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O O AD DO AD DO GR RA DO GR RA DO O O RT TO G GRA ADO O RT TO G GRA ADO O A A CU UAR RTO GR RAD DO CU UAR RTO GR RAD DO O O O AD DO C CUA ART TO G GRA ADO O O C CUA ART TO G GRA ADO O R D O U R O R D R D O C UA RT O G RA DO O G GRA ADO O CU CUAR RTO O G RAD DO A D C A T G A O T O R D A T G A O R A O U R O R D R R AD O C UA RT O G RA DO UA ART TO G GRA ADO O CU UAR RTO O GR RAD D G R D C A T G A O O C CU AR TO GR AD O C UA RT O G RA R AD O G A O U R O D RA ADO O CU UAR RTO O GR RAD DO C CUA ART TO G G TO O GR RAD DO C CUA ART TO G GR AD O G R T G A O U R O R D R TO GR AD O C UA RT O G RA DO TO O GR RAD DO C CUA ART TO G GRA ADO O CU CUAR RTO O UA AArticulacin deCla UA RT O G Bsica. Fase T O G RA DO CUBloquesRIII,DIV y VA RT R TO GR AD O Educacin RA DO UAR R experimental AR TO G A O U CU UAR RTO GR RAD DO C CUA ART TO G GRA O C CUA ART TO G GRA ADO O CU UAR RTO GR RAD DO C CUA A O O D O C CUA ART TO G GRA ADO O CU CUAR RTO GRA ADO O CU UAR RTO O GR RAD DO C CUA ART TO G GRA ADO O CU C AD DO CU AR TO GR AD O UA TO GR AD O C UA RT O G RA DO CU AR TO GR AD O A O CU R O R AD C R O R D C A T G A O CU R O R AD

Educacin Fsica

Cuarto grado

Educacin Fsica Cuarto grado

Bloques III, IV y V

La elaboracin de Educacin Fsica. Cuarto grado. Bloques III, IV y V estuvo a cargo de la Direccin General de Materiales Educativos de la Subsecretara de Educacin Bsica, Secretara de Educacin Pblica. Secretara de Educacin Pblica Alonso Lujambio Irazbal Subsecretara de Educacin Bsica Jos Fernando Gonzlez Snchez Direccin General de Materiales Educativos Mara Edith Bernldez Reyes

Coordinacin tcnico-pedaggica Mara Cristina Martnez Mercado Ana Lilia Romero Vzquez Alexis Gonzlez Dulzaides Autores Carlos Natalio Gonzlez Valencia Israel Huesca Guilln Amparo Juan Platas Leticia Gertrudis Lpez Jurez Jorge Medina Salazar Ana Frida Monterrey Heimsatz Manuel DAndonaegui Raudales Macario Molina Ramrez Mara de la Luz Torres Hernndez Revisin tcnico-pedaggica Amlcar Saavedra Rosas Daniela Aseret Ortiz Martinez Mara Celina Martnez Delgado Elizabeth Snchez Santos Ivn Sofa Gonzlez Miranda Miguel ngel Dvila Sosa Gloria Margarita lvarez Lpez scar Palacios Ceballos Mauro Alejandro Robles Labastida Alicia Nuez Barbra Coordinacin editorial Direccin Editorial, DGME Alejandro Portilla de Buen Pablo Martnez Lozada Redaccin Xchitl Magaly Toral Barrera Primera edicin, 2009 D.R. Secretara de Educacin Pblica, 2009 Argentina 28, Centro, 06020, Mxico, D. F. ISBN: 978-607-469-224-2 Impreso en Mxico Distribucin gratuita-Prohibida su venta

Servicios editoriales Grupo Editorial Siquisir, S. A. de C. V. Ilustracin Vctor Vlez (pp. 6-25) Enrique Torralba (pp. 4, 26-43) Alejandro Herreras (pp. 44-62) Cuidado de la edicin Ana Laura Delgado Anglica Antonio Monroy Diseo y diagramacin Ana Laura Delgado Isa Yolanda Rodrguez Rosario Ponce Perea

Presentacin

oy como nunca antes, la educacin pblica en Mxico enfrenta retos que cuestionan la viabilidad y pertinencia de su actuar, frente a la transformacin de la sociedad actual y al imparable avance cientfico y tecnolgico. La concepcin misma de la escuela y su funcin evolucionan hacia un modelo que desarrolle las competencias necesarias para transitar con xito por la vida. De cara a este escenario, la Secretara de Educacin Pblica ha emprendido acciones para integrar los niveles de preescolar, primaria y secundaria, en un trayecto formativo consistente que articule los conocimientos especficos, las habilidades y las competencias que demanda la sociedad del siglo xxi, para lograr el perfil de egreso de la educacin bsica y favorecer una vinculacin eficiente con la educacin media. Teniendo como antecedentes las reformas de Preescolar y Secundaria, el desafo actual lo representa la Reforma de la Educacin Primaria. Este proceso se ha iniciado con la elaboracin de los nuevos planes y programas de estudio y sus correspondientes materiales educativos; as tambin se desarrollan estrategias de formacin permanente que acompaarn al colectivo docente en este arduo camino para reformar el currculo en su sentido ms amplio. Al mismo tiempo, se impulsan acciones que consolidarn la gestin educativa. Este material de apoyo corresponde al segundo de dos volmenes e incluye exclusivamente los bloques III, IV y V del programa; se espera que en breve sea producto de una construccin colectiva, amplia y diversa donde participen expertos, pedagogos, equipos editoriales y tcnicos, directivos y docentes partcipes de la prueba piloto que se encuentra instalada en 5 mil escuelas en todo el pas. Es importante destacar que su contenido se nutrir tambin con las aportaciones de los maestros que asisten a las jornadas nacionales y estatales organizadas con el apoyo de las autoridades educativas de las 32 entidades federativas. Esta versin que se pone en proceso de prueba se ir mejorando a partir del ciclo escolar 2009-2010 de manera colegiada, a travs de las aportaciones que especialistas, instituciones acadmicas de reconocido prestigio nacional e internacional, organismos no gubernamentales y los consejos consultivos realicen; pero fundamentalmente se espera que se consolide cada ciclo escolar, con base en las experiencias que los maestros y alumnos logren con su uso en clase. Para tal propsito, en el sitio de internet de la Reforma Integral de la Educacin Bsica http://basica.sep.gob.mx/reformaintegral/ existir un espacio abierto de manera permanente para recibir las sugerencias que permitan mejorar gradualmente su calidad y pertinencia. Secretara de Educacin Pblica

ndice
Conoce tu libro 5

Aventura 3
Educar al cuerpo para mover la vida Retos
Sentidos con fin El que se fue a la villa Servicio a la orden! Vara difcil Navegar sobre el piso Solucin colectiva Encima todos El rescate del tesoro 8 12 14 16 18 20 22 24

Aventura 5
7 Los juegos de antes son de diamantes Retos
Cada regin tiene su emocin Escgelo y practcalo Palillo (Ra chuela) Uno-dos-tres Calabaza! Umphuco Gul tara Papalote 46 48 50 52 54 56 58

