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COMPARTE TUS PLANEACIONES

ESPAÑOL
PROYECTO 1:
ESCRIBIR NOTAS INFORMATIVAS BREVES.

Bloque III

Tipo de texto. Expositivo

Proyecto
Escribir notas informativas breves.

Ámbito Estudio

Propósito
Escribir notas sobre los componentes naturales, para publicarlos en el periódico escolar.

APRENDIZAJES ESPERADOS
Selecciona información para ampliar su conocimiento de un tema. Discrimina información a partir de un propósito definido. Escribe notas para comunicar información.

TEMAS DE REFLEXION
BÚSQUEDA Y MANEJO DE LA INFORMACIÓN Fuentes de consulta para ampliar su conocimiento sobre un tema. Selección de información relevante sobre un tema. Usos de la escritura para transmitir información. PROPIEDADES Y TIPOS DE TEXTOS Características y función de las notas informativas. CONOCIMIENTO DEL SISTEMA DE ESCRITURA Y ORTOGRAFÍA Correspondencia entre escritura y oralidad. Correspondencia grafofonética. Valor sonoro convencional. Escritura convencional de palabras y oraciones. ASPECTOS SINTÁCTICOS Y SEMÁNTICOS Escritura de textos con un propósito comunicativo.

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SEMANA 17
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BLOQUE III Tema/Título Escribir notas informativas breves Aprendizajes Selecciona información para ampliar su conocimiento de Esperados un tema. y/o temas Discrimina información a partir de un propósito definido. Escribe notas para comunicar información de reflexión ACTIVIDADES INICIO Leeran el apartado “LO QUE CONOZCO”: Comenten sobre los componentes de la naturaleza que han conocido en su libro de exploración. DESARROLLO Revisen el libro de exploración de la naturaleza, observen los componentes mencionan y localizarlos en su entorno. En equipo y con apoyo del alfabeto móvil completan los nombres de los componentes naturales que se les presentan en la pág. 74 del libro del alumno. Los alumnos resolverán el crucigrama de los componentes naturales. CIERRE Aplique otros ejercicios donde tenga que aplicar los crucigramas. EVALUACION: Selecciono información para ampliar su conocimiento de un tema. Discrimino información a partir de un propósito definido. Escribio notas para comunicar información RECURSOS DIDACTICOS: Crucigramas, libro de texto del alumno, lápices, colores, etc.

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SEMANA 18

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75 y colocaran el nombre del componente natural según la imagen. colores. Presenten el primer borrador de notas breves. lápices. Escribe notas para comunicar información de reflexión ACTIVIDADES INICIO Revisaran el bloque II del libro de exploración de la naturaleza y la sociedad. DESARROLLO Observar las imágenes que tiene relación con los componentes naturales.Tema/Título Escribir notas informativas breves Aprendizajes Selecciona información para ampliar su conocimiento de Esperados un tema. y/o temas Discrimina información a partir de un propósito definido. 76. Jugaran con una pelota de estambre al juego “Sabias que” en relación a los componentes naturales como se explica en la pág. Expreso ideas importantes sobre el tema. Lizr2 COMPARTE TUS PLANEACIONES . etc. RECURSOS DIDACTICOS: Estambre. Discrimino información a partir de un propósito definido. Leerán la nota informativa breve que se le presenta en la pág. libro de texto del alumno. EVALUACION: Selecciono información para ampliar su conocimiento de un tema. 77 y responderán las preguntas acerca de la misma. Los alumnos erigirán una palabra del recuadro que se le presenta la pág. Escribió notas para comunicar información. Con las respuestas elaboraran notas informativas breves CIERRE Comenten en forma grupal su experiencia el juego de sabias que.

Discrimino información a partir de un propósito definido. lápices. etc. Lizr2 COMPARTE TUS PLANEACIONES . Escribió notas para comunicar información. y/o temas Discrimina información a partir de un propósito definido. Difundirán sus notas informativas a través del periódico mural del grupo Los alumnos escucharan los textos realizados sobre los componentes naturales. libro de texto del alumno. RECURSOS DIDACTICOS: Estambre. Cada pareja presentara sus notas informativas al grupo. CIERRE Comentaran los datos que le parezcan más interesantes. colores. 78 y la escriben en la línea al final de la pág.ESPAÑOL SEMANA 19 BLOQUE III Tema/Título Escribir notas informativas breves Aprendizajes Selecciona información para ampliar su conocimiento de Esperados un tema. En equipos elaboraran notas informativas que comiencen con la frase: Sabía que………… EVALUACION: Selecciono información para ampliar su conocimiento de un tema. En el grupo se seleccionaran las notas más interesantes y las pasaran a limpio. Expreso ideas importantes sobre el tema. Escribe notas para comunicar información de reflexión ACTIVIDADES INICIO Integre equipos. DESARROLLO Junto con un compañero. los alumnos descubren la nota informativa que se encuentra en el árbol de la pág.

