Método experimental

El método experimental implica la observación, manipulación, registro de las variables (dependiente, independiente, intervinientes, etc.) que afectan un objeto de estudio. En el caso específico de la psicología, es posible describir y explicar dichas variables en su relación con el comportamiento humano y, por consiguiente, también predecir sus modificaciones. El método experimental Características: Método de contrastación empírica que utiliza la experimentación. Necesita de diseños experimentales y de laboratorios. En ellos el científico manipula un fenómeno (la realidad que considera causa de los fenómenos que quiere comprender) para observar los cambios que dicha manipulación provoca en los fenómenos que quiere comprender (que en esa medida serán sus efectos). A la realidad que manipula o controla el científico se le da el nombre de "variable independiente" y a la realidad en la que influye la anterior "variable dependiente". Procedimiento:
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Primero: selección de variables. Segundo: diseño experimental, diseño del experimento que se ha de realizar en el laboratorio. Tercero: preparación de un grupo de control para descartar la influencia de variables extrañas en el experimento que vayamos a realizar. Las variables extrañas son las circunstancias que pueden estar presentes en el experimento y que el científico no considera las auténticas causas del fenómeno que quiere comprender. El grupo de control debe tener las mismas características que el grupo experimental, pero no debe estar presente en él la variable independiente (la supuesta causa del fenómeno a estudiar). Sin embargo en el grupo experimental sí debe estar presente la variable independiente. El efecto del tratamiento se tendrá que observar en el grupo experimental (en él podremos comprobar si se cumplen nuestras predicciones pues en él se tendrán que manifestar losefectos de la manipulación de la variable independiente (la causa).

Tipos de diseños experimentales:
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Diseño bivariado: se estudia el efecto de una sola variable independiente en la variable dependiente. Diseño multivariado: se manipulan varias variables independientes.

en principio no va a cambiar sus pautas de comportamiento. claro que tiene que ser basado en teorías y conceptos concretos y verdaderos.-En tercer lugar tiene que producirse el cambio que preveíamos o no… Comprobamos y vemos que. ej. en efecto los niños del grupo “espectador” rompen cosas y hacen gala de conducta violenta. . etc.-Concluimos que se produce el cambio de conducta esperable. Ej. por ejemplo "los niños de infantil que ven imágenes violentas tienden a reproducir conductas violentas". . 3. otro punto sería la atención. Objetivo General. a 10 o más minutos de acuerdo a los niños. Objetivos Específicos. 2. De 20 alumnos 10 se distraen con la ventana 5 con los juguetes 3 con la pared 2 con el compañero. Ej. . Título: Grado de atención en niños de primer curso de escuela. . Campo de acción. Marco teórico: aquí lateas sobre los niños. niños. Cuaderno. 4. Averiguar el grado de atención en niños de primer curso de escuela. Su conducta deberá cambiar y hacerse más violenta. Y es aquí donde empiezas a hacer el experimento y tu trabajo Resultados: Necesitas obtener datos de acuerdo a tus objetivos específicos.Reconocer cuales son los objetos o personas que distraen. Otro de 20 niños 3 se distraen en 10 s 8 en 2 minutos 7 en 5 minutos 2 en 6 min Conclusiones: de acuerdo a los resultados. . Si conoces los pasos de la metodología tienes que guiarte en cualquier texto que halles. El grupo control.Bol.Elevar un metro más la ventana. o no toman atención en clases o simplemente quieres saber cuanto es lo que toman atención.MÉTODO EXPERIMENTAL 1.Se utilizará el método de la observación y el de encuesta. lápices. etc. Material y métodos. A su vez un grupo de “CONTROL o referencia” neutro que no va a ver imágenes violentas y. . y también sobre la atención. yo solo te daré algunos ejemplos: Supón que quieres averiguar si los niños de primero de escuela toman atención.-En segundo lugar tiene que producirse el “experimento”.Controlar el tiempo de duración y las variaciones en los alumnos. neutro no cambia su actitud. Observación: Observa que campos puedes abarcar en tu estudio.-En primer lugar tenemos que formular una hipótesis. es decir vamos a hacer que un grupo de niños de infantil vean esas imágenes.Averiguar si es igual en niños que en niñas. pues en estos tiempos los niños andan más distraídos.la ventana distrae más a los alumnos Recomendaciones: de acuerdo a tus conclusiones . ej. por ej. etc . Fin del experimento. :puede variar de 30 seg. Niños de primero de la escuela X. . Aquí tu tienes que detallar tu objetivo general.

