UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA VICERRECTORADO ACADEMICO SUBPROGRAMA DE DISEO ACADMICO AREA: EDUCACIN MENCIN: PREESCOLAR

PLAN DE CURSO
I. Identificacin: Nombre: Educacin Inicial Cdigo: 050 U.C: 4 Carrera: Educacin Preescolar Cdigo: 542 Semestre: I Prelaciones: Ninguno Requisito: Ninguno Autor: Giomar Navas Tremont Asesora en Diseo Acadmico: Carmen Victoria Guada

Nivel Central Caracas, junio 2008

2 II. FUNDAMENTACIN. La asignatura Educacin Inicial se encuentra situada en el primer semestre del Plan de Estudios de la carrera Educacin, Mencin Preescolar; guarda relacin con asignaturas tales como : Estimulacin del Desarrollo del Nio, Familia, Comunidad y el Nio Preescolar, Desarrollo Cognoscitivo del nio de 0 a 6 aos y Creatividad en Preescolar, entre otras; es de carcter obligatorio porque ayuda de

manera determinante a lograr el perfil del egresado de la carrera de Educacin, mencin preescolar, por lo que forma parte de la columna vertebral de esta carrera. Contribuye a propiciar en el estudiante participante conocimientos inherentes a la Educacin Inicial , como primera etapa de atencin integral del sistema educativo en sus dos niveles : maternal y preescolar, Asimismo el curso le brinda al futuro egresado preparacin slida que le permitir sensibilizarse para incorporar y comprender elementos relacionados con el nio y la nia de estas edades en sus diferentes ambientes de atencin convencional y no convencional, considerando todo lo que le rodea y afecta directa e indirectamente: la familia, los hogares de atencin integral, los centros de educacin inicial, los adultos significativos. Adems, es de carcter terico-prctico, por el nivel del objetivo propuesto, las caractersticas del contenido seleccionado y la naturaleza de las actividades establecidas para la evaluacin, tanto formativa como sumativa, actividades que se conjugan para que el docente en formacin proponga e incluya en su planificacin actividades y estrategias de evaluacin del nio y la nia que tomen en cuenta los aprendizajes adquiridos en este curso, lo cual hace posible que los docentes operen como profesionales. Se pretende que el estudiante adquiera conocimientos inherentes a la educacin inicial: su evolucin histrica, precursores, Instituciones que la apoyan, lo relacionado con el nuevo diseo curricular en preescolar entre otros aspectos.
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3 El perfil del egresado de la carrera Educacin, Mencin preescolar est asociado con los pilares del conocimiento: ser, conocer y hacer. Estas competencias se desagregan en indicadores, de all que la asignatura

Educacin Inicial contribuya en la formacin de estos rasgos. Para adquirir este perfil , en lo que se refiere al ser, es necesario formar un docente comprometido; es decir que se involucre

personalmente en los problemas y en la bsqueda de soluciones; responsable, con una tendencia a satisfacer las expectativas que su

propio rol y sus compromisos le generan; organizado, con disposicin a sistematizar los elementos de su accin sobre la base de esquemas racionales, adecuados al contexto; integrador, capaz de orientarse en la bsqueda de interrelaciones o vnculos entre elementos y sistemas de

distinto tipo, as como a la tendencia de las visiones contextuales y a las actuaciones armnicas equilibradas; autnomo, con independencia de criterios y toma de decisiones y basndose en un coherente y slido

fundamento terico sobre la educacin inicial ; preventivo, con capacidad para anticiparse a consecuencias en las acciones, asumiendo una actitud preventiva; reflexivo, ante los aspectos fundamentales de la educacin preescolar, tico, con la disposicin a construir estndares con relacin a los principios ticos universalmente aceptados. Con relacin a los rasgos del saber, la asignatura ofrece al egresado oportunidades para apropiarse de conocimientos diversos relacionados con la educacin inicial en sucesivos niveles de amplitud regional y desde varios puntos de vista mundial y nacional, en el marco de mltiples referencias, abarcando tanto los macroniveles como los microniveles. Este tipo de conocimiento implica un adecuado manejo terico que cubre elementos de tipo sociolgico, cognitivo y cultural. En lo que se refiere a los rasgos del hacer el estudiante verificar y contrastar los conocimientos tericos adquiridos con la realidad que va a observar en la prctica.