• Correspondencia entre unidades grafofonéticas. CONOCIMIENTO DEL SISTEMA DE ESCRITURA Y ORTOGRAFÍA • Correspondencia entre partes escritas de un texto y partes orales.ESPAÑOL PROYECTO 2: Reescriben canciones conservando la rima Bloque III Tipo de texto Proyecto Ámbito Descriptivo Reescriben Literario canciones conservando la rima Propósito Reescriben canciones conservando la rima APRENDIZAJES ESPERADOS Identifica la función y características de la rima. Propiedades y tipos de textos • Identificación de la musicalidad que produce la rima. Interpreta el significado de canciones. • Segmentación convencional de la escritura. Lizr2 COMPARTE TUS PLANEACIONES . ASPECTOS SINTÁCTICOS Y SEMÁNTICOS • Uso de terminaciones verbales (infinitivo y participio). TEMAS DE REFLEXION COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN • Recuperación del sentido de los textos al sustituir la rima. Identifica la similitud gráfica entre palabras que riman. • Valor sonoro convencional. • Características y función de las rimas.

Identifico la similitud gráfica entre palabras que riman. Conversaran si conocen que es una copla. Cartulinas. 84. CIERRE Los alumnos relacionan las coplas con la imagen que le corresponde de acuerdo a lo que dice (relación imagen texto). RECURSOS DIDACTICOS: Coplas y rimas. EVALUACION: Identifico la función y características de la rima. Interpreto el significado de canciones. Lizr2 COMPARTE TUS PLANEACIONES . y/o temas Interpreta el significado de canciones. de reflexión ACTIVIDADES INICIO Leerán en forma grupal el apartado de “LO QUE CONOZCO” Inicien cantando una copla popular Indague que es una copla. Esperados Identifica la similitud gráfica entre palabras que riman. El maestro lee las coplas de la pág. 83.ESPAÑOL SEMANA 20 BLOQUE III Tema/Título Reescriben canciones conservando la rima. Libros de la biblioteca de la escuela. Aprendizajes Identifica la función y características de la rima. etc. DESARROLLO Mencionen que coplas conocen. Los alumnos preguntaran a sus familiares y conocidos si les pueden decir rimas y coplas y las compartirán con sus compañeros en grupo. Leerán las coplas que parecen en la pág. Compartirán las rimas que conocen.

3. Resuelve problemas que implican comparar longitudes directamente o mediante el uso de una unidad de medida arbitraria. identificando regularidad en la serie del 0 al 50 (o al 100). Identifica números de dos cifras a partir de sus características.3. con números dígitos.4.MATEMATICAS Bloque Campo formativo Eje Tema Subtema Conocimientos y habilidades 3. Organizar la serie numérica escrita en intervalos de 10 en 10. Lizr2 COMPARTE TUS PLANEACIONES . 3. Resuelve problemas de adición y sustracción con distintos significados. monedas. Ordenar números de al menos 2 cifras. con base en las regularidades de la serie numérica. Desarrollar procedimientos de cálculo mental de adiciones y sustracciones de dígitos.1. Números naturales Sentido numérico y pensamiento algebraico III Pensamiento matemático Significado y uso de los números Significado y uso de las operaciones Problemas aditivos APRENDIZAJES ESPERADOS Conoce la serie oral y escrita de números por lo menos hasta el 100. Ampliar el conocimiento de la serie oral y escrita de números hasta al menos 100.2. cambio). Conocer el sistema monetario vigente (billetes. 3.

79 del libro del alumno. libro del alumno.: 79 del libro del alumno. Solicite que recorten las monedas y billetes de los Recortables 5 y8 del libro del alumno. ACTIVIDADES INICIO Muestre monedas y billetes de distintas denominaciones. Soliciten envolturas.MATEMATICAS LECCION Tema/Título Conocimientos y habilidades 23 los billetes y monedas en uso. Comparo dos cantidades. SEMANA 17 Conocer el sistema monetario vigente (billetes. Lizr2 COMPARTE TUS PLANEACIONES . Aplique el cuestionario de la pág.: 77 del libro del alumno. Solicite que las identifique y etiquétenlas. monedas. Pág. comparar o etiquetar con denominaciones monetarias.: 78 del alumno. CIERRE Elaboren. pág. pág. etc. Conto monedas y billetes adecuadamente. EVALUACIÓN Identifico las denominaciones y billetes que usamos. cajas de algunos productos que se compran en la tienda. Sistema numérico.monedas. plantee y resuelvan distintos problemas donde el niño tenga que representar. billetes. DESARROLLO Represente cantidades con monedas. Comparen en forma grupal sus procedimientos y unifiquen criterios. Los demás serán compradores y pasaran por turnos a la caja a pagar sus productos. Asignen por turnos un cajero quien deberá cobrar los productos que el niño lleva. cambio). envolturas. RECURSOS DIDACTICOS Tijeras. Aplique el juego de la tiendita. Plantee actividades donde represente y compare monedas.