45

Aventura 4
Cooperar y compartir Retos
Cada escarabajo en su trabajo Buzos de pesca Baile en cortito Recolector cuidadoso Construccin a tientas Ingeniero en apuros Escena a la obra Hogar organizado 28 30 32 34 36 38 40 42

27

Autoevaluacin Glosario Bibliografa

61 63 64

Conoce tu libro
Este libro te ayudar a responder a diferentes situaciones con las que aprenders a cuidar tu cuerpo y a ejercitarlo; as como a reconocer que cada movimiento expresa intenciones, emociones y sentimientos. El libro contiene tres aventuras. Al inicio de cada una aparece una seccin dirigida a tu profesor titulada "Propsito" y en el prrafo que sigue se te explica de una forma sencilla cul es la intencin de cada aventura. Despus aparecen divertidos retos a los que les asignars el tiempo que decidas, considerando tus labores diarias. Es importante seguir el orden de los retos y concluirlos, pues adems de divertidos tienen la intencin de contribuir a tu educacin. Al inicio de cada aventura aparecer una actividad en la que recuperars tus aprendizajes previos. Al final encontrars un reto en el que recapitulars lo practicado. Cada reto contiene las siguientes secciones: Lugar. Te mencionamos el lugar ms adecuado para realizar la actividad. Participantes. Te sugerimos con quin realizar el reto. Materiales. Enlistamos los materiales que se requieren para llevar a cabo el reto. Propsito. Te explicamos el objetivo de la actividad. Descripcin. Te indicamos los detalles sobre cmo realizar el reto. Reflexin. Es un espacio en el que analizars acerca de lo practicado. Para el adulto. Es un cuadro dirigido a los adultos o tutores, en donde observarn tu desempeo. Al final del libro aparecer la seccin titulada Autoevaluacin, en la que evaluars tu aprendizaje. Finalmente, a lo largo del texto encontrars palabras resaltadas con otro color. Para conocer su significado consulta el glosario que est al final del libro.

Aventura 3
Educar al cuerpo para mover la vida
En esta aventura pondrs a prueba tu habilidad fsica del equilibrio dinmico y esttico. Para ello, hars recorridos hacia adelante o hacia atrs; utilizars diferentes puntos de apoyo, como pies, manos, rodillas u otras partes de tu cuerpo; y experimentars cambios de velocidad y otras dificultades, por ejemplo, cubrirte los ojos. Recuerda mantener un ambiente de respeto hacia los dems, colaborar con tus compaeros y, sobre todo, no olvides dar siempre tu opinin.

Propsito:
Que el alumno favorezca el desarrollo del equilibrio mediante juegos y actividades de expresin corporal, a travs de una diversidad de estmulos a nivel propioceptivo, basados en el control postural y el desarrollo de la locomocin, estimulando la percepcin del espacio y sus cualidades.

Competencia: La corporeidad como manifestacin global de la persona.



IndIvIdual lugar abIerto

o cerrado

RETO: Sentidos con fin

En este reto aprenders que para expresarte corporalmente es necesario mantener una postura determinada, para ello algunas partes de tu cuerpo tendrn tono muscular y otras se encontrarn relajadas. Esto te ayudar a mantener el equilibrio. El equilibrio es la capacidad de mantener el cuerpo en la postura que deseamos, puede ser esttico, cuando ests en una posicin sin avanzar, y dinmico, cuando te mueves. Para lograr mantener el equilibrio necesitas informacin que es recibida a travs de tus sentidos, realizando las siguientes actividades podrs identificarlo: Prate en un solo pie y con una mano toca la pierna sobre la que ests parado. Identifica qu parte hace ms fuerza y qu zona permanece sin cambio. Despus colcate en una posicin extraa, como si fueras una estatua, y nuevamente explora qu partes de tu cuerpo tienen un tono muscular ms fuerte. Qu partes de tu cuerpo tuvieron mayor tono muscular mientras estabas parado en un pie?

Materiales:
10 crculos de papel o cartn (20 cm de dimetro).

Qu partes de tu cuerpo permanecieron relajadas mientras hacas la postura de estatua?

Qu tipo de equilibrio experimentaste (esttico o dinmico) al mantener ambas posturas?

Aventura 3

Reconoce la informacin que viene de tus odos El odo te ayuda a mantener el equilibrio. Cuando mueves mucho tu cabeza un lquido dentro del odo se desestabiliza y manda muchas seales que pueden llegar a confundir al cuerpo sobre su ubicacin, lo cual en ocasiones puede provocar que pierdas el equilibrio. Si deseas obtener ms informacin sobre este tema consulta la Biblioteca Escolar. Coloca en el suelo, en lnea recta, ocho crculos de papel separados entre s 40 cm aproximadamente y haz lo siguiente: 1. Camina sobre ellos expresando tristeza con tu cuerpo, despus da media vuelta y camina de regreso expresando felicidad. 2. Colcate en el primer crculo, da cinco giros sin detenerte e intenta caminar de nuevo sobre los crculos. Cundo fue ms fcil realizar el recorrido, antes o despus de los giros?

Por qu?

En la actividad de los giros, qu tipo de equilibrio experimentaste: esttico o dinmico?

Reconoce la informacin que viene de tus pies Los pies son nuestra principal base de sustentacin. Cuando estamos parados, las sensaciones que percibimos en las plantas de los pies envan informacin al cuerpo sobre la postura que debe tener para mantener el equilibrio, es decir, qu msculos necesitan de mayor tono muscular y cules requieren estar relajados. Coloca tus crculos de papel o cartn de tal forma que puedas caminar sobre ellos de manera natural y haz lo siguiente: 1. Camina sobre ellos de ida y de regreso. 2. Realiza el mismo recorrido sobre cuatro puntos de apoyo (manos y pies). Siempre manteniendo manos y pies dentro de los crculos. 3. Recrrelos saltando sobre un solo pie. En cul de los desplazamientos pudiste mantener mejor el equilibrio?

Por qu consideras que sucede eso?

Cuando realizaste el recorrido sobre cuatro puntos de apoyo, qu partes de tu cuerpo tuvieron mayor tono muscular?

Qu tipo de equilibrio experimentaste: esttico o dinmico?

10

Aventura 3
Reconoce la informacin que viene de tus ojos Por medio de la vista obtienes informacin del exterior con la cual te puedes orientar en el espacio para ayudar a tu cuerpo a ubicarse. Con esta informacin puedes decidir hacia dnde dirigirte y la forma de tus movimientos y desplazamientos. Sin cambiar la posicin de los crculos, colcate en el primero y con los ojos cerrados realiza el recorrido. Qu sensacin experimentaste al realizar el recorrido con los ojos cerrados?

Qu tipo de equilibrio experimentaste: esttico o dinmico?

Nota: guarda tus crculos porque te servirn ms adelante.

Reflexin
Con tus palabras define qu es el equilibrio y cmo te ayuda a expresarte corporalmente.

Para el adulto:
El nio o la nia define con sus propias palabras qu es el equilibrio. El nio o la nia identifica la diferencia entre equilibrio esttico y dinmico.

En qu situaciones de tu vida utilizas el equilibrio?

