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El contacto de la ciencia con la vida cotidiana se da en distintas formas, los estudios en cualquier rea del conocimiento por ms lejanos

y abstractos que nos parezcan llegan a tener en algn momento impacto en nuestra manera de observar y cambiar al mundo. Al empleo de la ciencia para atender demandas sociales se le ha denominado tradicionalmente como aplicacin, para as distinguirla de los estudios bsicos. Formalmente la aplicacin del conocimiento slo es posible en los niveles terico y experimental de la ciencia; "En la medida en que la ciencia, como modo analtico, procede mediante la descomposicin de propiedades de los objetos concretos, desvinculndose de objetos y situaciones particulares como tales, no puede ser aplicada directamente como conocimiento tecnolgico." (Ribes y Lpez, 1985, 244), por lo que resulta pertinente hacer una diferencia an ms concreta de lo que significa el uso de los conocimientos cientficos bsicos en los mbitos sociales. Ciencia es la disciplina encargada de analizar los eventos que ella misma enmarca en un objeto de estudio con base en formulaciones abstractas que no rompen la continuidad del contacto con dichos eventos, "La ciencia parte de los objetos, pero no los estudia ni los describe; abstrae propiedades de ellos y, en ese sentido, crea dimensiones de conocimiento que trascienden a su experiencia directa." (Ribes y Lpez, 1985, 244), dada su estructura lgica y conceptual, derivando procedimientos de investigacin sujetos a un mtodo de comprobacin que permiten generalizar y representar relaciones, aplicando de manera constante los supuestos a distintas circunstancias. "Una nueva esfera cientfica adquiere carta de naturaleza con derecho a existencia cuando descubre o delimita un determinado crculo de fenmenos que se desarrollan o funcionan segn leyes internas propias... Lo mismo ha sucedido con todas las disciplinas que se han elevado al nivel de ciencias." (Rubinstein, 1974, 34). La tecnologa es el empleo de los conocimientos bsicos de la ciencia adaptndolos a requerimientos sociales concretos, conjugndose en la mayora de los casos con elementos tecnolgicos de otras disciplinas (multidisciplina). "La tecnologa proveniente de la ciencia tiene, por consiguiente, que ser elaborada como conocimiento sinttico y sintetizador; sinttico en la medida en que resulta de un proceso de revisin del conocimiento analtico a lo concreto y singular de los objetos particulares; sintetizador, en tanto la tecnologa como conocimiento

requiere de la integracin situacional de aspectos nicos enmarcados en categoras generales." (Ribes y Lpez, 1985, 244). La psicologa, como todas las ciencias, es requerida para solucionar demandas sociales, aunque muchas veces la peticin se haga por un supuesto errneo planteado por grupos o personas ajenas a la disciplina que no tienen claro lo que la psicologa puede o no hacer. La aportacin tecnolgica que la psicologa puede hacer es el anlisis, evaluacin, modificacin y prediccin de la conducta en interrelacin con los factores ambientales en un contexto particular (Albarrn, 1997). Los alcances de la intervencin estn limitados al control que se tenga de las distintas variables que participan, por lo que no se puede asegurar un dominio total de los eventos o su prediccin absoluta; "... la ciencia no pretende reproducir (lo cual seria prcticamente imposible) los mltiples aspectos y transformaciones propias de los eventos incluidos en su objeto de estudio, sino representar, de una manera simple y general, algunos de sus rasgos fundamentales." (Ribes y Lpez, 1985, 235). La tecnologa psicolgica, entonces, se encargar de atender aquellas demandas sociales en las que se identifique que el factor fundamental es el comportamiento, examinando y orientando las variables conocidas para probabilizar un tipo de interaccin especifica. La tecnolgica es el puente que la psicologa, u otra ciencia, crea para hacer llegar a la sociedad su conocimiento y traducirlo en beneficios. Desde la perspectiva interconductual existen dos posiciones en cuanto a la justificacin y delimitacin de las reas tecnolgicas de la psicologa; la primera es la de Kantor (1967) que sostiene la especializacin de los subsistemas para establecer los limites y correspondencias entre las clases de problemas y la forma de abordarlos. Para poder diferenciarlos y clasificarlos utiliza los siguientes criterios: a) seleccin de eventos, b) nfasis en tcnicas o investigacin, c) formas de interpretacin, y d) aplicacin. Los subsistemas aplicados tienen dos usos o funciones: verificacin (instrumentos o medios generales para probar o verificar el sistema comprensivo al cual pertenecen) y explotacin (satisfaccin de demandas sociales mediante procedimientos especficos), de los cuales ofrece tres ejemplos: la psicotecnologa, la psicologa educacional y la psicologa clnica. La segunda posicin es la de Ribes y Lpez (1985) en la que se seala la diferencia entre la aplicacin de la ciencia y la tecnologa derivada de sta, advirtiendo que el conocimiento proveniente de la ciencia bsica no puede ser aplicado directamente como conocimiento tecnolgico sin antes ser elaborado de modo sinttico y sintetizador. La tarea tecnolgica consiste en identificar las dimensiones

