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LICEO AGUSTÍN ROSS EDWARDS PICHILEMU DEPARTAMENTO DE HISTORIA PLANIFICACIONES DE HISTORIA, GEOGRAFIA Y CIENCIAS SOCIALES PROFESOR UNIDAD NIVEL

CURSO FECHA INICIO Y TÉRMINO AÑO : MANUEL ANDRÉS JORQUERA NAVARRO : El mundo en crisis durante la primera mitad del siglo XX. : Primero Medio : 1ºA : : 2011 OBJETIVOS FUNDAMENTALES 1.- Comprender que las Guerras Mundiales tuvieron características distintivas sin precedente dada su escala planetaria, la movilización de la población civil, el número de víctimas, la tecnología utilizada y los efectos en el reordenamiento político internacional. 3.- Comprender que en el siglo XX la conciencia de la humanidad se ve impactada por el trauma de las guerras mundiales, los genocidios y los totalitarismos y valorar los esfuerzos de la humanidad por construir a lo largo del siglo XX un mundo de paz, igualdad y bienestar social 7.- Indagar problemas históricos y contemporáneos considerando las relaciones de influencia entre las dimensiones geográfica, económica, social y cultural. 8.- Interpretar información de diversas fuentes para el análisis de procesos geográficos, demográficos, económicos y sociales. CONTENIDOS A 1.- La Primera Guerra Mundial y el mundo entre guerras APRENDIZAJES ESPERADOS IINDICADORES B C 1.- Reconocer el impacto de la carrera 1.1. Explica la carrera imperialista y el colonialismo, aludiendo al interés de las potencias europeas por expandir su imperialista en el inicio de la Primera influencia en Asia, África y América, en busca de nuevos mercados para sus productos y de materias primas para su Guerra Mundial. desarrollo industrial. 1.2. Describe, apoyándose en mapas, el reparto del mundo por parte de las potencias. 1.3. Formula conjeturas cómo el desarrollo de la carrera imperialista pudo haber contribuido al desarrollo de los nacionalismos y de las ideas racistas. 2.- Dimensionar la magnitud de la Primera Guerra Mundial y su impacto social, cultural y político. 2.1. Describe, apoyándose en fuentes, la Primera Guerra Mundial considerando las potencias en conflicto, su alcance planetario, el número de muertes en las trincheras y los campos de batalla, y el uso de la ciencia y la tecnología al servicio de la guerra. 2.2. Explica que la Primera Guerra Mundial produjo una profunda alteración de las sociedades en conflicto por la movilización de millones de hombres a los frentes de batalla y de mujeres a las industrias y al servicio público. 2.3. Establece relaciones entre la participación de las mujeres en el esfuerzo bélico y su posterior inserción en el espacio público en Occidente. 2.4. Identifica el estallido de la Revolución Rusa como consecuencia de la Primera Guerra Mundial.

Describe. y los contenidos ideológicos en pugna. 2. la convocatoria nacionalista. Explica la importancia de los organismos internacionales que promueven la paz.. la movilización de las masas.. y económica alternativa al orden capitalista. 8.2. Expresa juicios críticos sobre los totalitarismos en términos del respeto por la dignidad de las personas y sus libertades. sobre las consecuencias sociales de la Gran Crisis. y comunica sus resultados utilizando distintos formatos 4. 7. 3. las cifras superlativas de víctimas civiles y el uso de la bomba atómica en la conciencia de sus contemporáneos.2.Caracterizar. considerando su alcance planetario.. Da ejemplos de los horrores de la guerra para la población. 7. Explica cómo se expresa el derecho a la libertad en la sociedad democrática. la participación de millones de combatientes. Da argumentos sobre la importancia de la Declaración Universal de los Derechos Humanos para su resguardo y promoción. utilizando diversas fuentes de información.1. al surgimiento de la URSS y a la creciente influencia mundial de los Estados Unidos. económica y social desatada tras la Primera Guerra Mundial. el uso de la propaganda en los medios de comunicación masivos. 3. integrando diversas fuentes. 5.3. considerando la interrelación entre las dimensiones económica. . el comercio internacional y el empleo. 8.Valora el ordenamiento democrático de la sociedad en función de las garantías que ofrece para el cumplimiento de los derechos de las personas. Explica que la creación de la Organización de las Naciones Unidas buscaba generar un marco regulador del orden internacional para la preservación de la paz mundial. política y social. Da razones a favor de la paz entre países. 4. Identifica a la URSS como un estado socialista con una organización política. refiriéndose a la reconfiguración del mapa de Europa. aludiendo a sus efectos en la producción.1. 5. 