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4 El material instruccional que utilizarn los estudiantes para la asignatura Educacin Inicial es una Seleccin de Lecturas acompaada de una Gua Instruccional.

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5 III. PLAN DE EVALUACION Semestre I MODALIDAD 1ra Integral 2da Integral Trabajo Prctico
OBJETIVOS

ASIGNATURA: Educacin Inicial COD: 050 CRDITOS: 04 - LAPSO: 2008-2 CARRERA: EDUCACIN MENCIN PREESCOLAR Responsable: Giomar Navas Tremont. Evaluadora: Mercedes Molina
M U O

OBJETIVO CONTENIDO 1,2,3,y 4 U: 1,2,3 y 4. 1,2,3,y 4. 5 U. 1,2,3 y 4 U: 5

1 2 3 4 5

1 2 3 4 5

1.Describir la historia, precursores y caractersticas de la Educacin Inicial en el mbito internacional 2. Definir las caractersticas de las instituciones internacionales que apoyan al nio de educacin inicial 3.Describir la evolucin de la Educacin preescolar en Venezuela 4 Discriminar los diferentes componentes del currculo bsico que orientan la Educacin Inicial. 5 Describir el desarrollo de la educacin inicial en sus diferentes ambientes de atencin convencional y no convencional.

Objetivo 1 Peso 1 1 1 1 6 2 3 4 5 Peso acumulado 1a5 6 7 8 9 10 Calificacin 1 2 4 6 8 10

Peso mximo 10 Criterio de dominio acadmico: 8

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ORIENTACIONES GENERALES: Antes de comenzar a estudiar los contenidos de esta asignatura, realiza una lectura completa del plan de curso y focaliza las actividades de evaluacin. Revisa las fechas de presentacin de las pruebas integrales y/o trabajos; y organiza el tiempo para estudiar cada tema. Utiliza un cuaderno o carpeta donde sintetices los contenidos de los temas y ejercicios propuestos, esto te permitir sistematizar tu estudio. Reserva un tiempo para repasar frecuentemente la materia. Organiza un grupo de tres o cuatro personas; la idea es propiciar el aprendizaje colaborativo, adems de elaborar en conjunto una actividad que ser ponderada. Para obtener mejores resultados durante la lectura subraya las ideas principales, toma nota, vuelve a leer, consulta el diccionario, revisa las preguntas propuestas o realiza otra actividad que te ayude a comprender la lectura; selecciona la que ms se ajuste a ti y te permita obtener aprendizajes ms efectivos.

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7 IV. DISEO DE LA INSTRUCCIN DEL CURSO

Objetivo del Curso: Identificar de manera crtica, el origen, desarrollo y proyeccin de la Educacin Inicial nacional e internacional, con miras a la sensibilizacin ante la problemtica educativa.

Objetivo
1.Describir la historia, precursores y caractersticas de la educacin inicial en el mbito internacional

Contenido
Historia de la Educacin temprana La educacin Inicial en la actualidad en Iberoamrica y Europa Contribuciones de los precursores de la educacin temprana a la educacin inicial: a) Rousseau. b) Pestalozzi. c) Froebel. d) Montessori. e) Decroly

2. Definir las caractersticas de las instituciones internacionales que apoyan al nio de educacin inicial

La Organizacin Mundial para la Educacin Preescolar (OMEP). UNICEF. Fundacin Van LEER Unesco

3. Describir la evolucin de la Educacin preescolar en Venezuela

Evolucin de la Educacin Preescolar en Venezuela. Antecedentes de la Educacin Preescolar en Venezuela

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Objetivo

Contenido

4. Discriminar los diferentes componentes del currculo bsico que orientan la Educacin Inicial.

Origen y definiciones de la educacin inicial. Conceptualizacin del Currculo de educacin inicial. Concepcin de la nia, el nio entre 0 y 6 aos y su entorno social y cultural. Marco Poltico, filosfico y legal del curriculo de educacin inicial El maestro de educacin inicial como mediador. Perfil del nio y la nia que egresa de educacin inicial. Una aproximacin al perfil de la Docente de Educacin Inicial. Finalidades, Objetivos y estructura curricular de la Educacin Inicial.

