CEBA BARTOLOM HERRERA

PROGRAMACIN CURRICULAR ANUAL-2012

I. 1.1 1.2 1.3 1.4 1.5 1.6 1.7 1.8 II. DATOS GENERALES: D.R.E CEBA AREA GRADO SECCIONES N DE HORAS AO ESCOLAR DOCENTE FUNDAMENTACION : LIMA UGEL-03 : BARTOLOM HERRERA : MATEMTICA : 3ro. : A-B C-D : 5 HORAS SEMANALES MARZO-DICIEMBRE del 2011 : Lic. Hctor Rojas Len

Se afronta una transformacin global de los sistemas de produccin y comunicacin donde la ciencia, la tecnologa, el desarrollo socio-econmico y la educacin estn ntimamente relacionados. En este contexto, el mejoramiento de las condiciones de vida de las sociedades depende de las competencias de sus ciudadanos. Frente a ello, uno de los principales propsitos de la educacin bsica es el desarrollo del pensamiento matemtico y de la cultura cientfica para comprender y actuar en el mundo. Consecuentemente, el rea curricular de matemtica se orienta a desarrollar el pensamiento matemtico y el razonamiento lgico del estudiante, desde los primeros grados, con la finalidad que vaya desarrollando las capacidades que requiere para plantear y resolver con actitud analtica los problemas de su contexto y de la realidad. Los conocimientos matemticos se van construyendo en cada nivel educativo y son necesarios para continuar desarrollando ideas matemticas, que permitan conectarlas y articularlas con otras reas curriculares. En ello radica el valor formativo y social del rea. Ser competente matemticamente supone tener habilidad para usar los conocimientos con flexibilidad y aplicar con propiedad lo aprendido en diferentes contextos. Es necesario que los estudiantes desarrollen capacidades, conocimientos y actitudes matemticas, pues cada vez ms se hace necesario el uso del pensamiento matemtico y del razonamiento lgico en el transcurso de sus vidas; con las metodologas acorde con las innovaciones matemticas y la aplicacin de las tecnologas de la informacin y comunicacin (TICs)
III. COMPETENCIAS POR CICLO

COMPONENTE

CICLO AVANZADO Resuelve y formula problemas matemticos de contexto real, ldico o matemtico, a travs de estrategias que involucran los sistemas numricos, las ecuaciones e inecuaciones, o las funciones, demostrando confianza en sus propias capacidades y perseverancia en la bsqueda de soluciones. Reconoce patrones, evala conjeturas, explora relaciones, elabora ejemplos y contraejemplos, y establece deducciones, haciendo uso de los sistemas numricos, las ecuaciones e inecuaciones o las funciones, valorando el razonamiento y la demostracin. Resuelve y formula problemas que involucran
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SISTEMAS NUMRICOS Y FUNCIONES

GEOMETRA Y

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relaciones o medidas de las figuras y cuerpos geomtricos, aplicando estrategias, justificando el camino seguido y reconociendo la importancia y utilidad de los conocimientos geomtricos y de los sistemas de medicin. Elabora estrategias y tcnicas para medir o estimar el valor de una magnitud correspondiente a un objeto o fenmeno de su entorno inmediato, con unidades de longitud, superficie, volumen, masa, tiempo o unidades angulares, mostrando curiosidad, inters y seguridad al realizar su trabajo. Recolecta datos, construye e interpreta tablas y grficos estadsticos referentes a situaciones y fenmenos de su entorno, incorporando a su lenguaje habitual distintas formas de expresin matemtica: numrica, grfica y probabilstica, con precisin, variedad y rigor. Formula y resuelve problemas en cuya solucin aplica estrategias que involucran el uso de tablas, grficos o el clculo de la probabilidad de un suceso, mostrando flexibilidad al seleccionar diversas maneras de resolver un mismo problema.

MEDIDA

ESTADSTICA Y PROBABILIDAD

IV.

ORGANIZACIN DEL AREA DE MATEMATICA

PROPOSITOS DE GRADO (COMPETENCIAS)

ORGANIZACIN DE CONOCIMIENTOS .