6. Establece semejanzas y diferencias entre los regímenes totalitarios de Stalin. el impacto económico de la Gran Crisis de la economía capitalista.2. el control sobre la sociedad y la existencia de policías secretas. 4.Muestra actitudes de empatía por el sufrimiento que producen las guerras y valora la paz y la resolución pacífica de conflictos entre las naciones. 8. el impacto y magnitud de la Segunda Guerra Mundial. 6.3..4. Formula conjeturas sobre el impacto que tuvieron las políticas genocidas. Describe. apoyándose en fuentes.1. 8. Expresa opiniones críticas sobre los efectos de la guerra. las principales transformaciones políticas y económicas en el mundo de entreguerras. Hitler y Mussolini. la Segunda Guerra Mundial. la población civel como objetivo militar. 6.2.1.. 7. Manifiesta inquietud por situaciones en las que se va afectado el cumplimento del principio de igualdad d derechos.3.3.Caracterizar apoyándose en diversas fuentes de información.3. Explica que los totalitarismos de entreguerras se presentan como una promesa de solución a la crisis política. 3. Indaga.Comprender el concepto de totalitarismo y caracterizar aquellos regímenes totalitarios que surgen en Europa de entreguerras. el nuevo orden internacional que surge tras la Primera Guerra Mundial.1.La Segunda Guerra Mundial y el nuevo orden político internacional.2... apoyándose en diversas fuentes de información.1. la promesa de orden y prosperidad. la existencia de un partido único con una ideología que aspira al poder absoluto. 5. el uso de la ciencia y la tecnología para fines de destrucción masiva. Describe apoyándose en información estadística y gráfica.2.Valorar el reconocimiento de la democracia y de los derechos humanos producidos tras las Guerras Mundiales. 3. 8.4. 4. 7. Describe los regímenes totalitarios considerando: el culto al líder.

Observando una mapa temático. (20 m) . (20 m) . los antecedentes del primero y su relación con el modelo económico capitalista. escribiendo en su cuaderno las conclusiones observadas y responden cuestionario de preguntas relacionadas. señala e identifica la distribución territorial de los imperios de los siglos XIX-XX.El profesor explica el concepto de imperialismo.Fotocopia mapa de Europa de antes y después de la guerra.Exponen resultados de trabajo al curso.A partir de los elementos entregados en la clase. (30 m) . . redacta una síntesis de la idea de imperialismo y a través de sus apreciaciones lo relaciona con los conceptos de racismo y nacionalismo.Revisión de preguntas sobre la I Guerra Mundial.3 2. ACTIVIDADES A 1 7 B 1 C 1.Presentación Diapositivas Primera Guerra Mundial. y a partir de esto el docente introduce la temática. .Texto de Estudio 1º Medio Formativa . para ser reforzadas o corregidas. .Los alumnos observan presentación en Power Point sobre la Primera Guerra Mundial y responden preguntas formuladas por el profesor.2 2.Observan en texto de estudio caricaturas alusivas al imperialismo e intercambian opiniones sobre estas.Como introducción temática el docente pregunta a los alumnos qué saben sobre la Primera Guerra Mundial y la Revolución Rusa.El profesor enfatiza los grandes cambios que significó para Europa y el mundo la Primera Guerra Mundial (15 m) (Cierre Clase 3) .De la lectura de su texto de estudio el alumno clasifica y caracteriza en su cuaderno las formas o modelos de imperialismo. situándolas espacial y temporalmente (10 m) . (5 m) 1 7 2 2.lectura de las respuestas dadas por los alumnos a las preguntas acerca de los cambios que vivió Europa y el mundo en lo social. 3 .Revisión de síntesis de relación conceptual.Alumnos responden preguntas del profesor sobre contenidos de clase anterior. las que son revisadas en forma conjunta.Leen guía de estudios relativa a los cambios sociales.2 1. respondiendo las preguntas planteadas en el texto. (20 m) .1 1. Ed.Con ayuda del texto el profesor expone la .Texto de Estudio .Habilidades de indagación. . 2002. contestadas a partir de las diapositivas vistas en clases.Texto: “La Guerra despertó a las Masas”. (15 m) (Cierre Clase 2) . exponiendo sus resultados al curso.1 2. nacionalismo y racismo..7. Santillana.Comparan mapa previo y posterior a la I Guerra Mundial.Revisión preguntas relativas a mapa temático .Mapa temático Imperialismo Formativa . Presentas sus resultados al curso (azar) (20 m) .4 2 . . cultural y político a raíz de la I Guerra Mundial.Se solicita a los alumnos que lean en forma voluntaria sus respuestas. culturales y políticos que impactó la I Guerra Mundial y responden preguntas sobre este (30 m) (Clase 2) . (50 m) . análisis e interpretación.3 CLASE Nº 1 INICIO DESARROLLO CIERRE RECURSO EVALUACIÓN . como reforzamiento para la . .

