Está en la página 1de 25

Universidad de Concepcin. Facultad de Educacin.

Taller III NEE

INDICE.

CONTENIDO

N DE PAGINA.

Introduccin2 Retos Motores Que son ?............. ..3 Tipos de retos motores.3-5 Diseo Universal6 Principios de la lay 20422.8-11 Chile Accesible12 Qu dice el diseo Universal?......................................................12-19 Ayudas Tcnicas20-21 Conclusin...22 Bibliografa..23

Universidad de Concepcin. Facultad de Educacin. Taller III NEE

INTRODUCCIN. En este trabajo se comenzar planteando principalmente qu se entiende por discapacidades motoras. Es necesario estar en conocimiento de qu es y de sus distintas manifestaciones en diferentes enfermedades, a pesar de que muchas de estas no se conocen con el nombre de enfermedades ya que no son contagiosas ni progresivas. Se puedan ser identificadas. De acuerdo a la ley 20422 que rige el diseo universal de accesibilidad se atienden estas discapacidades con un marco especfico de medidas y bases para crea una sociedad que atienda las diversidades que provengan de discapacidades fsicas. Se presentan estndares universales y su aplicacin. Para dar solucin a las discapacidades de motricidad fina se implementaron las ayudas tcnicas, que son capaces de cooperar con la autonoma al realizar las mismas tareas cotidianas. En este apartado se podrn revisar estas ayudas, as como su evolucin desde lo primeramente creado a lo mas complejo y actualizado en tecnologa. nombraran algunos de los retos motores ms comunes con sus respectivas caractersticas y/o consecuencias observables, para que

Ayudas Tcnicas e Infraestructura aptas para personas con Retos Motores. Problemtica:

El manual de diseo Universal existente no se cumple a nivel Mundial en totalidad. Pregunta:

Cules son las ayudas tcnicas e infraestructura necesaria y adecuada para personas que presentan retos motores? Objetivo:

Describir las ayudas tcnicas e infraestructura necesarias para personas que presentan Retos Motores.

Universidad de Concepcin. Facultad de Educacin. Taller III NEE

RETOS MOTORES. Qu son? Los nios en situacin de discapacidad motora, presentan encefalopatas no progresivas, que pueden tener su comienzo antes del parto o durante l, o en la infancia temprana, y que obstaculiza o impide el desarrollo motor normal. Tienen una serie de caractersticas fsicas, derivadas directa o indirectamente de su alteracin neurolgica. Logran ciertas habilidades motrices en forma ms lenta y/o distorsionada e incluso es posible que no las adquieran. Adems pueden tener otras alteraciones del Sistema Nervioso Central que originen convulsiones, comprometan sus sentidos especiales, su capacidad de aprendizaje y razonamiento, su conducta y sus relaciones interpersonales. Los tipos de retos motores son muchos, sin embargo, mencionaremos algunos a continuacin: Parlisis cerebral: La parlisis cerebral es un trastorno permanente y no progresivo que afecta a la psicomotricidad del paciente. En un nuevo consenso internacional, se propone como definicin: La parlisis cerebral describe un grupo de trastornos del desarrollo psicomotor, que causan una limitacin de la actividad de la persona, atribuida a problemas en el desarrollo cerebral del feto o del nio. Los desrdenes psicomotrices de la parlisis cerebral estn a menudo acompaados de problemas sensitivos, cognitivos, de comunicacin y percepcin, y en algunas ocasiones, de trastornos del comportamiento. Las lesiones cerebrales de la PC ocurren desde el perodo fetal hasta la edad de 5 aos. Los daos cerebrales despus de la edad de 5 aos hasta el perodo adulto pueden manifestarse como PC, pero, por definicin, estas lesiones no son PC. La incidencia de esta condicin en pases desarrollados es de aproximadamente 2 2,5 por cada mil nacimientos. Esta incidencia no ha bajado en los ltimos 60 aos a pesar de los avances mdicos como la monitorizacin de las constantes vitales de los fetos. La Parlisis cerebral no tiene cura conocida; la intervencin mdica aparece como una ayuda. Estos tratamientos para el desarrollo personal del paciente se introducen en su vida diaria hasta su muerte. La parlisis cerebral es un trmino que agrupa un grupo de diferentes condiciones. Hay que tener en cuenta que no hay dos personas con parlisis cerebral con las mismas caractersticas o el mismo diagnstico. La Parlisis cerebral est dividida en cuatro tipos, que describen los problemas de