semillas. etc. colores. Etiqueten e identifiquen en forma desordenada. Identifica y lee números. Aplique el juego de de las tarjetas Pág. etc. Aplique ejercicios donde siga en forma oral la serie del 0 al 100 en orden ascendente y descendente. por ejemplo: colores. Presente imágenes y cuente grupos. EVALUACIÓN Sigue correctamente la sucesiones numericas del 0 al 100. Comenten en forma grupal lo que debe tomarse en cuenta al leer o identificar cuando un numero es mayor. SEMANA 18 ACTIVIDADES INICIO Lean diariamente la serie del 0 al 9 y del 10 al 100 Etiqueten los nombres de los números por ejemplo: Escribe su nombre en forma ordenada: 0 ___________ 1____________ 2____________ 3____________. Lizr2 COMPARTE TUS PLANEACIONES . 50 al 60. Pág. etc.MATEMATICAS LECCION Tema/Título Conocimientos y habilidades 24 Del cero al cien Sistema numérico. Ordena y clasifica números de mayor a menor o de menor a mayor. 82 del libro del alumno. Solicite objetos y cuente colecciones de 100 objetos. semillas. 30 al 40. CIERRE Ordenen distintos números de menor a mayor o de mayor a menor. lapiz. Compara números. Solicite que recorten las tarjetas y fichas del Recortable 9 del libro del alumno. RECURSOS DIDACTICOS Tarjetas. Ampliar el conocimiento de la serie oral y escrita de números hasta al menos 100. 70 al 80.: 81 del libro del alumno. tijeras. Pág. Unifiquen criterios. y finalmente el 0 al 100. por ejemplo: 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 20 30 40 50. Utilice el siguiente esquema para completar series. 10____________ 40____________ 90_____________. cuaderno. Ordenar números de al menos 2 cifras.etc.etc. DESARROLLO Escriban sucesiones numéricas diarias cortas por ejemplo del 0 al 20. 83 del libro del alumno. numeren las hojas de su cuaderno.

MATEMATICAS SEMANA 19 LECCION 25 de 10 en 10 Tema/Título Sistema numérico. Identifique el antecesor y sucesor de los números. marcadores. etc. escribiendo su nombre de los objetos y la numeración. Págs.: 86. DESARROLLO Solicite un dado Aplique el juego de la pág. Identifica el antecesor y sucesor de los números. libros. RECURSOS DIDACTICOS Tijeras.: 87 CIERRE Integre equipos. Identifique las series. ACTIVIDADES INICIO Identifique los grupos de 10 en 10 Cuente y etiquete de 10 en 10. y habilidades identificando regularidad en la serie del 0 al 50 (o al 100). recorten de distintos objetos Elaboren un caminito. dado. papel bond. Conocimientos Organizar la serie numérica escrita en intervalos de 10 en 10. Lizr2 COMPARTE TUS PLANEACIONES . Solicite revistas. EVALUACIÓN Elaboro series numéricas 0 al 100 Lee y sigue series numéricas del 0 al 100.

dado. Aplique el juego de las tarjetas del Recortable 10. Integre equipos. por ejemplo: que figura tiene el numero 23. Sistema y uso de las operaciones. ACTIVIDADES INICIO Solicite el caminito. Tomen come referencia la pag: 88 y 89 del libro del alumno. anoten sus sumas en el cuaderno. Lizr2 COMPARTE TUS PLANEACIONES . DESARROLLO Solicite un dado y el caminito. libro del alumno. Elaboren sumas con el caminito. Repasen la serie numérica. Realiza sumas y escribe de forma convencional el algoritmo. por ejemplo: Por turnos tiraran e iran avanzando. RECURSOS DIDACTICOS Caminito. CIERRE Completen las tablasde la pag: 89 EVALUACIÓN Identifica los números. SEMANA 20 Desarrollar procedimientos de cálculo mental de adiciones y sustracciones de dígitos. Identifiquen números señalándolos en el caminito. tarjetas. etc. el numero 55. tijeras. De la misma forma apliquen el juego pero con restas. etc.MATEMATICAS LECCION Tema/Título Conocimientos y habilidades Sumo y resto mentalmente.

Reconoce a los integrantes de su familia (hermanos. después.EXPLORACION DE LA NATURALEZA Y LA SOCIEDAD. Narra algunos acontecimientos personales que han marcado su historia. y otros. empleando términos como antes. cuando era pequeño. Reconoce que cada persona tiene una historia propia y una historia compartida. Mi familia ha cambiado. padres y abuelos). Bloque Campo Formativo Tema Aprendizajes esperados Mi cumpleaños Mis recuerdos mas importantes. ahora. Identifica los cambios que han ocurrido en su familia a lo largo del tiempo empleando términos como antes. cuando tenía…. III Exploración y comprensión del mundo natural y social Lizr2 COMPARTE TUS PLANEACIONES . Identifica en el calendario el día y mes de su cumpleaños y el de sus compañeros y compañeras de clase.