11

con amIgos o compaeros lugar abIerto

RETO: El que se fue a la villa

Materiales:
Un gis y distintos objetos, como zapatos, gorras, lapiceras o pulseras.

En este reto descubrirs cmo el equilibrio ser tu herramienta de defensa contra los adversarios. Para ello, te mantendrs en una base de sustentacin diferente de la normal y permanecers en un solo pie. Renete con varios compaeros de juego en un rea grande y tracen un crculo por cada participante, todos separados entre s. Cada jugador coloca dentro de su crculo cinco objetos, como los que se piden en los materiales, y debe cuidar que no se los quiten. La meta es apoderarse de los objetos de sus compaeros, sin permitir que tomen los suyos. Para ello, tomen en cuenta las siguientes reglas:

12

Aventura 3
Para ser guardin de tu crculo e impedir que alguien tome tus objetos, tienes que pararte sobre un solo pie. Si apoyas los dos, tus adversarios podrn tomarlos. Puedes tomar objetos de los dems crculos cuando estn sin guardin. Los objetos que tomes de otros crculos los debes colocar en el tuyo. El juego terminar cuando uno de los guardianes se quede sin objetos. Despus de jugar con las reglas propuestas, modifiquen la forma de desplazarse o de transportar los objetos. Qu cambios le haras al juego?

Reflexin
Qu hiciste para mantener el equilibrio al sostenerte en un solo pie?

Para el adulto:
El nio o la nia mantiene el equilibrio al estar dentro del crculo. El nio o la nia propone diferentes formas de transportar los objetos.

Cul fue tu estrategia para recolectar ms objetos?

13

con amIgos o compaeros lugar abIerto

RETO: Servicio a la orden!

Materiales:
Cartn, un gis, vasos de plstico o botes, cucharas, sacapuntas, zapatos. 14

Como ya vimos, el equilibrio puede experimentarse en una situacin dinmica, por ejemplo, cuando caminas. En este reto lo pondrs a prueba. Invita a varios compaeros de juego. Cada uno tendr un cartn que usar como charola, ste puede ser circular o rectangular. En un espacio determinado desplcense tomando su cartn con una mano, como lo hacen los meseros (con la

Aventura 3
palma hacia arriba, flexionando el codo a la altura del hombro). Despus intntenlo colocando sobre el cartn los objetos que se solicitaron en la lista de materiales. No utilicen cristal, ya que corren el riesgo de lastimarse. Ya que practicaron, integren dos equipos. Tracen una lnea de salida y una de llegada separadas entre s unos diez pasos grandes. Sobre la lnea de salida coloquen los objetos del equipo y, a la seal de alguno de sus compaeros, transprtenlos uno por uno sobre la charola hasta la lnea de llegada. Despus hganlo con los ojos cerrados y elijan a uno del equipo como gua. El reto finaliza cuando ambos equipos transportan todos sus objetos.

Reflexin
Qu hiciste para que no se te cayeran los objetos que transportabas?

Para el adulto:
El nio o la nia adapta su postura para mantenerse en equilibrio. El nio o la nia identifica las situaciones en las que tiene que modificar su postura para mantener el equilibrio.

Qu objetos sueles trasladar de un lugar a otro en tu casa?

Cmo modificaras la posicin de tu cuerpo para mantener el equilibrio al trasladarlos?

15

con amIgos o compaeros lugar abIerto

RETO: Vara difcil

En este reto identificars cul es la relacin del equilibrio dinmico con la vista. Hay personas que tienen disminuido el sentido de la vista, incluso algunos no pueden ver. Estas personas desarrollan otros sentidos, como el tacto y el odo. Para realizar este reto traza en el suelo, con gis, tres lneas de forma ondulante, cada una debe abarcar un largo de 10 m como mnimo. A continuacin sujeta la vara por sus extremos, utilizando slo un dedo de cada mano. Desplzate caminando sobre la lnea en diferentes niveles (bajo, medio o agachado y alto o completamente parado). Tus pies tienen que tocar siempre el camino que trazaste sin perder el control de la vara.

Materiales:
Una vara (30 cm de largo), un gis.

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Aventura 3
Despus intenta sostener la vara en diferentes posiciones (adelante, arriba, abajo, atrs de la cabeza, por atrs de tu espalda). Cuando termines la primera parte del reto modifica la actividad. Para ello, es necesario que participen mnimo tres compaeros de juego y que consigan dos varas. Cada participante se coloca en una de las lneas que dibujaron en el piso y, entre el que queda en medio y los de la orilla, sostienen las varas, como se indica en el dibujo de la pgina anterior. En la ltima parte del reto intenta todo lo anterior pero con los ojos tapados. Para lograrlo tienes que memorizar el recorrido que hars, y tus compaeros verificarn que lo sigas. Cuando los tres tengan que hacer el recorrido juntos, uno ser el gua y llevar los ojos destapados. La participacin de todos en esta actividad es determinante, pues si uno del grupo no pone de su parte es posible que el reto no sea superado.

Reflexin
Qu sucedi cuando llevaste a cabo el reto sin contar con el sentido de la vista?

Para el adulto:
El nio o la nia entiende la importancia de la vista para mantener el equilibrio. El nio o la nia reconoce la importancia del trabajo en equipo.

Los brazos te ayudan a mantener el equilibrio cuando caminas. Qu experimentaste al reducir su posibilidad de movimiento en el reto?

1

con amIgos o compaeros con un adulto lugar abIerto

RETO: Navegar sobre piso

Si aumentas los puntos de apoyo o amplas tu base de sustentacin sers capaz de mantener el equilibrio por ms tiempo y con mayor seguridad. En este reto lo pondrs a prueba, as como la posibilidad de actuar con responsabilidad al cuidar tu integridad fsica y la de los dems. Entre dos compaeros sujeten el costal o toalla por un extremo, cada uno tome una esquina. Otro participante colquese sobre el costal y apyese en seis puntos (manos, rodillas y puntas de los pies). Enseguida los compaeros comienzan a jalar el costal. El que est en los seis puntos intentar apoyarse slo en cuatro (manos y pies) y as hasta lograr ponerse de pie. Mientras el compaero cambia de posicin, no se debe jalar el costal.

Materiales:
Un costal o una toalla.

1

Aventura 3
Para este reto existen recomendaciones importantes: No mantener los pies juntos cuando ests en dos puntos de apoyo. Cuando te sientas seguro, el compaero que est sobre el costal dar la indicacin de jalarlo. Un adulto debe estar cerca para tomar de la mano al participante que est sobre el costal. Los compaeros que jalan el costal deben hacerlo lentamente. Despus de realizar el reto propongan diferentes formas de apoyarse sobre el costal.

Para el adulto:

Reflexin
Por qu es ms fcil mantener el equilibrio cuando tienes varios puntos de apoyo?

El nio o la nia modifica su base de sustentacin y su postura de acuerdo con las circunstancias. El nio o la nia evita ponerse en riesgo.

Por qu es importante la participacin de un adulto en este reto?

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lugar

abIerto o cerrado

con amIgos con un adulto

RETO: Solucin colectiva

Materiales:
Un gis.