Universidad de Concepcin. Facultad de Educacin. Taller III NEE movilidad que presentan. Esta divisin refleja el rea del cerebro que est daada. Las cuatro clasificaciones son: Espasticidad, atetoide|Athetoid, Ataxia, Mixta. Segn la topografa corporal: Hemipleja: afecta a una de las dos mitades laterales del cuerpo. Dipleja: mitad inferior ms afectada que la superior. Cuadripleja: los cuatro miembros estn paralizados. Parapleja: afectacin de los miembros inferiores. Monopleja: un nico miembro, superior o inferior, afectado.

Espina Bfida: La espina bfida es una malformacin congnita del tubo neural, que se caracteriza porque uno o varios arcos vertebrales posteriores no han fusionado correctamente durante la gestacin y la mdula espinal queda sin proteccin sea.

La principal causa de la espina bfida es la deficiencia de cido flico en la madre durante los meses previos al embarazo y en los tres meses siguientes, aunque existe un 5% de los casos cuya causa es desconocida. Ya hoy en da se ha comprobado que la espina bfida no tiene un componente hereditario, lo que se heredara sera la dificultad de la madre para procesar el cido flico, lo que ocurre en muy pocos casos. Tambin se comprob que una persona con espina bfida no tendr necesariamente hijos con la misma discapacidad. Bsicamente existen dos tipos de espina bfida, la espina bfida oculta y la espina bfida abierta o qustica. Consecuencias: Hidrocefalia: es la acumulacin excesiva de lquido cefalorraqudeo (LCR) en el cerebro. La acumulacin excesiva de LCR ocasiona una presin potencialmente perjudicial en los tejidos del cerebro.

Universidad de Concepcin. Facultad de Educacin. Taller III NEE

Otros trastornos neurolgicos ligados normalmente a la hidrocefalia: Malformacin de Chiari o de Arnold-Chiari: la porcin caudal del cerebelo y a veces, del tronco cerebral, que se encuentran situados por debajo del foramen magno. Siringomielia: formacin o acumulacin de LCR dentro del cordn medular. Dificultades de visualizacin, memoria, concentracin. Alteraciones del aparato locomotor: Debilidad muscular o parlisis, deformidades y disminucin o prdida de la sensibilidad por debajo de la lesin. Trastornos del sistema genito-urinario: Alteraciones del control urinario e intestinal que pueden dar lugar a una incontinencia vesical y/o fecal o por el contrario una retencin de uno o ambos tipos. Son frecuentes las infecciones urinarias por un deficiente vaciamiento vesical, por lo que deben recurrir en muchos casos a sondaje vesical intermitente. Distrofia Muscular: La distrofia muscular se refiere a un grupo de ms de 30 enfermedades genticas que causa debilidad y degeneracin progresivas de los msculos esquelticos usados durante el movimiento voluntario. La palabra distrofia deriva del griego dis, que significa "difcil" o "defectuoso," y trof, o "nutricin." Estos trastornos varan en la edad al inicio, gravedad, y patrn de msculos afectados. Todas las formas de distrofia muscular empeoran a medida que los msculos degeneran y se debilitan progresivamente. La mayora de los pacientes finalmente pierde la capacidad de caminar. Algunos tipos de distrofia muscular tambin afectan al corazn, el sistema gastrointestinal, las glndulas endocrinas, la columna, los ojos, el cerebro y otros rganos. Las enfermedades respiratorias y cardacas son comunes, y algunos pacientes pueden tener un trastorno para tragar. La distrofia muscular no es contagiosa y no puede provocarse por una lesin o actividad.