en el caso de los niños con trastornos de la conducta dado al peso que ellos tienen en la génesis de este problema particular. en G. DESARROLLO En la concepción de los autores mencionados se señala la presencia de condiciones interpersonales desfavorables de la conducta las cuales se den a causas relacionadas con trastornos en las funciones del Sistema Nervioso Central. Los trastornos de la conducta. desempeña un papel determinante y desencadenante de los trastornos en los niveles llamados con defectos o con necesidades educativas especiales. sobre todo con las relacionadas con la falta de estimulación y atención afectiva y educativa desde los primeros días. para estos autores. . sino que son resultados de ellas (Interpersonales).bibliografía y Fin Estudio de casos RESUMEN Es una prueba irrebatible para las concepciones teóricas y metodológicas. Las condiciones desfavorables del ambiente creada por la participación y dirección de los adultos en última instancia. a partir de organizar y estructurar mejor el orden exterior en el cual viven y se desarrollan. tomando en cuenta lo interno que ya está construido y existe en el sujeto. hasta las últimas consecuencias. la estrecha relación que se produce en el desarrollo del ser humano la acción constante de las causas de origen biológico y social en la formación de una alteración en el desarrollo o un déficit en los niños debido a que. escolar. en la actividad laboral. las razones no solo se pueden ubicar en las características y particularidades del Sistema Nervioso Central. La psicología especial: rama de la psicología que estudia las desviaciones del desarrollo psíquico que se presentan en las personas con necesidades educativas especiales. en la vida familiar) y lograr que se le forme o ellos construyan sus mecanismos de convivencia social y modos de enfrentar la vida haciéndoles comprender sus posibilidades y recursos para él. meses y años de nacido (Interpersonales) que pueden evitar que se desarrolle las estructuras psicológicas de forma inadecuada y por tanto se produzca la presencia de efectos psíquicos. Esta situación social y cultural se hace más notable y evidente. es la explicación a partir de una amplia cantidad de elementos causales que pueden llegar a provocar los trastornos de la conducta. en estos casos. La esencia del trabajo educativo y reeducativo con los niños y adolescentes con trastornos de conducta es transformar sus vivencias su estado vivencial. desde lo social y lo cultural. Grossman y otros. incluyen tanto los factores afectivos como los cognitivos. deportiva. Brindarles apoyo y la afectividad positiva que no han recibido. No se explota. Lo más significativo en el propósito de lograr una mejor explicación de cómo se llega a la formación de los trastornos de la conducta en los menores. en interacción con los sociales y culturales. más generales en la psicología de que lo psíquico se construye por parte del sujeto desde fuera. provocar la vivencia de éxito social (en las relaciones personales.

