http://www.psicoactiva.com/bio/bio_22.

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WATSON, JOHN BROADUS (1878-1958) Considerado el creador del conductismo, John Broadus Watson durante toda su vida fue enemigo de las ideas imprecisas y de las investigaciones descuidadas. Consideraba que las teorías de Freud eran muy vagas. Según él, para salir de los oscuros y tenebrosos senderos de la filosofía especulativa y de la psicología subjetiva debía seguirse el camino del conductismo, escuela de psicología para la cual el concepto de conciencia no era útil ni necesario en la descripción, explicación, predicción y control de la conducta.

Watson propuso para la psicología un ambicioso programa de investigación, que hacía hincapié en la recolección de datos mediante experimentos bien diseñados. Entendía que la finalidad de esta ciencia era poder predecir la respuesta de un organismo frente a un estímulo determinado. A esto se lo llama a veces la "psicología del estímulo-respuesta" (Psicología E-R). Esta psicología presta escasa atención a los pensamientos y sentimientos. El prestigio de que gozó Watson dio un notorio impulso al estudio del aprendizaje, convirtiéndolo en una de las esferas principales de la psicología contemporánea. Fue elegido presidente de la Asociación Psicológica Norteamericana en 1915.

Según él, para salir de los oscuros y tenebrosos senderos de la filosofía especulativa y de la psicología subjetiva debía seguirse el camino del conductismo, escuela de psicología para la cual el concepto de conciencia no era útil ni necesario en la descripción, explicación, predicción y control de la conducta.

Tuvieron particular influencia en Watson las investigaciones de Ivan Pavlov y de Edward L. Thorndike, que subrayaban la importancia del concepto general de aprendizaje. La conducta, según estos autores, no procede de instintos ni de ningún otro factor o elemento innato, sino que se adquiere merced al condicionamiento. El prestigio del que gozó Watson dio notorio impulso al estudio del aprendizaje, convirtiéndolo en una de las esferas principales de la psicología contemporánea.

Watson trabajó también en la puericultura y en la educación infantil. Recomendaba que a los bebés se los criara de una manera muy organizada y sistemática, de modo tal que fueran condicionados conforme

a un plan, en la dirección deseada por sus padres. Aconsejó, además, que no se le transmitieran demasiadas "efusiones sentimentales", pues según él éstas no contribuían a formar el carácter.

Los puntos de vista de Watson sobre el desarrollo humano tuvieron gran repercusión en las décadas de 1920 y 1930, pero en la actualidad ya no se lo estima en igual medida.

Entre sus libros pueden mencionarse Psychology from the Stand-point of a Behaviorist, Behaviorism (1925) y Psychological Care of the Infant and Child (1928).

http://skinnersboxclub.blogspot.com.ar/2009/08/biografia-john-b-watson.html AGOSTO 14, 2009

Biografía: John B. Watson

John Broadus Watson (enero 9 de 1878 – septiembre 25 de 1958)

Residencia: EE.UU.

Nacionalidad: Norteamericano

Campo(s): Conductismo, reflejo condicionado, aprendizaje

Instituciones: Universidad de Harvard

Alma máter: Universidad de Chicago

Conocido como fundador del conductismo y padre de la psicología experimental, su obra “Psychology as the behaviorist views it”, (la psicología desde el punto de vista del conductista). En él Watson describe las líneas generales de la que será su nueva filosofía.

El conductismo pone el énfasis sobre la conducta observable (tanto humana como animal), que considera que ha de ser el objeto de estudio de la Psicología, y las relaciones entre estímulo y respuesta, más que en el estado mental interno de la gente (aunque Watson nunca negó la existencia del mundo privado o íntimo). En su opinión, el análisis de la conducta y las relaciones era el único método objetivo para conseguir la penetración en las acciones humanas y extrapolar el método propio de las Ciencias Naturales (el método científico) a la Psicología.

Fue uno de los psicólogos americanos más importantes del siglo XX, conocido por haber fundado la Escuela Psicológica Conductista, que inauguró en 1913 con la publicación de su artículo La Psicología tal como la ve el Conductista"

No obstante. En Octubre de 1920 Watson fue invitado a abandonar su cátedra en la Universidad Johns Hopkins debido a los rumores que corrían acerca de la relación que mantenía con su asistente Rosalie Rayner. hombre de negocios e incluso mendigo o ladrón) prescindiendo de su talento. inclinaciones.blogspot. bien formados. En el documento. correlated with the growth of its nervious system”. es el primer documento moderno científico acerca del comportamiento de la rata blanca. y yo me comprometo a elegir uno de ellos al azar y adiestrarlo para que se convierta en un especialista de cualquier tipo que yo pueda escoger (médico. vocaciones y raza de sus antepasados” Watson nació en Greenville de Carolina del Sur el 9 de enero de 1878 y murió en Nueva York el 25 de septiembre de 1958. tendencias.Es célebre la frase en la que sostiene que tomando una docena de niños cualesquiera. que hoy en día constituye una de las principales corrientes psicológicas. aptitudes. Watson permaneció en la Universidad de Chicago varios años realizando investigaciones acerca de la relación entre inputs sensoriales y aprendizaje y comportamiento de las aves. para que los eduque. artista. podría conseguir cualquier tipo de persona que deseara: “Dadme una docena de niños sanos.com/2009/08/biografia-john-bwatson. Se graduó en la Universidad de Chicago en 1903.html#ixzz1u8LuStLF . Watson desarrolló el Conductismo. pasando a trabajar posteriormente como psicólogo para la empresa Thompson (hecho por el cual fue ampliamente criticado por sus colegas de la época). Watson pasó a la historia de la Psicología por los experimentos realizados junto a Rosalie Rayner para demostrar sus teorías acerca del condicionamiento de la reacción de miedo en un niño de once meses de edad y que ha pasado a la historia con la denominación de el experimento del pequeño Albert. y aplicando técnicas de modificación de conducta. Leer más en: http://skinnersboxclub. Su disertación “Animal education: an experimental study on the psychical development of the white rat. abogado. y que se emplea en muchas terapias con un alto grado de efectividad. Watson describe la relación entre la mielinización cerebral y la capacidad de aprendizaje en ratas a lo largo de su desarrollo biológico.

· Para Watson la fisiología del lenguaje era importante para explicar el aprendizaje de muchas respuestas complejas. porque las mismas inervaciones estarían envueltas en el habla. el objeto de la Psicología debe ser el comportamiento observable en respuesta a un estímulo definido. estímulo. Según él el significado de una palabra es la respuesta condicionada a ella. con un niño de once meses llamado Albert . Watson (Biografía) 2009/12/08 BY DRA MOYA GUIRAO ¿Quién es Watson ? John B. Una palabra asociada a un objeto dado o situación elicitaría la respuesta que evocaría la presencia del objeto. y aunque no fueran detectables. estarían presentes y constituirían los aspectos mentales del hecho. Watson intentó hacer una Psicología objetiva a través del estudio del comportamiento humano y animal. hábitos y condicionamiento. Este resultado llevó a este psicólogo a concluir que el camino contrario .Under Creative Commons License: Attribution Non-Commercial Share Alike http://psicoterapeutas. aprendizaje. funciones efectoras. sin recurrir a los conceptos mentales tradicionales. La palabra hablada podría ser sustituida por el silencio (pensamiento). los rasgos del carácter de cada persona y también todos los tipos de aprendizaje podrían ser objetivamente explicados a través de sus teorías. En lugar de los conceptos psíquicos de sensaciones. El experimento consistía en que le daban al pequeño una ratita blanca para que jugara y cuando más entretenido estaba producían un fortísimo ruido. sin alterar básicamente la situación. Según este profesor de la Universidad de Baltimore (Estados Unidos de América). Rosalie Rayner. respuesta. él hablaba de funciones receptoras. y así lograron que el niño sintiera miedo hacia el roedor. Este psicólogo estadounidense pensaba que los complejos patrones de expresión de la emociones.eu/watson/john-b-watson-3/ John B. · Muy controvertido fue el experimento que realizó junto a su ayudante. Watson fue (1878-1958) un psicólogo estadounidense fundador del ” Behaviorismo” o Conductismo. y en la que estarían incluidos los músculos y nervios de la la boca y de la garganta. implicados en el habla. sentimientos e imágenes.

la respuesta no fue siempre la misma. Otra publicación suya a resaltar fue su libro “Behaviorism” publicado en 1924. niño que padecía fobia a los caballos y que fue tratado con éxito por Freud. Pavlov probó su teoría del condicionamiento clásico en un famoso experimento realizado con un perro ?. Y además de ello. “estímulo no condicionado”. es decir. No lo pudo probar. y seguidamente le daba carne al animal. (*) En 1913 publicó John B. es decir algunos miraban sobresaltados hacia el ruido pero luego seguían jugando con el animalito sin lograr que llegaran a sentir miedo. dicho estímulo producía la salivación en el animal. que funcionaba como “estímulo condicionado”. cuando se intento hacer lo mismo con otros niños.supondría la curación. una “respuesta” al estímulo. Watson su famoso manifiesto titulado ” Psychology as the Behaviorist Views It“. . Entradas relacionadas Condicionamiento clásico Condicionamiento clásico 2010/01/19 BY DRA MOYA GUIRAO ¿ Sabías que…. (*) A este niño se le ha llamado el ” pequeño Albert” intentando hacer un paralelismo con el “pequeño Hans“. Este científico hacía sonar una campana. porque los padres del niño se negaron a seguir con el experimento.

Por lo tanto. Si la respuesta es reforzada con un estímulo positivo.Después de cierto tiempo durante el cual se repetía lo anterior. el aprendizaje aumentará. Entradas relacionadas Hipnosis (Pavlov) John B. El Condicionamiento Operante es una teoría del psicoterapeuta estadounidense Skinner . . llegarían a desaparecer. el refuerzo puede ser Refuerzo positivo y Refuerzo negativo. Lo anterior llevó a Skinner a pensar que si los síntomas de cualquier trastorno psíquico se reforzaban negativamente. Watson (Biografía) Neurosis experimental Pavlov y el reflejo condicionado Reflejos condicionados en los animales Reflexología Terapia de la conducta Condicionamiento operante Condicionamiento operante 2010/01/12 BY DRA MOYA GUIRAO ¿ Qué es el Condicionamiento Operante ?. se ocasionaba un “condicionamiento reflejo”. pero si es un castigo (estímulo negativo) disminuirá su frecuencia. éste sostenía que el aprendizaje ocurre como consecuencia del Refuerzo. ahora el perro salivaba cuando oía solamente el sonido de la campana sin que éste se acompañara de carne.

. Watson (Biografía) Pavlov y el reflejo condicionado Psicoanálisis y Conductismo Reflexología Terapia de la conducta Tipos de Psicoterapias Pavlov y el reflejo condicionado Pavlov y el reflejo condicionado 2010/01/06 BY DRA MOYA GUIRAO ¿ Quién es Pavlov ?. Ivan Pavlov fue un fisiólogo ruso (1849-1936) que se dedicó a la investigación de las secreciones gástricas lo que le llevó a descubrir el “reflejo condicionado”. Hasta ese momento lo que se conocía era el reflejo innato.Entradas relacionadas John B.

y Los reflejos condicionados. Entradas relacionadas Condicionamiento clásico Condicionamiento operante Etología John B.En 1904 recibió el Premio Nobel de Medicina. Watson (Biografía) Neurosis experimental Reflejos condicionados en los animales Reflexología Teorías de la Cura de Sueño (Respuesta a una pregunta) Terapia de la conducta Wilhelm Wundt (Biografía) Psicoanálisis y Conductismo Psicoanálisis y Conductismo . Entre las publicaciones de Pavlov citaremos dos : La psicología y la psicopatología experimentales en los animales.

sea cual sea el tipo de psicoterapia que utilice. En la actualidad disponemos de un amplio número de psicoterapias (muchas derivan del psicoanálisis). de sus trastornos y de como mejorar el tratamiento de los mismos. Existen numerosos estudios donde se han comparado los resultados de diferentes tipos de psicoterapia frente a determinadas enfermedades. No imaginamos nada mas frustrante que tener ante nosotros a alguien con un padecimiento y no poder ayudarle. nuestro maestro no enseñó que que lo importante. o la Psicología Conductista ?. Oscar Sagredo. Psicoterapia experiencial. y ahora estaríamos empleando otro tipo de psicoterapia. ya que tiene plena vigencia en la actualidad. En el mismo sentido lo afirmaba Carl Rogers. Psicodrama. aun con buenas técnicas. ya que aun nos falta mucho por conocer acerca de la mente humana. las cualidades del terapeuta. entre las cuales cabe citar: Terapia Gestáltica. de no haber sido así nos hubiésemos cambiado. entendiendo por ello el Psicoanálisis. en el sentido de anteponerlo a moderno. Nosotros somos psicoanalistas. etc. Psicoterapia Sociológica. más que el instrumento es quien lo maneja. Entradas relacionadas Clark University y Freud Condicionamiento operante Congreso Mundial de Psiquiatría Cualidades del Psicoterapeuta El Psicoanálisis John B. Watson (Biografía) . la aptitud y la actitud de psicoterapeuta.2010/11/04 BY DRA MOYA GUIRAO Pregunta : ¿ Qué es mejor la psicología clásica. en una palabra. que venimos trabajando con éxito desde hace más de treinta años. Análisis Transaccional. La preparación. y los malos terapeutas. Realmente no cabría la denominación de psicología clásica para referirse al Psicoanálisis. Ambos se han ido enriqueciendo con las aportaciones de posteriores estudios y continúan haciéndolo. el resultado de las mismas demostró que un buen terapeuta de cualquiera de las técnicas psicoterapéuticas estudiadas obtenía buenos resultados. no los lograban. psicólogos y psiquiatras. son fundamentales. Respuesta : El Psicoanálisis surgió a finales del siglo XIX y el Conductismo en el siglo XX. Análisis Directo. Terapia de Sector.

especialmente. las cuales consisten.Lo que hay que hacer para ser Psicoterapeuta Terapia de la conducta Tipos de Psicoterapias Enviar via E-mail program Enviar via Gmail Añadirlo a Meneame Publicarlo a Facebook Terapia de la conducta Terapia de la conducta 2010/01/16 BY DRA MOYA GUIRAO Tema : Terapia de la Conducta. Watson (Biografía) Pavlov y el reflejo condicionado Psicoanálisis y Conductismo . de ahí su nombre. es decir se premia o se castiga según sea el comportamiento. en lo que denominan refuerzo. Entradas relacionadas Condicionamiento clásico Condicionamiento operante John B. Este tipo de tratamiento centra la atención en la conducta (exclusivamente). La Terapia de la conducta es un tipo de terapia derivada de los experimentos de condicionamiento de Pavlov y de la teoría behaviorista de Watson . Para modificar la conducta patológica utilizan las técnicas del condicionamiento operante de Skinner. bien sea refuerzo positivo o refuerzo negativo.

