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Pelcula de Romn Polansky (2005)

urea Alcalde Mara Julia Alcalde Alejandra Palacios

SOCIEDAD PERUANA DE RESILIENCIA

Nios con experiencia de vida en la Calle


ALCALDE, urea* ALCALDE, Mara Julia** PALACIOS, Alejandra***

TRAUMA Y RESILIENCIA

RESUMEN
A una muestra constituida por 20 nios varones entre 12 y 13 aos de edad cronolgica, alfabetos, con educacin bsica, sin confirmar, recientemente ingresados a un albergue de Lima Metropolitana -despus de una larga permanencia en situacin de calle-, se le administr el Test de Rorschach, con la metodologa del Sistema Comprensivo Exner. La evaluacin estuvo dirigida a detectar las caractersticas intrapsquicas de estos nios cuyas vivencias traumticas dentro del hogar, los impulsaron a la calle. Las variables seleccionadas del Sistema Comprensivo proporcionaron informacin relevante sobre las capacidades asociadas a la construccin de la Resiliencia en este sector de la poblacin infantil, en situacin de riesgo, orientada a potenciar conductas y actitudes resilientes hacia un desarrollo saludable. Los factores estudiados son: las potencialidades y recursos, el estilo vivencial predominante, la auto-percepcin, la confianza y la seguridad. La percepcin y la vivencia de las demandas estimulares y presiones externas, las habilidades sociales y el modo de afrontamiento a las situaciones adversas o conflictivas. Asimismo se ha efectuado un intento de articulacin o correspondencia entre los resultados obtenidos a travs del Sistema Comprensivo, y las reas de deteccin, intervencin y promocin de la Resiliencia de acuerdo a dos sistema de trabajo reconocidos mundialmente, Los Pilares de la Resiliencia, actualizado por Nstor Surez Ojeda y las Fuentes de la Resiliencia de Edith Grotberg: YO SOY, YO ESTOY, YO PUEDO, YO TENGO. Palabras Clave: Nios en situacin de Calle, Trauma, Factores Intrapsquicos, Pilares de la Resiliencia y Fuentes de la Resiliencia: YOTENGO, YO SOY- YO ESTOY, YO PUEDO.

TRAUMA & RESILIENCE Street Children


ABSTRACT A sample of 20 male children between 12 and 13 years old, with irregular basic education, recently checked in an orphans house in Lima, -after a long time in street situation- was evaluated by the Rorschach Test with the Comprehensive System method. The assessment was directed to detect the intrapsychic characteristics, whose traumatic life experience inside their homes, leaded them to the streets. The variables selected through Comprehensive System brought relevant information about the capacities associated to the construction of the Resilience in this sector of child population, in risk situation, oriented to encourage behaviours and resilient attitudes towards a healthy development. The factors studied were: skills and resources, the predominant life experience style, autoperception, confidence and security; perception and experience of stimulus demands and external pressures, social skills and type of coping to adverse and conflicted situations. An attempt of articulation has been made between the obtained results through the Comprehensive System and the detection areas, intervention and Resilience promotion, according to two world known work systems, The Pillars of Resilience, actualized by Nstor Surez Ojeda and the Sources of Resilience by Edith Grotberg: I HAVE, I AM, I CAN. Key Words: Street Children situation, Trauma, Intrapsychic factors, Pillars and Sources of Resilience: I AM, I CAN, I HAVE

*Psicloga Clnica, Psicoterapeuta, Investigadora Social, Vice-Presidenta Sociedad Peruana de Resiliencia Lima, PERU. aurealcalde@gmail.com **Psicloga Clnica y de la Salud, Sociedad Peruana de Resiliencia, Corresponsal en ESPAA. majucita@hotmail.com ***Psicloga Clnica y Comunitaria. Investigadora Social. Sociedad Peruana de Resiliencia. Corresponsal en VENEZUELA y el CARIBE. alepsicon@yahoo.com

INTRODUCCIN Los nios que sobreviven en calles y parques, producto de la crisis econmica, poltica y social son llamados Nios de la Calle o Nios en Situacin de Calle. Sin hogar ni familia, en permanente situacin de vulnerabilidad y riesgo, desprotegidos y sin poder acceder a los derechos -que de manera natural debieran tener todos los nios del mundo- han recibido diversos apelativos: meninos da rua (Brasil), gamines (Colombia), pelones (Mjico), cabecitas negras (Buenos Aires), twilight children (South Africa), etc. Estos pequeos experimentaron en sus hogares una siniestra metamorfosis. El amor, la proteccin y la confianza fueron reemplazados por la deprivacin, el conflicto, la violencia, la ansiedad y la angustia. Debido al maltrato y al abuso sexual de sus entornos disfuncionales, abandonaron lo conocido por lo incierto convirtindose la calle en su nica esperanza de supervivencia. La calle representa una situacin de emergencia permanente, que agrega mayor complejidad y conflicto a la articulacin entre el mundo interno y la realidad, afectando an ms sus posibilidades adaptativas. El conflicto que estos nios viven cada da es como el de Escila y Caribdis. Ellos se encuentran en medio de dos amenazas: el hogar disfuncional y la calle, pero ellos no son Ulyses, el mitolgico hroe de Itaca, ellos son seres humanos reales y en pleno proceso evolutivo, de transicin vital. En el Per, los medios y la gente comn acostumbran llamarlos piraas, piraitas. Este apelativo est asociado con el laburo, el asalto en grupo a los transentes, actividad de supervivencia de nios y adolescentes, poblacin flotante que pulula en las calles. Los trminos Nios de la calle y piraas denotan discriminacin y estigmatizacin, generando alrededor de ellos una atmsfera negativa, temor e incomprensin tanto por parte de las autoridades como de la sociedad en general. La Organizacin Mundial de la Salud present una nueva denominacin Nios en situacin de calle. Tambin se les llama Nios con experiencia de vida en la calle. Estos son intentos por evitar o controlar en parte, las implicancias negativas. La mayora de estos nios en el Per provienen de familias disfuncionales o reestructuradas. Habitualmente ellos slo cuentan con la madre, quien juega dos roles y fracasa la mayora de las veces. Algunas familias han migrado del campo y la ciudad slo les ha proporcionado extrema pobreza, mayores dificultades, incrementando la complejidad de la situacin inicial. Algunos nios llegaron a Lima a casas de amigos o familiares en busca de mejores posibilidades de desarrollo y logro que los padres no estaban en capacidad de proporcionarles. Otros son hurfanos del terrorismo. Esta poblacin de nios es inestable y fluctuante. Ellos se ubican en avenidas, lugares abandonados, parques, zonas comerciales, etc. Prefieren los lugares con actividad comercial por la presencia de pblico, de manera similar a los delincuentes adultos, quienes suelen frecuentar estos lugares. Estos nios son transgresores de las normas y consumidores de inhalantes (Terocal) compelidos por el hambre y sus necesidades bsicas. La sociedad y las autoridades no les proporcionan la ayuda que ellos necesitan para sobrevivir y lograr el crecimiento y desarrollo que toda persona requiere y tiene derecho a acceder.

