LICEO AGUSTÍN ROSS EDWARDS PICHILEMU DEPARTAMENTO DE HISTORIA PLANIFICACIONES DE HISTORIA, GEOGRAFIA Y CIENCIAS SOCIALES PROFESOR UNIDAD NIVEL

CURSO FECHA INICIO Y TÉRMINO AÑO : MANUEL ANDRÉS JORQUERA NAVARRO : El mundo en crisis durante la primera mitad del siglo XX. : Primero Medio : 1ºA : : 2011 OBJETIVOS FUNDAMENTALES 1.- Comprender que las Guerras Mundiales tuvieron características distintivas sin precedente dada su escala planetaria, la movilización de la población civil, el número de víctimas, la tecnología utilizada y los efectos en el reordenamiento político internacional. 3.- Comprender que en el siglo XX la conciencia de la humanidad se ve impactada por el trauma de las guerras mundiales, los genocidios y los totalitarismos y valorar los esfuerzos de la humanidad por construir a lo largo del siglo XX un mundo de paz, igualdad y bienestar social 7.- Indagar problemas históricos y contemporáneos considerando las relaciones de influencia entre las dimensiones geográfica, económica, social y cultural. 8.- Interpretar información de diversas fuentes para el análisis de procesos geográficos, demográficos, económicos y sociales. CONTENIDOS A 1.- La Primera Guerra Mundial y el mundo entre guerras APRENDIZAJES ESPERADOS IINDICADORES B C 1.- Reconocer el impacto de la carrera 1.1. Explica la carrera imperialista y el colonialismo, aludiendo al interés de las potencias europeas por expandir su imperialista en el inicio de la Primera influencia en Asia, África y América, en busca de nuevos mercados para sus productos y de materias primas para su Guerra Mundial. desarrollo industrial. 1.2. Describe, apoyándose en mapas, el reparto del mundo por parte de las potencias. 1.3. Formula conjeturas cómo el desarrollo de la carrera imperialista pudo haber contribuido al desarrollo de los nacionalismos y de las ideas racistas. 2.- Dimensionar la magnitud de la Primera Guerra Mundial y su impacto social, cultural y político. 2.1. Describe, apoyándose en fuentes, la Primera Guerra Mundial considerando las potencias en conflicto, su alcance planetario, el número de muertes en las trincheras y los campos de batalla, y el uso de la ciencia y la tecnología al servicio de la guerra. 2.2. Explica que la Primera Guerra Mundial produjo una profunda alteración de las sociedades en conflicto por la movilización de millones de hombres a los frentes de batalla y de mujeres a las industrias y al servicio público. 2.3. Establece relaciones entre la participación de las mujeres en el esfuerzo bélico y su posterior inserción en el espacio público en Occidente. 2.4. Identifica el estallido de la Revolución Rusa como consecuencia de la Primera Guerra Mundial.

Comprender el concepto de totalitarismo y caracterizar aquellos regímenes totalitarios que surgen en Europa de entreguerras. 7. el nuevo orden internacional que surge tras la Primera Guerra Mundial. Describe apoyándose en información estadística y gráfica. 6.2.. Explica que los totalitarismos de entreguerras se presentan como una promesa de solución a la crisis política. el impacto económico de la Gran Crisis de la economía capitalista. 8..1. el uso de la propaganda en los medios de comunicación masivos. 6. Explica la importancia de los organismos internacionales que promueven la paz. y económica alternativa al orden capitalista. el uso de la ciencia y la tecnología para fines de destrucción masiva. apoyándose en fuentes.1. refiriéndose a la reconfiguración del mapa de Europa. 6. Identifica a la URSS como un estado socialista con una organización política.2. y los contenidos ideológicos en pugna. considerando la interrelación entre las dimensiones económica.2.2.2. Manifiesta inquietud por situaciones en las que se va afectado el cumplimento del principio de igualdad d derechos. 8. integrando diversas fuentes..1. las cifras superlativas de víctimas civiles y el uso de la bomba atómica en la conciencia de sus contemporáneos. 7. 8. 3. Describe los regímenes totalitarios considerando: el culto al líder. Explica cómo se expresa el derecho a la libertad en la sociedad democrática. la convocatoria nacionalista. 8. económica y social desatada tras la Primera Guerra Mundial.1. apoyándose en diversas fuentes de información..Caracterizar. 5. Describe. la población civel como objetivo militar.3. Formula conjeturas sobre el impacto que tuvieron las políticas genocidas. Describe.3.Valora el ordenamiento democrático de la sociedad en función de las garantías que ofrece para el cumplimiento de los derechos de las personas. 