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IUNCICNAMILN1C DL LAS 8I8LIC1LCAS LSCCLAkLS DL AULA


LN LL DIS1kI1C ILDLkAL













2009




D|rectora Genera| de Mater|a|es Lducat|vos
Marla LdlLh 8ernldez 8eyes

D|rector Ad[unto de |a D|recc|n Genera| de Mater|a|es Lducat|vos
ArLuro SLrlngel Cmez



Coord|nac|n de| proyecto
!efe del ueparLamenLo de Apoyo y Lnlace para
La lormacln de los Lqulpos 1ecnlcos del nL
Amllcar Saavedra 8osas



kedacc|n de conten|dos
Lqulpo 1ecnlco-edagglco de la Subdlreccln
de Acervos para MaesLros y romocln de la LecLura
Craclela Solache Conzlez
Marla Cellna MarLlnez uelgado
?ara ClLlall de la luenLe lragoso
LdlLh Arell 8o[as Candelas
lranclsco Culrvn 1oledo
Amllcar Saavedra 8osas














llusLraclones Lomadas del documenLo Otqoolzoclo y coottol Jel Acetvo. Colo poto el ultectot Je lo scoelo.
Llbros del 8lncn. SL. 1993. ldenLlLe ulseno, S.A. de C.v.
Subsecretar|o de Lducac|n 8s|ca
!ose lernando Conzlez Snchez

Adm|n|strac|n Iedera| de Serv|c|os Lducat|vos en e| D|str|to Iedera|
ur. Luls lgnaclo Snchez Cmez

D|recc|n Genera| de Cperac|n de Serv|c|os Lducat|vos
Coord|nac|n Lstata| de| rograma de Lectura de| D|str|to Iedera|
Llc. AnLonlo vlla ulaz

Maestras, Maestros:

Para la Administracin Federal de Servicios Educativos en el Distrito Federal es
de vital importancia el reforzamiento de las competencias comunicativas de los
alumnos de educacin bsica. En esta tarea, el fomento a la lectura es una de las
principales herramientas. Por ello, en coordinacin con el Programa Nacional de
Lectura de la Subsecretara de Educacin Bsica, se estn reforzando las
bibliotecas escolares y de aula para hacerlas cada vez ms dinmicas acordes con
los postulados de la Reforma Educativa en el que la lectura tiene una especial
importancia.


Dentro del Programa Nacional de Lectura se han desarrollado diversas
actividades tales como la capacitacin de docentes, bibliotecarios, acompaantes,
autoridades y apoyos tcnicos pedaggicos; con todo ello se ha logrado una mejor
seleccin del acervo de las bibliotecas escolares y de aula, as como un mayor
acompaamiento en el manejo de las bibliotecas y el uso de los materiales.

Si bien los resultados de estas acciones son satisfactorios, an falta mucho por
hacer. Es necesario continuar impulsando el uso del acervo y la promocin de la
lectura en las escuelas mediante orientaciones claras que permitan a los docentes
mejorar su trabajo.

En este contexto, hoy ponemos a su disposicin el DOCUMENTO ORIENTADOR
PARA FORTALECER EL FUNCIONAMIENTO DE LAS BIBLIOTECAS ESCOLARES Y DE
AULA EN EL DISTRITO FEDERAL que integra los dos estrategias del Programa
Nacional de Lectura, orientadas a dar informacin relevante a los colectivos
escolares para garantizar la adecuada instalacin y uso del acervo en beneficio del
alumnado.

La primera estrategia es el manual Seis Acciones para el Fortalecimiento de la
biblioteca Escolar que tiene por objetivo apoyar a la comunidad escolar en el
diagnstico, diseo y planeacin organizada de actividades de gestin pedaggica
para lograr la instalacin y movimiento de las Bibliotecas.

La segunda estrategia 11 + 1 Acciones para Vincular la Biblioteca Escolar y
Biblioteca de Aula con el Currculo de Educacin Bsica plantea una serie de
actividades organizadas en un calendario anual con las que la comunidad escolar
podr establecer la vinculacin del programa de lectura con el currculo de
Educacin Bsica.
Estos materiales contribuyen a fortalecer las estrategias de formacin continua.
Es muy importante que al momento de recibirlos sean analizados por la
comunidad educativa y se establezcan las medidas necesarias a fin de que se logre
la movilidad del acervo de lectura con los alumnos y comunidad en general, ya
que un libro que no es ledo no tiene razn de ser y, finalmente, el principal
objetivo del Programa Nacional de Lectura es que la comunidad educativa lea
cada vez ms para lograr una mejora de las competencias comunicativas: hablar,
leer y escribir.

Compaeros Maestras y Maestros: los invito cordialmente a utilizar estos
materiales con la firme conviccin de que pronto veremos los resultados de su
aplicacin en el mejoramiento del trabajo en las aulas.



Luis Ignacio Snchez Gmez.
SubsecretaradeEducacinBsica
DireccinGeneraldeMaterialesEducativos
DireccindeBibliotecasyPromocindelaLectura
ProgramaNacionaldeLectura

Manual

SeisAccionesparael
FortalecimientodelaBibliotecaEscolar

2008


Manual: 6eis Acciones para el Fortalecimiento
de la Biblioteca Escolar

Programa Nacional de Lectura


Mxico

abril 2008

3
Manual: 6eis Acciones para el Fortalecimiento
de la Biblioteca Escolar
Estimadossupervisores,directores,docentesymaestrosbibliotecarios

La Biblioteca Escolar es un proyecto pedaggico de las escuelas de educacin


bsica, que forma parte fundamental del proyecto escolar, vinculado al
mejoramientodelacalidaddelaeducacinydelaprcticapedaggicaenelaula,
por lo que su instalacin y funcionamiento favorece la transformacin de la vida
acadmica de la escuela, la apropiacin de nuevas nociones en torno a sta, as
como la necesidad de ampliar nuestra comprensin del fenmeno educativo y
ms an: innovar contenidos, actividades, formas organizativas en el mbito
escolaryalinteriordelaula,paraeldesarrollodelascompetenciascomunicativas
de alumnos y maestros enfocadas a la formacin de lectores y escritores
autnomosycrticos.

Deigualforma,labibliotecaescolarseconstituyecomounespaciodeencuentro
de la comunidad escolar, que a travs de la utilizacin de sus acervos permite
satisfacer necesidades de expresin, documentacin, manejo de informacin y
recreacin, para el uso de la palabra, tanto oral como escrita, as como otros
medios de expresin como el cine y material de audio; ofrece oportunidades de
crear y utilizar la informacin para adquirir conocimientos, comprender,
desarrollar la imaginacin, para entretenerse, para reconocer la cultura propia y
realizar encuentro con otras. Ver el Manifiesto de la Biblioteca Escolar
UNESCO/IFLA:
http://www.unesco.org/webworld/libraries/manifestos/school_manifesto_es.html

En educacin bsica, la instalacin y funcionamiento de una biblioteca escolar,


requierequelasescuelasdefinanunesquemadeorganizacinyparticipacinde
todos los actores educativos involucrados en el proyecto escolar: directivos,
docentes,alumnos,padresdefamilia;conelpropsitodellevaracabounplande
actividadesparalograrlaaccesibilidadymovimientodelosacervosymateriales,
a travs de la construccin de espacios y ambientes que propicien la
comunicacin, generen aprendizajes e impulsen procesos de formacin de
lectoresyescritorescompetentes.

El desarrollo de condiciones en la escuela para instalar y hacer funcionar la


biblioteca escolar bajo un modelo pedaggico que apoye el proyecto escolar, es
una necesidad y una tarea permanente en todos los centros escolares, desde
preescolar hasta secundaria, as como uno de los objetivos fundamentales del
Programa Nacional de Lectura PNL, que ha instrumentado diversas estrategias
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Manual: 6eis Acciones para el Fortalecimiento
de la Biblioteca Escolar
para alcanzar este propsito, de acuerdo a las lneas de accin del Programa
SectorialdeEducacin20072012.

Para avanzar en el logro de esta meta, la Subsecretara de Educacin Bsica, a


travs de la Direccin General de Materiales Educativos y de la Direccin de
BibliotecasyPromocindelaLectura,proponelaEstrategiaSeisAccionesparael
FortalecimientodelaBibliotecaEscolar,cuyoobjetivoesapoyaralacomunidad
escolar en el diagnstico, diseo y la planeacin organizada de actividades de
gestinypedaggicasparalograrlainstalacinymovimientodelasbibliotecas.

El presente documento se constituye como un Manual para supervisores,


directores,docentesymaestrosbibliotecarios,quepromuevenenlasescuelasde
educacin bsica el funcionamiento de la biblioteca escolar como un proyecto
educativo permanente que apoya el desarrollo de competencias comunicativas
enfocadasalaformacindelectoresyescritores.

Enlossiguientescaptulossedescribencadaunadelasaccionespropuestas.

1. Elaborarundiagnsticodelaescuelaydelabiblioteca.
2. Nombrarunmaestrobibliotecario.
3. IntegrarelComitdelaBiblioteca.
4. ElaborarunPlanAnualdeTrabajodelaBibliotecaEscolarenmarcadoenel
proyectoescolar.
5. DesarrollarCrculosdeLectores.
6. Ofrecer los Servicios Bibliotecarios y elaborar el reglamento de la
biblioteca.

EsimportantemencionarqueladeterminacindelProgramaNacionaldeLectura,
de promover estas seis acciones est dirigida a reconocer la experiencia de los
colectivos escolares que han logrado sacar el mejor provecho de la biblioteca
escolar,loqueseconstataatravsdelostestimoniosdelas32Coordinacionesy
equipostcnicosresponsablesdelPNLenlasentidades,quetantoenlosinformes
escritos como en reuniones de trabajo y los encuentros de intercambio de
experiencias realizadas a nivel nacional, han dejado evidencias de las rutas
pedaggicas exitosas; una muestra de dicho trabajo lo pueden consultar en una
de las secciones de la Pgina de la lectura, donde podrn revisar la memoria:
Nuestraexperienciadelcicloescolar20062007:
http://lectura.dgme.sep.gob.mx/documentos/Ponencias_07_mem1.doc

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Manual: 6eis Acciones para el Fortalecimiento
de la Biblioteca Escolar
Asimismo,unreferentedelasseisaccionessonlostresEncuentrosNacionalesde
Asesores Acompaantes y Maestros Bibliotecarios realizados desde el ao de
2005, donde han participado ms de 350 agentes educativos, entre supervisores
de zona, directores, asesores acompaantes, docentes de grupo, maestros
bibliotecarios e incluso madres de familia; todos ellos con la conviccin y la
experiencia de que la biblioteca contribuye a enriquecer las oportunidades de
aprendizajedeloseducandosdelasescuelasdeeducacinbsica.Leinvitamosa
releer la memoria de los dilogos pedaggicos del Tercer Encuentro deAsesores
Acompaantes, ah encontrar testimonios de los colectivos docentes, de los
diferentes niveles y modalidades, ubicadas en comunidades de todo el pas, que
dancuentadelaimaginacinpedaggicaparatransformarsurealidadatravsde
labibliotecaescolar:
http://lectura.dgme.sep.gob.mx/documentos/mem_dialped07.pdf

Asimismo,lesrecordamosqueelpresenteManual,formapartedelosmateriales
deapoyoalcolectivoescolarparalainstalacinyfuncionamientodelabiblioteca,
como un recurso pedaggico, junto con otros documentos como el Manual del
Asesor Acompaante, que se pueden consultar en la pgina del PNL
http://lectura.dgme.sep.gob.mx/documentos, o los cursos registrados en Carrera
Magisterial.

Le invitamos a conocer este Manual y deseamos que pueda ser la ocasin para
que en su escuela se estructuren las condiciones para una biblioteca accesible a
toda la comunidad y que sta apoye el logro de los objetivos del proyecto
escolar.

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Manual: 6eis Acciones para el Fortalecimiento
de la Biblioteca Escolar



Este manual pertenece a

____________________________________________________________

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Manual: 6eis Acciones para el Fortalecimiento
de la Biblioteca Escolar
ndice
Presentacin
Captulo1.Realizarundiagnsticodelaescuelaydelabiblioteca
1.1 Aspectosbsicosdeldiagnstico
1.2 Herramientasparalaevaluacinyelautoseguimiento
1.3 LosDiezpropsitosdelasescuelasformadorasdelectoresyescritores.
Captulo2.NombrarunMaestroBibliotecario
2.1PerfildelMaestroBibliotecario
2.2Actitud,habilidadesyfuncionesdelMaestroBibliotecario
Captulo3.IntegrarelComitdelaBibliotecaEscolar
3.1 QueselComitdelaBibliotecaEscolar?
3.2 CmoseformaunComitdelaBiblioteca?
3.3 CulessonlasfuncionesdelComitdelaBiblioteca?
Captulo 4. Elaborar un Plan Anual de Trabajo de la Biblioteca enmarcado en el
proyectoescolar.
4.1Aspectosesencialesparaelaborarunplandetrabajo
4.2Etapasdelplandetrabajo
Captulo5.DesarrollarCrculosdeLectores
5.1QuesunCrculodeLectores?
5.2CmoseconformaunCrculodeLectores?
5.3CmoseorganizaunCrculodeLectores?
5.4CmorealizarlaconvocatoriaparaintegrarsealosCrculosdeLectores?
5.5CmodifundirlosCrculosdeLectores?
Captulo 6. Ofrecer los servicios bibliotecarios y elaborar el reglamento de la
biblioteca
6.1 Losserviciosbibliotecarios
6.2 Elreglamentodelabiblioteca

Bibliografa

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Manual: 6eis Acciones para el Fortalecimiento
de la Biblioteca Escolar

Captulo1.
Realizarundiagnsticode
laescuelaydelabiblioteca
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Manual: 6eis Acciones para el Fortalecimiento
de la Biblioteca Escolar

Captulo1.Realizarundiagnsticodelaescuelaydelabiblioteca
Los centros escolares que inician su proyecto pedaggico de instalacin y funcionamiento de la
biblioteca escolar, de acuerdo a los objetivos y lneas propuestas por el Programa Nacional de
Lecturayalasnecesidadesdelacomunidadeducativa,requierenpartirdeunanlisispreviodela
situacindelabibliotecaenelmbitoescolar,queofrezcainformacinoportunaaldirectordela
escuela y al colectivo docente, para disear y llevar a cabo un plan de accin con estrategias que
garanticen que cada alumno tenga oportunidad de acceder a mltiples prcticas de lectura y
escritura, dentro y fuera del plantel, mediante la interaccin y movilizacin de los acervos y
materiales de la biblioteca, con el propsito de que la lectura y escritura se constituya como una
actividadpedaggicapermanente.
La elaboracin de un diagnstico de la biblioteca escolar es fundamental porque permite al
colectivodocenteautoevaluarse:conocercualessonlosaciertosydificultadesparadesarrollaruna
comunidad de lectores y escritores desde el proyecto de la biblioteca, revisar como estn
organizados, identificar que les falta hacer para lograr los objetivos del proyecto escolar en la
formacindelectoresyescritores.
El diagnstico proporciona adems, informacin valiosa al colectivo docente para disear un
modelo de biblioteca acorde alasnecesidadesdeformacindelectoresyescritores,mediantela
creacinydesarrollodeproyectospedaggicosapoyadosenlabibliotecaescolar.

1.1AspectosbsicosdelDiagnstico
Para llevar a cabo el diagnstico de la escuela es necesario que el director, junto con el colectivo
docente,revisenlasituacindelaorganizacinescolaryeldesarrollodelasprcticaspedaggicas,
a fin de identificar los aspectos que dificultan la instalacin y uso de la biblioteca escolar. Este
anlisis proporcionar los insumos necesarios para elaborar y desarrollar un proyecto de mejora;
enestesentido,esimportanteanalizaryevaluardosaspectos:
a) La gestin escolar, para conocer como est organizada y cmo funciona la escuela y la
biblioteca; cules son sus fortalezas, debilidades y recursos. El director y el colectivo docente,
colaboran para observar e identificar los problemas, as como aquellas estrategias que pueden
contribuiramejoraralfuncionamientodelabiblioteca.
b) Las prcticas pedaggicas, para revisar y evaluar el desarrollo de las competencias
comunicativasylaformacindelectoresyescritores,conelapoyodelosacervosdelabiblioteca.
Un aspecto relevante del diagnstico es conocer las necesidades de capacitacin de los docentes
en el desarrollo de las competencias comunicativas y en el fortalecimiento de los hbitos y
capacidadeslectoras.

