Prometeu Acorrentado: Anlise Sociolgica da Categoria Produtividade...

Prometeu Acorrentado: Anlise Sociolgica da Categoria Produtividade e as Condies Atuais da Vida Acadmica
MADEL T. LUZ*
Insulta agora daqui os deuses, Prometeu! Rouba-lhes as honras divinas, para d-las a seres que no vivero mais que um dia! Podero por acaso os mortais minorar teu suplcio? Em vo te deram os deuses o nome de Prometeu (o previdente, o que prev)! Tu sim! precisas de um Prometeu que te liberte! (Prometeu Acorrentado. Tragdia de squilo).

RESUMO O artigo prope-se a analisar certas relaes, presentes na sociedade contempornea, entre regime de produo intelectual, pesquisa e a categoria produtividade, vista como manifestao privilegiada do conhecimento cientfico. Tal categoria importada de estrutura econmica e aplicada ao trabalho intelectual. Procura-se evidenciar como a lgica da produtividade das mquinas ou de setores especficos da produo de conhecimento, sem provocar dano sade dos pesquisadores, e mesmo prpria produtividade cientfica, desconsidera objetivos, ritmos, formas de produzir e divulgar o trabalho cientfico, em suas mltiplas verses disciplinares.

Palavras-chave: Cincia; pesquisa; produtividade; trabalho; sofrimento.

Recebido em: 10/06/2005. Aprovado em: 27/06/2005.

PHYSIS: Rev. Sade Coletiva, Rio de Janeiro, 15(1):39- 57, 2005

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1. Nota Introdutria: por que Prometeu acorrentado? Uma pequena nota introdutria antes de iniciar: por que atribuir o ttulo Prometeu acorrentado ao trabalho? Lembremo-nos que esse tit da mitologia grega foi punido por ter roubado aos deuses o fogo sagrado do conhecimento e t-lo entregue aos homens. Amarrado firmemente por correntes de ferro a um rochedo inacessvel junto ao mar, tinha durante o dia seu fgado devorado por um abutre enviado por Jpiter (Zeus) para atorment-lo indefinidamente (uma vez que o fgado se refazia durante a noite), lembrando-o ao mesmo tempo de sua impotncia face ao poder invencvel dos deuses, e de sua arrogncia em ter possibilitado a seres inferiores e frvolos (a humanidade) o poder de criar e inventar indefinidamente sua vida, prerrogativa considerada divina. Interpretaes clssicas da mitologia assimilam o fogo sagrado roubado cincia, ou mais geralmente ao conhecimento, e sua capacidade de transformar continuamente a natureza e a vida humana. Neste artigo feita uma identificao metafrica entre Prometeu e os cientistas ou, mais modestamente, ns, modestos pesquisadores docentes das atuais estruturas universitrias. Uma analogia feita entre as condies atuais da produo acadmica, ou trabalho cientfico, e a situao trgica do audacioso tit. Quanto a Zeus, ou seu cruel abutre, deixo aos leitores a tarefa de identificar quem atualmente cumpre as funes de quem. Apenas um lembrete que vale a pena ter como dica (ou dik, se quisermos ser mitolgicos at o fim): a avaliao de tal produo em sua maior parte realizada atualmente por pares, isto , por ns mesmos pesquisadores. Voltaremos a essa questo no final destas pginas... O trabalho que desenvolveremos nas pginas seguintes , portanto, como seu ttulo o indica, uma tentativa de anlise sociolgica sobre as condies em que se desenvolve, na sociedade capitalista globalizada, tendo como referncia o Brasil, o trabalho intelectual universitrio. Mais especificamente, sobre o que rotulado institucionalmente como produo cientfica. A inteno estabelecer um debate, ou ao menos trazer baila para a discusso na comunidade cientfica, sobretudo a da rea da Sade Coletiva, um conjunto de reflexes resultantes de experincias de ensino, pesquisa e de participao em comits de avaliao de agncias de fomento pesquisa nas ltimas trs dcadas, alm de observao emprica, ainda que no sistematizada em forma de projeto, sobre as mudanas que vm ocorrendo nas condies do trabalho universitrio. O artigo d seqncia ao captulo Fragilidade social e busca de cuidado na