Universidad de Concepcin. Facultad de Educacin. Taller III NEE

DISEO UNIVERSAL El Departamento de Accesibilidad de SENADIS, en funciones desde principios de 2011, tiene por misin principal desarrollar, mejorar y difundir temas relacionados con Accesibilidad y Diseo Universal de acuerdo a lo establecido en la Ley N 20.422. (http://www.senadis.cl) Se define como Accesibilidad Universal la condicin que deben cumplir los entornos, procesos, bienes, productos y servicios, as como objetos o instrumentos, herramientas y dispositivos, para ser comprensibles, utilizables y practicables por todas las personas, en condiciones de seguridad y comodidad, de la forma ms autnoma y natural posible. Como las caractersticas que deben tener los espacios pblicos, las edificaciones, productos o servicios para ser usados por todas las personas incluidas las personas con discapacidad en forma segura, cmoda, autnoma y en igualdad de condiciones (art. 3 Ley 20.422,) Accesibilidad al entorno

El objetivo de la lnea Accesibilidad al Entorno es facilitar y asegurar el libre desplazamiento y uso por parte de las personas con discapacidad y sus acompaantes mediante la implementacin y/o adecuacin de los elementos existentes en el espacio pblico, en las edificaciones, en los entornos recreativos, en los servicios y en el medio natural. rea de intervencin en accesibilidad en Accesibilidad al Entorno Se definen 3 reas a las que podrn postular los proyectos: Accesibilidad en el espacio pblico Recorridos accesibles Estacionamientos accesibles Productos y servicios accesibles Accesibilidad en la edificacin Accesos a la edificacin y recorridos interiores Baos Pblicos Sealizacin en la edificacin Accesibilidad al medio natural Infraestructura accesible 6

Universidad de Concepcin. Facultad de Educacin. Taller III NEE Sealizacin en el medio natural

Universidad de Concepcin. Facultad de Educacin. Taller III NEE

El diseo universal nombrado en el art.3 de la ley 20422 tiene 7 principios que actan como una gua 1. Uso equitativo El diseo es til y vendible a personas con diversas capacidades. Guas: a) Proporciona las mismas formas de uso para todos: idnticas cuando sea posible, equivalentes cuando no. b) Evita segregar o estigmatizar a cualquier usuario. c) Todos los usuarios deben de contar con las mismas garantas de privacidad y seguridad. d) Que el diseo sea agradable para todos. 2. Uso Flexible El diseo se acomoda a un amplio rango de preferencias y habilidades individuales. Guas: a) Ofrece opciones en la forma de uso. b) Sirve tanto para los diestros como para los zurdos. c) Facilita al usuario la precisin y exactitud. d) Se adapta al ritmo de uso del usuario. 3. Uso Simple e Intuitivo El uso del diseo es fcil de entender, sin importar la experiencia, conocimientos, habilidades del lenguaje o nivel de concentracin del usuario. Guas: a) Elimina la complejidad innecesaria. b) Es consistente con la intuicin y expectativas del usuario. c) Se acomoda a un rango amplio de grados de alfabetizacin y conocimientos del lenguaje. d) Ordena la informacin de acuerdo a su importancia. 8

Universidad de Concepcin. Facultad de Educacin. Taller III NEE e) Proporciona informacin y retroalimentacin eficaces durante y despus de la tarea. 4. Informacin Perceptible El diseo transmite la informacin necesaria de forma efectiva al usuario, sin importar las condiciones del ambiente o las capacidades sensoriales del usuario. Guas: Utiliza diferentes medios (pictricos, verbales, tctiles) para la presentacin de manera

redundante de la informacin esencial. a) Maximiza la legibilidad de la informacin esencial. b) Diferencia elementos de manera que puedan ser descritos por s solos (por ejemplo que las instrucciones dadas sean fcil de entender). c) Proporciona compatibilidad con varias tcnicas o dispositivos usados por personas con limitaciones sensoriales.

5. Tolerancia al Error El diseo minimiza riegos y consecuencias adversas de acciones involuntarias o accidentales. Guas: a) Ordena los elementos para minimizar el peligro y errores: los elementos ms usados estn ms accesibles; los elementos peligrosos son eliminados, aislados o cubiertos. b) Advierte de los peligros y errores. c) Proporciona caractersticas para controlar las fallas. d) Descarta acciones inconscientes en tareas que requieren concentracin.