psicolgicas en los problemas prcticos y la unidad de las situaciones psicolgicas concretas sin perder contacto con la ciencia bsica. De tal forma que no se considera factible contar con reas tecnolgicas especializadas, pero s el reconocimiento de circunstancias de aplicacin interdisciplinarias y multidisciplinarias. En contraste con las dos posiciones anteriores, y an dentro de la teora interconductual, se presentan los argumentos y criterios a considerar para la delimitacin de reas tecnolgicas en psicologa. Operacin tecnolgica El empleo del termino aplicacin en el mbito tecnolgico de la psicologa, particularmente desde la perspectiva interconductual, causa confusiones al tratar de hacer nfasis en la diferencia con la psicologa aplicable; "Si se concuerda en que no puede haber psicologa aplicadaen sentido estricto, sino ms bien una psicologa aplicable, se presentan dos opciones para canalizar la aplicacin del conocimiento psicolgico. Una es la ya apuntada integracin multi y/o interdisciplinaria a travs de profesiones con un encargo social determinado. La segunda, se manifiesta como prctica desprofesionalizada, es decir, como una prctica efectuada y regulada por los individuos que forman parte de la relacin mediadora de contingencias constituida como circunstancia situacional de un problema." (Ribes y Lpez, 1985, [cursivas aadidas]), por lo cual se considera necesario el uso de otro termino que logre hacer esta distincin. La utilizacin del trmino operar para designar el empleo del conocimiento bsico psicolgico ante requerimientos sociales (psicologa aplicable) nos permite diferenciarlo de la aplicacin. A la operacin tecnolgica de la psicologa la definiremos como la adaptacin del conocimiento bsico para transformar condiciones particulares reportadas como demandas sociales, mediante un conjunto de acciones que integren el conocimiento analtico en procedimientos especficos. Esto nos permite, adems de la distincin sealada, establecer correctamente el objetivo de la participacin del psiclogo en la solucin de demandas sociales, mediante procedimientos de operacin vinculados y adaptados de la ciencia bsica. La delimitacin de reas tecnolgicas: por qu?