Este fisiológo y psicólogo alemán trató de reducir el psiquismo a datos mesurables y a leyes exactas. sensaciones. es decir trató de objetivar y analizar los estados psicológicos elementales. Se le considera el padre del Estructuralismo y de la Psicología Experimental. También la experiencia interna del sujeto de la investigación va a ser explorada e interpretada con criterios nuevos “Psicología Introspectiva“. En su laboratorio de Leipzig realizó importantes estudios sobre la percepción y la sensación. pero su libro más importante fue el titulado ” Fundamentos de Psicología Fisiológica “. que constituyen la conciencia. imágenes y sentimientos. o sea Wilhelm Wundt intentó estudiar la experiencia consciente a través de la experimentación introspectiva. . Wundt publicó numerosos trabajos.Reflejos condicionados en los animales Reflexología Terapia Gestalt Tipos de Psicoterapias Wilhelm Wundt (Biografía) Wilhelm Wundt (Biografía) 2010/01/13 BY DRA MOYA GUIRAO ¿ Quién es Wundt ? Wilhelm Wundt (1832-1920) fue un fisiólogo alemán profesor de la prestigiosa Universidad de Heidelberg.

Alumno de James Rowland Angell. Estados Unidos. . aspecto que ya había abordado en su tesis acerca de la actividad de aprendizaje en las ratas. También fue alumno de figuras del relieve de John Dewey. Watson (Biografía) Pavlov y el reflejo condicionad http://www. Se licenció en la Furman University y fue el primer doctor en psicología de la Universidad de Chicago (1903).htocagni. centro en el que comenzó su actividad como docente e investigadora.com/biografias.Entradas relacionadas John B. en 1878. en Chicago trabajó cerca del biólogo Jacques Loeb en el estudio del comportamiento animal. padre del funcionalismo psicológico norteamericano. Moore.etologia.org/teoria/watson1.infoamerica.html http://www. George Herbert Mead y Addison W.htm John Broadus Watson (1878-1958) PERFIL BIOGRÁFICO Y ACADÉMICO Nació en Greenville. Carolina del Sur.

de la que fue su vicepresidente. aunque también en Thorndike. Los planteamientos de Watson estaban basados en llamativos experimentos. como respuesta. especialmente en el ámbito de la publicidad y de la psicología del consumo. como el del pequeño Albert de once meses. Ya que si la conducta. creó las bases de una escuela que llega a nuestros días. aquélla puede ser prevista y controlada. de modo que nada existe que no pueda ser demostrado o. en Baltimore. En 1935 pasó a la compañía publicitaria William Esty. con quien estudia. Presidente de la American Psycological Association (1916). Bastó con asociar la presencia de los ratones con unos fuertes ruidos para producir el sobresalto y el rechazo del niño a los roedores. le llevan a suponer que la conducta es controlable del mismo modo que se controla el funcionamiento de una máquina. Alcanzó el grado de comandante y trabajó en la pruebas psicológicas de los pilotos de guerra. La comunidad científica norteamericana criticó algunas de sus investigaciones conductistas. pero . 562 k). es consecuencia de un estímulo. definido a través de la introspección. Behaviorism (1925) y Psychological Care of Infant and Child (1928). entre otros.En 1908 fue nombrado director del laboratorio de psicología de la Universidad Johns Hopkins. circunstancias que le llevaron a abandonar definitivamente la actividad universitaria. donde trabajó con Robert Yerkes. sólo existe aquello que puede ser demostrado. entre otros aspectos. Sus repetidos ensayos sobre los mecanismos de estímulo-respuesta. la importancia de la percepción visual en la conducta de los animales. en el que establece ya las que van a ser las bases teóricas del conductismo y de su pensamiento científico. inicialmente centrados en los procesos de aprendizaje de los animales. mejor. con quien tendría una grave crisis sentimental. Autor. como la que desarrollo con el 'pequeño Albert'. Walter Thompson. que beben en las fuentes de Paulov. de Behavior: A textbook of comparative psychology (1914). Psychology from the standpoint of a behaviorist (1919). En 1920 ingresó en la compañía J. objetiva o empírica. PENSAMIENTO Y EXPRESIÓN CIENTÍFICA Watson se acerca a la psicología desde una perspectiva funcionalista. al que sometió a pruebas de causalidad inducidas. v. pierde sentido y comienza a concebirse a través de las manifestaciones de la conducta humana (el 'behaviorismo'). mediante el estudio de los comportamientos. Su éxito fue indiscutible y su prestigio como psicólogo. Durante la Primera Guerra Mundial perteneció al National Research Council (NRC) y al Comité de Clasificación de Personal del Ejército (CCPA). El concepto clásico de la psicología como ciencia de la mente. mediante las cuales logró hacer variar su comportamiento hacia unos mansos ratones blancos con los que jugueteaba. en 1919. Estas pruebas le procuraron una gran credibilidad en el mundo científico. En 1913 publicó en la Psychological Review el artículo 'Psychology as a behaviorist views it' ('La psicología vista desde el conductismo'. junto a su ayudante/amante Rosalie Rayner. en versión pdf.

watson pptx — Presentation Transcript 1. Decía ya en su primer ensayo científico. Planteamientos que reafirma y argumento en uno de sus libros de referencia: Psychology from the Standpoint of a Behaviorist (1919). percepciones. a través de corrientes neoconductistas que tienen una especial incidencia en el campo de la publicidad. que quería acabar con el subjetivismo psicológico. en 1913. afirmaba. Los planteamientos de Watson se expresaron en términos cuasi fundamentalistas acerca de las bondades del conductismo. gerente.también en el comercial. 3. BiografíaJohn Broadus Watson Nació el 9 de enero de 1878 en Greenville (Carolina del sur).net/sorbivi/john-broadus-watson-pptx John broadus. que pretendía desterrar del vocabulario científico por tratarse de “concepciones medievales”. Sin duda. Era de un temperamento apasionado y gran polemizador. A partir de cualquier niño. que estaba basado en los estímulos como activadores de la respuesta de compra. y yo me comprometo a elegir uno de ellos al azar y adiestrarlo para que se convierta en un especialista de cualquier tipo que yo pueda escoger . John Broadus WatsonCondicionamiento por contigüidad 2. abogado. las defendió de todos los ataques y supo contagiar todos su entusiasmo a toda la psicología norteamericana. El conocimiento de los mecanismos que generan las conductas consumistas y la posibilidad de inducir científicamente los comportamientos de los compradores se convirtió en una clave estratégica para las grandes compañías.Una de sus frases: “Dadme una docena de niños sanos. se le puede convertir en "el profesional que se desee: doctor. seguro de sus ideas... con todo lo relativo a sensaciones. especialmente en el campo de la publicidad.slideshare. http://www. artista. pero también un mendigo o un ladrón". A sus dotes de hombre estudioso y trabajador unía una objetividad rigurosa en sus experimentos. hasta el extremo de presuponer que la acción sobre la conducta de la persona era similar a la del artesano sobre el barro de modelar. Su concepción materialista contribuyó a realzar el valor del ambiente en la formación de la personalidad. Los mecanismos de persuasión se reforzaban a través de técnicas psicológicas que Watson hacía creíbles y dotaba de cuerpo científico a través de su investigación empírica. conciencia. mente. bien formados. Watson estableció las nuevas bases científicas de la psicología. la personalidad podía ser moldeada. hasta el punto de que manejando aquél. deseos o términos como alma.. USA era hijo de un rico granjero norteamericano. cuyos seguidores llegan hasta nuestros días. Watson ofrecía soluciones científicas para el desarrollo del marketing. para que los eduque. en vista a los cuales inventó instrumentos de ingenio. la propaganda y la persuasión en general.

artista. 12. Que la conducta es la actividad del organismo en su conjunto. cómo podría generalizar esta conducta a otros estímulos similares y. por último. 5. abogado. para el experimento. Paradigma Estímulo-RespuestaSe entiende por estímulo a cualquier factor externo o cambio en la condición fisiológica del animal y por respuesta. El método empleado será el de las ciencias naturales. El conductismo de Watson postula: 1. 13. debido a que Albert fue sacado de la unidad hospitalaria en que se encontraba antes de su conclusión. tendencias. 7. hombre de negocios e incluso mendigo o ladrón) prescindiendo de su talento. El procedimiento seguido fue el siguiente: Se seleccionó a un niño sano de nueve meses. o la creencia en el poder que atribuimos a nuestro bolígrafo de escribir unos trazos en el papel son ejemplos de esta ley. 3. 11. etc. 2. inclinaciones. Watson pretendía demostrar cómo podía condicionar la reacción de miedo de Albert hacia una rata blanca.(médico. Mediante el experimento. examen que fue negativo. carece de validez científica. 9. 6.El experimento dio comienzo cuando Albert tenía 11 meses y tres días. Albert. cómo eliminar esta conducta. Que el objeto de estudio de la psicología es la conducta observable. 8. 10.El experimento no pudo llegar a término. Características El principio de contigüidad dice que si uno realiza cierta conducta en una situación. Experimento Watson demostró el condicionamiento clásico con un experimento en el que participó un niño de algunos meses de nacido (de nombre Albert) y una rata blanca. 4. Después de varios ensayos. vocaciones y raza de sus antepasados” 4. no alcanzándose la fase de des condicionamiento. que inicialmente no provocaba en el niño ninguna reacción aversiva. AplicabilidadLos estímulos presentados a los hijos o estudiantes por un logro alcanzado sin previo aviso. la reacción o conducta frente a tal estímulo. lana. Se le examinó para determinar si existía en el un miedo previo a los objetos que se le iban a presentar (animales con pelo). aptitudes. Que tanto las funciones fisiológicas como el comportamiento son actividades de estructuras físicas que como tales. y posteriormente generalizó su respuesta a otros estímulos: un perro. Sí se identificó un miedo a los sonidos fuertes (como golpear una lámina metálica con un martillo fuertemente). el niño sollozó ante la presencia de una rata. El pequeño Albert fue escogido como sujeto de experimentación por su gran estabilidad emocional. tiende a repetirla la próxima vez que se encuentre en esas condiciones. pueden ser estudiadas por los métodos objetivos y rigurosos de las ciencias naturales. Consistía en presentar al niño un objeto de color blanco al tiempo que un ruido fuerte (que se lograba golpeando una barra metálica detrás de la cabeza del niño).El empleo de premios y castigos en situaciones contextuales en las que el estudiante guía su . un abrigo de piel. Que la introspección por ser método subjetivo. es decir la experimentación u observación controlada. Ley de la ContigüidadSegún esta ley de la asociación. La típica vivencia de la música que nos evoca a una persona. aquellas ideas que se han vivido juntas tienden a aparecer juntas en nuestra mente.

e-torredebabel. -A partir de experimentos con animales se infiere a comportamientos humanos. -El ambiente es primordial en el aprendizaje.com/index.monografias. Se centra en la conducta observable. En sus experimentos. Los cognitivistas creen que . a partir de la experiencia. afirmaba que la conducta podría reducirse a cadenas de asociaciones de E-R. Cibergrafía http://conductismo. -La introspección debe ser sustituirse por métodos objetivos( observación y experimentación).idoneos. -El tema central de la investigación es el aprendizaje. 14.com/escuelas-psicologicas-actuales Escuelas psicológicas actuales. Fodor…Surge como reacción al conductismo. pero no lo que ocurre dentro.com/Psicologia/Vocabulario/Leyes-Asociacion. GraciasBeatriz Velásquez http://psicopsi. donde lo que interesa es el antes y el después.php/338291http://www.comportamiento en base a evitar los castigos y conseguir los premios.com/trabajos11/norma/n orma. sin importarle mucho los métodos que emplea y sin realizar procesos de toma de conciencia integrales. Priban. Postulados: -Los psicólogos estudian los sucesos ambientales/estímulos (EE) y la conducta observable/respuestas (RR ). Enfoque conductista: Watson. adquiridas a través del condicionamiento. porque tratan a las personas como "cajas negra". Enfoque cognitivo.shtmlhttp://www.htm 15. Millar.

expulsándolas de la conciencia al inconsciente. procesadas y almacenadas. y en deseos insatisfechos. Sigmund Freud ( 1856-1939 ) fue el fundador del Psicoanálisis. -Método: Introspección: análisis de lapsus.entre EE y RR intervienen procesos mentales capaces de transforma la información proporcionada por ellos. -La energía psíquica o libido tiende a satisfacer los impulsos ya sea de forma real o imaginaria. -El individuo tiende a reprimirlas. Postulados: -El objeto de estudio son los procesos mentales inconscientes que determinan la conducta. estructuras y funciones mentales que dan sentido a la conducta humana. Enfoque psicoanalítico. y de la que salen mensajes vía neurológica que se convierten en respuestas motóricas. asociación libre de ideas. -Los problemas psicológicos estaban basados en experiencias traumáticas en la infancia de origen sexual. Se basan en la analogía mente-ordenador. -Metáfora del ordenador: la mente es como un ordenador donde llegan un sinfín de informaciones ( inputs). -Estas tendencias chocan con las normas morales y sociales. donde son seleccionadas. Su función consiste en percibir las sensaciones. . viscerales ( outputs ). -La Psicología debe estudiar los procesos. -El ser humano está dirigido por impulsos: vida (eros) y muerte (tánatos). contenidos de los sueños. Estas estructuras cognitivas son dinámicas y adaptativas. interpretarlas y adaptarlas a los conocimientos previos. actos fallidos.