El presente de estos nios es catico y su futuro est asociado a la delincuencia, a la enfermedad o a la muerte si ellos no reciben la ayuda que ellos necesitan de la comunidad y de las instituciones responsables y del Estado. La Constitucin del Estado Peruano, en su Artculo 4 seala: La Comunidad y el estado deben proteger a los nios y adolescentes en situacin de abandono La Convencin Americana acerca de los Derechos Humanos en su Artculo 403 expresa: El Estado tiene la obligacin de emitir leyes dirigidas a proteger los derechos de los nios. De hecho, la adversidad proviene de un ambiente cargado de conflicto y violencia y de imagos parentales y modelos que pueden producir estrs y situaciones traumticas, incluyendo la depresin, el quiebre de la realidad y el suicidio. Sin embargo, estas criaturas vulnerables, indefensas y desprotegidas son capaces muchas veces de tolerar estas circunstancias estresantes y afrontar las adversidades. Ms an, ellos pueden mostrar altos niveles de resistencia a las frustraciones y finalmente adquirir mayor fuerza y energa protectora superando la violencia y las situaciones adversas. Desde hace algunos aos, existe un inters creciente en la Resiliencia, la capacidad desarrollada por las personas expuestas al riesgo y las situaciones traumticas, que logran sobrepasar niveles de resistencia y terminan con ms energa protectora que antes de la exposicin a las situaciones violentas y/o adversas. Segn Surez Ojeda (1997), son siete los atributos o Pilares que aparecen con frecuencia en las personas resilientes: Introspeccin, Independencia, Capacidad de Relacionarse, Iniciativa, Creatividad, Moralidad, Autoestima Consistente. Los grupos poblacionales de Amrica Latina asolada por desastres naturales y catstrofes provocadas por el hombre deben poner a prueba su Resiliencia Comunitaria. Son cuatro los Pilares ms significativos: Identidad Cultural, Autoestima Colectiva, Vida Cultural y Artstica y tica. Se define la Resiliencia como la capacidad humana para enfrentar, sobreponerse, aprender de, o ms an, ser fortalecido o transformado por las adversidades inevitables de la vida. (Grotberg 2003). Edith Grotberg, experta en Resiliencia, considera que los nios, adquieren factores de Resiliencia: YO SOY-YO ESTOY, YO PUEDO, YO TENGO. YO SOY-YO ESTOY: Fortalezas internas. YO PUEDO: Habilidades interpersonales y resolucin de problemas. YO TENGO: Soportes externos (Factores protectores). Yo soy-Yo Estoy, Yo-Puedo corresponden al mundo interno. Yo-tengo corresponde al ambiente protector que se erige frente a las situaciones de riesgo. En esta oportunidad estamos interesados en los nios y adolescentes, especialmente aquellos en situacin de calle o con experiencia de vida en la calle, quienes juegan un rol emblemtico en el tema de la Resiliencia. Si la Resiliencia es una capacidad, entonces puede ser estimulada y promovida. Los elementos protectores generarn actitudes resilientes a travs de la influencia positiva de una relacin con una o ms personas significativas. De hecho, el rol de un adulto responsable (mentor) a cargo de nios y adolescentes en situacin de riesgo, asume gran importancia para desarrollar los elementos de proteccin y disminuir la situacin de vulnerabilidad.

De acuerdo a este criterio, tenemos un elemento muy valioso para el desarrollo de la poblacin, empoderar los factores protectores y reducir el riesgo vital de este segmento de la poblacin, especialmente nios y adolescentes -personas en trnsito en un proceso de desarrollo-, quienes necesitaron de los adultos amor, ayuda, orientacin y soporte para construir su propio futuro. Nuestro inters en identificar los factores resilientes de la personalidad a travs de una evaluacin psicolgica, est asociada con la necesidad de conocer los recursos reales y limitaciones de estos nios, para poder programar acciones reguladas e intervenciones relacionadas con la promocin de salud, orientadas a propiciar mejores condiciones de vida, no slo la prevencin de daos especficos, sino tambin el bienestar como logro final. En esta ruta, necesitamos un instrumento psicolgico para obtener informacin confiable de la realidad interna de estos nios, para la elaboracin de programas y actividades para la promocin y el desarrollo de la Resiliencia. El Test de Rorschach, Sistema Comprensivo Rorschach-Exner ofrece mltiples formas de obtencin de informacin. El anlisis de las agrupaciones (clusters) proporciona la posibilidad de trabajar con cada una de las configuraciones de las variables de manera parcial o total, de acuerdo al criterio del investigador, objetivos y requisitos del proyecto. La conducta resiliente depende de factores internos y externos. Las variables seleccionadas del Sistema Comprensivo nos otorgan informacin confiable y relevante sobre el mundo interno de estos nios. En consecuencia, adquirir mayor conocimiento sobre el tema propiciar mejores intervenciones para la promocin de la Resiliencia en nios en situacin de calle o con experiencia de calle. METODOLOGIA Muestra: Constituida por 20 nios varones entre 12 y 13 aos de edad cronolgica, alfabetos, con educacin bsica sin confirmar, recientemente ingresados a un albergue de Lima Metropolitana, despus de una larga permanencia en situacin de calle. Objetivo: Detectar las caractersticas intrapsquicas de los nios estudiados, cuyas vivencias traumticas dentro del hogar, los impulsaron a la calle. Identificar los factores intrapsquicos de estos nios, a travs del Sistema Comprensivo. Integrar esta informacin con los modelos para la construccin de la Resiliencia, orientados a potenciar conductas y actitudes resilientes hacia el desarrollo saludable de la poblacin infantil y juvenil. Aplicacin: en su forma individual. Interpretacin: cuantitativa y cualitativa. Validez y confiabilidad: ampliamente comprobadas cientficamente. Reconocimiento mundial. Base de datos enriquecida permanentemente, con aportes e investigaciones provenientes de todos los pases. (Nios del Mundo).

Instrumento: Test de Rorschach: metodologa del Sistema Comprensivo.

La finalidad de dicha evaluacin fue identificar las variables del Sistema Comprensivo, asociadas a factores intrapsquicos que, segn el criterio de las autoras, constituyen elementos fundamentales en la

construccin o reconstruccin de la Resiliencia en este sector de la poblacin infantil, en situacin de riesgo. El estudio se basa en un diseo descriptivo, en el que se han utilizado medias y porcentajes para la descripcin e interpretacin de las variables estudiadas. A modo de referencia comparativa, se han utilizado las normas internacionales del Sistema Comprensivo (Nios del Mundo). Procedimiento: Seleccin de variables del Sistema Comprensivo, en funcin de: FACTORES COGNITIVOS: variables seleccionadas del Cluster de Mediacin y el ndice de Percepcin-Pensamiento (PTI). TRAUMA: seleccin de variables de sintomatologa traumtica, integradas por Armstrong (2002). RESILIENCIA: variables seleccionadas por Alcalde, urea, Alcalde, Mara Julia y Palacios, Alejandra (2006) para la construccin de la Resiliencia.

Se inicia el estudio con el anlisis de variables del Sistema Comprensivo que proporcionan datos sobre la economa de los recursos y el estado de las funciones de mediacin, ideacin y el procesamiento de informacin en estos nios. Considerando que los nios en situacin de calle, han vivido experiencias traumticas desde su niez temprana y para indagar si existe o no sintomatologa asociada a esta experiencia, se ha construido una Tabla ndice a la que se ha denominado, ndice de Sintomatologa Traumtica (IST). Este ndice est conformado por variables del Sistema Comprensivo Rorschach recopiladas por Armstrong J. (2002) y propuestas por varios autores rorscharchianos, (Armstrong & Loewenstein, 1990; Levin & Reis, 1996; Scroppo y col., 1998; Lovitt & Lefkoff, 1985; Hartman y col 1990; Armstrong, 1991; Holaday 2000, entre otros), variables que se asocian con la auto-defensa del individuo ante el dolor generado por presiones internas y externas de la experiencia traumtica. El objeto de este anlisis es partir desde el Trauma para llegar a la Resiliencia. En el siguiente paso se procede a la identificacin de variables y constelacin de variables del Sistema Comprensivo relacionadas a factores intrapsquicos (fortalezas y debilidades) que pudieran asociarse a las caractersticas de los individuos resilientes, con un fin estratgico ms sistemtico y diferenciado para lograr xito en la promocin y la construccin de conductas resilientes en este grupo humano. Previo al despliegue y aplicacin de estrategias de intervencin, se requiere la identificacin de las diferencias. Este elemento resulta indispensable, para no caer en supuestos o generalizaciones que atenten contra el logro de los objetivos planteados, especialmente en poblaciones de riesgo, como los Nios en Situacin de Calle. Posteriormente se integrara el Sistema Comprensivo con los sistemas de trabajo en Resiliencia, el modelo Pilares de la Resiliencia de Surez (1997) y el modelo Factores de Resiliencia de Grotberg (1997), ambos reconocidos mundialmente. El aporte que representa este trabajo integrador, es enriquecer el mtodo cualitativo de los sistemas de Resiliencia con el mtodo cuantitativo y cualitativo, representado por el Sistema Comprensivo, instrumento de prestigio internacional, sometido a revisin y aportes constantes, cuyo objetivo es acceder al conocimiento de los problemas emocionales y conductuales (Luthar y Zigler, 1991) y el mundo interno (Perry y Viglione, 1991, Viglione, 1990) que ilumina el proceso envuelto en la Resiliencia infantil (Viglione y Kates, 1997).