6. Mnimo Esfuerzo Fsico El diseo puede ser usado cmoda y eficientemente minimizando la fatiga.

Universidad de Concepcin. Facultad de Educacin. Taller III NEE

Guas: a) Permite al usuario mantener una posicin neutral de su cuerpo. b) Usa fuerzas de operacin razonables. c) Minimiza las acciones repetitivas. d) Minimiza el esfuerzo fsico constante.

7. Adecuado Tamao de Aproximacin y Uso Proporciona un tamao y espacio adecuado para el acercamiento, alcance, manipulacin y uso, Independientemente del tamao corporal, postura o movilidad del usuario. Guas: a) Proporciona una lnea clara de visibilidad hacia los elementos importantes, para todos los usuarios de pie o sentados. b) Proporciona una forma cmoda de alcanzar todos los componentes, tanto para los usuarios de pie como sentados . c) Acomoda variantes en el tamao de la mano y asimiento. d) Proporciona un espacio adecuado para el uso de aparatos de asistencia o personal de ayuda. Hacemos notar que estos Principios de Diseo Universal abarcan slo diseos de uso universal, mientras que la prctica del diseo involucra no slo la consideracin de facilidad de uso. Los diseadores deben Incorporar otras consideraciones como economa, ingeniera, cultura, gnero y aspectos ambientales en sus procesos de diseo. Estos principios ofrecen al diseador una gua para integrar aspectos que satisfagan las necesidades de la mayor cantidad de usuarios posibles. EL CENTRO PARA EL DISEO Universal compilado por defensores del diseo universal, en orden alfabtico: Bettye Rose Connell, Mike Jones, Ron Mace, Jim Mueller, Abir Mullick, Elaine Ostroff, Jon Sanford, Ed Steinfeld, Molly Story & Gregg Vanderheiden (http://www.ub.edu/integracion/Lleis/.../Disenny%20universal%202.0.pdf)

10

Universidad de Concepcin. Facultad de Educacin. Taller III NEE

En los institutos teletn se utiliza el diseo universal y para mejorar la accesibilidad de los nios y jvenes que all se atienden los voluntarios cuentan con un programa llamado abre, motivado por el desafo de abrir barreras arquitectnicas y sociales de las personas con discapacidad, a travs de un proceso de transformacin y adaptacin de los espacios de uso cotidiano, este programa busca la integracin en las actividades dentro del hogar (inclusin familiar) como lugares de estudio, recreacin y trabajo. De esta forma, se generan desplazamientos autnomos que se traducen en una plena accesibilidad e integracin. Dentro de este programa la iniciativa Chile Accesible rene a empresas y universidades para el desarrollo de conocimiento en relacin al tema de la accesibilidad en el pas. (htpp://www.teleton.cl)

11

Universidad de Concepcin. Facultad de Educacin. Taller III NEE CHILE ACCESIBLE. Por qu pensar en el Diseo Universal? El Diseo Universal es una manera de pensar y concebir los entornos de una inclusiva. Es necesario generar conciencia de la importancia de la accesibilidad universal para las personas con discapacidad y para toda la poblacin tambin. Porque cuando se construye y disea con una visin basada en la accesibilidad , todos se benefician . Para las todas las personas es primordial acceder a espacios donde se estudia , trabaja , donde se realizan trmites y transitar libremente por la ciudad , es por ello que tenemos un enorme desafo como pas . Oscar Mellado, Autoridad nacional del Senadis, entrevista Seminario. Senadis quiere que el Diseo Universal est incorporado como variable de calidad y diferenciacin en los entornos, Tics y productos. Este ao, dos universidades incorporaron la variable accesibilidad y diseo universal en sus mallas curriculares. Y con el fin de ver entornos inclusivos en el mediano plazo. ( www.chileaccesible.com ) Senadis es el mayor propulsor de hacer vigente el diseo universal que beneficia a las personas con discapacidad y aqu cabe mencionar a los que poseen retos motores, por este motivo se han realizado Seminarios en cada una de las regiones del pas para crear la conciencia social adecuada, presentando el diseo universal no como la solucin de un problema si no como la respuesta necesaria a nuestra sociedad que est compuesta por diversidad. Que dice el diseo Universal? Medidas mnimas y mximas. se est trabajando intensamente para sensibilizar a profesionales y tcnicos de diferentes reas en la temtica, manera