.raydesign. Es una corriente dentro de la psicología que nace como parte de un movimiento cultural mas general surgido en USA en la década de los 60 involucra planteamientos como la política. Postulados: -Su objetivo es favorecer la autorrealización.mx/psicoparaest/index. análisis producción literaria. amigos. para que se acepte tal y como es.com. como forma o configuración. intuición. las artes y el movimiento social llamado contracultura. Edward Chance (1886-1959) Raymundo . -Al Psicólogo le interesa el individuo como ser excepcional e irrepetible. Es una escuela de psicología que se dedico principalmente al estudio de la percepción. introspección. La Gestalt: Wertheimer.php?option=com_content&view=article&id=218:tolman&catid=48:b iografias&Itemid=74 Tolman. buscando el equilibrio entre la propia vocación y las demandas de las instancias sociales ( familia. -Frente al asociacionismo imperante.Enfoque humanista: Abrahan Maslow y Carl Rogers. profesores.). -Métodos: científicos. y no como mera suma de sus partes constitutivas: "El todo no es igual a la suma de las partes¨ http://www. la escuela de la Gestalt postulaba que las imágenes son percibidas en su totalidad... Köhler y Kofka.

o ruso). Un curso en ética. desarrolló su propio conductismo cuando Watson estaba dominando el campo (Kimble et al. su pasión por la persecución de la verdad lo lleva a rehusarse a firmar el juramento de lealtad de California. Su disertación de PhD era un estudio de inhibición retroactiva (Hilgard. y temeroso de sus clases. Tolman estudió en el laboratorio bajo Hugo Munsterberg y Langfeld que investigaban el aprendizaje de sílabas de cosas sin sentido. Considerado hoy un conductista cognoscitivo. Tolman se describió como ser cohibido. las disciplinas estaban en una sección combinada. Sus vistas pacifistas lo llevaron perder su trabajo cuando. y Edward inicialmente obtuvo el grado de electroquímica. Tolman entra a Harvard para estudiar filosofía y psicología. durante el Primera Guerra Mundial. Su hermano. se dirige a Giessen en Alemania para estudiar para su examen de PhD en alemán (en ese momento todos los exámenes de PhD se dirigieron en francés. Tolman les aconsejó a sus pares . Decidiendo hacerse filósofo. conforme a la ley estatal. Massachusetts en 1886. Tolman nació en Newton. Los dos asistieron al Instituto de Tecnología de Massachusetts. Después de la graduación en 1911.Psicólogo americano que hizo contribuciones significantes a los estudios de aprendizaje y motivación. era cinco años mayor que él y la familia esperaba que él y " Richard entraran en el negocio familiar". 1991). Él y su hermano decidieron buscar carreras académicas. estando en Alemania se encuentra con la psicología de la Gestalt a través de las enseñanzas y lecturas de Koffka (Kimble et al. la universidad intentó imponer juramentos de lealtad en su facultad. inarticulado. En su primer año como estudiante. 1987). Recibe su doctorado en 1915. 1991). Tolman cambió el curso de su carrera al leer los trabajos de William James. Al regresar a Harvard. Permaneció allí y estudió en las escuelas públicas de Newton. Su familia era del nivel "medio superior" socio-económico y tenía un padre que era el presidente de una compañía industrial. Tolman se hizo maestro en la Universidad Del noroeste y enseñó durante tres años después de recibir su grado doctoral. lo llevan en el futuro a su interesarse en la motivación. contra los deseos de su familia. Concluyendo que él no se inclinaba por la filosofía y se inclina por la psicología. Richard. alemán. llamando al Decano para declaraciones de anti-guerra informadas en una publicación del estudiante pacifista (Kimble et al. así como las lecturas de McDougall. Tolman se hizo maestro en la Universidad de California en Berkeley en el otoño de 1918. En ese momento. Durante el "Año del Juramento" (1949-50). enseñado por Ralph Barton Perry. Richard se hace químico teórico y físico finalmente. Regresa después a Giessen para aprender más sobre la psicología de la Gestalt durante el otoño de 1923. 1991). Similar a su posición sobre la libertad académica mostrada en la Universidad Del noroeste. asistió a la escuela de verano y tomó un curso de filosofía y psicología. donde permaneció por el resto de su vida.

y la aparente inteligencia y propositividad de la conducta. argumentando que la introspección de estados mentales internos era solo la acción retroactiva de la conducta en la conciencia. se aportaban dos tipos de evidencias acerca de la existencia de la mente: la experiencia consciente que proporciona la introspección. fue para él un tremendo estímulo. El neorrealismo ofreció la base del acercamiento que Tolman desarrolló al problema de la mente en 1918. El neorrealismo implicaba que no existía la introspección desde el momento en que no había objetos mentales para ser observados. Este acto de valor le dio tremendo reconocimiento. . Pero al menos en los primeros tiempos. 1991). E. y estudió con los filósofos y psicólogos líderes de aquellos días. Así. siendo la tarea de la psicología describir la experiencia y la conducta como productos de las operaciones mecánicas del sistema nervioso.html El Conductismo Propositivo de Eduard Chace Tolman El problema central del conductismo consistía en explicar los procesos mentales sin invocar a la mente.psicologia-online. tradicionalmente. Los años de Tolman en Harvard fueron también los grandes años del neorrealismo que acaban de promulgar Perry y Holt. Los comportamentalistas podían dejar al concepto mente dentro de la psicología como un agente causal que determina la conducta. Behavior. Para ello se podía utilizar la teoría motora de la conciencia. Tolman ligó este análisis con la teoría motora de la conciencia. Tolman y Hull adoptaron distintos enfoques para explicar la conducta sin invocar a la mente. Tolman encontraba que las contracciones musculares propuestas por Watson eran demasiado simples para explicar cualquier tipo de evidencia. la lectura de la obra de Watson. el conductismo buscaba la expulsión de la mente de la psicología.firmar y dejar la disputa a aquéllos como él. http://www.C. Tolman llegó a Harvard en 1911. Acreditando su sabiduría en psicología a sus años en Berkeley y su matrimonio feliz (Kimble et al. propósito y cognición eran mitos.com/pir/apuntes/el-conductismo-propositivo-de-eduard-chacetolman. Watson y Lashley mantuvieron que conciencia.

En cualquier caso, la introspección no tenía una importancia especial para la psicología científica. Tolman era un conductista metodológico, que admitía la existencia de la conciencia, aunque eliminaba su estudio del dominio de la ciencia. De forma similar, la perspectiva neorrealista podía manejar la evidencia de propósito inteligente en la conducta. La psicología propositiva más importante del momento era la psicología "hórmica" de William McDougall. En resumen, Tolman propuso un conductismo que extirpaba a la mente y a la conciencia de la psicología, tal y como Watson quería, aunque mantenía el propósito y la cognición, como aspectos observables y objetivos de la propia conducta. En contraste con Watson, el conductismo de Tolman era molar y no molecular. Tolman concebía la conducta como propositiva, global, integrada y molar. Al mismo tiempo que analizaba propósito y cognición desde una perspectiva neorrealista, insinuó una aproximación distinta al problema, con un acercamiento más mentalista y tradicional; este acercamiento hoy es fundamental para la ciencia cognitiva. Tolman escribió que los pensamientos podrían concebirse desde un punto de vista objetivo que consisten en presentaciones internas al organismo de estímulos que no están presentes. La conciencia proporcionaba representaciones que guían la conducta. Hablar de cogniciones y pensamientos como representaciones internas del mundo, rompe tanto con el neorrealismo como con el conductismo, porque las representaciones son algo inferido; y con el segundo porque se deja espacio para lo mental entre las causas de la conducta. Al ir desarrollando su sistema, Tolman confiaba cada vez más en el concepto de representación, resucitando la teoría de la copia de la cognición y creyendo en la existencia de la mente como algo separado de la conducta observable. En 1934, Tolman viajó a Viena, donde recibió la influencia del positivismo lógico, en particular de Rudolf Carnap. Carnap reconocía que el lenguaje tenía, además de una función referencial, una función expresiva. Según Carnap, la función expresiva del lenguaje queda fuera de la explicación científica y es el objeto de la poesía, la ficción y, deforma más general, del arte. La psicología de Carnap no era incompatible con los puntos de vista que Tolman había desarrollado independientemente, pero le dijo una nueva forma de articular su conductismo, Tolman reformuló su conductismo propositivo en el lenguaje del positivismo lógico.

Ahora, Tolman estaba en disposición de ser preciso en cuanto la programa de investigación del conductismo. La conducta debía entenderse como una variable dependiente, originada por variantes independientes ambientales e internas. Por tanto, el objetivo final del conductismo es trazar la forma de la función que conecta la variable dependiente con las variables independientes. Debido a que su objetivo era demasiado ambicioso, los conductistas introdujeron variables intervinientes que conectaban las variables dependiente e independiente, aportando ecuaciones que les permitirían predecir la conducta, a partir de valores dado de variables independientes. Tolman redefinió su conductismo como conductismo operacional. Según él el adjetivo "operacional", refleja dos rasgos de su conductismo. En primer lugar, se definían operacionalmente sus variables intervinientes, y en segundo, enfatizaba el hecho d que la conducta es esencialmente la actividad por medio de la cual el organismo opera sobre su entorno. Tolman expuso rotunda y claramente el programa clásico del conductismo metodológico en estos trabajos de 1935 y de 1936, sin embargo, Tolman no tomó de los positivistas lógicos su concepción sobre la psicología. Sus términos "variable independiente, dependiente, e interviniente" son contribuciones perdurables para el lenguaje psicológico. Más importante fue que Tolman mudó su operacionalismo por realismo psicológico, conceptualizando sus términos teóricos como estados reales, no como ficciones útiles. Tolman sugería que se contemplara al organismo como una máquina compleja capaz de distintos ajustes, de modo que cuando un tipo de ajuste actuara, un estímulo dado produjera una respuesta. Estos ajustes internos estarían causados bien por estímulos externos, bien por cambios automáticos dentro del organismo. En 1920, el modelo que Tolman anhelaba era el modelo del ordenador. De forma similar, Tolman anticipó la explicación de la mente basada en el procesamiento de información.

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EDWARD C TOLMAN

(1886 - 1959) .Vida y carrera

Fue un psicólogo notable por sus estudios sobre la cognición en el contexto de la psicología del comportamiento

Nació en West Newton, Massachusetts. Fue hermano del físico de Caltech, Richard Chace Tolman. Edward estudió en el Instituto Tecnológico de Massachusetts graduándose en 1911 en electroquímica recibió su PHD de la Universidad de Harvard en 1915. La mayor parte de su carrera lo pasó en la Universidad de California, sede de Berkeley, entre 1918 a 1954, donde enseñó psicología.

En 1957 recibió el premio de la American Psychological Association por contribuciones científicas distinguidas. En 1959 recibió un LLD honorario por la Universidad de California.

Obra

Se le conoce por sus estudios en ratas en laberintos, de lo cual publicó muchos artículos sobre experimentos, de su trabajo con Ritchie y Kalish en 1946 quizá el más influyente. Sus mayores contribuciones teóricas en su libro de 1932, Purposive Behavior in Animals and Men ("Conducta propositiva en animales y en humanos") y en una serie de monografías en la Psychological Review, Mapas cognitivos en ratas y hombres" (1948), y "Principles of performance" o "Principios de desempeño"

COMENTARIO Aunque no se demasiado de la vida de Tolman lo poco que se me parece muy interesante pues el no aceptar como tal el conductismo como E-R como lo mencionaba Skinner pensando que era solo E-E que pensándolo bien creo que solo en algunos casos se aplica me llama mucho la atención como es que investigo mas y se aventuro a experimentar para tratar de comprobar lo que el decía sin dejar de lado lo que creía.Aunque Tolman fue firmemente conductista en su metodología. En el lenguaje de su tiempo. . En sus estudios del aprendizaje de ratas. experimentando con lo que podía con animales o mejor dicho con ratas. sus experimentos tal vez comprobaron algunas cosas que pareciera que descabelladas por lo que sea acostumbraba saber. en fin hizo grandes aportaciones por ejemplo al introducir el concepto de mapa cognitivo. no fue un conductista radical como B. el cual ha encontrado extensas aplicaciones en casi todos los campos de la psicología en si aporto muchísimo a la psicología y para lograrlo se apoyo en otras corrientes como la Gestalt eso me agrada mas pues para mi el trabajo del psicólogo es trabajar en conjunto y apoyándose siempre para obtener mejores resultados. en vez de simplemente aprender respuestas automáticas iniciadas por estímulos ambientales. quería usar métodos para obtener una comprensión de los procesos mentales de humanos y otros animales. Se apoyó en la psicología Gestalt para arguir que animales podían aprender las conexiones entre estímulos sin ningún evento explícito que fuera biológicamente relevante para que el aprendizaje ocurriese.F Skinner. Tolman fue un teórico E-E (estímulo-estímulo). Tolman buscó demostrar que animales podían aprender hechos acerca del mundo que podrían usar de manera flexible subsecuentemente.

Cornell. . murió dejando un gran legado en las investigaciones académicas cosa que no cualquier psicólogo ha logrado. y formado en la Universidad de Berlín. afirmó que la conducta del individuo está determinada por el conjunto del sujeto y su ambiente y tiende a restablecer el equilibrio entre ambos. Después de realizar sus estudios en Berlín se trasladó a EE UU. nacido en Mogilno (Alemania).htm Kurt Lewin (Mogilno. Su trabajo tuvo una influencia decisiva en la investigación psicológica moderna. Principios de topología psicológica (1936). Kurt (1890-1947) Raymundo Psicólogo germano estadounidense. que contribuyó de forma significativa al desarrollo de la psicología de la Gestalt como miembro del profesorado de esa Universidad. e Iowa. En sus trabajos estudió los problemas de la motivación de los individuos y los grupos e investigó sobre el desarrollo infantil y las características de la personalidad. 1947) Psicosociólogo estadounidense de origen alemán.com.creo que s preparación escolar fue muy buena para haber tenido la oportunidad de dar clase de lo que el sabia y dominaba.com/biografia/l/lewin.php?option=com_content&view=article&id=198:lewin&catid=48:bio grafias&Itemid=74 Lewin.mx/psicoparaest/index. Especializado en la dinámica de grupo. enseñó en Stanford.biografiasyvidas. y Teoría del campo en las ciencias sociales (1951). Después de emigrar a los Estados Unidos en 1932. http://www. llegando a ser el director del centro de investigación en dinámica de grupos en el MIT (Instituto Tecnológico de Massachusetts) en 1944. Entre sus libros destacan Teoría dinámica de la personalidad (1935). donde llevó a cabo diversas investigaciones sobre el comportamiento. http://www. 1890 .Newtonville.raydesign.

en estudios como La teoría del campo en la ciencia social (Field Theory in Social Science. donde trabajó en las universidades de Stanford y de Cornell como profesor visitante. primero como profesor auxiliar y más tarde como profesor de psicología. En el segundo período.con objeto de eliminar las tensiones. Kurt Lewin Su actividad científica se divide en dos períodos. En 1945 fundó el Research Center for Group Dinamics en el Massachusetts Institute of Technology. Tras estudiar en Friburgo y en Múnich. Su trabajo sobre la teoría de campo ha sido muy útil para el estudio experimental de la conducta humana en una situación social. como la "leadership". el clima social y los valores de grupo. conflicto e influencia social. el estudio de los comportamientos psicosociales del grupo pasó de lo descriptivo a lo experimental. la dinámica de las motivaciones y las emociones. siguió defendiendo la hipótesis teórica que consideraba indispensable: la superación de los límites tradicionales de las ciencias sociales para representar e . Estos estudios estaban dedicados a los procesos cognitivos. Destacan sus obras Una teoría dinámica de la personalidad (1935) y Resolución de conflictos sociales (1948). el autor llevó a cabo investigaciones sobre los fenómenos de grupo. la crítica al principio explicativo de los procesos del pensamiento y los procesos interpersonales de recompensa. hasta 1932. Lewin acuñó el concepto "dinámica de grupo" para designar el conjunto de interacciones personales que tienen lugar en el grupo. las leyes y la política. El postulado fundamental de Lewin es el de que cada proceso psicológico debe considerarse a la luz del conjunto de factores que actúan en él. año en el que fue obligado a abandonar Alemania por motivos raciales. transcurrido en Alemania. También dedicó una atención especial al examen de las restricciones sociales impuestas a los grupos por la tecnología. El primero. en obras como Der Begriff der Genese in Physik. A pesar de la evolución de sus temas de estudio. el período americano. Se estableció en Estados Unidos. A partir de Lewin. se doctoró en 1914 en filosofía en la Universidad de Berlín. Más tarde impartió clases de psicología infantil en la Child Welfare Research Station de la Universidad de Iowa (1935). castigo. Biologie und Entwicklungsgeschichte (1922) y Gesetz und Experiment in der Psychologie (1927). donde prosiguió su carrera académica. 1939-1947). se caracteriza fundamentalmente por el estudio de los problemas de psicología individual y epistemología.