5. Describir el desarrollo de la educacin inicial en sus diferentes ambientes de atencin convencional y no convencional.

Tipos de atencin en la Educacin Inicial: Convencional y no convencional, ambiente de aprendizaje.

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ESTRATEGIAS INSTRUCCIONALES

ESTRATEGIAS DE EVALUACIN

Objetivo N 1
Preguntas para reflexionar antes de la lectura Mtodo de la tormenta de Ideas Elaboracin de resmenes Elaboracin de conclusiones crticas reflexivas Subrayar las ideas principales Elaboracin de esquemas Planteamiento de tus propias preguntas y respuestas Formativa: Elabora un cuadro comparativo sobre los aportes de la educacin temprana, estudiados en la lectura. Elabora un mapa conceptos sobre evolucin de Educacin Preescolar nivel mundial.

Realiza las lecturas propuestas

1. Universidad Nacional Abierta. (1985). Evolucin de la Educacin Preescolar a Nivel Mundial. Antecedentes Histricos. En: Introduccin a la Educacin Preescolar. 2. Egido, I.(2000). La Educacin Inicial en el mbito Internacional: Situacin y Perspectivas en Iberoamrica y en Europa. Revista Iberoamricana de Educacin. OEA 22, 1-17. Disponible: en http://www.ricoci.org/ric22a06.htm. Consultado en junio 2007 de la la a

Elabora un esquema sobre la Educacin Inicial actual en Iberoamrica y Europa.

3. Elvir, A. y Asenio, C.(2006). La Atencin y Educacin de la Primera Infancia en Centroamrica: desafos y Perspectivas. Disponible en: http://unesdoc.unesco.org/imag/0014/001474/147488s.pdf. Consultado en Sumativa Prueba objetiva, 1ra y 2da Junio 2007 integral, objetivos 1, 2 ,3 y 4 4. OMEP. Informacin tomada de la pgina web: http://omeo.vrserer2.cl/esp index.html. Consulta realizada el 08 de junio de 2007.
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10 ESTRATEGIAS DE EVALUACIN

ESTRATEGIAS INSTRUCCIONALES

Objetivo 2
Elaboracin de resmenes de cada una de las lecturas Completacin de cuadros sinpticos Revisin de pginas web

Realiza las lecturas propuestas

5. Fondo de Naciones Unidas para la Infancia. Disponible en: http. www.unicef.es.Consulta realizada el 08 de junio de 2007 http://www.unicef.es/letras/proyectos2.htm. Consulta realizada el 8 de junio de 2007. http://www.unicef.org/venezuela/spanish/education.htm. Consulta realizada el 8 de junio de 2007. Formativa: Completa un cuadro acerca de las instituciones internacionales que atienden al nio de la primera infancia.

6. Fondo de Naciones Unidas para la Infancia. Disponible en : Sumativa http://www2.medioambiente.gov.ar/acuerdos/organismos/onu/onunicef.htm Prueba objetiva, 1ra y 2da Consulta realizada el 24 de junio de 2007. integral, objetivos 1, 2 ,3 y 4 7. Sistema de Naciones Unidas para la Infancia. Disponible: en http://www.unicef.org/spanish/partnership/index.html. Consulta realizada el 26 de junio de 2007 8. Fundacin Van Leer. Disponible: http://es.bernardvanleer.org/. Consulta realizada el 08 de junio de 2007. 9. UNESCO. Informacin tomada de la pgina web:http://www.unesco.org. Consulta realizada el 08 de junio de 2007. UNESCO. Noticias de la UNESCO EN Amrica Latina y el Caribe. Informacin tomada de la pgina web: http://www.emol.com. Consulta realizada el 8 de junio de 2007.