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sociedade civil contempornea da coletnea intitulada Cuidado: as fronteiras da Integralidade (PINHEIRO e MATTOS, 2004), mas tem suas razes em outro captulo: O futuro do ensino das cincias sociais- por uma tica pedaggica de 1991, da coletnea intitulada As assim chamadas cincias sociais (BOHMENI e BIRMAN, 1991). Nesses captulos tomamos como tema de anlise algumas condies sociais de trabalho, sobretudo o acadmico, e suas repercusses sobre o ato de produzir. No captulo de 2004 consideramos importante para anlise a contnua gerao de estresse, sofrimento e adoecimento dos atores, a partir da acelerao do ritmo de atividades, da instabilidade no emprego e do aumento de exigncias de produtividade, sem correspondente valorizao estatutria ou econmica, que afetam na sociedade contempornea a situao de milhares de profissionais com formao do ensino superior, sobretudo na Universidade e na rea de Sade, vistas como situs institucional de insero no mundo do trabalho. Embora adote um tom pessimista, o trabalho tem a esperana (afinal, junto com o fogo do conhecimento, Prometeu lega aos homens a divina esperana) de que as reflexes expostas possam nos ajudar a ver com mais clareza as atuais condies de trabalho, principalmente o universitrio, no sentido de buscar alternativas ao modo pelo qual a produo acadmica vem-se processando nos ltimos quinze anos. Ajudar-nos, sobretudo, a buscar mudar o ritmo e os valores com que se vm processando, considerados os danos que tais valores e ritmo vm acarretando para a sade fsica e mental de professores e pesquisadores. Deve ser acentuado, inclusive, que tais danos repercutem tambm sobre a sade de alunos e orientandos de teses, dissertaes e monografias, pois o estresse continuado de mestres e orientadores acaba desabando parcialmente sobre os alunos, como os dos mdicos, enfermeiros e auxiliares sobre os pacientes. Em ltima instncia, consideramos como elevados os prejuzos que essa situao tende a acarretar para as prprias atividades de ensino e pesquisa de todos os atores envolvidos, inclusive os ligados ao apoio tcnico e administrativo.

2. Pesquisa, Cincia, Produo de Conhecimento, Produtividade: emblemas da criao discursiva legitimada da modernidade H mais de dois sculos legitimadas nas Academias como as finalidades bsicas da vida universitria, as atividades de pesquisa so definidas pela

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inveno, fruto de criatividade individual ou coletiva (inovao em jargo institucional), pela produo de proposies verificveis por experincia controlada (cincia), e pela capacidade de intervir e transformar a ordem da vida, ou natureza (tecnologia) que possam ter essas proposies. Nosso propsito principal aqui demonstrar, ainda que sobre base hipottica, provisria, que o modo de produo de conhecimento estabelecido h trs sculos com a racionalidade moderna, ainda vigente (LUZ, 2004b), tende, no que concerne tanto organizao institucional do produzir, como s relaes sociais implicadas nesse produzir, e o ritmo com que se processa tal produo, cuja aferio quantitativa conhecida em jargo institucional como produtividade, a ensejar danos sade daqueles que esto submetidos a tal regime ou ordem social de produo. Mais ainda, tende, no longo prazo, a ferir o prprio corao (hard core) ou a fonte seminal de todo esse sistema de produo de conhecimento, que a criatividade, origem da inovao. A produo contnua de proposies inovadoras, que se renovam sem cessar, expresso do progresso cientfico, moto perptuo da cincia moderna, s possvel quando h uma certa liberdade no produzir que possibilita o surgimento do novo, com a criao, que est na origem da inovao cientfica, tanto quanto na arte. E essa liberdade supe um ritmo prprio de operao, de elaborao, de avanos e pausas durante o desenvolvimento das atividades precpuas de investigao, varivel de acordo com os distintos ramos da rvore do conhecimento, mas muito distinto do das mquinas, ao qual vem sendo assimilada a categoria produtividade (LUZ, 2004a). Os pesquisadores, apesar de todo o esforo que empregam para serem produtivos, no so mquinas. Sobretudo, no so mquinas em competio para reduzir custos na confeco de produtos renovveis a intervalos de tempo cada vez menores. O desconhecimento desse fato pode gerar (e tem gerado) conseqncias desastrosas para a sade de toda essa categoria profissional. Ciosos da necessidade de atender s exigncias institucionais vigentes, obsessivos quanto ao cumprimento das normas da produtividade, crescentes, alis, em termos de qualidade e quantidade, os bravos guerreiros da cincia se esforam para desincumbir-se de suas tarefas exausto, sacrificando repouso, lazer e frias em favor do trabalho (LUZ, 2004a). Queremos esclarecer, entretanto, que no se trata aqui de escrever um ensaio visando a tecer loas ao avano da produtividade dos pesquisadores brasileiros bastante expressiva, em nmeros absolutos e relativos, durante a dcada de 90, de acordo com levantamentos e estudos produzidos pelas principais

