"El registro de asistencia": Ficha 1

"Los elefantes: Ficha 5"

• Bloques: I y II

¡A formarse todos!. Ficha 3

• Propósito-. • Que los alumnos desarrollen la habilidad para registrar infonnación en una tabla y para buscar información en tablas elaboradas por ellos.

El caminito: Ficha 4

• Propósito: Que los alumnos representen cantidades gráficamente de manera no convencional o convencional.

• Bloques: I, II, III • Materiales: Una cartulina para elaborar la tabla de registro. • Ejes: Los números. sus relaciones y sus operaciones. • -Tratamiento de la información

• Materiales: Libreta de ejercicios y/ó pizarrón • Ejes: Los números. sus relaciones y sus operaciones.

• Propósito: • • Que los alumnos comparen directamente longitudes. • Ubiquen espacialmente a sus compañeros. • Construyan el orden de la serie numérica. • Utilicen oralmente tos números ordinales. • Identifiquen el antecesor y el sucesor de un número. • Bloques: I, II, III,IV y V • Materiales: Versión 2: tarjertaa numeradas • Ejes: Los números. sus relaciones y sus operaciones., Medición y
Geometría

• Propósito: Que los alumnos comparen directamente colecciones de objetos. • Bloques: I • Materiales: Para cada equipo: Un caminito pintado en el piso con gis o yeso sobre el que los niños puedan caminar o el caminito (material recortable, número 35); 20 bolsitas con diferentes cantidades de objetos pequeños: en la primera se pone una piedra, en la segunda dos botones, en la tercera tres corcholatas y así hasta llegar a 15. Las 5 restantes deben de tener menos de 15 objetos. Una caja en la que quepan todas las bolsitas de cada equipo • Ejes:: Los números. sus relaciones y sus operaciones.

• Propósito: Que los alumnos practiquen el conteo oral de la serie del 1 al 10 en orden ascendente y descendente. • Bloques: I y II • Materiales: Diez dibujos de elefantes y diez de perritos. • Ejes: Los números. sus relaciones y sus operaciones

La tarea: Ficha 2

Que los alumnos resuelvan problemas de reparto de colecciones. sus relaciones y sus operaciones. . 8 niños. • Relacionen la representación gráfica convencional con la colección que le corresponde.. • Cuenten oralemente el número de elementos que contienen. sus relaciones y sus operaciones. II. • Comparen cantidades • Avancen en el conocimiento de la serie numérica oral. • Comuniquen cantidades a través de mensajes orales. • Asocien el nombre de los núeros con la colección que le corresponde. Platos y cucharas I: ficha 14 El dominó: Ficha 10 • Propósito-. . • Bloques: I. números 35. II y III • Materiales: Para todo el grupo: una caja grande con 100 objetos pequeños (por ejemplo. II y III • Materiales: Para cada pareja: Una bolsa que contenga de uno a quince objetos (se pueden utilizar los mismos objetos de la ficha 4). el caminito (material recortable para actividades. • Utilicen representaciones gráficas no convencionales y convencionales para expresar cantidades. 30 y 32). Para todo el grupo: una caja con 100 palillos. sus relaciones y sus operaciones. II y III • Materiales: Para cada equipo: un juego de dominó (material recortable para actividades. Para cada equipo: el caminito. sus relaciones y sus operaciones. un objeto pequeño que identifique a cada alumno. entre 2. Que los alumnos cuenten oralmente la cantidad de objeos que tienen diversas colecciones. III.¿Cuántas piedritas necesito?: ficha 11 • Bloques: I. IV yV • Materiales: Para cada equipo: una bolsa con una cantidad de objetos divisible entre el número de integrantes del equipo. • Representen una cantidad a partir de la unión de dos o tres colecciones. • Ejes: Los números. una ficha roja por niño (material recortable para actividades. número 35). un jurgo de tarjetas núerocolección (material recortable para acividades. • Ejes: Los números. • Bloques: I y II • Materiales: Para cada equipo: hasta 30 tapaderas de frascos. • Propósito-. • Propósito-. número 28) y papelitos numerados del 0 al 12. número 26). • Utilicen el conteo oral para contar y construir colecciones. un par de dados con puntos. Que los alumnos igualen colecciones estableciendo correspondencias uno a uno. Todos deben tener lo mismo: ficha 17 ¿Quién llega más lejos?: ficha 7 • Propósito: Que los alumnos comparen colecciones utilizando la correspondencia uno a uno • Propósito: -Que los alumnos comparen percepualmente diversas colecciones. • Bloques: I. 3. en partes iguales.. • Ejes: Los números. piedritas). • Ejes: Los números. sus relaciones y sus operaciones. • Bloques: I. • Ejes: Los números.