"psicología topológica" o "teoría del campo" en Principles of Topological Psychology (1936). La teoría del campo. es decir. no constituye un nuevo sistema psicológico limitado a un contenido específico. Los conceptos de la teoría del campo serían lo bastante amplios para poder aplicarse a cualquier tipo de comportamiento. proporciona un método para analizar relaciones causales y construir conceptos científicos. definido como "la totalidad de los hechos coexistentes que son concebidos como mutuamente independientes". no pueden tener efectos en el presente.interpretar plenamente la complejidad de las situaciones reales. manifiesta que "sólo lo que es concreto puede producir efectos" e indica que el "proceso causal" es un proceso que se desarrolla "aquí y ahora". y lo bastante específicos como para representar de forma precisa a una persona concreta en una situación determinada. La "teoría del campo". En resumen. sino un conjunto de conceptos mediante los cuales se puede representar la realidad psicológica. es un sistema para describir e interpretar los fenómenos psicológicos y sociales. Al mismo tiempo. En este sentido. El "principio de lo concreto". Uno de los conceptos centrales y más conocidos de este sistema conceptual es el "espacio vital". Las características fundamentales de la teoría del campo se resumen en los siguientes puntos: el comportamiento es una función del campo existente en el momento en el que se da ese comportamiento. El "espacio vital" representa "la totalidad de la realidad psicológica" y contiene todos los hechos posibles que determinan el comportamiento de un individuo. es una verdadera metateoría. Definió la teoría subyacente a este acercamiento interdisciplinar a la realidad psicológica y social como "teoría dinámica". Abarca y expresa todo lo necesario para describir el comportamiento de un determinado ser humano en un ambiente psicológico y en un momento concretos. una persona concreta en una situación concreta puede ser representada gracias a los conceptos de la topología. que deriva directamente del concepto de espacio vital. además. definido como "el conjunto de los acontecimientos o hechos que determinan el comportamiento de un individuo concreto en un momento dado". desarrollado a través de la investigación empírica." . el análisis del comportamiento empieza con el examen de la situación considerada en su totalidad. la teoría del campo afirma que los acontecimientos están determinados por fuerzas que actúan a distancia. el comportamiento es una función del espacio vital. "Como el pasado y el futuro no existen en el momento actual.

que concierne de una manera particular a los cambios culturales. incluso. Los conceptos que se refieren a procesos psicológicos y sociales del espacio vital se dividen en "conceptos estructurales" (los que se refieren a la adecuación recíproca de las partes al espacio vital) y "conceptos dinámicos" (que se refieren a las reacciones frente al cambio). Es posible describir los deseos de la persona como "valores" representados mediante vectores. que considera la cultura como un equilibrio dinámico entre tendencias. el "espacio social" es una realidad tan objetiva como el espacio físico: deriva de ello su confianza en la aplicación del método experimental a los fenómenos de grupo y en la constitución de una auténtica "tecnología" social que permita cambiar la estructura de los grupos e. Para Lewin. solidarios entre sí. políticos y físicos tienen una realidad objetiva o por lo menos intersubjetiva. hay que apoyarse en los jefes ("leadership"). y a partir de ellos se explican los grados de diferenciación. dos dimensiones en el espacio vital: una dimensión vertical (grados o niveles de realidad) y una dimensión horizontal (perspectiva temporal). Páginas escogidas acerca de la dinámica de grupo. Las estructuras básicas del espacio vital son las regiones y los nudos. Los principales procesos dinámicos son la interdependencia. ejemplificados por una comparación entre grupos de muchachos dirigidos mediante sistemas diversos. Sus estudios tienden a demostrar que los procesos psicológicos varían según los diversos niveles de realidad. en la parte del grupo con "poder". la tensión. serie de ensayos publicados entre 1935 y 1946 y reunidos póstumamente en 1948. elaboró el concepto de "espacio social" y "campo social". hecho que determina el principal interrogante al que Lewin procura dar respuesta: ¿cómo "cambiar" a los alemanes una vez terminada la guerra? ¿Cómo hacerlos pasar. además. En efecto. que indican la fuerza de atracción o de repulsión ejercidas por un objeto determinado sobre el organismo. de una cultura. estas ideas se hallan en Resolución de conflictos sociales. Posteriormente. Lewin comparte por completo la ideología y los valores del país que lo acogió. Lewin introduce. económicos. se había limitado a tratar las relaciones interpersonales como hechos sociales en el espacio vital de cada individuo. mientras que un objeto no deseado tendrá un valor negativo. sin emplear sistemas autoritarios. aun cuando no crea que los grupos tiendan espontáneamente hacia la democracia. Un objeto deseado tendrá para la persona un valor positivo. En sus primeras contribuciones a la psicología social. La primera parte de esta obra. centralidad y distancia psicológica. de la cultura autocrática a la democrática de los americanos? Lewin. lo cual significa que cree que la democracia "funciona mejor".El espacio vital incluye dos principales componentes: la persona y el ambiente psicológico. en el que los hechos sociales. Estos ensayos fueron escritos antes y durante la segunda guerra mundial. piensa que para transformar los rasgos. la fuerza y el campo de fuerzas. está dedicada a describir las diferencias entre la cultura alemana y la americana. por la descripción del . Sólo un líder democrático está en condiciones de educar a los demás en la democracia. de toda una cultura. La segunda parte trata sobre los conflictos existentes en los pequeños grupos. el equilibrio y el poder.

y por el análisis de las relaciones entre "perspectiva temporal" (o sea las esperanzas y los intereses de individuos y grupos). Finalmente se doctoró en filosofía en la Universidad de Berlín en 1916. se dedicó a la enseñanza en la Universidad de Cornell. en este caso. que analiza el fondo psicosocial de la educación del niño judío. en 1935.fondo psicosocial del conflicto en el matrimonio. o sea. de la necesidad. sobre la propia pertenencia de grupo. Estudió medicina en Friburgo de Brisgovia y también biología en Munich. y "estado anímico". En 1940 le conceden la nacionalidad estadounidense. poniendo de manifiesto que el cambio de percepción respecto a un determinado problema puede cambiar las relaciones entre los miembros del grupo y. Se le nombre presidente de la “Society for the Psychological Study of Social Issues” en 1942 y. el odio difuso de los judíos por sí mismos. Un año después se casó con Maria Landsberg con la que tuvo tres hijos. también. y la duda. en 1944 es asesinada su madre en un campo de concentración. Lewin.com/biografias-psicologia/kurt-lewin. frecuente en ellos. mucho más extenso. El último capítulo de esta parte describe la manera en que se resolvió un conflicto crónico en una fábrica. conclusión que le permite romper una lanza en favor de las tesis sionistas. aumentar consecuentemente la producción. para los judíos. desgraciadamente. demuestra que la fuerza de la situación conflictiva aumenta precisamente cuando disminuyen las fronteras entre grupo minoritario (judíos) y grupo dominante.htm Kurt Lewin Kurt Lewin nació el 9 de septiembre de 1890 en la ciudad de Moglino en la provincia de Posan (Polonia). Trabajó como profesor en la Universidad de Berlín. . Más tarde fue profesor en la Universidad de Iowa. de vivir en un contexto social en el que ellos no estén marginados. http://www. La tercera parte se ocupa principalmente de los problemas piscosociológicos de la minoría judía en el mundo. Pero en 1933 fue perseguido por los nazis por lo que tuvo que huir de Berlín y refugiarse en EEUU donde.psicotelefono.

las diferencias individuales en la conducta humana con relación a la norma se dan por la interacción entre las percepciones que tiene la persona de sí misma y el ambiente psicológico en que se encuentra. En 1936. Por este además de otros motivos se le considera el padre de la Psicología Social moderna. Con este concepto de campo explicó la conducta humana. La teoría de campo que formuló Lewin afirma que no se puede tener el conocimiento humano fuera del entorno en que se ubica. También vio que todos tenemos una tendencia a no abandonar lo que nos interesa personalmente y en lo que está comprometida nuestra propia iniciativa. Concluyó que la fijación de objetivos depende preferentemente de la norma del grupo en el que se ubique la persona. Al mismo tiempo ayudó mucho en el desarrollo de la Psicología de la Gestalt.Ese mismo año Lewin abandona su trabajo en la Universidad de Iowa para establecerse en el Massachussets Institute of Tecnology donde monta un centro de investigación para estudiar la Dinámica de Grupos. Lewin considera únicamente nuestro espacio vital presente ya que el del pasado ya está englobado en el actual. Este autor estudió con gran interés la psicología de los grupos y las relaciones interpersonales. por tanto tiene parte subjetiva pero. crea su teoría topológica de la personalidad donde usó un modelo matemático para explicar el campo psicológico de la persona. Lewin. Massachussets. Gracias a este estudió creará su teoría sobre los grupos con la que quiere aumentar la productividad de los trabajadores de la empresa. compromiso personal y nuestra tendencia de autodesarrollo. Si no hay cambios en este campo tampoco los habrá en la conducta de los individuos. que actúan limitando nuestro campo psicológico. Este espacio se refiere a la forma como cada uno percibe el mundo que le rodea. además tiene una parte objetiva que son las condiciones ambientales físicas y sociales. El 12 de febrero de 1947 murió en Newtonville. Es decir. Para él la conducta no se puede entender sino es como resultado de los procesos que . Las personas estamos dentro de un campo psicológico de fuerzas que determinan la conducta que tendremos. A este campo lo denomina espacio vital. observó que para las personas lograr lo que se han propuesto es de vital importancia. ya sea por prestigio o por incentivo personal.

Nacido en París. siendo famosa su tesis doctoral "De la psicosis paranoica en sus relaciones con la personalidad". De esta teoría se pueden extraer algunas ideas prácticas: los objetivos tienen que poder ser alcanzables por las personas. considerado por muchos teóricos como el más importante para el psicoanálisis. Por eso. http://www.raydesign. poder disminuir las barreras que nos impiden lograr las metas propuestas.php?option=com_content&view=article&id=197:lacan&catid=48:bio grafias&Itemid=74 Lacan. las tensiones se dan por los conflictos internos y por las frustraciones sufridas al no conseguir los objetivos marcados que actúan como fuerzas motivadoras.com. En 1953 comenzó el dictado de lo que llamaría sus Seminarios en el Hospital de Sainte Anne (París) sobre los escritos técnicos de Sigmund Freud y la teoría del yo. Lacan dictó en el Instituto de Psicología de Roma (Italia) una famosa conferencia (que se publicó bajo el título de . Se debe ampliar el espacio vital de cada uno para que así tengamos más flexibilidad y así. descubrió que dependiendo como sea el estilo de liderazgo ( autoritario. Ese mismo año.mx/psicoparaest/index.se dan en la vida de los grupos. que consideró "el primer pivote de su intervención en la teoría psicoanalítica". Jacques (1901-1981) Raymundo Psicoanalista francés. Fue durante esta década cuando Lacan comenzó a estudiar la paranoia y la esquizofrenia. Según Lewin. Estas fuerzas nos llevan a acciones que alivien o reduzcan necesidades. En 1949 presentó en el Congreso de Psicoanálisis de Zürich su trabajo "El estadio del espejo como formador de la función del yo". y cuyas consideraciones clínicas giraban alrededor del "caso Aimée". democrático o laissez-faire) habrá un desempeño del grupo u otro. que tuvo una gran repercusión social en Francia. en 1932 se doctoró en medicina antes de dedicarse a la psiquiatría y al psicoanálisis.

la crisis económica dio al traste con el comercio paterno y al año siguiente la familia se trasladó a Viena. en junio de 1938 y a pesar de la intercesión de Roosevelt y Mussolini. Su padre fue un comerciante en lanas que. habría de cambiar ese nombre por el de Sigmund. durante el resto de su larga vida (falleció en octubre de 1896). de ahí que su principal tesis sea la del "Inconsciente estructurado como un lenguaje". en el momento de nacer él. conocida también como "Discurso de Roma") que supuso el inicio de sus enseñanzas. Checoslovaquia). la anexión de Austria al rancio proyecto . se vio obligado. Debido a su interés por lo simbólico y el lenguaje. Freud detestó siempre la ciudad en la cual. http://www. el mayor de ellos tenía aproximadamente la misma edad que la madre de Freud -veinte años más joven que su esposo.biografiasyvidas.y era. que. En su edad madura. ya que adoptó ideas del estructuralismo lingüístico de Ferdinand de Saussure para sostener que el lenguaje es el fundamento mismo del descubrimiento freudiano del inconsciente. padre de un niño de un año. nació en Freiberg. a emprender el camino del exilio hacia Londres como consecuencia del Anschluss."Función y campo de la palabra y el lenguaje en psicoanálisis". su materialidad. el padre se encontraría sin trabajo. ya que para Lacan el yo es el principal obstáculo del psicoanálisis y no se puede plantear su curación. siendo muy frecuentes las temporadas en las que. a los veintidós años. En 1964 Lacan se trasladó a la Sorbona después de haber sido expulsado de la Asociación Psicoanalítica Internacional (IPA). fundamentalmente oral. a su vez. el 6 de mayo de 1856.com/monografia/freud/ Sigmund Freud Sigismund Freud. En 1859. el yo en su obra es sometido a un verdadero análisis crítico. fecha en que decidió disolverla poco antes de su muerte. cuando. en donde vivió largos años de dificultades y estrecheces. dada su condición de judío -sus obras habían sido quemadas en Berlín en 1933-. Una parte de su obra. en la antigua Moravia (hoy Príbor. compendio de sus enseñanzas que contó con la colaboración del prestigioso François Wahl. su trabajo ha influido en la lingüística. Ese mismo año fundó la Escuela Freudiana de París (EFP) que dirigió hasta 1980. Sus tesis principales hacen referencia a la importancia del lenguaje. Freud hubo de comentar que la impresión que le causó esta situación familiar un tanto enredada tuvo como consecuencia la de despertar su curiosidad y aguzar su inteligencia. así como en la teoría cinematográfica y en la crítica literaria. Por otro lado. está recopilada en los Escritos (1971). tenía ya cuarenta y un años y dos hijos habidos en un matrimonio anterior. es decir. por otra parte. residió hasta un año antes de su muerte.