RESULTADOS Los resultados de este estudio se exponen, para mayor claridad y comprensin en cinco reas de anlisis: (1) Enfoque de los factores cognitivos. (2) Sintomatologa Traumtica. (3) Estilos de Afrontamiento y divisin de la Muestra. (4) Factores Intrapsquicos (5) Integracin: Sistema Comprensivo - Rorschach y Pilares de la Resiliencia y Factores de la Resiliencia. 1. Enfoque de los factores cognitivos. En la Tabla 1 se muestra la media del nmero de respuestas ( R ) dados al Test por el grupo de estudio y el grupo de contraste (Nios del Mundo), los puntajes obtenidos en las variables Lambda (L), Forma Apropiada Ampliada (XA%), Forma Apropiada en reas Comunes (WDA%), ndice PercepcinPensamiento (PTI). El objeto de este anlisis es obtener informacin a grosso modo, sobre la situacin de estos nios con respecto al uso de la economa de sus recursos y el estado de las funciones de mediacin, ideacin y procesamiento de la informacin. La variable R (Nmero de Respuestas) en los Nios de la Calle presenta valores semejantes a los Nios del Mundo, es decir que su productividad est en el rango esperado en la mayora de nios de su edad. El Lambda alto (L =1.44) que observamos como resultado del puntaje promedio del grupo, refleja una respuesta sumamente simple al estmulo, que ignora la complejidad de las manchas. El dato de un Lambda alto como promedio en los sujetos estudiados, coincide con los hallazgos encontrados en muestras similares (condicin socioeconmica baja) en nuestro medio (Alcalde, Carbajal, Frisancho, Piaggio, Rez). Los valores obtenidos en variables como Forma Apropiada Ampliada (XA% = 0.81) y Forma Apropiada en reas Comunes (WDA%= 0.79), a pesar de ser inferiores a los mostrados por los Nios del Mundo, no representan signos de dificultades en la mediacin y nos informan que estos sujetos poseen la capacidad suficiente para generar conductas apropiadas a las situaciones. El ndice PercepcinPensamiento (PTI = 1) tampoco evidencia dificultades en la percepcin, mediacin o ideacin. Tabla 1: Factores Cognitivos
VARIABLE NIOS DE LA CALLE N = 20 Medias 17.3 1.44 0.81 0.79 1.0 NIOS DEL MUNDO N = 230 Medias 21.30 0.67 0.90 0.92 --

N R Lambda XA% WDA% PTI

2. Sintomatologa Traumtica El Trauma en este estudio, es entendido como la experiencia amenazante de prdida de vida o dao severo que causa terror e indefensin, se acompaa de reacciones tpicas que constituyen sntomas, e inclusive puede ser habitual. Las reacciones resultantes de la experiencia traumtica son evaluadas en el Sistema Comprensivo, por variables recopiladas por Armstrong, J. (2002) como asociadas a diferentes 7

reacciones de la experiencia traumtica. La agrupacin de estas variables se presenta en una Tabla denominada Factores de Sintomatologa Traumtica para su mejor estudio y evaluacin. El grupo estudiado presenta 6 factores positivos de una lista de 10, del ndice de Sintomatologa Traumtica (IST), evidenciando la presencia de reacciones que constituyen sntomas de experiencia traumtica. El anlisis de los puntajes obtenidos en las variables que integran el cuadro en mencin, arroja los siguientes resultados (Tabla 2): entumecimiento afectivo (Afr bajo), visin atpica de la realidad (X+% bajo Xu% alto), autoimagen y distorsin de la experiencia real (H alto H > Hd), eliminacin de la molestia de la realidad (L alto), eliminacin de la experiencia interna y externa a travs de la fantasa (EB introversivo y M alto) y prdida de control centrado en experiencias de imgenes retrospectivas (m alto). Las Variables Forma-Dimensin (FD) que se asocian al distanciamiento emocional, el Indice de Contenido Traumtico (TC/R =3 > 3) y las variables de Contenido Sx, Bl, An con MOR y/o AG que sugieren intrusin traumtica, INCOM Y FABCOM que revelan aparente desorden del pensamiento y DR, prdida de enfoque en el test; son variables del Sistema Comprensivo que segn los registros tambin informan sobre la sintomatologa traumtica. En la muestra estudiada estas variables no alcanzan valores significativos. Tabla 2. Factores de Sintomatologa Traumtica
FACTORES DE SINTOMATOLOGIA TRAUMATICA Afr bajo X+% bajo o Xu% alto H alto H > Hd L alto EB introversivo y M alto m alto FD TC/R = 3 > 3 (ndice de contenido traumtico) Contenidos Sx, Bl, An con MOR y/o AG INCOM Y FABCOM DR INTERPRETACIN Entumecimiento afectivo Visin atpica de la realidad Autoimagen y distorsin de la experiencia real. Eliminacin de la molestia de la realidad. Eliminacin de la experiencia interna y externa a travs de la fantasa Prdida de control centrado en experiencias de imgenes retrospectivas. Distanciamiento emocional. Sugiere intrusin traumtica. NEGATIVO Revelan aparente desorden del pensamiento Prdida de enfoque en el test NEGATIVO NEGATIVO RESULTADO POSITIVO POSITIVO POSITIVO POSITIVO POSITIVO POSITIVO NEGATIVO

3. Estilos de Afrontamiento y Divisin de la Muestra Con el objeto de lograr una mejor aproximacin a variables del Sistema Comprensivo que nos puedan brindar informacin sobre factores protectores personales que serviran de base para la construccin de la Resiliencia, se consider el anlisis de las variables Lambda y Estilo Vivencial (EB) para identificar el tipo de afrontamiento que estos nios presentan ante las demandas estimulares (Tabla 3).. Los resultados del anlisis arrojaron tres estilos diferentes que coexisten dentro del grupo de estudio: Evitativo, Introversivo y Ambigual. 8

Tabla 3. Tipo Vivencial y variables relacionadas con el Control y el Afecto en cada uno de los grupos divididos por tipo de afrontamiento.
VARIABLE R Lambda EB Estilo Vivencial GRUPO A EVITATIVOS N = 10 17.1 2.48 1.0 : 0.35 Evitativo GRUPO B INTROVERSIVOS N=6 18.7 0.52 4.17 : 1.17 Introversivo GRUPO C AMBIGUALES N=4 15.8 0.27 1.75 : 1.38 Ambigual NIOS DELMUNDO N = 230 21.30 0.67 4.18 : 4.17 Introversivos 27% Ambiguales 41% Evitativos 13%

Se consider conveniente dividir la muestra de acuerdo al tipo de afrontamiento que presentan los sujetos participantes, y as lograr un anlisis ms diferenciado en la identificacin de variables del Sistema Comprensivo que se asocien a factores personales para la promocin y construccin de la Resiliencia. De esta forma, la muestra ha quedado dividida en tres grupos (Tabla 4): Grupo A. Evitativos (50%), Grupo B, Introversivos (30%) y Grupo C, Ambiguales (20%). Tabla 4. Composicin de la Muestra segn Tipo de Afrontamiento
Grupo A EVITATIVOS 5 nios de 12 aos 5 nios de 13 aos 10 nios 50% Grupo B INTROVERSIVOS 3 nios de 12 aos 3 nios de 13 aos 6 nios 30% Grupo C AMBIGUALES 4 nios de 12 aos --4 nios 20%

TOTAL %

20 100%

5. Indice de Caractersticas de Resiliencia (ICR) Factores intrapsquicos (Fortalezas y debilidades).La distribucin de la muestra en base a los tres sistemas de afrontamiento que han presentado los sujetos en estudio, ha permitido un estudio comparativo entre los tres grupos y las normas internacionales (Nios del Mundo). El anlisis de las variables y la constelacin de variables del Sistema Comprensivo, ha proporcionado un cuadro relacional entre los elementos Rorschach y las caractersticas de Resiliencia de los nios estudiados, obtenindose mayor diferenciacin en los hallazgos. Las variables estudiadas corresponden a los Clusters de Control, Afectos, Autopercepcin, Percepcin y Conducta Interpersonal. Estas variables se relacionan con el rea de los recursos que es el tema de inters en lo relativo a la promocin y construccin de la Resiliencia. Se realiza un anlisis comparativo (Tabla 5) de las variables X+ (ajuste convencional), Xu%, (rasgos de individualidad sin distorsiones perceptivas), X-% (alejamiento de lo convencional), S% (bsqueda de independencia y autoafirmacin) y Respuestas Populares (P). El objeto de este anlisis es conocer cmo estos nios abordan las situaciones de la vida cotidiana, si presentan predominio del pensamiento y afronte convencional o divergente en cuanto al estilo relacional que establece con la realidad. Saber si el sujeto se aferra al pensamiento establecido, -lo que cuenta para la mayora de las personas sin mayores esfuerzos 9