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Manual: 6eis Acciones para el Fortalecimiento
de la Biblioteca Escolar
1.2Herramientasparalaevaluacinyelautoseguimiento.
El Programa Nacional de Lectura propone como herramienta de diagnstico, evaluacin y
seguimientodelabibliotecaescolarylaescuela,elformatodeAutoseguimiento,paraidentificar
las necesidades y las situaciones que impiden a los alumnos disponer a plenitud del acervo de la
biblioteca escolar, que al mismo tiempo proporcione elementos para una autoevaluacin de la
prctica pedaggica y ofrezca aspectos sustantivos para elaborar un plan de trabajo, con metas y
acciones especficas, de acuerdo a los requerimientos del proyecto escolar en la formacin de
lectoresyescritorescompetentes.
ElformatodeAutoseguimientoconstituyeunaguaparaelaborareldiagnsticoinicial,previoala
instalacin de la biblioteca escolar, contiene indicadores que el director y el colectivo docente
debernobservarparaconoceryevaluarlasituacindelabiblioteca;permiteidentificaraquellas
accionesquesonnecesariasrealizarparalograrsudisponibilidadyaccesibilidad.Adems,durante
elprocesodeinstrumentacinyfuncionamientodelabiblioteca,facilitaobservarlosavancesydar
seguimientoaloslogrosobtenidos.
Los indicadores contenidos en el formato de Autoseguimiento corresponden a una propuesta de
planeacin de actividades, que no necesariamente tienen que llevar la secuencia en que se
presentan, sino que se van logrando las metas de acuerdo a las necesidades de cada centro
escolar. Cabe sealar que algunas escuelas requieren ms de un ciclo escolar para lograr su
propsito de hacer accesible la biblioteca, as como la permanencia del proyecto por medio de la
participacinyelcompromisodelacomunidadescolar.
El Autoseguimiento propone cuatro criterios para valorar el proceso de avance de instalacin y
funcionamientodelabiblioteca:
x Estonosfaltahacer?
x Iniciamosuntrabajoorganizadoyempiezaaveralgunoslogros.
x Realizamosuntrabajocomprometidoquenospermiteverresultados.
x Alcanzamosnuestrameta!

La evaluacin se inicia con una reunin de trabajo del director y el colectivo docente, donde se
revisan los indicadores del formato de Autoseguimiento, con el propsito de reconocer la
magnituddelasactividadesquesernecesariorealizarparalograrladisponibilidadyaccesibilidad
delabiblioteca,estoservircomopuntodereferenciaparadeterminarquineselmejordocente
para abanderar el proyecto de la biblioteca escolar; es decir, nombrar un maestro bibliotecario,
comisionadooencargado,perocomprometidoconeltrabajo.
Esimportantedestacarelpapeldeldirectordelaescuela,comolderdelproyectodelabiblioteca,
quienpromueve,invita,anima,coordina,daseguimiento,esreceptivoalcambioytransformacin
delaescuela,facilitayapoya,alpersonalresponsabledellevaracaboelprocesodeinstalaciny
funcionamientodelabiblioteca.

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Manual: 6eis Acciones para el Fortalecimiento
de la Biblioteca Escolar
Autoseguimiento
LogrosparacualificarnuestroproyectodeBibliotecaEscolar
Estonos
faltahacer?
Iniciamosuntrabajo
organizadoyempieza
averalgunoslogros
Realizamosuntrabajo
comprometidoquenos
permiteverresultados
Alcanzamos
nuestrameta!
Nombramosalmaestrobibliotecarioocomisionadodela
biblioteca.

IntegramoselComitdelaBiblioteca,dondeparticipan
docentes,alumnosypadresdefamilia.Levantamosunaactade
suconstitucin.

EnelproyectodelaescuelaconsideramosalaBiblioteca
Escolarcomounapoyopedaggicoparaeldesarrollodelas
competenciascomunicativas.

ElComitdelaBibliotecaelaboraypresentaalacomunidad
escolarelplananualdetrabajodelabibliotecadelaescuela,
dondeseincluyenactividadespermanentes,ocasionalesy
proyectosdiversos.

SehainstaladolaBibliotecaEscolarenunespaciofsico,ante
unadificultadoptamosporunaestrategiaquepermitasu
circulacinentodalaescuela.

EncadasalnsehainstaladoyorganizadolaBibliotecadeAula
conlaparticipacindelosalumnos.

Definimoslosserviciosqueofrecelabibliotecadelaescuelay
elaboramosunreglamento.

Losmaestrosnoshemosorganizadoporgradoociclopara
identificarloslibrosqueapoyanlostemasdelprogramaescolar.

Conlaparticipacindetodos,loslibrosseprestanenla
biblioteca,adomicilioyentregrupos.

Labibliotecaestorganizadaporgnerosycategoras,deesta
maneraesmsfcillocalizarellibroquebuscamos.Empleamos
laclasificacinporcolores.

Enlabibliotecatenemoscajasviajerasparalossalones,
organizadasportemasquenoseencuentranenelcurrculo
escolar,peroquesondeintersparalosalumnos.

Realizamosactividadesquepermitenquedocentesyalumnos
hablendeloqueleen,comentenloqueserelacionaconlos
libros,dialoguensobresusexperienciaslectoras.

Tenemosactividadesqueinvitanaescribir:Unperidicomural,
untallerdeescritores,unagacetainformativa.Publicamos
nuestrosescritosyms.

Leemosendiferentesoportunidadesyconmodalidades
diversas:lecturaensilencio,audicindelecturashechasporel
maestro,enatril,acoro,envozalta,dramatizada,entreotras.
Adems,participamosmaestros,padresdefamiliayalumnos.

FormamosunaReddeBibliotecasEscolaresparaintercambiar
informacin,proyectosyexperiencias.

Retosdelmes:

Se sugiere que el maestro bibliotecario y el Comit de la Biblioteca, que en el captulo 3 de este


Manual se describe con detalle, realicen mensualmente durante todo el ciclo escolar, en las
sesiones de Consejo Tcnico, la valoracindecadaaspecto,considerandoloscuatrocriteriosque
denotanelprocesodeavance.
ElformatodeAutoseguimientosepuedeconsultarenlapginaelectrnicadelPNL,enlaseccin
delaEstrategia11+1accionesenlaescuelaparaunabibliotecaaccesible.
http://www.lectura.dgme.sep.gob.mx/11mas1/autoseguimiento.pdf
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Manual: 6eis Acciones para el Fortalecimiento
de la Biblioteca Escolar

1.3LosDiezpropsitosdelasescuelasformadorasdelectoresyescritores

ElcuadrodeLosDiezPropsitosdelasescuelasformadorasdelectoresyescritores,tambinesun
instrumentoquefacilitaalcolectivodocenteidentificarlasprincipalesnecesidadesyproblemasde
la escuela y de la biblioteca en su organizacin y en la prctica pedaggica para la formacin de
lectores y escritores. Se recomienda a los colectivos docentes como un instrumento para el
seguimientoyevaluacindelasaccionesdelabiblioteca.

De acuerdo a los Diez Propsitos contenidos en el formato, se busca identificar qu acciones


tenemosquedesarrollarentresreasbsicas:

x Gestin Escolar. Aspectos de la organizacin y administracin de la escuela que estn


relacionadosconlainstalacinyfuncionamientodelabiblioteca.
x PrcticasPedaggicas.Aspectosqueafectanelmejoramientodelasprcticaspedaggicas
ylavinculacinpermanenteaulabiblioteca.
x Participacin Social. Elementos que obstruyen o facilitan la integracin y participacin de
padresdefamiliaydegruposdelacomunidad.

UnavezidentificadaslasnecesidadesparadarcumplimientoalosDiezPropsitos,eldirectordela
escuela junto con el colectivo docente generan las condiciones necesarias para desarrollar
proyectospropiosdegestinquefacilitenlaoperacinyadministracinderecursos,deacuerdoa
sus necesidades y metas, enfocadas a lograr la calidad educativa de alumnos y profesores, as
comolaparticipacinefectivadepadresycomunidad.

Las alternativas de solucin propuestas para superar los problemas planteados requieren
especificar adems, sealar quin ser el responsable de promover dicha mejora, as como los
tiemposestimadosparasurealizacin.

ParaunadescripcinmsdetalladadecadaunodelosDiezPropsitos,quelepermitafacilitarsu
identificacin,estableceraccionesconcretasparadesarrollarelproyectodelabiblioteca,ascomo
darseguimientoyevaluarenformapermanentelastareasymetas,puedeconsultarelManualdel
Asesor Acompaante en la pgina electrnica del Programa Nacional de lectura, en la seccin de
anexos:
http://www.lectura.dgme.sep.gob.mx/documentos/manual_acomp.pdf

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Manual: 6eis Acciones para el Fortalecimiento
de la Biblioteca Escolar

LosDiezPropsitosdelasescuelasformadorasdelectoresyescritores
Propsito
Gestin
(Organizacin
administracin)
Qu nos
falta?
Prcticas
pedaggicas
(aula
biblioteca
escolar)
Qu nos
falta?
Participaci
n social
(padres de
familia
comunidad)
Qu nos
falta?
1. Identificamos y discutimos los retos y las
necesidades para formar lectores y escritores
competentes, conelfindeproponerydefinir
alternativas que contribuyan a mejorar
prcticaspedaggicas.

2. Diversificamos, momentos y espacios de
lectura,leemosparanuestrosalumnosyjunto
con ellos propiciamos tiempos para la lectura
independienteyentrecompaeros.


3.Revisamosjuntoslostextosqueescribimos
paramejorarlosycomunicarrealmenteloque
queremos.


4. Conversamos acerca de lo que leemos y
escribimos, compartimos aprendizajes,
gustos, intereses y necesidades, con el fin de
que el dilogo se convierta en la forma
privilegiada para llegar a acuerdos y tomar
decisionescolectivas.

5. Utilizamos los materiales de la biblioteca
escolar y de aula as como los libros de texto
gratuitos,afindeprofundizarenlostemasde
clase u otros que tambin sean de nuestro
inters.

6. Promovemos el conocimiento, uso y
circulacin de los libros en la escuela y las
aulas, para ello contamos con una comisin
responsable.

7. Garantizamos que los acervos se amplen
peridicamente segn nuestras necesidades,
interesesyposibilidades.


8. Prestamos los materiales a toda la
comunidad escolar (alumnos, maestros y
padres de familia) para su uso dentro y fuera
de la escuela, promoviendo su organizacin,
mantenimientoycuidado.

9. Invitamos a los padres de familia a
participar en diversas actividades en las que
narran,leenyescribenconyparasushijos.


10. Empleamos diversos medios para hacer
pblicos nuestros escritos, en los que
compartimos necesidades, intereses y puntos
devistacontodalacomunidad.

ConlainformacindelformatodeAutoseguimientoyelcuadrodelosDiezPropsitos,eldirector
de la escuela y el colectivo docente analizan los indicadores y cada uno de los problemas,
construyen estrategias y propuestas de solucin, establecen prioridades, acciones, tiempos y
personal responsable de llevarlas a cabo; es decir, integran un Plan de Trabajo que organice y
distribuya las actividades de manera eficiente que contribuya al mejoramiento de la gestin
escolarygenerelascondicionesnecesariasparadesarrollarelproyectopedaggicodeinstalacin
y funcionamiento de la biblioteca, que apoye el cumplimiento de los objetivos del proyecto
escolar.
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Manual: 6eis Acciones para el Fortalecimiento
de la Biblioteca Escolar

En el capitulo 4 de este Manual, se describen las tareas a realizar de acuerdo al proyecto


pedaggicodelabibliotecaescolarquerequiereelcentroeducativo.

Como director de la escuela, antes de llevar a cabo el plan de trabajo y como parte de las
actividades que propone la Estrategia Seis Acciones para el Fortalecimiento de la Biblioteca
Escolar, es necesario designar al personal responsable de dar cumplimiento al proyecto:
nombramosalmaestrobibliotecarioeintegramoselComitdelaBiblioteca.

15
Manual: 6eis Acciones para el Fortalecimiento
de la Biblioteca Escolar

Captulo2.
NombrarunMaestro
Bibliotecario

16
Manual: 6eis Acciones para el Fortalecimiento
de la Biblioteca Escolar

Captulo2.NombrarunMaestroBibliotecario(comisionado,encargado,nombrado)

Para lograr que en las escuelas de educacin bsica existan las condiciones que permitan que se
instale la biblioteca de la escuela, en apoyo al proyecto pedaggico de la escuela, es necesario
nombrarunmaestroresponsabledelabiblioteca,elcualsereconocecomoMaestroBibliotecario,
que ms all de su condicin de adscripcin, ser el promotor de impulsar y dar movimiento a la
biblioteca,conunsentidodemediacinydeapoyopedaggicoalproyectoescolar.

El nombramiento del maestro bibliotecario es responsabilidad del director de la escuela, en


consensoconelcolectivodocente.Estenombramientopuedepresentarvariantes,yaquepuede
ser un docente con plaza de Bibliotecario o un docente frente a grupo comisionado durante un
cicloescolarcomomaestrobibliotecario.Enestesentido,lodeseableesqueselleguealacuerdo
de que esta comisin se desarrolle por dos o tres ciclos escolares, a fin de consolidar el proyecto
educativodelabiblioteca.

2.1PerfildelMaestroBibliotecario
Es necesario plantearse cul es el perfil del maestro bibliotecario? Debe tratarse de un maestro
dispuesto a compartir y dialogar pedaggicamente con todos los dems maestros, organizado y
activo,quetengabuenasrelacionesconlosdocentes,alumnosypadresdefamilia,coniniciativay
con una visin pedaggica del trabajo que se realice en la biblioteca escolar. Lo destacable de su
laborcomomaestrobibliotecario,es:

x Su capacidad para construir puentes entre los contenidos curriculares, los libros y los
acervosdelabiblioteca.
x Sushabilidadesparaorganizarymovilizarlaparticipacindelacomunidadescolar,afavor
dedesarrollarunaculturaescritaenlaescuela.
x La capacidad de poner en el centro del dilogo pedaggico el tema de la biblioteca y la
formacindelectores.
x Reconocerlaevaluacindeltrabajocomoreferentedelestablecimientodenuevasmetas.

Culdebeserlaactitudoeldeberserdeunmaestrobibliotecarioquetrabajeparasususuarios,
enfuncindeunProyectoEscolarqueorientasuquehacer?

El denominador comn de todas las bibliotecas escolares exitosas, es que existe un docente que
tienelavoluntadylaconviccindequesteesunproyectopedaggicoquecontribuyeamejorar
las condiciones de aprendizaje de los alumnos; un maestro que planea tareas a mediano plazo y
quepromueveunaseriedeaccionesorganizadasysostenidasquegeneranelacercamientodelos
estudiantesyelintersdelosprofesoresparaaprovecharlosrecursosdequedispone.

El proyecto pedaggico de instalacin y funcionamiento de la biblioteca escolar, requiere de un


docente que est convencido del cambio y de la transformacin del proyecto pedaggico de la
escuela,queestdispuestoaformarsecomolectoryescritorcompetenteycomopromotordela
17
Manual: 6eis Acciones para el Fortalecimiento
de la Biblioteca Escolar
cultura escrita; que sea dinmico, que anime e impulse actividades que integren a la comunidad
escolar al proyecto de la biblioteca, que logre su participacin desde desempacar las cajas de
libros, hasta otorgar los servicios bibliotecarios como el prstamo de libros, su exhibicin,
promoverycompartirlosacervos;undocentequesecomprometaconunplandetrabajoeinvite
a los usuarios a ser parte del recinto y persista en el empeo de sacar la biblioteca escolar
adelante, a pesar de: contratiempos, errores, colegas poco colaborativos, directorespreocupados
porconservarlascosascomoestn,cambiosdeadministracin,decisionesnocompartidasyms
vicisitudes.

2.2 Actitud,habilidadesyfuncionesdelMaestroBibliotecario.

Un perfil deseable es que el maestro bibliotecario tenga una gran capacidad de trabajo, que
aproveche el tiempo activa y constantemente, trabaje diligentemente, tenga iniciativa. Esto
significa que debe tener una actitud lo menos administrativa posible; que est dispuesto a
compartir sus conocimientos con entusiasmo. El director y el colectivo docente demandan del
maestro bibliotecario una actitud honesta, responsable, profesional y dedicada frente al trabajo,
queprestesuserviciodeformajusta,equitativaydesinteresadaatodoslosusuarios.Serequiere
deunapersonaquesepadialogarconloscolegas,despertarelintersporloslibrosymateriales,
por formar lectores; asimismo de una persona que sensibilice y comprometa a los usuarios para
respetarelreglamentodelabiblioteca,siempreconuntratocordialyrespetuoso.

Adems de las habilidades bsicas ligadas a la organizacin de los materiales, es muy importante
que el maestro bibliotecario tenga algunas destrezas manuales para preparar la difusin de los
acervos de la biblioteca. Es esencial que el maestro bibliotecario sea lector, interesado por los
libros y vido de nuevos conocimientos. Es importante que desarrolle las habilidades necesarias
paraquesulecturaenvozaltaseabuenayconvienequepuedacontarcuentosopresentarcharlas
amenas.Sialgunadelashabilidadesmencionadasnolastienedesarrolladas,queestdispuestoa
establecernuevascompetencias.