lo biológico intervienen en el proceso de formación de lo neurofisiológico a partir de la información existente en el código genético en tanto su estructura orgánica. De modo que lo biológico influye directamente en la formación del SNC y su funcionamiento. Ello nos permite explicar por que nos comportamos como lo hacemos. pero indirectamente en el proceso de formación de lo psicológico que aflora mediatizado por lo ambiental y cultural. de la personalidad. y por una vida social – que va construyendo el propio ser humano – que caracteriza su relación con el ambiente. La personalidad posee una determinación histórica cultural en la antagónica por medio de complejas interrelaciones a través del sistema de actividades y comunicación en los cuales se inserta el individuo. no existe identidad entre lo interno y lo externo. A su vez el proceso esta muy influido por lo sociocultural. en las esferas relevantes para la vida del sujeto. que a su vez. Por otra parte esta constituye una realidad subjetiva en forma de sentidos psicológicos. Orienta. de contenidos y funciones psicológicas que intervienen en la regulación del comportamiento. y debe comprenderse su acción no de modo lineal.Noción de Personalidad La personalidad ha sido considerada como aspecto fundamental del objeto de la psicología. La psiquis humana aparece como una nueva cualidad derivada de un punto especifico del desarrollo biológico por un lado. ya que es una de las tareas esenciales de nuestra ciencia y consiste en explicar aquellos mecanismos y leyes que caracterizan la regulación y autorregulación del comportamiento humano. actitud y entre las formaciones motivacionales se encuentran la concepción del mundo. que estructurada en sistemas motivacionales de regulación se integran para formar un todo que defina la capacidad de autodeterminación. Caracterizando y determinando la posición del sujeto hacia la realidad. sino como un reflejo en su construcción individual en una compleja interacción de los factores externos e internos. integral y más complejo del comportamiento. podríamos entenderlos como unidades primarias y formaciones motivacionales. motivos. Los seres humanos formamos parte de la naturaleza y existimos en nuestra esencia en una implicación entre lo natural. el sentido de la vida y las intenciones de autovaloración. sin embargo el sistema nervioso solamente es una condición necesaria pero no suficiente. esto en su expresión mas esencial. la responsabilidad es la integración mas compleja y estable. Los sentidos psicológicos se organizan y expresan de modo diferente y con diversas complejidades de la regulación personológica. entre las unidades psicológicas primarias se encuentran las necesidades. Lo biológico es un determinante en el origen y desarrollo de la personalidad pues sin un sistema nervioso de las particularidades o anatomofisiológicas del cerebro humano no podía existir la personalidad. directo. lo sociocultural. los ideales. siendo la personalidad el modo de regulación estable. psicológico y social. esto constituye un principio de la psicología de orientación marxista por su grado de generalidad en la comprensión de lo psicológico. dirige e interviene en la regulación y autorregulación comportamental de modo activo e integral. se mantiene en ulteriores relaciones inmediatas con lo social. lo histórico y lo propiamente psicológico. Esta personalidad va a estar determinada por los determinantes biológico. En la base de esta integración y esta unidad de los procesos cognoscitivos y afectivos constitutiva de sentidos psicológicos su núcleo es la esfera motivacional. Lo social no es algo que modela sino un elemento activo que se integra en las leyes reguladoras de las condiciones internas. hábitos. intereses. Esta indisoluble relación resulta imprescindible en el camino de extender el origen y formación de la subjetividad. . carácter. Lo psíquico interno esta determinado por lo externo. Este propio sistema requiere de la interacción del sujeto con la sociedad para que sus propias potencialidades se desarrollen y maduren.

En su determinación el factor social es determinante. APF Vía Materna. El determinismo no es lineal. G. Tío – Asma Bronquial Abuela – Hipertensión Arterial Descripción física del paciente Es un niño de mediana estatura. ha sido hospitalizado en muchas ocasiones porque se deshidrata con facilidad. V. que integran la personalidad del sujeto y sus posibles determinantes. su formación es un proceso mediatizado y caracterizado por importantes modificaciones cualitativas. R. Datos Generales Nombre: L. OBJETIVO El objetivo esencial que persigue este trabajo es identificar y caracterizar de manera aproximada. APP Asma bronquial. delgado. Fecha de nacimiento: 30/11/95 Sexo: M Edad: 11 años y 7 meses Nivel Escolar: 6to. Abuela – Cáncer Mamá – Retraso mental ligero Hermano – Cáncer en la médula. Grado El niño asiste a una escuela primaria Datos significativos del alumno Diagnóstico presuntivo Presenta alteraciones en el comportamiento social que influye en la esfera escolar. Edad: 34 años Ocupación: Ama de casa Escolaridad: Educación Especial Nombre del padre: J. R. Edad: 48 años Ocupación: Obrero Escolaridad: 9no. sino es una integración en que lo social va configurándose e incorporándose la individualidad. ni . de piel blanca. L. Identificación del paciente. Grado Municipio de Procedencia: Viñales Escuela a que asiste: Adela Azcuy Labrador Nombre de la madre: Y. los procesos se configuran a los largo del desarrollo. No tiene malformaciones físicas. los contenidos psicológicos y su expresión reguladora. APF Vía Paterna.Por lo cual se puede concluir que la personalidad es plurideterminada. desnutrido por debajo del tercer percentil. G.