1 3.4 3. reforzando el docente algunos contenidos expuestos en clase. . Posteriormente responden en su cuaderno breve cuestionario sobre la base de la presentación. Mare Nostrum) Formativa . la reconfiguración territorial de Europa.Fotocopia de Prueba . Palmer y J.Revisión en conjunto de Respuestas de Prueba .2 1. (30 m) . Santillana. .3 2.continuación en los contenidos.El profesor revisa y refuerza los elementos . Escriben en su cuaderno conclusiones generales.2 3.3 3.1 1. (5 m) -Describen a partir de texto “Hacia un Nuevo Orden Mundial” leído en conjunto con el profesor.Presentación Power Point : Creación y Organización de la URSS. los alumnos intercambian . 22 Formativa . Colton.2 2. . 2002. .Aplicación de Prueba (Desarrollo) (70 m) Ítems: a) Verdadero y Falso b) Selección Múltiple c) Desarrollo . acerca de las consecuencias de la Gran Crisis.Los alumnos leen de su libro de clase.Documento “Nuevo Orden Mundial” Ed. págs. (50 m) .Respuestas de cuestionario de presentación de diapositivas. el nuevo orden de internacional surgido tras la Primera Guerra Mundial.Observan y copian en su cuaderno mapa conceptual (Texto de Estudiante Mare Nostrum 3º Medio.Fotocopias de Textos seleccionados (Texto de Estudio 4º Medio Mare Nostrum.Leen texto de R.El docente entrega breve cronología del mundo entreguerras que destaca los hechos más importantes del periodo.Introducción a Prueba (Instrucciones) (5 m) .4 1 2 3 . y responden dos preguntas sobre este (a-b) (15 m) .Texto de Estudio 1º Medio . (30 m) .Revisión oral de peguntas de texto inicial. (15). pág.Revisión de conclusiones sobre Mundo Entreguerras .Texto de Estudio 3º Medio (Ed.3 2.Responden cuestionario relacionado a los antecedentes. Comentan al azar sus apreciaciones y conclusiones al curso (10 m) . texto de síntesis “El nuevo Orden Mundial”. (5 m) relación entre la Primera Guerra Mundial y el estallido de la revolución Rusa (30) (Clase 3) 1 7 1 2 1. sobre la base de los elementos entregados por su texto de estudio.A partir de la lectura de documento “El crack de 1929” de John K. Galbraith.1 2. el surgimiento de la URSS y la consolidación de los Estados Unidos como potencia hegemónica mundial. final y cuestionario. características y consecuencias de la Crisis económica del 1929.Observan Presentación Power Point que explica la creación de la URSS y su organización política y económica de carácter comunista.Sumativa 1 7 3 4 . 5 . 308).