psicoanálisis. Después de considerar la posibilidad de cursar los estudios de derecho. En los círculos médicos se dejaron oír algunas críticas y su reputación quedó un tanto ensombrecida. en donde enseñó a lo largo de toda su carrera. no sin cierta imprudencia. trabajó en el laboratorio del fisiólogo Ernst von Brücke. sino movido por una cierta intención de estudiar la condición humana con rigor científico. sus escasos recursos económicos y las pocas perspectivas de mejorar su situación trabajando con Von Brücke hicieron que desistiese de su carrera de investigador y decidiera ganarse la vida como médico. En 1885. En 1884 se le encargó un estudio sobre el uso terapéutico de la cocaína y. tiempo después. En 1882 conoció a Martha Bernays. No se convirtió en un toxicómano. se le nombró Privatdozent de la Facultad de Medicina de Viena. desde julio de 1882 hasta agosto de 1885. como el de empujar a la adicción a su amigo Von Fleischl al tratar de curarlo de su morfinomanía. aunque sin acceder a ninguna cátedra. De esa época data su amistad con el médico vienés Josef Breuer. finalizó sus estudios secundarios con excelentes calificaciones. y. quien hubo de prestarle ayuda. de hecho. En 1873. agravando. aunque no fue especialmente religiosa. en donde trabajó durante cuatro meses y medio en el servicio de neurología de la Salpêtrière bajo la dirección de Jean Martín Charcot. su futura esposa. . y. catorce años mayor que él. su caso. y el propio Freud había perdido ya las creencias religiosas en la adolescencia.pangermanista de la Gran Alemania. Freud en su estudio La familia se mantuvo fiel a la comunidad judía y sus costumbres. La obtención de una beca para un viaje de estudios le llevó a París. hija de una familia de intelectuales judíos. se decidió por la medicina. trabajó como residente en diversos departamentos del Hospital General de Viena. A mitad de la carrera. primeramente neuropatología. y. título que había obtenido en 1881. tanto moral como material. resolvió adquirir la suficiente experiencia clínica que le permitiera alcanzar un cierto prestigio. la experimentó en su persona. correspondiendo a los sacrificios en pro de su educación hechos por sus padres. interesándose en algunas estructuras nerviosas de los animales y en la anatomía del cerebro humano. pero causó algún que otro estropicio. de 1876 a 1882. con tres años de retraso. tomó la determinación de dedicarse a la investigación biológica. aunque no con el deseo de ejercerla. Había sido siempre un buen estudiante. Sin ninguna predilección por el ejercicio de la medicina general. preparada por los nazis con ayuda de Seyss-Inquart y los prosélitos austriacos. al padre cabe considerarlo próximo al librepensamiento. decidiendo especializarse en neuropatología. el cual compartía sus expectativas. que se prometían una carrera brillante para su hijo. el deseo de contraer matrimonio.

contrajo matrimonio en septiembre de 1886. habló a Freud de cómo los síntomas de la enferma (parálisis intermitente de las extremidades. la segunda en importancia de sus obras. nacida en diciembre de 1895. Allí tuvo ocasión de observar las manifestaciones de la histeria y los efectos de la hipnosis y la sugestión en el tratamiento de la misma. aunque al precio de que la relación entre ambos se rompiera. al interrumpir el tratamiento. Freud obligó a Breuer a hablarle de nuevo del caso y. incluso. En 1899. basada en la hipnosis. Durante la gestación de esta obra. Freud abrió una consulta privada como neuropatólogo. luego de romper con Breuer de forma un tanto violenta. Estos dos fueron los únicos libros que Sigmund Freud revisó puntualmente en cada una de sus sucesivas ediciones. Hasta 1905. a consentir en la elaboración conjunta de un libro sobre la histeria. de los celos que sentía hacia quienquiera que pudiese ser objeto del afecto de Martha (incluida su madre). En 1896. Entre 1880 y 1882. En los diez años siguientes a la boda. fue ampliado y cambió. por entonces.por entonces el más importante neurólogo francés. luego de haber comprobado en París la operatividad de la hipnosis. varias veces de composición. venciendo su resistencia inicial. finalmente. en lo que él mismo denominó el método de «libre asociación». en la primavera de . y en 1905 se publicó Tres contribuciones a la teoría sexual. utilizando la electroterapia y la hipnosis para el tratamiento de las enfermedades nerviosas. y aunque por esas fechas sus teorías habían franqueado ya definitivamente el umbral de los comienzos y se hallaban sólidamente establecidas. el matrimonio tuvo seis hijos. que fructificaría finalmente en la creación del psicoanálisis. tres niños y tres niñas. Su amistad con Breuer cristalizó. En 1886. aunque frenando el alcance de las especulaciones más tarde características de la doctrina freudiana y rehusando. Breuer participó hasta cierto punto en el desarrollo. así como trastornos del habla y la vista) desaparecían cuando ésta encontraba por sí misma. en estado hipnótico. ya desde 1902. en una colaboración más estrecha. Freud empezó a transformar la metodología terapéutica que aquél había calificado de «catarsis». contó con escasos discípulos. Breuer había tratado un caso de histeria (el de la paciente que luego sería mencionada como «Anna O. «represión» y 'transferencia'. Trabajando solo. subscribir la creciente convicción de Freud acerca del papel desempeñado por la sexualidad en la etiología de los trastornos psíquicos. Poco antes de casarse. aunque con fecha de edición de 1900. se reunían algunas noches en su casa con el propósito de orientarse en el campo de la investigación psicoanalítica. Freud desarrolló sus primeras ideas sobre el psicoanálisis. el circulo de los que. el tratamiento de sus pacientes le llevó a forjar los elementos esenciales de los conceptos psicoanalíticos de «inconsciente». víctima del desprecio de los demás médicos. la menor de las cuales.»). Pero en 1906 empezó a atraer más seguidores. en especial. habría de convertirse en psicoanalista infantil. De regreso a Viena. después de un largo noviazgo jalonado de rupturas y reconciliaciones como consecuencia. consolidándose así una sociedad psicoanalítica que. apareció su famosa La interpretación de los sueños. aparecida en 1895. Anna. el origen o la explicación.

filósofo y psicoanalista francés. que aumentó su notoriedad. estuvo siempre enfermo. como corolario de la ruptura fallada por el mismo Freud en 1913. Desde entonces y hasta su muerte en Londres el 23 de septiembre de 1939. Moisés y el monoteísmo [1939]). y con el progresivo distanciamiento de sus colegas franceses a lo largo de una serie de escisiones.htm Jacques Lacan (París. después de la publicación de L'Effet'Yau de Poêle (1979). más allá de una eficacia terapéutica que siempre juzgó restringida. había dado testimonio de hasta qué punto consideró que la importancia primordial del psicoanálisis. quien conservó la presidencia hasta 1914. En enero de 1980. donde el filósofo y crítico F. sobre todo en América del Sur y en Italia. En los años sesenta y setenta. George describe su experiencia "lacaniana" y. por invitación de Karl Gustav Jung. Basó su obra en una revisión de las teorías de Freud y fue una de las figuras más importantes del estructuralismo francés contemporáneo. le fue diagnosticado un cáncer de mandíbula y hubo de someterse a la primera de una serie de intervenciones. el "lacanismo" consiguió una amplia aceptación incluso fuera de Francia. Su relación con el movimiento freudiano contrastaba con sus fuertes tensiones con la IPA. celebró en Salzburgo el Primer Congreso Psicoanalítico. Massachusetts. Freud y Jung viajaron a Estados Unidos. trata a Lacan de . En 1916 publicó Introducción al psicoanálisis. a través de obras entre las que destaca Tótem y tabú (1913). aunque no decayó su enérgica actividad. inspirada en el evolucionismo biológico de Darwin y el evolucionismo social de Frazer. comprobando con sorpresa el entusiasmo allí suscitado por el pensamiento freudiano mucho antes que en Europa. con un estilo brillante y sin medias tintas. En 1964 fundó la École Française de Psychanalyse (más tarde École Freudienne de Paris). año en que se vio obligado a dimitir. la Asociación Psicoanalítica Internacional (su estilo didáctico y la brevedad de sus sesiones desencadenaron un rechazo que tiene raíces más profundas).biografiasyvidas. http://www. Al año siguiente. 1901 . Como teórico y médico suscitó casi siempre adhesiones y rechazos radicales. Ya con anterioridad.1981) Psiquiatra. El malestar en la cultura [1930].1908. y promovió una vasta actividad interdisciplinar de desigual nivel. invitados a pronunciar una serie de conferencias en la Universidad Clark de Worcester.com/biografia/l/lacan. al declarar improcedente la ampliación jungiana del concepto de «líbido» más allá de su significación estrictamente sexual. En 1923. Sus grandes contribuciones al diagnóstico del estado de nuestra cultura datan de ese período (El porvenir de una ilusión [1927]. presidida por Jung. residía en su condición de instrumento para investigar los factores determinantes en el pensamiento y el comportamiento de los hombres. En 1910 se fundó en Nuremberg la Sociedad Internacional de Psicoanálisis.

1966) y. Después de De la psychose paranoïque dans ses rapports avec la personnalité (1932). desarrolló un pensamiento personal y heterodoxo."charlatán". El seminario: Los cuatro conceptos fundamentales del psicoanálisis (Les quatre concepts fondamentaux de la psycanalyse.htm Biografía de Jacques Lacan . deseo que nace de la carencia. por otra parte.com/reinholdh_1/d/78885491-Vida-de-Lacan-Jacques-Alain-Miller la vida de lacan http://www. un mes más tarde fundó una nueva asociación. se ocupa de la autoridad paterna. dar una respuesta que fuera más allá de una protesta elaborada y atractiva. En Die Bedeutung des Phallus (1958). El seminario: aún y El seminario: Las psicosis. situó en el centro de su sistema una lingüística estructural. Lacan parece sostener que no se puede dar una respuesta a la carencia del Otro: la aceptación de este hecho constituiría la madurez del individuo. Autor elíptico y de difícil interpretación. Lacan desarrolló su complejo pensamiento en los ensayos reunidos en los Escritos (Écrits. Les formations de l'inconscient (1956-1957). La Cause Freudienne. A pesar de proclamar un "retorno a Freud". aunque confundidos con su propia conflictividad. entre otras obras.org/lacan/biografia/biografia-psidysk. su estilo a veces ambiguo y su visión nihilista del mundo han sido objeto de estudio junto con su obra. Fornari muestra cómo no acepta el inconsciente freudiano. Lacan ha sido reconsiderado: F. sino al contrario. Pero para Lacan no es el subconsciente el que determina el lenguaje. Miller seleccionaba de su producción lo que es heurística y clínicamente válido. de los nudos no resueltos de su estructura corporativa. Es fundamental el significado del símbolo fálico que estructura la propia función simbólica. Gran parte del psicoanálisis no está de acuerdo con este planteamiento. Sin embargo. sino que investiga el preconsciente. Lacan intuyó estos fenómenos. la prohibición y el falo como objeto del deseo materno. sin poder. mientras. éste disolvió la École.psiconet.scribd. Acusado de autoritarismo por sus seguidores. 1973). Algunas actitudes autoritarias y sacerdotales de Lacan. el "caso Lacan" puede considerarse también como un síntoma del descontento de la institución psicoanalítica. en Le Stade du miroir (1937). relacionada con Jakobson y Saussure. J. de su tendencia a negar y difundir las incongruencias. Una vez calmadas las polémicas. A. y los interpretó dramáticamente. aparecido en los Escritos. falta descargar de http://es.

incapaz de organizar su tiempo y de comportarse como los demás. Tres maestros que dejaron su impronta en él fueron Georges Dumas. Por su lado. no había podido evitarlo. Sin embargo. se presume que las razones que lo llevaron a Lacan a analizarse con Loewenstein fueron más políticas que científicas. Se había creado la revista l'Evolution Psichiatrique y había sido fundada. es vivida por él de forma tal que rechaza los valores familiares y cristianos en los que había sido educado. Por otro lado. La agitada vida intelectual de su época. En junio de 1932 empieza su análisis con Rudolph Loewenstein. En realidad. La . De esta época resaltan sus contactos con Henri Ey. Pierre Mâle y otras figuras de aquel entonces. en la que figuras como André Breton. Luego de algunas relaciones amorosas vacilantes. transformándose así la cura en algo más parecido a un requisito que sabía indispensable si quería ocupar posiciones de mayor nivel dentro de la SPP.Nació en París el 13 de abril de 1901. Al iniciar su carrera médica. y es probable que esta experiencia haya arraigado en él el deseo futuro de una carrera médica. la literatura tambien había acogido con entusiasmo la nueva concepción de la sexualidad humana que provenía del psicoanálisis. En 1929. Thibaut (1938) y Sibylle (1940). sufre una profunda decepción por la partida de su hermano Marc hacia la Abadía de Hautecombe. tampoco Loewenstein se privó de comentar entre sus allegados que Lacan era inanalizable. De la unión nacieron tres hijos: Caroline (1936). el mismo día en que Lacan hacía su primera presentación de enfermo como médico neurólogo. quien por aquellos tiempos era considerado como el mejor analista didáctico de la SPP. Durante la primer guerra mundial. finalizaría abrupta y violentamente seis años más tarde. siendo uno de los cuatro hijos de un comerciante vinagrero . Jacques-Marie era definido por quienes lo conocieron como altanero y distante. quien siempre había sido su protector. el colegio al que asistía se transformó en una especie de hospital de campaña. Jules Romains. en verdad. en 1934 contrae matrimonio con Marie Louise Blondin. quien era hermana de un antiguo compañero de estudios de Lacan.Clérembault. tambien por aquella época. al que éste admiraba profundamente. André Gide. Entre 1927 y 1931 realizó los estudios necesarios para la especialización en psiquiatría. Loewenstein no era lo suficientemente inteligente para analizarlo a él. Henri Claude y G. Había decidido ordenarse sacerdote y Jacques. En alguna ocasión se ocupó de manifestar que. James Joyce atraían cada vez más su atención. Este único paso de Lacan por una experiencia psicoanalítica en la que ocupara el lugar del analizando. las ideas de Freud estaban ganando cada vez más espacio dentro del pensamiento francés. la SOCIETE PSYCHANALYTIQUE DE PARIS.

L. Bajo la consigna de un retorno a Freud. y la niña fue inscripta como Judith Sophie Bataille En 1934 pasa a ser miembro adherente de la SPP. entre ellas las de Loewenstein. por cuanto la ley francesa se lo prohibía por no estar oficialmente divorciado hasta entonces de su primera esposa. La concepción lacaniana del inconsciente como estructura también esta teñida de la influencia de la obra de Lévi-Strauss. muestran que para él todo cuestionamiento del freudianismo debía pasar por una interrogación de tipo filosófico. comienza una amistad con Georges Bataille. Fue el médico personal de Picasso. con quien tiene una hija: Judith Sophie(1941). Hyppolite. replanteó conceptos psicoanalíticos a través del estructuralismo y la linguística. ex-esposa de Georges. el creador del nombre del padre. de donde toma el concepto de "real". finalmente en 1938.paternidad no afectaría.Blondin y se une con Sylvia Bataille. La notoriedad que le proporcionó la frecuentación del medio intelectual parisino había aportado a Lacan una pequeña clientela privada. A partir del interés común por la obra de Hegel. de quien toma su interés por Sade. Asiste al congreso de la ASOCIACION INTERNACIONAL DE PSICOANALISISen Marienbad. ser nombrado titular de la SPP. Asimismo. pero hasta 1947 no recibió demasiados pedidos de análisis didácticos. sin embargo. . En 1941 se divorcia de M. Por otro lado. luego de ejercer presión para que no se tuviera en cuenta algunas opiniones desfavorbles a su candidatura. Podría decirse que Lacan leyó a Freud desde una exterioridad: psiquiatría. Hegel y Heidegger. Lacan consigue. Curiosamente. el tiempo que dedicaba a sus trabajos y la divulgación de los mismos. fueron muy importantes para las conceptualizaciones teóricas que desarrolló las lecturas de Husserl. Corbin. surrealismo y filosofía. Ricoeur. donde presenta su trabajo sobre el estadío del espejo (1936). los lazos que Lacan establece con Koyré. Heidegger. concebido primero como "resto" y después como "imposible". Kojève. Nietzche. sus reflexiones sobre lo imposible y sobre la heterología. lo que marca la influencia de Saussure y de la antropología de Lévi-Strauss en su obra. no pudo darle el suyo a esta nueva hija. Althusser y Derrida.

que para 1979 eran ya 609. y un año más tarde fundó la Escuela Freudiana de París. En esos tiempos todavía daba algunos seminarios. En 1963 fue expulsado de la ASOCIACION INTERNACIONAL DE PSICOANALISIS. Leclaire. la mayoría de los cuales había pertenecido a la SFP. junto a Dolto. Las nuevas formulaciones que jabía introducido. según sus propias palabras. era la restauración de la verdad en el campo abierto por Freud. pero sin el despliegue que tanto lo había caracterizado y que tan profunda fascinación provocaba en su auditorio. En estas últimas disoluciones y fundaciones ya no actúa sólo.En 1953 presenta su dimisión a la SPP.A. El nuevo grupo estuvo compuesto inicialmente por 134 miembros. estaban habilitados de participar únicamente aquellos que se habían formado con él. Además. Habiendose ya iniciado su declinación física e intelectual. Su objetivo. denunciando las desviaciones que obstaculizaban su progreso. Se une con Lagache para fundar la Sociedad Francesa de Psicoanálisis (SFP)y durante los diez años que duró la SFP.Miller es quien toma la posta con su consentimiento. sino que su yerno J. hicieron que los sectores más ortodoxos de la SPP lo acusaran de sembrar la discordia en la institución y la rebelión en los que eran sus alumnos. que produjo un abultado incremento en el número de miembros. Octave y Maud Mannoni. 1953 también señala el comienzo de sus seminarios públicos. en particular las relativas a la práctica de la cura. Esto no era precisamente lo deseable para una institución que se había propuesto ser una república de las elites. encontrará en Francoise Dolto. pero de origen claramente cerebral. sosteniendo aquello de que el psicoanalista no se autoriza sino en sí mismo. Padecía una patología vascular muy lenta en su evolución. en particular luego de un accidente automovilístico que sufre en 1978. desde 1980 se le había declarado un cáncer de colon. a una interlocutora que valoraba en forma notable. Falleció el 9 de septiembre de 1981 en París. decía. Paradójicamente. Para ello. que también se incorpora a la nueva institución. . disuelve en 1980 la escuela y funda la Causa Freudiana. que luego sería la Escuela de la Causa Freudiana. Fue en este período que Lacan propuso el pase como nueva forma de acceder al título de didáctico. la razón de su posterior disolución quizás haya estado en su éxito: a partir de 1966 comenzó un proceso de masificación incontrolable.

Falta La verdad tiene estructura de ficción. Argentina. Palabra El inconsciente está estructurado como un lenguaje.R.L. . http://www.ar/autor/jacques-lacan. Buenos Aires. Deseo La falta genera al deseo.html Frases De Jacques Lacan El analista debe estar atento a la palabra plena.com. Inconsciente El deseo nunca se satisface del todo.frasesypensamientos.Copyright 1995 PSIDYSK S.

Culpable Amar es dar lo que no se tiene a quien no es.Ficción Sólo se siente culpable quien cedió en su deseo. Capacidad . pero debe saber lo que hace. Amar Un analista no sabe lo que dice. Fantasma La primera virtud del conocimiento es la capacidad de enfrentarse a lo que no es evidente. Saber El arte y la palabra suelen estar para velar la falta. Palabra La realidad es el soporte para el fantasma del neurótico.

. como si se tratara de un espejo (en el cual el analizante se puede reconocer). Psicología El sujeto está sujetado al deseo.Sólo los idiotas creen en la realidad del mundo. Realidad Mejor pues que renuncie quien no pueda unir a su horizonte la subjetividad de su época. es el supuesto al saber. según la psicología de visos conductistas). Horizonte El analista no hace sino devolverle al analizante (paciente) su mensaje invertido. quien sabe es el analizante (paciente. Espejo La relación sexual concluye con lo real. lo real es inmundo y hay que soportarlo. Sexual El analista no es el que sabe.

Realidad Si usted ha comprendido. luego soy donde no pienso. sencillamente. Goce Biografía y obras destacadas de Jacques Lacan Nace: 13 de abril de 1901 Lugar: París Francia efemérides 13 de abril Muere: 9 de septiembre de 1981 . Comprender Sólo el amor hace condescender el goce al deseo. seguramente está equivocado. Pensar Ser psicoanalista es. abrir los ojos ante la evidencia de que nada es más disparatado que la realidad humana.Deseo Pienso donde no soy.

Jacques Lacan replanteó conceptos psicoanalíticos a través del estructuralismo y la lingüística y su obra influyó en la práctica del psicoanálisis y sus concepciones han dado lugar a numerosas escuelas de orientación lacaniana. especializándose en psiquiatría entre 1926 y 1930. Durante la ocupación alemana en la Segunda Guerra Mundial (19391945). teniendo tres hijos entre 1936 y 1940 para luego divorciarse en 1941y unirse con Sylvia Bataille. considerado uno de los analistas más influyentes después de Sigmund Freud. En 1920 Jacques Lacan ingresa en la facultad de medicina. aunque sin tanto brillo por el deterioro de su salud. Contrae matrimonio en 1934 con Marie Louise Blondin. algo no deseado para una institución que aspiraba a ser de elite. comienza se declinación física e intelectual. A partir de 1966 la sociedad tuvo un notable incremento en el número de miembros. Jacques Lacan nació en una familia parisina.Lugar: París. Francia efemérides 9 de septiembre Biografía: Filósofo. dotó de un esqueleto filosófico a la obra freudiana. Luego de un accidente automovilístico sufrido por Jacques Lacan en 1978. Funda en 1980 la Causa Freudiana. psiquiatra y psicoanalista francés. Bajo la consigna de un retorno a Sigmund Freud. sufriendo diversos trastornos en su salud. fundó un año después. por lo que es disuelta llegando a 1980.com. Jacques Lacan fue enlistado en el ejército francés y desempaño tareas en el hospital militar Valde-Grace. que luego sería la Escuela de la Causa Freudiana y continúa trabajando y dando seminarios. siendo uno de los cuatro hijos del matrimonio y de padre comerciante. hecho que pudo haber influenciado en sus estudios posteriores.php?option=com_content&view=article&id=221:wertheimer&catid= 48:biografias&Itemid=74 Wertheimer. La escuela a la que asistía se transformó en un hospital durante la Primera Guerra Mundial (1914-1918).mx/psicoparaest/index. Expulsado de la Asociación Internacional de Psicoanálisis (IPA) en 1963. junto a varios colegas. Max (1880-1943) Raymundo .raydesign. teniendo una hija más. Obras Destacadas Seminarios (1953-1979) (1953) Escritos (1971) El estadio del espejo como formador de la función del yo (1949) http://www. la Sociedad Francesa de Psicoanálisis ("cole Française de Psychanalyse") y Jacques Lacan se convierte en el maestro de la corriente francesa del psicoanálisis.

famoso por sus notables aportes a la psicología de la música.com/hotsprings/8646/biografia. Recibió su doctorado en 1904 en la Universidad de Würzburg. Los principios de la Gestalt se exponen en su libro El pensamiento productivo (publicado después de su muerte en 1945). Berlín y Viena. compuso música sinfónica y de cámara y pensaba que en la música estaría su futuro. nacido en Praga (República Checa) y educado en Alemania. Tras doctorarse en psicología por la Universidad de Würzburgo en 1904. bajo la tutela de Carl Stumpf. en lugar de analizar sus componentes como unidades separadas en la práctica. aplicándolos al pensamiento y a la resolución de problemas. Wertheimer emigró a Estados Unidos en 1933 tras la llegada de los nazis al poder en Alemania. En 1900 inició la carrera de leyes en la Charles University de Praga. junto a Wolfgang Köhler y Kurt Koffka. presentada en el artículo titulado "Estudios experimentales sobre la percepción visual del movimiento" (1912). pero un año después pasó a estudiar psicología en la Friedrich-Wilhelm University de Berlín. Su interpretación sobre la percepción del movimiento. . EE.12 de Octubre de 1943. A partir de estas observaciones desarrolló un conjunto de ideas que conformaron la base de la psicología gestalt.Psicólogo alemán. desplegando un método de asociación de palabras durante su disertación. al desarrollar un detector de mentiras para el estudio objetivo de declaraciones. New York. comenzó a realizar investigaciones basadas en la percepción visual. interesándose particularmente en la percepción de estructuras ambiguas y complejas. de la psicología Gestalt. Durante su juventud estudió violín. escuela que intenta examinar los fenómenos psicológicos como formas enteras estructuradas. New Rochelle.html MAX WERTHEIMER Fundator del movimiento gestáltico BIOGRAFÍA (15 de Abril de 1880 . http://reocities. hizo nacer la influyente escuela de la psicología de la Gestalt. junto con Kurt Koffka y Wolfgang Köhler. con los que formuló sus principios. Desde 1933 hasta su muerte enseñó en la New School for Social Research de Nueva York.) Photo of Max Wertheimer (1880-1943) Psicólogo de origen checo.UU. uno de los fundadores. Llevó a cabo investigaciones en varios laboratorios de Praga.

1880-New Rochelle.htm Max Wertheimer Praga.centrodefabula. donde pasó los últimos años de su vida.biografiasyvidas. poco antes de que los nazis tomaran el poder en 1933. A esto se debe añadir el concepto de Praegnanz (precisión) que plantea que cuando las sensaciones se organizan para constituir formas. A pesar de que el núcleo de la gestalt gira en torno a la percepción. basado en la lógica tradicional y el asociacionismo. Su libro Productive Thinking se publicó póstumamente en 1945.Durante un viaje en tren en 1910. su alcance pronto se extendió a otras áreas de la psicología. junto con W. Kohler y K. Wertheimer viajó a los EE. pero eran procesos esenciales del pensamiento humano. Después de trabajar en las universidades de Frankfurt y de Berlín. planteando que las tareas de resolución de problemas que implicaban reorganización y agrupamiento no eran estudiadas por la lógica. A este fenómeno lo bautizó como fenómeno phi. nacionalizado estadounidense. http://www. Wertheimer criticó el sistema educacional de la época. 1943) Psicólogo checo. que se publicó póstumamente. donde se especializó en el estudio de los fenómenos de la percepción y el aprendizaje. se sigue un principio de economía que persige el menor gasto de energía del sistema cognitivo. Koffka. http://blog. desde la idea de que "el todo es mayor que la suma de sus partes". Entre sus obras destacan Tres contribuciones a la teoría de la Gestalt (1925) y Pensamiento productivo (1945). Para Wertheimer la verdad estaba determinada por la estructura total de la experiencia más que por sensaciones o percepciones individuales. enfatizando en el análisis dinámico y la relación de los elementos en su estructura total.com/max-wertheimer-psicologia-gestalt/ . En esa etapa se consagró al estudio de la ética social. y en una parada en Frankfurt compró un estroboscopio de juguete para experimentar. Wertheimer quedó intrigado por las cuestiones relativas a la percepción del movimiento. la psicología de la Gestalt. Se desempeñó como profesor en la Nueva Escuela para Investigaciones Sociales de New York. e inició. Descubrió que iluminando dos líneas cercanas con un intervalo de tiempo suficientemente breve se tenía la sensación de percibir una sola línea en movimiento.UU. se trasladó a Nueva York.com/biografia/w/wertheimer.

Y. tras desarrollar un detector de mentiras para el estudio objetivo de declaraciones. hace apenas unos días comenzábamos a indagar un poco más acerca de la biografía de Max Wertheimer. Viena o Berlín donde comenzó a interesarse en la percepción de estructuras ambiguas y complejas. la biografía de Fritz Perls. No obstante. labiografía de Paul Goodman. Pero en esta nota vamos a conocer un poco más respecto a la relación importantísima existente entre Max Wertheimer y la Psicología Gestalt. junto a Wolfgang Köhler y Kurt Koffka. Como pudimos descubrir en una nota anterior. max Así. a la par que empezó a estudiar leyes y recibió su doctorado cuatro años más tarde en la Universidad de Würzburg. precisamente. al iluminar dos . Así. y la biografía de Kurt Koffka. Max Wertheimer y la Psicología Gestalt Fue con sus investigaciones realizadas en laboratorios de Praga. fueron estas observaciones las que le permitieron desarrollar todo un conjunto de ideas que conformaron la base de la Psicología Gestalt.Max Wertheimer y la Psicología Gestalt Tal y como te hemos expuesto en varios artículos. durante un viaje realizado en tren en el año 1910 nuestro protagonista quedó ciertamente intrigado por cuestiones relacionadas con la percepción del movimiento. un importantísimo psicólogo de origen checo que. Más concretamente. Max Wertheimer sentía una atracción especial por la música. ya conocemos la biografía de Laura Perls. recientemente hemos comenzado una serie de biografías especiales sobre la vida de algunas de las personalidades más importantes de la Gestalt. ya que descubrió que. aquellas que influyeron de manera decisiva en la formación de lo que a día de hoy se concibe como la nueva Terapia Gestalt. fundó la Psicología Gestalt. por ejemplo.

tenía la sensación de percibir una única línea en movimiento. entre otros. Educación animal (1903). John Broadus (1878-1958) Raymundo Psicólogo estadounidense. y formado en las universidades Furman y Chicago. sin embargo. Debido a sus críticas al sistema educativo reinante en el momento.mx/psicoparaest/index.raydesign. para nuestro protagonista la verdad estaba determinada por la estructura total de la experiencia.raydesign. nacido en Greenville. Se le reconoce como fundador y principal representante del conductismo. planteó que las tareas de resolución de problemas (que implicaban el agrupamiento y la reorganización) no eran estudiadas por la lógica.com. un fenómeno que llamo fenómeno phi. No en vano. Fue profesor y director del laboratorio de Psicología de la Universidad Johns Hopkins de 1908 a 1920.mx/psicoparaest/index. que reducía la psicología al estudio del comportamiento externo observable objetivamente y a su explicación en términos de estímulo-respuesta. Carolina del Sur. eran procesos esenciales del pensamiento humano.líneas cercanas con un intervalo de tiempo suficientemente breve. pero. http://www. http://www. Anna (1895-1982) Raymundo . Sus escritos incluyen. Conducta.php?option=com_content&view=article&id=220:watson&catid=48:b iografias&Itemid=74 Watson.com. El conductismo (1925) y El cuidado psicológico del niño pequeño (1928). más que por percepciones individuales.php?option=com_content&view=article&id=182:freuda&catid=48:bi ografias&Itemid=74 Freud. una introducción a la psicología comparativa (1914).

