INFLUENCIA DE LA GRAFOMOTRICIDAD EN LA ESCRITURA Grafo motricidad: Es aquello que se ocupa de las condiciones y los medios para que la grafa

se produzca de forma gil, rpida y sin dificultad. El objetivo que se persigue al trabajar la grafo motricidad es que el nio alcance el control neuro-muscular necesario en los distintos segmentos que interviene en el gesto grfico. Para alcanzar la automatizacin de la grafa es necesario que previamente sea un acto voluntario, con lo cual, es importante que el nio tenga numerosas sensaciones corporales para que su cerebro tenga el mximo de soporte informativo que le permita ir organizando la informacin, tanto propioceptiva (de l mismo) como esteroceptiva (del exterior), de manera que lo pueda ir cambiando en esquemas perceptivos. Hay algunas condiciones y coacciones sobre el aprendizaje de la grafo motricidad. Unas se refieren al material. Con respecto al mismo hay una gran variedad y disparidad en cuanto a los materiales ms adecuados en la grafo motricidad. 1) Tipo de papel (blanco o rayado) 2) Instrumentos (lapicero, bolgrafo, rotulador...) 3) Grosor: no hay un acuerdo sobre el grosor del instrumento con que escribimos. Tampoco hay acuerdo sobre la posicin del material, ni sobre la postura, la inclinacin del cuerpo, la posicin del brazo.Tambin va a depender del sistema de smbolos utilizados para escribir .Depende de las leyes propias del lenguaje escrito, que son una sucesin de letras. INSTRUMENTOS GRAFOMOTORES: El nio para poder escribir va a tener que conseguir el control segmentario de los dedos. Pese a que esos movimientos segmentarios el nio los empieza a hacer muy tempranamente a travs de la manipulacin, es una de las ltimas cosas en establecerse. Para conseguir esto es necesario que el nio ande sin dificultad, que tenga un buen control del equilibrio, tanto a nivel esttico como dinmico. Sobre los 5 6 aos de edad el nio empieza a ser capaz de realizar el movimiento asociado de la mano con la cabeza. Despus va a ir afianzando la independencia entre el movimiento de mano-brazo y brazo-hombro .Este control independiente de los movimientos no se llega a completar hasta los 9,10 u 11 aos. La fatiga del nio es uno de los grandes peligros de cara a la grafo motricidad, y es una de las cosas que ms debe vigilar el docente.

De cara a la grafo motricidad es muy importante el soporte = espacio limitado sobre el que se hacen los trazos. 1) Soporte Vertical : El nio estando de pie se pude desplazar libremente y descargar la tensin del gesto motor sobre todo el cuerpo . El soporte vertical es el ideal para las primeras experiencias grafo motoras. Soporte horizontal : Va a permitir un menor movimiento que en el caso del soporte vertical. Inmoviliza la parte inferior del tronco y permite la oscilacin de los brazos. Permite un control segmentario tronco-hombro. Poco a poco el soporte horizontal se va reduciendo en tamao, llegando a la posicin propia de la escritura: la mejor manera es trabajar en papel ya que facilitamos el movimiento de izquierda a derecha.

En qu consiste el acto motor grafico?: Podemos distinguir una serie de planos: 1) Postura y posiciones segmentarias: No se describe una postura ideal para escribir, pero si hay acuerdo es sobre que la persona que escribe, y el nio tiene que estar confortablemente sentado con una silla y una mesa adaptados a su talla. La proporcin Silla - mesa, es que el codo es el punto de referencia que sirve para medir la altura de la mesa. El borde anterior de la mesa debe llegar a la altura del codo de la persona, estando el nio confortablemente sentado y con los brazos colgando. 2) Es conveniente apoyar los pies, pues si quedan colgando, se pueden producir movimientos de inestabilidad. No todos los autores estn de acuerdo sobre la necesidad de apoyar la espalda. El tronco puede estar recto o ligeramente inclinado hacia adelante hay una serie de normas didcticas, fundadas sobre todo en la observacin del adulto, sobre la posicin de: codo, antebrazo , mano y dedos . Esto ser muy importante para conseguir el movimiento de progresin. El codo es el eje de rotacin sobre el cual rotar el antebrazo. La posicin que adopte el codo y el antebrazo va a depender de la disposicin del papel. Si est recto, entonces el codo se desplazar lateralmente a lo largo de la mesa (tpico nios chicos). Si est ligeramente inclinado a la izquierda, el antebrazo ir girando sobre el codo. La inclinacin del papel ms adaptada que ms usamos los escritores hbiles, el ngulo depende del grado de inclinacin de la escritura. Parece que es a partir de los 9 u 11 aos cuando el nio empieza a aprovechar las posibilidades que le da la inclinacin del papel: La posicin de los codos: el codo debe descansar sobre la mesa y estar separado entre uno y dos palmos del tronco.