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agncias de fomento (CNPq e CAPES) ou de clamar pela injustia da deteriorao salarial e do emprego (to reais quanto o aumento de sua produtividade) de que so vtimas h mais de uma dcada. E isto, em primeiro lugar, porque pensamos que funo precpua do pesquisador pesquisar, por mais tautolgica que parea tal afirmao. Em seguida, porque pensamos tambm que cabe aos sindicatos e associaes profissionais a que nos afiliamos, e nos quais militamos, o papel das denncias e reivindicaes no que concerne s ms condies de trabalho e baixa remunerao de seus afiliados. Papel que bem ou mal (s vezes mais mal do que bem, consideradas algumas estratgias que terminam sistematicamente em fracasso) vm cumprindo. Aqui faremos denncias, sim, mas de outros aspectos relativos produo acadmica. necessrio enunci-las desde logo, para que no restem dvidas quanto aos objetivos destas reflexes: queremos nos referir principalmente questo dos efeitos desagregadores sobre a atividade cientfica gerados pelos aspectos sociais das polticas de educao e cincia e tecnologia dominantes a partir do incio dos anos 90, isto , desde o governo de Fernando Henrique Cardoso. Tais polticas so em grande parte centradas na categoria de produtividade (do agente pesquisador, ou do programa institucional de pesquisa em que este se insere). A categoria geralmente entendida como quantum de produo intelectual, sobretudo bibliogrfica, desenvolvida num espao de tempo especfico, crescente de acordo com a qualificao acadmica (titulao) do professor/pesquisador. Esse quantum bsico necessrio para conservar os pesquisadores na sua posio estatutria em seu campo cientfico. A categoria analtica campo, aqui empregada, assimilada das anlises sobre trabalhadores da cincia e sua produo, feitas pelo socilogo Pierre Bourdieu (1989, 1998). O quantum de produo estipulado atualmente, em quase todos os campos disciplinares, em termos de papers editados em peridicos de circulao nacional ou internacional, cuja qualidade de divulgao (base Qualis) estabelecida por cada rea de conhecimento. A categoria produtividade, interiorizada das atividades econmicas para o trabalho intelectual (LUZ, 2004a), pode atuar positiva ou negativamente sobre as caractersticas de inovao, originalidade e cumulatividade (entendida aqui em termos de produo sustentada), marcas seculares do trabalho acadmico, de acordo com as normas que estabelea e com o grau de formalidade que se aplique produo dos agentes. De nosso ponto de vista,

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tal categoria tem atuado mais negativa que positivamente sobre os produtores, quando levados em considerao os agentes que produzem e a sobrecarga de trabalho exercida sobre eles, e no os beneficirios diretos e indiretos de sua produo: isto , o Estado, as empresas, a ordem poltica e social. Em ltima instncia, a prpria sociedade civil. Investidas pelo Estado, atravs das agncias de fomento, as atividades de pesquisa se concentram atualmente nos programas de ps-graduao das instituies pblicas universitrias, sendo os principais atores do processo os docentes, transformados de mestres do ensino em agentes produtores da cincia. Atravs dos editais, o poder pblico vem determinando em grande parte a oferta de subsdios a uma atividade tornada cara pela sofisticao tecnolgica implicada. Conduz (ou induz, para empregar o termo institucional), de acordo com os variveis interesses da poltica governamental, no apenas os eixos temticos de investigao (o que pesquisar), como tambm o roteiro metodolgico a ser seguido pelos pesquisadores (como pesquisar), e a lista de produtos que devem resultar do processo da pesquisa (os resultados). O pesquisador avaliado pela quantidade de produtos que capaz de extrair de seus projetos. Quanto mais produtos, maior sua produtividade. Intil acentuar que os estudiosos que podem ter outros temas a investigar, independentemente de seu potencial inovador, so praticamente excludos da possibilidade de pesquisar, concorrendo com milhares de outros pesquisadores por uns poucos subsdios, chamada demanda de balco. Chamamos a ateno aqui para o intenso estresse gerado por essa situao, e suas conseqncias sobre a sade dos agentes pesquisadores. A burocratizao progressiva da cincia, efeito colateral do processo denominado indutivo, vemse tornando uma cadeia de ferro para a produo verdadeiramente criativa e inovadora. Os deuses do Olimpo estatal mantm o mesmo controle do abutre mtico sobre o novo Prometeu coletivo da cincia, mordendo-lhe continuamente o fgado, atravs da exigncia dos constantes relatrios parciais e finais, das avaliaes peridicas em espaos de tempo cada vez mais curtos, dos inquritos sobre pendncias contbeis referidos s vezes a uns poucos trocados imprudentemente gastos em algum lanche coletivo, ou em passagens nacionais necessrias ao desenvolvimento do projeto, ou visita no prevista de outro pesquisador, ou casos semelhantes. A vigilncia permanente: nenhum delito aos cofres pblicos deve ser cometido por esses agentes, poltica e simbolicamente tidos como heris do conhecimento, mas burocraticamente tratados como empregados pblicos que tm contas a prestar de cada centavo