adaptativos- o si es capaz de permitirse abordajes diferentes, originales, en base a su iniciativa, ingenio y creatividad. Estos factores representan un valor pronstico muy importante en trminos de adaptacin, recuperacin de situaciones de crisis, y por ende de Resiliencia. En los tres grupos el afronte con la realidad es de estilo divergente, ya que logran abordar las demandas estimulares, desde diferentes perspectivas (X+%, Xu%, X-%) En los nios Ambiguales (Grupo A) y los nios Evitativos, este abordaje tiende a ser algo ms convencional que en los nios Introversivos. Los nios Introversivos tienden a emitir respuestas algo ms personales que los otros grupos estudiados. Este hallazgo presenta a nios que si bien no estn alejados de lo convencional, son capaces de percibir las cosas desde diferentes perspectivas y crear aportes personales efectivos hacia una recuperacin y adaptacin, en un ambiente que los promueva hacia un desarrollo ms saludable. Las respuestas de Movimiento Humano (M), tambin se asocian a la capacidad creativa de los sujetos. En los nios Introversivos, esta habilidad est ms desarrollada que los otros dos grupos de estudio (M = 4.17). El puntaje alcanzado, es semejante al obtenido por los Nios del Mundo. Podemos observar adems en todos los grupos, tendencias hacia la bsqueda de independencia y autoafirmacin (S%). Estos sujetos se esfuerzan por mantener su autonoma y mantener sus aspectos ms personales cuando responde a exigencias externas. El S-% bajo que tambin se presenta en los tres grupos, nos informa que en ocasiones pueden presentar actitudes oposicionistas, que si bien en los nios Evitativos es algo ms acentuada, resulta inferior a la presentada por los Nios del Mundo.
En los Nios Evitativos y en los Nios Ambiguales sus fantasas de logro superan ampliamente sus posibilidades reales (W : M). Sin embargo, el deseo de superacin nos indica la presencia de la ilusin y la esperanza, factores de motivacin importantes en trminos de Resiliencia. Los Nios Introversivos presentan un nivel de aspiraciones y capacidad de logro ajustados a la realidad y posibilidades adaptativas dentro de lo esperado (8.8 : 4.17).

Tabla 5. Variables del Sistema Comprensivo Asociadas al Afronte Convencional o Divergente y Nivel de Aspiraciones
GRUPO A EVITATIVO
N = 10

VARIABLE X+% Xu% X-% S S- % M


W:M

0.51 0.18 0.22 0.81 0.17 1.2


8.8 : 1.2

GRUPO B INTROVERSIV ON = 6 0.40 0.25 0.25 0.64 0.03 4.17


8.8 : 4.17

GRUPO C AMBIGUAL
N=4

NIOS DELMUNDO
N = 230

0.66 0.13 0.18 0.31 0.12 2.00


9.3 : 2.0

0.76 0.15 0.10 1.92 0.50 4.18


8.68 : 4.18

La Tabla 6 nos muestra los resultados obtenidos en variables del Sistema Comprensivo, relacionadas con el afrontamiento, el afecto y los controles. Las necesidades bsicas no satisfechas en estos nios (lado izquierdo de la eb), ha sido una constante que impide su desarrollo armnico y saludable y son adems, fuente de tensin que perturba su pensamiento ms consciente e interfiere en su capacidad de atencin y concentracin. Es probable que la interferencia de estas necesidades no satisfechas, est impidindoles mayor flexibilidad en sus pensamientos y actitudes en su relacin con el entorno (a : p). Esta situacin es ms acentuada en los nios Introversivos (7.7: 1.3) y en los nios Ambiguales (5.8: 1.5). 10

Los recursos disponibles, dice Exner, Jr. (2005), corresponden al conjunto de capacidades cognitivas que el sujeto ha desarrollado e incluye la forma cmo el sujeto identifica y emplea las emociones. Que tenga muchos o pocos recursos no significa que sea o no una persona adaptada. Lo importante es como esta persona utiliza estos recursos para generar conductas productivas o adaptativas. La respuesta que los nios del Grupo A presentan ante las demandas del ambiente es de carcter Evitativo (L: 2.48: EB: 1.0: 0.35), estilo de afrontamiento que se presenta en el 13% de los Nios del Mundo. Son nios que tienden a ser incoherentes y les cuesta manejar la ambigedad y la complejidad. Esta predisposicin a evitar la complejidad y la forma inconsciente en la cual manejan sus emociones, los hace vulnerables a sufrir problemas de adaptacin. Hay en ellos una tendencia a la constriccin masiva de los afectos (Lado derecho de la EB: 0.35) que les causa malestar intenso. Son sujetos que no reflexionan, que sobre simplifican, que evitan el compromiso afectivo y que generalmente, van a ofrecer un Lambda alto. Estos sujetos tienden a presentar actuaciones no moduladas, repentinas y como desconectadas del resto de su funcionamiento. El estilo evitativo que presentan podra estar relacionado de alguna manera, con la capacidad de control. El proceso consiste en evitar la complejidad ignorndola o negndola, lo que representa una forma indirecta de control, dado que, la posibilidad de ser abrumado por la situacin se reduce sustancialmente. A pesar de su tendencia a evitar situaciones complejas o ambiguas, tienen suficiente capacidad para procesar la emocin y verse envueltos en un clima emocional cercano al que presentan nios de la misma edad (Afr.: 0.52). Se observa potencial en la capacidad de apego (T = 0.60) que si bien se presenta en un nivel algo inferiores a lo esperado (Nios del Mundo), nos indica inters en estos nios, por dar y recibir afecto. Sus recursos disponibles son limitados (EA: 1.45) y por ese motivo son ms vulnerables a desorganizarse frente a las numerosas tensiones que presenta la vida cotidiana. Alcanzan su mayor eficacia en entornos claramente estructurados y razonablemente libres de ambigedad. La tendencia disfuncional que evidencian, podra estar relacionada a problemas afectivos (S- en Lminas cromticas) y emociones negativas que contribuyen significativamente a estos episodios de disfuncionalidad (S- : 0.7). El Grupo B muestra un Lambda dentro de los niveles esperados (L: 0.52) y un estilo vivencial que seala un tipo de afrontamiento Introversivo (EB: 4.17: 1.17); estilo presente en el 27% de la poblacin de Nios del Mundo. Este estilo describe a personas que tienden a utilizar un estilo ideacional que consiste en posponer la accin y dejar a un lado los sentimientos hasta alcanzar una decisin. El puntaje EB Per (2.19) que aparece en el registro, indica que habr ocasiones en las que se permitirn mezclar sentimientos y pensamientos al momento de tomar decisiones y que existe en ellos una falta de flexibilidad para afrontar situaciones. Esta falta de flexibilidad har que acten siempre de la misma manera en la solucin de los problemas que se le planteen, an cuando esta accin pueda ser menos efectiva o incluso inapropiada en una circunstancia particular, lo cual merma su eficacia en la bsqueda de soluciones adecuadas y en la toma de decisiones correctas. El grupo presenta inters por procesar las emociones y verse envuelto en un clima emocional en similar medida que la mayora de nios de su misma edad (Afr.: 0.56). La capacidad de apego se encuentra en un nivel bajo (T = 0.17), sin embargo hay indicios de cierta capacidad de apego que podra desarrollarse. Cuentan con suficientes recursos disponibles (EA: 5.4) y capacidad para controlar su conducta de manera deliberada (Adj D: 0.83), pero invierten considerable energa en la contencin masiva de los afectos (M superior a SumPondC) y esto los hace vulnerables a la sobrecarga estimular con riesgo de desorganizarse. Presentan adems tendencia al negativismo (S: 2.0) y emociones negativas de rabia y enojo (S- : 0.7). Esta situacin nos indica fragilidad en el control actual. En el Grupo C, el Lambda es bajo (L: 0.27), evidencindose gran cantidad de demandas psicolgicas que hacen que sean ms permeables al campo estimular. Su estilo de respuesta bsica no es 11

definida y por ello se les considera Ambiguales (EB: 2.0: 2.13) estilo presente en el 47% de la poblacin de Nios del Mundo--. Los sujetos con este estilo de respuesta son ms impredecibles en su conducta y menos asertivos en la toma de decisiones o en la resolucin de problemas (M = SumPondC). Hay en ellos cierto desinters por mezclarse con los estmulos emocionales o por procesarlos (Afr.: 0.50). Sin embargo, existe en ellos inters cercano al mostrado por los Nios del Mundo por dar y recibir afecto (T = 0.75). Se trata de sujetos que se encuentran incmodos ante las emociones y en consecuencia, tienden a retraerse o incluso aislarse socialmente. Esto es muy poco frecuente en nios o adolescentes y evidencia problemas en las relaciones interpersonales. Tabla 6. Variables del Sistema Comprensivo relacionadas con el Afrontamiento, el Afecto y los Controles.
GRUPO A EVITATIVOS
N = 10