Cuando se nos presenta un problema buscamos la mejor solucin basndonos en nuestro potencial fsico e intelectual, pero cuando en este proceso de solucin es necesaria la intervencin de otras personas, podemos resolver las situaciones de una mejor manera, siempre y cuando permitamos la colaboracin, respetemos las opiniones y escuchemos las propuestas de los dems.

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Aventura 3
Organzate con un mnimo de cuatro compaeros de juego. En el suelo tracen con el gis un rectngulo de aproximadamente 30 cm de ancho y 3 m de largo, y frmense en fila sobre l. A la seal que ustedes propongan, acomdense en distinto orden, por ejemplo, por estaturas o por fecha de nacimiento. Es importante no realizar movimientos bruscos o rpidos para no poner en riesgo a ningn participante. Utilicen diferentes niveles de desplazamiento (bajo, medio y alto) y posturas (parados en cuatro puntos de apoyo, en un solo pie o hincados). Cada integrante har sus propias propuestas. Recuerden que es importante expresar todas las ideas que se tengan y escuchar con respeto las de los dems. Si hay un adulto con ustedes, intenten realizar el reto con los ojos cerrados y usen sus propias estrategias de comunicacin y organizacin.

Reflexin
Anota lo que ms te gust y lo que menos te gust de este reto y explica por qu.

Para el adulto:
El nio o la nia participa expresando sus ideas al realizar la actividad con sus compaeros de juego. El nio o la nia realiza con seguridad movimientos de equilibrio.

Anota dos indicaciones de actividades cotidianas en las que utilices desplazamientos en equipo y la forma en que los realizas.

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con amIgos o compaeros lugar abIerto

RETO: Encima todos

Este reto te permitir identificar los movimientos corporales que te ayudan a expresar diferentes actitudes, y las acciones que intervienen directamente sobre el equilibrio. Para realizar el reto es necesario que colabores y realices la parte que te corresponda.

Materiales:

El reto consiste en expresar sentimientos a travs del baile en una situacin de equilibrio y sobre una base de apoyo que Ladrillos o rocas son las rocas o ladrillos. Para ello, necesitas la participacin grandes de varios compaeros de juego, mnimo cuatro. Primero co(sobre las loquen los ladrillos o rocas a unos 40 cm de distancia uno que puedas pararte), un de otro, debe haber un ladrillo por participante. Luego, cada reproductor compaero se para sobre un ladrillo. Otro controla la msica de msica. y uno ms indica el sentimiento que deben representar, por ejemplo, enojo o alegra.

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Aventura 3
Has participado en el juego de las sillas? La variante de este reto es muy parecida, la diferencia es que aqu ganan o pierden todos. Mientras est sonando la msica tienen que moverse alrededor de los ladrillos al ritmo de la msica; cuando sta pare se desplazan rpidamente hacia alguno de los ladrillos, se paran sobre l, y adoptan una postura que exprese el sentimiento que tu compaero indic. Quiten una de las rocas o ladrillos, como en el juego de las sillas, y reinicien la msica. Pero como en este juego nadie pierde, tienen que ayudarse para que todos queden encima de los ladrillos. El reto es lograr pararse todos en el menor nmero de ladrillos o rocas.

Reflexin
Sobre cuntas rocas o ladrillos lograron mantenerse sin caerse?

Para el adulto:
El nio o la nia se desempea con facilidad en actividades que implican equilibrio. El nio o la nia participa en actividades de organizacin y toma de decisiones en equipo.

Describe brevemente la forma en que se organizaron y las dificultades que encontraron para lograrlo.

Qu sientes al expresarte libremente a travs del movimiento rtmico?

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con amIgos o compaeros lugar abIerto

RETO: El rescate del tesoro

Materiales:
Un gis, 10 crculos de papel o de cartn (20 cm de dimetro).

Ya eres todo un experto en cuestiones de equilibrio y seguramente reconoces su importancia en las actividades de tu vida, desde caminar hasta otras actividades ms complejas. Te convertirs en rescatista por un rato. Para ello, invita a varios compaeros de juego, por lo menos cuatro, aunque si son ms es mucho mejor. Busca un rea despejada y dibuja un crculo de unos veinte metros de dimetro, imagina que es el mar. En el centro dibuja otro crculo de dos metros, el que equivaldr a una isla.

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Aventura 3
Formen dos equipos, de preferencia del mismo nmero de integrantes. Cada participante debe colocar en la isla un objeto que le pertenezca. Para comenzar, cada equipo, formado en columna, tiene que colocarse a la orilla del crculo grande. El objetivo es rescatar el tesoro, es decir, sus pertenencias. La nica manera de llegar al tesoro es usando sus pequeas islas personales, es decir, los crculos de papel; pueden usar los que hicieron en el reto Sentidos con fin. El primero de la columna pone el primer crculo dentro del mar, de tal manera que con un paso pueda alcanzarlo, despus pone otro y avanza; detrs de l deben caminar sobre los crculos los dems integrantes del equipo. El ltimo de la columna pasa hacia adelante el crculo que qued detrs, para que puedan seguir avanzando. El equipo que logre llegar primero a la isla puede sugerir al otro equipo, de manera respetuosa, cmo mejorar su desempeo. Planeen una estrategia para mejorar su desempeo y ahora intenten llegar de nuevo a la orilla.

Para el adulto:
El nio o la nia explica qu tipo de equilibrio aplica y en qu situaciones lo utiliza. El nio o la nia muestra responsabilidad y coopera cuando trabaja en equipo.

Reflexin
Qu tipo de equilibrio aplicaste en este juego: dinmico o esttico?

Consideras que actas con responsabilidad y cooperacin cuando trabajas en equipo? Da un ejemplo.

Pasa a la pgina 61 para la autoevaluacin de esta aventura. 25

Aventura 4
Cooperar y Compartir
Esta aventura est integrada por retos que fomentarn la organizacin, participacin y reconocimiento de tu esfuerzo y el de los dems en actividades motrices en equipo.

Propsito:
Que el alumno logre interactuar como protagonista en acciones individuales y colectivas, resaltando las actitudes de integracin, respeto y reconocimiento al esfuerzo de sus compaeros, en la resolucin de tareas motrices cooperativas.

Competencia: Expresin y desarrollo de las habilidades y destrezas motrices.

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Con un adulto lugar Cerrado

RETO:

Cada escarabajo en su trabajo

Materiales:
Un bolgrafo.

En este reto recordars qu actividades llevan a cabo cada uno de los integrantes de tu familia para colaborar en las labores del hogar, y analizars si se puede mejorar la manera en la que las realizan. Para comenzar el reto escribe en la primera columna de la tabla los nombres de las personas con las que vives. En la otra columna enlista dos labores que realiza cada uno de ellos. Si no tienes claras cules son sus actividades, pregntales. No olvides incluirte, pues tambin colaboras en las tareas de tu casa.

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Aventura 4

Nombre del integrante de la familia

Tareas que realiza

Para el adulto:

Reflexin
Por qu consideras que es importante que cada integrante de la familia colabore con las tareas del hogar?

El nio o la nia identifica las labores que cada integrante de la familia realiza. El nio o la nia propone cmo mejorar las actividades de los integrantes de su familia.