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que recebem, como se o que fizessem no fosse para benefcio da coletividade. Os mecenas do incio da modernidade foram mais generosos para com seus filsofos e cientistas que o Estado contemporneo. Os pesquisadores atuais acabam tornando-se gladiadores hodiernos, considerada a disputa at a morte travada entre eles pelos subsdios anunciados nos editais, sempre insuficientes face crescente demanda. Situamos na dcada de 70 o marco inicial dessa concepo e poltica da ps-graduao como nicho institucional legitimado e privilegiado da pesquisa no pas, gerando com isto um trgico equvoco pedaggico para a nao. Esta concepo est na raiz da escolha da concentrao da atividade de pesquisa no cume do sistema educacional e da hierarquizao dos produtores. As polticas pblicas de cincia e tecnologia comearam a se estruturar como tal na dcada de 50 do sculo XX, fundamentalmente atravs das grandes agncias de fomento pesquisa, ainda hoje as mesmas (CNPq e CAPES). Atualmente esto ligadas tanto ao Ministrio da Educao, quanto ao da Cincia e Tecnologia, ou ainda a Agncias Regionais de Cincia e Tecnologia, como as Fundaes Estaduais de Amparo Pesquisa (FAP). Entretanto, foram desde seu incio, e continuam a ser implementadas, principalmente nas universidades pblicas, sobretudo atravs das pr-reitorias de ensino e pesquisa, transmitindose assim verticalmente como correias de transmisso do poder central do Estado para as instituies acadmicas. Deste ponto de vista, queremos analisar tambm, nestas pginas, certas relaes sociais recentes entre polticas de Estado e instituies, e seus efeitos sobre sujeitos individuais ou atores institucionais no campo da produo do conhecimento cientfico e tecnolgico. Nesta anlise no nos situamos do ponto de vista do planejador, do gestor, ou do avaliador de polticas. Nosso lugar de discurso o de sujeito pesquisador e, principalmente, o do socilogo que analisa criticamente relaes sociais entre atores, instituies e polticas, sobretudo em relao produo em cincia, coerentemente com nossa tradio de pesquisa nessa rea temtica (LUZ, 1979, 1982, 1991, 2000, 2003, 2004a e 2004b). Nesta perspectiva, no pretendemos isolar, na anlise, os efeitos das polticas cientficas na produo acadmica dos agentes, da mudana de valores em curso na sociedade capitalista, globalizada j nos anos 80, nem do avano do individualismo e da competio compulsiva que tal mudana gerou entre os sujeitos individuais e coletivos em todos os setores da vida, principalmente no

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trabalho. Menos ainda das mudanas na organizao e nas relaes de trabalho impostas pelo regime de produo internacionalizado que esto na origem da transformao, ou mesmo da perda de certos valores culturais e ticos (LUZ, 2003 e 2004b). Cremos, inclusive, que s uma anlise sintetizada desses trs aspectos estruturais: o das polticas sociais financeiramente restritivas e seus efeitos sobre a atividade cientfica, o dos valores individualistas hegemnicos na cultura contempornea, e o da reestruturao do trabalho resultante da economia globalizada, com a precarizao do emprego e das relaes no emprego, revertendo direitos e situaes legais h dcadas asseguradas (LUZ, 1997 e 2004b) poder ajudar-nos a entender e a interpretar a situao de quase inviabilidade em que se encontra a produo acadmica potencial e autenticamente produtiva. Desejamos qualificar com esse termo uma produo livre, inovadora, cumulativa e comprometida com a situao social e tecnolgica do pas e, ao mesmo tempo, com real possibilidade de socializao de seus resultados, atravs de difuso ampla e democrtica, sem as cartas marcadas dos veculos Qualis, que no passam, em sua quase totalidade, de bases catalogrficas de peridicos, geralmente privadas, que nada dizem ou permitem ver da qualidade dos produtos nelas veiculados1. Estes afirmam simplesmente a excelncia (estipulada pelo ndice de citaes/impacto dos produtos num campo especfico disciplinar) do veculo em que a produo difundida para sua comunidade de pares. Tais bases se tornaram, em determinadas reas disciplinares, o dogma sobre o qual repousa a classificao hierarquizada da produo dos pesquisadores e de seus programas. Sem considerao do real mrito ou relevncia de seus produtos, a classificao resultante do dogma acaba tendo profundas repercusses polticas e conseqncias de natureza psicossocial sobre os atores e seus nichos acadmicos de insero, pois dela resultam freqentemente desqualificaes de pesquisadores e de programas de ps-graduao. Intil reafirmar aqui o grau de estresse no trabalho e o sofrimento psquico implicados nesse processo, tanto para docentes pesquisadores como para dirigentes de programas. Mas muito importante sublinhar o movimento de competio desenfreada para subida de conceito que o processo desencadeia em nvel individual e institucional, com evidente conseqncia para a sade de todos os implicados, visvel em somatizaes de todos os tipos, face ao agravamento do ambiente de isolamento e hostilidade no trabalho provocado pelos valores individualistas (LUZ, 2004b).

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Ambiente que no facilita em nada o intercmbio, o compartilhamento de informaes e a socializao de mtodos e resultados que em princpio caracterizariam as regras do jogo da produo cientfica.