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11

ESTRATEGIAS INSTRUCCIONALES

ESTRATEGIAS DE EVALUACIN Formativa Reunin con tus compaeros de clase para discutir aclarar dudas y responder preguntas sobre diferentes planteamientos en torno a la lectura. Elabora un cuadro sinptico sobre la evolucin de la Educacin Preescolar en Venezuela

Objetivo 3
Tormenta de ideas Cuadros sinpticos. Discusin en grupo Elaboracin de conclusiones. Realizacin de entrevista a un docente de preescolar. Preguntas de reflexin

Realiza las lecturas propuestas

10. Universidad Nacional Abierta. (1985). Introduccin a la Educacin Preescolar. Antecedentes de la Educacin preescolar en Venezuela. Caracas: Autor. Pp.113-121

11. Ministerio de Educacin y Deportes. (2005). Bases Curriculares de la Educacin Inicial. Consulta realizada el da 07 de junio de 2007. Disponible Sumativa en:http://www. portaleducativo.edu.ve/documentos/Basescurriculares.pdf+antecedentes+ed Prueba objetiva 1ra y 2da ucacin+preescolar &hl=es&ct=clnk&cd=4&gl=ve integral ( objetivos 1,2,3 y 4) 12. Programas de Atencin y Educacin de la Primer Infancia: Venezuela(AEPI). Compilados por: Oficina Internacional de Educacin de la UNESCO(OEI)(2006) Disponible: en http://unesdoc.unesco.org/images/00148112s.pdf. Consultado en junio 2007

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12 ESTRATEGIAS INSTRUCCIONALES ESTRATEGIAS DE EVALUACIN Formativa Reunin con el grupo de clase para discutir y compartir alguna duda que pudiera presentrsele en el transcurso de la lectura del material, responder preguntas y discutir diferentes planteamientos acerca del material ledo

Objetivo 4
Tormenta de ideas. Discusin en grupo. Realizacin de cuadro sinptico. Elaboracin de resmenes

Realiza las lecturas propuestas

13. Ministerio de Educacin y Deportes. (2005). Educacin Inicial. Bases Curriculares. Caracas:Autor

Sumativa: Prueba objetiva: objetivos 1,2,3 y 4.

ESTRATEGIAS INSTRUCCIONALES

ESTRATEGIAS DE EVALUACIN

Objetivo 5

Formativa: Conforme grupo con sus compaeros Visitar la institucin de educacin seleccionada. discutan y reflexionen sobre las Observacin del ambiente fsico de la institucin interrogantes planteadas. Observacin de las estrategias pedaggicas . Elabora cuadro sinptico sobre la Discusin en grupo evolucin de la Educacin Preescolar en Venezuela 14. Ministerio De Educacin Y Deportes.(2005). Educacin Inicial. Bases Elabora una primera versin de Curriculares. Ambientes de Aprendizajes para la atencin maternal y preescolar. trabajo prctico y disctanlo con su Caracas: Autor. profesor asesor Sumativa: Trabajo Prctico: Ver instructivo anexo.

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13 V. BIBLIOGRAFA

Obligatoria
UNIDAD I Egido, I.(2000). La Educacin Inicial en el mbito Internacional: Perspectivas en Iberoamrica y en Europa. Revista Iberoamricana de Educacin. OEA 22, 1-17. Disponible : http:www.ricoci.org/ric22a06.htm. Consultado en junio 2007 Elvir, A. y Asenio, C.(2006). La Atencin y Educacin de la Primera Infancia en Centroamrica: Desafos y Perspectivas. Disponible: http://unesdoc.unesco.org/imag/0014/001474/147488s.pdf. Consultado en Junio 2007. Navas, G. (2008). Gua de Estudio (cd. 050). Caracas: UNA.

Universidad Nacional Abierta. (1985). Evolucin de la Educacin Preescolar a Nivel Mundial. Antecedentes Histricos. En: Introduccin a la Educacin Preescolar. En: Navas, G. (2008). Seleccin de Lecturas (cd. 050). Caracas: UNA. UNIDAD II Fondo de Naciones Unidas para la Infancia. Disponible http://www.unicef.es.Consulta realizada el 08 de junio de 2007 en:

Fondo

de Naciones Unidas para la Infancia. Disponible en: http://www2.mediambiente.gov.ar/acuerdos/organismos/0nunicef.htm. Consulta realizada el 24 de junio de 2007.