Qu propones para mejorar la manera de realizar las labores de tu casa?

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Con amigos o Compaeros lugar abierto

RETO: Buzos de pesca

En este reto utilizars las capacidades fsicas que has desarrollado, como velocidad, fuerza, resistencia y flexibilidad. Adems propondrs estrategias de juego y colaborars con los dems para encontrar soluciones. Delimita un rea de juego a la cual llamars mar. Puedes marcarla con un gis u otro objeto. Deber tener como mnimo 10 m de dimetro. Distribuye en el mar los objetos que conseguiste. Ahora eres un buzo, pues tienes que sumergirte para rescatar los Materiales: objetos manteniendo la respiracin. Primero, aspira la mayor Un gis, cantidad de aire que puedas y luego espira dando un grito lo 20 o ms ms largo posible. Mientras gritas, recoge la mayor cantidad objetos que de objetos, cuando ya no puedas gritar ms sal del mar con los se puedan manipular objetos que levantaste y cuntalos.
fcilmente, como rocas Piensa en una estrategia que te ayude a mejorar tu desempequeas, peo, por ejemplo: cambiar la forma de desplazarte, planear botones un mejor recorrido o buscar la forma de mantener durante o pelotas.

ms tiempo el grito.

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Aventura 4
Invita a compaeros de juego y organcense en dos equipos, mnimo de tres nios(as) cada uno. Los integrantes de un equipo son los buzos y los del otro, los peces. Estos ltimos se tienen que parar dentro del mar, junto con los objetos; mientras los buzos permanecen fuera. Al iniciar el juego, los buzos entran al mar, no sin antes aspirar la mayor cantidad de aire posible, y despus espiran el aire con un grito. Adems de recoger los objetos pueden atrapar a los peces uno a uno y sacarlos del mar. Es importante que entre todos planteen la mejor estrategia para atrapar a los peces, y que stos se pongan de acuerdo para evitar ser atrapados.

Reflexin
Subraya las capacidades fsicas que utilizaste en este reto: Velocidad Fuerza Flexibilidad Resistencia Qu capacidades fsicas consideras que necesitas mejorar?, cmo lo haras?

Para el adulto:
Cmo colaboraste con los dems para la solucin del reto?
El nio o la nia identifica el estado actual de sus capacidades y habilidades fsicas. El nio o la nia colabora en la planeacin de estrategias.

Describe la estrategia que sigui tu equipo para hacer ms eficiente su participacin en el reto.

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Con amigos o Compaeros lugar abierto o Cerrado

RETO: Baile en cortito

Materiales:

Este reto te permitir sincronizar movimientos de baile propios con los de otro u otros compaeros. Es importante que Un reproductor mantengas una actitud positiva y permitas la participacin de msica, de todo el que lo desee sin importar su edad. Recuerda que papel todos tienen libertad para proponer y sugerir.
peridico.

Agrpense en parejas y pongan una hoja de peridico extendida sobre el suelo. Al comenzar la msica empiecen a bailar
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Aventura 4
proponiendo pasos originales, pero sin salirse del peridico. Al terminar la msica doblen la hoja a la mitad y continen con el baile. Cada vez que se reduzca el rea de baile tienen que sincronizarse para no empujarse entre s. El contacto con los dems es inevitable y puede ser una buena estrategia para lograr este reto.

Reflexin
Qu sentiste al compartir con tus compaeros un espacio reducido en un ambiente de baile y juego?

Para el adulto:
El nio o la nia muestra una actitud positiva al bailar con sus compaeros. El nio o la nia realiza acuerdos y logra organizarse con sus compaeros.

Qu equipo tuvo una mejor actitud?

Por qu?

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Con amigos o Compaeros lugar abierto o Cerrado

RETO: Recolector cuidadoso

Materiales:
Un costalito o playera hecha bolita, botellas de plstico, zapatos, cajas, lpices, Lo ms importante en este reto es la colaboracin y la planeaun gis.

cin de una estrategia que te permita alcanzar el objetivo.

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Aventura 4
Invita a varios compaeros de juego. Cada uno debe tener su costalito (pueden utilizar el que elaboraron en el reto Costalitos, de la Aventura 2) o una playera hecha bolita (implemento). Con el gis delimiten un rea en el piso y distribuyan todos los objetos (botellas de plstico, zapatos, cajas), procurando que tengan cinco pasos de separacin. Busquen un espacio a unos 10 pasos de distancia del rea que delimitaron, a ese lugar le llamarn armario. Para comenzar colquense el implemento en la cabeza, si ste se cae permanezcan como estatuas. Para recuperar el movimiento un compaero tiene que levantarlo y colocarlo de nuevo en tu cabeza, evitando que caiga el suyo. El objetivo del reto es ordenar en el armario los objetos que recojan, en el menor tiempo posible. Para el logro de ese objetivo comn es necesario que todos contribuyan.

Reflexin
Qu estrategia empleaste para cumplir con el objetivo del reto?

Para el adulto:
Qu actividades necesitas hacer de manera cuidadosa y en colaboracin con otros?
El nio o la nia se muestra participativo y respetuoso durante el juego. El nio o la nia plantea el objetivo del reto.

Qu le modificaras a esta actividad?

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Con amigos o Compaeros lugar abierto o Cerrado

RETO: Construccin a tientas

Materiales:
Cajas de cartn u otros objetos que se puedan encimar, En este reto cooperars y colaborars con tus compaeros en paliacates la solucin de la tarea propuesta, la cual realizarn con los (uno por participante). ojos vendados. Experimenta y divirtete con tus compaeros,

recuerda que lo ms importante no es ganar o perder.

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Aventura 4
Organzate con un mnimo de seis compaeros de juego, divididos en dos equipos. Todos los participantes se vendan los ojos, menos uno de cada equipo, ste es el arquitecto que dirige la construccin. El reto consiste en que ambos equipos elaboren una construccin elegida por los dos arquitectos, los cuales dan indicaciones para que, con ayuda de las cajas u otros objetos, se construya un edificio imaginario, que puede ser una torre, una pirmide o alguna otra forma que se les ocurra. Cambien de arquitecto y continen con el reto hasta que todos hayan tomado ese papel. Al final platiquen entre todos las dificultades que tuvo cada equipo y cada arquitecto. Tambin comenten acerca de las situaciones graciosas y los aciertos que tuvieron en su experiencia.

Reflexin
Inventaron alguna forma de comunicarse para entender mejor las indicaciones de cada arquitecto?

Describe la estrategia que sigui tu equipo.

Para el adulto:
El nio o la nia colabora en actividades de equipo.

Qu sentiste al participar en una actividad en la que nadie gana ni pierde?

El nio o la nia participa en actividades en las que no se compite.

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Con amigos o Compaeros lugar abierto

RETO: Ingeniero en apuros

En este reto pondrs en prctica la negociacin para llegar a acuerdos, por ello es importante mantener una actitud positiva. Adems, aplicars tus habilidades de movimiento para alcanzar el objetivo. Invita a varios compaeros de juego y tracen la siguiente imagen en el piso:

Materiales:
Un gis, paliacates, zapatos, botes, trapos, cajas o cubetas.