La propuesta interconductual ha logrado identificar la influencia del momento histrico en la concepcin que se tiene de lo psicolgico (Kantor, 1963-1969; Ribes, 1990), y por lo mismo sta no puede ignorar el momento que ahora vive y las condiciones a las que se enfrenta. El reformular el planteamiento de lo psicolgico no puede, por si mismo, cambiar la forma en que otras disciplinas o la sociedad en general comprende el empleo de la ciencia y tecnologa psicolgica. De manera ideal podemos pensar en una psicologa como ciencia consolidada que d los conocimientos especializados para la operacin de profesiones con un encargo social determinado. Como en el caso de la fsica o de la qumica, que no actan directamente para solucionar problemas sociales, pero que su conocimiento se ve reflejado en mbitos interdisciplinarios y multidisciplinarios; la arquitectura, las diferentes ingenieras, la medicina, la biologa, son algunos de los beneficiarios directos. La psicologa interconductual, en cambio, tiene un problema doble; el primero difundir al interior de la disciplina cules son los fundamentos y alcances del propio trabajo psicolgico. Y segundo, algo an ms difcil, divulgar a otros especialistas y a los posibles usuarios cules son sus competencias reales en los contextos sociales en los que actualmente opera. La pregunta obligada es; Resulta necesaria la delimitacin de reas tecnolgicas para poder consolidar a la psicologa como ciencia y lograr su entendimiento?, la respuesta es s, debido a que los actuales enfoques psicolgicos empleados en distintos campos ha favorecido la confusin en cuanto a las competencias del psiclogo y el desconocimiento, por parte de los propios psiclogos, del tipo de demandas y los lugares donde es requerido. Un ejemplo claro de este desconocimiento son los psiclogos que son empleados en diferentes instituciones y se les encarga cumplir con labores administrativas, mdicas o legales. Peor an, algunos psiclogos aaden procedimientos de otras disciplinas para atender "integralmente" los problemas a los que se enfrentan por no tener claro el objetivo de la operacin tecnolgica de la psicologa. El psiclogo necesita conocer cules son las caractersticas particulares del contexto donde se solicita su intervencin, ya que stas limitan, encausan o promueven su actuacin. Ahora surge otra pregunta; Podemos delimitar reas tecnolgicas psicolgicas sin abandonar los fundamentos de la ciencia bsica?, la respuesta es tambin s, siempre y cuando se cumplan ciertos criterios para su establecimiento, criterios que se plantean a continuacin.

Antes quisiera dejar claro que comparto el planteamiento de un conocimiento psicolgico que puede ser aprovechado por otros especialista, pero an no es el momento, existen varias cuestiones por resolver tanto en la confeccin de la ciencia bsica como en la operacin tecnolgica, este es un momento de transicin. Ya librado ste podremos emplear el conocimiento psicolgico a nivel social de la misma manera que se utiliza el proveniente de la fsica o la qumica. El vinculo con la ciencia bsica: consideraciones esenciales de la operacin tecnolgica Son ocho los puntos que nos permiten no perder el contacto con la ciencia bsica ni contradecir sus fundamentos al realizar alguna operacin tecnolgica: 1) Nos interesan los organismos en lo individual y los otros organismos cuando stos forman parte del campo a analizar. 2) Del organismo nos interesa su conducta, la interaccin con su ambiente. 3) Por consiguiente el punto de operacin son los elementos que participan en tal interaccin, particularmente los repertorios interactivos del organismo. 4) Los elementos del ambiente pueden ser planteados como objeto de la operacin siempre y cuando se reconozcan las limitaciones de tal intervencin y las restricciones de sus efectos. 5) Dado el relativo control que se tiene de objetos, eventos y otros organismos, y de la consistencia general del ambiente, se recalca que las interacciones (la conducta) del organismo (sus repertorios interactivos) son los que con mayor seguridad podemos analizar, evaluar, modificar o predecir. 6) Las caractersticas temporales, espaciales y convencionales de los distintos contextos y procesos en que se incide influirn en parte en la conformacin de los procedimientos de operacin tecnolgica, sin que por esto se alteren sus fundamentos. 7) Las conclusiones derivadas de la operacin en sus distintos niveles en funcin de la ciencia bsica no son las que determinan la toma de