En matemática realiza cálculos elementales y aunque se le hacen señalamientos no es capaz de rectificar. se sentó a los 7 meses. la cual realiza con gran energía y prefiere estar actividades destacándose en las mismas. presenta retroceso y falta de expresividad. Sus respuestas cuando no son erróneas. Grado con muy poco aprovechamiento. para llegar a la solución. pero su vocabulario es muy limitado para el grado y nivel que cursa. resulta embarazoso que aplique el nuevo conocimiento. se la sale la camisa por fuera. se paro a los 8 meses. En la actividad que mas motivado de ve es la educación física. tanto de forma oral como escrita. no hay autocríticas. Desarrollo psicomotor Logro el sostén cefálico a los dos meses. sus respuestas son telegráficas y a veces carecen de coherencia. le falta razonar problemas. Es un niño muy detractil e intranquilo presentando dificultades para concentrarse en las actividades y ante las dificultades deja el trabajo y cuando lo logra es en actividades muy simples y de marcada lentitud. presentando dificultades o irregularidades en el desarrollo psicomotor siendo tardío pues camino a los 21 meses dado a la falta de estimulación psicomotriz en las diferentes fases o etapas cronológicas. Su higiene personal es buena. Cuando se le hace una se queda atónito. no depende de nadie para realizar las actividades normales de los niños de su edad como ir a la escuela y jugar. El nivel de lectura se puede enmarcar en oracional. aunque se observa en algunas ocasiones la camisa del uniforme por fuera y sucia y su uniforme incompleto manifestando no tener la camisa de la escuela limpia. software infantiles) aprovechando su interés por ellos. Valoración pedagógica Su aprovechamiento académico puede considerarse pobre y muy semejante en todas las asignaturas. a pesar de la ayuda que se le d. Estética En sentido general mantienen una estética buena. Cursa el 6to. Su comprensión es muy lenta. . Le cuesta gran dificultad estructura un discurso. aunque después del horario del receso se ensucia al jugar. En el hogar es independiente. necesita niveles de ayuda. Se demora mucho en comprender un contenido dado lo cual no logra hasta después de largas y repetidas explicaciones. No es capaz de aplicar el conocimiento adquirido ante una situación similar. Validismo Es adecuado a la edad del menor.ningún otro rasgo distintivo. Dificultades logopédicas No ha sido atendido logopedicamente ya que no presenta dificultades en el lenguaje. se le da atención con la utilización de la tecnología avanzada (computadoras. es como si le tomara por sorpresa. en ocasiones realiza mandados que se le encomiendan. Generalmente expresa cansancio y se ve que no logra el objetivo de la actividad aunque trate de hacer el esfuerzo mental. Su apariencia personal es buena de forma general. Tiene gran dificultad en expresar sus ideas. son simples y concretas. aun así no logra dar soluciones satisfactorias.

ya que del núcleo del hogar laboran cinco miembros de los cuales uno no aporta nada al hogar. Atención Distractividad. Presenta buena percepción. Se relaciona fundamentalmente con alumnos que tienen dificultades también. Es a veces objeto de burla por su torpeza aunque se ha tratado de que lo incorporen y acepten en el grupo. las condiciones de vida son regulares. además entran 2 pensiones. lo cual demuestra que no se siente satisfecho en el colectivo. la irascibilidad. ya que tiene buena discriminación visual y también auditiva Memoria Conservada Lenguaje Su vocabulario es muy limitado. En el expediente se hace referencia al dominio de las generalizaciones a nivel concreto y abstracto. Socialización Es un niño más bien activo con tendencia a la violencia en sus relaciones con los compañeros de aula. en la técnica de los tres deseos. mantiene un orden lógico en las conversaciones. Teniendo en cuenta su conducta y actitud en el juego podemos decir que es muy intranquilo y a veces agresivo con sus compañeros ofendiéndolos de palabra o empujándolos. Viven en una casa que no es propia. un sobrino y la abuela materna. la inquietud que son típicos en este temperamento lo cual se puede observar durante entrevistas y en la observación durante el juego. el padrastro. cinco hermanos. lo cual ha mejorado en gran medida demostrando al grupo lo positivo de su actitud. no le tomo mucho tiempo y sus respuestas fueron complejas como pasar de grado y ser atlético e inteligente. Es sociable dentro del grupo aunque tiende a la agresividad en ocasiones dado su temperamento que se caracteriza por ser colérico con movimientos rápidos y bruscos. es muy distráctil al hacer las actividades que se orientan. refiere tener deseos de compañía. tiene condiciones materiales buenas aunque carece de privacidad pues solo tiene dos cuartos y son nueve personas. sus respuestas en el aula son telegráficas y en ocasiones carecen de coherencia. Ambiente familiar Composición familiar Este niño proviene de una familia disfuncional (padres separados) en la cual la figura paterna se encuentra ausente y no se ocupa del niño. una de $ . En el plano emocional se evidencia carencia de afecto tanto en la familia como en el aula. al pedirle que los mencionara. Manifiesta en la técnica de Rotter necesidad de compañía y la aprobación por sus compañeros. es indisciplinado y poco responsable. Se queja a veces de la actitud de los compañeros. Descripción de la conducta y el juego espontáneo. La madre es egresada de la escuela especial y el padrastro curso hasta el nivel medio. es obrero. la mama. Pensamiento Origen lógico.Valoración psicológica Percepción En el expediente se plantea que no presenta afectaciones en este proceso. aunque el colectivo ha tratado de marginarlo por su conducta.