Paraapoyaralosusuariosenlainvestigacindedatosyenconsultasgenerales,quientrabajeen
una biblioteca debe manejar habilidades de bsqueda bsicas, en materiales de referencia e
informacin, ubicando libros en los estantes o encontrando notas en las enciclopedias, en|
Internet y diccionarios. La tarea ms importante del maestro bibliotecario, como parte del
desarrollodesushabilidadespedaggicas,esensearaotrosamanejarseenlabiblioteca.Portal
motivo, debe conocer los materiales, los saberes que corren en la comunidad escolar y local,
vincularlosconsuconocimientodelproyectoescolar,losplanesyprogramasdeestudioeincluso
elplandeclasedelosdocentes,todoestoparaapoyarlosprocesosdeenseanzadelosdocentes
y los procesos de aprendizaje de los alumnos; en este sentido, es importante considerar que el
maestrobibliotecariodebeserelmejordocentedelaescuela.

Lasfuncionesdelmaestrobibliotecariopuedenserdiversas,peroenlamedidaquelasdesarrolley
seorganiceconelComitdelaBibliotecaEscolarpodrestablecerprioridadesyatenderlas.Enel
siguiente listado se hace mencin de algunas actividades, las cuales se determinan a partir del
diagnsticodelabibliotecadelaescuela:

18
Manual: 6eis Acciones para el Fortalecimiento
de la Biblioteca Escolar
x Organizarlacoleccin,conbaseenlaclasificacindelasbibliotecasescolaresydeaula.
x Elaborar,conjuntamenteconelComitdelaBibliotecayelcolectivodocente,elplan
detrabajodelabibliotecaascomoelreglamento.
x Promoverlavinculacinentrelabibliotecaescolarylabibliotecadeaula.
x Ambientarysealizarlabiblioteca.
x Disearmecanismosdedifusindeinformacin:carteles,boletines,volantes,carpetas
ypublicacionespropiasdelabiblioteca.
x Manejarlacirculacinyprstamodelibrosymateriales.
x Responderoportunamentealasconsultasdeusuarios.
x Estimularprocesosdeinvestigacinenestudiantesydocentes.
x Fomentarlalecturaenlacomunidad:crearcrculosdelecturaytalleresliterarios.
x Elaborarpaquetesdeinformacin,listadostemticos,bibliografasespecializadas.
x Organizarvisitasguiadasycursosdeinduccinalosusuarios.
x Organizarciclosdeconferencias,presentacionesdeeventos,lecturaenvozalta.
x Proponerlaadquisicin,mantenimientoyreposicindemateriales,ascomoel
desarrollodecolecciones.

Enlasescuelasdeeducacinbsica,loptimoesqueexistaintegracinentreloquesehaceenla
biblioteca escolar y lo que el docente de grupo planea en su aula, en este sentido un maestro
bibliotecario atento buscar relacionar lo que ocurre en ambos espacios. Para llevar a cabo esta
tarea es necesario que est al tanto de lo proyectos y actividades que ocurren alrededor de su
biblioteca.Estainformacinrelacionadaconsuescuelaysuscolegas,esdeseablequeorganicesu
tiempoyactividadesparaconocerla:

x Las actividades bimestrales que realizan diversas reas de la escuela, es importante


indagarlostemasgeneralesparasabersilabibliotecatienealgoparaapoyarlas.
x Los niveles y aficiones de lectura tanto de estudiantes como de profesores. Esto le
ayudarasaberqutancomplejosdebenserlosmaterialesquerecopila,recomiendao
reserva, o a buscar presentaciones alternativas como pelculas, canciones, juegos
didcticos y ms, para quienes tienen dificultades de comprensin, o estilos de
aprendizajedistintos.
x Losttulosdelostextosylecturasbsicasporgrado.Estoseaplicatantoalosdiferentes
camposformativosenelcasodepreescolar,comoacualquieradelasasignaturasenel
casodeprimariaysecundaria,deigualformaalosproyectosparticularesquedesarrolla
la escuela. Es de gran utilidad tener los libros a la mano y datos sobre autores y obras
requeridas.Tambin,esrecomendablebuscarotrosmaterialesdelmismoautor,temao
gneroparaquehayaunrepertoriodematerialesmsamplioquesloeltextoescolar
oloslibrosqueelprofesorllevamuchosaosempleando.
19
Manual: 6eis Acciones para el Fortalecimiento
de la Biblioteca Escolar
x Las preferencias de lectura de los maestros, segn su especialidad, para ofrecer a los
colegasnuevosmaterialesdeacuerdoasuniveleducativo,reaoasignatura:artculos
de revistas generales y especializadas, bibliografa actualizada, peridicos murales
dedicadosalasnoticiasdelgremio.
x El calendario de conmemoraciones y proyectos del ao en curso. Adems de las
conmemoraciones cvicas y fiestas tradicionales, cada ao los docentes idean algo
nuevo: proyectos por grado, campaas del plantel, trabajo entre escuelas de la zona
escolar, campeonatos deportivos y actividades locales en las que los profesores se
vinculanconlosalumnosypadresdefamilia,entreotros.
x Los padres de familia, tal como los conoce el docente, pueden participar de manera
voluntariacomocuentacuentosodandocharlassobresuoficioysobrelascostumbres
de la comunidad y juegos tradicionales.Ellosformanpartedelacomunidadeducativa.
Asimismo, pueden ayudar en cosas tan diversas como acondicionar la biblioteca,
decorarlayrepararla.Lospadresdefamiliapuedenserungranapoyodelabiblioteca
escolar, el docente de grado es su mejor aliado para detectar y conectar padres
entusiastas.
x Las fechas y lugares donde los maestros se renen a planear. Servir para averiguar
sobre los temas de trabajo o actividades que se realizarn: convivencias, salidas de
campo,dadevisitadepadresoactividadescvicas.
Otroaspectoimportantees,cmoregistrayevalasulaborelmaestrobibliotecario.Parallegar
alregistroyevaluacindesulabor,elmaestrobibliotecariosiemprecontextualizarsutrabajoen
elproyectoescolarylodeterminarenunplandetrabajodelabiblioteca,endondesepresentan
lasactividadesyobjetivosaalcanzar.Sesugierenlossiguientesinstrumentoscomounaayudapara
comprobar si se estn alcanzando los objetivos planteados, si se satisfacen las necesidades de la
comunidadeducativaysilosrecursossonlosadecuados.

x Cuestionarios de Opinin dirigidos a: padres de familia, alumnos, colectivos docentes,


supervisores y directores; por ejemplo, se podra preguntar acerca de los temas ms
frecuentesqueconsultan,porqusondesuinters.Quopinandelaspectofsicodela
biblioteca, de la disposicin fsica de los libros y de los servicios bibliotecarios que
ofrecelabiblioteca,entreotros.
x Informes de la situacin actual que guarda la biblioteca, poniendo nfasis en sus
fortalezasydebilidadesmssignificativas,haciendopropuestasconcretasparasuperar
sus puntos endebles: nmero total de visitas a la biblioteca, prstamos solicitados por
miembro de la comunidad ya sea semanal o mensual, prstamo a las aulas, total de
libros en la biblioteca, horas totales de dedicacin a la biblioteca de parte del maestro
bibliotecario,colectivodocente,alumnadoypadresdefamilia.
x Apoyarse en el formato de Autoseguimiento para lograr una biblioteca escolar
accesible.

20
Manual: 6eis Acciones para el Fortalecimiento
de la Biblioteca Escolar

Comoseobserva,elproyectodelabibliotecaescolarconllevadiversasactividadesqueelmaestro
bibliotecario promueve para contribuir al logro de los objetivos del proyecto escolar, de igual
forma se resalta la importancia de obtener la participacin de la comunidad escolar a travs del
ComitdelaBibliotecaafindeinvitarlaycomprometerlaenelplandetrabajo,comopartedelas
Seis Acciones para el fortalecimiento de la biblioteca escolar. En el siguiente captulo se describe
lasfuncionesdelComitdelaBiblioteca.

21
Manual: 6eis Acciones para el Fortalecimiento
de la Biblioteca Escolar





Captulo3.
IntegrarelComitdela
BibliotecaEscolar
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Manual: 6eis Acciones para el Fortalecimiento
de la Biblioteca Escolar
Captulo3.IntegrarelComitdelaBibliotecaEscolar
Realizarelproyectodelabibliotecaescolarrequieredelapoyonoslodeunmaestrobibliotecario
encargado, comisionado o nombrado, sino de la participacin y compromiso de la comunidad
escolar: docentes, alumnos, padres de familia. En este sentido, se reconoce la importancia de
integrarunComitdelaBibliotecaEscolar,quecontribuyaalaidentificacindenecesidadesde
organizacin de la escuela y favorezca la consecucin de las acciones planeadas, para integrar de
mejor manera la biblioteca escolar a la cotidianidad acadmica de los maestros, as como
desarrollarunabibliotecaacordealosobjetivosdelproyectoescolar.
El Comit de la Biblioteca debe representar a los diferentes grupos de actores de la comunidad
escolar,paragarantizarlaparticipacindelosdiversosinteresesynecesidadesenlaorganizaciny
funcionamientodelabiblioteca.Estoes,quealumnos,docentesypadresdefamiliapuedancontar
convozyvotoeneldiseodelplandetrabajoyelfuncionamientodelamisma.

3.1QueselComitdelaBibliotecaEscolar?
En los centros escolares un Comit hace referencia a un conjunto de personas que realizan las
funciones necesarias para que la comunidad escolar satisfaga ciertas necesidades de gestin, en
este caso, maestros, padres de familia y alumnos, tendrn la tarea de realizar ciertas actividades,
organizados en comisiones, para apoyar al maestro bibliotecario y al colectivo docente con el
propsitodequelabibliotecaescolarfuncionebien.

3.2CmoseformaunComitdelaBiblioteca?
El director, como lder pedaggico del colectivo escolar, convocar a la participacin de la
comunidad educativa, a fin de integrar un Comit de la Biblioteca para apoyar al maestro
bibliotecario en la elaboracin y realizacin de un plan de trabajo, derivado del diagnstico de la
bibliotecaatravsdelformatodeAutoseguimientoy,ensucaso,conbaseenlosDiezPropsitos.
El nombramiento del Comit de la Biblioteca debe quedar asentado en una Acta Constitutiva,
donde se definan claramente las actividades planteadas, los responsables de llevarlas a cabo, los
tiempos estimados para su realizacin. Para facilitar la organizacin de las actividades dentro del
Comit, el trabajo se distribuye en Comisiones, por lo que se nombran cuantas sean necesarias y
deacuerdoalosrecursoshumanosconquesecuente.
La idea de que el Comit de la Biblioteca se conforme con comisiones integradas por docentes,
padres de familia y alumnos, es para lograr la participacin social y as generar un mayor vnculo
entre la biblioteca y la comunidad donde est adscrita la escuela, con lo cual se estar
contribuyendo a mejorar la calidad de la educacin, pero tambin la calidad de vida de los
habitantes de la comunidad. Dicha situacin ser ms significativa en la medida que las prcticas
socialesdelalecturaylaescrituraestnausentesenlacomunidad,deestamaneralabiblioteca
serunavadeaccesoalaculturaescrita.
23
Manual: 6eis Acciones para el Fortalecimiento
de la Biblioteca Escolar
De igual forma, es relevante la elaboracin del Acta Constitutiva que d formalidad al
nombramientodelascomisionesydeloscomisionados,pormediodeladescripcindecadauna
delasfunciones,responsabilidadesycompromisosparagarantizarquelaescuelacuenteconuna
biblioteca organizada, que proporcione servicios adecuados a las necesidades de la comunidad
escolar en la formacin de lectores y escritores, que se constituya en un recurso pedaggico de
conocimientoyaprendizaje.
CmonombrarlasComisiones?
Se designa al maestro bibliotecario como presidente acadmico del Comit, al director de la
escuelacomopresidentehonorarioysedesignantodaslascomisionesnecesariasparacumplircon
el plan de trabajo; por ejemplo, a los encargados de los diversos servicios bibliotecarios, de
catalogacindelibros,cajasviajeras,crculosdelectura,feriadelalectura,entreotros.
Algunascomisionesposiblesson:
Comisin Funcin
Comisindecontrol,prstamoy
enriquecimientodelacervo.
Esresponsabledellevarunseguimientopuntualdelmovimientode
los acervos, dentro y fuera del plantel, de promover entre la
comunidad educativa la aportacin de nuevos ttulos, as como
asegurarsuusoadecuadoosureposicin,enelcasodeprdida.
Comisindepromocinydifusin. Realizaaccionesquepermitenalosusuarioscontarconinformacin
detallada y actualizada de los acervos, de los servicios de la
biblioteca,delasactividadesyeventos,entreotras.
Comisindeevaluacinyseguimiento. Constituye un apoyo para dar seguimiento y verificar la realizacin
de actividades de acuerdo al plan de trabajo de la biblioteca; en su
casoproponecambiosparasumejoramiento.
Comisindevinculacinconlasbibliotecas
deaula.
Llevaacabotareasencoordinacinconelmaestrobibliotecarioyel
docente frente a grupo, en el diseo de propuestas de actividades
para el uso delos acervosdelabibliotecaescolarydelabiblioteca
deaula,relacionadosconlostemascurriculares.
Comisindedifusinenmedioselectrnicos
(acargodelBlog).
Se encarga de la difusin en espacios electrnicos de materiales y
textos que apoyen a los usuarios de la biblioteca, as como
promover el uso de Internet y del correo electrnico, como
herramienta para consultar e intercambiar informacin. Es
responsable de obtener asesora para el diseo de un blog en
Internet con el propsito de promover los trabajos realizados en la
biblioteca.
Comisindelareddebibliotecas. Es responsable de establecer una relacin estrecha con otras
bibliotecasescolares,bibliotecaspblicasyespaciosculturalesdela
comunidad, que permitan el intercambio de informacin, de
proyectos, de actividades, experiencias, conocimientos, dudas,
relacionadas con la biblioteca y la promocin de la lectura y la
escritura.Laredfavorecelaconstruccindevnculosdeapoyopara
el mejoramiento del plan de trabajo y de los proyectos de la
biblioteca.
24
Manual: 6eis Acciones para el Fortalecimiento
de la Biblioteca Escolar

Las comisiones, las funciones y los responsables, se registran mediante la elaboracin del Acta
Constitutiva del Comit de la biblioteca, donde se anotarn los nombres de los integrantes, los
das, horarios y lugares de encuentro, las reuniones de evaluacin y la propuesta de capacitacin
de los comisionados sobre el funcionamiento de la biblioteca. Un aspecto relevante que es
necesarioreconocer,serefierealcarcterformativodetrabajarorganizadosencomisiones,esuna
oportunidadparaquelosalumnosreconozcanyponganenprcticaelejerciciodelashabilidades
comunicativasenuncontextosocial.
Unatareainicialqueesimportantequellevenacaboeldirector,elcolectivodocenteyelmaestro
bibliotecario, es identificar las necesidades de capacitacin de los comisionados, para organizar
talleresbrevessobrelosaspectosbsicosdelfuncionamientodelabibliotecaescolar.
AldocumentodelActaConstitutiva,seagregarmstardeelPlandeTrabajodelaBibliotecaque
contienelasactividadesqueelmaestrobibliotecarioyelComitdelaBiblioteca,secomprometen
arealizar.