con las presentadas al final de la clase por el profesor.Revisión en conjunto de Respuestas de Prueba .2 7.Texto de Estudio 1º Medio. .Introducción a Prueba (Instrucciones) (5 m) .Valoración de opiniones en torno a texto inicial .1 6.Comparan respuestas dadas en Trabajo asociativo.1 7.Presentación Power Point Totalitarismos Formativa . (50 m) .Observan Presentación Digital sobre los Totalitarismos y asocian los conceptos y explicaciones del profesor. identificando en ellos elementos característicos y planteando situaciones de su cotidianeidad donde crean se presenten dichas situaciones.3 6 .Fotocopia de Prueba . desde sus antecedentes iniciales a sus consecuencias finales.1 5.Video Introductorio Segunda Guerra Mundial .1 3. (20 m) 2 7 4 4. (pág.Tráiler de Formativa .Desarrollan Pauta de Síntesis y Asociación en relación a los elementos planteados la clase anterior.2 3.Desarrollo de trabajo sistemático y ordenado .Elaboración Trabajo Asociativo 2 7 5 6 7 5. el docente expone el proceso global que significó la II Guerra Mundial. violación a los derechos humanos.Apoyado en presentación digital.Aplicación de Prueba (Desarrollo) (70 m) Ítems: a) Verdadero y Falso b) Selección Múltiple c) Desarrollo .Observan video de personajes y acontecimientos relacionados o relativos a la II Guerra Mundial.3 7 8 . discriminación e intolerancia. (15 m) .3 3.Observan Imágenes asociadas a elementos como censura. (10 m) . apoyados por el profesor.Valoración de ideas en torno a las temáticas planteadas .1 4.Completan pauta de Trabajo asociativo en torno a los contenidos entregados por la presentación.Power Point Segunda Guerra Mundial .2 7. (55 m) . (20 m) . Expresan sus opiniones sobre lo .Revisan sus respuestas en un plenario. (60 m) .Sumativa 1 7 3 3. corrigiendo sus errores.4 4 5 .Los alumnos observan extractos de . Santillana 2010. colocando a los alumnos en el contexto del más violento conflicto bélico de la humanidad.Presentación Power Point Mundo Entreguerras 1º Medio. 63-66) .Revisión grupal de Pautas de Trabajo .2 6.2 4.opiniones respecto al texto apoyados por el docente (10 m) del cuestionario a partir de presentación de diapositivas (15 m) y 25) .

Pear Harbor. en distintas esferas y escenarios.2 7.Sumativa 2 7 4 5 6 7 4. Hiroshima) .3 5.3 6 7 8 . igualdad y bienestar social. Comprender que en el siglo XX la conciencia de la humanidad se ve impactada por el trauma de las guerras mundiales. . los genocidios y los totalitarismos y valorar los esfuerzos de la humanidad por construir a lo largo del siglo XX un mundo de paz. económica.Revisión en conjunto de Respuestas de Prueba LICEO AGUSTÍN ROSS EDWARDS PICHILEMU DEPARTAMENTO DE HISTORIA PLANIFICACIONES DE HISTORIA. (20 m) . (15 m) Películas Segunda Guerra Mundial (Rescatando al Soldado Ryan. La Lista de Shindler. 2.Aplicación de Prueba (Desarrollo) (70 m) Ítems: a) Verdadero y Falso b) Selección Múltiple c) Desarrollo . políticas y culturales.1 7.Fotocopia de Prueba .Discuten sobre el valor convivir en un mundo donde la paz y libertad sean fundamentales para las sociedades modernas.1 4. GEOGRAFIA Y CIENCIAS SOCIALES PROFESOR UNIDAD NIVEL CURSO FECHA INICIO Y TÉRMINO AÑO : MANUEL ANDRÉS JORQUERA NAVARRO : Hacia una historia global: el mundo en la segunda mitad del siglo XX : Primero Medio : 1ºA : : 2011 OBJETIVOS FUNDAMENTALES 1. . Caracterizar la Guerra Fría como un período en el que se enfrentan.1 5. social y cultural.Introducción a Prueba (Instrucciones) (5 m) . dos grandes bloques de poder y en el que se producen profundas transformaciones económicas. sociales.observado (10 m) películas dedicadas al conflicto y reconocen en ellas los acontecimientos del conflicto a que hacen referencia.Pauta de Síntesis y Asociación final. 3.2 7.1 6. Reflexionan y discuten de la relevancia de las obras audiovisuales en el entendimiento de la historia.2 4. Indagar problemas históricos y contemporáneos considerando las relaciones de influencia entre las dimensiones geográfica.2 6.