Si un espacio sirve para la circulacin de una silla de ruedas, sirve para todos. Por lo tanto, la medida universal para disear es la superficie que sta ocupa : 80 x 120 cm. 1. Ancho promedio de una silla de ruedas: 70 cm. 2. Ancho mnimo de paso en vano o pasillo: 80 cm. 3. Longitud de la silla: 120 cm. 12

Universidad de Concepcin. Facultad de Educacin. Taller III NEE 4. Longitud de la silla con acompaante: 180 cm. 5. Altura de la persona sentada en silla: 130 cm. 6. Altura de un nio: 130 cm aprox. 7. Altura libre de obstculos: 210 cm. 8. Altura de apoya brazos: 70 cm. 9. Altura libre inferior cubierta: 70 cm. 10. Altura de asiento: 48 cm. 11. Altura de apoya pies: 14 a 20 cm. 12. Ancho de apoya pies: 42 a 47 cm.

Factores que favorecen la movilidad.

1. Rotacin: Maniobra de cambio de direccin sin desplazamiento;150 cm 2. Giro: Maniobra de cambio de direccin en movimiento; radio de 80-10 cm 3. Desplazamiento en lnea recta, es decir, maniobra de avance, alcance o retroceso; pasillo solo 90 cm, pasillo con persona 150 cm. 4. Franquear una puerta :Maniobra especfica que incluye los movimientos necesarios para aproximarse a una puerta, abrirla, traspasarla y cerrarla; vano de puerta 80 cm. 5. . Transferencia : Movimiento para sentarse o salir de la silla de ruedas; 48 cm de altura.

Sealizacin. El smbolo cumple a la perfeccin los requisitos que se propusieron para la creacin del SIA: indica accesibilidad, es identificable, legible para personas de cualquier parte

13

Universidad de Concepcin. Facultad de Educacin. Taller III NEE del mundo, claro, sencillo, esttico y fcilmente reproducible. El smbolo representa todas las discapacidades. No slo a personas en sillas de ruedas.

1. La seal tica debe ser fundamentalmente informativa, direccional y orientadora. Informativa: advierte sobre la disponibilidad de un servicio o establecimiento accesible. Direccional: direcciona hacia una facilidad especfica. Orientadora: identifica el lugar donde se provee el servicio.

2. Fondo: color azul Pantone 294C. Silueta: blanco. Dimensin exterior: 15 x 15 cm mnimo.

3. Deben sealizarse con el SIA, de forma sean fcilmente visibles: Los espacios de estacionamientos accesibles.

que

Las rutas hacia los espacios reservados en los estacionamientos desde sus accesos en caso de ser subterrneos o muy amplios.

Los itinerarios de peatones accesibles, cuando haya otros alternativos no accesibles.

Los servicios higinicos accesibles.

El smbolo por s solo indica una situacin de accesibilidad o servicio con esas caractersticas. No se deben agregar ms palabras como discapacitado, lisiado o minusvlido.

14

Universidad de Concepcin. Facultad de Educacin. Taller III NEE

Accesibilidad en el espacio pblico. Un buen diseo capacita, un mal diseo discapacidad

Es importante adaptar al menos un itinerario peatonal accesible en los espacios de mayor flujo peatonal. En el anlisis de un espacio urbano se debe priorizar la implementacin de itinerarios accesibles que vinculen avenidas principales, calles secundarias, paraderos y accesos al transporte pblico y estacionamientos de vehculos. Deben ser analizados con especial atencin: 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. Pavimentos en general. Desniveles existentes. Cruces peatonales de las aceras. Anchos y pendientes de las aceras. Ubicacin y acceso al mobiliario urbano. Elementos sobre el rea de peatones. Sealizacin visual e informativa. Semforos y seales sonoras. Espacios de estacionamientos pblicos.

10. Situacin del acceso, desplazamientos e interaccin con los equipamientos en parques y plazas.

Franja de circulacin: Se recomienda un ancho mnimo de 150 cm, dimensin

que permite el paso simultneo de dos personas, una de ellas en silla de ruedas o un coche de nios.