3. As Instituies de Pesquisa e as Polticas Recentes de Cincia e Tecnologia: suas repercusses no trabalho acadmico Como afirmamos acima, a poltica de cincia e tecnologia da dcada de 70, sob regime autoritrio, d incio concepo e prtica da ps-graduao como nicho institucional da pesquisa no pas, gerando com isto, de nosso ponto de vista, um erro histrico trgico para o projeto educacional brasileiro. Por um lado criou-se o equivocado binmio institucional ensino/pesquisa, na verdade um gap entre as duas atividades jamais superado, nem mesmo na ps-graduao. Por outro, hierarquizou-se em forma de pirmide o sistema universitrio (graduao/ ps-graduao), concentrando no seu alto uma prtica que deveria, ao contrrio, generalizar-se para lograr atingir um patamar largo e extenso de desenvolvimento da atividade cientfica (um grande plat cientfico), se o desejo era mesmo, conforme apregoava o discurso oficial, que a nao atingisse um nvel internacional excelente de insero tecnolgica com vistas ao crescimento econmico, e conseqente superao do subdesenvolvimento. No funo deste artigo discutir tal concepo, ela prpria uma concepo mecnica e, a nosso ver, equivocada de desenvolvimento econmico (sinnimo de crescimento associado ao desenvolvimento e aquisio de tecnologias avanadas), que acompanha a histria das ltimas seis dcadas da Repblica. Grandes mestres da economia poltica brasileira, como Celso Furtado, e estudiosos brazilianistas2, j o vm fazendo sem serem ouvidos h praticamente meio sculo (FURTADO, 1974 e 1984; SKIDMORE, 1975). Basta salientar que essa concepo inalterada est na raiz da escolha da concentrao da atividade de pesquisa no cume do sistema educacional pblico3. Mas como toda hierarquizao institucional acaba tendo um efeito social, pois ela mesma um processo social, a escolha mencionada resultou no isolamento da atividade cientfica no alto da pirmide educacional, isto , nos programas de ps-graduao senso estrito que comearam a pipocar em todas as reas do conhecimento a partir dos anos 80, gerando uma elitizao irreversvel da prtica da pesquisa, e a desvalorizao do ensino historicamente inditas, inclusive pela estreita base dessa produo at a dcada de 60.

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verdade que, por sua reduzida proporo na atividade educacional como um todo, a prtica sistemtica da pesquisa concentrava-se, at os anos 60, em alguns institutos e em certas disciplinas cientficas duras, como Fsica, Matemtica e Astronomia, e as disciplinas biomdicas sediadas no Instituto Oswaldo Cruz, com seus similares em outros estados do pas. O ensino universitrio seguia em grande parte um padro cannico clssico, de transmisso informativa do conhecimento acumulado nas disciplinas, nem sempre atualizada, e de reproduo dos saberes consagrados pelo paradigma normal da cincia, no melhor dos casos. A atividade da pesquisa, minoritria nesse modelo cannico, centrava-se em figuras carismticas, os catedrticos, e seus associados e seguidores, dispostos em rigorosa hierarquia. No entanto, essa atividade se realizava durante o curso de graduao. Muitos monitores, que corresponderiam atualmente em grande parte aos bolsistas de iniciao cientfica, dedicavam-se no apenas a repassar, ou mesmo a dar as aulas de um catedrtico ou de seu assistente, mas tambm a participar da equipe do mestre. Neste sentido, as monitorias foram um importante elemento institucional formador do futuro professor/pesquisador, futuro mestre, nos anos 50, 60 e ainda 70 do sculo recm-findo. Para exemplificar: no momento da reforma universitria, durante o perodo militar, com a criao do ciclo bsico de disciplinas, incluindo posterior especializao disciplinar por carreiras, no se podia deduzir a priori que a pesquisa na graduao fosse dispensvel ao contrrio. Os departamentos tinham seus projetos de pesquisa centrados nos professores titulares ou adjuntos, incorporando monitores, auxiliares de pesquisa, assistentes etc. A atividade era minoritria no sistema, mas existia, variando em intensidade e volume de acordo com as instituies e suas tradies, e os distintos campos disciplinares. O primeiro projeto de pesquisa significativo, que pudemos coordenar na Universidade Federal da Paraba, em 1970, por exemplo, se desenvolvia no nvel da graduao do Departamento de Cincias Sociais e incorporava vrios alunos como bolsistas ou auxiliares de campo. Estes exerciam o mesmo papel e desenvolviam as mesmas tarefas que os atuais bolsistas de iniciao, aperfeioamento, apoio tcnico etc. atrelados nossa ps-graduao. A ruptura com a prtica de pesquisa na graduao, gerada ainda no regime autoritrio, e a deciso de concentrar a investigao cientfica nos programas de ps-graduao ou em institutos superiores de pesquisa, significou

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um duro golpe para aquele nvel de estudos, prejudicando profundamente seu desenvolvimento posterior, ao menos em termos qualitativos. A desvalorizao desse nvel educacional a graduao e o conseqente esvaziamento da procura de professores interessados em formarse para o ensino no terceiro grau, acentuaram-se a partir dos anos 80, atingindo o auge nos 90. Formou-se um cone social competitivo em torno do curso de doutorado, esvaziando progressivamente, por sua vez, o prprio nvel inicial da ps-graduao voltado para o ensino/pesquisa, destinado a formar mestres: o nvel do mestrado acadmico. O deslocamento da concentrao das atividades de pesquisa para o nvel do doutorado foi mera questo de tempo e decorreu no breve espao de uma dcada, a dcada de 90. Ironicamente essa elitizao produziu, na atualidade, seu contrrio, que a prpria desvalorizao econmica do ttulo de doutor. Por um lado, a pletora de titulados em relao ao sistema universitrio pblico, considerando-se o fechamento institucional do mesmo para amplos concursos h mais de uma dcada (contrataes em conta-gotas, geralmente para preenchimento substitutivo de vagas por mortes e aposentadorias) no absorve os novos doutores no ensino da j saturada ps-graduao. Por outro lado, h uma incapacidade manifesta de o sistema de ensino privado, mercantilizado e sem espao institucional para a pesquisa (exceo das grandes universidades confessionais e de algumas poucas universidades privadas portadoras de projeto pedaggico) absorver a mo-de-obra qualificada, pelo acrscimo de custo/hora que representam os doutores, mesmo que seja de uns poucos reais. De acordo com Renato Mezan, conhecido professor titular da PUC de So Paulo, em sua brilhante anlise sobre a doutorizao do ensino superior:
A discriminao contra doutores, por motivos que beiram o ridculo -mais R$ 10 por hora aula na maioria das vezes um dos escndalos mais grotescos que encontramos nesse amontoado de aberraes em que se converteu o ensino superior neste pas (MEZAN, 2005, p. 3).

