolares cuando no obtiene buenos resultados a pesar de estar en su nivel adecuado segn edad y capacidad intelectual. Las

causas de este fenmeno son muy diversas y para poder evaluar la situacin es necesario tomar en cuenta diversos factores como lo personal, lo familiar, lo social, lo cultural, lo econmico y por supuesto, lo escolar, para as atacar el problema de forma integral. Las causas del fracaso escolar pueden ser divididas en externas y en personales. Analicemos primero las externas, las cuales se definen como factores que afectan al nio porque lo rodean, pero que son ajenas a l, como la familia, la escuela, y la sociedad. Problemas en la familia suelen influir en el comportamiento de los nios, en su conducta escolar y en su rendimiento acadmico, por lo que si esta es la situacin urge tratar de minimizar las concecuencias del problema, e incluso se pued eliminar el problema mismo, para lo cual claro es necesario la consulta con especialistas. La falta de atencin de los padres, el exceso de privilegios, la falta de autoridad o la violencia intrafamiliar pueden ser las causas del fracaso de nuestro hijo en la escuela. Ahora bien, por otro lado, la sociedad influye en la vida del ser humano an desde que es pequeo, por lo que hay que tratar de brindarle el mejor ambiente posible a neustros hijos, cuidar sus amistades, saber con quin se relaciona y estar pendiente de la formacin de un ciudadano responsable, que pueda llegar a desenvolverse de la mejor forma posible. Pero dentro de estos factores, la escuela es tal vez el de mayor peso, pues nuestros hijos pasan gran parte de su tiempo en ella y se encuentra sujeto a las disposiciones de la institucin. Por ejemplo, podra ser que nuestro nio tenga una inteligencia y una capacidad ms adecuados para una escuela menos rgida, donde el sistema explore sus aptitudes artsticas, creativas o imaginativas. Tambin, es posible que por carcter, nuestro hijo requiera mayor libertad, pero esto hay que evaluarlo lo mejor posible con ayuda de especialistas para que podamos dicernir si ms bien lo que requiere es mayor disciplina o lmites. Todo depende del propio nio. Por otro lado, es posible que exista una programacin no apta para las capacidades del nio, con tareas demasiado difciles para l, o con proyectos muy largos. Esto sucede ms a menudo de lo que quisieramos, pues los programas educativos muchas veces quieren abarcar demasiado y no logran ni siquiera terminarse o ver con el suficiente detenimiento algn tema, lo que desemboca en un problema de bases en el conocimiento, por lo que los nios se estancan y dejan de aprender. Esto es porque les resulta comprender aglo de quinto grado, si antes no entendieron bien lo de tercero. Las instalaciones escolares tambin deben ser tomadas en cuenta, pues hay requerimientos bsicos para que el nio se sienta cmodo y pueda estar atento, pero muchas veces estas condiciones no se cumplen. El profesorado tambin puede ser responsable de que nuestros nios fracasen, pues con intencin o sin ella, pueden transmitirle sentimientos de

inseguridad o no motivarlos lo suficiente, no le prestan la atencin adecuada debido a tener demasiados alumnos, e incluso no le ensean a aprender, que quiere decir que muchas veces nuestros hijos no cuentan con el mtodo necesario para estudiar correctamente. Las causas internas, por su parte, son aquellas que afectan de manera particular a nuestro nio porque lo involucran directamente, es decir las causas personales. Dentro de estas, hay que mencionar las carencias afectivas o el exceso de cario, los problemas como la hiperactividad, el dficit atencional, la inseguridad, la baja autoestima, el exceso de fantaseo, o problemas psicolgicos de ese tipo. Hay causas fsicas como problemas,de visin, de audicin, diselxia, dislalia, desorientacin, problemas de equilibrio, alguna enfermedad crnica que provoque cansancio, o la desnutricin o mala alimentacin. Y hay que incluir las causas intelectuales como un desajuste entre la edad y el desarrollo intelectual, nios con alguna deficiencia mental, Sndrome de Down, o nios superdotados o "nios genio" que precisamente por poseer mayores capacidades intelectuales para su nivel, se aburren con los contenidos que les resultan demasiado bsicos. En fin, cada nio es un mundo, y no puede encacillrselos, de hecho para disminuir este problema es imperativo que se realice un anlisis de manera individual y se trate de estudiar las condiciones particulares que rodean al nio. Tu nio lo merece, presta atencin y trata de averiguar la causa, busca ayuda y no dejes que tu hijo sea otra vctima del fracaso escolar.