3.3CulessonlasfuncionesdelComitdelaBibliotecaEscolar?
En el mbito de la gestin escolar: forma parte de los proyectos para mejorar la organizacin y
administracin escolar, con instancias dentro y fuera de la escuela para alcanzar los objetivos
propuestos en el plan de trabajo. Agiliza tambin, como parte de esta gestin, la generacin de
procesosautnomosdelaescuela,afindeconsolidarelproyectoescolar.
Apoyaelproyectoeducativodelabibliotecaydelaescuela:elComitparticipaenlaelaboraciny
ejecucin del plan de trabajo de la biblioteca, de acuerdo a los objetivos del proyecto escolar y a
lasnecesidadeseinteresesdelacomunidadeducativaquerepresenta.Deigualforma,contribuye
a garantizar que a travs de los servicios bibliotecarios, cada alumno tenga la oportunidad de
accederamltiplesprcticasdelecturayescritura,dentroyfueradelplantel.
Promueve la participacin social y contribuye a garantizar la colaboracin de los diversos grupos
queformanlacomunidadescolar:alumnos,docentesypadresdefamiliaquepuedanapoyarenel
diseodelplandetrabajoascomoenlaorganizacinyfuncionamientodelabiblioteca.
Promuevelaformacinderedesdebibliotecasydeescuelasacompaadas:elplandeactividades
de la biblioteca escolar no slo contempla acciones al interior del centro educativo, sino hacia la
comunidad y hacia otros planteles para el intercambio de actividades, de informacin,
experiencias,conocimientos,dudas,paraacompaarseeneldesarrollodelproyectoescolar.
Cabe destacar que motivar la participacin de la comunidad escolar a travs del Comit,
contribuye adems a consolidar la organizacin y funcionamiento de la biblioteca escolar, en la
medida en que se generan procesos que permiten dinamizar los acervos y garantizar su uso
cotidiano,comounaactividadpermanentedelaescuelaydelacomunidaddelaqueformaparte.
25
Manual: 6eis Acciones para el Fortalecimiento
de la Biblioteca Escolar

Captulo4.
ElaborarunPlandeTrabajo
delaBibliotecaenmarcadoen
elproyectoescolar
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Manual: 6eis Acciones para el Fortalecimiento
de la Biblioteca Escolar
Captulo4.ElaborarunPlandeTrabajodelaBibliotecaEscolarenmarcadoenelproyectoescolar
Lainstalacinyfuncionamientodelabibliotecaescolarencadaplanteleducativorequieredeuna
seriedeactividadesprevias,quepermitandesarrollarunproyectopedaggicoquerespondaalos
intereses y necesidades de la comunidad educativa y contribuya a alcanzar los objetivos del
proyectoescolar.
El proyecto pedaggico de la biblioteca que el Programa Nacional de Lectura propone como
modelo integrado al proyecto escolar, es una biblioteca que ofrece espacios de crecimiento
continuo,deinteraccinentredirectores,docentes,alumnosypadresdefamiliaconloslibros,la
lectura y la escritura. La biblioteca escolar se concibe como un espacio para la vinculacin
curricular, el acceso a textos variados, a informacin en diversos soportes, al encuentro entre
acervos, en fin un espacio que responda a las necesidades de desarrollo personal, manejo de
informacinyespaciosldicos.
Para que una biblioteca contribuya al proyecto escolar y se integre como un elemento esencial
dentrodelaescuela,debecontarconunPlandeTrabajo,dondeseconsignanlasactividadesque
el maestro bibliotecario, con la participacin del Comit de la Biblioteca, se comprometen a
realizarduranteuncicloescolarodurantetodounao,conlaconsignademantenerunprograma
deaccinpermanente.
Si se habla de un Plan de Trabajo necesariamente se entra al terreno de la Planeacin, que en
trminos generales puede definirse como un proceso anticipatorio de asignacin de recursos
(humanos,materialesytiempo),paraellogrodefinesdeterminadosoprocesosrequeridosparala
elaboracin de un plan. El Plan de Trabajo es una herramienta de planificacin y gestin que
proporciona las condiciones para organizar el trabajo, y es a travs del mismo que se pueden
alcanzarlosobjetivos.
EsfundamentalqueelPlandeTrabajodelaBibliotecaquedeenmarcadodentrodelproyectodela
escuela,paralograrlaparticipacindelacomunidadescolarenelcumplimientodesusobjetivos.
Este plan ser elaborado por el maestro bibliotecario y el Comit de la Biblioteca, a partir del
diagnstico realizado con apoyo del formato de Autoseguimiento y, en su caso, con base en los
Diez Propsitos, para identificar necesidades o resolver los problemas de la escuela y de la
biblioteca.
Enesteapartadoseproporcionanloselementosmetodolgicosbsicosparalaelaboracindeun
Plan de Trabajo de la Biblioteca Escolar, que el maestro bibliotecario y el Comit de la biblioteca
debernobservarparalograrlasmetaspropuestas.
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Manual: 6eis Acciones para el Fortalecimiento
de la Biblioteca Escolar

4.1AspectosesencialesparaelaborarunPlandeTrabajo
Para la realizacin de un Plan de Trabajo de la Biblioteca Escolar, es importante considerar lo
siguiente:
x Las reas o contenidos curriculares que se desean atender de manera prioritaria
duranteelcicloescolar.
x La finalidad de poner en movimiento los acervos de la biblioteca en las actividades
escolaresyextraescolares.
x Los propsitos principales de la escuela en trminos de la biblioteca escolar, para el
ciclolectivo.
Pero,dedndepartimos?Paradarrespuestaaestainterroganteseproponelasiguienteguade
preguntas,lacualnosservirparairconstruyendoelplandetrabajoencuestin.
Laplaneacindeactividadesarealizardeberesponderalassiguientespreguntas:
Quvamosahacer? Nombre.Loquesequiererealizar,conbase
enelproblemaonecesidaddetecta.
Porqulovamosahacer? Fundamentacin. Es el diagnstico y por
quelegimoseseproblemaparasolucionar.
Paraqulovamosahacer? Objetivos. Qu se lograra con la puesta en
marchadelplan.
Dndelovamosahacer? Espacio fsico. En donde se va a llevar a
caboelproyecto.
Cmolovamosahacer? Listado de actividades. Para concretar el
plan.
Quineslovamosahacer? Los responsables. Designados para atender
lasdistintasactividades(lascomisiones)
Cundolovamosahacer? El tiempo. Que se invertir para hacer el
plan
Qunecesitamosparadesarrollarelplan? Listado de recursos y cantidad necesaria
(materiales,humanos,financieros).

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Manual: 6eis Acciones para el Fortalecimiento
de la Biblioteca Escolar

Con base en la informacin del cuadro anterior y pensando en el Plan de la biblioteca, se


propone la realizacin de un ejercicio, el cual consiste en llenar el cuadro siguiente con la
informacinsolicitada,deacuerdoalascaractersticasdelproyectoquequeremosdesarrollar:
Quvamosahacer? Nombre:
Porqulovamosahacer? Fundamentacin:
Paraqulovamosahacer? Objetivos:
Dndelovamosahacer? Espaciofsico:
Cmolovamosahacer? Listadodeactividades:
Quineslovamosahacer? Losresponsables(lascomisiones):
Cundolovamosahacer? Eltiempo.
Qunecesitamosparadesarrollarelplan? Listadoderecursos.
Noesnecesarioseguiresteorden,perotodoslosindicadoressonimportantesparacontarconun
plandetrabajoconsistente.

4.2Etapasdelplandetrabajo
EnlaelaboracindelPlandeTrabajodelabiblioteca,hayquediferenciarlassiguientesetapas:
A. Diagnstico
B. Programacin
C. Ejecucin
D. Evaluacin
A.Diagnstico
Eldiagnstico,comoprimerpaso,hadegarantizarlacolaboracincomprometidaenlosprocesos
posterioresenfuncindelasnecesidadesplanteadas.
El diagnstico va a permitir saber cules son los intereses y necesidades de alumnos, docentes y
padresdefamilia,paraqueapartirdeelloseproyectelabibliotecaescolar.Estacondicinesmuy
importante, ya que se necesita tener claridad en lo que se pretende lograr y que la comunidad
escolarestintegradaeinformada.EnelCaptulo1deesteManual,yasedescribieldiagnstico
delaescuelaydelabiblioteca.
29
Manual: 6eis Acciones para el Fortalecimiento
de la Biblioteca Escolar
B.Programacin
LaProgramacineselconjuntodeprocedimientosytcnicasqueseusanparaidearyordenarlas
accionesnecesariaspararealizarunplandetrabajo.
x ElprimerpasodelaProgramacineslaidentificacindeobjetivos.
Losobjetivossondedostipos:
General:
Eselresultadoquebuscamosalfinaldenuestroproyecto.Selograamedianoylargoplazo.
Especficos:
Son los que se irn concretando para llegar al general; son ms concretos y se realizan a
cortoplazo.
AdemsdedecirQUsequierelograr,tambinesnecesariomencionarPARAQU,atendiendoa
lasnecesidadesoproblemticasidentificadaseneldiagnstico.Esimportanteidentificaraquines
yacuntossebeneficiaconellogrodelosobjetivosdelproyecto.
x El segundo paso es escribir lo ms detalladamente posible las actividades que se van a
realizar.
Aqurespondemosalapregunta:
Cmo lo vamos a hacer? Para ello, se debe elaborar un listado, ponerle nmeros o letras, para
despus utilizarlo en un cronograma (ver pg. 32). Ms adelante, veremos cmo se pueden
organizarestasactividadespormodalidades.
Es importante mencionar que una de las acciones propuestas para el fortalecimiento de las
bibliotecasescolareseseldesarrollodeCrculosdeLectores,porloqueestaactividaddebequedar
incluidaenelPlandetrabajo.
Como actividad sugerida, se propone la elaboracin de un ejercicio de identificacin y
reconocimiento de las actividades que ya se realizan en la escuela y la biblioteca; tanto para
fomentar y animar la lectura y la escritura; promover el uso de la biblioteca y la lectura de los
libros; como para apoyar el currculo con los libros y materiales de la biblioteca. Elabore un
listadodelasactividades:
Actividadesqueyaserealizanenlaescuela:

30
Manual: 6eis Acciones para el Fortalecimiento
de la Biblioteca Escolar

Organizarlasactividades
Antesdecontinuarconlospasosparalaelaboracindelplandelabiblioteca,esimportantehacer
un parntesis respecto a cmo se pueden organizar las actividades, ya que con frecuencia en los
centrosescolaresserealizanmltiplesaccionesquedenoseridentificadasyorganizadas,pocoo
nadacontribuyenalpropsitocentraldelabibliotecaymenosantienenalgunaincidenciaenel
proyectoescolar.
Paraestepropsito,retomamoslapropuestaqueDeliaLernerpresentaensulibroLeeryEscribir
enlaEscuela,yhaciendoalusinaqueesposibleleerenlaescuelaatravsdelaorganizacindel
tiempoydelasactividadesqueseproponen,seala:
Crear estas condiciones requiere poner en accin diferentes modalidades
organizativas: proyectos, actividades habituales, secuencias de situaciones y
actividades independientes coexisten y quesearticulanalolargodelaoescolar.
Pg.140.
L La aa au ut to or ra ap pr ro op po on ne ec ci in nc co om mo od da al li id da ad de es so or rg ga an ni iz za at ti iv va as sa ar re ea al li iz za an ne en nl la ae es sc cu ue el la a: :
L Lo os s p pr ro oy ye ec ct to os s: : P Pe er rm mi it te en n u un na a o or rg ga an ni iz za ac ci i n n m mu uy y f fl le ex xi ib bl le e d de el l t ti ie em mp po o, , p pu ue ed de e o oc cu up pa ar r u un no os s d d a as s o o
d de es sa ar rr ro ol ll la ar rs se e a a l lo o l la ar rg go o d de e v va ar ri io os s m me es se es s. . L Lo os s d de e l la ar rg ga a d du ur ra ac ci i n n o of fr re ec ce en n l la a o op po or rt tu un ni id da ad d a a l lo os s
a al lu um mn no os sd de ep pa ar rt ti ic ci ip pa ar re en nl la ap pl la an ni if fi ic ca ac ci i n nd de el la at ta ar re ea ay yl la ad di is st tr ri ib bu uc ci i n ne en ne el lt ti ie em mp po o. .
D De e u un n p pr ro oy ye ec ct to o s se e e es sp pe er ra a u un n p pr ro od du uc ct to o f fi in na al l; ; e ej je em mp pl lo o: : e el la ab bo or ra ar r u un n l li ib br ro o d de e p po oe em ma as s, , f fe er ri ia as s d de el l
l li ib br ro o, , u un n r re eg gi is st tr ro o d de e o ob bs se er rv va ac ci i n n d de e u un n a an ni im ma al l c ca as se er ro o o o e en nl li ib be er rt ta ad d, , c co on no oc ce er ra al lo os sa au ut to or re es sd de e
c ci ie en nc ci ia af fi ic cc ci i n np pa ar ra ae es sc cr ri ib bi ir ru un nf fi ic cc ci io on na ar ri io o . .
A Ac ct ti iv vi id da ad de es sh ha ab bi it tu ua al le es s: :S So on nl la as sa ac ct ti iv vi id da ad de es ss si is st te em m t ti ic ca as sy yp pr re ev vi is si ib bl le es su un na av ve ez zp po or rs se em ma an na a, ,p po or r
q qu ui in nc ce en na a, , d du ur ra an nt te e v va ar ri io os s m me es se es s o o a a l lo o l la ar rg go o d de e t to od do o e el l a a o o e es sc co ol la ar r. . T Ta am mb bi i n n, , s so on n a ad de ec cu ua ad da as s
p pa ar ra ac cu um mp pl li ir ro ot tr ro oo ob bj je et ti iv vo od di id d c ct ti ic co o: :e el lf fa av vo or re ec ce er re el la ac ce er rc ca am mi ie en nt to od de el lo os sn ni i o os sa at te ex xt to os sq qu ue en no o
a ab bo or rd da ar r a an np po or rs s m mi is sm mo os sa ac ca au us sa ad de es su ul lo on ng gi it tu ud d. .P Po or re ej je em mp pl lo o: :L Le ee er rc ca ad da as se em ma an na au un nc ca ap p t tu ul lo od de e
u un na an no ov ve el la a. .
O Ot tr ro os s e ej je em mp pl lo os s d de e e es st te e t ti ip po o d de e a ac ct ti iv vi id da ad de es s s so on n: : t to od do os s l lo os s m ma ar rt te es s s se e i in ni ic ci ia a l la a c cl la as se e c co on n u un na a
l le ec ct tu ur ra a d de el l d do oc ce en nt te e , , e el l v vi ie er rn ne es s l lt ti im mo o d de e m me es s t te en ne em mo os s u un n i in nv vi it ta ad do o a a l la a b bi ib bl li io ot te ec ca a , , l lo os s
m mi i r rc co ol le es s s se e r re e n ne en n, , d de es sp pu u s s d de e c cl la as se e, , e el l c cl lu ub b d de e l le ec ct to or re es s , , l le ec ct tu ur ra a p po or r e en nt tr re eg ga as s d de e u un na a
n no ov ve el la a, ,l lo os s1 15 5 l lt ti im mo os sm mi in nu ut to os sd de el lv vi ie er rn ne es s . .
S Se ec cu ue en nc ci ia as s d de e a ac ct ti iv vi id da ad de es s: : L La as s s se ec cu ue en nc ci ia as s i in nc cl lu uy ye en n s si it tu ua ac ci io on ne es s d de e l le ec ct tu ur ra a c cu uy yo o p pr ro op p s si it to o e es s
l le ee er ry yd di ia al lo og ga ar r, ,s su ud du ur ra ac ci i n ne es sd de eu un no os sc cu ua an nt to os sd d a as so os se em ma an na as s, ,e el lp pr ro op p s si it to oe es sq qu ue el lo os sa al lu um mn no os s
s se ed de es sc cu ub br ra an nc co om mo ol le ec ct to or re es s, ,p pa ar ra aq qu ue ef fi in na al lm me en nt te ed de es sa ar rr ro ol ll le en ns su ul le ec ct tu ur ra ap pr ri iv va ad da a. .E En ne el lc cu ur rs so od de e
c ca ad da a s se ec cu ue en nc ci ia a s se e i in nc cl lu uy ye en n a al l i ig gu ua al l q qu ue e e en n l lo os s p pr ro oy ye ec ct to os s a ac ct ti iv vi id da ad de es s c co ol le ec ct ti iv va as s, , g gr ru up pa al le es s e e
i in nd di iv vi id du ua al le es s. .
31
Manual: 6eis Acciones para el Fortalecimiento
de la Biblioteca Escolar
E Ej je em mp pl lo o: :P Pa ar ra ae el l1 14 4d de ef fe eb br re er ro o, ,O Or rg ga an ni iz za ar rl la as se em ma an na ad de el la am mo or ry yd de el la aa am mi is st ta ad de en nd do on nd de es se el le ea an n
H Hi is st to or ri ia as s d de e e en na am mo or ra ad do os s, , h hi is st to or ri ia as s d de e l la a p pr ri im me er ra a v ve ez z , , l li ib br ro os s d de e p po oe em ma as s , , L Le ee er r h hi is st to or ri ia as s
d do on nd de el la as sm mu uj je er re es ss so on nl la as sp pr ro ot ta ag go on ni is st ta as s , , C Co on no oc ce er rh hi is st to or ri ia as sd de ef fi in na al lf fe el li iz z. .
S Si it tu ua ac ci io on ne es si in nd de ep pe en nd di ie en nt te es s. .P Pu ue ed de en ns se er ro oc ca as si io on na al le es s, ,e el ld do oc ce en nt te eo oe el la al lu um mn no op pr ro op po on ne en nl le ee er ru un n
a ar rt t c cu ul lo op pe er ri io od d s st ti ic co o, ,u un np po oe em ma ao ou un nc cu ue en nt to od de es su ui in nt te er r s s. .D De es si is st te em ma at ti iz za ac ci i n n, ,g gu ua ar rd da an ns si ie em mp pr re e
u un na ar re el la ac ci i n nd di ir re ec ct ta ac co on nl lo os sp pr ro op p s si it to os sd di id d c ct ti ic co os sy yc co on nl lo os sc co on nt te en ni id do os sq qu ue es se ee es st t n nt tr ra ab ba aj ja an nd do o, ,
p po or rq qu ue e a ap pu un nt ta an n a a s si is st te em ma at ti iz za ar r l lo os s c co on no oc ci im mi ie en nt to os s l li in ng g s st ti ic co os s a a t tr ra av v s s d de e o ot tr ra as s m mo od da al li id da ad de es s
o or rg ga an ni iz za at ti iv va as s. .
A Ac ct ti iv vi id da ad de es sd de ev vi in nc cu ul la ac ci i n nc cu ur rr ri ic cu ul la ar r: :s so on nl la as sa ac ct ti iv vi id da ad de es sq qu ue ee es st t n nr re el la ac ci io on na ad da as sd di ir re ec ct ta am me en nt te e
c co on n l lo os s p pr ro op p s si it to os s d di id d c ct ti ic co os s y y l lo os s c co on nt te en ni id do os s c cu ur rr ri ic cu ul la ar re es s, , s si it tu ua ac ci i n n q qu ue e e es s v va al li id da a p pa ar ra a t to od da as s
l la as s r re ea as s d de e c co on no oc ci im mi ie en nt to o. . P Po or r e ej je em mp pl lo o, , o of fr re ec ce er r l li ib br ro os s d de e d di if fe er re en nt te es s g g n ne er ro os s p pa ar ra a a ab bo or rd da ar r u un n
c co on nt te en ni id do o o o u un na a s se ec cu ue en nc ci ia a d di id d c ct ti ic ca a r re el la ac ci io on na ad da a c co on n u un na a u un ni id da ad d c cu ur rr ri ic cu ul la ar r, , a am mp pl li ia ar r o o
p pr ro of fu un nd di iz za ar r u un n c co on nt te en ni id do o c co on n e el l a ap po oy yo o b bi ib bl li io og gr r f fi ic co o d de e l la a b bi ib bl li io ot te ec ca a, , d de es sa ar rr ro ol ll la ar r u un na a
i in nv ve es st ti ig ga ac ci i n n e en n l la a b bi ib bl li io ot te ec ca a p pa ar ra a u un na a e ex xp po os si ic ci i n n t te em m t ti ic ca a. . O Or rg ga an ni iz za ar r l lo os s l li ib br ro os s c co om mo o a ap po oy yo o
p pa ar ra ac ca ad da ac ca am mp po of fo or rm ma at ti iv vo o. .
Con base en la descripcin anterior, se propone el siguiente cuadro para organizar las acciones
queenlistenlaactividadanterior,segnlamodalidadorganizativadequesetrate:

Una vez realizada la organizacin de las actividades, podemos revisar si en nuestra escuela hace
falta desarrollar alguna modalidad de actividad, en cuyo caso, manos a la obra! Diseemos ese
Actividadesdevinculacincurricular
Situacionesindependientes/desistematizacin
Situacionesindependientes/ocasionales
Secuenciasdeactividades
Actividadeshabituales
Losproyectos
Actividades Modalidadesorganizativas
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Manual: 6eis Acciones para el Fortalecimiento
de la Biblioteca Escolar
tipo de actividades. Es importante observar que en la escuela se desarrollen proyectos y
actividades de vinculacin curricular, lo cual no sobra decir que son las actividades que mayor
trascendenciatienenparalaformacindelectoresyescritoresautnomos.
Otro aspecto importante es identificar si en la escuela se han integrado otros proyectos como
escuelas de calidad, con el propsito de que en el plan de la biblioteca tambin se considere las
accionesquesellevenacaboencadaprograma,paralograruntrabajointegral.

Elcronograma:
Se llama cronograma al grfico que sirve para organizar y controlar las distintas actividades del
proyecto, segn alguna unidad de medicin de tiempo (das, semanas, meses). Para garantizar el
xitodelplandetrabajodelabiblioteca,esimportantedefinirclaramentelafechaderealizacin
de la actividad y quin ser el responsable de coordinarla, en este caso debe quedar sealada la
comisin responsable, de esta manera, el maestro bibliotecario no queda como el nico
responsabledelPlandeTrabajo.
Como siguiente actividad sugerida, se propone la realizacin del siguiente ejercicio de
programacin.
Modalidadesorganizativas Actividades fecha de inicio y trmino
delaactividad
Responsables
Losproyectos
Actividadeshabituales
*

Secuenciasdeactividades
Situaciones independientes
ocasionales

Situaciones independientes
desistematizacin

Actividades de vinculacin
curricular

*AquseintegranlosCrculosdeLectura,verelcaptulo5deesteManual.
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Manual: 6eis Acciones para el Fortalecimiento
de la Biblioteca Escolar
Conbaseenlainformacinanteriororganizarelplandetrabajodelabibliotecapormes.
Para presentar el Plan al director y al colectivo docente, elabore una cartula que contenga los
siguienteselementos:
Nombredelaescuela.
Nombredelproyecto.
Nombredelabiblioteca.
Nombredelmaestrobibliotecario.
IntegrantesdelComitdelaBiblioteca.
VistoBuenodeldirectordelaEscuela(presidentehonorario).
Acontinuacinsepresentaslasactividadesorganizadaspormes

PLAN ANUAL DE TRABAJO DE LA BIBLIOTECA ESCOLAR 2008-2009


Mes:
Escuela:
Maestro bibliotecario:

PresentarelPlandeTrabajodelaBiblioteca
El director de la escuela, el maestro bibliotecario y el Comit de la Biblioteca, deben presentar al
colectivo docente, a los alumnos y padres de familia el Plan de Trabajo de la Biblioteca, con el
propsito de que todos lo conozcan e identifiquen los objetivos que se esperan alcanzar con el
proyectoeducativodelabiblioteca,afindegarantizarsuparticipacin.

Modalidadesorganizativas Actividades Fechadeinicioytrminode


laactividad
Responsables
Losproyectos
Actividadeshabituales
Secuenciasdeactividades
Situacionesindependientes:
A.Situacionesocasionales
B.Situacionesdesistematizacin

Actividadesdevinculacin
curricular

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Manual: 6eis Acciones para el Fortalecimiento
de la Biblioteca Escolar

c.Ejecucin
En esta etapa ponemos en marcha todo lo que se plane, desarrollando las actividades en los
tiemposqueseestablecieron.
D.Evaluacin
LaEvaluacindetodoProyectoesunapartefundamentaldeldiseodeplanificacinysuponela
definicin de la metodologa y las herramientas (encuestas, entrevistas, observaciones, registros,
etc.), que van a ser utilizadas para recabar la informacin adecuada. Todo Proyecto puede ser
evaluadoenformacontinua:duranteyconposterioridadasuejecucin.Losinformesparcialesde
evaluacinpuedenfuncionarcomoinsumosparaelinformefinalydebenapuntaraintroducirlos
ajustesnecesarios,tomandoencuentaefectosoresultadosnoprevistosenlaformulacininicial.
Todaevaluacindebetenerencuentatantolosprocesoscomolosresultadosobtenidos.Setrata
de valorar el impacto y la pertinencia del proyecto con respecto a sus objetivos, destinatarios,
plazosyrecursosutilizadosparalaejecucin,conelpropsitodemejorarloparaelsiguienteciclo
escolar.
Cabe sealar que el formato de Autoseguimiento de la biblioteca escolar, ofrece informacin
oportunadeseguimientoyevaluacindelasaccionesrealizadas.EsimportanterevisarelCaptulo
1deesteManual,alrespecto.

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Manual: 6eis Acciones para el Fortalecimiento
de la Biblioteca Escolar

Capitulo5.
DesarrollarCrculosde
Lectores.

36
Manual: 6eis Acciones para el Fortalecimiento
de la Biblioteca Escolar
Capitulo5.DesarrollarCrculosdeLectores.
ElProgramaNacionaldeLecturapromuevequedentrodelasSeisAccionesparaelFortalecimiento
de la Biblioteca Escolar y como parte de las actividades del Plan de Trabajo de la Biblioteca, se
incluyanlosCrculosdeLecturacomounaestrategiadeformacindelectores,paradesarrollarse
tanto en el aula como en otros espacios de circulacin de la palabra, en donde se escriba, se
converse,cuestioneyopinesobreloledo,pormediodeundilogohorizontalyrespetuosoentre
losparticipantes.
5.1QuesunCrculodeLectores?
Para dar vida a la biblioteca escolar, es necesario que se lean y compartan los libros entre la
comunidad educativa por gusto, placer o necesidad; con fines informativos o formativos, de tal
suertequesepropongaleerunoovarioslibrossobrelamismatemtica,ciertaspginasoindagar
sobreuntemayreflexionarindividualmente,paradespusreunirseydialogarreflexionandosobre
lostextosledos.
Los crculos de lectura se caracterizan porque los participantes se renen en forma de crculo o
crculos concntricos para verse los unos a los otros propiciando un Dilogo Igualitario, es decir,
queNOseestableceningunarelacinautoritariaojerrquicaporpartedelosmaestros,alumnosy
padresdefamiliaquecoordinenoseanpartedelascomisionesdepromoverloscrculosdelectura
(unavezestablecidas).
Por otro lado, es de vital importancia que dentro de los crculos de lectura se d la Igualdad de
diferencias, con el propsito de mantener el respeto al derecho de hablar, para evitar que una
personaintervengavariasvecesyotrasnoparticipen,todosdebentenerlaconfianzadeintervenir
eneldilogo.
Los crculos de lectura dan la oportunidad a sus participantes de relacionar sus conocimientos
acadmicos,lainteriorizacindelasvivenciasdelospersonajesdelasobrasledas,lasvivenciasde
loscompaerosdelcrculo,ascomolasvivenciasylasreflexionespersonales,detalmaneraque,
conforme los participantes van reconociendo y haciendo suya esta estrategia, se transforma el
contextodeldilogoenunaespiralascendentedecomprensinlectora.
SeproponequelosparticipantesdelCrculodeLectoresadoptennormasbsicasdeconvivenciay
respeto, es importante que de comn acuerdo los integrantes acaten dichas normas, stas se
debenactualizar,deacuerdoaloscontratiemposquevayansurgiendo.Comonormageneraldelos
Crculos,nosedebeadmitirqueseimpongallegaraconclusionescomunesyespecficas.
5.2 CmoseconformaunCrculodeLectores?
UnCrculodeLectoresseintegradelasiguientemanera:
Un Coordinador: el cual se encarga de dar seguimiento de las reuniones, promueve el
cumplimiento de los acuerdos, trabaja para que exista un reconocimiento por parte del
grupo de las capacidades de cada una de las personas integrantes, anima a que todos los
participantesdelcrculodescubranlaposibilidaddedesarrollarydemostrarsushabilidades
37
Manual: 6eis Acciones para el Fortalecimiento
de la Biblioteca Escolar
comunicativas en el nuevo contexto en el que se encuentran, constata y hace notar los
avances que se generan por las aportaciones de las personas que participan, pero
particularmenteesresponsabledeactuarcomomoderadorenlaconstruccindeldilogo.
Una Comisin de Seleccin: son los integrantes encargados de seleccionar los libros, las
pginasaleeroproponerlostemasadialogar,deestaratentosarelacionesintertextuales
(pelculas, libros, artculos y ms textos) que se pueden proponer, a fin de apoyar la
comprensindelostextosqueseestnleyendo.
Una Comisin de Acuerdos: es la responsable de llevar el control de la agenda de las
reuniones, es decir, de las fechas y horarios, as como de asentar los acuerdos de
organizacindelasactividadesdelgrupo,enunabitcoraydepromoverelrespetodelas
normasestablecidas.
Una Comisin del Diario del Crculo de Lectores: donde principalmente se pondrn por
escritolasreflexiones,lasdiscrepanciasolasconclusionesalasquesellegaron.
Participantes:Sontodosaquellosintegrantesdelcrculodelectoresquenotienenninguna
comisin.Esimportantequelascomisionessevayanrotandoentrelosparticipantes.
Esrecomendablequeenlaetapainicialdelcrculodelectores,seintegresloconuncoordinador
y los participantes; conforme crezca en nmero y constancia, ser conveniente conformar
comisiones,recordandoqueloscargossonhonorficosyrotativos,nojerrquicosypermanentes.
5.3CmoseorganizaunCrculodeLectores?
x Enlaprimerareuninelcoordinadoracomodarlassillasencrculoocrculosconcntricos.
x Elcoordinadorolacomisindeseleccinpuedeiniciarconunalecturagratuitaqueexprese
laimportanciadeleer.
x Elcoordinadorexplicarloquesyculeselobjetivodeuncrculodelectores;lacomisin
deseleccinpresentaralosparticipantesellibrooloslibroselegidosparaestasesin.
x La comisin de acuerdos y la de seleccin darn a conocer la programacin de reuniones
que incluir das, hora y nmero de pginas a leer y, por ltimo, la comisin del Diario
presentar la libreta, en la cual cada uno de los integrantes, de manera rotativa, escribir
sobrelodialogadoenlasreuniones.
x A partir de la segunda reunin el grupo acomodar las sillas en crculo o crculos
concntricos.
x ComenzarelCrculodeLectoresconpreguntascomprensivasdeltexto,porejemplo:Qu
lespareciellibro?,qulesgustdellibro?porqu?,stasayudarnainiciareldilogo,
para despus retomar aquello que a la mayora le llam la atencin, y de ah comentar
sobrelospersonajes,lasaccionesquellevanacabocadaunodeellos,sindejardeladolas
relacionespersonalesconeltexto.
38
Manual: 6eis Acciones para el Fortalecimiento
de la Biblioteca Escolar

ModalidadesdelosCrculosdeLectores
Enlacomunidadeducativasepuedentenerlassiguientesmodalidades:
Crculosdelectoresenelaula:
EsmuyimportantequeenelaulasedesarrollensesionesdelecturaenlamodalidaddeCrculode
Lectores,esunaoportunidaddeinnovarpedaggicamenteeltrabajodocente,afindellevarasus
alumnos a un descubrimiento de la informacin por medio de la lectura y el dilogo, con el
propsitodepromoverelmovimientodelacervoescolar,ofreciendoalosalumnosconocimientos
ms all del mapa curricular, as como consolidando habilidades de comprensin lectora, de
escuchaydedilogo.Asimismo,pormediodeestaestrategiasepuedeconocerlaformadepensar
delosalumnos,padresdefamiliaydocentesenunambientedecrecimientoyrespeto.
Loscrculosdeestamodalidadpuedenser:
x Maestros y alumnos. Al inicio el maestro es el coordinador, pero conforme avancen las
actividadespuedepasaraserpartedealgunacomisinoserslounparticipante.
x Padres de familia y alumnos. En esta modalidad el padre, la madre de familia o algn
alumnopuedeserelcoordinadory/ocomisionado,elmaestroserparticipantedelCrculo
o puede quedarse como espectador para tenerlaexperienciadeverdesdefueralaforma
dedialogar,expresarypensardesusalumnos.

Crculosdelectoresmsalldelsalndeclases:
Trabajar los Crculos de Lectores ms all del saln de clases ofrece la oportunidad para que los
alumnosdialoguensobreloqueestnleyendo,expresenloqueleshacesentir,loquepiensande
lo ledo; por otro lado, escuchan a los dems, y al mismo tiempo adquieren conocimientos
culturales y contextuales con alumnos de diferentes grados, lo cual enriquece las reuniones. Los
maestrospuedenconstruirundilogoconotrosmaestrossobretemticasespecficasfueradelos
planes y programas, as como de inters personal a fin de consolidar sus competencias
comunicativas. Por su parte, los padres de familia tendrn la oportunidad de leer cosas que no
tenganencasa,consolidary/odesarrollarhabilidadesdedilogoquemstardepodrnaplicaren
suvidacotidiana.
EnestamodalidadelComitdelaBibliotecapuedeintegrarunacomisinencargadadepromover
losCrculosdelecturaenlabibliotecaofueradelaEscuela.
Loscrculosdeestamodalidadpuedenser:
x Alumnos de diferentes edades. A la hora del refrigerio, en das predeterminados o
despus de clases, se pueden organizar crculos de lectura donde los alumnos de los
diferentesgradosintercambienpuntosdevistasobreloledo.
39
Manual: 6eis Acciones para el Fortalecimiento
de la Biblioteca Escolar
x Maestros.Unavezalmesyencolectivosepuedenorganizarcrculosdelectoresconel
objetivo, en primera instancia, de conocer el acervo y posteriormente utilizarlos para
innovarlaprcticapedaggica.
x Con padres de familia. Al reunirse una vez a la semana o a la quincena un crculo de
lectorespuedepropiciarcanalesdecomunicacinentrepadresdefamiliaehijos,ycrea
satisfaccin por el crecimiento a nivel personal. Esta es una estrategia para que los
padresdefamiliavuelvanalaescuela.