Aprendizajes a lograr
Razonamiento y demostracin: Justifica mediante diversas demostraciones que el sistema de los nmeros racionales y reales es denso. Define un nmero real mediante expresiones decimales. Compara y ordena nmeros racionales. Divide polinomios mediante la aplicacin del mtodo clsico y el de Ruffini. Utiliza el teorema del residuo. Aplica eficientemente productos y cocientes notables para realizar expresiones algebraicas. Factoriza expresiones algebraicas. Identifica el dominio y rango de funciones cuadrticas, valor absoluto y raz cuadrada. Elabora modelos de fenmenos del mundo real con funciones. Identifica productos y cocientes notables en expresiones algebraicas. Comunicacin matemtica: Reconoce y utiliza diferentes formas de representacin de los nmeros reales. Interpreta y representa expresiones con valor absoluto. Representa funciones cuadrticas, valor absoluto y raz cuadrada en tablas, grficas o mediante expresiones analticas. Establece, analiza y comunica relaciones y representaciones matemticas en la solucin de un

Sistemas

numricos y Funciones: Sistemas numricos Algebra Funciones

Resuelve y formula problemas matemticos de contexto real, ldico o matemtico, a travs de estrategias que involucran (a) los sistemas numricos, las ecuaciones e inecuaciones o las funciones, demostrando confianza en sus propias capacidades y perseverancia en la bsqueda de soluciones.

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problema. Resolucin de problemas: Resuelve problemas de contexto real y matemtico que implican la organizacin de datos a partir de inferencias deductivas. Resuelve problemas que implican la funcin cuadrtica. Razonamiento y demostracin. Identifica e interpreta las relaciones de perpendicularidad y paralelismo entre rectas y planos Identifica e interpreta relaciones de congruencia y semejanza entre tringulos y sus elementos Demuestra el teorema de pitgoras Comunicacin matemtica Ejemplifica relaciones de perpendicularidad y paralelismo entre rectas y planos tringulos y sus elementos Resolucin de problemas Resuelve problemas geomtricos que involucran el clculo de reas de tringulos, as como, la relacin entre el rea y el permetro. Resuelve problemas que involucran la congruencia y semejanza de tringulos.

Identifica el grado de expresiones algebraicas.

Geometra y Medicin:

Geometra plana Medida

Formula ejemplos de congruencia y semejanza entre

Resuelve problemas que requieren de razones trigonomtricas superficies de revolucin y elementos de Geometra Analtica; argumenta y comunica los procesos de solucin y resultados utilizando lenguaje matemtico.

ORGANIZACIN DE CONOCIMIENTOS .

PROCESOS Razonamiento y demostracin: Formula ejemplos de variables discretas y variables continuas. Interpreta la asimetra de las medidas de tendencia central. Comunicacin matemtica: Elabora histogramas de frecuencias absolutas. Grafica e interpreta operaciones con sucesos. Resolucin de problemas: Resuelve problemas que involucran el clculo de medidas de tendencia central. Resuelve problemas que involucran el clculo de medidas de dispersin: varianza, desviaciones media y estndar. Resuelve problemas que involucran el clculo de marca de clase. Resuelve problemas que involucran el clculo del espacio muestral de un suceso. Resuelve problemas que involucran el clculo de la frecuencia de un suceso. Resuelve problemas que involucra clculos de la probabilidad de combinaciones de sucesos. Resuelve problemas que involucran el clculo de la probabilidad de un suceso mediante diagramas de rbol.

PROPOSITOS DE GRADO (COMPETENCIAS)

Estadstica y Probabilidad: Estadstica Azar. Probabilida d

Resuelve problemas de traduccin simple y compleja que requieren el clculo de probabilidad condicional y recursividad; argumenta y comunica los procesos de solucin y resultados utilizando lenguaje matemtico

V.

TEMA TRANSVERSAL NOMBRE DEL TEMA TRANSVERSAL

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Educacin para la convivencia, la paz y ciudadana Educacin para el xito
VI. VALORES Y ACTITUDES ACTITUDES VALORES Actitudes ante el rea Cumple con las tareas oportunamente. Planifica sus tareas para la consecucin de los aprendizajes esperados. Trae y utiliza el material didctico requerido por el rea de matemtica. Se esfuerza por superar errores en la ejecucin de tareas. Comportamiento Ser puntuales, llegando temprano a su centro de estudios. Participa en forma permanente y autnoma. Cumple con sus tareas individuales y grupales Saluda cordialmente a los profesores y compaeros. Aplica normas de higienes en su presentacin personal. Emplea un vocabulario adecuado para comunicarse. Respeta las normas de convivencia del aula y en el CEBA Mantiene relaciones de colaboracin y solidaridad Asume como sujeto su sentido de pertinencia ante sus semejantes y su realidad.