Rasgos temperamentales Su temperamento se caracteriza por ser desenfrenado. Relaciones familiares Las relaciones familiares son regulares. cariño y de sentirse reconocido y admirado por estas personas. inquieto con movimientos rápidos y bruscos teniendo además algunos rasgos del temperamento melancólico pues en ocasiones se muestra pasivo. los conflictos y riñas con el padrastro. La motivación fundamental está referida a pasar de grado. inestable. Los intereses más bien están dirigidos a la relación con los demás. además el padrastro es alcohólico y llega en horas tardes de la noche a la casa. lo cual. las dificultades económicas que presentan Integración de la personalidad Las necesidades mas relevantes que se evidencian en L son las referidas al área familiar y escolar a la necesidad de afecto. con poca capacidad de trabajo. La mamá es demasiado persuasiva y sobreprotectora y con el padre a penas se relaciona. la atención del padre al niño. pues existen conflictos entre los hermanos teniendo discusiones y riñas con frecuencia. Autovaloración No se autovalora como buen amigo se siente fracasado en esta área.00. . no cumple adecuadamente con su función educativa y en ocasiones es muy sobreprotectora con el niño al igual que la abuela.00. al juego y la diversión aunque a pesar de sus bajos resultados académicos se manifiesta con intereses en el área escolar. En general. la madre por su bajo nivel escolar. La madre se preocupa pero no puede ayudarle con los estudios por su bajo nivel cultural y el desconocimiento de la metodología de enseñanzas actuales. y distrae fácilmente su atención. Se considera un buen hijo y buen estudiante. Desenvolvimiento del sujeto en su marco familiar El niño en su núcleo familiar se desenvuelve favorablemente a pesar de los problemas existentes en la familia. aún cuando no lo hace de la forma adecuada se puede apreciar que su conducta tiene como propósito lograr la atención de los demás. sacar buenas notas en los exámenes es decir las referidas al ámbito escolar. incontenible. con las demás personas del barrio tiene buenas relaciones Conflictos Los conflictos familiares están dado por las dificultades de la madre para solucionar los problemas existentes.150.00 la de la madre por genética y la de la abuela de $ 86. presentando una tendencia al alcoholismo. para un percápita de $ 54. los padres de él no poseen el nivel suficiente como para mantener una preocupación continua y eficiente sobre el. esta familia es ayudada por las instituciones municipales del territorio dada la situación económica y social que presentan. expresa el niño como motivo de preocupación en las entrevistas realizadas.

Técnicas utilizadas. Comportamiento de frases. En la entrevista se le pregunto al niño su nombre y lo responde con los dos apellidos. En L los determinantes de la personalidad juegan un papel muy importante lo social y lo psíquico. refiere respuestas muy categóricas. al indagar sobre sus relaciones con el papá manifiesta que lo quiere mucho pero que apenas lo ve. 5. Sus repuestas a las entrevistas se evidencian cortas en ocasiones con poca coherencia y que necesita de ayuda elaborar sus respuestas. . sistematicidad y concientización siendo esta la formación motivacional de más amplio alcance y de mayor cosmovisión. el nombre de la escuela. la psicopedagoga y la familia de que es un niño agresivo. manifestando su interés por la música. así como la edad al preguntar por el nombre de los padres. Observación natural y entrevistas: niño. Posee una concepción del mundo con muy poca amplitud. y torpe durante el juego. 3. No refiere tener ideales basados en otras personas solo refiere que tratara de obtener los camilitos a petición de su papá. En L las condiciones desfavorables del ambiente familiar creada por la participación y dirección de los adultos han desempeñado un papel determinante y desencadenante en los trastornos de la conducta de L y de forma general en la formación de su personalidad. A quien mas quiere dice que es a su abuela pues ella lo cuida y lo protege de su mamá cuando le vuelvo a preguntar por su papá baja la cabeza y vuelve a decir que casi nunca lo ve. 4. Cuando se le pregunta que quiere ser cuando sea grande. las matemáticas y español. dice que le gusta salir con sus hermanos pues los dejan divertirse. 7.Concepción del mundo No tiene aun clara su concepción del mundo. Se mostró poco colaborador y se pudo comprobar que se distraía con facilidad. Auto dibujo y dibujo libre. En la observación natural y las entrevistas. Tres rabias. cuando se refiere al futuro. de abordar su esfera escolar y sus aspiraciones e intereses generales. Tres deseos. En la utilización de estas técnicas se pudo corroborar la información ofrecida por la maestra. maestra y ala madre. Tres alegrías. organización. al matrimonio y a los hombres. 8. los dice pero manifestando que no viene con él su papá. Entrevista al niño con el objetivo de conocer datos generales del sujeto. Cuando se pregunta referido a sus relaciones con los hermanos manifiesta que son buenos aunque dice que se pelean a veces cuando le coge las cosas sin pedírselas a estos o se las rompe. pues este ultimo esta determinado por lo externo que no solo modela sino que va a constituir en elemento activo que se integra en las leyes reguladoras de las condiciones internas. 6. Observación natural. 1. 2. Se indaga sobre sus asignaturas favoritas entre las cuales menciona: la educación física y la computación y las que menos le gustan. Tres tristezas. No tiene una elaboración de proyectos de vida futura aun elaborados. dice que le gustaría ser cantante.