EXPLORACION DE LA NATURALEZA Y LA SOCIEDAD BLOQUE III Tema/Título Aprendizajes esperados SEMANA 17 MI HISTORIA PERSONAL Y FAMILIAR. RECURSOS DIDACTICOS Calendario. Lizr2 COMPARTE TUS PLANEACIONES . Pág. 65 Escriban en una tarjeta su fecha y mes. Formen una fila de acuerdo con el mes en el que cumple años. CIERRE Marquen en el calendario la fechas de cumpleaños de sus compañeros. etc. lápiz. papel bond. DESARROLLO Solicite que investiguen la fecha y mes de su cumpleaños. MI CUMPLEAÑOS. ACTIVIDADES INICIO Solicite un calendario. Identifiquen y escriban en su cuaderno los meses. Elaboren un calendario de cumpleaños y péguenlo en el pizarrón. Identifica en el calendario el día y mes de su cumpleaños y el de sus compañeros y compañeras de clase. Identifiquen y escriban los días de la semana. cuaderno. tijeras. EVALUACION Identifico en el calendario el día y mes de su cumpleaños y el de sus compañeros y compañeras de clase.

cuando era pequeño. cuando tenía…. CIERRE Oriente a sus alumnos para que investiguen en su familia alguna anécdota en la que ellos fueron protagonistas y la comenten en el salón de clases. y otros. y otros. fotografías. Solicite a los alumnos que reúnan en una bolsa de tela los objetos favoritos que les recuerden algún acontecimiento de su vida: juguetes. DESARROLLO Apoye a los alumnos para que elaboren una secuencia de las etapas de su vida: cuando eran bebés. Narra algunos acontecimientos personales que han marcado su historia. MIS RECUERDOS MAS IMPORTANTES. cuando aprendieron a caminar y a hablar. para que los lleven a la clase y jueguen a la Bolsa de los recuerdos. libros. ripa. ACTIVIDADES INICIO Solicite fotografías. libros.EXPLORACION DE LA NATURALEZA Y LA SOCIEDAD BLOQUE III Tema/Título Aprendizajes esperados SEMANA 18 MI HISTORIA PERSONAL Y FAMILIAR. empleando términos como antes. cuando era pequeño. cuando tenía…. Pag. etc. Lizr2 COMPARTE TUS PLANEACIONES . Ordenen y comenten algunos acontecimientos importantes de nuestra vida.. ropa. RECURSOS DIDACTICOS Fotos. juguetes. bolsa. EVALUACION Narro lgunos acontecimientos personales que han marcado su historia. libro del alumno. 68 del libro del alumno. que consiste en contar su historia personal a partir de lo que llevan en la bolsa. empleando términos como antes. cuando entraron al jardín de niños y a la primaria.

cuando era pequeño. hojas. lápices. Lizr2 COMPARTE TUS PLANEACIONES . como antes. marcadores. y reconoce que tiene una historia propia y una compartida. ACTIVIDADES INICIO Solicite los anécdotas. Tema/Título MIS RECUERDOS MAS IMPORTANTES. CIERRE Presenten su álbum al grupo y expongan sus trabajos. cuando era pequeño. y reconoce que tiene una historia propia y una compartida. como antes. cuando tenía. Aprendizajes Narra acontecimientos personales significativos empleando esperados términos. colores.EXPLORACION DE LA NATURALEZA Y LA SOCIEDAD SEMANA 19 BLOQUE III MI HISTORIA PERSONAL Y FAMILIAR. DESARROLLO Comenten las semejanzas y diferencias entre la historia personal de cada uno. RECURSOS DIDACTICOS Fotos. etc. Elaboren un álbum familiar con fotos y escriban al pie de foto una referencia del acontecimiento. Elaboro su álbum. Compartan en el grupo. cuando tenía. EVALUACION Narro acontecimientos personales significativos empleando términos.

fechas y lugar de nacimiento de sus familiares. marcadores. ¿quién ha vivido más años?. ahora y después. DESARROLLO Oriente a los estudiantes para que elaboren su árbol genealógico con fotografías. Con los datos del árbol genealógico. pág. lápices. ACTIVIDADES INICIO Identifique los miembros de una familia. hojas. 70 del libro del alumno. Tema/Título MI FAMILIA HA CAMBIADO. ahora y después. Describe los cambios que ha tenido su familia a lo largo del tiempo Aprendizajes esperados empleando términos. RECURSOS DIDACTICOS Fotos.. colores. etc. nombres. como antes. como antes.EXPLORACION DE LA NATURALEZA Y LA SOCIEDAD SEMANA 20 BLOQUE III MI HISTORIA PERSONAL Y FAMILIAR. EVALUACION Describió los cambios que ha tenido su familia a lo largo del tiempo empleando términos.: 72 del libro del alumno. ¿quién ha vivido menos años?. Escriban una lista de los miembros de una familia. Pag. pregunte a los alumnos ¿quiénes de su familia nacieron antes y quiénes después de él?. Comenten en forma grupal su trabajo. Lizr2 COMPARTE TUS PLANEACIONES . ¿quién sigue viviendo en el lugar donde nació? Puede invitar a los alumnos a que con ayuda de los adultos. recuperen la historia de su familia CIERRE Elaboren dibujos de la historia de su familia.

