Recursos Didcticos y Nuevas Tecnologas Beatriz Tarcay 10/05/2012 -

INSTITUTO SUPERIOR DE FORMACIN DOCENTE N 802

Carrera: jvenes y mentales.

Docente

Especial

para

nios/as,

adolescentes con problemticas

Ctedra: Recursos Didctico Equipo Ibez Docente: Zulma Cabrera. Ramn

Alumna: Beatriz Tarcay Curso: 4 ao

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Orientaciones generales para la educacin general bsica a partir de material terico del Ministerio de Cultura y Educacin de la Nacin.

odramos establecer que materiales son todas las cosas constituidas por materia, es decir todo aquello que sea tangible. Bien teniendo como base esta definicin deberemos plantear que material didctico es toda cosa tangible que sea destinado para el proceso enseanzaaprendizaje. Pero que hace que una cosa tangible sea para el uso pedaggico y cumpla tales fines? Podran ser considerados materiales para el aprendizaje todos aquellos que puedan ser significativos en la situacin concreta de enseanzaaprendizaje1. Los materiales sean de uso tecnolgico o de diseo especfico para la enseanza solo servirn para tales fines si son subordinados, por medio de un docente, a una tarea pedaggica y a un proyecto didctico.

La seleccin y el uso de Materiales para el aprendizaje de los C.B.C.- Orientaciones para la Educacin General Bsica. Agosto 1997. Publicacin del Ministerio de Cultura y Educacin de la Nacin. Lic. Susana Beatriz Decibe. Secretario de programacin y evaluacin Dr. Manuel C. Garca Sola.

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Algunos autores como Ausubel, remite como material didctico a todo aquello que incorpora el sujeto que aprende como contenido. y Sacristn, a cualquier instrumento u objeto que pueda servir como recurso para que, mediante su manipulacin, observacin o lectura se ofrezcan oportunidades de aprender algo. O bien con su uso se intervenga en el desarrollo de alguna funcin de la enseanza2. En otras palabras toda material se transforma en didctico cuando un docente lo utiliza para canalizar, incentivar y provocar aprendizajes.

sta concepcin nos da un plano muy amplio de materiales didcticos, lo que podramos clasificar en diversos formatos. El siguiente cuadro los clasifica en grupos y dentro de estos sub grupos materiales.

La seleccin y el uso de Materiales para el aprendizaje de los C.B.C.- Orientaciones para la Educacin General Bsica. Agosto 1997. Publicacin del Ministerio de Cultura y Educacin de la Nacin. Lic. Susana Beatriz Decibe. Secretario de programacin y evaluacin Dr. Manuel C. Garca Sola.

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Segn el tipo de su soporte Pequeos audiovisuales El profesor. el pizarrn los mapas las lminas las transparencias grabaciones todo el material para observacin y prcticas. Ej. Ciencias Naturales, lupa, microscopio, etc. Material impreso Textos libros radio televisin.

Nuevas tecnologas radiodifusin cinematograf a TV. Imprenta publicacione s computacin telecomunicacio nes

Asociacin interna de lectura

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Impreso libros folletos revistas diarios

No impreso TV. Abierta TV por cable Radio Computaci n Msica Juegos Grabacione s en audio Pelculas Videodiscos Vdeo grabacione s

Segn la actividad escolar Producto tecnolgico social3 Reglas Escuadra Calculadora baco Procesador de texto Lupa, etc. Producto tecnolgicos educativo4 Regletas. Bloques. Dienes. Base de datos geogrficos. Soft Videos Grficos, etc. Mediador instrumental educativo5 Libros de textos escolares Manuales educativos. Software educativos Videos.

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asicamete la funcin de los materiales es el ser facilitadores de la comunicacin en relacin con los aprendizajes.

Desde el punto de vista de transposicin didctica. Estn construidos en base a conceptos tecnolgicos o cientficos. 4 La Seleccin depende del nivel evolutivo de los alumnos y de los temas a desarrollar. 5 Son todos los materiales diseados para responder a un currculum determinado.

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Algunas funciones ms relevantes se detallan en el cuadro siguiente:

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n el entorn o cultural de la escuela y el aula los materiales para el aprendizaje fomenta a que los alumnos creen, con la ayuda del maestro, un medio donde convivan Con la escritura y se apropien de ella intcrnalizando las pautas culturales de la escuela y De la sociedad. El lenguaje escrito que puede ser construida en el aula, ella internalizar las pautas culturales de la escuela y la sociedad, por lo cual es un mediador cultural. Para construir este lenguaje escrito se debe mediar con materiales como:
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F U N C Dinamizar la enseanza. I Poner al alumno/a en contacto con realidades N Expone diferentes formas de d representar e la realidad e interactuar con ella. l Vincular a los alumnos con los o lenguajes expresivos y s comunicativos. M Ofrecer una variedad de A estrategias para T la adquisicin de conocimiento E propicia diferentes R herramientas para la I produccin. A Promover alternativas de L propuestas E didcticas. S Fomenta diferentes centros de intereses de los alumnos.