Coloquen, entre la lnea de salida y el cuadro, los objetos que se solicitaron en los materiales. Elijan a un participante para que sea el ingeniero o ingeniera, los dems son robots. El objetivo es que el ingeniero dirija a todos sus robots al cuadro. Para comenzar los robots se paran sobre la lnea de salida, cuando el ingeniero diga robots encendidos y en marcha, stos caminan en lnea recta. Si un robot choca con algn objeto debe emitir un sonido en particular y quedarse parado, el ingeniero tiene que ir a buscarlo y modificar su direccin tomndolo de los hombros y girndolo para que siga avanzando sin obstrucciones.

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Aventura 4
Todos deben tener, en algn momento, la funcin de ingeniero. Recuerden que quien tenga este rol buscar la mejor estrategia para llevar a sus robots hasta el cuadro, siempre con una actitud positiva. Modifiquen la forma de desplazarse, por ejemplo, como pinginos. Tambin pueden acordar otro sonido que identifique una situacin de problema, trazar la figura en otro lugar o vendarle los ojos a los robots.

Reflexin
Consideras importante negociar para llegar a acuerdos?

Para el adulto:
Por qu?
El nio o la nia llega a acuerdos por medio del dilogo. El nio o la nia utiliza sus habilidades fsicas para resolver problemas.

Tus habilidades de movimiento son tiles para resolver problemas de tu vida cotidiana. Escribe un ejemplo.

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Con amigos o Compaeros Con un adulto lugar abierto o Cerrado

RETO: Escena a la obra

En este reto entenders por qu es ms importante participar y colaborar que competir. Invita a varios compaeros de juego y a un adulto. Materiales: La intencin es contar una historia en la que cada participante aporte ideas relacionadas con el oficio o profesin que le Dos pedazos corresponda. Al final obtendrn una historia creada por todo de papel de el equipo! 15 x 8 cm por
participante, un recipiente donde quepan todos los papeles, bolgrafos.

Anoten en cada papel el nombre de un oficio o profesin y dblenlo a la mitad. Coloquen los papeles dentro del recipiente y sintense alrededor formando un crculo. El adulto toma un papel y, dependiendo del personaje que le toca, cuenta una historia sobre ste y realiza movimientos que lo identifiquen, durante un minuto. El participante que se encuentre

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Aventura 4
sentado a la derecha saca otro papel e interpreta a un nuevo personaje, pero contina con la historia del compaero anterior. El juego sigue hasta que todos hayan intervenido. Ahora contesta las siguientes preguntas:

Qu personaje te gustara interpretar?

De los personajes que escribieron en las tarjetas, Por qu te identificas con ese cul te gustara ser cuando personaje? seas mayor?

Reflexin
Por qu consideras que es til escuchar a los dems para complementar la historia?

Para el adulto:
Qu actividades o trabajos del lugar donde vives se realizan mediante la cooperacin de varias personas?
El nio o la nia escucha con atencin a los dems. El nio o la nia colabora en equipo para el logro de objetivos comunes.

Cmo consideras que se alcanzan mejor los objetivos: colaborando o compitiendo? Por qu?

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Con un adulto lugar Cerrado

RETO: Hogar organizado

En este reto identificars y retomars todas las habilidades que practicaste a lo largo de esta aventura: colaboracin, respeto y, sobre todo, la solucin de tareas con una actitud positiva. Tambin identificars cul es su utilidad al realizar las labores en el hogar. En el primer reto de esta aventura identificaste los roles y actividades que cada uno de los integrantes de tu familia realiza; es momento de hacer tu propia propuesta de organizacin. Completa la siguiente tabla con la informacin que se solicita.

Nombre del integrante de la familia

Actividades que realiza

Partes del cuerpo que utiliza

Hora en la que lo hace

Tiempo que emplea

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Aventura 4
Analiza y reflexiona sobre qu actividades se podran realizar mejor con la participacin de todos y cul sera su funcin dentro del equipo de trabajo. Completa la siguiente tabla:

Actividad

Nmero de veces por semana que se debe realizar

Nombre del integrante de la familia que realiza esa actividad

Funcin o parte de la actividad que debe realizar

Tiempo para realizarla

Por qu cada integrante de la familia debe tener clara su funcin sobre las actividades que se realizan en casa?

Reflexin

Para el adulto:
Consideras importante mantener tu cuerpo saludable para llevar a cabo este tipo de actividades? Por qu?
El nio o la nia identifica las partes del cuerpo que se utilizan dentro de las actividades. El nio o la nia anota actividades que necesitaba organizar, considerando elementos como la hora del da y el tiempo de realizacin.

Cmo influye la actitud en las actividades que se realizan en equipo?

Qu actividades de tu vida organizas tomando en cuenta elementos como el tiempo, la hora del da y el respeto hacia los dems?

Pasa a la pgina 62 para la autoevaluacin de esta aventura.

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Alejandro: De ser posible, rescatar un elemento local o multicultural.

Aventura 5
Los juegos de antes son diamantes
sta es la ltima aventura del ciclo escolar, por lo que pondrs en prctica lo que hasta ahora has aprendido sobre Educacin Fsica y otras reas del conocimiento. Investigars y participars en juegos que han sido transmitidos de generacin en generacin y que son practicados en algunas regiones de Mxico y el mundo, y que forman parte del patrimonio cultural.

Propsito:
Que el alumno utilice estructuras motrices basadas en el juego tradicional y autctono para asociarlas con nuestro tiempo y con su comunidad.

Competencia: Control de la motricidad para el desarrollo de la accin creativa.

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Con amigos o Compaeros Lugar abierto

RETO:

Cada regin tiene su emocin

En este reto conocers los juegos tradicionales y autctonos que existen en la regin en la que vives. Por medio de una investigacin valorars su importancia como parte del patrimonio cultural de los mexicanos. Los juegos tradicionales y juegos o deportes autctonos son aquellos que se ensean de padres a hijos, de generacin en generacin, en los que se reconocen caractersticas histricas y culturales de la regin donde se practican. Los juegos autctonos tienen su origen y se practican en regiones especficas, mientras que los tradicionales se conocen y practican en cualquier parte del mundo. Un ejemplo de juego autctono es el juego de pelota y uno tradicional es el trompo. Investiga qu juegos tradicionales y qu juegos o deportes autctonos se practican en el lugar donde vives. Recuerda que hay distintas fuentes de informacin, como personas que conocen del tema, la Biblioteca Escolar, Internet o hemerotecas. Anota la informacin que obtuviste en la siguiente tabla:

Nombre del juego Breve descripcin de sus Implementos tradicional o juego y caractersticas que se requieren deporte autctono 1 2 3 4 5 6
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Dnde obtuviste la informacin?

Aventura 5
Selecciona tres juegos de los que escribiste en la tabla anterior. Analiza e identifica sus similitudes y diferencias con juegos y deportes que se practican en la actualidad, y antalo en la siguiente tabla:

Nombre de los juegos o deportes

Tradicional o autctono Actual Tradicional o autctono Actual Tradicional o autctono Actual

Similitudes

Diferencias

Reflexin
Consideras importante que el lugar donde vives tenga actividades que lo caractericen? Por qu?