El antebrazo: debe estar apoyado sobre la mesa y formar un ngulo recto con respecto al borde inferior de la pgina. La mano: puede estar situada en varias posiciones: En rotacin interna (palma hacia la mesa). En rotacin externa (palma hacia arriba) . Los dedos: especial importancia del ndice y del pulgar. la posicin va a depender de la presin que se ejerza sobre el til .Describimos tres tipos : Una posicin flexible con movimiento de los dedos. Una posicin semiflexible

Los movimientos a la hora de escribir : Tenemos dos tipos de movimientos: Movimientos de inscripcin Movimientos de Progresin Movimientos de Inscripcin: Son todos aquellos movimientos que nos ayudan a trazar la forma de las diferentes ejercicios, es la primera etapa de superacin para una buena escritura, son aquellos que reducen al mximo los movimientos de los dedos . Los movimientos de inscripcin se haran con la mano y la mueca ya que es el inicio del proceso anteriormente dicho. Movimientos de Progresin : Son aquellos movimientos que hacen posible el desplazamiento de un extremo a otro de la lnea, permitiendo el dominio general de la escritura adquirido una vez superando el movimiento anterior. Se hacen principalmente gracias a los msculos ms importantes del brazo. Otro aspecto relacionado con el acto motor es el tema de la velocidad. Velocidad: Est relacionada con los factores de madurez e influida por factores como manifestaciones tnicas que pueden frenar la velocidad .Tambin influye en la velocidad el aprendizaje y el nivel ortogrfico que tenga el alumno Despus de toda la previa que se realizo viene la adquisicin de escritura, donde existen habilidades del acto motor seran estas: Identificacin: se forman las memorias viso-perceptivas motoras de las grafas de las letras. Tambin se va a ir sentando las bases de la legibilidad. En esta etapa se resuelven los problemas relacionados con la direccionalidad, con el tamao , con la situacin espacial dentro de las coordinadas propias de la grafa de las letras . Fluidez: se llevan a cabo los encadenamientos cuando el nio logra el encadenamiento y domina toda esa fase de identificacin , la energa cortical puede ir dirigida a relacionar significante y significado .

En estos casos el nio va a dar consistencia a la palabra. La palabra tiene una estructura grfica estable y as el nio va a resolver los problemas ortogrficos y de puntuacin simple. Automatizacin: se alcanza la rapidez suficiente que hace posible la fluidez lingstica. Se resuelven los problemas ortogrficos y de puntuacin complejos. En esta etapa surge la escritura espontnea (La redaccin).

Desde el punto de vista de la grafa de la escritura distingue tres fases: a) Pre-caligrfica ( 5 a 8 aos ) : El nio empieza a copiar, a dibujar letras aisladas . Los trazos son temblorosos y la dimensin de la letra poco controlada. Ruptura de los trazos rectos, las curvas las arquean , no suelen unir las letras . Si damos una hoja en blanco los renglones no son rectos y los mrgenes no existen. b) Caligrfica ( 8-9 aos hasta la pubertad ) : Dominio cada vez mayor de la grafo motricidad de la escritura, que se hace ms fluida y ms regular (forma y dimensin) .En esta etapa se empieza a dominar el til y en torno a los 10 aos hay madurez y equilibrio en el acto motor de la escritura. c) Post-caligrfica: Debido a la velocidad cada uno cree su propio estilo de escritura. El trazo se simplifica al mximo, y pueden legar a suprimirse ciertos aspectos de las grafas de las letras. FERREIRO y TEBEROSKY nos plantean una clasificacin de las escrituras de los nios(a) diferenciando tres tipos de escrituras: Pre-silbicas. Silbicas. Alfabticas.

1) Pre - silbicas: en un primer momento escritura indiferenciada en la cual el nio hace los mismos trazos sea cual sea el estmulo. Y otro momento de escritura diferenciada en la cual la escritura presenta diferencias de grafa respondiendo a los diferentes estmulos. 2) Silbicas: El nio ya empieza a hacer una correspondencia cuantitativa segn un anlisis sonoro del lenguaje .El nio descubre la slaba como unidad a la que puede corresponderse una grafa. Ms adelante esta correspondencia cuantitativa deja lugar a una correspondencia cualitativa, o sea determinadas letras = determinadas slabas. 3) Alfabticas: ya hay una correspondencia de tipo fontico en la cual a cada valor sonoro corresponde una determinada grafa .

El papel que juega el contexto en la adquisicin de la escritura: La escritura es algo que est presente dentro del contexto humano. Eso lleva a que el descubrir los rasgos grficos de la escritura sea o pierda ser uno de los aprendizajes espontneos en el nio estos aprendizajes espontneos tienen un lmite. Los aprendizajes que el nio aprende en la interaccin con los dems o en el contexto son Reconocer que tipos de objeto son escritura. Tambin adquieren las convenciones propias de la escritura como la orientacin de las letras, Diferenciacin entre letras y signos grficos, incluso la denominacin convencional de las letras.