decisiones relativas, el individuo o el grupo social demandante del servicio es el que toma las decisiones con la asesora del psiclogo. 8) La psicologa como operacin tecnolgica participa multidisciplinariamente en los distintos contextos sociales, por lo cual sus juicios se establecen primero en relacin a la propia ciencia bsica, y posteriormente en funcin de otras disciplinas y el contexto. Diferenciacin de la operacin tecnolgica de la psicologa: su objetivo y competencia Para poder diferenciar la operacin tecnolgica de la psicologa de una demanda social como tal y de las operaciones tecnolgicas de otras ciencias es necesario: 1) Definir desde la psicologa el rea tecnolgica que nos interesa y su objetivo, tomando en cuenta las caractersticas propias de cada grupo social, sus propsitos y el tipo de demanda planteada para integrar y comprender las propiedades referidas en reas tecnolgicas especializadas. Si bien es cierto que la operacin tecnolgica de la psicologa se hace en mbitos definidos por otras ciencias o ante demandas sociales precisas, tambin lo es que deben delimitarse, desde la psicologa, los alcances de esta operacin. El objetivo de la operacin tecnolgica clnica de la psicologa es la implementacin de procedimientos en relacin a las interacciones del organismo en lo individual valoradas por ste o por el grupo de referencia como problema. El apellido de clnica a esta operacin psicolgica no depende de una consideracin estrictamente psicolgica, se vincula al desarrollo histrico de las instituciones que tradicionalmente han atendido estos "casos", y que por razones sociales se han agrupado con otras disciplinas encargadas de resolver problemas de "salud". En la estructura social y econmica actual la psicologa clnica se inserta con esta denominacin para poder acercarse al tipo especial de usuario que demanda este servicio, toca a la psicologa distinguir sus procedimientos particularmente del modelo medico y de las implicaciones de esta parentela. En el caso del rea tecnolgica organizacional se hace referencia exclusivamente a los grupos definidos social y administrativamente que

tienen un objetivo productivo, comercial o de servicio, y que cubren necesidades individuales o de otros grupos, donde el comportamiento del individuo es explicado en los trminos de la psicologa bsica. De tal manera que la psicologa organizacional, como resultado de la demanda del conocimiento psicolgico especializado por parte de grupos sociales y de la delimitacin hecha por la propia psicologa, tiene por objetivo la implementacin de procedimientos en relacin a las interacciones del organismo en lo individual en el contexto definido socialmente como organizacin. El rea educativa es otro ejemplo de la influencia que ejercen las instituciones y requerimientos sociales sobre la denominacin de una rea tecnolgica; al ser la "escuela" el lugar donde se renen los individuos para "aprender" se relacion a los estudios e intervenciones psicolgicas que explicaban el aprendizaje (sobretodo de infantes) con la estructura social que atenda en general la demanda. El rea tecnolgica educativa de la psicologa tiene por objetivo la implementacin de procedimientos en relacin a las interacciones del organismo en lo individual en el proceso social de enseanza. Estos son tan slo algunos ejemplos de reas tecnolgicas actuales con correspondencia a instituciones y necesidades sociales especificas, y a diferencia de lo expuesto por Kantor (1967) y Ribes y Lpez (1985), se considera el factor de transformacin de los grupos sociales y por ende la forma de identificarlos y denominarlos, sin que por esto se transgreda los supuestos de la ciencia bsica. Podemos decir que cuando el contexto de implementacin o el tipo de demanda social hacen altamente diferenciables los objetivos de la operacin tecnolgica cabe hacer una reformulacin, y en su caso la creacin de reas tecnolgicas desde la perspectiva psicolgica. Otros ejemplos son la psicologa deportiva y la psicologa publicitaria que hasta hace unas dcadas no eran reconocidas como reas de operacin tecnolgica, pero que en estos das cumplen con requerimientos sociales e indican la comprensin contextos con interacciones especificas. 2) Delimitar las competencias del psiclogo en su actuacin para la solucin de la problemtica sealada con relacin a las actividades de otros especialistas (multidisciplina). Si la definicin del mbito o la atencin a la demanda implica la combinacin de distintos procedimientos de diferentes disciplinas, parte