-Guerras en el Medio Oriente y crisis del petróleo 2. 2.2. el miedo de los ciudadanos durante la Guerra Fría.4. CONTENIDOS A 1. Brézhnev. Explican el nuevo orden internacional que se articuló tras la Segunda Guerra Mundial en función de la hegemonía de dos súper potencias: Estados Unidos y la Unión Soviética.).4. considerando la masificación de la información y el surgimiento de una cultura juvenil. 3.. Describir la Guerra Fría considerando sus principales características: -Hegemonía mundial entre los bloques de poder -La proliferación de armas nucleares -Miedo de los ciudadanos y los distintos ámbitos en que se dio. -Actores principales tales como Kruschev. políticas y económicas de la segunda mitad del siglo XX. 3. 2.5.3. apoyándose en recursos geográficos. Establecen semejanzas y diferencias entre los modelos económicos en pugna durante la Guerra Fría: el capitalismo occidental y el socialismo soviético.3. 2. considerando: -Estado de Bienestar -Socialismos reales o comunismo -Expansión de los medios de comunicación y desarrollo científico -Minorías que demandan sus derechos -Transformación del rol social de mujeres y Jóvenes IINDICADORES C 1. 3.Revoluciones y dictaduras en Latinoamérica y otras partes del mundo. Describen. las transformaciones en el mapa político de África y Asia como resultado del proceso de descolonización. Dan ejemplos de los períodos de tensión y distensión de la Guerra Fría. Ilustran. las competencias deportivas y la carrera espacial. Ilustran la pugna de las potencias por la hegemonía mundial en distintos ámbitos. Dan argumentos sobre la importancia de las transformaciones en las sociedades occidentales vinculadas con las demandas por derechos ciudadanos de sectores postergados y los cambios en el rol social de las mujeres y de los jóvenes. entre otros. a partir de la lectura de fuentes y textos. a partir de la no alineación de los países descolonizados ante la Guerra Fría (ej. Uruguay. apoyándose en diversas fuentes de observación. 1.1. OPEP. Describen.. India.1. 2. Egipto. demográficos. mundo árabe. y busca propiciar la iniciativa privada. Explican el surgimiento del Tercer Mundo. Identifican características comunes de los movimientos revolucionarios que se desarrollaron durante la Guerra Fría (ej. 1. Distinguir los nuevos actores políticos que surgen en el escenario mundial dentro de las dinámicas de la Guerra Fría.1.3. crisis de los mísiles en Cuba). etc. Interpretar información de diversas fuentes para el análisis de procesos geográficos. Kennedy. . 1. y de cómo ésta permeó todos los conflictos políticos y militares del período (ej. Representan en mapas y líneas de tiempo la presencia que tuvieron las dictaduras latinoamericanas que hicieron uso del terrorismo de Estado (ej. de qué manera el Estado de Bienestar asume un rol activo en el desarrollo económico-social. 3. apoyándose en fuentes. Explican la importancia de la incorporación de la mujer al mundo del trabajo. Revolución Cubana y Sandinista). el impacto social de la expansión de los medios de comunicación de masas. 2.5. Brasil. El Mundo en la Segunda Mitad del Siglo XX APRENDIZAJES ESPERADOS B 1. Israel). Identifica la emergencia de nuevos actores políticos en el escenario mundial a partir de las guerras en el Medio Oriente y la crisis del petróleo (ej.. apoyándose en fuentes y en medios audiovisuales. las principales trasformaciones sociales. Argentina. Indonesia. entre otros). 1.. considerando la capacidad de destrucción masiva desarrollada por las superpotencias. 3. Reconocer. ejemplificándola en la propaganda a través de los medios de comunicación masiva.5. incluyendo: -Procesos de descolonización y conformación del Tercer Mundo .2. 3.2. económicos y sociales. Explican. Reconocen las principales ideas que promovía el comunismo y señalan países donde se adoptó este modelo.4.4. Chile..