Pode-se constatar o crescimento constante de doutores desempregados no sistema, por serem overqualified para as funes disponveis no mercado de trabalho brasileiro, j que nossas grandes empresas no tm tradio de investimento em pesquisa, diferentemente das naes centrais do capitalismo, sobretudo Estados Unidos. A tecnologia produzida no pas em alguns setores estratgicos da economia atual, com a finalidade de ser internacionalmente

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competitiva, quando o , graas ao saber e prtica da pesquisa acadmica. Mesmo as excees, neste caso, ainda mantm, de uma forma ou de outra, ligao umbilical com os institutos de pesquisa universitrios. Um comentrio cauteloso quanto s normas vigentes, para no suscitar a impresso, nesta era do conhecimento e da informao, de saudosismo do ancien rgime do ensino superior4, deve ser feito em relao formao dos doutores dos ltimos 15 anos. Diferentemente do processo pedaggico vigente nos anos 70-80, quando formar um doutor, ao menos na rea de Cincias Sociais, podia levar quase uma dcada, e um mestre, de quatro a seis anos5, na formatao compactada atual (quatro e dois anos, respectivamente) mais uma vez indissocivel, a nosso ver, da categoria institucional de produtividade no se forma um doutor, mas um especialista em uma linha de pesquisa, normalmente a do orientador. Em geral esse especialista no sabe, nem tem vontade de ensinar6, isto , dar aulas e orientar, estando interessado apenas em sua carreira de pesquisador. Esta se resume, se depender de suas aspiraes, publicao de artigos nas revistas Qualis A de sua rea, eventual orientao de outros especialistas, apresentao de trabalhos em eventos cientficos nacionais e internacionais, bem como a realizao de estgios ps-doutorais, geralmente financiados pelos rgos de fomento pesquisa do pas7. A lamentar, nesse formato institucional, por falta de espao e funo, o desaparecimento do mestre isto , do criador de outros mestres, o incentivador dos novos pesquisadores, dos inventores, dos inovadores. Evidentemente, estamos falando aqui tambm do formador de outros professores, com caractersticas semelhantes s de seu mestre, constatada a desvalorizao da funo ensino no binmio dicotmico ensino/pesquisa. Enfim, desaparece o formador daqueles recursos humanos que um pas de economia perifrica realmente necessita para superar o grande desafio do desenvolvimento: o da reproduo no apenas do produtor de novos produtos (tecnolgicos ou outros), mas de formas de pensar inovadoras, de criadores que modifiquem a linguagem da pesquisa e sua forma de criar produtos (tecnolgicos, intelectuais), no sentido de vencer o fosso socioeconmico que nos separa do centro do dinamismo capitalista. Um fato importante merece ser mencionado aqui, juntamente com a desvalorizao social do professor, pela reduo das atividades-fim da universidade prtica da pesquisa: o no-reconhecimento institucional de que, se por um lado h os doutores sem vocao nem disposio para o ensino,

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h tambm aqueles que tm uma vocao explcita limitada transmisso do conhecimento e, atravs dessa transmisso, formao de novos mestres e pesquisadores. Mais uma vez, o professor Mezan nos esclarece e auxilia com sua reflexo:
Sem querer desqualificar a funo de pesquisador, deveramos reconhecer que muitos professores, titulados ou no, no possuem vocao para produzir conhecimento novo, que o que significa no sentido acadmico a palavra pesquisa. Seu talento transmitir conhecimento j existente, algo to necessrio quanto pesquisar, especialmente nos cursos de graduao, nos quais se trata de equipar o aluno com o saber j acumulado naquela rea de estudo (MEZAN, 2005, p. 3).