de género. culturas. características físicas. Comprendo que el respeto es un elemento básico para la convivencia entre personas y grupos. Respeto diferencias y similitudes entre mis compañeros sin menospreciar género. Manifiesta respeto por los símbolos patrios que comparte como mexicano. e identifico algunos rasgos que comparto con otros niños de México. etnia o situación económica. Reconozco efectos positivos y negativos de algunas actividades diarias sobre el ambiente natural. culturas. Identifico costumbres y tradiciones de diferentes grupos de mi entorno. Muestro respeto por los símbolos patrios en las conmemoraciones cívicas y me identifico y valoro como mexicano.FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA Bloque III Campo formativo Lenguaje y comunicación Proyecto Ámbito Asignatura Detecto y muestro interés por las necesidades de otras personas de distintas edades. creencias o nivel socioeconómico. Identifica efectos negativos o positivos sobre el ambiente que producen las personas en el lugar donde vive. manifiesto interés por el cuidado de los recursos naturales y participo en tareas para su cuidado. APRENDIZAJES ESPERADOS Describe y respeta semejanzas o diferencias entre las niñas y los niños. Me siento parte de diversos grupos y describo algunas diferencias y similitudes entre ellos. Lizr2 COMPARTE TUS PLANEACIONES . Propósito Detecto y muestro interés por las necesidades de otras personas de distintas edades. de género. Respeta a personas y grupos en la convivencia cotidiana. creencias o nivel socioeconómico. características físicas. Coopero con otros niños en el desarrollo de trabajos o actividades cotidianas de la escuela. Distingo efectos positivos y negativos de las actividades humanas sobre el ambiente natural y participo en tareas para el cuidado de los recursos naturales.

CIERRE Comenten sobre las personas que tienen alguna discapacidad. Aplique a misma actividad con la imagen del adulto y anciano. RECURSOS DIDACTICOS Imágenes. ¿Sus necesidades serán las mismas que las de nosotros? ¿Todos somos iguales?¿Que debemos hacer para convivir en armonía? Evaluación Identifico las necesidades de otras personas de distinta edad. etc. cultura. cuaderno. Lizr2 COMPARTE TUS PLANEACIONES . cultura. características físicas.etc. Integre equipos.FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA SEMANA 17 Tema/Título Conozco y respeto a las personas que me rodean. Mostrara la imagen de un niño y escriban sus necesidades. Aprendizajes Esperados Identifica las necesidades de otras personas de distinta edad. Mostrara imagen de un bebe y escriban sus necesidades.: 50-51 del libro del alumno. de género. creencia o nivel socioeconómico. libro del alumno. de género. ACTIVIDADES INICIO Conversen en base a lo siguiente ¿Qué necesitamos las personas para vivir? ¿Qué necesidades tienen los adultos mayores? ¿Hay personas que demandan mayor atención que otras? ¿Conoces a algunas personas con necesidades especiales? ¿Cómo son atendidas sus necesidades? DESARROLLO Hacer lectura compartida de la pág. creencia o nivel socioeconómico. características físicas. lápiz.

los apoyos que existen para personas y niños con necesidades específicas. ACTIVIDADES INICIO Los alumnos dibujan a personas de su familia y de la localidad que requieren de atención y cuidados especiales para cubrir estas necesidades. en la escuela y la localidad. de género. características físicas. DESARROLLO Indagan. RECURSOS DIDACTICOS Imágenes. cultura. lápiz. características físicas.) Evaluación Identifico las necesidades de otras personas de distinta edad. creencia o nivel socioeconómico. Lizr2 COMPARTE TUS PLANEACIONES .etc. de género. libro del alumno. cultura. caminar. solicitudes. CIERRE Apliquen las acciones necesarias. Identifiquen en la escuela algunos niños que necesiten apoyo Organicen acciones para brindarle apoyos que le permitan trabajar y convivir en el aula y en la escuela. Aprendizajes Esperados Identifica las necesidades de otras personas de distinta edad.FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA SEMANA 18 Tema/Título Conozco y respeto a las personas que me rodean. Recopilen evidencias(fotos. creencia o nivel socioeconómico. oír. roles.etc. para ver. cuaderno.