de la labor es precisar cuales son los puntos que pueden ser comprendidos desde la perspectiva psicolgica. En la operacin tecnolgica del rea clnica, donde la variedad de requerimientos implica la consideracin, para su anlisis, de una instancia biolgica y de un contexto social (estrechamente ligados en este tipo de operacin), no corresponde al psiclogo la alteracin directa de lo biolgico o la alteracin de lo social. La competencia del psiclogo es incidir en el comportamiento del individuo para que esto repercuta en lo biolgico y lo social. En el rea organizacional al psiclogo le corresponde operar en los aspectos relacionados con el comportamiento del individuo en los distintos momentos de los procesos laborales, y no participar (como regularmente lo indica el puesto ocupado) en actividades administrativas o legales. Sistema conceptual y categoras puente en la operacin tecnolgica: criterios Resulta necesario una vez definidos los objetivos tecnolgicos y delimitadas las competencias del psiclogo crear categoras y un sistema conceptual que nos permita interactuar entre la disciplina psicolgica y el contexto social. "En consecuencia, y con base en la distincin esencial que hay entre el conocimiento cientfico y tecnolgico en la dimensin analtico - sinttico, no puede plantearse la transferencia directa ~ por extensin o analoga ~ de las categoras y del lenguaje del cuerpo terico cientfico, a la formulacin del conocimiento tecnolgico, o a una psicologa aplicada en nuestro caso. El conocimiento cientfico necesita ser adaptado como sntesis de lo uniforme en la diversidad, para poder aplicarlo a lo singular de lo genrico. Esto implica un proceso de traduccin, sin el cual el conocimiento cientfico carecera de significacin para solucionar problemas concretos en la prctica social. La psicologa aplicada consistira en el cuerpo terico que permitira traducir el conocimiento cientfico en tecnolgico, es decir, pasar de la informacin analtica sobre dimensiones que trascienden a los eventos singulares y particulares, a la reconstruccin sinttica de los valores de dichas dimensiones, que permiten sintetizar a un evento singular concreto." (Ribes y Lpez, 1985, 245). Segn las caractersticas particulares de cada contexto social, y con la finalidad de fortalecer las reas tecnolgicas de la psicologa, resulta

necesario contar con el andamiaje conceptual que nos permita no perder contacto con la ciencia bsica y crear la terminologa adecuada para la comprensin del usuario (desprofesionalizacin) en cada rea tecnolgica, observando los siguientes criterios: A) Los trminos empleados para describir elementos y/o relaciones entre ellos se harn en funcin del contexto de operacin sin que estos contradigan los supuestos bsicos de la teora. B) Algunas denominaciones particulares slo podrn emplearse en las reas especificas suscritas por la psicologa. C) Para la delimitacin de la pertinencia del empleo de un lenguaje tecnolgico, diferente al psicolgico utilizado por un grupo social u otra disciplina, tendr que ser revalorado en funcin de la teora y de los procedimientos de intervencin existentes. D) Un lenguaje tecnolgico adquiere ese grado cuando sus objetivos e impacto social lo hacen altamente diferenciable. E) Como parte del objetivo de hacer del dominio general los hallazgos de la ciencia bsica a travs de la tecnologa resulta necesaria la adecuacin de los trminos y la instruccin primaria de los usuarios para que estos conozcan sus principios fundamentales (desprofesionalizacin). De tal forma que son cuatro los conceptos que nos permiten operar de acuerdo a los principios bsicos de la psicologa y lograr la comprensin de los usuarios: Observar, valorar, variar y probabilizar la conducta. Observar: Para el psiclogo representa la primera etapa de anlisis y delimitacin del campo interconductual, la especificacin de la demanda reportada en trminos de la conducta y los factores que intervienen. Para el usuario representa la etapa de "entrar en contacto" con la situacin. Valorar: El psiclogo establece las correspondencias en el campo especfico y determina cul es el nivel en el que puede operar. Al usuario revela de qu manera ocurre el evento que le interesa y los factores involucrados.