VARIABLE Eb EA Adj D EB Per SumC : SumPondC Afr


Sum T

GRUPO B INTROVERSIVOS
N=6

GRUPO C AMBIGUAL
N=4

2.4 : 2.0 1.45 - 0.80 0.0 0.5 : 0.35 0.52


0.60

7.7 : 1.3 5.4 0.83 2.19 0.67 : 1.25 0.56


0.17

5.8 : 1.5 3.9 0.75 0.00 0.75 : 2.12 0.50


0,75

NIOS DELMUNDO N = 230 7.45 : 4.70 8.34 0.09 Introversivos: 7% 1.14 : 4.20 0.53 a 0.83
0.97

a:p DEPI

2.9 : 1.1 3.3

8.3 : 3.5 2.83

6.0 : 3.35 2.75

6.21 : 3.55 --

La experiencia traumtica de un ambiente agresivo y desvalorizante y figuras significativas rechazantes e indiferentes son la probable causa de la percepcin negativa que los sujetos que conforman los tres grupos de estudio tienen sobre su vala personal (ndice de Egocentrismo bajo). Este hallazgo (Tabla 7) junto con la ausencia de respuestas de reflejo (Fr+rF = 0) en los tres grupos, nos revelan una autoestima baja. Los nios del Grupo C exponen los valores ms bajos (ndice de Egocentrismo = 0.29 y rF+Fr = 0); y muestran adems, una autoimagen algo impregnada de rasgos negativos y pesimistas sobre si mismos debido probablemente a la acumulacin de adversidades en el transcurso de sus vidas (MOR = 1.25). La autoimagen que estos sujetos presentan se establece fundamentalmente en base a la imaginacin o en representaciones internas que coinciden menos con la realidad y ms con la fantasa (H < (H)+Hd+(Hd) y de esta forma, tambin tienden a percibir a las otras personas. Esta conciencia algo limitada de si mismos y de los dems, puede tener consecuencias negativas en la toma de decisiones y en la resolucin de problemas, y potencialmente, generar dificultades en la comprensin de los otros y en sus relaciones interpersonales. Sendn (1995) informa que entre los 12 y 16 se incrementa considerablemente la auto observacin y es un signo de pronstico favorable la aparicin de FD y Sum V, sin excesos, a esas edades. Esta condicin se presenta en dos de los grupos estudiados (Introversivos y Evitativos), lo que refleja en ellos, cierta predisposicin a permitirse de alguna manera, dejar de lado prejuicios y emociones para percibir sus caractersticas personales de manera algo ms realista. Sin embargo, podemos observar que en el grupo de los Evitativos, hay mayor tendencia hacia las vivencia de culpa o remordimiento que en los sujetos 12

Introversivos, debido probablemente a la confusin e inconsistencia de sentimientos y emociones, que caracteriza a este grupo.. Los nios del Grupo C, revelan exceso de simplicidad y falta de introspeccin con algunas tendencias hacia la culpa o el remordimiento (FD = 0 y Sum V = .0.5). En el anlisis cualitativo de las respuestas de Contenido Humano y Animal, se observa a figuras desvalorizadas, temerosas, inseguras, victimizadas, con sentimientos de soledad y culpa. Tabla 7. Variables del Sistema Comprensivo relacionadas con la Autopercepcin
VARIABLE Ind Ego Fr + rF FD y Sum V MOR An + Xy GRUPO A EVITATIVOS N = 10 0.34 0.0 0.10 y 0.90 0.20 0.5 GRUPO B INTROVERSIVOS N=6 0.31 0.0 0.17 y 0.20 0.50 0.67 GRUPO C AMBIGUAL N=4 0.29 0.0 0.0 y 0.5 1.25 0.25 NIOS DEL MUNDO N = 230 0.38 a 0.58 0.32 1.37 y 0.10 0.33 1.02

Los nios (Tabla 8) del Grupo A (Evitativos) y los del Grupo C (Ambiguales) presentan un CDI positivo de 4, que indica inmadurez social. Son nios que poseen habilidades sociales limitadas y predisposicin a experimentar frecuentes dificultades en la interaccin con su entorno. Son menos sensibles a las necesidades y a los intereses de los otros, debido a su escasa capacidad de empata. Con frecuencia se les considera sujetos distantes, ineptos o indefensos ante las relaciones interpersonales. Intentan entablar relaciones cercanas y duraderas, como los otros nios de su edad, pero su ineptitud y las experiencias negativas a las que han sido expuestos, los hacen menos aceptables para los dems o incluso ms vulnerables al rechazo. La insatisfaccin en relacin a sus vidas los envuelve con facilidad y frecuentemente experimentan sensacin de confusin o indefensin con respecto a su situacin social. Los nios del Grupo B no presentan ndice de Inhabilidad Social positivo (CDI = 3.67). Sin embargo, el puntaje obtenido nos indica ciertas dificultades en el rea de las relaciones interpersonales y preocupacin con respecto a su situacin social. Hay cierta tendencia, en los nios Evitativos (Grupo A) e Introversivos (Grupo B) a adoptar un papel pasivo en sus relaciones interpersonales. Esta tendencia a depender de otros, les dificulta la bsqueda de soluciones a los problemas en forma ms autnoma y utilizando sus propios recursos. Por el contrario, los nios Ambiguales tienden a ser ms independientes y autnomos cuando deben resolver sus dificultades. Las respuestas de Contenido Humano evidencian el inters que tienen estos nios por las otras personas, pero este inters est empaado por sus limitaciones para comprender a los otros, lo que se asocia con una capacidad emptica poco desarrollada. (H < (H)+Hd+(Hd). Los nios del Grupo A (Evitativos) son los que obtienen valores ms altos en el inters por el ser humano (Cont. Humano = 4.0), pero este inters se expresa ms a nivel de la imaginacin que en la realidad, por el carcter evitativo y fantasioso que los caracteriza en su percepcin de las otras personas. Hay en estos nios, cierta tendencia a ser menos activos, poco interesados o cierto rechazo a implicarse en el intercambio social cotidiano. Existe un potencial importante en los tres grupos, de comportamientos interpersonales que podran ser efectivos en sus relaciones con otras personas y buena probabilidad que estos comportamientos sean adecuados a las situaciones. Las respuestas humanas de

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buena calidad superan a las de baja calidad (GHR> PHR) revelando que estas caractersticas se presentan en todos los grupos estudiados, pero con mayor peso en el Grupo C (Ambiguales). Las variables de Movimiento Humano y Animal acompaadas de Pares (M y FM (2)) se presentan disminuidas en todos los grupos. Este dato nos seala que si bien existe el inters por lo humano y potencialidad para comportamientos interpersonales efectivos, en la actualidad no se refleja en una actividad armnica en las relaciones interpersonales. El anlisis cualitativo de las respuestas humanas y animales (Contenido Humano y Animal), revela una percepcin de las otras personas, como agresivas, malvolas y mgicas. Las variables AG y COP informan sobre diferencias en la apreciacin que los diferentes grupos tienen sobre las interacciones sociales. En los nios del Grupo A, a pesar de los puntajes bajos obtenidos en estas variables, proporcionan algunos indicios sobre su tendencia a determinar las interacciones sociales como ms positivas y menos negativas (COP = 0.30; AG = 0.10). La situacin de riesgo en que se encuentran estos nios, por el ambiente sumamente negativo que los rodea, unido a la tendencia a evitar y negar situaciones que los perturben, posiblemente estn limitando sus respuestas y condicionndolos hacia la esperanza de mantener interacciones sociales ms positivas que agresivas o de rivalidad. Los resultados obtenidos en la variable que relaciona las Respuestas Humanas Buenas con las Pobres, confirmaran este dato, pues estos nios muestran potencial para demostrar comportamientos adecuados a las demandas sociales (GRH = 2.1 > PRH = 1.7). Las interacciones sociales de los nios del Grupo B, estn generalmente caracterizadas por la agresividad y la rivalidad (AG = 1.00). Sin embargo, el puntaje obtenido en la variable COP (0.83) revela su inters por interacciones sociales ms positivas, a pesar de sus dificultades para enfrentar el medio adverso y frustrante en el que se desenvuelven. El hallazgo se confirma con el ndice de Inhabilidad Social (CDI) que en este grupo se presenta negativo. La presencia de Respuestas Humanas Buenas, en un nivel suficiente (GRH = 2.3 > PRH = 1.7), revela potencial para interactuar de forma ms constructiva y colaboradora bajo la creencia de que existen situaciones de agresividad y rivalidad pero que tambin existen situaciones en las que las interacciones pueden ser positivas y constructivas (COP : AG). Los nios del Grupo C, a pesar de su inters por lo humano y su potencial para lograr conductas apropiadas a las situaciones (GRH = 3.5 > PRH =0.25), presentan interacciones sociales concebidas mayormente como agresivas y de rivalidad (AG = 0.50). El ambiente violento y competitivo en l que les ha tocado desenvolverse, y las experiencias traumticas vividas, probablemente han interferido, limitando sus posibilidades de conocer o interiorizar conductas ms positivas y constructivas en las interacciones sociales. Hay en estos nios, cierta tendencia a ser menos activos en las interacciones sociales. El ndice de Aislamiento (0.25) en estos nios es elevado, lo que refleja menor inters o cierto rechazo a implicarse en el intercambio social cotidiano. El ndice de Hipervigilancia (HIV) se registra negativo en los tres grupos (Evitativos, Introversivos y Ambiguales). Estos nios, a pesar de la situacin adversa y de alto riesgo en que se encuentran y su baja autoestima, logran manifestarse habitualmente flexibles y confiados ante el medio. Es probable que est presente en ellos, cierta capacidad de exhibirse seguros al actuar con propiedad cuando la ocasin lo demande y logren mostrar la suficiente confianza para no ser humillados o manipulados por los otros. El factor confianza es un elemento indispensable para el logro de la Resiliencia. Representa el enlace entre el nio que padece la situacin traumtica (factor de riesgo) y la(s) persona(s), instituciones, comunidad, pas, que puede rescatarlo (factor protector).