4.Caracterizar apoyándose en diversas fuentes de información. la promesa de orden y prosperidad.3. Indaga. y comunica sus resultados utilizando distintos formatos 4. la existencia de un partido único con una ideología que aspira al poder absoluto.3. utilizando diversas fuentes de información. 5. 3. 7.3. Da argumentos sobre la importancia de la Declaración Universal de los Derechos Humanos para su resguardo y promoción. 4. Hitler y Mussolini.4. 8.. .4. sobre las consecuencias sociales de la Gran Crisis. Da ejemplos de los horrores de la guerra para la población. Da razones a favor de la paz entre países. 7... Expresa opiniones críticas sobre los efectos de la guerra. 5.2. el impacto y magnitud de la Segunda Guerra Mundial. 2. el control sobre la sociedad y la existencia de policías secretas. aludiendo a sus efectos en la producción.1. al surgimiento de la URSS y a la creciente influencia mundial de los Estados Unidos. política y social. las principales transformaciones políticas y económicas en el mundo de entreguerras. considerando su alcance planetario. la participación de millones de combatientes. la movilización de las masas.Valorar el reconocimiento de la democracia y de los derechos humanos producidos tras las Guerras Mundiales. Expresa juicios críticos sobre los totalitarismos en términos del respeto por la dignidad de las personas y sus libertades. 3. 3.Muestra actitudes de empatía por el sufrimiento que producen las guerras y valora la paz y la resolución pacífica de conflictos entre las naciones.La Segunda Guerra Mundial y el nuevo orden político internacional. 4. el comercio internacional y el empleo. la Segunda Guerra Mundial. Establece semejanzas y diferencias entre los regímenes totalitarios de Stalin. Explica que la creación de la Organización de las Naciones Unidas buscaba generar un marco regulador del orden internacional para la preservación de la paz mundial.1.

Fotocopia mapa de Europa de antes y después de la guerra. (30 m) . . .1 2.Observando una mapa temático.lectura de las respuestas dadas por los alumnos a las preguntas acerca de los cambios que vivió Europa y el mundo en lo social. 2002.Se solicita a los alumnos que lean en forma voluntaria sus respuestas.El profesor explica el concepto de imperialismo.Revisión de síntesis de relación conceptual.4 2 .Texto de Estudio . las que son revisadas en forma conjunta. exponiendo sus resultados al curso. .A partir de los elementos entregados en la clase. señala e identifica la distribución territorial de los imperios de los siglos XIX-XX.2 2. (20 m) . (50 m) .3 2.Habilidades de indagación. (15 m) (Cierre Clase 2) .Texto: “La Guerra despertó a las Masas”.Comparan mapa previo y posterior a la I Guerra Mundial.7.Presentación Diapositivas Primera Guerra Mundial. escribiendo en su cuaderno las conclusiones observadas y responden cuestionario de preguntas relacionadas.Los alumnos observan presentación en Power Point sobre la Primera Guerra Mundial y responden preguntas formuladas por el profesor. 3 . Presentas sus resultados al curso (azar) (20 m) .Como introducción temática el docente pregunta a los alumnos qué saben sobre la Primera Guerra Mundial y la Revolución Rusa.Revisión preguntas relativas a mapa temático . los antecedentes del primero y su relación con el modelo económico capitalista. .Observan en texto de estudio caricaturas alusivas al imperialismo e intercambian opiniones sobre estas.Con ayuda del texto el profesor expone la . como reforzamiento para la .1 1. redacta una síntesis de la idea de imperialismo y a través de sus apreciaciones lo relaciona con los conceptos de racismo y nacionalismo.2 1. (5 m) 1 7 2 2. respondiendo las preguntas planteadas en el texto. para ser reforzadas o corregidas. análisis e interpretación.Exponen resultados de trabajo al curso.. Santillana.Revisión de preguntas sobre la I Guerra Mundial. (20 m) . situándolas espacial y temporalmente (10 m) .Alumnos responden preguntas del profesor sobre contenidos de clase anterior.Texto de Estudio 1º Medio Formativa . ACTIVIDADES A 1 7 B 1 C 1. cultural y político a raíz de la I Guerra Mundial. nacionalismo y racismo.Mapa temático Imperialismo Formativa .Leen guía de estudios relativa a los cambios sociales. Ed. . (20 m) . culturales y políticos que impactó la I Guerra Mundial y responden preguntas sobre este (30 m) (Clase 2) .3 CLASE Nº 1 INICIO DESARROLLO CIERRE RECURSO EVALUACIÓN .De la lectura de su texto de estudio el alumno clasifica y caracteriza en su cuaderno las formas o modelos de imperialismo. y a partir de esto el docente introduce la temática. contestadas a partir de las diapositivas vistas en clases.El profesor enfatiza los grandes cambios que significó para Europa y el mundo la Primera Guerra Mundial (15 m) (Cierre Clase 3) . .

(15). Comentan al azar sus apreciaciones y conclusiones al curso (10 m) . Colton.Texto de Estudio 1º Medio .Documento “Nuevo Orden Mundial” Ed. 2002. 308). Posteriormente responden en su cuaderno breve cuestionario sobre la base de la presentación.continuación en los contenidos. reforzando el docente algunos contenidos expuestos en clase. (50 m) .2 1. . (5 m) -Describen a partir de texto “Hacia un Nuevo Orden Mundial” leído en conjunto con el profesor.4 1 2 3 .Responden cuestionario relacionado a los antecedentes. texto de síntesis “El nuevo Orden Mundial”.Revisión en conjunto de Respuestas de Prueba .Fotocopias de Textos seleccionados (Texto de Estudio 4º Medio Mare Nostrum. Escriben en su cuaderno conclusiones generales.2 3.Revisión de conclusiones sobre Mundo Entreguerras . Palmer y J.1 1. . y responden dos preguntas sobre este (a-b) (15 m) . Galbraith.Presentación Power Point : Creación y Organización de la URSS.Los alumnos leen de su libro de clase.Leen texto de R. .El profesor revisa y refuerza los elementos .Aplicación de Prueba (Desarrollo) (70 m) Ítems: a) Verdadero y Falso b) Selección Múltiple c) Desarrollo .Observan Presentación Power Point que explica la creación de la URSS y su organización política y económica de carácter comunista. págs.Revisión oral de peguntas de texto inicial.1 2. Mare Nostrum) Formativa .Fotocopia de Prueba .Texto de Estudio 3º Medio (Ed.Respuestas de cuestionario de presentación de diapositivas.A partir de la lectura de documento “El crack de 1929” de John K.3 2. características y consecuencias de la Crisis económica del 1929. (30 m) . .Introducción a Prueba (Instrucciones) (5 m) .3 3. el surgimiento de la URSS y la consolidación de los Estados Unidos como potencia hegemónica mundial.3 2. la reconfiguración territorial de Europa.4 3. 22 Formativa . pág.El docente entrega breve cronología del mundo entreguerras que destaca los hechos más importantes del periodo. acerca de las consecuencias de la Gran Crisis. los alumnos intercambian . sobre la base de los elementos entregados por su texto de estudio. Santillana.1 3. (30 m) . (5 m) relación entre la Primera Guerra Mundial y el estallido de la revolución Rusa (30) (Clase 3) 1 7 1 2 1. el nuevo orden de internacional surgido tras la Primera Guerra Mundial.Observan y copian en su cuaderno mapa conceptual (Texto de Estudiante Mare Nostrum 3º Medio.Sumativa 1 7 3 4 . final y cuestionario.2 2. 5 .

opiniones respecto al texto apoyados por el docente (10 m) del cuestionario a partir de presentación de diapositivas (15 m) y 25) .1 6.4 4 5 .Power Point Segunda Guerra Mundial . Expresan sus opiniones sobre lo .Sumativa 1 7 3 3. con las presentadas al final de la clase por el profesor.Completan pauta de Trabajo asociativo en torno a los contenidos entregados por la presentación. (50 m) .2 7. (15 m) .Introducción a Prueba (Instrucciones) (5 m) .2 3. el docente expone el proceso global que significó la II Guerra Mundial. (pág.1 4.Elaboración Trabajo Asociativo 2 7 5 6 7 5. (10 m) .Observan video de personajes y acontecimientos relacionados o relativos a la II Guerra Mundial.3 7 8 .Presentación Power Point Mundo Entreguerras 1º Medio. corrigiendo sus errores. Santillana 2010.1 7.Los alumnos observan extractos de .Desarrollo de trabajo sistemático y ordenado .Desarrollan Pauta de Síntesis y Asociación en relación a los elementos planteados la clase anterior. desde sus antecedentes iniciales a sus consecuencias finales.Video Introductorio Segunda Guerra Mundial .Revisan sus respuestas en un plenario. 63-66) .2 4. (20 m) .Apoyado en presentación digital.2 7.3 3.Observan Presentación Digital sobre los Totalitarismos y asocian los conceptos y explicaciones del profesor.Observan Imágenes asociadas a elementos como censura. colocando a los alumnos en el contexto del más violento conflicto bélico de la humanidad. violación a los derechos humanos. apoyados por el profesor.Comparan respuestas dadas en Trabajo asociativo.Fotocopia de Prueba .1 3.Texto de Estudio 1º Medio.2 6. identificando en ellos elementos característicos y planteando situaciones de su cotidianeidad donde crean se presenten dichas situaciones. .Tráiler de Formativa .Valoración de ideas en torno a las temáticas planteadas .Presentación Power Point Totalitarismos Formativa . (20 m) 2 7 4 4.3 6 .Revisión grupal de Pautas de Trabajo .Aplicación de Prueba (Desarrollo) (70 m) Ítems: a) Verdadero y Falso b) Selección Múltiple c) Desarrollo .Revisión en conjunto de Respuestas de Prueba .Valoración de opiniones en torno a texto inicial . (60 m) .1 5. (55 m) . discriminación e intolerancia.

2 7. GEOGRAFIA Y CIENCIAS SOCIALES PROFESOR UNIDAD NIVEL CURSO FECHA INICIO Y TÉRMINO AÑO : MANUEL ANDRÉS JORQUERA NAVARRO : Hacia una historia global: el mundo en la segunda mitad del siglo XX : Primero Medio : 1ºA : : 2011 OBJETIVOS FUNDAMENTALES 1. . Hiroshima) . (20 m) . 2.2 7. los genocidios y los totalitarismos y valorar los esfuerzos de la humanidad por construir a lo largo del siglo XX un mundo de paz.Pauta de Síntesis y Asociación final.3 6 7 8 . Indagar problemas históricos y contemporáneos considerando las relaciones de influencia entre las dimensiones geográfica. Caracterizar la Guerra Fría como un período en el que se enfrentan.1 5.Introducción a Prueba (Instrucciones) (5 m) . Comprender que en el siglo XX la conciencia de la humanidad se ve impactada por el trauma de las guerras mundiales.3 5. Reflexionan y discuten de la relevancia de las obras audiovisuales en el entendimiento de la historia. 3.2 6.1 6.1 4. políticas y culturales. (15 m) Películas Segunda Guerra Mundial (Rescatando al Soldado Ryan.2 4. en distintas esferas y escenarios. social y cultural.Fotocopia de Prueba .Revisión en conjunto de Respuestas de Prueba LICEO AGUSTÍN ROSS EDWARDS PICHILEMU DEPARTAMENTO DE HISTORIA PLANIFICACIONES DE HISTORIA. sociales. económica. . Pear Harbor. igualdad y bienestar social. dos grandes bloques de poder y en el que se producen profundas transformaciones económicas.Discuten sobre el valor convivir en un mundo donde la paz y libertad sean fundamentales para las sociedades modernas.1 7. La Lista de Shindler.Sumativa 2 7 4 5 6 7 4.observado (10 m) películas dedicadas al conflicto y reconocen en ellas los acontecimientos del conflicto a que hacen referencia.Aplicación de Prueba (Desarrollo) (70 m) Ítems: a) Verdadero y Falso b) Selección Múltiple c) Desarrollo .

considerando la capacidad de destrucción masiva desarrollada por las superpotencias. El Mundo en la Segunda Mitad del Siglo XX APRENDIZAJES ESPERADOS B 1. 3. considerando la masificación de la información y el surgimiento de una cultura juvenil. Identifican características comunes de los movimientos revolucionarios que se desarrollaron durante la Guerra Fría (ej. mundo árabe. apoyándose en recursos geográficos. entre otros). 1.3. a partir de la lectura de fuentes y textos.4. -Guerras en el Medio Oriente y crisis del petróleo 2. entre otros. Revolución Cubana y Sandinista). Egipto. a partir de la no alineación de los países descolonizados ante la Guerra Fría (ej. Distinguir los nuevos actores políticos que surgen en el escenario mundial dentro de las dinámicas de la Guerra Fría. y busca propiciar la iniciativa privada. 1.. incluyendo: -Procesos de descolonización y conformación del Tercer Mundo .3. el miedo de los ciudadanos durante la Guerra Fría.2. 2. . Uruguay. Describen.5. Dan argumentos sobre la importancia de las transformaciones en las sociedades occidentales vinculadas con las demandas por derechos ciudadanos de sectores postergados y los cambios en el rol social de las mujeres y de los jóvenes. 2. Dan ejemplos de los períodos de tensión y distensión de la Guerra Fría. Kennedy.4. 3. apoyándose en fuentes y en medios audiovisuales. apoyándose en fuentes. y de cómo ésta permeó todos los conflictos políticos y militares del período (ej. Brasil. -Actores principales tales como Kruschev.. Reconocen las principales ideas que promovía el comunismo y señalan países donde se adoptó este modelo. apoyándose en diversas fuentes de observación. Explican el surgimiento del Tercer Mundo. Representan en mapas y líneas de tiempo la presencia que tuvieron las dictaduras latinoamericanas que hicieron uso del terrorismo de Estado (ej. Indonesia. de qué manera el Estado de Bienestar asume un rol activo en el desarrollo económico-social. Reconocer. CONTENIDOS A 1. Brézhnev. Identifica la emergencia de nuevos actores políticos en el escenario mundial a partir de las guerras en el Medio Oriente y la crisis del petróleo (ej. Ilustran la pugna de las potencias por la hegemonía mundial en distintos ámbitos. ejemplificándola en la propaganda a través de los medios de comunicación masiva.5. Describen. políticas y económicas de la segunda mitad del siglo XX. las transformaciones en el mapa político de África y Asia como resultado del proceso de descolonización. 2. Establecen semejanzas y diferencias entre los modelos económicos en pugna durante la Guerra Fría: el capitalismo occidental y el socialismo soviético. Explican..2.5. India. Argentina.. crisis de los mísiles en Cuba). el impacto social de la expansión de los medios de comunicación de masas.3. 2. las competencias deportivas y la carrera espacial. Ilustran. las principales trasformaciones sociales. 2. 1. OPEP. Interpretar información de diversas fuentes para el análisis de procesos geográficos.4. 3. considerando: -Estado de Bienestar -Socialismos reales o comunismo -Expansión de los medios de comunicación y desarrollo científico -Minorías que demandan sus derechos -Transformación del rol social de mujeres y Jóvenes IINDICADORES C 1.2.4.1. 3. 1. económicos y sociales. 3. Explican el nuevo orden internacional que se articuló tras la Segunda Guerra Mundial en función de la hegemonía de dos súper potencias: Estados Unidos y la Unión Soviética. demográficos.1.1. Explican la importancia de la incorporación de la mujer al mundo del trabajo..Revoluciones y dictaduras en Latinoamérica y otras partes del mundo. 3.). Describir la Guerra Fría considerando sus principales características: -Hegemonía mundial entre los bloques de poder -La proliferación de armas nucleares -Miedo de los ciudadanos y los distintos ámbitos en que se dio. Chile. Israel). etc.

a través de diversos medios.Se solicita a los alumnos que lean en forma voluntaria sus respuestas. India y países árabes.Hacen lectura grupal de guías temáticas: “Prosperidad Económica y Estado de Bienestar” y “El Plano Económico del Socialismo Real”. los principales procesos políticos de fines del siglo XX.5. 2000) y elaboran un cuadro comparativo de los sistemas económicos Capitalista. el fin de la Guerra Fría y el predominio de Estados Unidos. Liberal.1 1. considerando: -Crisis del Estado de Bienestar -Auge del noeliberalismo y de las economías de libre mercado -Caída del muro de Berlín y del comunismo en la URSS -Fin de la Guerra Fría y nueva configuración mundial: predominio de Estados Unidos.Habilidades de indagación. ONU) 5. Describen el nuevo orden mundial de fines de siglo.A modo de introducción a la temática el profesor interroga a los alumnos en torno a la implicancia de la crisis económica de 1929 y la II GM en el acontecer mundial. igualdad y bienestar. Analizan y emiten opiniones fundadas sobre la acción de instituciones creadas para la preservación de la paz en situaciones de conflicto internacional durante la segunda mitad del siglo XX. 4. 4. Exponen.Materiales CRA Formativa . para ser reforzadas o corregidas. 5. a partir de la lectura de diversas fuentes de información.Revisión oral de resultados de guía de trabajo y cuadro comparativo . 4. 4. 4. e importancia creciente de China. los nuevos estados de Europa del este que surgieron de la desintegración del bloque socialista. una visión personal fundamentada sobre las implicancias que han tenido para la humanidad los fenómenos y transformaciones del siglo XX para la humanidad.4. ACTIVIDADES A 1 B 1 C 1.2. Establecen relaciones entre la crisis del Estado de Bienestar y de la economía socialista con el auge del neoliberalismo durante las últimas décadas del siglo. India y los países árabes y la posición hegemónica de los Estados Unidos. guerras.. El profesor realiza las aclaraciones pertinentes. exponiendo sus resultados al curso.3. totalitarismos y guerras mundiales.1. Evalúan. Describe. 5.1. como consecuencia de las ideologías. Estado de .2. integrando diversas fuentes de información. 5. Analizar. análisis e interpretación. (5 m) . enciclopedias y textos de estudio (1° Medio Santillana.Guías Temáticas “Prosperidad Económica y Estado de Bienestar” y “El Plano Económico del Socialismo Real” .4. 7. el creciente protagonismo de China. tomando notas y reconociendo en ellas las ideas principales.2 CLASE Nº 1 INICIO DESARROLLO CIERRE RECURSO EVALUACIÓN . las consecuencias de la caída del comunismo.Leen diccionarios. (15 m) . (20 m) .3. Comparan dimensión de la catástrofe humana del siglo XX. Contrastan políticas públicas según su correspondencia a un modelo de Estado de Bienestar o a un modelo de economía de libre mercado. particularmente en el plano económico. con las iniciativas de resguardo de la paz que surgieron (Sociedad de las Naciones. aludiendo a la integración europea. Evaluar el siglo XX a partir del contraste entre los conflictos bélicos y los esfuerzos por construir un mundo de paz. apoyándose en mapas.

Bienestar y Socialista a partir de cómo responden a las preguntas ¿Qué producir?.) para los alumnos expongan sus apreciaciones y expresen sus opiniones en relación al valor de convivir en una sociedad abierta a la diversidad. Consultados por el profesor establecen relaciones entre la importancia de los elementos expuestos y sus paralelos contemporáneos.Desarrollan pauta de asociación e infieren elementos de imágenes y textos apoyados en los apuntes obtenidos de la exposición del docente.3 2 . 1 1 1. (10 m) . los alumnos valoran la importancia de los medios de comunicación en la construcción de la sociedad de masas y la cultura juvenil desde la segunda mitad del siglo XX.Pauta de Asociación de Imágenes (Pop Art) y Textos (letras de música) . religiosa.Formativa .Observando una presentación digital expuesta por el profesor.El docente consulta a los alumnos el valor que entregan a los medios de comunicación en la exposición de la cultura juvenil y los roles que estos juegan en su cotidianeidad.5 3 .4 1.Revisión de ensayo de síntesis. redacta una síntesis en torno a la idea de Sociedad de Masas.Presentación Power Point “Sociedad Contemporánea” .Revisión de pauta de asociación . racial. etc. (40 m) . sexual.El docente muestra a los alumnos una serie de afiches asociados a diversos aspectos de la tolerancia (de género. (10 m) .A partir de los elementos entregados en la clase. Presentas sus resultados al curso (azar) (20 m) . ¿Cómo producir? y ¿Para quién producir? (50 m) 1 1 1. (20 m) .