Dice que tenía una novia pero que la dejo por que los niños del aula lo molestaban y le decían cosas.¿Cree usted que en estos momentos vence los objetivos del grado? ¿Qué dificultades tiene? . el se siente apenado por su conducta y manifiesta que quiere cambiar para que su grupo lo quiera.Si tuve riesgos pues no fui atendida durante esos primeros meses y con riesgos de que la criatura presentara algún problema pues había entrado en la sala de Rayos X exponiendome a estas radiaciones.Bueno a mi me ayuda por genética con $ 150.Aquí somos un hospital.Antes de cumplir el año .¿Y sus primeras palabras? .¿El niño presento algún problema? .A los 21 meses . . a sus relaciones.Si se me puso negro (cianótico) . . el niño del medio se dio un golpe en la cabeza y tiene una fractura en el cráneo y el niño el pobre es asmático y desnutrido. De sus cualidades físicas plantea que quisiera ser más atlético y fuerte.El es bueno aunque a veces hay que castigarlo para que haga caso pero yo soy incapaz de darle porque esta tan flaquito que me da lastima.En estos momentos considero que vence los objetivos del grado aunque presenta muchas .¿Cómo son sus relaciones con el aula? . Entrevista a la madre con el objetivo de conocer aspectos sobre el adolescente que puedan manifestar elementos referentes a la crisis. en su desarrollo intelectual y afectivo – motivacional. Entrevista a la maestra .00 y a mi mama le pasan la pensión de $ 86. . .¿Cómo es en la escuela? .Si yo apenas se leer……. conversador.Es muy intranquilo. con los miembros de la familia.Un parto por inducción con mucho dolor .¿Padece usted de alguna enfermedad actualmente? . . con los iguale. yo lo defiendo de los hermanos muchas veces.¿Cómo se porta L en el hogar? .¿Cómo es su situación económica? .¿Su hijo fue producto de un embarazo deseado? .¿Como fue el parto? . mi mamá tiene cáncer pero ella no lo sabe.¿Tú lo ayudas en las tareas? . Nombre: Y G L Ocupación: Ama de casa Edad: 34 años Nivel Escolar: Educación Especial .No fue planificado pues yo pensaba que era un fibroma pero al enterarme su papá y yo lo decidimos tener pues ya tenia alrededor de 4 meses.¿A que edad camino? .En realidad a él no le gusta mucho. se distrae con facilidad . pues los hijos trabajan por su cuanta y me ayudan muy poco.Al preguntarle por los compañeritos del aula refiere que se lleva con todos pero que a veces cuando juegan de mano se fajan y me comenta que en una ocasión lo llevaron a la dirección.00 y con eso vamos tirando. poco puedo hacer . yo tengo que operarme de un fibroma.¿Podría decirme como es L en el aula? .Yo he tenido algunas quejas pero Liosbel ha mejorado.¿Tuvo riesgos durante el embarazo? . .