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Los Nios en Situacin de Calle, del grupo de estudio, no presentan un ndice positivo de Hipervigilancia, por lo tanto se asume que estn en capacidad de establecer una relacin de confianza con figuras protectoras que les permitan desarrollar su capacidad de Resiliencia. Tabla 8. Variables del Sistema Comprensivo relacionadas con Percepcion y Conductas Interpersonales.
VARIABLE CDI HVI Ind Aislam Cont. Humano GRH : PRH M y FM (2) Ma : Mp COP AG H + Hd : (H) + (Hd) H : (H) +Hd +(Hd) GRUPO A EVITATIVOS N = 10 4.0 0.5 0.13 4.0 2.1 : 1.7 1.2 0.1 : 0.8 0.30 0.10 1.8 : 1.6 1.40 : 2.60 GRUPO B INTROVERSIVOS N=6 3.67 0.20 0.16 3.33 2.3 : 1.0 1.7 2.8 : 1.3 0.83 1.00 1.33 : 1.33 1.20 : 2.17 GRUPO C AMBIGUAL N=4 4.25 0.50 0.25 2.75 3.5 : 0.25 1.8 0.75: 1.25 0.00 0.50 1.5 : 1.75 1.25 : 2.10 NIOS DEL MUNDO N = 230 25.5% CDI de 4 --0.15 5.79 5.51 : 1.16 8.81 2.64 : 1.56 1.44 1.13 3.89 : 1.91 3.24 : 2.55

6. Integrando el Sistema Comprensivo con los Pilares de la Resiliencia y los Factores de la Resiliencia. Segn Surez Ojeda (1997) son siete los atributos o Pilares que aparecen con frecuencia en los nios y adolescentes considerados resilientes: Introspeccin, Independencia, Capacidad de Relacionarse, Iniciativa, Creatividad, Moralidad, Autoestima Consistente. El conocimiento y comprensin de los factores que protegen a los sujetos de los efectos de la adversidad y el trauma ha permitido el diseo de mtodos prcticos de promocin de estos factores para procurar un desarrollo saludable y efectivo en nios y adolescentes. Uno de los mtodos de promocin de la Resiliencia en nios y adolescentes ms difundido, es el Mtodo Grotberg (1995), que permite identificar y a su vez promocionar comportamientos resilientes, a travs de tres fuentes interactivas o atribuciones verbales: YO TENGO, YO SOY-YO ESTOY, YO PUEDO. Las variables del Sistema Comprensivo utilizadas para el logro de este objetivo, han sido trabajadas de manera directa e indirecta. Es as como en el caso del ndice de Hipervigilancia (HIV), nos ha permitido acceder a la caracterstica inversa. La deteccin de la desconfianza, nos ha permitido conocer el nivel de confianza. El Cuadro 1 resume comparativamente, los Pilares de la Resiliencia actualizados por Surez Ojeda* y el Mtodo Grotberg* con las Variables del Sistema Comprensivo que podran estar asociadas a las caractersticas de los individuos resilientes.

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En este cuadro se muestra la correspondencia existente entre los elementos provenientes de tres diferentes reas de trabajo, cuya finalidad es identificar las caractersticas del mundo intrapsquico inherentes a la promocin y el desarrollo de la capacidad denominada Resiliencia. Cuadro Integrador: Variables del Sistema Comprensivo, Pilares de la Resiliencia y Mtodo Grotberg
SISTEMA COMPRENSIVO Rorschach-Exner FD y Sum V en cantidad moderada. S en nmero moderado, adecuado nmero de M, Ma : Mp, a : p Afr, Sum T, Contenido Humano, R. Humanas (GRH > PRH), COP>AG, Indice de Aislamiento negativo, CDI negativo. M y FM (2),Ma > Mp,, HIV negativo. Tema de los Contenidos Humano y Animal L esperado, PTI negativo, EA , W:M X+%, Xu%, X-%, S%, M. EA, EB, Adj D (control), eb (izquierdo > derecho). ndice de Egocentrismo bajo, H > (H)+Hd+(Hd), (Control). L esperado, EB, E Adj D, Tema de los Contenidos Humano y Animal. PILARES DE LA RESILIENCIA (Surez)* Introspeccin Independencia FACTORES DE LA RESILIENCIA (Grotberg)* PUEDO SOY-ESTOY

Capacidad de relacionarse

PUEDO

Iniciativa PUEDO Creatividad PUEDO Moralidad SOY-ESTOY

Autoestima consistente

SOY-ESTOY

A modo de conclusin -- del Trauma a la Resiliencia --, se ha confeccionado un perfil con las fortalezas halladas en los sujetos de estudio, segn el tipo de afrontamiento en el que han sido clasificados. Las caractersticas que sealan las fortalezas de estos individuos, identificadas por el Sistema Comprensivo, han sido incluidas dentro de cada uno de los siete Pilares de la Resiliencia y las fuentes interactivas del Mtodo Grotberg. Una vez halladas las fortalezas de estos nios, las estrategias de intervencin y promocin de comportamientos resilientes, se podrn realizar de forma ms sistemtica y diferenciada Se procede a la identificacin de los factores intrapsquicos hallados en la muestra estudiada a travs del Sistema Comprensivo, para asociarlas con los Pilares de la Resiliencia y las Fuentes Interactivas de la Resiliencia. Los Cuadros 2, 3 y 4 muestran los Perfiles de los Factores Intrapsquicos de cada uno de los grupos clasificados segn el Estilo de Afrontamiento. (Grupo A: Evitativos, Grupo B: Introversivos y Grupo C: Ambiguales). 16

Cuadro 2. Perfil de factores intrapsquicos. Grupo A Nios Evitativos.

VARIABLES DEL SISTEMA COMPRENSIVO CDIGOS S moderado FACTORES INTRAPSQUICOS Bsqueda de autonoma y autoafirmacin

RESILIENCIA PILARES Independencia FACTORES YO SOY-YO ESTOY

X+%, Xu%, X%, S%

Potencial para crear aportes personales efectivos. Amplitud perceptual, sin alejarse de lo convencional Evade situaciones como forma de control ante situaciones ambiguas o poco estructuradas. Auto-percepcin realista (con ayuda)

Creatividad Moralidad (Control)

YO SOY-YO ESTOY

Lambda alto

YO PUEDO

FD y Sum V

Introspeccin Ilusin y esperanza. W:M Afr Fantasas de logro superan recursos reales Con ayuda logra procesar sus emociones e involucrarse en un clima emocional cercano Creatividad

YO SOY-YO ESTOY

YO SOY-YO ESTOY

Capacidad de Relacionarse Capacidad de Relacionarse Capacidad de Relacionarse

YO SOY-YO ESTOY

Sum T

Con ayuda logra dar y recibir afecto

YO PUEDO

Contenido Humano GRH : PRH

Inters en las otras personas

YO PUEDO

Lograr con ayuda comportamientos efectivos con otras personas y adecuados a las situaciones Establecimiento de relaciones de confianza con otras personas.