cuaderno. Lizr2 COMPARTE TUS PLANEACIONES . Definan el termino en forma grupal. con los que comparte necesidades e intereses. RECURSOS DIDACTICOS Imágenes. CIERRE Conversen por que las niñas realizan distintos juegos y los niños otros. colonia o comunidad.. Indaguen que es la equidad de genero. Evaluación Reconoció su pertenencia a diversos grupos. escuela. como familia. lápiz. Aprendizajes Esperados Reconocer su pertenencia a diversos grupos. con los que comparte necesidades e intereses. libro del alumno. colonia o comunidad. ACTIVIDADES INICIO Platiquen en base a los siguiente cuestionamientos ¿En qué juegos y actividades participan por igual las niñas y los niños? ¿Existen juegos que son sólo para niñas o para niños? ¿Qué pasa cuando en un juego no se permite jugar a una niña o niño? ¿Cómo se sentirán? ¿Qué podemos hacer para integrar en nuestros juegos a todos? DESARROLLO Los alumnos observan los juegos y actividades que realizan niñas y niños durante el recreo y los describen a través de dibujos y textos breves. como familia.FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA SEMANA 19 Tema/Título Como jugaría a…… si pudiera participar. escuela. etc.

imaginar que son personas mayores.. en cada caso. escuela. como familia. (futbol. colonia o comunidad. RECURSOS DIDACTICOS Imágenes. cuaderno. Lizr2 COMPARTE TUS PLANEACIONES . colonia o comunidad. con los que comparte necesidades e intereses. Todo el grupo propone una lista de juegos a realizar en el recreo donde puedan participar con respeto niñas y niños. ACTIVIDADES INICIO Comentan si algunas actividades observadas sólo son realizadas por niñas o por niños y en cuáles participan ambos. como familia.: 52-53 del libro del alumno. lápiz. DESARROLLO Plantear preguntas como: ¿creen que haya juegos que sólo son para niñas o sólo para niños? ¿Piensan que las niñas/los niños no deben jugar a. Evaluación Reconoció su pertenencia a diversos grupos. entre otros. Leerán en forma grupal la págs. con los que comparte necesidades e intereses... etc. muñecas)? ¿Qué importancia tiene el respeto al juego del otro? Solicite que expliquen.FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA SEMANA 20 Tema/Título Como jugaría a…… si pudiera participar. Aprendizajes Esperados Reconocer su pertenencia a diversos grupos. CIERRE Elaborar un autorretrato y dibuja alrededor del mismo los juegos que le gustan y los que le gustaría jugar. mostrar sus destrezas. libro del alumno. Comentan los rasgos que tienen en común niñas y niños al jugar: les gusta correr. escuela. la razón de sus respuestas. canicas. la comidita.

Lizr2 COMPARTE TUS PLANEACIONES .

Expresión Creación de formas con distintos tipos de líneas y puntos utilizando diversos materiales. Identificación de los movimientos que realizan diferentes animales y elementos de la naturaleza. Lenguaje Artístico Ejes Apreciación Observación de imágenes artísticas y de su entorno. Realización de movimientos con los diferentes segmentos corporales vinculados con animales y elementos de la naturaleza. las Artes visuales la la de Reconoce las Expresión características de corporal sus y danza movimientos y es capaz de aislar una o varias partes de su cuerpo. Socialización de las diferencias encontradas en los movimientos de su cuerpo de manera independiente. y los movimientos de los animales y elementos de la naturaleza.Educación Artística Competencia: Artística y cultural. Lizr2 COMPARTE TUS PLANEACIONES . Aprendizajes esperados Emplea posibilidades expresivas de línea y el punto en creación formas. líneas y puntos. Observación de los movimientos independientes de su cuerpo. Contextualización Reflexión acerca del uso de líneas y puntos para la creación de formas. para reconocer formas.

Vo. DIRRECTOR(A) __________________________________________ DOCENTE RESPONSABLE _______________________________________ Educación Lizr2 Artística Semana 17 COMPARTE TUS PLANEACIONES .Bo.

Lección Aprendizajes Esperados 11. observarán e identificarán las características y particularidades el gesto del rostro. Lizr2 COMPARTE TUS PLANEACIONES . DESARROLLO Integren parejas. EVALUACION Utilizo las posibilidades gestuales y posturales del cuerpo en diferentes representaciones.. etc. Apoyándose de imágenes que representen diversas situaciones. destacando la importancia de éste como forma de comunicar actitudes.. Se sugiere complementar el trabajo con algunas preguntas. emociones y sentimientos. como: ¿cuál creen que fue el motivo por el que presenta esa actitud? ¿Qué estaba haciendo el personaje antes de que fuera “congelado” por la imagen?. ACTIVIDADES INICIO Muestre imágenes de pinturas material ver bien para aparender mejor. o a partir de situaciones hipotéticas: ¿cómo estaría representado si estuviera en x situación? ¿Cómo sería su rostro? ¿En qué posición estarían sus manos? ¿Qué traería puesto? CIERRE Comenten su experiencia en la actividad.¿Qué me pasa? Mira mi cara y dimelo tú Utiliza las posibilidades gestuales y posturales del cuerpo en diferentes representaciones. RECURSOS DIDACTICOS Libro de texto del alimno. imágenes.