además de que no se esfuerza por resolver los ejercicios. .¿Cómo él aplica en sus actividades las orientaciones que usted da? . realiza pocas preguntas y pone poco interés.¿Las relaciones entre la familia – escuela como son? .La madre se preocupa pero no puede ayudarle en las actividades por su bajo nivel escolar y el desconocimiento de la metodología de la enseñanza actual.¿L participa en las actividades que se realizan en la escuela? . Los padres de L no mantienen una preocupación continua y eficiente del niño.Participa en las actividades culturales y deportivas que se realizan con gran entusiasmo. 2. . . tiene muy poco desarrollo de las habilidades aunque ha venido avanzando progresivamente. Técnica del completamiento de frases Completa y termina estas frases para que exprese tus verdades.dificultades en matemática y en español. sentimientos.En el desarrollo de las actividades tiene una actitud pasiva. con dificultades para expresar sus ideas. ideas u opiniones: Me gusta correr El tiempo más feliz es cuando juego Quisiera saber como es el mundo en su forma Lamento ser aburrido Mi mayor temor es la oscuridad En la escuela soy feliz No puedo estar sin hacer nada Sufro cuando me enfermo Fracase como un buen amigo Mi futuro veremos El matrimonio cuando llegue Estoy mejor cuando ando con alguien Algunas veces me pongo a pensar Este lugar me gusta Mi preocupación principal es sacar buenas notas Deseo no repetir nunca un grado Yo secretamente pienso en todo Yo soy aburrido Mi mayor problema es el temor El trabajo ya llegara Amo a la escuela y a mi familia Mi principal ambición nunca ser mal amigo Yo prefiero ser bueno en todo Mi problema principal es ser feo Quisiera ser más gordito Creo que mis mejores actitudes son estudiar y jugar La felicidad cuando quiero Considero que puedo lograrlo todo Me esfuerzo diariamente por sacar buenas notas Me cuesta mucho trabajo hacer nada en clase Mi mayor deseo que todos me feliciten en fin de curso Siempre he querido ser alto Me gusta mucho jugar en la computadora . pues tiene un vocabulario muy limitado.

Ser mas atlético 3. Se muestra insatisfacción con sus características personales. 3. Manifiesta deseos de participar en actividades recreativas. Pasar de grado 2. Ser mas inteligente Este aspecto está muy vinculado con la esfera escolar. refiriendo que ama a la familia que quieren mucho a la madre que su hogar le gusta aunque también dice que presenta problemas en sus relaciones con su hermano. Área personal: el sujeto evidencia una gran frustración en cuanto a las relaciones interpersonales. tristezas y deseos entorno a ser más inteligente.Mis aspiraciones son ser más responsable Mis estudios son estupendos Tratare de lograr llegar a los camilitos a petición de mi papá A menudo reflexiono sobre los estudios Me he propuesto ser más responsable con mis amigos Mi mayor tiempo lo dedico a jugar y estudiar como todo pionero Siempre que puedo me voy de pesca Lucho por llegar al 12 grado sin problemas A menudo siento ser tan serio con algunas personas El pasado pasado Me esfuerzo por saber cada día más Las contradicciones se quedan contradicciones Mi opinión se la doy a quien la necesita Pienso que los demás pueden ser tan felices como yo El hogar me gusta Me fastidia mi hermanito Al acostarme leo Los hombres son hombres La gente conmigo es tan buena yo para la pelota Una madre siempre quiere saber todo. quiero mucho a la mía Siento no poder ser tan cómico como otros Los hijos ya vendrán Cuando era niño pues nada porque sigo siendo niño Cuando tengo dudas pregunto En el futuro pienso ser más responsable Necesito más amistades Mi mayor placer es la pesca Odio aquel que me odia Resumen del Completamiento de frases: Área Familiar: Se expresa necesidad de afecto en el seno familiar. se muestra preocupación con no pasar de grado y de no sacar buenas notas. Tres deseos 1. Se evidencia frustración en está área en las relaciones con sus compañeros. a pasar de grado. Para él constituye gran importancia el hecho de tener conocimientos y sentimientos de alegrías. Área escolar: Todos los vinculados a está área se relacionan con la esfera personal. pues expresa las principales .