15

Universidad de Concepcin. Facultad de Educacin. Taller III NEE Franja de elementos: Generalmente cercana a la calzada, de ancho variable,

donde se instalarn las seales de trnsito, semforos, paraderos de locomocin colectiva, postes de iluminacin y cualquier otro elemento vertical de sealizacin o de mobiliario urbano (escaos, papeleros, telfonos pblicos, etc.) Todos estos elementos se deben ubicar fuera del rea destinada a la circulacin peatonal, de manera que no signifiquen obstculo para personas ciegas o que se desplacen en silla de ruedas. Debe existir una altura mnima de 210 cm libre de obstculos (ramas de rbol, publicidad, toldos, etc.)

La pendiente transversal de la vereda no debe superar el 2%. Especial atencin merecen las salidas de vehculos, donde la pendiente no debe afectar la zona de circulacin peatonal.

Cruces peatonales.

El ancho mnimo a considerar para un rebaje de veredas corresponde al ancho del paso de cebra o a la demarcacin en la calzada que enfrenta, o en su defecto a un ancho mnimo de 120 cm.

16

Universidad de Concepcin. Facultad de Educacin. Taller III NEE Mobiliario Urbano.

Un basurero se considera accesible cuando cumple los siguientes requisitos: Debe ubicarse preferentemente en el borde exterior de la acera o al costado exterior del rebaje, cuando el ancho de la vereda sea superior a 120 cm. Los basureros de boca superior deben tener una altura mxima de 80 cm y los de boca lateral una altura mxima de 100 cm. Si el basurero est ubicado dentro de la zona de circulacin peatonal, deber llegar hasta el suelo, con el fin de que sea detectado por personas con discapacidad visual. Escaos y Asientos:

Un escao o banco se considera accesible cuando cumple los siguientes requisitos: 1. Deben ubicarse fuera de la franja de circulacin. 2. Deben tener un asiento de 45 cm de altura, profundidad de asiento entre 48 a 50 cm, respaldo en un ngulo de 110, apoya brazos de 25 cm de altura desde el asiento y espacio libre debajo de ste para facilitar el movimiento de sentarse y levantarse a personas mayores. 3. Deben ubicarse dejando un espacio de 80 cm como mnimo a un costado o a ambos para que se pueda situar una silla de ruedas o coche de nios

Pilotes: Los pilotes son usados para proteger al peatn del trfico vehicular o para evitar estacionamientos indebidos . Deben colocarse en el borde de la acera, lo ms prximo a la calzada. Instalarlos bien alineados y pintados de forma que contrasten con la acera. La ubicacin mnima entre uno y otro debe ser de 90 cm como mnimo en superficie plana. Jams deben colocarse en los centros de rebajes de vereda en los cruces peatonales

Accesibilidad en edificacin.

17

Universidad de Concepcin. Facultad de Educacin. Taller III NEE Los pasillos son bsicamente lugares de paso, por lo que debe evitarse cualquier obstculo como mobiliario, adornos o plantas. Cuando sea necesario colocar este tipo de elementos, debern ubicarse todos al mismo costado, dando prioridad al paso de las personas. 1. Los pasillos que conduzcan a recintos de uso o de atencin de pblico deben tener un ancho mnimo de 150 cm. 2. Evitar elementos adosados a los muros que sobresalgan. Ellos no pueden sobresalir ms de 20 cm cuando su altura de instalacin sea menor a 210 cm y su presencia debe ser detectable visual o tctilmente con facilidad. Pueden empotrarse en el muro o instalar prolongaciones del objeto hasta el suelo o colocar debajo del objeto algn elemento de decoracin que sea detectable con un bastn. 3. En pasillos donde circulan muchas personas con movilidad reducida es conveniente colocar un pasamanos continuo de color contrastante con el muro.

Escaleras

Medidas generales 1. La huella de la escalera no debe ser menor que 28 cm y la contrahuella como mximo 18 cm. 2. No se aconseja el uso de escaleras con contrahuella abierta (es decir, cuando se ve el piso inferior), dado que las personas con movilidad reducida guan su pie por ella. 3. La nariz del peldao no debe sobresalir de la contrahuella ya que puede ocasionar tropiezos. El ngulo entre la huella y contrahuella no debe ser menor que 60 ni mayor que 90.

Pasamanos.