5.4CmorealizarlaconvocatoriaparaintegrarsealosCrculosdeLectores?
Para reunir a los integrantes hay que hacer una invitacin por todos los medios posibles, por
ejemplo:
x Leer algunas pginas de un libro durante el recreo e invitar a que lo terminendeescuchar
enelcrculodelectoresquehabren...
x InvitaraintegrarsealcrculodelectorescadalunesenloshonoresalaBanderaopasara
cadasalnainvitar.
x Elaborar carteles, folletos, peridico mural, situados en lugares visibles, como en la
biblioteca,lacooperativaescolaryenladireccin.
Noolvidemossealarenlapromocin:
x Losdasyhorariodelaprimerasesin.
x Queseleetodotipodelibros.
x Nohayquepagarparaperteneceralcrculodelectores.

Otrasactividades
Una de las principales virtudes de los crculos de lectores es que son una oportunidad de
enriquecer la vida cultural de las personas, por lo que cada determinado tiempo (cada mes, cada
bimestre,cadasemestreounavezalao)sepuedeprogramaralgunaactividadcomplementaria.
Paraestefinpodemosclasificarlasactividadesentrestipos:
x Aquellasquesederivandirectamentedelsentidodelcrculodelectores,porejemplo:
- Encuentrosconescritores.
- Verpelculasbasadasenloslibrosledos.
40
Manual: 6eis Acciones para el Fortalecimiento
de la Biblioteca Escolar
- Intercambiarexperienciaslectorasconotroscrculos.
x Las que no tienen tanta relacin con la lectura, pero que abren el horizonte cultural de los
miembrosdelcrculodelectores,porejemplo:
- Acudirapresentacionesteatralesomusicales.
- Visitasamuseosolugareshistricos.
- Recorridosporciudadesopoblacionescercanas.
x Las que no tienen mucho que ver con el fin del crculo de lectores, pero que tienen un gran
valorafectivoydecohesindelgrupo:
- Festejodecumpleaos.
- Fiestastradicionalesyculturales(dademuertos,SanValentn,Navidadyms).
5.5 Cmodifundirloscrculosdelectores?
ParapodercompartirloqueserealizaenlosCrculosdeLectores,proponemos:
- El Diario del crculo de lectura: registrar la experiencia del Crculo (una libreta donde los
participantesanotanelprocesolectordelcrculo),secompartealiniciodelassesiones.
- El Peridico Mural: para mostrar a la comunidad los trabajos y producciones escritas
realizadasenlosCrculodeLectores.
- LaGacetauHojaInformativaparadifundirlasactividadesdelcrculo.
- El Blog Electrnico, el cual consiste en una pgina electrnica preelaborada, en la cual se
pueden dar a conocer escritos, fotografas y ms evidencias, para que ms gente pueda
conocerlasactividadesdelCrculodeLectores.

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Manual: 6eis Acciones para el Fortalecimiento
de la Biblioteca Escolar

Captulo6.
Ofrecerlosservicios
bibliotecariosyelaborarel
reglamentodelabiblioteca.

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Manual: 6eis Acciones para el Fortalecimiento
de la Biblioteca Escolar
Captulo6.Ofrecerlosserviciosbibliotecariosyelaborarelreglamentodelabiblioteca.
Laubicacineinstalacinfsicadeunabibliotecanogarantizaquecumplaconelpropsitodeser
unapoyopedaggico,paratalefectosedebenofrecerunaseriedeserviciosbibliotecarios,conel
fin de transitar de la disponibilidad a la accesibilidad, entendida esta ltima como el
reconocimiento,porpartedelosmediadores(maestrosypadresdefamilia),delasnecesidadesde
los alumnos en proceso de formacin como lectores autnomos capaces de interactuar
socialmenteatravsdelalecturaylaescritura.
Losserviciosbibliotecariostienenqueestarvinculadosconlosacontecimientospedaggicosdela
escuelayconloseventosculturalesdelacomunidad,conelpropsitodeacercarlosacervosdela
biblioteca a los usuarios y lectores: alumnos, padres de familia y docentes. Los servicios son
herramientasquefacilitanlagestindelabiblioteca.
Considerando que la gran mayora de las escuelas no cuentan con un maestro dedicado
nicamenteaatenderlabiblioteca,sehacenecesarioqueeldirectordelaescuelacomisioneaun
docente,igualqueocurreconotrascomisionesquefacilitanelfuncionamientodelaescuela,como
es la comisin de la cooperativa, del homenaje, la de formacin y ms, de tal manera que la
biblioteca funcione. Para facilitar estos servicios es necesario considerar la coordinacin del
maestrobibliotecario,conlaparticipacindelComitdelaBiblioteca.
Esnecesarioacordarlosserviciosqueofrecerlabiblioteca,afindegenerarunaculturadeusodel
acervo.Losprimerosserviciosbibliotecariosmnimosquesedebengarantizarson:
A. Proporcionar informacin actualizada a los lectores sobre los libros y el acervo
disponibledelabibliotecaescolar.
B. Prstamointernoalasaulas.
C. Prstamoadomicilio.
D. Lecturalibreenellocaldelabiblioteca.
E. Lecturaenvozaltaenlabibliotecaescolar.
F. Asesoraparaeldesarrollodedestrezasdebsquedaylocalizacindeinformacinenla
biblioteca.
G. Apoyoalaprcticadocente.
H. Vinculacinconlosespaciosyactividadesculturalesdelacomunidad.

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Manual: 6eis Acciones para el Fortalecimiento
de la Biblioteca Escolar

6.1Losserviciosbibliotecarios
A.Proporcionarinformacinactualizadaaloslectoressobreloslibrosyelacervodisponible.
Unavezqueloslibrosdelabibliotecahansidoorganizados,conbaseenelCatlogodecoloresde
clasificacin de las bibliotecas escolares y de aula, que han sido identificados por gneros,
categoras y colecciones, y que se encuentran en libreros y estantes identificables, es importante
que los usuarios de la biblioteca conozcan los libros y sus acervos, en este sentido es necesario
incluirenelplandetrabajodiversasactividades,talescomoexposiciones,mesasdepresentacin,
anuncios, actividades de difusin y todo aquello que permita a los alumnos, padres de familia y
docentes conocer los libros, su organizacin por gnero, categoras, colecciones, autores,
editoriales y temas, de tal manera que se sientan interesados en su lectura y seguros en su
solicitud.Otraposibilidaddeinformacinpuedeseratravsdeunboletnounblogelectrnico.
Como ya se ha mencionado es importante que el Comit de la Biblioteca d a conocer a la
comunidad las actividades que realizar la biblioteca, asimismo, es conveniente mostrar el
programasemanaloquincenalmente.

B.Prstamointernoalasaulas.
La biblioteca debe definir las diferentes modalidades de prstamo, se valora que una biblioteca
cuente inicialmente con el prstamo interno a las aulas y el prstamo a domicilio, con esto se
cubrendosnecesidades,laspersonalesylasdeapoyopedaggico.
Paralograrlospropsitosdelprstamointernoalasaulassehacenecesarioque,previamente,los
docentes de cada nivel o asignatura se organicen para identificarlosttulosqueapoyancadauna
de las unidades curriculares o temas, de esta manera el maestro de grupo podr solicitar a la
bibliotecaloslibrosquecorrespondanaunaunidadotema,conlacertezadequeleapoyarnen
suspropsitospedaggicos.
Ms an, el maestro bibliotecario y el Comit de la Biblioteca deben estar en comunicacin
permanente con los docentes para actualizar los libros seleccionados para cada unidad y para
sugerirbibliografaparalostemasdeclase.
Conlosalumnos,docentesypadresdefamiliaquecoordinanuncrculodelecturasepuede
organizar, previo acuerdo, una canasta o caja viajera que integre los ttulos que se estn
trabajando.
C. Prstamoadomicilio.
Elprstamoadomiciliopermitequeloslectorespuedanintimarconuntexto,eslaocasinpara
que la familia pueda leer y dialogar sobre un libro, es la oportunidad paradesarrollarunacultura
escritaylectoramsalldelaescuela,esteservicioesmsimportanteenlamedidaquelaescuela
seencuentrasituadaenunazonadondelapalabraescritaestaausente.
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Manual: 6eis Acciones para el Fortalecimiento
de la Biblioteca Escolar
Sienlaescuelanoexisteantecedentealgunosobreelprstamodelibrossepuedenestablecerlos
tiempos de prstamo que se pueden graduar, de tal manera que los nios reconozcan dicha
responsabilidad poco a poco. Asimismo, es muy importante que los padres de familia estn
enterados de que los alumnos tienen el derecho de llevarse los libros a casa, con el propsito de
que colaboren en el cuidado de los materiales, estimulen a sus hijos en la lectura y para que
tambinloslean.
El prstamo de libros con los ms pequeos, preescolares y primer ciclo de primaria, es
recomendable realizarlo con la participacin de los padres. Este servicio se puede promover de
diferentes maneras, por ejemplo, con un morral rotulado que identifique al alumno que lleva en
prstamounlibroacasaoproporcionandounacredencialalosusuariosdelabiblioteca.
Pararealizarelserviciodeprstamoconxitosiempresedebentenerclarastressituaciones:
Identificarellibroomaterialquesepresta
Identificarellectorodocentesolicitante
Establecerunafechaparaladevolucindellibrooacervo

D.Lecturaenvozaltaenlabibliotecaescolar.
Labibliotecadebereconocersecomounespacioformadordelectores,detalmaneraqueunode
losserviciosquedebeofrecereslalecturaenvozaltaylalecturalibreenellocaldelabiblioteca,
estasactividadessoncomplementariasentres.
Lalecturaenvozaltaenlabibliotecasepuedeprogramarendiferentesmodalidadesuofrecerun
programa mensual de lecturas que se realicen a la hora del refrigerio, en este ejercicio pueden
participar los docentes, padres de familia y los propios alumnos, incluso organizar una comisin
delComitdelaBibliotecaqueseencarguedeformarlectoresenvozaltapormediodeuntaller,
deinvitaralectoresexternos,dedifundirlasactividades.
Los maestros bibliotecarios, pueden organizar a los docentes para realizar determinados das la
lecturaenclase,aliniciodelasactividadesescolares.Esteejerciciosehadefortalecerintegrando
un Crculo de lectores, coordinado por algn docente a la hora del refrigerio y despus de las
clases.

E.Lalecturalibreenellocaldelabiblioteca.
Sesabedeladificultadquerepresentatenerabiertalabibliotecadurantetodalajornadaescolar;
sin embargo, hay que buscar las condiciones para que los alumnos puedan: primero, seleccionar
libros de manera libre; segundo, disponer de un espacio y un tiempo para realizar la lectura
individual. Para el segundo aspecto, es importante disponer de mesas de lectura individual, en el
45
Manual: 6eis Acciones para el Fortalecimiento
de la Biblioteca Escolar
caso de preescolar se puede disponer de una alfombra y cojines que permita a los alumnos
sentarseenelsuelodemaneracmoda.

F. Asesora para el desarrollo de destrezas de bsqueda y localizacin de informacin en la


biblioteca.
La biblioteca puede resultar un ocano de informacin para los alumnos, padres e incluso para
los maestros, por lo que es necesario compartir con los usuarios estrategias para la bsqueda de
informacin, por ejemplo: garantizar que toda la comunidad conozca la ubicacin, distribucin y
clasificacindeloslibrosdelabibliotecaescolar;promoverquelasbibliotecasdeaulaofrezcanlos
librosclasificados;difundirlascategorascomoguaparalocalizarinformacin.
Es recomendable organizar un equipo de alumnos que apoyen a sus compaeros en el uso de la
bibliotecaybsquedadeinformacin.
Con los docentes se puede organizar un seminario de estrategias de uso de la biblioteca. Es
importanteconsiderarqueunaestrategiadebsquedadeinformacinreconocecincomomentos:
x Reconocimientodeinformacinyadisponible.
x Bsquedayacopiodeinformacin.
x Seleccindeinformacinnueva:evaluacindesucalidadyadecuacin.
x Conservacindelainformacinnecesaria.
x Empleodelainformacin.
G.Apoyoalaprcticadocente.
Idealmente,elmaestrobibliotecariodebecumplirlafuncindeunasesorpedaggico,poresoes
importante que dicha responsabilidad sea asumida por un docente que conoce los planes y
programasdeestudioyqueseacapazdeenriquecerlaprcticapedaggicadesdelosmaterialesy
acervosdelabiblioteca.
Una de las principales acciones de la biblioteca es el prstamo interno a las aulas de acervos
seleccionadosporunidadescurricularesotemas.
Asimismo, es deseable abrir espacios de dilogo que permita a los docentes intercambiar
experiencias,quedencuentadecmolabibliotecaescolarenriquecesuprcticadocente.
H.Vinculacinconlosespaciosyactividadesculturalesdelacomunidad
El desarrollo de la cultura escrita va ms all de la escuela, pero particularmente en las
comunidades donde los usos sociales de la lectura y la escritura no tiene presencia, como es el
caso de las comunidades rurales, indgenas y zonas marginales de las ciudades, por tal motivo la
46
Manual: 6eis Acciones para el Fortalecimiento
de la Biblioteca Escolar
biblioteca escolar debe establecer vnculos con losacervosdelacomunidad,comoeslatradicin
oral,loshablantesdelaslenguasoriginariasytodasaquellasactividadesartsticasyculturalesque
sedesarrollanenlacomunidad.Esimportantesubrayardemaneraequiparablelavalaculturalde
lacomunidadenrelacinconelacervodelibrosdelabiblioteca.
Lafamiliaesdeterminanteenelcomportamientolectordesushijos,peroenparticularlasmadres
de familia influyen en el trayecto lector de sus hijos, por lo que se ha de considerar su
participacin.
Tambin,esnecesariovincularseconotrosproyectosformadoresdelectores,comoeselcasode
lasBibliotecasPblicasyelprogramaSalasdeLecturaquecoordinaelInstitutodeCulturaencada
entidad, de esta manera, desde la biblioteca escolar se pueden establecer acuerdos de trabajo
complementarios.

6.2Elreglamentodelabiblioteca
UnadelasprincipalesaccionesqueelComitdelaBibliotecadebepromovereslaelaboracindel
reglamento de la biblioteca, el cual integra los acuerdos bsicos que una comunidad de usuarios
estdispuestaacumplir,afindegarantizarlaformacindelectores.Elreglamentoseelaboracon
laparticipacindetodoslosinvolucrados.
Unreglamentonoesunlistadodenegativasoprohibiciones,sonacuerdosderesponsabilidadque
garantizan la conservacin del acervo, pero principalmente su uso. El reglamento debe promover
laaccesibilidadalabibliotecadelaescuela,elcualseintegraporelacervodelaulayelacervode
la biblioteca escolar, no debe tener ms de 10 rubros, el Comit de la Biblioteca debe estar
dispuesto a actualizarlo cuantas veces sea necesario. Para su redaccin se utiliza un lenguaje
sencillo y claro. Es necesario garanticemos que alumnos, padres y docentes, conozcan el
reglamento, por lo que se deber mantener a la vista de todos. En el plan de trabajo se incluirn
actividadesquepromuevanlosserviciosbibliotecariosyelconocimientodelreglamento.