Tres alegrías 1. Que me acusen de lo que no hice Se vincula a su área personal y a sus relaciones interpersonales. concentración narcisista y aislamiento del mundo. Mi familia 3. Que algunos no me quieran 2. 4. ostentación. Mi escuela 2. Los rasgos muy largos se asocian a ambiciones. Tres rabias 1. Con su inconformidad por sus características personológicas. Los dedos en forma de pétalos infantilismo e inmadurez. Cuando estoy triste. Que me rompan mis cosas 2. vanidad. Los ojos cerrados representan autismo. Auto dibujo y dibujo libre. El dibujo muestra primitivismo pues la figura humana responde a patrones o esquemas por debajo de su nivel de edad de acuerdo con la ejecución promedio.motivaciones del niño y la necesidad de reconocimiento positivo por su grupo planteando los deseos de pasar de grado y de ser inteligente. En el auto dibujo según los principios establecidos por Machover a partir de determinados rasgos del dibujo se puede decir que expresa: Con los rasgos extendidos hacia fuera agresividad. de relaciones de afecto y reconocimiento por los coetáneos así como la importancia que le da la familia. lo cual está determinado por la necesidad de compañía. deseo de adquisición. se refieren a que le molesta que critiquen su conducta y de que le rompan sus cosas mostrando ahí sentido de pertenencia y de responsabilidad por sus pertenencias. En el dibujo libre nos brinda la siguiente información: Según el contenido y tema del dibujo seleccionado expresa sus deseos de ir al campo según refiere al preguntar porque pintaba el campo. Tres tristezas.social . No ser tan cómico y ser tan serio con algunos 3. narcisismo. 5. a pesar de los problemas existentes en el seno de la familia la considera importante para él. 1. Que me regañen 3. Los botones en la camisa expresan dependencia. 6. Se relaciona con la esfera de la diversión y entretenimiento. búsqueda de afecto y ayuda. El uso del grafito de forma exclusiva revela inhibición de la respuesta emocional. además de reflejar la realidad histórico. El juego Este aspecto está muy vinculado también con la esfera escolar. Se muestra la carencia de afecto en las relaciones sociales y familiares. La omisión y el sombreamiento muestran ansiedad y conflictos. además de no sentirse satisfecho con sus cualidades físicas queriendo tener características más atléticas que pueden estar muy vinculadas a este reconocimiento por el grupo. 7. El niño dibujó la cabeza pequeña respecto al resto del cuerpo dando muestra de represión y constricción.

el cual es trastornos del comportamiento y de las emociones de comienzo habitual en la infancia y adolescencia Trastorno Hipercinético Pronóstico Reservado.Potenciar en el aula su participación . ya que también esta detección puede obedecer a dificultades en la atención. aunque no incontrolable. Los que predominan son el azul: revela ansiedad basal. o a alguna idea fija del sujeto de carácter obsesivo.Consulta de psiquiatría infantil . RECOMENDACIONES Dinámicas familiares. Además del uso del color secundario: Verde: Resultan de la combinación del azul y el amarillo. Los colores más utilizados son primarios siendo los colores puros. .En cuanto a la proporción los diferentes elementos se presentan con relación a los otros según sus características reales.Estimular sus logros para apoyarlo y darle seguridad con las actividades que realiza en el aula . con seis recomendaciones acerca de la forma de comunicase y dirigirse al caso.en que se desenvuelve. tenemos como resultado una ansiedad de tipo agitada resultante de la mezcla antes mencionada. Se aprecia en el control muscular una buena ejecución del dibujo se constata la correcta ejecución de las figuras geométricas y al rellenar no sobrepasa los límites establecidos. por lo que al mezclar ansiedad e impulsividad.Ofrecer atención psicologías a ambos padres .Lograr que el niño pueda desarrollar cada vez mas independencia que le serviría para su futura integración a la sociedad . CONCLUSIONES El diagnóstico presuntivo que se da en un inicio al niño se corresponde con el diagnóstico que luego de hacer este estudio le brindaremos. Con respecto al tamaño de las figuras no alcanzan más de un tercio y menos de las dos terceras partes de la hoja en el plano horizontal (mediana). larvada y el amarillo: revela impulsividad. Son los de uso más frecuente en los primeros años de la vida. Existe seriación de elementos que indican en el mejor de los casos falta de madurez. en los que su selección responde a su intensidad y no a la relación con el objeto mismo.Remisiones para intervención de psicologías individual a ambos padres . En cuanto a la selección cromática: Se muestra un uso del color adecuado pues los colores empleados en los elementos se corresponden con su modelo en la realidad. La fortaleza del trazo muestra que la presión ejercida se puede considerar que es fuerte y con mayor prevalencia los trazos débiles pues permite que la huella sea reconocible en el curso de la ejecución pero hay presencia de algunos relieves y brillos en la hoja.

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