LICEO AGUSTÍN ROSS EDWARDS PICHILEMU DEPARTAMENTO DE HISTORIA PLANIFICACIONES DE HISTORIA, GEOGRAFIA Y CIENCIAS SOCIALES PROFESOR UNIDAD NIVEL

CURSO FECHA INICIO Y TÉRMINO AÑO : MANUEL ANDRÉS JORQUERA NAVARRO : El mundo en crisis durante la primera mitad del siglo XX. : Primero Medio : 1ºA : : 2011 OBJETIVOS FUNDAMENTALES 1.- Comprender que las Guerras Mundiales tuvieron características distintivas sin precedente dada su escala planetaria, la movilización de la población civil, el número de víctimas, la tecnología utilizada y los efectos en el reordenamiento político internacional. 3.- Comprender que en el siglo XX la conciencia de la humanidad se ve impactada por el trauma de las guerras mundiales, los genocidios y los totalitarismos y valorar los esfuerzos de la humanidad por construir a lo largo del siglo XX un mundo de paz, igualdad y bienestar social 7.- Indagar problemas históricos y contemporáneos considerando las relaciones de influencia entre las dimensiones geográfica, económica, social y cultural. 8.- Interpretar información de diversas fuentes para el análisis de procesos geográficos, demográficos, económicos y sociales. CONTENIDOS A 1.- La Primera Guerra Mundial y el mundo entre guerras APRENDIZAJES ESPERADOS IINDICADORES B C 1.- Reconocer el impacto de la carrera 1.1. Explica la carrera imperialista y el colonialismo, aludiendo al interés de las potencias europeas por expandir su imperialista en el inicio de la Primera influencia en Asia, África y América, en busca de nuevos mercados para sus productos y de materias primas para su Guerra Mundial. desarrollo industrial. 1.2. Describe, apoyándose en mapas, el reparto del mundo por parte de las potencias. 1.3. Formula conjeturas cómo el desarrollo de la carrera imperialista pudo haber contribuido al desarrollo de los nacionalismos y de las ideas racistas. 2.- Dimensionar la magnitud de la Primera Guerra Mundial y su impacto social, cultural y político. 2.1. Describe, apoyándose en fuentes, la Primera Guerra Mundial considerando las potencias en conflicto, su alcance planetario, el número de muertes en las trincheras y los campos de batalla, y el uso de la ciencia y la tecnología al servicio de la guerra. 2.2. Explica que la Primera Guerra Mundial produjo una profunda alteración de las sociedades en conflicto por la movilización de millones de hombres a los frentes de batalla y de mujeres a las industrias y al servicio público. 2.3. Establece relaciones entre la participación de las mujeres en el esfuerzo bélico y su posterior inserción en el espacio público en Occidente. 2.4. Identifica el estallido de la Revolución Rusa como consecuencia de la Primera Guerra Mundial.

4.3.1. las cifras superlativas de víctimas civiles y el uso de la bomba atómica en la conciencia de sus contemporáneos. 7. Hitler y Mussolini..2.1. el comercio internacional y el empleo. el uso de la ciencia y la tecnología para fines de destrucción masiva. 7. la población civel como objetivo militar. 4. 3. 3.1. 6. 8. 8. Da razones a favor de la paz entre países.4. la existencia de un partido único con una ideología que aspira al poder absoluto. sobre las consecuencias sociales de la Gran Crisis. Establece semejanzas y diferencias entre los regímenes totalitarios de Stalin.1.. Explica que la creación de la Organización de las Naciones Unidas buscaba generar un marco regulador del orden internacional para la preservación de la paz mundial. el control sobre la sociedad y la existencia de policías secretas.1. económica y social desatada tras la Primera Guerra Mundial. Explica la importancia de los organismos internacionales que promueven la paz.La Segunda Guerra Mundial y el nuevo orden político internacional.Valorar el reconocimiento de la democracia y de los derechos humanos producidos tras las Guerras Mundiales. la participación de millones de combatientes. 6.3. 7. las principales transformaciones políticas y económicas en el mundo de entreguerras.. Describe los regímenes totalitarios considerando: el culto al líder. y comunica sus resultados utilizando distintos formatos 4.Caracterizar apoyándose en diversas fuentes de información.Comprender el concepto de totalitarismo y caracterizar aquellos regímenes totalitarios que surgen en Europa de entreguerras.3. Describe. y económica alternativa al orden capitalista. Expresa juicios críticos sobre los totalitarismos en términos del respeto por la dignidad de las personas y sus libertades. Describe apoyándose en información estadística y gráfica. Identifica a la URSS como un estado socialista con una organización política. la convocatoria nacionalista. la movilización de las masas.Muestra actitudes de empatía por el sufrimiento que producen las guerras y valora la paz y la resolución pacífica de conflictos entre las naciones. 