Para el adulto:
El nio o la nia consulta diversas fuentes de informacin. El nio o la nia reconoce la importancia de este tipo de juegos y deportes.

Qu piensas sobre practicar algn juego tradicional o juego o deporte autctono?

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Con amigos o Compaeros Lugar abierto

RETO: Escgelo y practcalo

Materiales:
Un bolgrafo y el material necesario para el juego o deporte que elijas.

En este reto pondrs en prctica la organizacin, la colaboracin y las habilidades fsicas que te permitan participar en el juego tradicional o juego o deporte autctono de tu preferencia. Invita a algunos compaeros y elijan uno de los juegos tradicionales y juegos o deportes autctonos que investigaste en el reto anterior. Indaguen ms acerca de l y completen la tabla que se encuentra en la pgina siguiente.

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Aventura 5
Juego o deporte elegido: Reglas del juego:
1. Nmero de jugadores: 2. Tiempo de juego: 3. Dimensiones de canchas o espacios: 4. Otras:

Materiales (implementos) que se necesitan (Escribe quines sern los responsables de conseguirlos): Lugar(es) en donde se puede practicar. (Es importante verificar que sea seguro, para evitar cualquier accidente): Fechas y horarios en los que se pueden practicar:
Ya que tienen claro cmo se realiza el juego o deporte pnganlo en prctica. Recuerden respetar las reglas y la forma de realizarlo.

Reflexin
Escribe las caractersticas de los movimientos que ejecutaron en el juego o deporte que eligieron, por ejemplo, si son de desplazamientos rpidos, si utilizaron fuerza, si requirieron del dominio de un objeto, si fueron movimientos de mucha precisin, estrategia de equipo o de gran habilidad fsica.

Para el adulto:
Result fcil coordinarte con los dems para llevar a cabo el reto? Describe las dificultades a las que se enfrentaron al organizar la actividad.
El nio o la nia participa en el juego de acuerdo con lo pactado. El nio o la nia describe los movimientos que ejecuta.

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Con amigos o Compaeros Lugar abierto

RETO: Palillo (RaChuela)

Materiales:
Un palo de un metro aproximadamente, un gis, una botella de plstico por participante, un trapo, cinta adhesiva o una cuerda delgada. 50

En este reto adaptars tus desempeos motrices para jugar este deporte autctono de Chihuahua, propio de los rarmuris. Renete con varios compaeros de juego y organcense en dos equipos con el igual nmero de integrantes. Antes de comenzar preparen lo siguiente: Inserten un extremo del palo a la boquilla de la botella de plstico y sujtenla bien con la cinta adhesiva o la cuerda delgada. ste ser su implemento o bastn. Hagan una bola con el trapo y enrdenla con cinta adhesiva o con una cuerda, debe quedar de aproximadamente 10 cm de dimetro.

Aventura 5
Con gis, tracen dos lneas paralelas, separadas unos 25 pasos entre s. Sern las lneas de meta que delimitarn el rea del juego. Dibujen en el piso un crculo de 20 cm de dimetro, justo entre las dos lneas de meta. Cada equipo elige su lnea de meta. El juego comienza cuando un integrante se coloca en el punto central del terreno de juego, donde tambin est la bola de trapo. A la seal, los dos equipos comienzan a disputar la bola e intentan llevarla hasta su meta golpendola con el implemento. Las reglas son las siguientes: No golpear ni empujar a los contrincantes. Golpear la bola slo con el implemento. Mantener el bastn a nivel del piso o separado unos 20 cm aproximadamente. Cuando la bola llega a la meta, se reanuda el juego nuevamente en el centro.

Reflexin
Qu partes de tu cuerpo utilizaste ms en el juego?

Para el adulto:
Cmo modificaste tus movimientos al usar el bastn?
El nio o la nia respeta a sus compaeros durante el juego. El nio o la nia utiliza su implemento de manera adecuada.

Por qu consideras que es importante seguir practicando este tipo de juegos?

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Con amigos o Compaeros Lugar abierto

RETO:

Uno, dos, tres, calabaza!

Materiales:
Un gis.

En este juego tradicional mexicano reconocers la importancia del compaerismo y del respeto a las reglas, para conseguir una mejor convivencia. Invita a dos o ms compaeros de juego. Tracen una lnea paralela a unos 30 pasos de la pared. Uno de los participantes ser calabaza, puede ser elegido al azar. Las reglas del juego son las siguientes: El jugador al que le toc ser calabaza se coloca frente a la pared, dndoles la espalda a los dems jugadores.

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Aventura 5
Los dems se colocan en la lnea de salida e intentan avanzar hasta donde est la calabaza, siempre y cuando sta se encuentre viendo la pared. La calabaza cuenta y aplaude al mismo tiempo que dice: un, dos, tres, calabaza, al terminar, voltea rpidamente y ve a los dems. Nadie debe moverse mientras es observado por la calabaza. Quien lo haga debe regresar a la lnea de salida. La calabaza debe repetir el conteo varias veces, para que los dems puedan acercarse. El que llegue primero a la pared es la calabaza en la siguiente ronda. En esta actividad el respeto y la honestidad son importantes, si alguien se mueve sin que la calabaza se d cuenta, es importante que lo reconozca y regrese a la lnea de salida. Una variante es cambiar el ritmo y la velocidad cuando dicen la frase, desplazarse de distintas formas o proponer una postura para permanecer inmviles, por ejemplo, con las manos en los hombros o imitando a algn animal de la regin.

Reflexin
Para ti, qu es el compaerismo?

Para el adulto:
Consideras que las reglas son importantes? Por qu?
El nio o la nia muestra habilidades fsicas para desempearse en el juego. El nio o la nia respeta las reglas.

En la regin donde vives existe un juego igual o similar a ste? Si es as, quin te lo ense?

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Con amigos o Compaeros Lugar abierto

RETO: Umphuco

Materiales:
Un gis, cinco rocas pequeas de unos dos centmetros de dimetro y una grande de cinco centmetros aproximadamente.

En este reto identificars un juego tradicional de frica y reconocers su similitud con algunos juegos de Mxico. La palabra umphuco significa jugar a tirar, el juego se realiza fuera de casa, donde haya tierra y puedas hacer pequeos hoyos. Dibuja una lnea de salida, camina 10 pasos grandes hacia adelante y ah comienza a cavar los pequeos hoyos, tambin puedes dibujarlos con un gis. Traza tantos crculos como rocas tengas. Para comenzar: Coloquen las rocas pequeas en cada hoyo o crculo. Asignen turnos de lanzamiento entre sus compaeros.

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Aventura 5
Todos deben permanecer detrs de la lnea para hacer sus lanzamientos. Los lanzamientos se realizarn con las rocas grandes y tendrn la finalidad de sacar las rocas pequeas del crculo u hoyo. Es importante que quien haga su lanzamiento observe que no haya algn compaero frente a l. El juego termina cuando logren sacar todas las rocas pequeas de los crculos u hoyos. Sean cuidadosos al jugar. Una variante es observar cmo realizan sus lanzamientos tus compaeros e imitarlos, otra posibilidad es hacerlo con la mano izquierda, si eres diestro, o viceversa.

