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Escuela de Formacin de Profesores de Enseanza Media Programa Acadmico de Desarrollo Profesional Docente PADEP/D Profesorado en Primaria Monolinge

PROGRAMA GENERAL DEL CURSO EXPRESIN ARTSTICA Y SU APRENDIZAJE I. DATOS GENERALES: Programa: PADEP/D Ciclo: 2010 Perodos: Sbados (matutino o vespertino) Pre-requisitos: Nombre del catedrtico: II. DESCRIPCIN DEL CURSO El curso busca acercar a los participantes a situaciones hipotticas y reales que propicien la ubicacin del arte dentro del contexto educativo en que se desenvuelven. Est vinculado particularmente al desarrollo curricular de Expresin Artstica y propone herramientas para que el docente desarrolle aproximaciones de las disciplinas artsticas que conforman el rea y su didctica respectiva considerando a las culturas guatemaltecas como articuladores de las expresiones artsticas. Asimismo plantea el enfoque desde los tres componentes del rea a saber: sensopercepcin, comunicacin-creacin y apreciacin, de acuerdo al nivel primario. Revisa los principales referentes tericos que han desarrollado los pensadores de la Pedagoga de la Educacin Artstica y asigna un espacio preferente a la realizacin de acciones artsticas como base para la formulacin de conceptos de arte. Propone estrategias metodolgicas para que las ideas de creatividad y expresin trasciendan la limitante de un momento ldico en el aula y lleven a los docentes a incorporar en la prctica educativa, experiencias significativas para el tratamiento de elementos bsicos de las distintas artes como constantes en su trabajo, mientras se le otorga el lugar que le corresponde a la educacin artstica especializada. III. OBJETIVOS DEL CURSO a) General Contextualizar el proceso de la enseanza del arte y su importancia como elemento articulador de la cultura y la identidad dentro de los procesos de formacin de docentes. b) Especficos Sensibilizar a los docentes de educacin primaria monolinge acerca de la importancia de la Educacin Artstica en el panorama de los saberes fundamentales.

Proporcionar herramientas que orienten al docente en la aplicacin de elementos bsicos de las disciplinas artsticas que conforman el rea de expresin artstica. Motivar en los docentes de educacin primaria monolinge el inters por investigar acerca de las expresiones artsticas de las culturas guatemaltecas. Promover la visualizacin del arte como vehculo para el fortalecimiento de la identidad cultural y la prctica de la interculturalidad.

IV. COMPETENCIAS A DESARROLLAR Como producto de la participacin en el curso, el profesor demuestra el logro de las competencias promovidas cuando realiza lo siguiente: Define las caractersticas y principios generales propios de las disciplinas artsticas y la pedagoga del arte. Explica la incidencia de la educacin artstica en el desarrollo de la formacin integral de los y las nias del nivel primario monolinge. Aplica el rea de acuerdo con sus componentes a partir de las experiencias promovidas en el aula. artsticas

Integra elementos creativos en la tarea docente que favorezcan la libre expresin de los nios y nias con pertinencia intercultural y de gnero.

V. UNIDADES DIDCTICAS, CONTENIDOS Y CRONOGRAMA: Unidades 1 Temas * Pretest Introduccin a la teora de la Pedagoga del Arte Arte, sus aspectos epistemolgicos y filosficos. (es decir, una reflexin acerca de las creaciones artsticas en el mundo occidental y mesoamericano). Cultura y arte Educacin artstica Educacin por el arte Enfoques sobre pedagoga del arte. El rea de Expresin Artstica en el Currculo Nacional Base del nivel primario. Arte y creatividad en la infancia (7-12 aos) Cognicin y metacognicin Desarrollo cerebral Libertad, expresin y creacin. 3 Examen Parcial 4 horas Tiempo Da 30 min. 9 oct. 3.30 hrs.

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1 hora

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Arte y percepcin en la infancia (7-12 aos) La sensorialidad Auditiva: (educacin musical) Visual: ( la plstica) Kinestsica: (danza, teatro, plstica) Entrega de Portafolio Arte y comunicacin en la infancia (7-12 aos) Los distintos lenguajes artsticos Los conceptos artsticos

oct. 2.40 horas 20 min. 2 horas 2 horas 30 oct.

Arte y apreciacin en la infancia (7-12 aos) 3.30 Arte e identidad cultural horas Expresiones artsticas de las culturas guatemaltecas. Los proyectos artsticos escolares: gestin, organizacin y difusin. Saberes y expresiones de los cuatro pueblos. Entrega y socializacin de Investigacin sobre Artes y 30 min. Culturas de Guatemala 1 hora Examen Parcial 3 horas Taller I Educacin Musical y Danza canciones, juegos, bailes, tradicin oral Taller II de Artes Plsticas y Teatro 3.40 horas lneas, colores, texturas, formas, escenas, el sociodrama 20 min. Entrega de Portafolio definitivo Taller III Artes Audiovisuales y Culturas de Guatemala 2.30 cine, hrs. documental, temas sociales, televisin, medios comunitarios, radio 1.30 hr. Postest, Examen Final

6 nov.

13 nov.

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VI. METODOLOGA El curso se orientar con sesiones de discusin de las temticas y ejercicios correspondientes a las sub-reas que conforman el rea de Expresin Artstica que ilustren la aplicacin desde el enfoque de los tres componentes. La metodologa tendr una orientacin que privilegie: a) el aprendizaje significativo, b) la solucin de problemas, c) la construccin del conocimiento y d) el desarrollo de las inteligencias mltiples, para lo cual se partir de los conocimientos previos.

El estudiante es el centro del proceso y el docente lo facilita al propiciar una metodologa activa y participativa que favorezca el aprendizaje cooperativo a travs de: a) talleres, b) discusiones, c) historias de vida, d) juegos de induccin al proceso creativo, y e) investigacin accin. VII. EVALUACIN Actividad Punteo Asistencia y Participacin General 4 puntos 4 Creaciones Colectivas sobre cuatro expresiones artisticas: Msica, Teatro, Danza, Plstica, 5 pts. c/u 16 puntos Portafolio sobre Expresiones Artsticas 1. Entrega 10 puntos 2. Entrega 10 puntos Investigacin Temtica sobre Arte y Culturas de Guatemala 10 puntos Examen parcial, 10 puntos Examen parcial, elaboracin de ensayo temtico 10 puntos Examen final, Postest 30 puntos Investigacin sobre Arte y Culturas de Guatemala Es una indagacin sobre la diversidad cultural que existe en las expresiones artsticas de Guatemala. Deber realizarse por medio de la socializacin de contextos entre los estudiantes, por medio de entrevistas, dilogos, estudio de casos y lecturas de documentos pertinentes al tema. Una aproximacin al tema puede desprenderse del intento de responder a las siguientes preguntas generadoras: Cules expresiones artsticas se manifiestan en la comunidad?, Cmo influyen en el bienestar de las personas de la comunidad?, Qu pertinencia cultural poseen tales expresiones con la identidad de los cuatro pueblos guatemaltecos?, Cules acciones se pueden emprender para promover la libre expresin del fenmeno del arte en la comunidad? Para la realizacin debern formarse grupos de 2 3 personas (no ms de 3) y el informe se entregar en la fecha calendarizada, con el siguiente formato: Un mnimo de 6 pginas de contenido, ms cartula, conclusiones y bibliografa (total 9 pginas) en tamao carta, a rengln 1.5, con letra Times New Roman, tamao 12. El Portafolio Cada estudiante escoger la forma fsica con la que quiera presentarlo: puede ser en cuaderno, flder, cartapacio o archivador. El contenido de cada entrega debe incluir: Datos Generales del estudiante Breve Relato de Expectativas del curso 2 puntos Anotaciones de cada da de clase, con referencias a cada tema tratado y discutido y las diversas actividades realizadas en cada sesin 3 puntos Esquemas y Cuadros Sinpticos sobre los temas desarrollados 1 punto Anexos de autogestin: recortes de prensa y/o revistas, ilustraciones, informes documentales, aplicacin de anlisis de casos 3 puntos Conclusiones con referencia a las expectativas del curso 1 punto Total 10 puntos

VIII. REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS 1. Aharonin, C. Msica, cultura y educacin. Editorial Tacuab. Uruguay, 2005. 2. Aharonin, C. Educacin, arte, msica Editorial Tacuab. Uruguay, 2004. 3. Arechavala Silva, Ral Csar. Pedagoga del Humor. Editorial Guaymuras. Honduras, 2003. 4. Batres, Ethel. Viva la Msica!, Preparatoria. Gua del maestro y CDs complementarios. Editorial Avanti, Guatemala, 1998. 5. Batres, Ethel. Notas. Editorial Avanti, Guatemala, 2010. 6. Cspedes, E. Vivir mejor, educacin por medio del arte: construccin del sentido artstico en la escuela. San Jos, C.R. : Coordinacin Educativa y Cultural Centroamericana (CECC/SICA), 2009. 7. Eisner, E. Educar la visin artstica. Paids educador. Barcelona, 2001. 8. Eisner, E. Cognicin y currculo. Paids educador. Barcelona 2003. 9. Hemsy, Violeta. Mtodos, materiales y tcnicas para la educacin musical. Editorial Lumen. Buenos Aires, 1978. 11. Hemsy, Violeta. La educacin musical del nio. Buenos Aires, Argentina. 1982. 12. Gardner, Howard. Mentes creativas. Paids. Barcelona 1990. 13. Godnez, Lester. La marimba guatemalteca. Fondo de Cultura Econmica. Guatemala, 2000. 14. Langer, S. Los problemas del arte. 10 conferencias filosficas sobre educacin artstica. Ediciones Infinito. Buenos Aires, 1996. 15. Len, C. y Henry, W. Educacin artstica y desarrollo del pensamiento creativo. Fondo Rotatorio. Bogot, 2004. 16. Jimnez, L, Aguirre, I., Pimentel, L. Compiladoras. Educacin Artstica, Cultura y Ciudadana. Santillana. Madrid. 2006. 17. Malbrn, Silvia. Educacin Musical para los ms pequeos. Editorial Las Musas. La Plata, 2001. 18. Martinez Melvin. Encuentros, Juegos y Sueos para iniciar a los nios en la creacin literaria. Editorial Guaymuras. Honduras, 1999. 19. Martnez, P. Pitigrafias. Bogot, 2006. 20. Molina, J y Fernndez, Alberto. Entender el Arte en la Escuela. 2005. 21. Prez, O. Principios de Esttica y Educacin Artstica. Editorial SophiArte. Repblica Dominicana, 2005. 22. Pescetti, L. Juegos y animacin cultural. SEP. Mxico, 1990. 23. Shaffer, Murray, Educacin sonora. Editorial Paids. Argentina, 2000. OTROS: 1. Bejerano, Gloria. Talleres creativos para nuestros nios. Editorial Piedra Santa. Guatemala, 1988. 2. De Bono, Edward. Seis pares de zapatos para la accin. Una solucin para cada problema y un enfoque para cada solucin. Paids. Espaa, 1992. 3. De Bono, Edgard. Seis sombreros para pensar. Ediciones Juan Granica. Argentina, 1991. 4. Fleming, William. Arte, Msica e Ideas. Nueva Editorial Interamericana. Mxico, 1971 5. Lara de Iriarte, Nora. Creatividad. Coleccin DOCE No. 6 SERCAP. Guatemala, 1993. 6. Rodrguez Estrada, Mauro Psicologa de la creatividad. Manual de Seminario Vivenciales. Editorial PAX. Mxico, 1985. 7. Rodrguez Estrada, Mauro. Manual de creatividad, los procesos psquicos y el desarrollo. Editorial Trillas. Mxico, 1985. 8. Stern, Arno. El lenguaje plstico. Editorial Kapelusz. Argentina, 1986 9. Tafuri, J. Se nace musical? Cmo promover las aptitudes musicales de los nios. Editorial Grao. Barcelona, 2006.

10. BRESLER, L.; STAKE, R. Qualitative research methodology in music education. En R. Colwell (ed.): Handbook of Research on Music Teaching and Learning. New York, Schirmer Books. 1992. 11. Dawkins, R.. El gen egosta. Salvat Editores. Barcelona, 2000. 12. E. G. &. Lincoln, y. S. Competing paradigms in qualitative research. En N. K. DENZIN; Y. S. LINCOLN (Eds.): Handbook of qualitative research. Thousand Oaks, California, SAGE. 1994. 13. Moya, R. Interculturalidad y reforma educativa en Guatemala. En Revista Iberoamericana de Educacin. (13), 10-33. 1997.