Na verdade, atualmente impensvel que um professor se dedique especialmente ao ensino (nem falar em unicamente!), sobretudo o cannico, isto , ao saber acumulado na rea. Na ps-graduao estrito senso, embora se fale ainda no binmio ensino/pesquisa, a atividade-fim dos programas est completamente voltada para a pesquisa, o que constitui, do nosso ponto de vista, uma das razes explicativas do especialismo dos doutores em linhas de pesquisa. A formao de doutores tornou-se, nos ltimos anos, uma verdadeira obsesso das polticas de educao e cincia e tecnologia8. Do nosso ponto de vista, ela a radicalizao do pesquisismo como estratgia pedaggica de superao da dependncia tecnolgica que mencionamos pginas atrs, a qual exprimiria e explicaria, segundo essa lgica, nossa situao atual de atraso face ao avano econmico do ncleo central da economia capitalista. Mais uma vez ratificamos nosso ponto de partida reflexivo: esta uma opo trgica em termos de poltica educacional, pois quanto mais se concentra a prtica da investigao no cume educacional, quanto mais valorizamos, elitizando, a atividade da pesquisa, em detrimento da qualidade do ensino superior como atividade-fim de formao de recursos humanos, menos capacidade teremos de criar uma sociedade sustentvel em termos de produo, de consumo, de polticas pblicas e de convivncia social. Pois a base educacional do pas, do ensino fundamental graduao universitria, vai-se desvanecendo, perdendo contedo de integrao e insero social e econmica. J nossa escola fundamental, em centros urbanos como o Rio de Janeiro, comea a se submeter ordem do crime organizado. O trfico de drogas ou as igrejas pentecostalistas integram mais que a escola nas comunidades urbanas

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mais carentes. Foroso reconhecer que nossa atividade de pesquisa, sobretudo na ps-graduao, tem ainda pouco a ver com essa dura realidade. mesmo esse destino social que almejamos como educadores? Neste sentido, muito importante reconhecer que a prpria comunidade universitria est dividida quanto dicotomia ensino/pesquisa (nem mencionemos aqui a terceira atividade-fim da universidade, dita extenso, do nosso ponto de vista fruto do distanciamento das duas primeiras da realidade social). Os professores doutores, em processo de grande crescimento no ensino universitrio desde os anos 90, sem sombra de dvida tendem a considerar a atividade da pesquisa prioritria face ao ensino, sobretudo o ensino na graduao. Qualquer tentativa de reconhecer a atividade-fim ensino como prioritria na formao de recursos humanos vista como tentativa de subestimar a atividade-fim pesquisa, e de transformar a universidade em escolas de terceiro grau, tendncia constatvel nas universidades ou grupos universitrios privados. Como os doutores, por obrigao institucional, se ocupam prioritariamente da pesquisa, buscam o aperfeioamento dessa atividade e do ensino atravs dessa atividade. nessa comunidade que a produtividade, como exigncia de qualificao do pesquisador que tende, alis, a se tornar progressivamente dura encontra seus maiores adeptos. Os avaliadores dos comits de assessoramento das agncias de fomento so recrutados geralmente entre os doutores com mais de cinco anos de trabalho em ps-graduao e com produo bibliogrfica crescente. No so nem juniores nem seniores: esto em ascenso ou no auge da carreira. Costumam ser competitivos e, s vezes, mais realistas que o rei, isto , tendem a aplicar com rigor as exigncias das agncias. Esses so os pares que avaliam em suas reas de competncia seus colegas, no raro seus competidores. verdade que muitas vezes procuram ter a viso de sua rea como um todo, para que a mdia produtiva da mesma seja respeitada, mantendo uma perspectiva abrangente da produtividade em seu campo. Mas tambm certo que muitas injustias contra pesquisadores/ docentes com mritos so cometidas pelo rigor excessivo dos seus pares. Por isso consideramos, voltando ao tema introdutrio de nosso trabalho, que o abutre mitolgico mencionado na primeira pgina representado atualmente pela prpria comunidade cientfica, que, ratificando o poder olmpico do Estado, devora continuamente o fgado dos pequenos Prometeus da pesquisa, sem se dar conta de sua atitude autofgica.

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NOTAS
* Sociloga; professora titular do Departamento de Polticas e Instituies de Sade do IMS/ UERJ; vice-presidente da Associao Brasileira de Sade Coletiva (ABRASCO); coordenadora do grupo de pesquisa Racionalidades Mdicas do CNPq, em desenvolvimento no IMS/UERJ; pesquisadora associada do Laboratrio de Pesquisas sobre Prticas de Integralidade em Sade (LAPPIS). Endereo eletrnico: madelluz@superig.com.br.
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Esta uma questo crucial, a nosso ver, que nunca levada em considerao pelos rgos de

fomento pesquisa: a qualidade do produto mesmo, isto , sua real contribuio ao avano do conhecimento ou a inovao tecnolgica de que capaz . Geralmente o argumento que ouvimos nas comisses de avaliao de produtividade de pesquisadores e programas singela:

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impossvel avaliar produtos (porque seriam milhares, e quem garantiria sua qualidade?). preciso comear a pensar seriamente em criar instrumentos de avaliao dos produtos resultantes das atividades de investigao...
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Celso Furtado defendeu, desde suas primeiras obras na dcada de 50, a idia de que o desenvolvimento econmico de um pas no pode ser pensado independente de um projeto de desenvolvimento social, no qual se sobressai, como poltica estratgica prioritria, a educao. Para esse economista, no existiria possibilidade de superao do estgio de subdesenvolvimento e dependncia das naes latinoamericanas sem uma transformao estrutural que implicasse acessibilidade universal da educao como forma de sustentao do crescimento econmico, e do avano tecnolgico necessrios para aceder a uma economia capitalista madura. A noo de desenvolvimento se diferencia, nesse pensamento, claramente da de crescimento econmico, embora no haja separao entre as duas. Entre os brazilianistas, Thomas Skidmore, talvez o pioneiro deles, reafirma a necessidade desse projeto em declaraes recentes Folha de So Paulo (20/03/05, Caderno MAIS!, p. 3), acentuando a urgente necessidade de voltar-se ao paradigma desenvolvimentista, centrado na educao.