DESARROLLO Solicite que hagan gestos. cambiaran de lugar y el otro deberá capturar en el cartón los gestos hechos por su compañero. una emoción Lección Aprendizajes Esperados 11. ACTIVIDADES INICIO Solicite que se integren por parejas..¿Qué me pasa? Mira mi cara y dimelo tú Utiliza las posibilidades gestuales y posturales del cuerpo en diferentes representaciones..Cada parte.. etc.Educación Artística Semana 18 Lección 12. CIERRE Presenten las mascaras . Educación Artística Semana 19 Lizr2 COMPARTE TUS PLANEACIONES . RECURSOS DIDACTICOS Libro de texto del alimno. Elaboren una conclusión ¿Cuáles fueron los gestos mas utilizados?¿Cuales les justaron mas?¿Usaron colores parecidos? EVALUACION Utilizo las posibilidades gestuales y posturales del cuerpo en diferentes representaciones. el otro compañero deberá observar lo que ocurre en su rostro y lo dibujara en un cartón. Decorren la mascara. imágenes.

EVALUACION Reconoce movimientos y es capaz de aislar una o varias partes de su cuerpo RECURSOS DIDACTICOS Libro de texto del alumno. Lizr2 COMPARTE TUS PLANEACIONES . muslos. videos. música y grabadora. rodillas y golpeteo con pies. Se invitará al niño a observar y recrear en clase el movimiento de los animales. rápidos. Fomentará un ambiente en donde el alumno disfrute. percusiones en el pecho. ¿un futbolista? Organizará al grupo por equipos para que realicen una evocación sonora con su cuerpo a partir de lo que sucede en espacios específicos. los gestos y movimientos con calidades diversas (lentos. etcétera. Sugerirá exploraciones sonoras combinadas con pies y manos con manos y boca. escuche y baile con diversas manifestaciones musicales que involucren sonidos del cuerpo. un hospital). CIERRE Propiciará el acercamiento del alumno. un tianguis. DESARROLLO El maestro invitará a realizar juegos de descubrimiento en donde los alumnos se comuniquen a través de las miradas. cuando cada equipo realiza la actividad. enriquecen esta actividad. Las actividades de la clase de Música. ¿un basquetbolista?. de acuerdo con su contexto. suaves).Aprendizajes Esperados Reconoce movimientos y es capaz de aislar una o varias partes de su cuerpo ACTIVIDADES INICIO Expresen una situación específica: ¿cómo son las estatuas de los héroes? ¿Cómo se mueve una bailarina?. gráficos o películas. si se puede directamente o por medio de la observación de imágenes. con animales. en materia de apreciación. así como la ejecución de palmoteo. Esta actividad puede complementar la sugerida en la clase de Teatro. el resto de los equipos se mantiene con los ojos cerrados y adivina de qué lugar se trata (una estación del metro o tren. chasquidos.

DESARROLLO Integre equipos.Educación Artística Semana 20 Lección Aprendizajes Esperados 12. CIERRE Presenten sus bailes ante la comunidad escolar.. una emoción Reconoce movimientos y es capaz de aislar una o varias partes de su cuerpo ACTIVIDADES INICIO Indague sobre las danzas donde imitan los movimientos de algunos animales. Monten la coreografía y vestuario. EVALUACION Reconoce movimientos y es capaz de aislar una o varias partes de su cuerpo RECURSOS DIDACTICOS Libro de texto del alumno. Expliquen de que trata su danza. Practiquen los pasos. Lizr2 COMPARTE TUS PLANEACIONES . música y grabadora..Cada parte.

relacionadas al desarrollo de las capacidades perceptivomotrices. su orientación espacial y. integración y libertad. Propone diferentes acciones que puede realizar con su cuerpo u objetos. sobre todo. Lizr2 COMPARTE TUS PLANEACIONES . • Explorar lo que es capaz de hacer mediante formas jugadas y en su aplicación sobre acciones cotidianas. • Colaborar con sus compañeros en actividades de respeto. • Identificar la noción de su cuerpo a partir de los elementos perceptivo-motrices.EDUCACION FISICA BLOQUE III: LO QUE PUEDO HACER CON MI CUERPO EN MI ENTORNO COMPETENCIA: Manifestación global de la cooporeidad. Comparte experiencias con los demás y propone nuevas reglas para favorecer el trabajo grupal en situaciones de juego. mejorando su equilibrio estático y dinámico. su coordinación motriz. Aprendizaje esperado Contenidos Identifica diferentes características del entorno a partir de las acciones que descubre con su cuerpo.

