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LAS VÍAS DEL APRENDIZAJE

Por: Enrique Canchola Martínez*

Cuando hablamos del proceso cerebral que nos permite aprender, es natural que nos llegue a nuestra mente la pregunta ¿cuales son las vías que hacen posible la conexión del mundo, de todo lo creado, con el aparato mental? y que este proceso nos permita identificarnos con todo lo que nos rodea, e incluso permitan que se establezcan principios psicológicos que proponen que las cosas no son como son, sino que son como somos nosotros. Todos los procesos mentales que nos permiten aprender requieren del establecimiento del delicado funcionamiento de los órganos sensoriales y de sus terminaciones nerviosas, que se encuentran en todas las partes de nuestro cuerpo y son capaces de generar impulsos nerviosos en los receptores, que son transductores biológicos que convierten los estímulos físicos, químicos o eléctricos en un potencial de acción.

Conducción de los estímulos. Los eventos eléctricos son conducidos mediante una vía aferente o sensorial a la médula espinal, donde se integran y eventualmente tienen la posibilidad de generar una respuesta rápida, inconciente y refleja que establece aprendizajes primarios, que son los responsables de la conservación de la individualidad y de la especie. Tipos de vías nerviosas. Los estímulos llegan a la médula espinal mediante dos tipos diferentes de sistemas o fibras nerviosas. Uno formado por fibras nerviosas mielinizadas, que tienen un diámetro de 2 a 5 micras que tienen la característica de conducir el estímulo nervioso a una velocidad de 12 a 30 metros por segundo; el otro sistema lo forman fibras nerviosas no mielinizadas con un diámetro de 0.4 a 1.2 micras, estas fibras conducen a una velocidad de 0.5 a 2 metros por segundo. Estos dos tipos de vías o fibras nerviosas, unas lentas e intensas y otras rápidas y leves, es posible que sean el sustrato biológico de las maneras rápidas y lentas que tienen los seres vivos para aprender una tarea determinada y que el transmisor químico que comunica a una neurona con otra, también llamado transmisor sináptico, que se secreta en las fibras aferentes primaria y que sirve para la conducción de la experiencia rápida o lenta, sea diferente. De ser cierta la propuesta de que los seres vivos aprenden para evitar particularmente el dolor y obtener placer, nos permitiría proponer la posibilidad de que el glutamato fuera el neurotransmisor en los aprendizajes leves y rápidos y la sustancia P en aprendizajes lentos e intensos.

donde se integran las funciones motoras. se integran. este tipo de aprendizaje. es importante mencionar que sólo aquellos estímulos sensoriales que llegan al cerebro tienen la capacidad de general esta característica. Otras muchas fibras nerviosas que se activan con el aprendizaje terminan en el sistema reticular.“La compuerta” Las uniones sinápticas de las vías sensoriales y el hasta dorsal de la médula espinal a donde llegan estas vías. El aprendizaje y la actividad cerebral. que son núcleos sensoriales específicos de relevo y de aquí los estímulos más significativos se dirigen a la corteza cerebral para completar el proceso senso-perceptual. que permite a los individuos tener conciencia de lo que ocurre en su entorno y aprender de ello. En experimentos realizados para estudiar el efecto que tiene el aprendizaje en si mismo sobre la actividad neuronal. médula-talámica es el sustrato nervioso que permite explicar la importancia de las emociones en el aprendizaje. donde radican las funciones de la conciencia y del raciocinio. integrar información inespecífica y de aquí a las diferentes partes de la corteza del cerebro. mediante mecanismos de excitación o inhibición presináptica en las terminaciones de los diferentes nervios aferentes primarios. A esta parte de la médula espinal se le ha denominado “la compuerta” y es donde los impulsos nerviosos se filtran. el cual se proyecta en los núcleos de la línea media y núcleos intralaminares del tálamo que tienen como función principal. que se ha puesto de moda. ya que generan efectos agradables de gran relevancia. y se modifican si fuera necesario. como un todo y en sus particularidades y que se establezca la correlación conciente de lo aprendido. Otros axones se proyectan hacia el hipotálamo y . Los programas del aprendizaje tienen características que destacan sobre otros procesos sensoriales. De esta manera es posible escanear los objetos y analizarlos desde un punto de vista general. que transmiten los impulsos sensoriales del proceso de aprendizaje. Algunos de los axones. tienen una posibilidad enorme de adaptarse y de ir agregando información a sus programas. salen de “la compuerta” y terminan en otras partes de la propia médula espinal y en el tallo cerebral. en tiempos recientes y postula que la mejor manera de aprender es compartiendo y generando emociones que construyan mapas mentales. Aprendizaje emocional La vía órgano sensorial. son sitios que presentan una gran plasticidad. es decir. se encontró que cuando aprendemos se activan la corteza medio frontal. que son las partes motoras. el lóbulo de la ínsula que tiene funciones vegetativas y el cerebelo. mientras que otras ascienden por vías localizadas en la parte posterolateral de la médula y se proyectan hacia los núcleos posteroventrales del tálamo. Esto quiere decir que cuando aprendemos nos vamos transformando en individuos con nuevos programas y capacidades mentales nuevas y con un nuevo programa motor para ejecutarlas.

com.mx) es Médico Endocrinólogo. es el aprendizaje de mayor contenido hedonista y el otro de establecimiento lento que causa incertidumbre y sensaciones desagradables que generan ansiedad por ser menos intensos y difusos. Profesor e Investigador de la Universidad Autónoma Metropolitana-Iztapalapa. Jonides J. Sciences 1999:283: 1657 . Lecturas recomendadas: Wilson R A. como mencionamos anteriormente. La existencia de dos vías involucradas en el proceso de aprendizaje. * Enrique Canchola Martínez (enriquecanchola@yahoo. The MIT enciclopédia of the cognitive sciences 2004 Smith EE. una lenta y otra rápida. explica las observaciones fisiológicas de que hay en términos generales dos tipos de aprendizajes: uno que permite comprender rápidamente los fenómenos. generando una sensación intensa.algunas terminan en la sustancia gris periacueductal del mesencéfalo donde se lleva a cabo la integración parasimpático-hormonal y la coordinación de los órganos sensoriales visuales. Aprendizaje rápido y lento. Otra circunstancia de mucha importancia es la distancia existente entre la experiencia mental y el estímulo de aprendizaje. difusa y una exquisita y agradable sensación.C. entre más lejos estén estos fenómenos mayor será la separación temporal de los componentes de la entidad que deseamos comprender. Su Área de interés es los mecanismos de acción de las hormonas en el cerebro. Storage and executive processes in the frontal lobe. Keil F. y auditivos que son determinantes para el buen aprendizaje y que permiten a los individuos tener preferencia auditivas o visuales para aprender.