Para que no haja suspeita de alguma ideologia nacional desenvolvimentista nestas afirmaes,

mas uma constatao factual de possvel fracasso da concepo de desenvolvimento associado ao crescimento da produo tecnolgica, podemos ler no caderno econmico da Folha de So Paulo, de 9 de abril deste ano, afirmaes de economistas, executivos e lderes de pesquisa de rgos como o IPEA, que demonstram que continuamos exportadores de tecnologia mdia e baixa e importadores de tecnologia elevada (a que conta em termos de equilbrio de balana e de passagem de fase econmica): O Brasil perdeu o rumo (do desenvolvimento da indstria eletrnica). Hoje voc tem uma indstria de tecnologia que basicamente de montagem, afirma Ivair Rodrigues, gerente de pesquisas da IDC, consultoria especializada em tecnologia da informao. E mais adiante: Para alguns economistas, como Augusto Lopez-Claros, diretor executivo do Frum Econmico Mundial, o processo de montagem de componentes pode ser s uma etapa: muitos pases, A Coria por ex., j passaram por esta fase. Mas para que essa seja apenas uma fase transitria, alertou, sero precisos investimentos urgentes em educao no Brasil (Folha de So Paulo, 09/04/2005, p. B-1, artigo de Maeli Prado e Cntia Cardoso).
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Sabemos do papel da pesquisa cientfica na transformao da vida natural, do meio ambiente e da prpria vida social desde o incio da modernidade (LUZ, 2004b). Essa colocao est feita desde as primeiras pginas do artigo, e como pesquisadora, no nos interessa diminuir esse papel. Trata-se aqui de analisar as condies sociais e institucionais em que se est dando a produo da pesquisa cientfica e seus danos para a sade.

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Evidentemente, h variaes no quadro impressionista aqui esboado. Um exemplo: por necessidades acadmicas de carter pessoal e institucional (formar doutores para o programa), desenvolvemos nosso doutorado em Cincias Sociais na USP no tempo recorde para a poca, de 51 meses, entre 1974 e 1978, mas de acordo com diferentes reas disciplinares, esse podia ser um prazo mdio. Por outro lado, sabia-se de casos no raros de professores da rea de Cincias Humanas que arrastavam h cerca de uma dcada seus estudos doutorais, sem conseguir defender suas teses, fato que podia acontecer tambm no mestrado.

Temos tido a oportunidade de participar de bancas de concursos para professores doutores como porta de entrada no ensino universitrio j em nvel de adjunto (caso das universidades federais): de lamentar a mediocridade das aulas dadas por alguns desses candidatos, aprovados graas ao seu Currculo Lattes e entrevista, que escondem sua incapacidade pedaggica...

impressionante o processo em marcha de ps-doutorizao das ps-graduaes. J no

basta mais ser um simples doutor, necessrio, para benefcio de seu currculo, que o docente/ pesquisador realize cursos de ps-doutorado que comeam a ser vistos como titulao, e no mais como estgios, tornando-se diferencial em concursos pblicos para a carreira docente.
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A julgar pela reportagem de 10/04/2005 de O Globo, intitulada Apenas 38% das universidades do pas tm doutorado, (p.12, O Pas), pela reforma universitria cujo projeto est em discusso, a existncia de cursos de formao de doutores tornar-se- condio de sobrevivncia para universidades ou grupos universitrios privados. A suposio da poltica governamental que cursos de mestrado e doutorado demonstram que a universidade ou o complexo universitrio privado est comprometido com a pesquisa, pois formar doutores, em curto ou mdio prazos. Essa uma suposio temerria, alm de ingnua, considerando-se as estratgias que as universidades ou grupos privados de ensino universitrio podem desenvolver (algumas j desenvolvem para simples credenciamento de mestrados) para provar que esto desenvolvendo pesquisa.

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ABSTRACT Prometheus Bound: a Sociological Analysis of the Category Productivity and Current Conditions in Academic Life

This article proposes to analyze relations in contemporary society between intellectual output and the category productivity, viewed as a privileged manifestation of scientific knowledge. The category has been imported from economics and applied to intellectual work. The aim is to show how the logic of machine-like productivity or that of specific sectors in knowledge output, without harming researchers health or even scientific productivity itself, overlook the objectives, rhythms, and forms of producing and disseminating the multiple disciplinary versions of scientific work.

Key words: Science; research; productivity; work; distress.

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