Lizr2 COMPARTE TUS PLANEACIONES . Moverán distintas partes del cuerpo e inventar posiciones chuscas. Durante un día soleado. ACTIVIDADES INICIO Comenten que es una sombra y cuando podemos verla. DESARROLLO Identificaran las diferentes formas y tamaños que puede representar con su cuerpo. Juega a pisar la sombra de otro.Educación Física Semana 17 Aventura Reto Aprendizajes Esperados Lo que puedo hacer con mi cuerpo en mi entorno. buscar su sombra. lápiz. Observaran el tamaño de su sombra y compararla con las de sus compañeros. Requisito el pasaporte a la diversión adecuadamente. CIERRE Presenten sus figuras. Comenten su experiencia en la actividad. y trata de evitar que pisen la suya. La sombra que me asombra Identifica diferentes características del entorno a partir de las acciones que descubre con su cuerpo. EVALUACION Describo sus características físicas y las de otras personas. Inventen figuras. fotos y tinta. RECURSOS DIDACTICOS Libro de texto del alumno.

deberá comentar cómo se afecta el ambiente con la acción que aparece en la casilla en la que se encuentra su ficha. Propone diferentes acciones que puede realizar con su cuerpo u objetos. deberá comentar algo sobre la imagen de la casilla en la que está su ficha. Cada jugador tendrá una ficha de color. 13 o 19. DESARROLLO Solicite su tablero de la oca. CIERRE Respondan las preguntas de reflexión de la pag: 59 del libro del alumno. Cuando la ficha caiga en las casillas 2. Cuando la ficha caiga en las casillas 6. 3. La oca del planeta. RECURSOS DIDACTICOS Libro de texto del alumno. Lizr2 COMPARTE TUS PLANEACIONES . 9. dependiendo del número de puntos obtenidos al lanzar el dado. tablero de oca. 12 o 16. relacionadas al desarrollo de las capacidades perceptivomotrices. 7. un dado. Cuando la ficha caiga en las casillas 4. deberá imitar con su cuerpo el movimiento del animal en riesgo de extinción que aparece en la casilla en la que se encuentra su ficha. Requisito el pasaporte a la diversión adecuadamente. 8. 11 o 15 de la oca (ganso). Cuando la ficha caiga en las casillas 5. EVALUACION Describo sus características físicas y las de otras personas. Cuando la ficha caiga en las casillas 1. 18 o 20.Educación Física Semana 18 Aventura Reto Aprendizajes Esperados Lo que puedo hacer con mi cuerpo en mi entorno. etc. según el número de puntos de la última vez que lanzó el dado. volverá a avanzar el mismo número de casillas. ACTIVIDADES INICIO Comenten los factores que dañan el ambiente y sabrás cómo puedes participar en su cuidado. con la que avanzará un número de casillas. deberá elegir a un compañero y hacerle una pregunta relacionada con la imagen de la casilla en la que cayó su ficha. 10. fichas de colores. 17 o 21. 14.

60 del libro del alumno. relacionadas al desarrollo de las capacidades perceptivomotrices. Pide a un adulto que seleccione uno de los trazos que se presentan abajo. fichas de colores. Trata de identificar cuál es y dibújalo en la página 61 del libro del alumno. etc. Dibujando en la espalda Propone diferentes acciones que puede realizar con su cuerpo u objetos. Lizr2 COMPARTE TUS PLANEACIONES . un dado. CIERRE Responda las preguntas de reflexión de la pág. sin decirte cuál eligió. tablero de oca.Educación Física Semana 19 Aventura Reto Aprendizajes Esperados Lo que puedo hacer con mi cuerpo en mi entorno. RECURSOS DIDACTICOS Libro de texto del alumno. Explícale que. Requisito el pasaporte a la diversión adecuadamente. Traten de descubrir de que se trata DESARROLLO Identificarás distintas formas con el sentido del tacto. ACTIVIDADES INICIO Elaboren figuras en el aire. 61 del libro del alumno. lo trace con un dedo en tu espalda. EVALUACION Describo sus características físicas y las de otras personas. Pag.

Traten de descubrir de que se trata DESARROLLO Sentirás los latidos de tu corazón. ¿Qué le pasa al corazón cuando tus movimientos son lentos?. Dibujando en la espalda Propone diferentes acciones que puede realizar con su cuerpo u objetos. Primero deberá estar en reposo y tranquilo. EVALUACION Describo sus características físicas y las de otras personas. tablero de oca. ¿qué le sucede cuando son muy rápidos? ¡Vamos a averiguarlo con la ayuda de un adulto que registre lo que tú dices! Pídele a un familiar que te permita sentir los latidos de su corazón. relacionadas al desarrollo de las capacidades perceptivomotrices. Ahora pídele que realice una actividad física.Educación Física Semana 20 Aventura Reto Aprendizajes Esperados Lo que puedo hacer con mi cuerpo en mi entorno. CIERRE Regístralo en la tabla. etc. Registra lo que sentiste esta vez. ACTIVIDADES INICIO Elaboren figuras en el aire. RECURSOS DIDACTICOS Libro de texto del alumno. un dado. El corazón envía sangre a todo el cuerpo. vuelve a poner tu mano en su pecho. Pag. Requisito el pasaporte a la diversión adecuadamente. 62 Responda las preguntas de reflexión de la pág. pon tu mano en su pecho y siente los latidos de su corazón. fichas de colores. Lizr2 COMPARTE TUS PLANEACIONES . 63 del libro del alumno.

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