47
Manual: 6eis Acciones para el Fortalecimiento
de la Biblioteca Escolar

Este manual, tambin se puede consultar en la pgina electrnica del


ProgramaNacionaldeLecturahttp://lectura.dgme.sep.gob.mx/

Si desea compartir alguna experiencia relacionada con las seis acciones


para el fortalecimiento de las bibliotecas escolares, lo puede hacer con
laCoordinacinEstataldelProgramadeLecturaensuentidad,oconel
equipotcnicodelProgramaNacionaldeLecturaalcorreoelectrnico:

asesorpnl@sep.gob.mx

48
Manual: 6eis Acciones para el Fortalecimiento
de la Biblioteca Escolar

Bibliografa

- Alonso,Puraet.al."Primerencuentrodeclubesdelectura:BibliotecaPblicadelEstadode
Guadalajara".En:EducacinyBiblioteca.N113Madrid:Tilde,2000.Pp.412.
- ArellanoYanguas,Villar."ElClubdeLectores:uninstrumentoparasocializarlalectura".En:
EducacinyBibliotecaAo7,n61(oct.1995);p.5758.
- CalvoAlonsoCorts,Blanca."Excepcionesquetransformanlasreglas:losclubsdelectura".
En:EducacinyBiblioteca.N35(mar.1993)pp.6365.
- CharraVillegas,Ma.E.,PrezBuendaRubn,SaavedraAmlcar,ManualdelAsesor
Acompaante.EstrategiaNacionaldeAcompaamientoalasescuelaspblicasparala
instalacinyusodebibliotecasescolares.DireccinGeneraldeMaterialesEducativos.
Mxico.SEP,2007.
- Diseoeilustraciones:IdentitDiseo,S.A.deC.V.
- Fernndez,deAvilsPaloma.2002.ServiciosPblicosdelecturaparaniosyjvenes.TREA
MxicoD.F.
- IFLA.DirectricesdelaIFLA/UNESCOparalaBibliotecaEscolar.
- Lerner, D., Leer y escribir en la escuela. Mxico. SEP, Biblioteca para la Actualizacin del
Maestro,2001.
- Manuel,A(1998).Unahistoriadelalectura,MadridAlianza,Editorial/FundacinGrman
SnchezRuiprez.EnBiblioteca,lectoresylecturasMemorias.Clubesdelectura:para
hacerjvenesInvenciblesdeLuisBernardoYepesOsorio
- OrganizacinyControldelAcervo.GuaparaelDirectordelaEscuela.LibrosdelRincn.
Sep.1993.IdentitDiseo,S.A.deC.V.
- Rodhe,PonceGabriela.2004.Tesis.LeerjuntosenlaBibliotecaEscolar.Unapropuesta
constructivistadentrodelmarcosociocultural.UPN.MxicoD.F.
- Venegas,Ma.C.,Labibliotecaescolarquequeremos.Unavisinparacompartir.Colombia,
Fundalectura,2003

Subsecr et ar a de Educaci n Bsi ca


Di r ecci n Gener al de Mat er i al es Educat i v os
Di r ecci n de Bi bl i ot ecas y Pr omoci n de l a Lect u r a

EstrategiaNacional11+1Acciones
paraVincularlaBibliotecaEscolaryla
BibliotecadeAulaconelCurrculo
deEducacinBsica

Cicloescolar
20092010

Present aci n
El Pr ogr ama Naci onal de Lect ur a (PNL) pr opone l a Est r at egi a Naci onal 11+1 Acci ones par a vi ncul ar l a Bi bl i ot eca Escol ar y l a
Bi bl i ot eca de Aul a con el cur r cul o de Educaci n Bsi ca, par a pr omover que l os col ect i vos docent es, equi pos t cni co pedaggi cos
y aut or i dades de l as zonas escol ar es, r el aci onen l a f or maci n de l ect or es y el uso de l os acer vos de l a Bi bl i ot eca Escol ar y de Aul a
con el cur r cul o de l a Educaci n Bsi ca. Con t al pr opsi t o l a Est r at egi a 11+1 Acci ones, se pl ant ea como un Cal endar i o Anual de
Act i vi dades a desar r ol l ar se dur ant e el ci cl o escol ar 2009-2010.


Ref orma Int egral de l a Educaci n Bsi ca

Par a l a el abor aci n de l as Act i vi dades suger i das en l a Est r at egi a Naci onal 11+1, se r et omar on l os l i neami ent os r ect or es de l a
Ref orma Int egral de l a Educaci n Bsi ca (RIEB), as como el Programa de educaci n preescol ar y l os pl anes y programas de
pri mari a y secundari a, con el f i n de que l as Act i vi dades pr opuest as en est a Est rat egi a est n enl azadas con l os cont eni dos
cur r i cul ar es de l os t r es ni vel es educat i vos, con el pr opsi t o de cont r i bui r con l os r asgos deseabl es del per f i l de egr eso de l os
al umnos de educaci n bsi ca, que se enunci an a cont i nuaci n:

x Ut i l i zar el l enguaj e or al y escr i t o con cl ar i dad, f l ui dez y adecuadament e, par a i nt er act uar en di st i nt os cont ext os
soci al es. Reconoce y apr eci a l a di ver si dad l i ngst i ca del pas.

x Empl ea l a ar gument aci n y el r azonami ent o al anal i zar si t uaci ones, i dent i f i car pr obl emas, f or mul ar pr egunt as, emi t i r
j ui ci os y pr oponer di ver sas sol uci ones.

x Sel ecci ona, anal i za, eval a y compar t e l a i nf or maci n pr oveni ent e de di ver sas f uent es y apr ovecha l os r ecur sos
t ecnol gi cos a su al cance par a pr of undi zar y ampl i ar sus apr endi zaj es de maner a per manent e.

x Empl ea l os conoci mi ent os adqui r i dos a f i n de i nt er pr et ar y expl i car l os pr ocesos soci al es, econmi cos, cul t ur al es y
nat ur al es, as como par a t omar deci si ones y act uar , i ndi vi dual o col ect i vament e, en ar as de pr omover l a sal ud y el
cui dado ambi ent al , como f or mas par a mej or ar l a cal i dad de vi da.



x Conoce l os der echos humanos y l os val or es que f avor ecen l a vi da democr t i ca, l os pone en pr ct i ca al anal i zar
si t uaci ones y t omar deci si ones con r esponsabi l i dad y apego a l a l ey.

x Reconoce y val or a di st i nt as pr ct i cas y pr ocesos cul t ur al es. Cont r i buye a l a convi venci a r espet uosa. Asume l a
i nt er cul t ur al i dad como r i queza y f or ma de convi venci a en l a di ver si dad soci al , t ni ca, cul t ur al y l i ngst i ca.

x Conoce y val or a sus car act er st i cas y pot enci al i dades como ser humano, se i dent i f i ca como par t e de un gr upo soci al ,
empr ende pr oyect os per sonal es, se esf uer za por l ogr ar sus pr opsi t os y asume con r esponsabi l i dad l as consecuenci as.

x Apr eci a y par t i ci pa en di ver sas mani f est aci ones ar t st i cas. Int egr a conoci mi ent os y saber es de l as cul t ur as como medi o
par a conocer l as i deas y l os sent i mi ent os de ot r os, as como par a mani f est ar l os pr opi os.

x Se r econoce como un ser con pot enci al i dades f si cas que l e per mi t en mej or ar su capaci dad mot r i z, f avor ecer un est i l o
de vi da act i vo y sal udabl e, as como i nt er act uar en cont ext os l di cos, r ecr eat i vos y depor t i vos.



Lneas de Acci n de l a Est r at egi a 11+1

La Est r at egi a 11+1 acci ones par a el ci cl o escol ar 2009-2010, est or gani zada en act i vi dades mensual es di st r i bui das en ci nco Lneas
de Acci n ms un compendi o de act i vi dades per manent es:

x Vi ncul aci n cur r i cul ar
x Padr es de f ami l i a
x Bi bl i ot eca escol ar y de aul a
x Ot r os espaci os par a l eer
x Conocer l os acer vos
x Act i vi dades per manent es





x Vi ncul aci n curri cular
Las act i vi dades pr opuest as consi der an l as compet enci as, l os ej es t emt i cos y l as act i vi dades est abl eci das en el Pl an y Programas
de Est udi o de l os t res ni vel es de Educaci n Bsi ca: preescol ar, pri mari a y secundari a; par a of r ecer a l os docent es opor t uni dades
par a usar el acer vo de l a col ecci n Li br os del Ri ncn de l a Bi bl i ot eca Escol ar y de Aul a enf ocadas al desar r ol l o de habi l i dades
l ect or as y escr i t or as, que apoyen el apr endi zaj e en l os al umnos en l as di ver sas asi gnat ur as.

x Padres de f ami li a
Se pr oponen act i vi dades par a l a f or maci n de l ect or es desde el mbi t o f ami l i ar , con el pr opsi t o de l ogr ar l a par t i ci paci n de l os
padr es de f ami l i a como medi ador es de l a l ect ur a, par a f avor ecer l a cr eaci n de vncul os con el t r abaj o docent e y enr i quecer l as
opor t uni dades par a que l as ni as y l os ni os se desar r ol l en en un ambi ent e de cul t ur a escr i t a.


x Bi bli ot eca escolar y de aul a
Se pr oponen act i vi dades par a i nst al ar y poner en movi mi ent o l a bi bl i ot eca de l a escuel a con el pr opsi t o de gar ant i zar l a
compl ement ar i edad de l os acer vos de l a Bi bl i ot eca Escol ar y de Aul a.

x Ot ros espaci os para l eer
Es una pr opuest a de act i vi dades par a l l evar a cabo con t oda l a comuni dad escol ar , en l a que se f oment e l a l ect ur a con act i vi dades
l di cas.

x Conocer l os acervos
Se of r ecen act i vi dades par a l os usuar i os, con el pr opsi t o de que conozcan l a or gani zaci n y el cont eni do de l os acer vos de l a
Bi bl i ot eca Escol ar y de Aul a, pr omover su uso en l as di f er ent es asi gnat ur as; as como par a que docent es, al umnos y padr es de
f ami l i a desar r ol l en una hi st or i a l ect or a per sonal .







x Act i vi dades Permanent es
La Est rat egi a, t ambi n pr opone act i vi dades per manent es que ayuden al docent e en el segui mi ent o y eval uaci n de su pl an anual
de t r abaj o, medi ant e de l a i nt egr aci n de evi denci as par a si st emat i zar l as act i vi dades r eal i zadas, dur ant e l os once meses que
compr ende.

La Est rat egi a Naci onal 11+1 Acci ones para vi ncul ar l a Bi bl i ot eca Escol ar y l a Bi bl i ot eca de Aul a con el Currcul o de l a Educaci n
Bsi ca 2009-2010, se puede consul t ar en l a Pagi na de l a Lect ur a ht t p: / / l ect ur a. dgme. sep. gob. mx

OTRO ESPACI OS PARA LEER


- Nos reunimos el maestro bibliotecario y el
colectivo docente, para acordar y planear
las actividades de lectura alusivas a fechas
porconmemorar,ascomo para diversificar
oportunidadesdelecturamsalldelsaln
declases.
PADRES DE FAMI LI A
- Presentamos los acervos de la Biblioteca
Escolar y damos a conocer los servicios
bibliotecariosalospadresdefamilia.

- Invitamos a los padres de familia y dems


familiaresaquetramitensucredencialdela
biblioteca.

VI NCULACI N CURRI CULAR



- Nos reunimos el director de la escuela, el
maestro bibliotecario y el colectivo docente,
para identificar los libros que pueden servir
deapoyoalcurrculoescolar,deacuerdoalos
planes y programas de estudio de educacin
bsica: preescolar, primaria y secundaria,
segnseaelcaso.

BI BLI OTECA ESCOLAR Y DE AULA


Ponemos en prctica las 6 acciones para el
fortalecimientodelaBibliotecaEscolar:

Realizar un diagnstico de la escuela y de la


biblioteca.
Nombrarunmaestrobibliotecario.
IntegrarelcomitdelaBibliotecaEscolar.
Elaborarunplandetrabajodelabiblioteca.
Desarrollarcrculosdelectores.
Ofrecer los servicios bibliotecarios y elaborar el
reglamentodelabiblioteca.
AGOSTO 2009

CONOCER LOS ACERVOS


- Inauguramos la Biblioteca Escolar para este
nuevo ciclo escolar 20092010, con la
participacin del director, el maestro
bibliotecario, docentes, alumnos y padres de
familia.

DUDAS O COMENTARIOS
Acuda a la Coordinacin del PNL
en su entidad.
11 +1 Puede descargarse desde la siguiente
direccin electrnica
http://www.lectura.dgme.sep.gob.mx
PROGRAMA NACIONAL DE LECTURA
Av. Cuauhtmoc # 1230 P.B.
Col. Sta. Cruz Atoyac C.P. 03310. Mxico D.F
Tel: (01-55) 3601-4000 exts. 24120, 24123 y 24125
correo-e: formacionpnl@sep.gob.mx

OTRO ESPACI OS PARA LEER


- Buscamos canciones, para cantar, poemas
para declamar, historias para contar,
objetosparaambientar,disfracesparajugar
y conmemoramos con un gran festival la
IndependenciadeMxico.

PADRES DE FAMI LI A
- Revisamos y acomodamos los libros de la
biblioteca familiar, identificando aquellos
quenohayamosledo.

- Escribimoshistoriasdenuestrafamilia,para
tenerunlibrodeancdotasenlabiblioteca
denuestracasa.

VI NCULACI N CURRI CULAR




- Escuchamos audiocuentos de la coleccin Un
sillnparaelRincnoelmaestrocompartela
lectura en voz alta de un cuento, para
despus proponer a los alumnos que
dialoguen sobre el contenido y cambien el
finaldelahistoriaquehanescuchado.
- Organizamos un fichero que contenga los
datos bibliogrficos, de los cuentos que se
localicen en la biblioteca de la escuela, para
facilitarsulocalizacin.
BI BLI OTECA ESCOLAR Y DE AULA
- El Comit de la Biblioteca Escolar define las
tareas que desempear cada comisin, las
escribe y pega en lugares visibles de la
escuela para que las conozcan la Comunidad
Educativa.
- Escribimos y/o comentamos en clase por qu
es importante tener una biblioteca de la
escuela.


SEPTI EMBRE
CONOCER LOS ACERVOS

Trabajamosconlascategoras:

x Cuentoshistricos.
x Narrativahistrica.
x Mitosyleyendas.
x Cuentosdemisterioydeterror.

- Indagamos todo lo referente a nuestra


bandera y pas, para despus realizar
comentarios de lo investigado en un dilogo
dedebate.

DUDAS O COMENTARIOS

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OTRO ESPACI OS PARA LEER
Realizamosunafiestaparacelebrarelmesde
la Biblioteca Escolar (IFLA y UNESCO),
organizamos un espacio donde se pueda leer
en voz alta, representamos alguna obra
literaria, declamamos, hacemos
experimentos, crculos de lectura y otras
actividades que se nos ocurran. Lo
importante es crear un ambiente festivo en
torno a la palabra escrita y a la Biblioteca
Escolar.
PADRES DE FAMI LI A
Invitamos a los padres de familia a formar
crculos de lectores para dialogar sobre los
librosytemasqueutilizaranparaapoyarasus
hijosehijasensulecturayescritura.

Visitamos la biblioteca de la escuela para


organizar los libros y temas que utilizaremos
paraalgunasdelasactividadesacordadas.


VI NCULACI N CURRI CULAR


Buscamosenlabibliotecadelaescuelalibros
sobre poesa de un mismo autor; para hacer
una coleccin y la compartimos con la
comunidadescolar.
Redactamos cuentos y dilogos que
comuniquen estados de nimo, sentimientos,
emociones y vivencias a travs del lenguaje
escrito y de los cuentos redactados, hacemos
unaantologadecuentos.

BI BLI OTECA ESCOLAR Y DE AULA


El Comit instala la Biblioteca Escolar y la
acondiciona con mobiliario adecuado. A su
vez,defineespaciosparatrabajarindividualy
grupalmenteenlaBibliotecaEscolar.
El Comit instala, ordena y clasifica el acervo
delaBibliotecaEscolar,conbaseenelcdigo
deloscoloresdelascategoras.
- ElComitdaaconocerlosserviciosbsicosde
la Biblioteca Escolar, as como las diferentes
tareas que realizarn cada una de sus
comisiones.

OCTUBRE
Mes I nt er naci onal de l a Bi bl i ot eca Escol ar

CONOCER LOS ACERVOS
Trabajamosconlascategoras:

x Poesa.
x Rimas, canciones, adivinanzas y juegos
depalabras.
x Poesadeautor.
x Poesapopular.

Hacemos equipos para elegir algunos poemas


que nos gusten de las categoras propuestas, y al
azarlosdeclamamosconnuestroscompaeros.
Escribimoscancionesylasentonamosenclase.
DUDAS O COMENTARIOS

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Correo-e: formacionpnl@sep gob mx

OTRO ESPACI OS PARA LEER



Organizamos una tertulia con la participacin
de alumnos, padres de familia y los abuelos
dondesecuentenyleanhistoriasdemiedoy
terrornarradasporasistentes.

Realizamos una marcha de calaveras,


ataviados con disfraces recorremos la
comunidad cantando, declamando y leyendo
textosalusivosalosmuertos.

PADRES DE FAMI LI A
Ponemos una ofrenda a los seres queridos
que fallecieron. Solicitamos en prstamo los
libros de leyendas mexicanas de la Biblioteca
Escolary/odelabibliotecapblicayhacemos
una tertulia en familia, para participar de las
tradicionesdenuestracomunidad.

Escribimos un cuento o leyenda sobre algn


acontecimientoquenosprodujomiedo.

VI NCULACI N CURRI CULAR



Investigamos acerca de las partes que
componen el libro y las compartimos con
todo el grupo. Mostramos diferentes
formatosdelibros.
Exploramos los libros de la Biblioteca Escolar
con el propsito de reconocer las
caractersticasdeloslibrosysucontenido.En
qu se parecen y en qu son diferentes los
librosdenuestrabiblioteca.

BI BLI OTECA ESCOLAR Y DE AULA


- Exponemos y acomodamos los libros,
considerando el espacio y los muebles que
tenemos disponibles. Los libros se pueden
acomodar en: libreros, tendederos, tiras,
portalibros y cajones, tablas, biombos y/o
huacales. El espacio elegido debe ser de fcil
accesoybieniluminado.
- Damos a conocer el reglamento interno de la
biblioteca, para que alumnos, maestros y
padres de familia reconozcan sus derechos y
obligacionesconlaBibliotecaEscolar.

NOVI EMBRE


CONOCER LOS ACERVOS
Trabajamosconlascategoras:

x Laspersonas.
x Lashistoriasdelpasado.
x Biografas.
x Historia,culturaysociedad.

