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QU EST PASANDO CON MI HIJO DE TRES AOS?

ltimamente algunos padres me preguntan preocupados- en busca de consejoqu les puede estar pasando a sus hijos de 3 aos que se han vuelto ms difciles de conducta?. El hecho ms caracterstico radica en que el comportamiento que hasta ese momento era bastante tranquilo y manejable, se vuelve de pronto ms difcil de controlar, con frecuentes demostraciones de terquedad y rechazo a obedecer. Yo les digo que no se preocupen, que simplemente estn pasando la crisis de los tres aos. Y la verdad es que se tranquilizan bastante al saber que su hijo no tiene un problema especial, sino que est pasando por una etapa con caractersticas singulares. Este es un fenmeno natural en el desarrollo del nio, que se debe a que en esa edad se producen grandes cambios en un perodo corto de tiempo que los transforma radicalmente. Es un paso inevitable en el desarrollo y que se da porque entran en contradiccin las posibilidades cada vez mayores del nio de actuar por s mismo y hacer ms cosas, y la manera en que los padres los hemos educando hasta el momento, de una forma dependiente. A partir de los tres aos, comienza en los nios una etapa de notorios cambios y avances en el intelecto que se manifiestan en el lenguaje y la conducta. Es la clsica edad de los interminables porqu, del yo solito, del yo quiero. Estas demostraciones externas tienen su explicacin en la maduracin del nio y segn la orientadora, M Teresa Aldrete, se manifiestan fundamentalmente en tres esferas: AUTODOMINIO Y AUTONOMA La etapa vital del nio, durante los tres primeros aos de su vida, ha supuesto el desarrollo de distintas habilidades y destrezas. Y al final de esta etapa ya han conseguido el dominio de lo que antes les ensebamos con tanta insistencia (comer por s mismos, vestirse, asearse). La superacin de este proceso les da la oportunidad de reconocer lo aprendido y afirmarse en ello. Por eso, el hacer las cosas por s mismos es una necesidad que demandan. La consecuencia del autodominio es que son cada vez ms autnomos y les gusta reafirmarse ante nosotros. Por ese motivo, es importante que aprovechemos esta demanda para educarles en el desarrollo de estas actividades cotidianas de su vida. Con mucha razn dice el profesor Victor Garca Hoz que toda sustitucin innecesaria en una actividad del nio provoca una limitacin en el desarrollo de quien la reciba. Esto significa que si el nio requiere ponerse los zapatos debemos dejar que se los pongan y alabar el hecho de que se los haya puesto- aunque estn del revs!!. Porque el dejarles hacer lo que pueden hacer es dejarles desarrollar su autonoma y por ende, su autoestima. Este dejarles hacer lo que pueden hacer debe ir acompaado de un proceso de responsabilidad gradual. Desde esta edad es interesante dotarles de pequeas dosis de responsabilidad. Al principio, comenzaremos por desviar esta competencia hacia los buenos hbitos y el orden, esferas de la vida que empiezan a comprender y dominar.

AUTOAFIRMACIN Como sostenamos en el apartado anterior, la autoafirmacin es una consecuencia de que el nio comienza a controlar el entorno y cada una de las destrezas propias de su edad. Como ya conoce y supera las situaciones cotidianas quiere actuar por s mismo. Esta autonoma le reporta deleite, consecuencia directa de superar una situacin o etapa de aprendizaje. En este periodo de autoafirmacin de la personalidad es fundamental que los padres delimiten claramente las conductas inadecuadas y que feliciten las oportunas. El nio experimenta en su interior una imperiosa necesidad de normas. Necesita que le tracemos un camino y le acotemos, a travs de seales inequvocas, los lindes. Este mapa es lo que har que el nio se sienta seguro y feliz. La argumentacin, siempre positiva, que se puede trasmitir a un nio para convencerle de que haga el bien podra ser: Yo te quiero y por eso deseo que seas mejor. Si eres bueno te sentirs contento y yo deseo que seas bueno para que seas feliz. AUTOACEPTACIN En el entorno familiar- padres, hermanos, abuelos, tos, primos y amigosdescubrimos las primeras etapas de nuestra excursin por la vida, que determinarn nuestros sucesivos descubrimientos del entorno y lo que es ms importante nuestro propio yo. Este yo es un reflejo del exterior. Ser "yo" es ser visto y odo, dejarse ver y or. Son los otros, antes que nada mis padres, los que me dan el ser y me ayudan participar en mi identificacin, en llegarme a conocer. En un ambiente sano y familiar el nio se descubre a s mismo y comienza a aceptarse y a reconocerse como tal. Este mbito es el propicio para aprender de una manera natural que lo menudo se reviste de trascendencia. Y la principal razn por la que ocurre esto es porque nuestros padres, con una educacin llena de cario, son nuestra referencia universal. A travs de ellos miramos, vemos y entendemos el mundo. La familia es nuestro punto de encuentro -el meeting point- un espacio acogedor donde nos entienden y nos quieren como somos.

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