Variar: Se designa, por parte del psiclogo, el (los) procedimiento(s) a seguir tanto como los indicadores del efecto de la intervencin. El usuario evala la propuesta y la participacin que habr de tener. Probabilizar: El psiclogo estima los efectos de la intervencin y la tendencia de las futuras interacciones. Al usuario se le muestran los resultados de haber intervenido con relacin a su demanda para que pueda valorar los efectos e implicaciones. As tenemos entonces que el psiclogo delimita su competencia y crea ese "puente" que le permite aclararse, y aclarar al usuario, su campo de accin. La operacin tecnolgica: procedimientos y alcances Al establecer los nexos entre ciencia bsica y tecnologa se pueden articular los procedimientos pertinentes a cada demanda planteada con referencia al rea tecnolgica particular de acuerdo al sistema conceptual y al establecimiento de categoras puente. Podemos decir que son cuatro los procedimientos tecnolgicos psicolgicos que podemos aplicar: 1) Descripcin psicolgica: identificacin de los factores involucrados en el campo interactivo y sus caractersticas particulares. 2) Contrastacin psicolgica: evaluacin del comportamiento en contraste al contexto, situaciones criterio y criterios de logro. 3) Intervencin psicolgica: acciones concretas destinadas a mantener o alterar el comportamiento mediante un procedimiento especifico. 4) Estimacin psicolgica: Proyeccin de la intervencin que indica en trminos de probabilidad la tendencia del comportamiento de inters. El nfasis en un procedimiento particular se determina a partir del objetivo general de operacin en correspondencia al requerimiento del usuario. Los alcances de cada procedimiento, y en conjunto, se determinan tomando en cuenta que: Primero, los procedimientos tecnolgicos no miden lo psicolgico, sus componentes o productos. Contrastan la funcionalidad del comportamiento ante situaciones criterio y criterios de logro de un contexto especifico.

Segundo, los procedimientos tecnolgicos no determinan o predicen total e inequvocamente la conducta de los individuos. Analizan o Estiman la tendencia de los sujetos a interactuar segn su historia interconductual o como resultado de una intervencin o evento particular. Tercero, los procedimientos tecnolgicos tienen los mismos fundamentos tericos y no cambian por ser empleados para cumplir objetivos diferentes. Puede cambiar la forma de operacin o prestarse ms atencin a partes del comportamiento segn su objetivo. Cuarto, sea cual fuere el contexto social de donde se origina la demanda de operacin psicolgica, sta no se ver afectada en sus fundamentos por las particularidades del contexto, lo que podr variar ser su forma de aplicacin. Quinto, por su carcter singular (temporal y espacial, estrechamente ligado a demandas nicas del medio) y al derivar la operacin de un objetivo particular, el comportamiento no puede ser representado en curvas de distribucin normal o ndices generales de poblacin. El sujeto, su propia conducta, es el punto de comparacin. Sexto, derivada de las conclusiones iniciales de la operacin, la implementacin de un procedimiento especifico depender del usuario (en lo individual o del grupo social solicitante). La funcin del psiclogo en este momento es de informar y asesorar al usuario sobre las posibles consecuencias de implementar determinadas acciones. El uso de procedimientos especficos no slo se limita a una parte del comportamiento, integra para su anlisis las diferentes interacciones en las que participa el individuo, y considera las variables biolgicas y sociales involucradas. La investigacin tecnolgica La retroalimentacin a la ciencia bsica a travs de la tecnologa constituye la forma fundamental para valorar el impacto social de una operacin desde una perspectiva particular. La psicologa al operar en el nivel tecnolgico encuentra los elementos para comprobar o refutar algunos de sus principios fundamentales. Y no nicamente eso, desarrolla nuevos procedimientos o identifica elementos no contemplados en su planteamiento original. La investigacin tecnolgica tiene la posibilidad inmediata de verificar en un contexto determinado la