Fundacin Van Leer. Disponible: http://es.bernardvanleer.org/. Consulta realizada el 08 de junio de 2007. http://www.unicef.org/venezuela/spanish/education.htm.Consulta realizada el 8 de junio de 2007. http://wwww.unicef.es/letras/proyectos2.htm.Consulta realizada el 8 de junio de 2007. Ministerio de Educacin y Deportes. (2005). Educacin Inicial. Bases Curriculares. Caracas:Autor OMEP. Informacin tomada de tomado de la pgina web: http://omep.vrserer2.cl/esp index.html Consulta realizada el 08 de junio de 2007.

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14 Sistema de Naciones Unidas. Fondo de Naciones Unidas para la Infancia. Disponible en: http://www.unicef.org/spanish/partnership/index.html. Consulta realizada el 26 de junio de 2007 UNESCO. Informacin tomada de la pgina web:http://www.unesco.org. Consulta realizada el 08 de junio de 2007. UNESCO. Noticias de la UNESCO EN Amrica Latina y el Caribe. Informacin tomada de la pgina web: http://www.emol.com. Consulta realizada el 8 de junio de 2007 UNIDAD III Ministerio de Educacin y Deportes. (2005). Bases Curriculares de la Educacin Inicial. Consulta realizada el da 07 de junio de 2007. Disponible en:http://www. portaleducativo.edu.ve/documentos/Basescurriculares.pdf+antecedentes+educa cin+preescolar &hl=es&ct=clnk&cd=4&gl=ve Programas de Atencin y Educacin de la Primer Infancia: Venezuela(AEPI). Compilados por: Oficina Internacional de Educacin de la UNESCO(OEI)(2006) Disponible: en http://unesdoc.unesco.org/images/00148112s.pdf. Consultado en junio 2007. Universidad Nacional Abierta. (1985). Introduccin a la Educacin Preescolar. Antecedentes de la Educacin preescolar en Venezuela. Caracas: Autor. Pp.113-121 UNIDAD IV Ministerio de Educacin y Deportes. (2005). Educacin Inicial. Bases Curriculares. Caracas: Autor UNIDAD V Ministerio De Educacin Y Deportes.(2005). Educacin Inicial. Bases Curriculares. Ambientes de Aprendizajes para la atencin maternal y preescolar. Caracas: Autor.

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INSTRUCTIVO DE TRABAJO PRCTICO PARA LA ASIGNATURA EDUCACIN INICIAL. CODIGO 050

Objetivo N 5. Describir el desarrollo de la educacin inicial en sus diferentes ambientes de atencin convencional y no convencional.

INSTRUCCIONES GENERALES PARA LA ELABORACIN DEL TRABAJO PRCTICO. Esta asignatura requiere la presentacin de un trabajo prctico que evala el objetivo N 5, el cual es requisito indispensable para aprobar la asignatura. La elaboracin de este trabajo prctico te permitir, estar en contacto directo con la realidad educativa y tener conocimientos sobre las caractersticas de la educacin inicial en sus ambientes convencionales y no convencionales.

ORIENTACIONES ESPECFICAS. El apoyo para la realizacin de este trabajo lo encontrar en las lecturas: 13. MINISTERIO DE EDUCACIN Y Educacin Inicial Bases Curriculares. DEPORTES (2005)

14. MINISTERIO DE EDUCACIN Y DEPORTES (2005) Educacin Inicial. Bases Curriculares. Ambientes de Aprendizaje para la atencin Maternal y Preescolar. Dirija su atencin a la lectura sealada sobre Ambiente de Aprendizaje , Organizacin y Dimensiones Realice las actividades y estrategias sugeridas en la Gua Instruccional con el fin de procesar e internalizar la lectura de manera que pueda ejecutar el trabajo prctico sin dificultad. Reflexione sobre las interrogantes que all se plantean Seleccione dos instituciones de Educacin Inicial: Una que atienda a los nios del nivel maternal(0 a 3 aos) en un ambiente no convencional, como por ejemplo hogares familiares y comunitarios de atencin integral, hogar familiar o de cuidado infantil, ludoteca, arreglos espontneos de cuidado infantil, entre otros y otra que atienda a los nios del nivel preescolar (3 a 6