RESPONSABILI DAD

RESPETO

Escucha atentamente las opiniones contrarias a las de l/ella. Sigue las indicaciones establecidas en el trabajo en equipo al realizar actividades de aprendizaje. Pide la palabra para expresar sus ideas Toma iniciativa solidaria para representar a la Institucin Educativa en diferentes eventos. Conserva los enseres y ayuda a sus compaeras del CEBA

SOLIDARIDAD

VII.

CALENDARIZACIN 1er. TRIMESTRE 2do. TRIMESTRE 3er. TRIMESTRE

INICIO TRMINO N DE SEMANAS N DE HORAS VIII. ORGANIZACIONES DE UNIDADES DIDCTICAS TEMA TRANSVERSAL: Educacin para la convivencia, la paz y ciudadana Educacin para la cultura emprendedora. TIPO DE UNIDA D CRONOGRAM A 1 2 3 TRI TRI TRI

COMPONENTE DE AREA

TITULO DE LA UNIDAD

RELAC. OTRAS AREAS

HORA S

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I II III Operando en un conjunto ms grande expresndose algebraicamente Sopesando expresiones SISTEMAS NUMRICOS Y FUNCIONES Graficando funciones cuadrticas Trazando parelas GEOMETRIA Y MEDIDA Formas y Figuras Geomtricas en el entorno Relacionndose proporcionalmente Las variables y medidas estadsticas El azar y los sucesos TOTAL U. A U. A U. A C.A.S C.A.S ARTE C.A.S ARTE C.A.S C.A.S ARTE X 35

IV V VI VII VIII IX

U. A U. A U.A U.A U. A U. A

ESTADISTICA Y PROBABILIDAD

C.A.S ARTE C.A.S ARTE

VIII. ESTRATEGIAS METODOLOGICAS Mtodos Deductivo. Inductivo. Intuitivo. Activo. Analtico. Sinttico. Resolucin de problemas. Mtodo de proyectos.

Mtodo de Mdulos Tcnicas Dinmica grupal. Los juegos de palabras. La lluvia de ideas. El dilogo. La exposicin. El intercambio de informacin. Los mapas conceptuales.

IX.

ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIN

Se tendr especial atencin en la evaluacin de progreso y/o formativa para ser COMPETENTE MATEMTICAMENTE. La evaluacin ser permanente, integral y diferenciada respetando los estilos de aprendizaje de los estudiantes; teniendo en cuenta los siguientes PROCEDMIENTOS:
Observacin Situaciones Orales de Evaluacin Trabajos Prcticos Actividades Prcticas Calificadas

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Evaluacin de Salida

En cada unidad didctica se evaluar los tres PROCESOS DE REA y la ACTITUD ANTE EL REA. El calificativo del trimestre (CT) se obtiene mediante promedio simple de los criterios de calificacin (procesos de rea y actitud ante el rea) CT =
Donde:

NC1 + NC2 + NC3 + NA 4

NC: Nota de los procesos: Razonamiento y Demostracin, Comunicacin Matemtica y Resolucin de Problemas NA: Nota de actitud frente al rea

El calificativo anual (CA) se obtiene mediante promedio simple de los tres trimestres:

CA =
Donde; CT: Nota del trimestre

CT1 + CT2 + CT3 3

X.

BIBLIOGRAFA a. Docente Aritmtica. Farfn Alarcn, Oscar. Editorial San Marcos. Geometra. Coleccin Pitgoras. Peruano Editores. Matemtica. Coleccin Pitgoras. Peruano Editores. b. Alumno (a)

Matemtica 3. Rojas Pumape, Alfonso. Editorial San Marcos. Matemtico 3. Coveas Naquiche, Manuel. Editorial Coveas. Matemtica 3. Texto del ministerio de Educacin-2009

Lima, Marzo del 2011

. Mg. Tito Aquino Aquino Director

. Lic. Hctor Rojas Len Docente

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