Capacidad de Relacionarse Capacidad de Relacionarse

YO PUEDO

HIV

YO PUEDO

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Cuadro 3. Perfil de factores intrapsquicos. Grupo B Nios Introversivos.

VARIABLES DEL SISTEMA COMPRENSIVO CDIGO S moderado FACTORES INTRAPSQUICOS Bsqueda de autonoma y autoafirmacin PILARES

RESILIENCIA FACTORES YO SOY - YO ESTOY

Independencia X+%, Xu%, X%, S% Potencial para crear aportes personales efectivos. Amplitud perceptual, sin alejarse de lo convencional Recursos disponibles para el afrontamiento

Creatividad Creatividad Moralidad (Control)

YO SOY - YO ESTOY

EA

YO PUEDO

Adj D

Capacidad para controlar su conducta de manera deliberada.

Moralidad (Control)

YO PUEDO

FD y Sum V Moderado M

Auto-percepcin realista (con ayuda) Creativos Creatividad Aspiraciones acordes con capacidad de logro. YO SOY - YO ESTOY Introspeccin YO SOY - YO ESTOY

W:M Afr

Con ayuda logra aportes efectivos para su recuperacin y adaptacin Con ayuda logra procesar sus emociones e involucrarse en un clima emocional cercano

Creatividad Capacidad de Relacionarse

YO SOY - YO ESTOY

YO SOY - YO ESTOY

CDI negativo

Suficientemente hbil social-mente.

Capacidad de Relacionarse Capacidad de Relacionarse

YO PUEDO

Contenido Humanas GRH : PRH

Inters en las otras personas

YO PUEDO

Lograr con ayuda comportamientos efectivos con otras personas y adecuados a las situaciones Establecimiento de relaciones de confianza con otras personas.

Capacidad de Relacionarse Capacidad de Relacionarse

YO PUEDO

HIV

YO PUEDO

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Cuadro 4. Perfil de factores intrapsquicos. Grupo C Nios Ambiguales.

VARIABLES DEL SISTEMA COMPRENSIVO


CDIGO S moderado Ma : Mp X+%, Xu%, X%, S% FACTORES INTRAPSQUICOS Bsqueda de autonoma y autoafirmacin Autonoma para resolver sus dificultades Potencial para crear aportes personales efectivos. Amplitud perceptual, sin alejarse de lo convencional Ilusin y esperanza. Fantasas de logro superan recursos reales Sum T Contenido Humano Da y recibe afecto (con ayuda) Inters en otras personas Lograr con ayuda comportamientos efectivos con otras personas y adecuados a las situaciones. Establecer relaciones de confianza con otras personas.

RESILIENCIA
PILARES Independencia Independencia FACTORES YO SOY YO ESTOY YO SOY YO ESTOY

Creatividad

YO SOY YO ESTOY

W:M

Creatividad Capacidad de Relacionarse Capacidad de Relacionarse Capacidad de Relacionarse Capacidad de Relacionarse

YO SOY YO ESTOY YO PUEDO YO PUEDO

GHR : PHR HIV

YO PUEDO YO PUEDO

FACTORES PROTECTORES DEL GRUPO ESTUDIADO: YO TENGO: profesionales de la conducta que desean mi bienestar y que trabajan cientficamente para yo poder recibir la ayuda pertinente, mejorar mi calidad de vida y ser un ciudadano de provecho para mi pas.

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DISCUSIN Weiner (1997) considera al Rorschach mas all de un Test, un mtodo multidimensional de recoleccin de datos sobre el qu y el cmo del funcionamiento de la personalidad. Inicialmente Test perceptivo, ms adelante Instrumento proyectivo y Psicodiagnstico, en la actualidad, Sistema Comprensivo, el Rorschach constituye un instrumento de evaluacin de slida base emprica, cuyo valor cientfico ha sido plenamente demostrado a travs de mltiples investigaciones a nivel mundial. La integracin de los dos principales sistemas de trabajo de la Resiliencia, Pilares de la Resiliencia y Factores de la Resiliencia, cuya metodologa es fundamentalmente cualitativa, con el Sistema Comprensivo, cuya metodologa es cuantitativa y cualitativa, nos ha permitido elaborar un cuadro paralelo de los tres sistemas, con la finalidad de utilizarlo como instrumento de deteccin, promocin, elaboracin de proyectos, intervencin y evaluacin del proceso de la Resiliencia. Los Nios en Situacin de Calle, de condicin no-pacientes, quienes emergen de una situacin crtica personal-social, presentan factores post-traumticos evaluados a travs del Sistema Comprensivo (Factores de Riesgo), en base a la rplica de mtodos presentados por expertos en el tema. El anlisis de las variables del Sistema Comprensivo devino en una clasificacin ms diferenciada en base al Estilo de Afrontamiento de la realidad, arrojando tres subgrupos con caractersticas propias. Los datos obtenidos proporcionaron informacin relevante para la creacin de los Factores Protectores, es decir los elementos provenientes del entorno que permitan el desarrollo saludable de estos nios, y que en el lenguaje de la Resiliencia se inscriben en el Yo tengo. Es decir, personas en quien confiar, que los amen, les pongan lmites, les enseen normas de actuacin, a valerse por si mismos, a afrontar los problemas y solucionarlos y los ayuden cuando sea necesario. La realizacin de este trabajo de investigacin, asimismo, constituye un esfuerzo de integracin en la bsqueda de un instrumento complementario en la construccin de factores protectores de promocin de la Resiliencia. CONCLUSIONES 1. Los sujetos estudiados no presentan dificultades en las funciones de mediacin, ideacin o procesamiento de la informacin y sus respuestas y poseen la capacidad suficiente para generar respuestas apropiadas a las situaciones. 2. Ante la experiencia traumtica, que inclusive puede ser habitual, los sujetos de estudio presentan las siguientes reacciones: entumecimiento afectivo, visin atpica de la realidad, autoimagen y distorsin de la experiencia real, eliminacin de la molestia de la realidad, eliminacin de la experiencia interna y externa a travs de la fantasa y prdida de control centrado en experiencias de imgenes retrospectivas. 3. El anlisis de las variables Lambda (L) y Estilo Vivencial (EB) arroja tres diferentes estilos de afrontamiento en los sujetos estudiados: Evitativo, Introversivo y Ambigual. 4. Se identifican factores intrapsquicos en las reas de Control, Afectos, Autoestima, Percepcin y Conducta Interpersonales en los sujetos estudiados.

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5. Se asocian los hallazgos encontrados en el Sistema Comprensivo con los Pilares de la Resiliencia, actualizados por Surez y los Factores de la Resiliencia de Grotberg. 6. Se elabora un cuadro paralelo de los tres sistemas, para ser utilizado como instrumento de deteccin, promocin, elaboracin de proyectos, intervencin y evaluacin del proceso de la Resiliencia. 7. Se elabora un perfil de Identificacin de los Factores Intrapsquicos, a travs del Test de Rorschach (Sistema Comprensivo), integrndolo con los modelos de Factores de la Resiliencia de Grotberg y los Pilares de la Resiliencia de Surez: 7.1. Fortalezas de los Nios Evitativos (Grupo A) YO SOY-ESTOY: Busco independencia y autoafirmacin (Independencia). Percibir las cosas desde distintas perspectivas, sin alejarme de lo convencional. Con ayuda, crear aportes personales efectivos hacia la recuperacin y adaptacin. Ilusionarme y esperanzarme en un futuro mejor. (Creatividad). Percibo mis caractersticas personales de manera realista (Introspeccin). Doy y recibo afecto con algo de ayuda (Capacidad de relacionarse). YO PUEDO: Controlar mi conducta evadiendo situaciones. (Moralidad Control) Procesar mis emociones y envolverme en un clima emocional cercano. Interesarme en los otros. Con ayuda, hacer que mis comportamientos sean efectivos con otras personas y adecuados a las situaciones. Establecer relaciones armnicas, naturales, espontneas y saludables. Establecer relaciones de confianza con otras personas (Capacidad de relacionarse). YO SOY-ESTOY: Realista cuando percibo mis caractersticas personales (Introspeccin). Busco autonoma y autoafirmacin (Independencia). Percibo las cosas desde distintas perspectivas. Soy creativo. Con ayuda, soy efectivo dando aportes hacia mi recuperacin y adaptacin (Creatividad). YO PUEDO: Controlar mi conducta en forma deliberada y utilizando mis recursos. (MoralidadControl). Procesar mis emociones y verme envuelto en un clima emocional cercano. Interesarme en otras personas. Suficientemente hbil socialmente. Con ayuda puedo mostrar comportamientos efectivos con otras personas y adecuados a las situaciones. Establecer relaciones armnicas, naturales, espontneas, saludables, as como establecer relaciones de confianza con otras personas (Capacidad de Relacionarse). YO SOY- ESTOY: Busco autonoma y autoafirmacin y autnomo cuando resuelvo mis dificultades ((Independencia). Capaz de dar y recibir afecto de forma similar al que dan y reciben otros nios de mi edad. (Capacidad de Relacionarse). YO PUEDO: Interesarme en las otras personas. Con ayuda puedo mostrar comportamientos efectivos con otras personas y adecuados a las situaciones.. Determinar las relaciones como positivas. Establecer relaciones de confianza con otras personas, (Capacidad de Relacionarse). YO TENGO: Profesionales de la conducta que desean mi bienestar y que trabajan cientficamente para yo poder recibir la ayuda pertinente, mejorar mi calidad de vida y ser un ciudadano de provecho para mi pas. 21