16 aos), atendidos con estrategias convencionales como por ejemplo: Centro de Atencin Integral Simoncito, Preescolares regulares privados o pblicos. Solicite una carta firmada por el Coordinador del Centro Local correspondiente, donde conste que usted es estudiante regular de la Universidad Nacional Abierta, con el fin de gestionar el permiso correspondiente para realizar el trabajo prctico en el centro de educacin inicial seleccionado. El trabajo implica visitas a las instituciones convencionales y no convencionales seleccionadas, pblicas o privadas durante un periodo de dos das o el que considere pertinente, (dos horas diarias como mnimo) El trabajo consiste en constatar, evidenciar y caracterizar en un informe, por escrito, qu elementos de los referidos en el texto del Ministerio de educacin y deportes(2005) Bases Curriculares, sobre ambiente de aprendizaje, organizacin y dimensiones de las instituciones de educacin inicial, en sus dos modalidades de atencin convencional y no convencional se presentan en la prctica con los nios de esta edad. Fije su observacin en los siguientes aspectos Nombre de la institucin. Organismo del cual depende. Nmero de alumnos que atienden: Hembras- Varones. Edad Promedio. Personal: directivo, docente, administrativo, obrero, voluntario, u otros que exista en la institucin, hogar, etc. Caractersticas del ambiente de aprendizaje de los nios del nivel maternal y preescolar en cuanto a: Mobiliario. Material didctico. Espacios de la institucin observada para la atencin de los nios del nivel maternal ( 0 a 3 aos) Relacin, interrelacin y mediacin de la docente con los nios de ambos niveles: maternal y preescolar Espacios de la institucin observada para la atencin de los nios del nivel preescolar (3 a 6 aos). Rutina diaria observada en la institucin seleccionada en los espacios convencionales y no convencionales Tipo de atencin que brinda la institucin observada : convencional o no convencional? Argumente la informacin con ejemplos observados donde se evidencien las estrategias de cada tipo de atencin Emita juicio crtico acerca de las observaciones realizadas.

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17 Elabore el informe en hojas tamao carta, en no ms de 15 pginas, siguiendo las normas estudiadas en la asignatura Metodologa de la Investigacin. Para la organizacin del contenido del informe sugerimos el siguiente esquema: Introduccin. Resumen de las caractersticas de las instituciones observadas: convencionales y no convencionales. Analice y compare lo que observ en la prctica con lo que ley en el texto. Presente ejemplos y evidencias de lo observado. Emita sus propias conclusiones

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18 CRITERIOS PARA LA CORRECCIN DEL INFORME

Aspectos a evaluar Presentacin

Cartula Introduccin

Ponderacin 1 2 3 4 5

Desarrollo
Caractersticas del Ambiente de Aprendizaje de la institucin visitada(convencional y no convencional) Describe el mobiliario Describe el material didctico Describe los espacios de la institucin Describe cmo es la relacin y mediacin de la docente con los nios Describe la rutina diaria observada en la institucin, hogar de cuidado diario u otros Describe el tipo de atencin que brinda la institucin. Argumenta la informacin con ejemplos Emite juicio crtico acerca de las observaciones realizadas Relaciona la informacin obtenida en la observacin a las instituciones con las lecturas realizadas sobre ambiente de aprendizaje en el texto: Bases Curriculares del Ministerio de Educacin y Deportes(2005)

Conclusiones y Recomendaciones
Las conclusiones se ajustan a la informacin obtenida Son coherentes con los datos presentados. Demuestran el anlisis realizado y la confrontacin de la teora con la prctica. Las recomendaciones aportan soluciones a los problemas planteadas

Anexos
Se corresponden con la informacin descrita. Aparecen en la misma secuencia en que se mencionan en el informe.

Aspectos Formales
Buena redaccin y ortografa. Claridad en la exposicin. Sntesis de la informacin (datos relevantes). Presentacin limpia y adecuada organizacin de la informacin. Organizacin de los anexos y la bibliografa segn los criterios actuales de presentacin. Otras apreciaciones que el asesor (a) considere oportunas en la evaluacin del trabajo en general:

Total Puntaje: 60

Puntaje Obtenido:

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