una bolsita con 1 puño de semillas. III. Para cada pareja: un juego de tarjetas númerocolección (material recortable para actividades. II. • Bloques: II • Materiales: Para cada alumno: libro de texto. • Tratamiento de la información • Ejes: Los números. • Propósito-.pegada en la pared. Que los alumnos resuelvan problemas de suma y resta. tarjetas númerocolección del 1 al 5 (material recortable para actividades. • Bloques: I. 15 palitos ("cucharas") y 9 tapaderas ("platos") para el bloque II. sus relaciones y sus operaciones. • Asocien las acciones de "agregar" y "quitar" con los signos de suma y resta. sus relaciones y sus operaciones. • Propósito-. Que los alumnos organicen información en tablas. • Propósito-. IV yV ¿Cuántos conejos hay?: ficha 21 • Propósito-. páginas 40 y 41 • Ejes: Los números. • Interpreten la representación gráfica convencional de los números del 1 al 9. utilizando diversos procedimientos. sus relaciones y sus operaciones. . y 20 palitos y 15 tapaderas para el bloque III • Ejes: Los números. número 28) • Ejes: Los números.Lo que nos gusta comer: ficha 19 • Propósito-. La caja I: ficha 22 • Materiales: Una hoja y lápiz Platos y cucharas: ficha 20 Continúa la serie: ficha 18 • Bloques: I. • Bloques: II • Materiales: Para todo el grupo: una tira de cartoncillo. Que los alumnos avancen en el conocimiento de la serie numérica oral o escrita. Que los alumnos conozcan y usen la representación gráfica convencional de los números para comunicar cantidades. con la serie numérica del 1 al 9. sus relaciones y sus operaciones. • Geometría. II y III • Materiales: Para cada equipo de cuatro niños. Que los alumnos utilicen la representación gráfica convencional de los primeros números para expresar la cantidad de objetos que contienen diversas colecciones y para construirlas. • Bloques: III • Materiales: Para cada equipo: una caja con 5 semillas. sus relaciones y sus operaciones. núemro 28) • Ejes: Los números. • Resuelvan problemas que impliquen conteo y comparación de cantidades a partir de la información registrada en tablas.

Adivina el número que pensé. IV y V • Materiales: Para todo el grupo: una tira pegada en la pared con la serie numérica con la que se está trabajando en cada bloque. III. IV y V • Materiales: Cuestionario creado por el maestro. • Interpreten la representación gráfica convencional de los números del 1 al 9. •Comparen y ordenen números. III. tarjetas de cartoncillo numeradas. sus relaciones y sus operaciones • Propósito-. sus relaciones y sus operaciones El adivinador: ficha 31 Quita y pon: ficha 29 • Propósito-. IV y V • Materiales: Hoja. Que los alumnos interpreten la representación gráfica convencional de los números del 1 al 9 y de los signos de suma y resta al resolver problemas. sus relaciones y sus operaciones • Bloques: II. Que los alumnos resuelvan problemas que impliquen “agregar31” o “quitar” objetos a una colección. sus relaciones y sus operaciones . • Bloques: III. seis con el signo + y seis con el signo -. •Ubiquen el antecesor y sucesor de un número. • Avancen en el conocimiento de la serie numérica oral. •Identifiquen el antecesor y sucesor de un número. ficha 30 El orden de los números: ficha 24 Juanito el dormilón: ficha 28 • Propósito-. • Ejes:Los números. • Ejes:Los números. • • Ejes: Los números. II. un juego de tarjetas número colección (material recortable número 28) una tarjeta con el signo + y otra con el signo • Ejes: Los números. Que los alumnos ordenen series numéricas. • Bloques: I. •Identifiquen diversas figuras geométricas a partir de algunas de sus características. Que los alumnos desarrollen la habilidad para analizar información. • Ejes: Los números.Que los alumnos desarrollen la habilidad del cálculo mental en la resolución de problemas. sus relaciones y sus operaciones • Propósito-. • Utilicen los signos + y – para indicar la acción de “agregar” o “quitar” objetos a una colección. de seis a doce piedras pequeñas. • Bloques: II • Materiales: Para cada equipo: 12 tarjetas. • Bloques: II • Materiales: Para todo el grupo: 17 palitos. un dado y una bolsa con quince piedritas por integrante. •Para cada equipo: un juego de tarjetas número-colección. pizarrón y gises. • Propósito-.