2. apoyándose en diversas fuentes de información. 5..2. el impacto económico de la Gran Crisis de la economía capitalista. 8. 8. Explica que los totalitarismos de entreguerras se presentan como una promesa de solución a la crisis política. Indaga. aludiendo a sus efectos en la producción. .2. la Segunda Guerra Mundial. Manifiesta inquietud por situaciones en las que se va afectado el cumplimento del principio de igualdad d derechos. política y social.2. y los contenidos ideológicos en pugna. utilizando diversas fuentes de información.Valora el ordenamiento democrático de la sociedad en función de las garantías que ofrece para el cumplimiento de los derechos de las personas. 5. Da argumentos sobre la importancia de la Declaración Universal de los Derechos Humanos para su resguardo y promoción. la promesa de orden y prosperidad. el nuevo orden internacional que surge tras la Primera Guerra Mundial.. apoyándose en fuentes. integrando diversas fuentes.2. 4. considerando la interrelación entre las dimensiones económica. 3. el uso de la propaganda en los medios de comunicación masivos. 5. Formula conjeturas sobre el impacto que tuvieron las políticas genocidas.2.. al surgimiento de la URSS y a la creciente influencia mundial de los Estados Unidos.. considerando su alcance planetario. Da ejemplos de los horrores de la guerra para la población. Explica cómo se expresa el derecho a la libertad en la sociedad democrática. 3.1. refiriéndose a la reconfiguración del mapa de Europa. 6. Describe. 4.3. 8. 7. el impacto y magnitud de la Segunda Guerra Mundial.3. Expresa opiniones críticas sobre los efectos de la guerra.Caracterizar.

(5 m) 1 7 2 2.Fotocopia mapa de Europa de antes y después de la guerra.2 2. contestadas a partir de las diapositivas vistas en clases. análisis e interpretación.Comparan mapa previo y posterior a la I Guerra Mundial.lectura de las respuestas dadas por los alumnos a las preguntas acerca de los cambios que vivió Europa y el mundo en lo social. (30 m) .Alumnos responden preguntas del profesor sobre contenidos de clase anterior. (20 m) .3 CLASE Nº 1 INICIO DESARROLLO CIERRE RECURSO EVALUACIÓN . (20 m) .Observan en texto de estudio caricaturas alusivas al imperialismo e intercambian opiniones sobre estas. ACTIVIDADES A 1 7 B 1 C 1.Como introducción temática el docente pregunta a los alumnos qué saben sobre la Primera Guerra Mundial y la Revolución Rusa.Revisión preguntas relativas a mapa temático . (15 m) (Cierre Clase 2) .El profesor explica el concepto de imperialismo.Revisión de preguntas sobre la I Guerra Mundial. 3 .4 2 . . .De la lectura de su texto de estudio el alumno clasifica y caracteriza en su cuaderno las formas o modelos de imperialismo. respondiendo las preguntas planteadas en el texto.Presentación Diapositivas Primera Guerra Mundial. señala e identifica la distribución territorial de los imperios de los siglos XIX-XX.2 1. y a partir de esto el docente introduce la temática.7.Observando una mapa temático. culturales y políticos que impactó la I Guerra Mundial y responden preguntas sobre este (30 m) (Clase 2) . . nacionalismo y racismo. (20 m) ..Texto de Estudio . .A partir de los elementos entregados en la clase.Texto de Estudio 1º Medio Formativa . situándolas espacial y temporalmente (10 m) . escribiendo en su cuaderno las conclusiones observadas y responden cuestionario de preguntas relacionadas. 2002.Exponen resultados de trabajo al curso.El profesor enfatiza los grandes cambios que significó para Europa y el mundo la Primera Guerra Mundial (15 m) (Cierre Clase 3) .Habilidades de indagación.Los alumnos observan presentación en Power Point sobre la Primera Guerra Mundial y responden preguntas formuladas por el profesor. las que son revisadas en forma conjunta. exponiendo sus resultados al curso. Presentas sus resultados al curso (azar) (20 m) .Con ayuda del texto el profesor expone la . Santillana. como reforzamiento para la .3 2. redacta una síntesis de la idea de imperialismo y a través de sus apreciaciones lo relaciona con los conceptos de racismo y nacionalismo. .Leen guía de estudios relativa a los cambios sociales. los antecedentes del primero y su relación con el modelo económico capitalista.Texto: “La Guerra despertó a las Masas”.Mapa temático Imperialismo Formativa . para ser reforzadas o corregidas.1 2. (50 m) . cultural y político a raíz de la I Guerra Mundial.1 1.Revisión de síntesis de relación conceptual.Se solicita a los alumnos que lean en forma voluntaria sus respuestas. Ed. .