Escribimos calaveras y las colocamos en el


peridico mural. Elaboramos calaveras
dedicadas a los personajes de los Libros del
Rincn.
DUDAS O COMENTARIOS

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en su entidad.
11 +1 Puede descargarse desde la siguiente
direccin electrnica
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PROGRAMA NACIONAL DE LECTURA
Av. Cuauhtmoc # 1230 P.B.
Col. Sta. Cruz Atoyac C.P. 03310. Mxico D.F.
Tel: (01-55) 3601-4000 exts. 24120, 24123 y 24125
Correo-e: asesorpnl@sep.gob.mx
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OTRO ESPACI OS PARA LEER
- Vemos una pelcula que trate sobre el
comportamiento y valores humanos, para
dialogar sobre los derechos humanos y as
recordar el Da Internacional de los Derechos
Humanos.
- Elaboramos un mural en una barda o en un
pliego de papel donde presentemos algunos
de los derechos humanos, invitamos a la
Comunidad Educativa a que escriba su
opinin en una hoja con el propsito de
integrarlaalmural.
PADRES DE FAMI LI A
- Leemos un libro que trate algn tema
relacionado con las normas y valores;
dialogamos sobre las normas que existen en
casaylosvaloresqueponemosenprctica.
- Organizamos una mesa de dilogo, para
platicar sobre los derechos humanos,
procurando que cada miembro de la familia
expresesuopinin.

VI NCULACI N CURRI CULAR




- Buscamos en los diccionarios de la biblioteca,
palabras propias del lenguaje de las
matemticas, con el propsito de conocer su
origen y escribimos ejemplos de la utilidad de
algunas de ellas en la vida cotidiana.
Elaboramos un folleto para difundir la
informacin.
- Leemos al grupo un texto literario que se
vincule con el conocimiento matemtico, de
estamanerapodemosiniciarunnuevotema.


BI BLI OTECA ESCOLAR Y DE AULA

- Acordamos el nombre para nuestra Biblioteca
Escolar y de Aula. Realizando un escudo que
distinganuestrasbibliotecas.

- Elaboramos un registro que nos permita


conocer cules son los libros ms ledos y
quines son los lectores. Promovemos los
librosquenadiehaledo.

DI CI EMBRE

CONOCER LOS ACERVOS


Trabajamosconlascategoras:

x Loslugares,latierrayelespacio.
x Cienciasdelatierrayelespacio.

En una lunada averiguamos lo ms


importante de los planetas y las estrellas,
para elaborar mapas y ubicar las
constelaciones ms conocidas que se pueden
verasimplevista.

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OTRO ESPACI OS PARA LEER

- Invitamos a doctores, nutrilogos y


profesionales de la salud y el deporte para
que dialoguen con la comunidad educativa
acercadedelcuidadodenuestrocuerpo.
- Consultamos los peridicos y revistas que
conservan las personas y que hablen de
algneventodeportivoyaocurridoenaos
pasados. Alguien tiene informacin de las
olimpiadas y el campeonato mundial de
futbolrealizadosenMxico?

PADRES DE FAMI LI A
- Pedimos prestados libros que aborden temas
sobre: el cuerpo y/o ciencias de la salud y el
deporte. Los leemos en familia, compartimos
opiniones y hacemos una propuesta para el
mejorcuidadodenuestrocuerpo.

- Escribimoslospropsitosdecuidadopersonal
que llevaremos a cabo este ao,
organizndolospormes.
-

VI NCULACI N CURRI CULAR



- Obtenemos informacin especfica de los
libros.Iniciamosunnuevocontenidocurricular
buscando y seleccionando en los libros de la
biblioteca, informacin relacionada con el
temayregistramoslosttulosconsultados.
- Elaboramos tablas, grficas, diagramas y
cuadros sinpticos sobre los temas de los
librosqueantesseleccionamos.

BI BLI OTECA ESCOLAR Y DE AULA
- El Comit de la Biblioteca Escolar, ordena y
clasifica los recursos impresos (aquellos que
utilizan el papel como soporte) con los que
cuenta la escuela, tales como: enciclopedias,
libros, peridicos, revistas, instructivos, y ms
material,parafacilitarsuacceso.
- Decoramos la biblioteca de manera alusiva a
un tema, por ejemplo: las enfermedades en
nuestro tiempo, el uso de la computadora en
laescuelayms.

ENERO 2010

CONOCER LOS ACERVOS


Trabajamosconlascategoras:

x Lanaturaleza.
x Elcuerpo.
x Cienciasbiolgicas.
x Cienciasdelasaludyeldeporte.

Elaboramos y reproducimos un boletn


informativo, sobre un tema seleccionado de
las categoras propuestas y lo circulamos en
todalacomunidadescolar.

DUDAS O COMENTARIOS

Acuda a la Coordinacin del PNL
en su entidad.
11+1 Puede descargarse desde la siguiente
direccin electrnica
http://www.lectura.dgme.sep.gob.mx
PROGRAMA NACIONAL DE LECTURA
Av. Cuauhtmoc # 1230 P.B.
Col. Sta. Cruz Atoyac C.P. 03310. Mxico D.F.
Tel: (01-55) 3601-4000 exts. 24120, 24123 y 24125
Correo-e: formacionpnl@sep.gob.mx
OTRO ESPACI OS PARA LEER
- Intercambiamos invitaciones a leer, sobre los
libros de la Biblioteca Escolar que ms nos
gustan.Elaboramosunareseaquepresente
algn libro de nuestra preferencia con el
propsito de que lo lea un compaero de la
escuelaounfamiliar.

PADRES DE FAMI LI A
- Hacemos la lectura de una novela clsica, y
dialogamos sobre la obra, su autor y la poca
enquefueescrita.

- Imaginamos que cada uno de los integrantes


de la familia es un personaje de algn libro,
asumindonos como tal, escribimos cartas
paraintercambiarlasentretodos.

VI NCULACI N CURRI CULAR



- InvestigamosenlaBibliotecaEscolarydeAula,
acontecimientoshistricosmencionadosenlos
librosdetexto.
- Elaboramos por equipos notas informativas
breves, sobre los acontecimientos histricos
investigados, cuidando que la redaccin sea
coherente, revisando su puntuacin y
ortografa.
- Escribimos las notas informativas,
preferentemente en computadora utilizando
un procesador de palabras, las imprimimos y
lascirculamosenlacomunidadescolar.
BI BLI OTECA ESCOLAR Y DE AULA
- El Comit de la Biblioteca Escolar, ordena y
clasifica los recursos audiovisuales (aquellos
queseapoyanenlaimagenyelaudio),conlos
que cuenta la biblioteca tales como:
audiocintas, videocintas, discos compactos
(CDs),discosverstilesdigitales(DVDs),radio
y televisin, los empleamos para mejorar las
exposicionesenclase.
- Invitamos a la comunidad educativa a que
conozcan los recursos audiovisuales con los
que cuenta la biblioteca. Elaboramos una lista
delmaterialsealandosucontenidotemtico.
FEBRERO
CONOCER LOS ACERVOS
Trabajamosconlascategoras:

x Laspalabras.
x Diccionarios.
x Enciclopedias,atlasyalmanaques.

Localizamos geogrficamente un pas de


nuestro inters, y escribimos sobre sus
aspectos geogrficos ms relevantes;
apoyndonosenlascategoraspropuestas.

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OTRO ESPACI OS PARA LEER
- Hacemos fichas bibliogrficas de mujeres
destacadas en la ciencia, el arte, la historia y
la literatura; ilustramos la ficha con
fotografas y dibujos, las pegamos en el
peridicoescolar.
- Elaboramos una lotera con las portadas de
loslibros,parajugaralahoradelrefrigerio.El
ganadordelaloteraselepuedepremiarcon
unpoemaimpreso.

PADRES DE FAMI LI A
- Leemos y dialogamos acerca del tema: la
naturaleza, y de cmo se relaciona con
nuestravidacotidiana.Organizamosundade
campo para estar en contacto con la
naturaleza.
- Elaboramos carteles invitando a cuidar el
medio ambiente y promocionando la lectura
deloslibrosqueinformansobreeltema,los
pegamosenlacomunidad.
VI NCULACI N CURRI CULAR


- Elaboramos una tabla de doble entrada, en
donde se registrarn los libros ms
consultados y de mayor gusto del grupo.
Realizamos una resea escrita que presente la
informacinquemuestralatabla.
- Exponemos la tabla de doble entrada, junto
conlaresea,enelperidicoescolar,paraque
la comunidad educativa conozca nuestros
gustoslectores.
BI BLI OTECA ESCOLAR Y DE AULA
- Retomando un tema de actualidad y
consultando los libros y materiales de la
biblioteca escribimos una Gua Informativa,
que permita a los lectores conocer ms sobre
el tema. No olvidemos sealar la bibliografa
consultada.
- Realizamos una campaa de promocin de la
lectura en la biblioteca, empleamos carteles,
folletos, hojas informativas, voceo y ms
recursosdedifusin.

CONOCER LOS ACERVOS


Trabajamosconlacategora:

x Artesyoficios.

Revisamos la categora, para conocer las


diversas artes y oficios. Presentamos el
resultado de nuestras investigaciones en el
peridico escolar, para compartirlas con los
demsgrupos.
Invitamos a un artista o artesano a que
platique de su obra, confrontamos su
experiencia con lo expresado en los libros y
materialesdelabiblioteca.
MARZO

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OTRO ESPACI OS PARA LEER

- Acomodamos todos los libros en el patio
escolar, durante el recreo, para que sean
ledos por todos y utilizamos las credenciales
para prestarlos. Que el patio escolar sea una
granbiblioteca.
- Organizamos a la escuela para que durante
este mes todos los alumnos y maestros
carguen unlibrodemanerapermanente, con
el propsito de que realicen 10 minutos de
lecturaalda,lacualseiniciaalescucharuna
sealacordadapreviamente.
PADRES DE FAMI LI A

- Buscamos juegos, actividades y experimentos
en los acervos de la Biblioteca Escolar y de la
bibliotecapblicapararealizarlosencasa.

- Hacemos una representacin con tteres


sobre algn libro de la Biblioteca Escolar
comoregaloporeldadelnio.

VI NCULACI N CURRI CULAR



- Elaboramos una gua que sugiera algunos
pasos a seguir para sacar ms provecho de la
lecturadeunlibroinformativodelabiblioteca
delaescuela.
- Escribimos la gua en hojas de rotafolio; en
equipos lo compartimos con los otros grupos
invitndolos a realizar la lectura de un libro
informativo,siguiendolassugerencias.

BI BLI OTECA ESCOLAR Y DE AULA


- Seleccionamos en consejo tcnico, los ttulos
de nuestra biblioteca que nos servirn para
trabajar las diferentes Competencias para la
Vida. Que circulen en morrales en los
diferentesgrupos.

- Invitamos a un autor escritor a la Biblioteca


Escolaroalsalndeclase,paradialogarsobre
suobraylaexperienciadeescribir.

ABRI L

CONOCER LOS ACERVOS
Trabajamosconlascategoras:

x Teatro.
x Teatro y representaciones con tteres y
marionetas.

Buscamos libros de las categoras propuestas


y seleccionamos una obra para representarla
en el saln de clase, podemos emplear
diferentes tcnicas, como dedotteres y
mscarashechasporlosalumnos.


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OTRO ESPACI OS PARA LEER

- Revisamos noticias relevantes, investigamos y


organizamosmesasdedilogoparainformara
la comunidad educativa, de esta manera
celebramos el Da Internacional de la Libertad
dePrensa(ONU).
- Elaboramos chalecos informativos, elaborados
con papel, donde pegamos (en la espalda)
alguna noticia para que sea leda por los
compaerosalahoradelrefrigerio.

PADRES DE FAMI LI A
- Recordamos a mujeres destacadas por sus
obras literarias;leemosalgunade susobrasy
dialogamosacercadesuimportancia.

- Practicamos la lectura en voz alta, leyndole


a mam. Le escribimos un poema como
regalo.

VI NCULACI N CURRI CULAR



- Elaboramos un anuncio comercial para
vender un libro de mitos y leyendas; el
comercialdebepresentarlassiguientespartes:
ilustracin, datos para su compra (por
ejemplo: lo puede conseguir en, precio, etc.)
especificaciones del producto (por ejemplo:
tamao, forma, resea, etc.) y frase sugestiva
(buscar una frase que atraiga y/o genere una
emocinenlapersonaquelolea).
- Escribimos e ilustramos nuestros comerciales
encartulinasylaspegamosentodalaescuela.

BI BLI OTECA ESCOLAR Y DE AULA

- Acordamos en el grupo cmo mantendremos,


en buen estado los libros de la Biblioteca
EscolarydeAula,porejemplo:

x Forrndolosconplsticotrasparente.
x Proponiendo y desarrollando un hospital
dellibro.
x Limpiandoelacervo,porlomenosunavez
almes.
MAYO

CONOCER LOS ACERVOS


Trabajamosconlascategoras:

x Juegos,actividadesyexperimentos.
x Losobjetosysufuncionamiento.
x Tecnologa.

Buscamos libros sobre las categoras


sugeridas, elegimos uno y comentamos de
qu trata; antes de leerlo tratamos de
recordarloquesabemosacercadeltemaque
elegimos.

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VI NCULACI N CURRI CULAR

- Realizamos un seguimiento de las actividades
que dan vida a la Biblioteca Escolar y de Aula
haciendo grficas, tablas y diagramas de los
temas preferidos, qu grupos trabajaron en la
bibliotecaysufrecuencia,loslibrosmsledos,
los lectores ms asiduos, prstamo de libros,
nmerodelibrosledos,librosperdidosyms.
- Con el colectivo docente actualizamos la lista
de libros que apoyan los campos formativos,
los proyectos didcticos y las actividades
permanentes.

JUNI O
PADRES DE FAMI LI A
- Pedimos libros prestados al maestro
bibliotecario que no hayamos ledo, para
conocerlos,forrarlosyrestaurarlos.

- Hacemos inventario de los libros de nuestra


biblioteca familiar, para saber cuntos
tenemosylostemasqueabordan.

BI BLI OTECA ESCOLAR Y DE AULA


- Revisamos cuntos libros fueron ledos y
cules no, y planteamos alternativas de
promocin para libros que no fueron
consultados.

- Dialogamosyretroalimentamoseldesempeo
de los responsables de la Biblioteca Escolar y
de Aula durante el ciclo escolar y hacemos
sugerencias de cmo mejorar los servicios
bibliotecariosparaelsiguienteciclo.
CONOCER LOS ACERVOS

TRABAJAMOSCONTODASLASCATEGORAS

- Dialogamosconlosalumnosacercade:cmo
relacionan lo que leen con sus experiencias
personales?, en qu lugares les gusta leer y
por qu?, con quines comparten sus
lecturas?
- Identificamos cules son las necesidades
lectoras de los alumnos y cules son las
necesidades de los docentes para desarrollar
los temas curriculares. Qu libros nos hacen
faltaenlabiblioteca?

OTRO ESPACI OS PARA LEER


- Hacemoslainvitacin,paraquelacomunidad
educativa nos apoye a restaurar libros de la
BibliotecaEscolarydeAula.
- Preparamos la entrega de los acervos de las
Bibliotecas de Aula, en cada saln de clase
hacemos el inventario de los libros y los
acomodamos para que los alumnos los
utilicenelsiguientecicloescolar.

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ACTI VI DADES PERMANENTES
LAHISTORIADEMIBIBLIOTECAESCOLARYDEAULA

9 ElaboramosunaMemoriaPedaggicadonderegistremoslosymaterialesqueenriquecen
los contenidos curriculares de cada campo o unidad temtica, la cual debe estar a
disposicindetodoslosdocentes.

9 Hacemosundiarioescolar,dondeescribimoslosacontecimientos,sucesos,comentariosy
ancdotas,queacontecencuandotrabajamosconloslibrosdelabiblioteca.

9Recopilamoslostrabajosdelosalumnos,padresdefamiliaymaestroscomoevidenciade
lasactividadesdelecturayescritura.

9 Realizamos un seguimiento de los libros prestados, enuna grfica mensual mostramos a


lacomunidadelcomportamientolector.

9 Identificamos los libros ms solicitados, los autores preferidos, los alumnos con mayor
cantidad de solicitudes de prstamo de libros y materiales de la biblioteca. Decidimos a
partir del seguimiento estrategias que permitan fomentar el uso de la biblioteca, la
lectura de los libros menos ledos, invitamos a los alumnos menos interesados en la
lectura.

9Elaboramosunregistrofotogrficodelasactividadesqueserealizanenlabiblioteca.

9Al final del ciclo escolar realizamos una memoria que presente el trabajo realizado en la
BibliotecaEscolar.

El Comi t de l a Bi bl i ot eca Escol ar est
i nt egr ado por :

Di r ect or :

Maest r o bi bl i ot ecar i o:

Comi si ones: