Está en la página 1de 8

ESQUEMA DE TRABAJO

1.- El tema o problema y su ubicacin en la lnea temtica.

En este documento recepcional he decidido abordar el tema LA FORMACION DE VALORES EN LA EDUCACIN PRIMARIA. A lo largo de las reformas educativas siempre se ha venido hablando de la llamada formacin y no enseanza de valores, por este motivo es que decid abordar este tema, ya que me parece que las estrategias que se utilizan para formar valores en los alumnos en las escuelas primarias, no son los ms adecuados, ya que se aborda slo con el calendario de valores mencionando el valor del mes, lo cual no es as, ya que a los alumnos no hay que ensear valores, sino que hay que formarlos en valores, que es muy distinto. El enfoque de la asignatura de Formacin Cvica y tica en la educacin primaria, nos menciona que es de carcter integral y requiere responder a los retos de una sociedad que demanda, de sus integrantes, la capacidad para participar en el fortalecimiento de la convivencia democrtica y de las condiciones que favorecen el ejercicio de los derechos humanos. Desde esta perspectiva, se requiere que esta formacin tenga un carcter integral en dos sentidos: Es integral porque requiere impulsar en los alumnos el desarrollo de competencias para actuar y responder a situaciones de la vida personal y social en las que requieren tomar decisiones que involucran una toma de postura tica o la formulacin de juicios de valor. En este sentido, este programa promueve el desarrollo de capacidades globales que integran conocimientos, habilidades y actitudes, las cuales se movilizan en funcin de los retos que los alumnos deben resolver como parte de su aprendizaje y que repercuten en el desarrollo de su perspectiva y conocimiento del mundo. Es integral al demandar, de la escuela y de los docentes, el desarrollo de una experiencia global de aprendizaje que involucre la intervencin en los cuatro mbitos de formacin: el ambiente escolar, la vida cotidiana del alumnado, la asignatura y el trabajo transversal con el conjunto de asignaturas. El programa integral 2009 es una propuesta de trabajo que articula una perspectiva amplia de la convivencia y de las decisiones y compromisos personales que cada alumno requiere desarrollar para desenvolverse favorablemente y constituirse en una persona competente para la vida ciudadana. Por eso es que al hablar de valores se habla de una formacin, ya que al alumno no se le dan los conceptos de cada uno de los valores, para que los ponga en prctica, sino que formar significa que el alumno por el mismo se de cuenta la manera correcta de actuar dentro de cualquier contexto (una familia, amistades, trabajo, sociedad), pero no dictndoles las formas de comportarse en cada uno de los lugares, sino presentndoles situaciones con diferentes

problemticas, en las que se tomen diversas decisiones, y que el alumno observe y analice las consecuencias de actuar de alguna manera en especifico, para despus reflexionar sobre el valor que l esta aplicando al actuar de la manera en que decidi hacerlo. En la escuela en la que me encuentro realizando mi servicio social, que es la Primaria Francisco Gonzlez Bocanegra, en sexto grado, que esta ubicada en la colonia Tres Caminos, en el municipio de Guadalupe, del estado de Nuevo Len. A lo largo de mi prctica me he podido dar cuenta que en esta escuela falta mucho el fomento de los valores, me pude dar cuenta de esto mediante la observacin y una serie de entrevistas que se le realizaron a maestros y alumnos, pero centrndome, en mi grupo que esta conformado por 29 alumnos, de los cuales 16 son mujeres y 13 son hombres, entre las edades de 11 y hasta 14 aos (reprobadores en aos anteriores). Muchos de los alumnos muestran una actitud muy negativa en el grupo, ante sus compaeros y ante nosotros como maestros. Es por estas actitudes, que he observado que este sera el mejor tema trabajar en mi documento recepcional, el cual es la formacin de valores. El tema de mi documento pertenece a la lnea temtica 1, pues se basar en el anlisis de los conocimientos y experiencias que he logrado obtener a lo largo de este ciclo escolar trabajando con mi grupo. Se tomar en cuenta las estrategias de la asignatura de Formacin Cvica y tica, ya que esta ser en la que implementar este tipo de actividades. Se tratar tambin una transversalidad, en la cual se propone abordar esta asignatura trabajando con las dems, es decir, al estar abordando una clase de espaol, al mismo tiempo se estar abordando y evaluando la asignatura de Formacin Cvica y tica.

2.- Propsitos de estudio. Los siguientes propsitos son basados en la serie de preguntas que se buscan responder en el desarrollo de este tema, estos propsitos estn guiados a lo que quiero obtener de mi investigacin. Al desarrollar los siguientes propsitos estar desarrollando a parte otros puntos implcitos en ellos, como la manera de evaluar, etc., lo cual es de gran ayuda para aclarar cualquier duda que se presente durante la investigacin.

Conocer las diversas estrategias que se proponen en la asignatura de Formacin Cvica y tica, para aplicarlas en pro de la formacin de valores. Identificar las causas que provocan las actitudes negativas y de que manera afectan el desarrollo de las clases, para conocer que estrategias y/o actividades son las que fomentan los valores dentro del aula de clase. Buscar estrategias y actividades en las que se fomenten los valores

El cumplir con estos propsitos se vera afectado por el contexto en el que se desarrollara la investigacin, adems de la reaccin de los alumnos ante el tratamiento del tema, pero an y con varios contras se busc la manera de que los porositos citados anteriormente no estn muy alejados de la realidad, para poder as llegar a su logro.

3.- Lo que se sabe sobre el tema. A lo largo de mi formacin en la Escuela Normal en los semestres de 5 y 6 se estudi el tema de los valores con el autor Fernando Savater, en las que nos maneja diversas formas de ver la tica y la moral. Adems de este tipo de temas, tambin se revisaron los contenidos, propsitos y enfoque de las asignatura de Educacin cvica en el plan 1993, en el cual dice que se tiene como propsitos seguir los puntos que marca el artculo tercero constitucional, el cual implcitamente pretende que la educacin forme ciudadanos que cumplan con sus obligaciones, libres, cooperativos, tolerantes y que estn capacitados para participar en la democracia. El enfoque nos dice lo siguiente: Los valores son indispensables en la vida de cualquier ser humano y por esta razn el gobierno se ha preocupado por que los nios de nuestra pas cuentes con una materia especifica que aborde temas de valores en los salones de clase, esta materia tiene un propsito y enfoque especialmente diseados para cumplir con el cometido por el cual fue realizado, en este ensayo se analiza, Cul es el enfoque de la materia de formacin Cvica y tica en las escuelas primarias? Con la finalidad de dar a comprender las caractersticas que son necesarias cumplir en la enseanza de formacin cvica y tica para poder lograr el objetivo de formar nios con valores en todas sus acciones. En este mismo plan de 1993 tambin nos menciona una serie de estrategias que al compararlas con las que se proponen en este nuevo Programa Integral de Formacin Cvica y tica (PIFCyE) son muy similares, algunas de estas son: La investigacin en fuentes documentales y empricas accesibles a los alumnos como pueden ser los libros de texto, las Bibliotecas de Aula y la biblioteca escolar. Tambin se incluyen actividades de indagacin en el entorno escolar y comunitario a travs de recorridos por la localidad, diseo, aplicacin, sistematizacin e interpretacin de entrevistas y encuestas. La discusin de situaciones, dilemas y casos basados en el contexto en que viven los alumnos y que demandan tomar decisiones individuales y colectivas, negociar y establecer acuerdos. La participacin social en el entorno a travs de la difusin de informacin en trpticos y peridicos murales; desarrollo de acciones encaminadas al bienestar escolar; organizacin de charlas y conferencias Ahora hablando del PIFCyE nos menciona que los propsitos son: Brindar una slida formacin tica que favorezca su capacidad de juicio y de accin moral, mediante la reflexin y el anlisis crticos de su persona y del mundo en que viven, con apego a los principios fundamentales de los derechos humanos, los valores de la democracia y las leyes.

Promover en las nias y los nios capacidades para el desarrollo de su potencial personal de manera sana, placentera y responsable, libre de violencia y adicciones, hacia un proyecto de vida viable y prometedor, que contemple el mejoramiento de la vida social, el aprecio a la diversidad y el desarrollo de entornos sustentables. Fortalecer en la niez una cultura poltica democrtica, entendida como la participacin activa en asuntos de inters colectivo para la construccin de formas de vida incluyentes, equitativas, interculturales y solidarias, que enriquezcan el sentido de pertenencia a su comunidad, su pas y a humanidad. El enfoque es el siguiente: La formacin cvica y tica que se brinde en la escuela primaria requiere responder a los retos de una sociedad que demanda, de sus integrantes, la capacidad para participar en el fortalecimiento de la convivencia democrtica y de las condiciones que favorecen el ejercicio de los derechos humanos. Desde esta perspectiva, se requiere que esta formacin tenga un carcter integral en dos sentidos: El PIFCyE es integral porque requiere impulsar en los alumnos el desarrollo de competencias ara actuar y responder a situaciones de la vida personal y social en las que requieren tomar decisiones que involucran una toma de postura tica o la formulacin de juicios de valor. En este sentido, este programa promueve el desarrollo de capacidades globales que integran conocimientos, habilidades y actitudes, las cuales se movilizan en funcin de los retos que los alumnos deben resolver como parte de su aprendizaje y que repercuten en el desarrollo de su perspectiva y conocimiento del mundo. En segundo lugar, el PIFCyE es integral al demandar, de la escuela y de los docentes, el desarrollo de una experiencia global de aprendizaje que involucre la intervencin en los cuatro mbitos de formacin: el ambiente escolar, la vida cotidiana del alumnado, la asignatura y el trabajo transversal con el conjunto de asignaturas. Por tanto, el Programa Integral de Formacin Cvica y tica consiste en una propuesta de trabajo que articula, a travs de las competencias y de los cuatro mbitos de formacin, una perspectiva amplia de la convivencia y de las decisiones y compromisos personales que cada alumno requiere desarrollar para desenvolverse favorablemente y constituirse en una persona competente para la vida ciudadana. En este nuevo programa se incluyen una serie de recursos los cuales servirn en gran medida para el fomento de los valores a continuacin mencion algnos. Recursos didcticos y materiales educativos Adems de los materiales publicados por la Secretara de Educacin Pblica, es necesario considerar el empleo de otros que pueden contribuir a las tareas de indagacin y anlisis que se proponen. Entre dichos recursos se encuentran los siguientes:

Publicaciones y boletines de instituciones y organismos pblicos, a travs de los cuales los alumnos pueden conocer acciones que se desarrollan a favor de los derechos humanos, as como los servicios que se brindan en la localidad. Revistas, prensa escrita y publicaciones peridicas, las cuales, adems de fortalecer las competencias lectoras, contribuirn a que los alumnos se conviertan en usuarios competentes de los medios de comunicacin impresos. Materiales audiovisuales como videos, audiocintas, discos compactos, que permiten incorporar informacin visual documental, as como escenarios reales o ficticios a travs de los cuales se presentan situaciones y perspectivas sobre la realidad. Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin (tic) que a travs de sus diversos soportes televisin, radio, video, correo electrnico, software interactivo contribuyen a que los alumnos desarrollen habilidades y actitudes relacionadas con la valoracin crtica de informacin; la comunicacin con personas y organizaciones que trabajan a favor de los derechos humanos, la niez, la equidad de gnero, el ambiente; la argumentacin y la toma de decisiones en juegos interactivos de simulacin, por ejemplo.

4.- Las preguntas que se pretenden responder.

Tomando como base el tema, y los propsitos planteados para este documento recepcional, en seguida enlistare una serie de preguntas, que me ayudaran en la elaboracin de mi documento, el resolver estas preguntas me darn la informacin necesaria y adecuada para desarrollar el tema, y llegar a lograr los propsitos. Estas preguntas no slo me brindaran informacin terica, sino que me brindaran informacin sobre mi trabajo docente tanto situaciones exitosas, como desfavorables. Adems de darme informacin sobre los alumnos, qu se le dificulta, qu se le facilita, y cosas de inters respecto al tema a tratar. Las preguntas estn divididas en los tres diferentes ncleos temticos, adems de dar una pequea explicacin del porqu esas preguntas.

Ncleo temtico EL MAESTRO Preguntas para identificar aspectos centrales o analizar. Qu relacin hay entre los propsitos de las clases de F.C.Y E. que pretendo analizar y los propsitos bsicos de la educacin primaria? En qu principios se basa el enfoque de la enseanza de la asignatura de F.C.YE.?

Qu caractersticas tiene una clase de F.C.Y E. que se trabaja de acuerdo con el enfoque? Cules son las estrategias ms adecuadas para la formacin de valores? Qu resultados se obtuvieron durante las actividades al trabajar con recursos audiovisuales para el fomento de los valores? Cmo trabajar transversalmente los contenidos de F. C y E para la formacin de valores? Las preguntas planteadas anteriormente me ayudarn para saber si se estn cumpliendo los propsitos educativos, adems de saber si realmente las estrategias son las adecuadas para cumplir con estos propsitos. La informacin que complementar esta informacin ser el diario del tutor, ya que en este se plasma el desempeo que tengo yo como docente frente al grupo.

Ncleo temtico LOS NIOS Preguntas para identificar aspectos centrales o analizar. Qu actitudes de respeto, tolerancia y participacin muestran los nios en el desarrollo de las actividades de las diferentes asignaturas? Qu es lo que saben los nios acerca de los valores? De qu forma reaccionaban los alumnos ante las actividades enfocadas a los valores, utilizando la estrategia de los recursos audiovisuales? Les gust la estrategia utilizada para el fomento de valores? Cules fueron los resultados obtenidos en las diversas estrategias utilizadas?

Estas preguntas me ayudarn a saber qu es lo que se les dificulta a los alumnos y qu se les facilita, qu actividades les gustan, cules no. Pero lo ms importante me demostraran los resultados que han, mostrado los alumnos ante las estrategias aplicadas, y saber en qu es lo que estn fallando, o en otro caso en qu estoy fallando yo. Una actividad que complementara la informacin que con estas preguntas se muestra, es el diario de clase, ya que en ella los alumnos plasman claramente lo que les gusta, y lo que no, adems de agregar comentarios, tanto de las clases, como de sus mismos compaeros.

Ncleo temtico LA ESCUELA

Preguntas para identificar aspectos centrales o analizar. De qu forma afecta o beneficia la escuela en el proceso de formacin de valores? Qu valores muestra el personal docente como ejemplo para los alumnos? Qu actividades organiza la escuela para fomentar la formacin de valores? Qu valores se le fomentan en su familia? Qu ejemplos observan los alumnos en los medios de comunicacin y en el contexto para el fomento de valores?

Estas preguntas son las que me ayudaran a descubrir cuales son esos elementos del contexto que afectan directa o indirectamente en el desempeo de los alumnos en la escuela. Hablando de la escuela ser bueno saber que tanto influye en la adquisicin de conocimientos habilidades y sobre todo las actitudes y valores, en los alumnos. Otro aspecto que pretendo obtener de estas preguntas es saber aquellos aspectos familiares que afectan directa o indirectamente el desempeo del alumno en la escuela, pero especficamente en el aula de clases.

5.- Las actividades y fuentes de consulta

Para la elaboracin del documento recepcional necesitare realizar una serie de actividades, que me servirn para analizarlas, por lo cual se tendrn que aplicar de manera que sean funcionales para mi tema. Las actividades que me servirn son las siguientes: Realizar una investigacin completa sobre el tema a desarrollar. Disear estrategias y actividades que ayuden el desarrollo del tema a tratar. Realizar encuestas a maestros, alumnos y padres de familia, con respecto al fomento de valores. Realizar observaciones de mis clases y tomar nota de ellas (diario del normalista), para despus analizar lo favorable y desfavorable de estas clases. Hacer un anlisis profundo a las producciones de los alumnos para destacar la informacin que se requiera para el desarrollo de mi tema. Tomar en cuenta los errores surgidos para modificar las estrategias, actividades y formas de evaluar. Contrastar todo lo que ocurre en el aula con la teora investigada.

Los siguientes libros se consultaran para complementar la informacin obtenida de las actividades antes mencionadas:

Silvia Schmelkes (2004) La formacin de valores en la educacin bsica, Biblioteca para la actualizacin del maestro, SEP

Judith L. Meece (2001) Desarrollo del nio y del adolescente, Bblioteca para la actualizacin del maestro, SEP. Jack P. Shonokoff y Deborah A. Philips (2005) El desarrollo de la regulacin personal en curso de formacin y actualizacin Profesionel para el personal docente de educacin preescolar.

Vidilla Z. Antoni (2000) La prctica educativa, Serie pedaggica. Teora y prctica, Editorial Gra. Barcelona.

Paya S. Montserrat (2000) El proceso de desarrollo moral y la influencia de la educacin sistemtica.

Durkheim Emile (1992) La enseanza moral en la escuela primaria.

Plan y programas de estudio (2009) 6 grado. Plan de estudios (1993) Libros del maestro Programa integral de Formacin Cvica y tica Libros del alumno

Adems se consultarn algunas pginas en Internet, en las cuales se muestra informacin necesaria y muy importante para desarrollar el tema.

http://www.slideshare.net/almafelisa/estrategias-para-fomentar-valores-presentation http://biblioteca.itam.mx/estudios/estudio/letras45-46/texto03/texto03.html