Introducción a Prueba (Instrucciones) (5 m) .Revisión en conjunto de Respuestas de Prueba . Palmer y J. características y consecuencias de la Crisis económica del 1929. acerca de las consecuencias de la Gran Crisis.2 3. el surgimiento de la URSS y la consolidación de los Estados Unidos como potencia hegemónica mundial.Respuestas de cuestionario de presentación de diapositivas. Santillana.Observan y copian en su cuaderno mapa conceptual (Texto de Estudiante Mare Nostrum 3º Medio.Presentación Power Point : Creación y Organización de la URSS.Los alumnos leen de su libro de clase.2 1. 22 Formativa .Revisión oral de peguntas de texto inicial.3 2.3 2.Responden cuestionario relacionado a los antecedentes.4 3. los alumnos intercambian . Galbraith.Fotocopias de Textos seleccionados (Texto de Estudio 4º Medio Mare Nostrum.2 2. Posteriormente responden en su cuaderno breve cuestionario sobre la base de la presentación. 308). .4 1 2 3 . reforzando el docente algunos contenidos expuestos en clase. (5 m) -Describen a partir de texto “Hacia un Nuevo Orden Mundial” leído en conjunto con el profesor. texto de síntesis “El nuevo Orden Mundial”. .Revisión de conclusiones sobre Mundo Entreguerras .Texto de Estudio 3º Medio (Ed.continuación en los contenidos.Aplicación de Prueba (Desarrollo) (70 m) Ítems: a) Verdadero y Falso b) Selección Múltiple c) Desarrollo . 5 . final y cuestionario. Escriben en su cuaderno conclusiones generales.1 2. Colton. (5 m) relación entre la Primera Guerra Mundial y el estallido de la revolución Rusa (30) (Clase 3) 1 7 1 2 1.El docente entrega breve cronología del mundo entreguerras que destaca los hechos más importantes del periodo. y responden dos preguntas sobre este (a-b) (15 m) .1 3. . pág. Mare Nostrum) Formativa .Texto de Estudio 1º Medio .Sumativa 1 7 3 4 . (30 m) .3 3. págs.Documento “Nuevo Orden Mundial” Ed. Comentan al azar sus apreciaciones y conclusiones al curso (10 m) . el nuevo orden de internacional surgido tras la Primera Guerra Mundial.A partir de la lectura de documento “El crack de 1929” de John K. (30 m) .Leen texto de R. sobre la base de los elementos entregados por su texto de estudio. . (15).El profesor revisa y refuerza los elementos .Fotocopia de Prueba .Observan Presentación Power Point que explica la creación de la URSS y su organización política y económica de carácter comunista. 2002. (50 m) . la reconfiguración territorial de Europa.1 1.

Revisión en conjunto de Respuestas de Prueba .3 3. Expresan sus opiniones sobre lo . con las presentadas al final de la clase por el profesor. corrigiendo sus errores.4 4 5 . (10 m) . Santillana 2010.Observan Imágenes asociadas a elementos como censura.1 3.2 7.Power Point Segunda Guerra Mundial . violación a los derechos humanos. apoyados por el profesor.Fotocopia de Prueba .Desarrollo de trabajo sistemático y ordenado .Observan Presentación Digital sobre los Totalitarismos y asocian los conceptos y explicaciones del profesor. (55 m) .2 3.3 6 .Video Introductorio Segunda Guerra Mundial . desde sus antecedentes iniciales a sus consecuencias finales. identificando en ellos elementos característicos y planteando situaciones de su cotidianeidad donde crean se presenten dichas situaciones. (50 m) .opiniones respecto al texto apoyados por el docente (10 m) del cuestionario a partir de presentación de diapositivas (15 m) y 25) . el docente expone el proceso global que significó la II Guerra Mundial. .Introducción a Prueba (Instrucciones) (5 m) .Elaboración Trabajo Asociativo 2 7 5 6 7 5. (20 m) 2 7 4 4. 63-66) .Completan pauta de Trabajo asociativo en torno a los contenidos entregados por la presentación.2 4.Revisan sus respuestas en un plenario.Desarrollan Pauta de Síntesis y Asociación en relación a los elementos planteados la clase anterior.1 7. (15 m) .1 4.1 6.Revisión grupal de Pautas de Trabajo .2 6. (20 m) .Valoración de opiniones en torno a texto inicial .1 5.Los alumnos observan extractos de .Aplicación de Prueba (Desarrollo) (70 m) Ítems: a) Verdadero y Falso b) Selección Múltiple c) Desarrollo .Presentación Power Point Mundo Entreguerras 1º Medio.Texto de Estudio 1º Medio. (pág.Comparan respuestas dadas en Trabajo asociativo.Apoyado en presentación digital.Tráiler de Formativa . colocando a los alumnos en el contexto del más violento conflicto bélico de la humanidad.Presentación Power Point Totalitarismos Formativa .2 7.3 7 8 . discriminación e intolerancia.Valoración de ideas en torno a las temáticas planteadas .Sumativa 1 7 3 3.Observan video de personajes y acontecimientos relacionados o relativos a la II Guerra Mundial. (60 m) .

igualdad y bienestar social. (15 m) Películas Segunda Guerra Mundial (Rescatando al Soldado Ryan. Comprender que en el siglo XX la conciencia de la humanidad se ve impactada por el trauma de las guerras mundiales. políticas y culturales. económica.Fotocopia de Prueba . .2 6. los genocidios y los totalitarismos y valorar los esfuerzos de la humanidad por construir a lo largo del siglo XX un mundo de paz.Revisión en conjunto de Respuestas de Prueba LICEO AGUSTÍN ROSS EDWARDS PICHILEMU DEPARTAMENTO DE HISTORIA PLANIFICACIONES DE HISTORIA. 2. (20 m) . GEOGRAFIA Y CIENCIAS SOCIALES PROFESOR UNIDAD NIVEL CURSO FECHA INICIO Y TÉRMINO AÑO : MANUEL ANDRÉS JORQUERA NAVARRO : Hacia una historia global: el mundo en la segunda mitad del siglo XX : Primero Medio : 1ºA : : 2011 OBJETIVOS FUNDAMENTALES 1.2 7. La Lista de Shindler.Pauta de Síntesis y Asociación final. dos grandes bloques de poder y en el que se producen profundas transformaciones económicas.1 6.3 5.Introducción a Prueba (Instrucciones) (5 m) . Pear Harbor. 3.1 7. Indagar problemas históricos y contemporáneos considerando las relaciones de influencia entre las dimensiones geográfica.2 7.3 6 7 8 . . sociales.observado (10 m) películas dedicadas al conflicto y reconocen en ellas los acontecimientos del conflicto a que hacen referencia. Reflexionan y discuten de la relevancia de las obras audiovisuales en el entendimiento de la historia.Sumativa 2 7 4 5 6 7 4. social y cultural.2 4. en distintas esferas y escenarios.1 4.Discuten sobre el valor convivir en un mundo donde la paz y libertad sean fundamentales para las sociedades modernas. Caracterizar la Guerra Fría como un período en el que se enfrentan.Aplicación de Prueba (Desarrollo) (70 m) Ítems: a) Verdadero y Falso b) Selección Múltiple c) Desarrollo .1 5. Hiroshima) .

2. 3. Describir la Guerra Fría considerando sus principales características: -Hegemonía mundial entre los bloques de poder -La proliferación de armas nucleares -Miedo de los ciudadanos y los distintos ámbitos en que se dio. CONTENIDOS A 1. Reconocer.. Ilustran. Dan ejemplos de los períodos de tensión y distensión de la Guerra Fría. apoyándose en recursos geográficos.Revoluciones y dictaduras en Latinoamérica y otras partes del mundo. 3.3. India. políticas y económicas de la segunda mitad del siglo XX. Indonesia.5. Identifica la emergencia de nuevos actores políticos en el escenario mundial a partir de las guerras en el Medio Oriente y la crisis del petróleo (ej.1.1.). Explican el nuevo orden internacional que se articuló tras la Segunda Guerra Mundial en función de la hegemonía de dos súper potencias: Estados Unidos y la Unión Soviética. -Actores principales tales como Kruschev.5. el miedo de los ciudadanos durante la Guerra Fría. 3. Israel). 2. de qué manera el Estado de Bienestar asume un rol activo en el desarrollo económico-social. Chile. Brasil. Representan en mapas y líneas de tiempo la presencia que tuvieron las dictaduras latinoamericanas que hicieron uso del terrorismo de Estado (ej..4. Kennedy. 2. 2. -Guerras en el Medio Oriente y crisis del petróleo 2. Describen. apoyándose en diversas fuentes de observación. ejemplificándola en la propaganda a través de los medios de comunicación masiva. Identifican características comunes de los movimientos revolucionarios que se desarrollaron durante la Guerra Fría (ej.5. entre otros). OPEP. incluyendo: -Procesos de descolonización y conformación del Tercer Mundo . 2. Interpretar información de diversas fuentes para el análisis de procesos geográficos. Explican el surgimiento del Tercer Mundo. a partir de la lectura de fuentes y textos. 3.. mundo árabe. 1.4. 3. Explican. Distinguir los nuevos actores políticos que surgen en el escenario mundial dentro de las dinámicas de la Guerra Fría. 1. 3. El Mundo en la Segunda Mitad del Siglo XX APRENDIZAJES ESPERADOS B 1. apoyándose en fuentes. económicos y sociales.3. . y busca propiciar la iniciativa privada. las principales trasformaciones sociales.2. demográficos. Uruguay. Argentina. Explican la importancia de la incorporación de la mujer al mundo del trabajo.3. considerando la masificación de la información y el surgimiento de una cultura juvenil. considerando: -Estado de Bienestar -Socialismos reales o comunismo -Expansión de los medios de comunicación y desarrollo científico -Minorías que demandan sus derechos -Transformación del rol social de mujeres y Jóvenes IINDICADORES C 1. las transformaciones en el mapa político de África y Asia como resultado del proceso de descolonización. etc. Egipto. entre otros. Dan argumentos sobre la importancia de las transformaciones en las sociedades occidentales vinculadas con las demandas por derechos ciudadanos de sectores postergados y los cambios en el rol social de las mujeres y de los jóvenes. Describen. Ilustran la pugna de las potencias por la hegemonía mundial en distintos ámbitos. 1.1. 1. el impacto social de la expansión de los medios de comunicación de masas. las competencias deportivas y la carrera espacial.4. 2.4.. y de cómo ésta permeó todos los conflictos políticos y militares del período (ej. a partir de la no alineación de los países descolonizados ante la Guerra Fría (ej. considerando la capacidad de destrucción masiva desarrollada por las superpotencias.2. apoyándose en fuentes y en medios audiovisuales. Brézhnev. Revolución Cubana y Sandinista).. crisis de los mísiles en Cuba). Reconocen las principales ideas que promovía el comunismo y señalan países donde se adoptó este modelo. Establecen semejanzas y diferencias entre los modelos económicos en pugna durante la Guerra Fría: el capitalismo occidental y el socialismo soviético.

Analizan y emiten opiniones fundadas sobre la acción de instituciones creadas para la preservación de la paz en situaciones de conflicto internacional durante la segunda mitad del siglo XX. Contrastan políticas públicas según su correspondencia a un modelo de Estado de Bienestar o a un modelo de economía de libre mercado. totalitarismos y guerras mundiales. particularmente en el plano económico. 5. el fin de la Guerra Fría y el predominio de Estados Unidos. Comparan dimensión de la catástrofe humana del siglo XX.5. como consecuencia de las ideologías.3.Habilidades de indagación. India y países árabes..Hacen lectura grupal de guías temáticas: “Prosperidad Económica y Estado de Bienestar” y “El Plano Económico del Socialismo Real”. 4.Se solicita a los alumnos que lean en forma voluntaria sus respuestas. Analizar. (15 m) . 5. igualdad y bienestar. Evalúan. para ser reforzadas o corregidas.2. India y los países árabes y la posición hegemónica de los Estados Unidos. los nuevos estados de Europa del este que surgieron de la desintegración del bloque socialista. Describe. Liberal. 2000) y elaboran un cuadro comparativo de los sistemas económicos Capitalista. Evaluar el siglo XX a partir del contraste entre los conflictos bélicos y los esfuerzos por construir un mundo de paz.Guías Temáticas “Prosperidad Económica y Estado de Bienestar” y “El Plano Económico del Socialismo Real” . apoyándose en mapas.4. exponiendo sus resultados al curso. considerando: -Crisis del Estado de Bienestar -Auge del noeliberalismo y de las economías de libre mercado -Caída del muro de Berlín y del comunismo en la URSS -Fin de la Guerra Fría y nueva configuración mundial: predominio de Estados Unidos. 4. El profesor realiza las aclaraciones pertinentes. enciclopedias y textos de estudio (1° Medio Santillana. integrando diversas fuentes de información. guerras. e importancia creciente de China. las consecuencias de la caída del comunismo. Describen el nuevo orden mundial de fines de siglo. análisis e interpretación. con las iniciativas de resguardo de la paz que surgieron (Sociedad de las Naciones.Revisión oral de resultados de guía de trabajo y cuadro comparativo .2 CLASE Nº 1 INICIO DESARROLLO CIERRE RECURSO EVALUACIÓN .2. 4. Establecen relaciones entre la crisis del Estado de Bienestar y de la economía socialista con el auge del neoliberalismo durante las últimas décadas del siglo. (5 m) . 7. Exponen. una visión personal fundamentada sobre las implicancias que han tenido para la humanidad los fenómenos y transformaciones del siglo XX para la humanidad.1 1. ACTIVIDADES A 1 B 1 C 1.Materiales CRA Formativa .1.3. los principales procesos políticos de fines del siglo XX. 4. aludiendo a la integración europea. el creciente protagonismo de China. Estado de .A modo de introducción a la temática el profesor interroga a los alumnos en torno a la implicancia de la crisis económica de 1929 y la II GM en el acontecer mundial. 5. a través de diversos medios.Leen diccionarios. ONU) 5. tomando notas y reconociendo en ellas las ideas principales. (20 m) . 4.1. a partir de la lectura de diversas fuentes de información.4.

Pauta de Asociación de Imágenes (Pop Art) y Textos (letras de música) .Revisión de ensayo de síntesis. (40 m) .4 1. los alumnos valoran la importancia de los medios de comunicación en la construcción de la sociedad de masas y la cultura juvenil desde la segunda mitad del siglo XX.) para los alumnos expongan sus apreciaciones y expresen sus opiniones en relación al valor de convivir en una sociedad abierta a la diversidad. etc. (10 m) .Bienestar y Socialista a partir de cómo responden a las preguntas ¿Qué producir?.Presentación Power Point “Sociedad Contemporánea” . redacta una síntesis en torno a la idea de Sociedad de Masas.El docente muestra a los alumnos una serie de afiches asociados a diversos aspectos de la tolerancia (de género.Formativa .Observando una presentación digital expuesta por el profesor. (10 m) .A partir de los elementos entregados en la clase. 1 1 1.3 2 .Revisión de pauta de asociación . Presentas sus resultados al curso (azar) (20 m) . sexual.El docente consulta a los alumnos el valor que entregan a los medios de comunicación en la exposición de la cultura juvenil y los roles que estos juegan en su cotidianeidad.Desarrollan pauta de asociación e infieren elementos de imágenes y textos apoyados en los apuntes obtenidos de la exposición del docente. racial. Consultados por el profesor establecen relaciones entre la importancia de los elementos expuestos y sus paralelos contemporáneos.5 3 . (20 m) . religiosa. ¿Cómo producir? y ¿Para quién producir? (50 m) 1 1 1.

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