Reflexin
Qu consideraste para ser certero en tus lanzamientos?

El umphuco se parece a algn juego de tu regin? Si es as, menciona a cul.

Para el adulto:
El nio o la nia reconoce elementos para ser certero en los lanzamientos. El nio o la nia encuentra relacin con algn juego del lugar donde vive.

Si no lo reconoces, investgalo y escribe cul es:

Qu regla del juego consideras ms importante? Por qu?

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Con amigos o Compaeros Lugar abierto

RETO: Gul tara

Materiales:
Una pelota de vinil o de papel de reso.

Los juegos tradicionales son universales por lo que pueden ser reconocidos en todo el mundo. Este juego es de Bangladesh, un estado localizado al sur del continente asitico. Disfrtalo y busca una similitud con alguno de tu regin.

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Aventura 5
La palabra gul tara significa lanza a las estrellas. En este juego participan ms de tres personas, y consiste en que uno de los jugadores lance la pelota lo ms alto que pueda, los dems intentan atraparla, si lo consiguen la vuelven a lanzar, pero si no, y sta toca el suelo, tienen que correr, pues quien la lanz debe recogerla e intentar atinarle a alguien con ella. Si alguien es tocado, ser su turno de lanzarla de nuevo siguiendo el mismo procedimiento.

Reflexin
A qu juego o juegos de tu regin se parece? Explica las similitudes.

Para el adulto:
El nio o la nia identifica la similitud con algn juego propio de su regin. El nio o la nia produce una respuesta motriz nueva para realizar el juego.

Comenta el juego con un adulto y platiquen sobre lo que sola jugar l cuando era nio. Busquen similitudes con lo que te gusta jugar a ti.

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Con amigos o Compaeros Lugar abierto o Cerrado

RETO: Papalote

ste es el ltimo reto del libro de cuarto grado de Educacin Fsica. En l utilizars las habilidades que has desarrollado a Materiales: lo largo de tu formacin, para construir un papalote y luego Un pliego de organizar a tu familia o a un grupo de amigos para tener un papel China encuentro de vuelo de papalotes.
o plstico delgado de 60 x 60 cm, tijeras, marcadores, pegamento, dos varitas delgadas de unos 60 cm, retazos largos de tela y un carrete de hilo resistente (60 m).

El nombre de papalote viene del nhuatl paplotl, que significa mariposa. El papalote es un juguete que vuela gracias a la fuerza del viento y a uno o varios hilos que lo sostienen desde tierra. Es un juego tradicional. La primera parte de este reto consiste en la construccin del papalote. 1. Amarra y pega las dos varas con un pedazo de hilo como se muestra en la figura de la pgina siguiente. 2. Ata un hilo para unir las cuatro puntas de las varas, como si formaras un rombo.

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Aventura 5
3. Corta el papel como se muestra en la imagen. 4. Dobla los sobrantes de papel y pgalos sobre el hilo de la estructura. 5. Elabora una tira larga, ligera y delgada de trapo, de por lo menos 2 m de largo, y pgala como lo muestra la imagen. 6. Por ltimo amarra firmemente el hilo como se muestra en la figura.

La segunda parte del reto consiste en organizar una salida para volar papalotes. 1. Define un lugar apropiado, debe ser un espacio abierto en el que sople el viento. Observa a qu hora del da el viento sopla con ms fuerza. 2. Invita a tus familiares o amigos a que construyan su propio papalote.
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3. Organiza con tu familia o con un grupo de amigos una salida a volar papalotes, puede ser parte de un da de campo o de alguna excursin. 4. Para lograr volar el papalote, pregunta a alguien que tenga experiencia hacindolo. Puedes observar los intentos de otros y aprender de eso. De ser necesario realiza varios ensayos y a volar!

Reflexin
Qu habilidades utilizaste para realizar este reto?

Consideras que lo que has aprendido en Educacin Fsica es til para realizar esta actividad? Por qu?

Para el adulto:
El nio o la nia identifica la importancia de la Educacin Fsica en su vida. El nio o la nia promueve la convivencia familiar.

Escribe algunos ejemplos de la utilidad de la Educacin Fsica en tu vida.

Piensas que es importante realizar actividades familiares o con grupos de amigos? Por qu?

Pasa a la pgina 62 para la autoevaluacin de esta aventura. 60

Autoevaluacin
Comenta con tus compaeros, tu familia y tus profesores qu aprendiste en las sesiones de Educacin Fsica y cmo lo relacionas con lo que experimentaste en los retos cada aventura.

Aventura 3. Educar al cuerpo para mover la vida.

Qu aprendiste en esta aventura?

En qu situaciones de tu vida utilizaras lo aprendido?

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Aventura 4. Cooperar y compartir.

Qu aprendiste en esta aventura?

En qu situaciones de tu vida utilizaras lo aprendido?

Aventura 5. Los juegos de antes son diamantes.

Qu aprendiste en esta aventura?

En qu situaciones de tu vida utilizaras lo aprendido?

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Glosario
Aspirar: introducir aire a los pulmones por la nariz o por la boca. Azar: casualidad. Base de sustentacin: las partes del cuerpo que tocan el piso y que sirven de apoyo para mantener una postura. Certero: que le atina a un objeto o espacio determinado. Espirar: sacar el aire que se encuentra en los pulmones. Implemento: utensilio u objeto. Motriz: cualquier movimiento corporal. Nhuatl: lengua hablada por algunos pueblos indgenas de Mxico. Potencial fsico: capacidad del cuerpo para realizar diversas actividades motrices. Potencial intelectual: capacidad de la mente para resolver, entender, analizar o razonar un problema. Regin: parte de un territorio definido por caractersticas geogrficas climticas o culturales. Tono muscular: contraccin o disminucin del tamao de los msculos en alguna parte especfica de tu cuerpo que provoca que se endurezcan.

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Bibliografa
Campo, Juan Jos, Mara del Mar Gonzlez y otros, Juegos sensoriales, de equilibrio y esquema corporal, Barcelona, inde, 2002. Castaer Balcells, Martha y Camerino Foguet O., La Educacin Fsica en la enseanza primaria, Barcelona, inde, 2001. Daz Lucea, Jordi, La enseanza y aprendizaje de las habilidades y destrezas motrices bsicas, Barcelona, inde, 1999. Omeaca Cilla, Ral, Ernesto Payuelo y Jess Vicente Ruiz Omeaca, Explorar, jugar, cooperar, Barcelona, Paidotribo, 2001. Omeaca Cilla, Ral y Jess Vicente Ruiz Omeaca, Juegos cooperativos y Educacin Fsica, Barcelona, Paidotribo, 2003.

Educacin Fsica. Cuarto grado. Bloques III, IV y V se imprimi por encargo de la Comisin Nacional de Libros de Texto Gratuitos, en los talleres de ______________________________________________________, con domicilio en ________________________________________ __________________________________________________, en el mes de __________________ de 2009. El tiro fue de ___________ ejemplares.

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