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El cuaderno de comunicados El tarjetero de la asistencia. El calendario. E l men. El rincn de la memoria. La caja de la correspondencia. El reglamento. La cartelera. El diario. La biblioteca o el centro de recursos.

a incorporacin de las TIC en el aula posibilita que los programas cumplan con la funcin de ser mediadores instrumentales informticos, estos tiene como principal funcin transmitir informacin sistematizada, creando o generando situaciones para que el alumno aprenda un determinado contenido o ejercite aprendizajes ya adquiridos. Constituyen recursos abiertos de contenidos no poseen contenido especfico y brindan un conjunto de acciones u operaciones que permiten transformar los contenidos que ingresa el usuario. Para que este material sea un recurso didctico factible el docente debe llevar un seguimiento constante del alumno frente a esta herramienta, de lo contrario pierde su valor potencial.

l optar un docente por un cierto material didctico, al inclinarse por una estrategia didctica y descartar otras, al disear las actividades que llevar adelante con un material en particular, el docente pone en juego sus propios conceptos sobre la disciplina. Es en ese momento cuando algo tangible pierde la funcin como tal y se posiciona como un material didctico, es decir es una herramienta til al docente para crear situaciones de enseanza aprendizajes. E de aqu que una simple tapa de gaseosa desechada, en manos de un docente se puede transformar en un elemento de conteo, en incentivo para crear conciencia solidaria, ambiental o parte de una expresin plstica.
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n este sentido los materiales no son neutros o sin razn para las practicas educativas. Es el docente el que le da significatividad a los materiales, le da caractersticas semiticas. Siempre que un docente elige materiales didcticos y adopta estrategias didcticas para utilizarlos; cada vez que se pregunta con qu? y cmo? ensear un cierto contenido; sus propios conceptos de dichos contenidos se ponen en evidencia y lo desneutraliza, los re significa y le da un propsito educativo.

os alumnos en el uso, la reflexin, crean y recrean, interpretan y modifican conocimientos promovidos por materiales didcticos. Es entonces que podemos decir que los materiales han provocado en conjunto con sus maestros y con sus pares de compaeros la oportunidad de incorporar estrategias que les permite ser artfice de su propio proceso de enseanza aprendizaje. Cada rea curricular tiene su especificidad en el uso de materiales didcticos.

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Materiales de reas curriculares Recursos Didcticos y Nuevas Tecnologas BeatrizNaturales Lengua Matemtica Ciencias Tarcay 10/05/2012 texto no literario concretos de experiment acin argumento reloj balanza especficos s de laboratorio relatos regla objetos lupas embud orales os dilogos comps graduad goteros filtros os carteles transportad objetos pinzas con os nuez etiquetas calculador fraccion tubos de ales ensayo revistas juegos soporte universal folletos fsicos de azar tapones de goma fichas construcci con machero de n envases alcohol videos de plato correspond balanza encia radio espaciales de Erlenmeyer conteo juegos de tubos de clasificaci goma n seales de broches desplazami largos de ento madera denominaci bloques collares sustancias y drogas ones de calle dienes baco sulfato de cobre textos visuales alcohol almid literarios no n impresos cuentos poesas pelculas bicarbonato comerciales de sodio libros de de agua de cal ficcin divulgacin cientfica novelas de sombras Materiales Recursos Didcticos y Nuevas Tecnologas Beatriz Tarcay 9 teatro geomtrica de desecho 10/05/2012 s imgenes objetos de diarios corchos

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Materiales de reas curriculares Ciencias Naturales

de experimentacin especficos de laboratorio lupas embudos goteros filtros pinzas con nuez tubos de ensayo soporte universal tapones de goma machero de alcohol plato balanza Erlenmeyer tubos de goma broches largos de madera sustancias y drogas sulfato de cobre alcohol bicarbonato de sodio agua de cal Materiales de desecho diarios tapas hilos ladrillos botellas de plsticos latas cajas de cartn alambres radiografas materiales cotidiano fsforos tijeras elementos almidn

Ciencias Sociales
impresos libros diarios revistas recortes catlogos folletos audiovisuales retroproyector material para proyectar pelculas diapositivas discos videocasetes fotografas
instrumentales o concretos

Tecnologa
de descarte motores de autitos poleas portalmparas linternas palitos de chupetines cucharitas de helado producto tecnolgico social comps reglas graduadas

Tapas

CD cassetes

Productos Films tecnolgicos transparencias libros de textos especficos franelgrafo fibrn regletas

educativos

tiza pizarrn pizarra magntica legibles por computadora graficadores bases de datos programas de perchas estadstica especficos del rea frascos Documentos testimonios histricos papeles mapas:topogrficos en desuso estadsticos distribucin superficial baldes Pictogramas detergente corchos telas maderas

CD ROM

econmicos

dinmicos

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