1. Por seguridad del usuario y aun cuando slo sean un par de escalones (como en el caso de accesos a edificios) , debe tener al menos un pasamanos.

18

Universidad de Concepcin. Facultad de Educacin. Taller III NEE 2. Cuando las escaleras de acceso a edificios o en reas pblicas tengan ms de 3 metros de ancho, deben estar provistas de pasamanos intermedios en toda la extensin de la escalera. 3. El pasamanos debe comenzar en el primer escaln y terminar en el ltimo. Es decir, debe ser equivalente y continuo.

Ascensores

1. Tamao mnimo de cabina para una silla de ruedas y un pasajero: 110 x 140 cm. 2. Ancho mnimo recomendado para puerta: 90 cm. 3. Tamao mnimo de cabina con espacio para una silla de ruedas y varios usuarios: 200 x 140 cm. Ancho mnimo recomendado para puerta: 110 cm. 4. Los botones de comando del ascensor, tanto al interior como exterior de ste, debern estar ubicados a una altura que flucte entre 90 y 120 cm, alejados 40 cm de las esquinas. Son recomendables las botoneras instaladas en posicin horizontal. 5. La numeracin y las anotaciones debern ser de dimetro no inferior a 2 cm, en sobre relieve contrastado en color y braille.

Baos.

1. La silla de ruedas debe poder girar y maniobrar en un dimetro de 150 cm en el interior del recinto. Este espacio libre se considera entre los 0 y 70 cm de altura 2. Las reas de aseo y bao deben tener pisos antideslizantes. 3. Junto a los sanitarios debern instalarse barras de apoyo y soportes para colgar muletas o bastones. 4. Los muebles sanitarios deben tener alturas adecuadas, las que se irn especificando en cada caso particular.

19

Universidad de Concepcin. Facultad de Educacin. Taller III NEE Dimensiones

Las dimensiones del recinto estn condicionadas por el sistema y sentido de apertura de la puerta, la cual, por razones de seguridad, debe abrir hacia afuera o bien que sea de tipo corredera. 1. El ancho libre mnimo de la puerta ser de 80 cm (vano de 90 cm). 2. El mecanismo de apertura de la puerta y pestillos de seguridad sern de fcil accionamiento y manipulacin. MANUAL DE ACCESIBILIDAD UNIVERSAL Ciudades y espacios para todos , en orden alfabtico , Andrea Boudeguer Simonetti Arquitecta U. Finis Terrae , Pamela Prett Weber Directora Corporacin Ciudad Accesible , Patricia Squella Fernndez Arquitecta U. Finis Terrae. (http://www.senadis.gob.cl/descargas/centro/tematicos/manual_accesibilidad.pdf)

Medidas Generales del Bao:

20

Universidad de Concepcin. Facultad de Educacin. Taller III NEE

De acuerdo a estas normas explicadas se basa el manual de accesibilidad Universal , entre otras que han sido incluidas en el tiempo. Chile espera cumplir todas estas normativas en un mediano tiempo para lograr la accesibilidad y productividad del pas, potenciando a su mismo tiempo el trabajo. La visita guiada a la teletn marco gran nfasis en que su sistema de infraestructura y apoyo tcnico se basa fundamentalmente en este manual.

21

Universidad de Concepcin. Facultad de Educacin. Taller III NEE AYUDAS TCNICAS.

Las personas con discapacidad fsica se encuentran con mltiples dificultades a la hora de querer realizar las tareas cotidianas, por esta razn es que se han implementado variadas herramientas que puedan dar solucin a estos problemas e incrementa el nivel de autonoma: las ayudas tcnicas. Segn la definicin de la Organizacin Internacional de Normalizacin, las ayudas tcnicas Son todos aquellos productos, instrumentos, equipos o sistemas tcnicos prevenir, utilizados compensar, por una persona o con discapacidad, deficiencia, fabricados especialmente, o disponibles en el mercado, para mitigar neutralizar una discapacidad o minusvala. (ISO 9999) Aunque no solamente estn diseadas para las personas con discapacidad, tambin son utilizadas por un amplio nmero de adultos mayores. Estas no deben confundirse con los medios tcnicos, ya que los medios son las adaptaciones del medio que se realizan para que las personas con discapacidad puedan vivir sin tantas complicaciones. Clasificacin de las ayudas tcnicas. De acuerdo a la Norma UNE-EN ISO 9999 las Ayudas Tcnicas pueden clasificarse en las siguientes categoras, que a su vez se desglosan en otras familias de Ayudas Tcnicas: Ayudas para el tratamiento y el entrenamiento. rtesis y exoprtesis. Ayudas para la proteccin y el cuidado personal. Ayudas para la movilidad personal. Ayudas para las tareas domsticas. Mobiliario y adaptaciones del hogar y otros edificios. Ayudas para la comunicacin, informacin y sealizacin. Ayudas para la manipulacin de productos y mercancas. Ayudas y equipamiento para la mejora del entorno. Herramientas y mquinas. 22