7.2. Fortalezas de los Nios Introversivos (Grupo B)

7.3. Fortalezas de los Nios Ambiguales (Grupo C)

7.4. Fortaleza del grupo estudiado

REFERENCIAS
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ANEXOS PILARES DE LA RESILIENCIA Surez Ojeda (1997)


1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. Introspeccin: arte de preguntarse a si mismo y darse una respuesta honesta. Independencia: saber fijar lmites entre uno mismo y el medio con problemas; la capacidad de mantener distancia emocional y fsica sin caer en el aislamiento. Capacidad de relacionarse: habilidad para establecer lazos e intimidad con otras gentes, para balancear la propia necesidad de afecto con la actitud de brindarse a otros. Iniciativa: el gusto de exigirse y ponerse a prueba en tareas progresivamente ms exigentes. Humor: encontrar lo cmico en la propia tragedia Creatividad: capacidad de crear orden, belleza y finalidad a partir del caos y el desorden. Moralidad: la consecuencia para extender el deseo personal de bienestar a toda la humanidad y la capacidad de comprometerse con valores. Este elemento ya es importante desde la infancia pero especialmente al pasar los 10 aos. Autonoma consistente: la base de los dems pilares y es el fruto del cuidado afectivo consecuente del nio o adolescente por un adulto significativo.

FACTORES (Funciones Interactivas) de la RESILIENCIA Grotberg (2003)


SOY-ESTOY (Fortalezas internas) 1. Una persona por la que los otros sienten aprecio y cario. 2. Generalmente calmado y respetuoso. 3. Exitoso, que planifica el futuro. 4. Una persona que se respeta y respeta a los dems. 5. Tiene empata y se preocupa por los otros. 6. Responsable de mi propio comportamiento, aceptando las consecuencias. 7. Una persona confiable, optimista, con fe y esperanza. PUEDO (Habilidades interpersonales y solucin de problemas) 1. Generar nuevas ideas o nuevas formas de hacer las cosas 2. Perseverar en una tarea hasta completarla. 3. Ver el humor en la vida y utilizarlo para reducir las tensiones. 4. Expreso mis pensamientos y sentimientos cuando me comunico con otros. 5. Resuelvo problemas en diferentes situaciones. estudios, trabajo, personales y sociales. 6. Controlo mi comportamiento sentimientos, impulsos, agresividad. 7. Busco ayuda cuando lo necesito. TENGO (Soportes externos) 1. Una o ms personas dentro de mi familia en quienes confo y que me quieren incondicionalmente. 2. Una o ms personas que me ponen lmites para que aprenda a evitar los peligros o problemas 3. Personas que ponen lmites a mi comportamiento. 4. Personas que me estimulan a que sea independiente. 5. Buenos modelos que imitar. 6. Acceso a la salud, educacin y servicios sociales y de seguridad que necesito. 7. Una familia y una comunidad estable. Lo que aporta el concepto de Resiliencia es, entonces, una mayor comprensin y conocimiento emprico de los factores que protegen al sujeto de los efectos deletreos de las malas condiciones del ambiente humano y social que lo rodean, y permite el diseo de mtodos prcticos de promocin de dichos factores para asegurar un desarrollo favorable que prevenga la aparicin de enfermedades fsicas y mentales.

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GLOSARIO DE CODIGOS, TERMINOS E INTERPRETACIONES RORSCHACH - SISTEMA COMPRENSIVO. Exner (2005). Codificacin Sistema Comprensivo*
L y EB PTI negativo XA% en niveles esperados WDA% en niveles esperados 1. X+ (ajuste convencional), Xu%, (rasgos de individualidad sin distorsiones perceptivas), X-% (alejamiento de lo convencional). S% M W:M L alto EB eb lado izquierdo

Variables
Lambda y Estilo Vivencial ndice de Percepcin y Pensamiento . Forma Apropiada Ampliada Forma Apropiada en reas Comunes. Forma Convencional, Forma nica, Forma Distorsionada.

Interpretacin
Estilo de afrontamiento a la realidad No dificultades en mediacin, ideacin o procesamiento. No dificultades en mediacin Conductas apropiadas a las situaciones Percibir las cosas desde diferentes perspectivas y crear aportes efectivos hacia su recuperacin y promocin. Afronte convencional o divergente (se incluye S)

Espacio Blanco Movimiento Humano Relacin entre Respuesta Global y Movimiento Humano Lambda Estilo Vivencial Experiencia base / izquierdo: movimiento animal e inanimado. Derecho: Color acromtico y respuestas de sombreado. Proporcin Afectiva. Recursos Disponibles Estilo Rgido Proporcin activo-pasivo Puntuacin D Ajustada Proporcin de la Constriccin. Relacin: acromticas : cromticas. Suma de Respuestas de Textura. ndice de Depresin Experiencia Base ndice de Egocentrismo y Respuestas de Reflejo

Bsqueda de independencia y autoafirmacin/ negativismo, oposicionismo. Capacidad creativa Aspiraciones y capacidad de logro /ilusin y esperanza Hipercontrol. Estilo evitativo. Manera de economizar los recursos. Estilo Vivencial Atencin y concentracin /

Afr. EA EB Per presente a : p diferencia > 4 entre una y la otra Adj D C superior o inferior a SumPondC Sum T = 1 DEPI negativo Eb Ind. de Ego. y Fr+rF

Capacidad para procesar la emocin y verse envuelto en un clima emocional Recursos disponibles Toma de decisiones.- Positivo: Rigidez / Negativo: Flexibilidad Flexibilidad en la ideacin y las actitudes. Control y Tolerancia al estrs. Constriccin de los afectos. Estilo de resolucin de conflictos Apego No depresin Necesidades bsicas Autoestima

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H : (H)+Hd+(Hd MOR no presente FD y Sum V CDI negativo HIV negtivo (H, (H), Hd, (Hd), Hx. H : (H)+Hd+(Hd

Relacin de Respuestas Humanas. Cdigo Especial. Contenido Mrbido Forma Dimensin y Suma de Vista ndice de Inhabilidad Social ndice de Hipervigilancia Contenido Humano Relacin de H pura con el resto de Contenidos Humanos Contenidos Humanos en relacin con H pura. Relacin entre Respuestas Humanas Buenas y Respuestas Humanas Pobres Cdigo Especial: Movimiento Agresivo Cdigo Especial: Movimiento Cooperativo. ndice de Aislamiento Relacin entre Movimiento Pasivo y Movimiento Activo.

Autoimagen real o imaginaria Negativismo, pesimismo. Introspeccin Inhabilidad /Habilidad social Empata / Falta de empata Desconfianza / Confianza Inters por las otras personas Inters por los otros , empata

H < (H)+Hd+(H) Respuestas Humanas GHR > PHR AG COP nd. de Aislam. negativo p>a

Autoimagen y percepcin de los otros asentado en la imaginacin Respuestas Humanas Buenas y Pobres Comportamientos adecuados o no a las demandas sociales Interacciones sociales negativas, caracterizadas por la agresividad Interacciones sociales positivas, caracterizadas por la cooperacin Inters o involucrarse en el intercambio social cotidiano (negativo = Rechazo o poco inters) Dependencia, pasividad.

*RESILIENCIA: Variables seleccionadas por ALCALDE, urea, ALCALDE, Mara Julia y PALACIOS, Alejandra (2006) para la construccin de la Resiliencia.

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