raydesign. Nacida en Viena.com. y destacada por sus contribuciones al psicoanálisis infantil y al estudio de los mecanismos de defensa. la racionalización. trabajó de maestra y colaboró estrechamente con su padre en el desarrollo de la teoría y el movimiento psicoanalíticos. pudiendo estar en la base de los trastornos emocionales posteriores. a una edad en la que el acercamiento a través de la palabra. se ha convertido en un clásico de psicología. y de la sexualidad. El yo y los mecanismos de defensa (1936). la identificación con el agresor y las formaciones reactivas. la negación. del superyó. Melanie (1882-1960) Raymundo Psicoanalista austriaca. http://www. Fundó el Hampstead Child Therapy Course and Clinic en Londres en 1947 y lo dirigió desde 1952. Su principal obra.Psicoanalista austriaca afincada en Inglaterra. redirigiendo hacia el terapeuta los sentimientos agresivos y edípicos que no podían expresar ante sus padres.php?option=com_content&view=article&id=194:klein&catid=48:bio grafias&Itemid=74 Klein. Autora de numerosos trabajos científicos. creadora de técnicas terapéuticas en el campo de las psicopatologías infantiles que tendrían gran impacto en los métodos del cuidado y crianza de los niños. Melanie . recibió la influencia de Sándor Ferenczi y Karl Abraham. seguidores de Sigmund Freud. como en el psicoanálisis tradicional. se doctoró en Leyes. intentó liberar a los niños de los sentimientos de culpa incapacitantes. la proyección. pieza clave en la teoría psicoanalítica. Se exiliaron juntos a Londres en 1938. es imposible. en la psicología infantil y en la psicología evolutiva. A través de sus métodos de psicoanálisis infantil. El trabajo de Anna Freud hace especial hincapié en las funciones del yo en el desarrollo de la personalidad. en las que ponía de manifiesto que el modo en que los niños emplean sus juguetes revela las fantasías y las ansiedades precoces. también contribuyó a fundar la publicación anual Estudio psicoanalítico del niño en 1945. Nacida en Viena.psicomundo. mostró cómo estas ansiedades afectaban el desarrollo infantil del yo. especialmente la represión. y los mecanismos que se ponen en marcha para ajustar las pulsiones del ello a las demandas del superyó. Fue después de la I Guerra Mundial cuando desarrolló sus terapias a través del juego. hija de Sigmund Freud.org/klein/ Klein. En El psicoanálisis de niños (1932).mx/psicoparaest/index. http://www.

La familia se trasladó a Viena. y a los 37 años. en esa época parte del imperio austro-húngaro. Comenzó el ejercicio de su profesión. a causa de los estudios de Arthur.Biografía Melanie Reizes nace el 30 de marzo de 1882 en Viena. siguió la carrera de Medicina. donde nace Melanie en 1882. Melanie Klein aparece afectada por un fuerte y prolongado estado depresivo. Su hermano Emanuel apoya a Melanie cuando. A pesar de esto. y a fin de ese año Emilie se casa con el médico Leo Pick. mucho menor que él. Emanuel. en Viena. A los 17 años Melanie Klein se compromete con Arthur Stevan Klein. a causa del trabajo de Arthur. Libussa y Moriz se casaron en 1875 y se establecieron en Deutsch-Krentz. En 1886 muere Sidonie. en 1877 Emanuel y al año siguiente. un químico industrial de 21 años. Sidonie. pertenecía a una sencilla familia judía muy religiosa. que hablaba diez idiomas. muere en Génova. al finalizar la cual rompió con la tradición ortodoxa. al que atiende hasta 1907. Esta pertenecía a una familia culta. actualmente parte de Ucrania. En diciembre de 1902. amigo de Emanuel. a la que no conoció antes de la boda. . era un hombre culto. En 1876 nació Emilie. a los cuatro años de Melanie. Emilie morirá en Londres en 1940. a los catorce años. Moriz se dedica a la odontología y su esposa abre un negocio de venta de plantas. de escrófula (variante de la tuberculosis).Jones regresa a Europa y es analizado por Ferenczi. Su relación con su hermana menor era muy estrecha y compleja. Melanie se casa el 31 de marzo de 1903. un pequeño pueblo. En 1906 nace Hans y un año después se trasladan a Kappitz. Se establecen en Rosenberg (Hungría) y al año siguiente nace Melitta. Sidonie la había iniciado en la lectura y las matemáticas. quien hacia años estaba enfermo de fiebre reumatoidea. Moriz Reizes. ese mismo año funda la Sociedad Psicoanalítica de Londres. a Libussa Deutsch. En esta época abandona la idea de estudiar Medicina y asiste a cursos de historia y de arte en la Universidad de Viena. decide estudiar Medicina (Psiquiatria) y la prepara en su ingreso al Gimnasium de Viena. se divorció de su primer esposa. A principios de 1900 muere su padre. ante lo cual su esposo consigue un traslado a Budapest en 1910. residente en Lvov. En 1913 E. con 21 años recién cumplidos. Tres años despues conoció. Estaba destinado a ser rabino y a casarse con una joven elegida por sus padres. en la cual tanto el padre como el abuelo eran rabinos. Durante los cuatro años de compromiso han estado mucho tiempo separados. Moriz Reizes. Su padre.

.. Melanie Klein se traslada junto a sus hijos a Eslovaquia.HugHellmuth.. Conoce a H. y a Karl Abraham.)No he visto(. A fines de ese año muere Libussa.Freud lee "Lines of Advances in Psychoanalytic Therapy". por lo tanto. interesándose además en los escritos de Freud acerca de los sueños." Der Familienroman in statu nascendi"(publicado en 1920 en I. quien poseia una fuerte influencia sobre Melanie. En julio de ese año Klein expone su primer trabajo. . Siempre senti que detrás había algo que nunca llegue a percibir. en el que S. Este Congreso realizado en tiempos de guerra causa una fuerte impresión en Klein y. En 1921 se concreta el divorcio de Melanie y Arthur.Z. Ferenczi la asigna como asistente de Anton von Freund en la tarea de organizar la enseñanza del psicoanálisis en la Sociedad de Investigación Infantil. éste me llamo la atención acerca de mis grandes dotes para comprender a los niños y de mi interés en ellos y alentó mucho mi idea de dedicarme al análisis de niños(. En 1919 Jones reorganiza la SOCIEDAD BRITANICA DE PSICOANALISIS .El 1 de julio de 1914 nace Erich. En 1918 M Klein asiste al 5º Congreso Psicoanalítico Internacional.. quien lee su trabajo sobre la técnica del análisis infantil.)que la educación pudiera cubrir la totalidad de la comprensión de la personalidad y que. obteniendo posteriormente la ciudadanía sueca. El matrimonio enfrenta graves dificultades.Klein asiste en 1920 al 6º Congreso Psicoanalítico Internacional. Durante el análisis con Ferenczi. Abraham.) por el cual es aceptada como miembro de la SOCIEDAD PSICOANALITICA HUNGARA. en La Haya. herido en una pierna.P. Tanto Ferenczi como Arthur Klein se incorporan al ejército austro-húngaro y en 1916 el esposo de Melanie regresa como inválido de guerra. con la presidencia de Ferenczi. donde permanece un año en casa de sus suegros. tenga la influencia que uno desearía que tuviera. según ella misma recuerda: esa impresión fortaleció mi deseo de dedicarme al psicoanálisis. la invita a trabajar en dicha ciudad. la cual estaba en un período de intensa actividad bajo la presidencia de Ferenczi. Arthur Klein no puede continuar su trabajo y se traslada a Suecia. Al poco tiempo la posición de los profesionales judíos residentes en Budapest se ve muy afectada por la situación política de posguerra. Esto agrava su depresión e inicia su análisis con Ferenczi. presidente de la Sociedad Psicoanalitica de Berlin. M. Klein se traslada junto a Erich.

James Strachey.Jones."Una neurosis obsesiva en una niña de 6 años"(Erna) en la Primera Conferencia de Psicoanalístas Alemanes. entre otros. E. A comienzos de 1924 Klein inicia su análisis con Abraham. Este caso tiene amplia repercusión publica. a fin de analizar a sus hijos y a su esposa. E.Glover. Es a través de su esposo. invitada por E. Conoce a Alix Strachey. conoce a Susan Isaacs. Otro factor que se agrega a la desaparición de su mentor es un episodio que repercute desfavorablemente en la aceptación de la indagación profunda del inconsciente del niño: H. invitada por E. directora del Centro de Orientación Infantil de Viena. Finalmente Klein decide dejar Berlín y en setiembre de 1926 llega a Inglaterra. se interesaba en la aplicación del análisis a los niños desde 1920. en la que la posibilidad del análisis de niños era debatida con mucho interés. cuyo presidente es Abraham. . que los trabajos de Klein llegan a la Sociedad Británica. en Salzburgo. Jones. es asesinada por un familiar de 18 años.En 1922 Klein se convierte en miembro asociado de la SOCIEDAD PSICOANALITICA DE BERLIN(en ese mismo año . En julio de 1925 Klein da seis conferencias en Londres durante tres meses.Hug-Hellmuth. en Wurzburg.Jones durante un año.Un año despues pasa a ser miembro pleno de la Sociedad Psicoanalítica de Berlín. Erich llega a Londres al poco tiempo. En las actas de dicha presentación constan las críticas de E. analizanda de Abraham. a fines de ese año. Luego de la muerte de Abraham la oposición a las teorías kleinianas en la Sociedad de Berlín se intensifican notoriamente.Jones escucha su ponencia con sumo interés. presidente de la Sociedad Britanica y gran impulsor del psicoanálisis. Ese período es sumamente productivo. al que ella había aplicado su técnica cuando pequeño. Anna Freud se convierte en miembro de la SOCIEDAD PSICOANALITICA DE VIENA ) . Abraham ya estaba enfermo y había suspendido sus análisis por un período indeterminado. Melitta se ha casado con el Dr Walter Schmideberg y estudia en la Universidad de Berlín. Es bien recibida y. Hans está bajo la custodia de su padre y permanece estudiando en Berlín. la que se interesa en sus teorías y colabora en traducir al inglés algunos de sus escritos. el que va a continuar hasta la muerte del mismo en diciembre de 1925. expone por primera vez ante un congreso "La técnica del análisis de niños pequeños" en el 8º Congreso de Psicoanálisis Internacional. Es también durante 1924 que presenta ante la Sociedad de Viena el trabajo "Principios psicológicos del análisis infantil" y .

Se realiza el 12º Congreso Internacional de Psicoanálisis. Anna publica "Einfuhrung in die Technik de Kinderanalyse". Odio y reparacion". Del 4 al 18 de mayo de 1927 tiene lugar el Simposio. se radica en Londres y su participación en la Sociedad se hace intensa. En 1932 se publica "El Psicoanálisis de niños". en Wiesbade. en un accidente . siendo esto posible por su pasaporte sueco. esto evita enfrentamientos con Ferenczi quien apoya a la escuela vienesa. En 1935 se inician las conferencias de intercambio entre Londres y Viena.Esto la afectó muy intensamente. La tensión existente Londres-Viena es notoria en la correspondencia entre S Freud y Jones. quien aún pertenece a dicha Sociedad.Winnicott supervisa con Klein. su primer nieto. A partir de este momento se va generando una fuerte oposicion de ambos a las teorías y la persona de Klein que va a tomar proporciones desmesuradas dentro de la Sociedad Británica.En esa epoca nace Michel. no se hace circular. En 1937 se publica "Amor. hijo de Eric y su esposa Judy (Diana nacerá en 1942). A. Melitta es elegida miembro pleno de la Sociedad y comienza un análisis con E. El período 192839 es el más productivo en la vida de M Klein. En 1930 Melitta.En marzo de 1927 Anna Freud habla de la técnica del análisis infantil ante la Sociedad de Berlín. la obra más importante publicada por un miembro de la Sociedad Británica hasta el momento. generandose un largo período de intensas disputas y fragmentaciones partidarias. En esa epoca comienza el período de cinco años en los que D.Glover. La contribución escrita enviada por ésta. Este acontecimiento puede considerarse fundacional respecto a la extensión del campo del psicoanálisis a los niños. Ferenczi muere en 1933 y ese año marca el comienzo de una epoca dificil en la vida de Klein. Convive con su madre hasta que Jones logra que Schmiedeberg entre a Inglaterra dos años más tarde. Freud publica "El Yo y los mecanismos de defensa" (se publica dos años más tarde).W. ya graduada. El 2 de octubre de ese año Klein es elegida miembro plenario de la Sociedad Británica. en el cual se exponen los principales temas de la polémica entre el grupo británico y el vienés. el último realizado en Alemania antes de la guerra y el único al que no asiste Klein. Eric cambia su apellido por Clyne. En mayo del mismo año Jones organiza un simposio sobre análisis infantil entre los miembros de la Sociedad Británica. en clara oposición a M Klein. . En ese año se nacionaliza inglesa. En abril de 1934 muere el hijo segundo de Klein. Hans. de Melanie Klein y Joan Riviere.

Klein se encuentra ya en Cambridge con Susan Isaacs y al año siguiente se instala en Pitlochry. que 1938 constituían un tercio de la Sociedad.U. Klein le hace llegar una carta de bienvenida en la que expresa su deseo de verlo. expresando que espera verla en un futuro próximo. Acuerdan que él traducirá "El psicoanalisis de niños" al frances. comenzado en 1933 tras el incendio del Reichstag y que se dirige principalmente hacia Inglaterra. . cuyas teorías no le interesan pero si su apoyo para la difusión de sus ideas en Francia. el 6 de junio Freud llega a Londres. en él es notorio el peso de los analistas norteamericanos. en Zurich. Este encuentro no se realiza nunca.E. Este Congreso es sumamente importante. de hecho nunca se reconcilian aunque hay varios indicios del profundo dolor que esto ocasiona a Klein. donde se dedica a tratar delincuentes y toxicómanos. Se encuentra con J Lacan. No volverá a verse con su madre hasta el 16º Congreso Psicoanalítico Internacional. El 11 de marzo de 1938 Alemania invade Austria. luego de 17 años de ocupar la presidencia. Se edita un número especial del International Journal of Psicho. lo que finalmente no se concreta y la obra de Klein aparece en las ediciones PUF en 1959.U. colección dirigida por Lagache. La Sociedad Británica y E Jones en especial se ocupan intensamente de la situación de los analista continentales..Analysis dedicado a los 70 años de Klein. Klein vive esto como un triunfo del annafreudismo. Strachey. En esa oportunidad no se hablan. En la reunión anual del 29 de julio de 1942 se acuerda realizar un encuentro mensual dedicado a la discusión de las diferencias científicas y se forma una comision para armar el programa: Glover. En ese momento Glover ya ha renunciado y poco despues Melitta se traslada a E. a lo que Freud responde con una nota breve de agradecimiento. Klein expone su ultima contribución a las Controversias el 1 de marzo de 1944: "La vida emocional del niño" (nunca publicado). aunque en el congreso también estan los latinoamericanos que habían ido a formarse a Londres. En ese período Jones se retira al campo y E Glover pasa a ocupar el primer lugar en la Sociedad Británica. por el psiquiatra Leo Bartemeier. En setiembre del '41 Klein regresa a Londres . Las reuniones comienzan en octubre de ese año y se extienden a lo largo de dos años. El 3 de setiembre de 1939 se declara la guerra y veinte días después muere Freud. se las conoce como las CONTROVERSIAS. Brierly y J.La preguerra intensifica las dificultades de los analistas continentales e incrementa el éxodo. donde tiene lugar el análisis de "Richard" en 1941. al punto que Jones es reemplazado en la presidencia de la ASOCIACION PSICOANALITICA INTERNACIONAL (IPA). A las polémicas en relación a puntos de la teoría se sumaban discusiones en relación a las condiciones de formación y al manejo político de la Sociedad. 1949.