ONU) 5.Revisión oral de resultados de guía de trabajo y cuadro comparativo .5.4. 5. 4. totalitarismos y guerras mundiales. 4. igualdad y bienestar. considerando: -Crisis del Estado de Bienestar -Auge del noeliberalismo y de las economías de libre mercado -Caída del muro de Berlín y del comunismo en la URSS -Fin de la Guerra Fría y nueva configuración mundial: predominio de Estados Unidos.A modo de introducción a la temática el profesor interroga a los alumnos en torno a la implicancia de la crisis económica de 1929 y la II GM en el acontecer mundial.Leen diccionarios.4. las consecuencias de la caída del comunismo. guerras.2. Describe. como consecuencia de las ideologías. Exponen.3. Analizan y emiten opiniones fundadas sobre la acción de instituciones creadas para la preservación de la paz en situaciones de conflicto internacional durante la segunda mitad del siglo XX. India y los países árabes y la posición hegemónica de los Estados Unidos. el creciente protagonismo de China. 7. particularmente en el plano económico. análisis e interpretación. con las iniciativas de resguardo de la paz que surgieron (Sociedad de las Naciones. Liberal. tomando notas y reconociendo en ellas las ideas principales. una visión personal fundamentada sobre las implicancias que han tenido para la humanidad los fenómenos y transformaciones del siglo XX para la humanidad.1.Guías Temáticas “Prosperidad Económica y Estado de Bienestar” y “El Plano Económico del Socialismo Real” .1 1. 5. ACTIVIDADES A 1 B 1 C 1. 5. e importancia creciente de China. aludiendo a la integración europea. (20 m) . (15 m) . Estado de .Hacen lectura grupal de guías temáticas: “Prosperidad Económica y Estado de Bienestar” y “El Plano Económico del Socialismo Real”. para ser reforzadas o corregidas. a través de diversos medios. India y países árabes. a partir de la lectura de diversas fuentes de información. Comparan dimensión de la catástrofe humana del siglo XX. (5 m) . Establecen relaciones entre la crisis del Estado de Bienestar y de la economía socialista con el auge del neoliberalismo durante las últimas décadas del siglo. apoyándose en mapas.Habilidades de indagación.Se solicita a los alumnos que lean en forma voluntaria sus respuestas. Contrastan políticas públicas según su correspondencia a un modelo de Estado de Bienestar o a un modelo de economía de libre mercado. enciclopedias y textos de estudio (1° Medio Santillana. 4. los nuevos estados de Europa del este que surgieron de la desintegración del bloque socialista. 2000) y elaboran un cuadro comparativo de los sistemas económicos Capitalista.1. Evaluar el siglo XX a partir del contraste entre los conflictos bélicos y los esfuerzos por construir un mundo de paz. 4. el fin de la Guerra Fría y el predominio de Estados Unidos.3.. integrando diversas fuentes de información.2 CLASE Nº 1 INICIO DESARROLLO CIERRE RECURSO EVALUACIÓN . Describen el nuevo orden mundial de fines de siglo. exponiendo sus resultados al curso.2. Evalúan.Materiales CRA Formativa . 4. El profesor realiza las aclaraciones pertinentes. los principales procesos políticos de fines del siglo XX. Analizar.

redacta una síntesis en torno a la idea de Sociedad de Masas.Presentación Power Point “Sociedad Contemporánea” . (40 m) .El docente muestra a los alumnos una serie de afiches asociados a diversos aspectos de la tolerancia (de género. etc. sexual.Desarrollan pauta de asociación e infieren elementos de imágenes y textos apoyados en los apuntes obtenidos de la exposición del docente. (10 m) . (10 m) . Presentas sus resultados al curso (azar) (20 m) .A partir de los elementos entregados en la clase.3 2 . Consultados por el profesor establecen relaciones entre la importancia de los elementos expuestos y sus paralelos contemporáneos.Observando una presentación digital expuesta por el profesor. religiosa.4 1.) para los alumnos expongan sus apreciaciones y expresen sus opiniones en relación al valor de convivir en una sociedad abierta a la diversidad.Bienestar y Socialista a partir de cómo responden a las preguntas ¿Qué producir?. los alumnos valoran la importancia de los medios de comunicación en la construcción de la sociedad de masas y la cultura juvenil desde la segunda mitad del siglo XX.5 3 .Revisión de pauta de asociación .Formativa .El docente consulta a los alumnos el valor que entregan a los medios de comunicación en la exposición de la cultura juvenil y los roles que estos juegan en su cotidianeidad.Revisión de ensayo de síntesis.Pauta de Asociación de Imágenes (Pop Art) y Textos (letras de música) . racial. 1 1 1. ¿Cómo producir? y ¿Para quién producir? (50 m) 1 1 1. (20 m) .