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Leyes por las cuales se rigen lasescuelas inclusivas o de proyecto de integracin

ley 20.422

Artculo 1.- El objeto de esta ley es asegurar el derecho a la igualdad de oportunidades de las personas con discapacidad, con el fin de obtener su plena inclusin social, asegurando el disfrute de sus derechos y eliminando cualquier forma de discriminacin fundada en la discapacidad.

Artculo 2.- Para el cumplimiento del objeto sealado en el artculo anterior, se dar a conocer masivamente a la comunidad los derechos y principios de participacin activa y necesaria en la sociedad de las personas con discapacidad, fomentando la valoracin en la diversidad humana, dndole el reconocimiento de persona y ser social y necesario para el progreso y desarrollo del pas.

Artculo 3.- En la aplicacin de esta ley deber darse cumplimiento a los principios de vida independiente, accesibilidad universal, diseo universal, intersectorialidad, participacin y dilogo social. Para todos los efectos se entender por: a) Vida Independiente: El estado que permite a una persona tomar decisiones, ejercer actos de manera autnoma y participar activamente en la comunidad, en ejercicio del derecho al libre desarrollo de la personalidad.

b) Accesibilidad Universal: La condicin que deben cumplir los entornos, procesos, bienes, productos y servicios, as como los objetos o instrumentos, herramientas y dispositivos, para ser comprensibles, utilizables y practicables por todas las personas, en condiciones de seguridad y comodidad, de la forma ms autnoma y natural posible.

c) Diseo Universal: La actividad por la que se conciben o proyectan, desde el origen, entornos, procesos, bienes, productos, servicios,

objetos, instrumentos, dispositivos o herramientas, de forma que puedan ser utilizados por todas las personas o en su mayor extensin posible.

d) Intersectorialidad: El principio en virtud del cual las polticas, en cualquier mbito de la gestin pblica, deben considerar como elementos transversales los derechos de las personas con discapacidad.

e) Participacin y Dilogo Social: Proceso en virtud del cual las personas con discapacidad, las organizaciones que las representan y las que agrupan a sus familias, ejercen un rol activo en la elaboracin, ejecucin, seguimiento y evaluacin de las polticas pblicas que les conciernen.

Artculo 4.- Es deber del Estado promover la igualdad de oportunidades de las personas con discapacidad.

Los programas destinados a las personas con discapacidad que ejecute el Estado, debern tener como objetivo mejorar su calidad de vida, principalmente, a travs de acciones de fortalecimiento o promocin de las relaciones interpersonales, su desarrollo personal, la autodeterminacin, la inclusin social y el ejercicio de sus derechos. En la ejecucin de estos programas y en la creacin de apoyos se dar preferencia a la participacin de las personas con discapacidad, sus familias y organizaciones. El Estado priorizar la ejecucin de programas, proyectos y la creacin de apoyos en el entorno ms prximo a las personas con discapacidad que se pretende beneficiar. Con todo, en el diseo de estos programas se considerarn las discapacidades especficas que se pretende suplir y se determinarn los requisitos que debern cumplir las personas que a ellos postulen, considerando dentro de los criterios de priorizacin el grado de la discapacidad y el nivel socioeconmico del postulante. Para acceder a los beneficios y prestaciones sociales establecidos en la presente ley, las personas con discapacidad debern contar con la certificacin de las Comisiones de Medicina Preventiva e Invalidez a que se refiere el

artculo 13 del presente cuerpo legal y estar inscritas en el Registro Nacional de la Discapacidad.

Artculo 5.- Persona con discapacidad es aquella que teniendo una o ms deficiencias fsicas, mentales, sea por causa psquica o intelectual, o sensoriales, de carcter temporal o permanente, al interactuar con diversas barreras presentes en el entorno, ve impedida o restringida su participacin plena y efectiva en la sociedad, en igualdad de condiciones con las dems.

Artculo 6.-Para los efectos de esta ley, se entiende por: a) Discriminacin: Toda distincin, exclusin, segregacin o restriccin arbitraria fundada en la discapacidad, y cuyo fin o efecto sea la privacin, perturbacin o amenaza en el goce o ejercicio de los derechos establecidos en el ordenamiento jurdico.

b) Ayudas tcnicas: Los elementos o implementos requeridos por una persona con discapacidad para prevenir la progresin de la misma, mejorar o recuperar su funcionalidad, o desarrollar una vida independiente.

c) Servicio de apoyo: Toda prestacin de acciones de asistencia, intermediacin o cuidado, requerida por una persona con discapacidad para realizar las actividades de la vida diaria o participar en el entorno social, econmico, laboral, educacional, cultural o poltico, superar barreras de movilidad o comunicacin, todo ello, en condiciones de mayor autonoma funcional.

d) Cuidador: Toda persona que proporciona asistencia permanente, gratuita o remunerada, para la realizacin de actividades de la vida diaria, en el entorno del hogar, a personas con discapacidad, estn o no unidas por vnculos de parentesco.

e) Dependencia: El estado de carcter permanente en que se encuentran las personas que, por razones derivadas de una o ms deficiencias de causa fsica, mental o sensorial, ligadas a la falta o prdida de autonoma,

requieren de la atencin de otra u otras personas o ayudas importantes pararealizar las actividades esenciales de la vida.

e) Entorno: El medio ambiente, social, natural y artificial, en el que las personas desarrollan su participacin social, econmica, poltica y cultural, a lo largo de todo su ciclo vital.