El 1º de febrero de 1955 se funda la Asociacion Melanie Klein ". pionera del análisis infantil y del estudio de las psicosis. Abraham. Se distancian a raiz de las teorías de Klein sobre la envidia primaria. Ferenczi la animó a que psicoanalizara a niños. estando además aquejada de osteoartritis progresiva.com/biografia/k/klein_melanie. donde se había trasladado en 1910 con su esposo. Paula Heimann renuncia a la Asociación Melanie Klein a fines de noviembre de ese año. quien intuyó su genialidad y la escogió para un segundo análisis en Berlín. 1882 .biografiasyvidas. 1960) Psicoanalista británica de origen austriaco. leyó La interpretación de los sueños. sin imposiciones religiosas. Sin embargo. así como los continuos ataques que suscitaban tanto sus descubrimientos como su fuerte . Melanie Klein supo observar y tratar fenómenos psíquicos hasta entonces ignorados. y el interés que dicha obra despertó en ella la llevó a convertirse en la principal refundadora del psicoanálisis. En Budapest.. de quien tuvo tres hijos. E Jones muere en 1958. ambos hebreos. Al año siguiente D W Winnicott es elegido presidente de la Sociedad Psicoanalítica Britanica. Fue la última de los cuatro hijos de Moriz Reizes y Libusa Deutsch. http://www. descendientes de familias de rabinos. el encuentro fue decisivo para Melanie Klein. La rivalidad con Anna Freud. Klein. luego de que la misma Klein se lo solicita . fue educada de manera liberal. que también había empezado a psicoanalizar a niños partiendo de premisas divergentes. de Freud. por lo que debió interrumpir sus estudios de Medicina. En cualquier caso.. En el Congreso de Psicoanálisis de La Haya conoció a K.htm Melanie Klein (Viena. a los pocos meses de publicado el ultimo tomo de su obra "Vida y Obra de Sigmund Freud" Klein queda muy apenada y reduce sus actividades. pero Abraham murió al cabo de sólo nueve meses. pero las investigaciones que emprendieron juntos no le resultaron satisfactorias. pero sufre complicaciones y finalmente muere el 22 de setiembre de 1960. La operan a principios de setiembre de 1960.asociación que se ha formado para defender mi obra en el futuro" (Carta a P Heimann). que se consideró siempre continuadora de sus ideas. Arthur S. Posteriormente se le declara una anemia y finalmente le detectan un cancer de colon. Esta ultima década fue sumamente difícil para Klein a causa de la fuerza que tenían sus opositores.Londres. A los veintiún años se casó con un ingeniero. En 1957 se publica "Envidia y gratitud".

en la que predominan las preocupaciones reparatorias. Al cabo de pocos decenios creció el número de sus seguidores. correlativo psíquico dinámico de la pulsión. Ejerció influencia sobre pensadores originales como W. marcada por la relación entre madre e hijo. Elaboró la técnica del juego para psicoanalizar a los niños. ya en la patología más grave. escena dramática cuyos protagonistas son los objetos interiorizados. la madre ya no es sentida como "objeto parcial" (omnipotente. Definió dos "posturas" mentales que determinan la vida psíquica. sobre todo en Europa y en América del Sur.no sea amado como objeto total. Con la superación de esta posición. y en 1926 se estableció en Londres. Segal. Es suyo el concepto de "fantasía" o "fantasma" inconsciente ("phantasie"). Money-Kyrle. las fuerzas sinérgicas y de síntesis. R. Grinberg y E. al servicio de las necesidades del niño) escindido en objeto persecutorio y objeto ideal ("seno bueno" y "seno malo") sino como "objeto entero" (dotado de una historia y de una autonomía reales). Jacques. por no decir sobre la mayor parte de la psiquiatría moderna. Klein descubrió que las fantasías actúan sobre toda actividad humana. por la escisión y la proyección (responsable de la percepción de los "objetos parciales" escindidos en "buenos" y "malos"). por vivencias de orden psicótico. dirigió su atención al período de la vida psíquica de la primerísima infancia. le permitió tener alumnos de gran valía (H. Meltzer y otros. D. en relación dialéctica con la posición "depresiva". la llevaron a aceptar la invitación de su simpatizante. H. Después de su primer trabajo. dominada por manías persecutorias. ya de las gratificaciones.constituyen además dos visiones del mundo contrastantes en lo que respecta a los fantasmas (Money-Kyrle): la posición "esquizo-paranoide". Allí continuaron las polémicas.personalidad. pero también influyó radicalmente sobre la teoría y la técnica aplicadas a adultos: reformuló el complejo de Edipo y destacó la importancia de la agresividad y la destructividad. Bion. pero el ambiente cultural. F. Fornari. The development of a child (1923). y que -como se descubriría a continuación. ya sea en el desarrollo normal. fuente única ya de las fustraciones y el dolor. conocidos como la Escuela Inglesa). "Mientras el objeto -escribe. . Jones. L. Rosenfeld. más abierto. no se puede sentir la pérdida como pérdida total".

mx/psicoparaest/index. Karl Abraham y su interpretación de las teorías freudianas en términos de relaciones objetales fueron de influencia decisiva para la orientación de su trabajo. el niño expresaba sus emociones más inconscientes. Además introdujo el juego como elemento comprensivo de la conducta infantil.php?option=com_content&view=article&id=118:articulosvarios&catid=39:descarga-trabajos&Itemid=68 . Heimann y R. También trabajó con adultos esquizoparanoides y maníaco depresivos. Entre sus obras en castellano destacan: Contribuciones al psicoanálisis (1961). New Directions in Psycho-Analysis. Amor. http://www. Se dedicó al estudio del desarrollo psicológico del niño y postuló la importancia de las relaciones objetales en los primeros estadios infantiles para la buena armonía posterior de la psique.(1882-1960). donde desarrolló la mayor parte de su trabajo profesional y se nacionalizó británica. Developments in Psycho-Analysis. http://www. Grandes casos de psicoanálisis de niños (1967). Desde muy pronto sintió interés por los escritos de Sigmund Freud. Contributions to Psycho-Analysis 1921-1945. en Berlín.raydesign. Our adult world and other essays (1959). Narrative of a Child Analysis (1961). y.mcnbiografias. señalando que a través del mismo. trabajando más tarde con él en su clínica infantil. nacida en Viena. Después de vivir en Budapest.com/app-bio/do/show?key=klein-melanie Klein. Su mayor innovación fue la aplicación del tratamiento psicoanalítico en niños. El psicoanálisis de niños (1964). Money-Kyrle. SRL. culpa y reparación (1937).Entre sus obras. Melanie. Desarrollos en psicoanálisis (1967). (1955). destacan El psicoanálisis de niños (1932). por último. todas pertenecientes a la historia del psicoanálisis. en colaboración con P. que fundó la escuela psicoanalítica denominada kleinismo. donde sigue trabajando en psicología infantil. publicado en 1952. Envidia y gratitud (1957). Continúa psicoanalizándose (véase psicoanálisis) con Karl Abraham. y El sentimiento de soledad (1968). Psicoanalista austríaca. Comenzó su análisis con Sandor Ferenczi. de 1948.com. en 1921 fijó su residencia en Berlín y en 1926 en Londres.

Varios Raymundo Hemos creado esta nueva Subsección para ordenar mejor los artículos que vamos obteniendo durante la carrera. Objetivos de la ciencia. competencias sensoriales. habituación y aprendizaje. control de la estimulación. (Elaborado por Martha Andrea Mendoza Anaya. El desarrollo del niño (el lactante y experiencias del nacimiento) Características del recién nacido (conductas reflejas. FES Iztacala.Artículos . En otras palabras. Mc Graw Hill 2da. aquí presentamos los artículos ó capítulos de algunos libros que hemos revisado. México. (Elaborado por Carlos Alberto Parra Ramírez. Referencias. la vista. 129-160. Cuatro métodos del conocimiento. el oído. UNAM. La ciencia y sus funciones. diferencias individuales en la conducta del infante. Compendio de Psicología Freudiana Resumen de éste libro. Ciencia y metodología científica Introducción. Cap 7 pp. FES Iztacala. El enfoque científico y. tacto y movimiento. Investigación científica: una definición. UNAM. gusto y olfato. Bruner Resumen de éste capítulo.) Dos modalidades del pensamiento de J. Nota: La mayoría de estos artículos no contienen la bibliografía de donde procede. A (2000) Educación Especial: un enfoque ecológico. conducta de enfrentamiento.) Educación Especial: un enfoque ecológico Síntesis elaborada por Carlos García Mondragón del libro: Shea . Ciencia y sentido común. apaciguamiento. variabilidad en la . de la explicación científica y de la teoría.T y Bawer.

(Elaborado por Martha Andrea Mendoza Anaya. diferencias en tamaño físico y vulnerabilidad. lo simbólico y lo imaginario. FES Iztacala. El entrecruzamiento del saber familiar y el .) El lenguaje de la educación ¿qué le pasaría a la educación sin el lenguaje? (Bruner) Resumen de éste capítulo. Estadios del desarrollo según Piaget.madurez física al nacer. (Elaborado por Eduardo Raymundo Ramos Plaza y Erandi Curi Bravo Peralta. Posición particular de Winnicott respecto al psicoanálisis del niño. la subjetividad y la subjetivación. Descripción y cuadro clínico de los niños con TDA. La historia familiar. UNAM. el farfulleo. cimiento de otros saberes. La estimulación temprana: enfoques. Programa interconductual para corrección de articulación. Componentes básicos del entrenamiento cognoscitivo-conductual. Estadios del desarrollo según Wallon. La estructura mental precoz según Mélanie Klein y su escuela.) La historia familiar. Bibliografía. El desarrollo mental desde el punto de vista del Psicoanálisis (algunas nociones psicoanalíticas. lectura y escritura. índices del desarrollo neurofisiológico del niño en el primer año de vida). Cómo hacer hablar al niño con Síndrome de Down y mejorar su lenguaje. Desarrollo del lenguaje. La historia familiar del niño y la constitución subjetiva. Estimulación multidimensional del lenguaje en niños discapacitados mentales de primera infancia y. Tres registros que participan en la subjetivación: Lo real. Atención. El desarrollo infantil según la Psicología Genética. diferencias en el uso y organización del comportamiento oral y diferencias individuales en el temperamento). El lenguaje Síntesis de varios artículos con respecto al lenguaje: Adquisición del lenguaje. Las aportaciones del psicoanálisis al conocimiento de la primera etapa del desarrollo del niño. Alteraciones en el lenguaje oral. cognición y niños con TDA. Spitz. la subjetividad y la escuela Introducción. diferencias en capacidades sensoriales. la alimentación. FES Iztacala. El sujeto. Trastorno por déficit de atención. diferencias sexuales entre los neonatos. Las primeras experiencias sociales (interacciones entre madre e infante. Distintas aproximaciones teóricas de la estructura mental precoz. Autoestima y fracaso escolar. Problemas y perspectivas. El desarrollo mental según R. Prevención en desarrollo psicológico infantil y adolescente: el papel de la familia y la escuela. los trastornos de la articulación y los trastornos de la voz. Maduración neurológica. Una nueva forma de reflexión en el marco de la doctrina psicoanalítica: Bowlby y Complejidad y desigualdad del desarrollo según Anna Freud) Comparación entre tres cuerpos de doctrina. La tartamudez. UNAM. problemáticas y proyecciones. Introducción.

(Elaborado por Araceli Colín Cabrera) La formación del espíritu científico. A modo de conclusión y. El currículo y las necesidades educativas especiales. estado adulto tardío: integridad del yo contra desesperación (sabiduría). Una mirada clínica. del libro Gaston Bachelaed (1983) "La formación del espíritu científico. 7-26. Resumen . estado adulto medio: generatividad contra estancamiento (cuidado). Personas con necesidades educativas especiales. Instrumento y símbolo en el desarrollo del niño . Quinta etapa. edad de juegos: iniciativa contra culpa (determinación). Los síntomas infantiles y el discurso institucional: una crítica a la nominación de las dificultades del niño y a su segregación. edad escolar: Laboriosidad contra inferioridad (competencia).saber académico. adolescencia: identidad contra confusión de papeles (fidelidad). Las teorías de las relaciones de objeto internalizadas y los sistemas familiares. primera infancia: autonomía contra vergüenza y duda (voluntad). Relaciones de objeto en la adolescencia y. Las dificultades escolares y los síntomas. Bibliografía. Editores. Tercera etapa. infancia: confianza contra desconfianza (esperanza). México. Págs. Introducción. Constructos y postulados fundamentales. titulado "La noción de obstáculo epistemológico". Octava etapa. Siglo XXI. Referencias bibliográficas. Primera etapa. Séptima etapa. Colaboración medicopsicopedagógica. Las necesidades educativas especiales en el ámbito curricular. La escuela. Contribución a un psicoanálisis del conocimiento objetivo Captura del capítulo I. Contribución a un psicoanálisis del conocimiento objetivo". Pedagogía terapéutica. Opiniones sobre la personalidad y la vida ideales. Las personas con necesidades educativas especiales (evolución histórica del concepto). Guías para la investigación y. estado adulto temprano: intimidad contra aislamiento (amor). La teoría psicoanalítica de las relaciones de objeto. Antecedentes. Cuarta etapa. Características fundamentales de las ocho etapas. Personas desfavorecidad: panorama internacional y. Educación especial/Integración escolar. Segunda etapa. El lugar del maestro frente a las dificultades o síntomas del niño. La etapa de latencia. Sexta etapa. Las ocho etapas de desarrollo del ego de Erikson Biografía y perspectiva histórica.

Raíces históricas. .Inteligencia práctica en niños y animales. Relaciones entre el lenguaje y el uso de instrumentos. Investigación y La profesión. Interacción social y transformación de la actividad práctica. Intervenciones. Psicología Clínica: Antecedentes Históricos Cronología.

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