Proyecto de Aprendizaje Aruagua

REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIN SUPERIOR
INSTITUTO UNIVERSITARIO EXPERIMENTAL DE TECNOLOGA LA VICTORIA

LA VICTORIA EDO. ARAGUA DEPARTAMENTO DE ADMINISTRACIN
PROYECTO DE APRENDIZAJE. PROGRAMA NACIONAL DE FORMACIN ADMINISTRACIN (PNFA).


IINTRODUCCIIN NTRODUCC N Todo proceso de transformacin social, requiere en primer trmino de la transformacin de los individuos que la integran, como resultado de la autoreflexin crtica y la sustitucin de antiguos paradigmas por nuevas formas de concebir la realidad. Estos procesos de transformacin individual solo son posibles cuando se generan en un colectivo, a partir del debate de ideas y el aprendizaje colaborativo. En tal sentido, asumimos los Programas Nacionales de Formacin como espacios de aprendizaje individual que se generan en colectivo y que se concretan en la posibilidad de transformacin conjunta del entorno. El Eje de Formacin Longitudinal Proyecto, constituye un espacio de reconocimiento del entorno de convivencia comunitaria del participante y los necesarios procesos de reflexin crtica y de transformacin de la misma. Es por ello que se promueve, desde el inicio del proceso de formacin, la accin comprometida y responsable del participante en su entorno social, con el objeto de nutrir con sus logros, los posibles entornos laborales de su comunidad. Dichos logros sern el producto de lecturas, discusiones y dems actividades que el participante llevar a cabo con su grupo de estudio y profesores asesores en las distintos talleres y unidades curriculares especializadas. Durante todos los trayectos, se espera que el participante se inserte en un ambiente socio laboral de su comunidad y efecte observaciones sistemticas y reflexivas que le permitan por un lado, elaborar un diagnstico del mismo y por otro, compartir los aprendizajes adquiridos en las distintas unidades curriculares nutriendo procesos administrativos de su comunidad. Para ello, se abordarn herramientas bsicas de la elaboracin de proyectos comunitarios, en esta primera fase conducentes al diagnstico participativo, desde un enfoque de gestin compartida tomando como elemento fundamental los procesos de comunicacin asertiva.


1.
DEFINICIN DE PROYECTO.
Un proyecto es una propuesta de accin que implica la utilizacin de un conjunto determinado de recursos para el logro de los resultados esperados. Es una formulacin tcnica que atiende ciertos requerimientos metodolgicos, a travs de la cual es posible exponer ordenadamente una idea para llevarla a la prctica, determinando y valorando todos los elementos que intervienen en ello. Este se emplea para el logro de ciertos objetivos que se manifiestan en beneficios para el grupo de personas afectadas positivamente (generalmente los usuarios o aquellos a quienes se destina la accin del proyecto).
Un proyecto se define como un conjunto de actividades interrelacionadas, a ser llevadas a cabo bajo una gerencia unificada para lograr un objetivo especfico en un plazo determinado mediante la utilizacin de recursos.
2. IMPORTANCIA DE LA ELABORACIN DE PROYECTOS. Actualmente segn el artculo 52 de la constitucin, la ciudadana participa de forma activa en la formulacin, ejecucin y control de la gestin pblica. Adems, se asume la planificacin como alta poltica de Estado, considerando como base fundamental en el sistema de planificacin la participacin de los ciudadanos. Todo lo anterior implica que las comunidades deben organizarse, para viabilizar sus ideas y propuestas ante los consejos locales de planificacin Pblica. Los cuales tienen, entre otras funciones: Impulsar dentro del plan Municipal de desarrollo las polticas de inversin del presupuesto municipal atendiendo las necesidades y capacidades de la poblacin; Elaborar un banco de datos que contenga informacin acerca de los proyectos, recursos humanos y tcnicos de la sociedad organizada, as como evaluar la ejecucin de los planes y proyectos y elaborar el mapa de necesidades del Municipio


2.1 El proyecto como medio para solucin de problemas: Atender poblaciones que son afectadas con problemas determinados o el de cubrir dficit en determinados servicios.
2.2 El proyecto como mecanismo de concertacin y gestin de recursos: Propicia la coherencia en la programacin y ejecucin de los presupuestos de la administracin pblica en sus diferentes niveles de inversin y acta como instrumento de complementacin de recursos multi-institucionales. Induce la convergencia de los recursos pblicos, privados y comunitarios en la solucin de los problemas locales. 2.3 El proyecto como mecanismo para la coordinacin interinstitucional: La interdependencia en el flujo de los proyectos demanda la creacin de espacios para la concertacin y la coordinacin interinstitucional. 2.4 El proyecto como instrumento de control de gestin: Orienta a la toma de decisiones y los procesos de planificacin y presupuesto .Pone en evidencia la necesidad de establecer sistemas de seguimiento y evaluacin para: Los desembolsos y aplicacin de fondos. Controlar el cumplimiento de objetivos de ejecucin. Facilitar las acciones correctivas durante las fases de implantacin y operacin. Verificar la eficacia social del proyecto como solucin del problema que le dio origen y en trminos de los impactos generados en su ambiente.
EL PROYECTO ES UN INSTRUMENTO PARA EL CAMBIO
Situacin actual Situacin con problemas PROYECTO
Situacin futura Situacin sin el problema


INDAGACIN Implica conocer los problemas de nuestra realidad con incorporacin activa de todos los sujetos
PLANIFICACIN Preparar las acciones para atender o abordar los problemas.
EJECUCIN Realizar las acciones planificadas
Valorar realizado.
EVALUACIN las acciones que
hemos
SISTEMATIZACIN Y DIFUSION
Reconstruir las experiencias de todo el proceso de trabajo y presentarlas
Un buen proyecto debe dar respuestas a las siguientes preguntas: Qu se espera que logre el proyecto si se termina con xito y a tiempo? Por qu se emprende el proyecto? Cules son las razones para ello? cul es la motivacin principal del proyecto? Cmo se realizar el proyecto? Qu trabajo es necesario para lograr su objetivo?


Quin es el responsable o los responsables de la ejecucin del proyecto? Quienes son los supuestos beneficiarios? A qu grupo va destinado? Dentro de qu limites de tiempo deber ejecutarse y se alcanzarn los objetivos Qu recursos humanos, fsicos y financieros son necesarios para lograr los objetivos? Qu factores externos son necesarios para el xito del proyecto?
5. ELABORACIN DE PROYECTOS DESDE Y CON LA COMUNIDAD. La participacin: Si la razn de los proyectos es solucionar problemas de las comunidades, las propias comunidades deben participar en las diferentes fases de desarrollo de los proyectos, comenzando por la definicin del problema .No hacerlo as, desnaturaliza el proyecto y da cabida a riesgos diversos, como concebir soluciones impuestas, con tecnologas no apropiadas, de estndares inadecuados o que no consulten ciertos patrones culturales. Hacerlo con la participacin de los miembros de las comunidades viabiliza la adecuacin del problema, Conlleva a un importante contenido de autoinformacin ciudadana y activa cambios de actitudes en las relaciones Estado-Sociedad, de manera que las intervenciones gubernamentales superen esquemas paternalistas, que las comunidades sean cada vez ms independientes y ms protagonistas en la construccin de su propio desarrollo.
1. Definicin del proyecto participativo comunitario El proyecto participativo comunitario es una propuesta para el bienestar de una comunidad, elaborada tcnicamente. Contiene todas las actividades a realizar y la forma ms prctica y econmica de combinar recursos para transformar una situacin o realidad concreta. Requiere de la participacin de miembros de la comunidad y el apoyo de tcnicos o asesores, as como de funcionarios o autoridades locales o regionales. De acuerdo a los planteamientos de Erazo (1992), estos proyectos implican que la comunidad tenga la capacidad organizativa y de respuesta para proponer una situacin diferente a la que viven actualmente, basada en la valoracin de sus posibilidades, disponibilidad real de recursos y de su propia capacidad de accin. Tal y como se planteaba en el captulo anterior, la planificacin es una herramienta tcnica indispensable en cualquier proyecto, utilizada con una perspectiva participativa, nos ayuda a dar sentido y razn de ser al trabajo comunitario. A su vez, nos permite que el proyecto parta de un verdadero conocimiento de la comunidad y nos


ayude a ordenar sistemticamente los pasos que debemos dar para desarrollar las acciones con las que enfrentaremos los problemas detectados en los diagnsticos. Es por ello que dedicaremos este primer trayecto del Programa Nacional de Formacin de Administracin a indagar, producir y aplicar estrategias que nos permitan elaborar un diagnstico de nuestro ambiente de insercin. Dicho proceso de exploracin de necesidades y fortalezas lo aplicaremos desde una perspectiva participativa, es decir, directamente con los actores: los miembros de la comunidad.
2. Indagacin de contexto
Etimolgicamente, la palabra diagnstico significa: En trminos generales podemos decir que es un proceso sistemtico que permite indagar y conocer una situacin determinada, las causas que la originan, consecuencias y relaciones con otros eventos. En nuestro caso, nos interesa focalizar la concepcin del diagnstico participativo comunitario 3. Qu es el diagnstico participativo comunitario? Es una herramienta metodolgica, enmarcada dentro de la modalidad de la investigacin participativa. Implica que los miembros de la comunidad asuman las acciones orientadas al mejoramiento de sus condiciones de vida, a elevar su conciencia crtica, al anlisis de sus realidades, a mayores niveles de organizacin y de participacin. En definitiva, promueve un mayor compromiso con las acciones de cambio de su propia realidad. El diagnstico participativo es entonces, un proceso sistemtico que sirve para reconocer una determinada situacin y el por qu de su existencia, en donde la construccin del conocimiento se hace con la intervencin y opinin de las personas que estn directamente vinculadas con esa situacin. Constituye una forma de repensar la participacin comunitaria y ciudadana. Permite una visin ms completa de la realidad, por cuanto no participa una sola persona sino el colectivo, a la vez que estimula la


participacin comprometida, crtica y responsable de todos los implicados. Astorga (1991) afirma que el diagnstico participativo es un proceso educativo por excelencia puesto que en l los compaeros no slo se aprovechan de los resultados sino tambin del proceso mismo. Comparten experiencias, intercambian conocimientos, aprenden a usar tcnicas para recoger informacin, etc. El diagnstico participativo es de acuerdo a este autor, una oportunidad para el aprendizaje colectivo, en el que los participantes investigan su realidad y analizan las causas de los problemas. Si comparamos un proceso diagnstico tradicional y uno participativo, encontramos las siguientes diferencias:
Diagnstico Tradicional Lo realiza el equipo investigador sin involucrar activamente a los actores sociales locales.
Diagnstico Participativo Privilegia la participacin de todos los vecinos en la construccin colectiva del conocimiento sobre la realidad.
Toma decisiones de acuerdo a su particular La toma de decisiones es promovida en visin del problema o problemas que forma colectiva como paso posterior al afectan a una determinada comunidad. reconocimiento y anlisis de los problemas. No supone necesariamente procesos de Supone necesariamente la relacin y interaccin entre tcnicos, especialistas y procesos de interaccin entre tcnicos, habitantes de las comunidades. especialistas y habitantes de las comunidades. La visin de este tipo de diagnstico es lineal y se concibe como una serie de pasos La visin de este tipo de diagnstico es en rgidos. forma de espiral o sistmica. No es rgida. El nfasis no est en los actores sociales, El nfasis est en los actores sociales, en los estos son vistos como actores pasivos, ciudadanos habitantes de las comunidades. receptores. Establece una relacin de intercambio La transmisin de la informacin es democrtico. unilateral.
Conocer la comunidad nos permite valorar lo bueno que en ella existe: su historia, sus tradiciones, sus luchas, sus logros, su gente. De igual forma nos da la posibilidad de conocer cul es su situacin, qu problemas existen, qu necesidades tienen. Cuando algo se conoce, se puede valorar, entender, cambiar, ya que el conocimiento de esa


realidad nos aporta una serie de informaciones valiosas que nos ayudan en la toma de decisiones.
4. Importancia del diagnstico participativo Efectuar ventajas: un diagnstico participativo nos brinda las siguientes
Permite que la formulacin y ejecucin de proyectos est orientada a la satisfaccin de necesidades reales de las comunidades. Se convierte en una prctica social de los propios sujetos sociales que la viven y en consecuencia no les es ajena. Esto genera mayor compromiso e identificacin. Orienta con mayores posibilidades de xito, el diseo y ejecucin de proyectos, al conocer suficientemente los diferentes aspectos de los problemas presentes en la comunidad. Ayuda a consolidar los procesos de organizacin comunitaria y eleva la capacidad de respuestas e intervencin de los actores sociales que la integran. Representa una prctica ms respetuosa y valorativa del saber popular. Promueve individuos ms crticos y comprometidos con las acciones de cambio. Refuerza la formacin de una cultura participativa ms elevada y eficiente. Exalta la prctica de la construccin colectiva y de la responsabilidad social. 5. Fases del diagnstico participativo.


Identificar el problema
Socializar los resultados
Elaborar plan de diagnstico
DIAGNSTICO PARTICIPATIVO
Procesar las informaciones
Recoger las informaciones
Identificacin del problema
La identificacin de la situacin problema, se efecta a travs de reuniones con los miembros de la comunidad. Es producto del acuerdo y consenso mas que de la votacin. Algunos aspectos que nos permiten orientar la discusin podran ser: Urgencia o importancia de la situacin problema Posibilidades de atenderla Nmero de personas que estn afectadas por esta Disposicin de las personas para trabajar en la atencin de dicha situacin problema.
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Una vez seleccionada una o varias situaciones problema, es importante estudiarla/s a detalle a fin de identificar sus causas, consecuencias y relaciones con otras situaciones y el contexto. La mejor manera de abordar una situacin problema es dedicar el tiempo y los esfuerzos necesarios para conocerlo bien, esto nos permitir estructurar un plan de accin adecuado. Es por ello que resulta indispensable elaborar un plan diagnstico.
Elaboracin del plan diagnstico
Supone la organizacin de estrategias de diagnstico, seleccin de las tcnicas a aplicar, las fuentes de informacin y lugares, responsables, recursos y finalmente las fechas y plazos. Es recomendable elaborar un cuadro de planificacin que contemple todos estos aspectos.
Recoleccin de informacin La informacin puede ser recogida de fuentes primarias y secundarias. Las primarias corresponden a las personas que viven esa realidad, implica el contacto directo con la gente, las secundarias comprenden los datos externos que hacen referencia a esa realidad: estadsticas, textos, investigaciones, etc. En el caso de las informaciones secundarias es indispensable verificar que estn vigentes.
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Procesamiento de la informacin
Este paso nos exige reflexionar acerca de la informacin recogida para darle un orden y significado. Como resultado de esta reflexin debe surgir la descripcin detallada de causas y efectos, es decir una visin general o global del problema. Este paso nos permite adems, dar soporte a la justificacin del posible proyecto a formular.
Socializacin de los resultados
En este ltimo paso de la fase de indagacin, corresponde compartir y discutir los resultados de esta fase. Para esto es importante preparar materiales que faciliten la visualizacin y comprensin de los datos, as como disponer de un espacio amplio y cmodo para exponerlos. Como resultado de este paso deben surgir espacios de discusin y debate para la toma de decisiones.
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EN EL PROGRAMA NACIONAL DE FORMACIN DE ADMINISTRACIN SE MUESTRA EL SIGUIENTE ESQUEMA DE TRABAJO PARA EL PROYECTO DE APRENDIZAJE 1.- Fase Reflexiva Durante las horas de proyecto se cuenta con un espacio donde se encuentran todos los docentes del trayecto, es un espacio para la discusin de temas, para el debate de idea y sobre todo para la participacin y la planificacin del proyecto de aprendizaje. Comparten este espacio docentes y estudiantes, este colectivo reflexiona y propone posibles proyectos. El rol del docente en este momento es fundamental, ya que stos desde su rea de conocimiento van acompaando la discusin y llevando a l o la estudiante a relacionar las problemticas con los contenidos curriculares. Para ello, el docente ya ha abordado previamente desde la planificacin interdisciplinaria, las interrogantes de investigacin relacionadas. Estas interrogantes permitirn formular subtemas vinculados al tema generador y unidades curriculares para llegar a plantear posibles proyectos. Adems de estas propuestas, las horas de proyecto se puede convertir en espacios de formacin con diversas estrategias tales como visitas comunitarias, intercambio de experiencias, foros, exposiciones siempre relacionadas con los proyectos. ORGANIZACIN DE COLCETIVO DE ESTUDIANTES EN EL PROYECTO DE APRENDIZAJE: Colectivo de Estudiantes: Es la agrupacin de persona que trabajan de manera colaborativa en la solucin de problemas. Para la constitucin de los mismos se debe considerar: 1. Por zonas de residencia (No limitativo). 2. Sitios laborales en comn. A.- Analizar el tema generador de cada trayecto y su vinculacin con cada proyecto. (El Docente debe explicar de forma detallada que el significado del tema generador) B.- Una vez organizados en las mesas de trabajo se debe realizar un primer diagnstico de manera ordenada y sistemtica de las actividades referentes a la estrategia de indagacin, para ello iniciando con una actividad reflexiva de carcter individual. Esta consiste en plantearse de manera individual los problemas que observa o vive a diario
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en su trabajo, institucin educativa, comunidad etc. Con el fin de tener una visin clara de las problemticas de su contexto socio histrico. C. Las interrogantes de investigacin del proyecto deben estar vinculadas con todas las unidades curriculares del eje profesional y sociocritico de cada trayecto. D.-Contraste del problema: despus de definir las problemticas de manera individual se debe contrastar en el colectivo de estudiantes para determinar cuales problemas son comunes. E.- Determinar la pertinencia de los problemas planteados en los colectivos de estudiantes y docentes con los contenidos curriculares y el perfil del egresado del PNFA. F.-Una vez determinado los problemas con mayor incidencia se proponen IDEAS DE PROYECTOS que se puede emprender para generar los cambios necesarios para la transformacin. G.-Relacionar la pertinencia de los proyectos con los ejes del plan nacional de desarrollo Simn Bolvar, las lneas de investigacin del PNFA y otros de carcter global. Los Proyectos pueden surgir de relaciones interinstitucionales previamente determinadas del proyecto en diferentes contextos y asignados al proyecto.
2.- Fase de Indagacin: Esta fase se realiza con la participacin de los diferentes actores (Organizaciones Pblicas o Privadas, Docentes, Estudiantes y comunidades ). La indagacin es carcter permanente como va para identificar y caracterizar los contextos, donde la participacin de estos actores es vital para determinar las estrategias de indagacin, lo cual le atribuye legitimidad a las mismas, pudiendo utilizarse diferentes estrategias investigativas para la indagacin (Observacin directa, entrevista profunda, rbol de problemas, espina de pescado, jornadas de intercambios, asambleas comunitarias, entre otros.) Histrico: Es la reconstruccin de la historia de la comunidad (Organizacin publica o Privada), informacin de sus fundadores, como fue creciendo y como se orden en su contexto. Econmico: Se debe determinar los medios de sustentacin de la comunidad, tipos de actividad econmica, actividades artesanales, agropecuaria, industrias, existencia de cooperativas u otras empresas de gestin social. Caracterizar los oficios u ocupaciones, conocer los niveles de empleo formal e informal, as como los que se encuentran desempleados. Conocer los procesos de abastecimiento y distribucin de bienes y servicios. En la organizacin privada se debe abordar estos aspectos dentro de su funcionamiento. Social: Caracterizar la historia social de la comunidad en relacin a : (Educacin y Servicios Pblicos), determinar como se lograron?. Adems se debe conocer
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que tipo de organizaciones sociales existen (Misiones, fundaciones, organizaciones no gubernamentales). Cultural: Reconstruir la historia cultural de la comunidad, origen de los habitantes de la comunidad, practicas culturales, gastronmicas, musicales y mgico religiosas, lenguaje , costumbres y valores. Geogrfico ambiental: Es la historia ambiental de la comunidad, como era el ambiente antes de la ocupacin de la comunidad y determinar el despus. As mismo se debe abordar elementos de la contaminacin, preservacin del ambiente. Poltico: Reconstruir la historia poltica de la comunidad, que tipos de organizaciones existen, como se toman las decisiones y cuales son las estrategias de vinculacin con los entes del Estado. Existen gran variedad de tcnicas y estrategias para recolectar la informacin necesaria para efectuar la indagacin. Recuerda en todo caso que la base de este tipo de diagnstico es precisamente la participacin directa de sus actores principales, es decir, los miembros de la comunidad. Selecciona la que ms se ajusta a tus posibilidades y a las caractersticas de tu comunidad.
TCNICAS O ESTRATEGIAS Asambleas
DESCRIPCIN Espacios de encuentro entre los vecinos para el tratamiento colectivo de algn tema. Supone un orden y duracin de las intervenciones, as como registro de propuestas y opiniones. Grupos que se conforman con una asignacin o responsabilidad que deben cumplir en un tiempo determinado. Conversacin guiada entre dos o ms personas que se conduce para obtener informacin. Se prepara para ello un guin de entrevista, que permite canalizar la conversacin y registrar la informacin necesaria. Observamos cuando apreciamos o percibimos con atencin especial lo que sucede en ciertos aspectos de la realidad. Puede ser sistemtica o anecdtica. En la primera se desea observar algo especfico y en la segunda se desea observar todo aquello que suceda. En ambos casos se registra lo observado.
Comisiones de trabajo
Entrevista
Observacin
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Encuesta
Mesas de trabajo
Sociodrama o juego de roles
Lluvia de ideas
Tcnica de investigacin en la que se registra en un formulario las preguntas a ser planteadas y las personas escriben all sus respuestas. Oportunidad para que las personas, de acuerdo a su inters, participen en la discusin de un tema y en la generacin de algunas reflexiones y propuestas. Es una actuacin con acciones, gestos y palabras, en que un grupo representa algn problema o situacin de la vida real, que permite interpretar cmo la gente vive y ve sus problemas cotidianos. Frente a la formulacin de una o varias preguntas los asistentes en forma libre plantean sus ideas acerca del tema, con un responsable de registro para su posterior ordenamiento, seleccin y anlisis.
Para la seleccin de la tcnica apropiada se debe tener claridad en lo que se desea alcanzar. La aplicacin de cualquiera de estas tcnicas requiere indagar un poco ms acerca de sus caractersticas y recomendaciones. Por ello te recomendamos utilices esta informacin nicamente como referencia en la seleccin. 3.-Fase de sistematizacin de la indagacin: Obtenida la informacin de la indagacin se pueden categorizar los problemas que servirn de base para la formulacin de los subtemas que se vinculen con el tema generador que puedan ser sujetos de resolucin a travs de proyectos investigacin de accin y participacin. Se sugiere a los actores que realicen una reflexin en funcin de los temas indagados para determinar su relacin con las reas administrativas. 4.- Fase del Planteamiento de Partida: La comprende la indagacin y sistematizacin que nos llevan a definir el planteamiento del problema, la problematizacin (Interrogantes).
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EJERCICIO: Investigacin Accin Participacin es una postura investigativa que intenta resolver problemticas implcitas o explicitas de un anlisis de la realidad de las comunidades y de la experiencia practica del investigador, lo que permite el dialogo del conocimiento acadmico y el saber popular. Su finalidad se fundamenta en la forma de como aplica el mtodo cientfico para hacer investigaciones en diferentes ambientes, lo que permite integrar en el proceso a los miembros de la comunidad como investigadores activos y no como objetos investigados. Existe un tema generador por cada trayecto de los cuales se deben elaborar subtemas que tenga relacin con el tema generador: Temas generadores por Trayecto: Trayecto 1: Anlisis y ejecucin de los procesos administrativos en las distintas organizaciones. Trayecto 2: Supervisin y conduccin tcnica de procesos administrativos. Trayecto 3: Diseo, Planificacin, Desarrollo e Innovacin de Sistemas Administrativos. Trayecto 4: Direccin, control y evaluacin de sistemas administrativos. De acuerdo al nivel, se desarrollan las interrogantes desde cada unidad curricular, por lo tanto se realiza un ejemplo desde el primer trayecto. Ejemplo: Anlisis de la gestin administrativa del Banco Comunal de la Comunidad Guacamaya, La Victoria Estado Aragua. Luego de plantear el subtema, se realizan las interrogantes que se relacionan con las reas de conocimiento (Comprenden diversas unidades curriculares). Esta interrogante se relaciona con el rea de conocimiento Contable- Financiera: Los miembros del Banco Comunal aplican controles o registros contables de su gestin? rea Administracin Produccin: Cmo ha sido la interaccin de los miembros del banco comunal de la comunidad de la Guacamaya con los funcionarios de las organizaciones pblicas y su incidencia con la gestin comunal? rea de Conocimiento: administracin Organizacin: Los miembros del Banco Comunal han incentivado la generacin productiva? rea de Conocimiento: Contable Financiera
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El Consejo Comunal requiere de adiestramiento contable que oriente el registro de las operaciones?
I. Introduccin: Es una breve presentacin y ubicacin contextual del tema del proyecto, en cual se pueden establecer los antecedentes y los propsitos del mismo. Adems se enmarca en algunos conocimientos empricos del problema, as como los lineamientos metodolgicos y define la organizacin del proyecto y como se constituye.
II. Titulo del proyecto de aprendizaje: Por lo general, es lo ltimo que se decide del proyecto aunque es lo primero que se expone en la formulacin del mismo cuando este est culminado. El ttulo debe reflejar con claridad lo que se quiere hacer. Es parte de la estrategia de promocin del proyecto ante las instituciones proveedoras de recursos (en caso de ser presentado para solicitar financiamiento o apoyo). III. Planteamiento del problema: Dentro de esta fase de la investigacin se plantea la contextualizacin diagnostica de la comunidad, se determina cul es el problema? Partiendo del diagnstico inicial tomado del planteamiento de partida. Al final del mismo se colocan las interrogantes del problema. IV. Objetivos del proyecto de aprendizaje. Objetivo General: relacionado con el tema generador, la lnea de investigacin y la pertinencia con el PNFA . Objetivos especficos: son integrados, un mnimo de 1 (uno) por rea de conocimiento. Ejemplo: V- Justificacin del proyecto Consiste en exponer las razones por las cuales la comunidad considera importante realizar el proyecto, la cual debe estar relacionada con el tema generador del trayecto respectivo del (PNFA), cuales son los efectos, nmero de personas que se vern favorecidas con la realizacin del proyecto y las razones por las cuales se considera que eso ser as. En general, cules son las circunstancias que llevaron a proponer el proyecto, as como su vinculacin con las lneas de investigacin del PNFA y el PLAN NACIONAL DE DESARROLLO SIMN BOLVAR.
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El haber realizado el diagnstico participativo, permite obtener de las reuniones realizadas, datos importantes que justifican la realizacin del proyecto y que podrn ser incluidos en la justificacin. Las actividades que se realicen para efectuar el diagnstico, considerando las asambleas comunitarias como espacios de reflexin y anlisis que permita determinar cuales son los factores que se aprecian como causas aparentes de los problemas. En el caso de organizaciones privadas, se debe generan los colectivos de trabajadores y empleados que determinen la justificacin. Toda esta informacin debe estar sistematizada y formar parte de los anexos complementarios. VI. Plan de Accin: Consiste en la organizacin del plan de trabajo a fin de describir la fase operativa del proyecto. Desglosar la accin en lo ms concreto. La suma de las tareas y actividades permite cumplir un objetivo especfico. Los responsables dan cierto piso y compromiso a las asignaciones otorgadas para garantizar la efectividad del proyecto en su ejecucin. Para presentar esta informacin, resulta conveniente construir un cuadro que facilite este registro. A continuacin se presenta un modelo: Objetivo general:
Objetivos especficos
Actividades
Tareas
Responsables
En los proyectos participativos y bajo la modalidad de una actitud ms comprometida del ciudadano, la estimacin de los recursos adquiere un significado especial. La modalidad tradicional de ver al Estado como un proveedor absoluto sin cuotas de compromiso colectivo de las comunidades, intenta superarse hacia una relacin de mutua colaboracin. Es as como la valoracin de los recursos que se necesiten, contempla la realizacin previa de un listado de recursos que ya estn disponibles en la comunidad y relacionar aquellos que ameriten conseguirse, aparte de los que se disponen. Los recursos humanos detallan la cantidad y la calidad de personas necesarias para la ejecucin del proyecto, as como las responsabilidades que correspondera a cada una. Los recursos financieros y materiales conducen al establecimiento de un presupuesto que debe contener en detalle la relacin de costos, agrupados por rubros o tipos similares y adems plantearse las posibles fuentes de apoyo financiero.
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En la formulacin de proyectos, resulta de gran importancia fijar los tiempos de realizacin de actividades, para apreciar el comportamiento de la culminacin definitiva del proyecto. Se sugiere realizar un cronograma de registro. Puede precisarse en este aspecto si los objetivos formulados se alcanzarn a corto, mediano o largo plazo. VII. Marco Referencial La investigacin-accin- participacin, plantea el abordaje de los referentes tericos con el contraste de conocimientos tericos cientficos y los conocimientos empricos (Saberes populares), como resultado de la confrontacin de saberes se plantea la construccin de nuevos conocimientos con los aportes de ambas corrientes. Bases tericas: Son consideraciones tericas generales entorno a la problemtica estudiada, se trata contextualizar la teora existente con la realidad comunitaria del tema generador del proyecto, adems contrastar con los saberes populares para crear nuevos conocimientos. Si el problema se ha abordado anteriormente, las fuentes de documentaciones textuales y participantes se pueden referir como vinculantes a la investigacin. Bases legales: Es el conjunto de referentes legales que aportan al desarrollo del proyecto. VIII. Metodologa Definir los tipos de investigacin: cualitativa, cuantitativa o cualicuantitativa. Cobertura poblacional y geogrfica del proyecto: Como cobertura geogrfica, se establece el lugar, zona o comunidad donde se realizar el proyecto. La cobertura poblacional muestra quines sern los beneficiarios del proyecto. Estos pueden ser directos o indirectos. (El universo de estudio) Tcnicas e instrumentos para recoleccin de informacin contextualizada. IX. Reflexin y discusin de experiencias Constituye un instrumento de gran utilidad para visualizar el desarrollo y logros de los procesos asociados al aprendizaje de los diferentes actores del proceso educativo. Permite la sistematizacin, recabar la informacin sobre la reflexin, la crtica y los conocimientos en sus dimensiones de conocer, hacer y convivir. La sistematizacin es pertinente desde la perspectiva de la investigacin Accin Participacin y es una constante en todo el proceso investigativo.
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X. Conclusiones: Este es otro nivel de la seccin final donde se expresan las opiniones fundamentadas, desprendidas de los hechos y los resultados de la ejecucin del proyecto. XI. Recomendaciones: Corresponden a un ltimo nivel de la seccin final donde se expresan las sugerencias, proposiciones o soluciones con respecto al tema del informe, se redactan a partir de las conclusiones formuladas con respecto a los datos obtenidos. XII. Referencias Bibliogrficas: Es la lista de fuentes documentales (libros, publicaciones peridicas, electrnicas, etc.) que sera de utilidad para los lectores que pretendan profundizar, y no necesariamente deben estar referidos o citados en el informe. XIII. Anexos Complementarios Esta es la parte del informe que permite incluir toda aquella informacin que ampla el cuerpo del informe y que se considera relevante para la fundamentacin de las acciones realizadas en el proyecto.
DIFUSIN Y SOCIALIZACIN DEL PROYECTO Los proyectos de aprendizaje al finalizar su ejecucin deben ser difundidos de manera informativa a la comunidad donde se efectu y en la institucin universitaria Para la difusin que pueden utilizar estrategias comunicacionales tales como: asambleas comunitarias, peridicos, videos, publicaciones de sistematizacin, entre otras; son bsicas para generar espacios pertinentes para el debate, el dilogo constructivo para el desarrollo sostenible y sustentable de las comunidades. Los resultados de los proyectos documentados, deben ir a jornadas de divulgacin y seminarios para documentar y alimentar las lneas de investigacin y generar la creacin intelectual.
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ESQUEMA SUGERIDO PARA ABORDAR EL PROYECTO DE APRENDIZAJE BAJO LA METODOLOGA DE INVESTIGACIN ACCIN PARTICIPATIVA (IAP). ESQUEMA: 1. Paginas Preliminares 2. Introduccin 3. ndice 4. Diagnostico Preliminar: (Datos Geohistoricos, Dimensin poltica organizacional, Dimensiones Sociales, Dimensin econmica, Dimensin Deportiva y cultural, Dimensin educativa, Dimensin Ambiental ) Al fina del diagnostico se elaboran las interrogantes con el colectivo de docentes y estudiantes por rea de conocimiento. 5. Planteamiento del Problema: Descripcin detallada identificando reas problemas que se van a abordar durante el desarrollo del proyecto. 6. Objetivos Generales y Especficos 7. Justificacin del Proyecto 8. Plan de Accin: Incluye Fases o pasos a seguir en el cronograma 9. Marco Referencial 10. Metodologa 11. Reflexin y discusin de experiencias 12. Discusin (Resultados, conclusiones y recomendaciones) 13. Referencias bibliogrficas 14. Anexos Complementarios
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Situacin actual Situacin con problemas PROYECTO

Situacin futura Situacin sin el problema

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PLANIFICACIN Preparar las acciones para atender o abordar los problemas.

EJECUCIN Realizar las acciones planificadas

EVALUACIN las acciones que

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Socializar los resultados

Elaborar plan de diagnstico

Procesar las informaciones

Recoger las informaciones

Identificacin del problema

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Elaboracin del plan diagnstico

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Socializacin de los resultados

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