Decreto 170

Que, bajo este lineamiento se impuls la dictacin de la Ley N 20.201, que cre una nueva subvencin para nios y nias con Necesidades Educativas Especiales e incluy nuevas discapacidades al beneficio de la subvencin establecido en el artculo 9 bis del DFL N 2, de 1998, del Ministerio de Educacin; Que la misma ley estableci que por un reglamento deberan fijarse los requisitos, instrumentos y pruebas diagnsticas que habilitaran a los alumnos con Necesidades Educativas Especiales y/o discapacidades para gozar del beneficio de las subvenciones establecidas para tales dficit;Que, de conformidad a lo dispuesto en los artculos 9 inciso segundo y 9 bis inciso segundo del DFL N 2, de 1998, del Ministerio de Educacin, la determinacin de los requisitos, instrumentos y pruebas diagnsticas de los alumnos con necesidades educativas especiales y discapacidades que se beneficiarn de la subvencin se realiz escuchando previamente a los expertos en las reas pertinentes.

Normas Generales del decreto 170 Artculo 1.- El presente reglamento regula los requisitos, los instrumentos, las pruebas diagnsticas y el perfil de los y las profesionales competentes que debern aplicarlas a fin de identificar a los alumnos con Necesidades Educativas Especiales y por los que se podr impetrar el beneficio de la subvencin del Estado para la educacin especial, de conformidad al Decreto con Fuerza de Ley N 2, de 1998, del Ministerio de Educacin. Artculo 2.- Para los efectos del presente reglamento se entender por:

a. Alumno que presenta Necesidades Educativas Especiales: aqul que precisa ayudas y recursos adicionales, ya sean humanos, materiales o

pedaggicos, para conducir su proceso de desarrollo y aprendizaje, y contribuir al logro de los fines de la educacin. . Necesidades educativas especiales de carcter permanente: son aquellas

barreras para aprender y participar que determinados estudiantes experimentan durante toda su escolaridad como consecuencia de una discapacidad diagnosticada por un profesional competente y que demandan al sistema educacional la provisin de apoyos y recursos extraordinarios para asegurar el aprendizaje escolar. . Necesidades educativas especiales de carcter transitorio: son aquellas no

permanentes que requieren los alumnos en algn momento de su vida escolar a consecuencia de un trastorno o discapacidad diagnosticada por un profesional competente y que necesitan de ayudas y apoyos extraordinarios para acceder o progresar en el currculum por un determinado perodo de su escolarizacin.

b. Evaluacin diagnstica: constituye un proceso de indagacin objetivo e integral realizado por profesionales competentes, que consiste en la aplicacin de un conjunto de procedimientos e instrumentos de evaluacin que tienen por objeto precisar, mediante un abordaje interdisciplinario, la condicin de aprendizaje y de salud del o la estudiante y el carcter evolutivo de stas. Esta evaluacin debe cumplir con el propsito de aportar informacin relevante para la identificacin de los apoyos especializados y las ayudas extraordinarias que los estudiantes requieren para participar y aprender en el contexto escolar.

c. Procedimientos, instrumentos y pruebas diagnsticas: Aquellas herramientas y procedimientos de observacin y medicin que permiten evaluar de manera cuantitativa y/o cualitativa al estudiante en el mbito de exploracin requerido y que garanticen validez, confiabilidad y consistencia, as como obtener informacin certera acerca del o la estudiante, el contexto escolar y familiar en el que participa. De acuerdo con lo anterior, los equipos de profesionales, deben utilizar prioritariamente, instrumentos, pruebas o test con normas nacionales. Asimismo, se deber utilizar, de acuerdo con las instrucciones que establezca el Ministerio de Educacin, las versiones ms recientes de los test o pruebas

que se definen en este reglamento, como tambin otros instrumentos que se desarrollen en el futuro. Sin perjuicio de lo anterior, los procesos de evaluacin diagnstica, siempre debern considerar la aplicacin de pruebas formales o informales de carcter pedaggico que contemplen reas relacionadas con los aprendizajes curriculares logrados por el estudiante, correspondientes a su edad y curso y la apreciacin clnica del evaluador.

Ley 20.201

"Para los efectos de esta ley, se entender por

Necesidades Educativas

Especiales de carcter transitorio, aquellas no permanentes que requieran los alumnos en algn momento de su vida escolar a consecuencia de un trastorno o discapacidad diagnosticada por un profesional competente, y que necesitan de ayudas y apoyos extraordinarios para acceder o progresar en el currculum por un determinado perodo de su escolarizacin. El Reglamento determinar los requisitos, instrumentos o pruebas diagnsticas para establecer los

alumnos con necesidades educativas especiales que se beneficiarn de la subvencin establecida en el inciso anterior, debiendo primero escuchar a los expertos en las reas pertinentes. Con todo el Reglamento considerar entre otras discapacidades a los dficit atencionales y a los trastornos especficos del lenguaje y aprendizaje. Se entender por profesional competente, el idneo que se encuentre inscrito en la Secretara Ministerial de Educacin respectiva. En todo caso, ser inhbil para realizar diagnsticos de ingresos y egresos, el profesional que tenga la calidad de sostenedor de una escuela especial o de un

establecimiento con proyectos de integracin o el cnyuge, hijo, adoptado o pariente hasta el tercer grado de consanguinidad y segundo de afinidad,

inclusive, de un sostenedor de los mismos establecimientos.