Universidad de Concepcin. Facultad de Educacin. Taller III NEE Ayudas para el ocio y tiempo libre. (AUPA, 2005)

Financiacin de las ayudas tcnicas. Pese a que son un bien de primera necesidad para los usuarios no gozan de prestacin gratuita en el sistema de salud de los pases, aunque ha aumentado con creces la cifra de implementos en los centros de salud, aun es poco accesible para la gran mayora de las personas con discapacidades. No todas las personas con discapacidad tienen las mismas posibilidades para acceder a estas ayudas, esto esta determinado por el medio en el que se desarrollan; su ambiente econmico, social y familiar principalmente. Siendo el precio de las ayudas tcnicas muy elevado, se hace bastante difcil pagarlo de forma individual, puesto que los sueldos de las personas con discapacidad y sus familias, es bastante bajo, lo que los ubica, por lo general, en los lugares de renta mas bajos. (Segn AUPA, 2005).

Existen catlogos en donde se ofrecen los variados tipos de ayudas tcnicas existentes posibles, en donde el usuario tiene la posibilidad de elegir, segn su necesidad, el ms adecuado. Esto se ha convertido en una gran utilidad y facilidad a la hora de la adquisicin de los aparatos, ya que de igual forma pueden ser encargados desde otros pases, en donde la tecnologa esta mas avanzada para poder ir desarrollando un paso mas adelante la discapacidad.

23

Universidad de Concepcin. Facultad de Educacin. Taller III NEE CONCLUSION.

De acuerdo a lo estudiado y observado se ha concluido principalmente que nuestro pas aun no posee la conciencia social de acuerdo a las modificaciones en cuanto a accesos, infraestructuras, esto se refleja en las personas que poseen alguna discapacidad fsica ya que para desenvolverse cotidianamente se ven enfrentados a las barreras arquitectnicas creadas por nuestra propia sociedad.

Para derribar aquellas barreras es necesario considerar inicialmente la enseanza social considerando a aquellas personas que son necesarias colegios. en este proceso como lo son arquitectos, constructores, dibujantes tcnicos, autoridades, municipalidades, universidades y

Por lo tanto es necesario crear conciencia colectiva para avanzar en una sociedad que atienda la diversidad y cree mas alternativas de inclusin.

24

Universidad de Concepcin. Facultad de Educacin. Taller III NEE

BIBLIOGRAFIA.

Aupa,2005, Mexico,Cinred. art. 3 Ley 20.422 EL CENTRO PARA EL DISEO Universal compilado por defensores del diseo universal, en orden alfabtico: Bettye Rose Connell, Mike Jones, Ron Mace, Jim Mueller, Abir Mullick, Elaine Ostroff, Jon Sanford, Ed Steinfeld, Molly Story & Gregg Vanderheiden (http://www.ub.edu/integracion/Lleis/.../Disenny%20universal %202.0.pdf)

htpp://www.teleton.cl http://www.senadis.cl ISO 9999. MANUAL DE ACCESIBILIDAD UNIVERSAL Ciudades y espacios para todos , en orden alfabtico , Andrea Boudeguer Simonetti Arquitecta U. Finis Terrae , Pamela Prett Weber Directora Corporacin Ciudad Accesible , Patricia Squella Fernndez Arquitecta U. Finis Terrae. (http://www.senadis.gob.cl/descargas/centro/tematicos/manual_accesibilidad.pdf)

www.chileaccesible.com

25

Intereses relacionados