conveniencia de intervenir mediante un procedimiento determinado y estimular el perfeccionamiento de la ciencia bsica; "En este sentido, la tecnologa - ingeniera puede provenir, en una forma relativamente autnoma, de los otros dos sectores de tecnologa [prcticas y tericas] y producir, de este modo, las condiciones y los criterios para el desarrollo tecnolgico sistemtico. Esta forma de tecnologa, que en los finales del siglo XIX y principios del XX se constituy a partir del tremendo avance en el conocimiento cientfico, es en la actualidad un factor fundamental que retroalimenta y acelera el propio desarrollo de la ciencia, en una interaccin indisoluble." (Ribes, 1990b, 134-135). Este intercambio de experiencias slo tiene utilidad cuando a su vez el nivel tecnolgico atiende a las observaciones hechas por la ciencia. Para que la investigacin tecnolgica psicolgica tenga la valides cientfica requerida tiene que estar fuertemente ligada a los principios tericos que la sustentan. Logrado esto, resulta conveniente contar con reas tecnolgicas especializadas de investigacin que, como seala Kantor (1967), seleccionen eventos, enfaticen tcnicas, formas de interpretacin y aplicacin para su mejor aprovechamiento. Entendiendo que estas reas no son preestablecidas y se originan por una conformacin social particular. En trminos funcionales, y como una forma de comunicar los adelantos tcnicos entre los psiclogos vinculados en una rea de especializacin, resulta conveniente tener tambin agrupados los avances derivados de la investigacin tecnolgica. Esto se traduce en un apoyo inmediato para quienes se les demanda una intervencin pronta ante problemas que as lo exigen. El psiclogo clnico encontrar extremadamente til poder contar con la experiencia de otros psiclogos clnicos y retomar, si es el caso, procedimientos que se ajustan a la solucin de la problemtica que atiende. El psiclogo inserto en el rea organizacional, deportiva, educativa, publicitaria, etc., podr contar con el conocimiento y los procedimientos generados y probados precisamente en el contexto que le interesa. Consideraciones finales Retomar los conceptos del lenguaje ordinario implica retomar tambin la lgica implcita en ellos. Ocuparse de los problemas expresados en la forma de demandas sociales, e incluso de ndole conceptual o experimental, sin que para esto medie un reflexin cientfica nos puede

hacer caer en pseudo problemas y por ende en juicios errneos (Kantor, 1963-1969; Ribes, 1990). Desde la postura interconductual se hace un delimitacin clara de lo que a la psicologa le interesa: la interaccin de los organismos en lo individual. Y genera, a partir de esta delimitacin, una taxonoma para referirse a los eventos participantes. Al pasar del conocimiento bsico al empleo tecnolgico se vuelve an ms urgente la delimitacin de las reas operativas y competencias de la psicologa en distintos contextos sociales. Y as lograr en un tiempo no muy lejano (espero) la consolidacin de la ciencia para su entendimiento. No podemos concluir con este escrito sin antes reconocer que la divisin social del trabajo coloca al psiclogo en una posicin ambigua en tanto que se le reconoce de un modo particular y/o como el encargado de solucionar determinados problemas. Este reconocimiento implica fuentes de trabajo y el pago por el servicio prestado; indiscutiblemente el factor econmico ha sido el que justifica y promueve la creacin de especialistas y las reas tecnolgicas psicolgicas correspondientes. La psicologa clnica y organizacional surgen como una opcin de empleo para los psiclogos despus de las dos guerras mundiales, los nuevos psiclogos de los aos 50 encontraron un campo bien remunerado en instituciones de salud y en las organizaciones productivas, recientemente la psicologa deportiva a cobrado importancia por los beneficios econmicos obtenidos para el usuario y el psiclogo. No podemos olvidar esto, y si lo logramos podremos decir por primera vez que la psicologa no nicamente est sujeta al momento histrico, sino que aprovecha las circunstancias para lograr una transicin planificada.