• Ejes:Los números. Que los alumnos comparen longitudes utilizando un objeto como intermediario. La tiendita I: ficha 38 • Propósito-. •Cuenten. oralmente. • Propósito-. oralmente. sus relaciones y sus operaciones • Propósito-. Que los alumnos elaboren una gráfica de barras sencilla. sus relaciones y sus operaciones • Materiales: : Dos o tres cordones y varas o palo aproximadamente 1. • Bloques: III. sus relaciones y sus operaciones . IV y V • Materiales: Una bolsa con 20 objetos pequeños y una caja donde colocarlos. Que los alumnos conozcan y usen el cero para representar la ausencia de objetos. •Interpreten y representen diversas cantidades con material concreto. • Bloques: III • Materiales: Para todo el grupo: 30 cajas o envolturas de productos con un papelito que indique el precio ( los precios deben ser de 1 a 9 pesos) •Para cada pareja: monedas de 1 a 10 pesos (material recortable número 27) • Ejes:Los números. •Realizar acciones de agregar y quitar objetos a una colección con los signos de suma y resta. • Propósito-. un paquete de tarjetas del 0 al 10. IV Y V • Propósito-. • Ejes:Los números. sus relaciones y sus operaciones: • Materiales: Libro de texto. cantidades mayores que 10. •Utilicen.¿Quién saltó más?: Ficha 36 • Bloques: III ¿Qué compramos en la cooperativa?: ficha 37 Las maquinitas: ficha 32 Quita y pon II: Ficha 34 • Bloques: III.Que los alumnos desarrollen la habilidad para hacer cálculos mentales de sumas y restas de dígitos y de números menores que 20.50m • EjesLos números. Que los alumnos resuelvan problemas de suma y resta utilizando diversos procedimientos. sus relaciones y sus operaciones • Ejes:Los números. pizarrón y gis. • Bloques: III • Materiales: Para cada equipo: una bolsa de papel con 10 objetos pequeños. los números ordinales.

IV y V • Materiales: Para cada equipo: el caminito (material recortable número 35). sus relaciones y sus operaciones • Propósito-.¿Cuántas ventanas puedes hacer? : ficha 41 ¿Cuántas piedritas necesito? II: ficha 42 ¿Quién llega más lejos? II: Ficha 46 La caja II: Ficha 47 El cajero: ficha 43 • Propósito-. • Bloques: III. •Registren en una tabla la información que obtengan. 9 fichas rojas y 9 azules (material recortable número 32) un objeto pequeño que identifique a cada alumno. • Ejes:Los números. Que los alumnos avancen en el conocimiento de la serie oral de 10 en 10 hasta el 90 y de 1 en 1 hasta el 30. el caminito (material recortable número 32 y 35) un objeto que identifique a cada jugador. • Ejes:Los números. Que los alumnos resuelvan problemas mediante la correspondencia dos a unos. tres a uno. • Bloques: IV Y V • Materiales: Una caja con diferentes monedas de 10 y de 1 peso (material recortable número 27 • Ejes:Los números. etc. • Bloques: IV • Materiales: Para cada equipo: dos dados con puntos (material recortable número 30) una caja con 40 fichas rojas y 40 fichas azules (material recortable número 32). • EjesLos números. Que los alumnos avancen en sus conocimientos sobre el sistema decimal de numeración al agrupar y desagrupar unidades y decenas. sus relaciones y sus operaciones • Propósito-. sus relaciones y sus operaciones .Que los alumnos comparen cantidades representadas con fichas rojas (decenas) y azules (unidades) •Interpreten los símbolos numéricos convencionales de la serie de 10 en 10 hasta el 90 y de 1 en 1 hasta. •Cuenten oralmente colecciones con hasta 60 objetos aproximadamente. aproximadamente el 60. • Bloques: III. •Avancen en el conocimiento de los procedimientos para sumar y restar. cuatro a uno. • Ejes:Los números. • Bloques: IV • Materiales: Para cada equipo: una caja con 30 fichas rojas y 30 azules. Que los alumnos desarrollen la habilidad para resolver problemas de suma y resta mentalmente o utilizando otros procedimientos. IV y V • Materiales: 7 cuadros de papel del mismo tamaño (por alumno). sus relaciones y sus operaciones • Propósito-. sus relaciones y sus operaciones: • Propósito-.

6 con el signo + y 6 con el signo • Ejes:Los números. dos clips. sus relaciones y sus operaciones: El contador: Ficha 55 • Propósito-.De la sombrilla al pozo: Ficha 52 • Bloques: IV Y V • Materiales: Para cada equipo: el caminito (material recortable número 35) • EjesLos números. •Averigüen cual es el operador que se aplica a una cantidad. sus relaciones y sus operaciones • Propósito-. Que los alumnos desarrollen la habilidad para resolver problemas de suma y resta mentalmente. Observen el valor que adquieren las cifras de los números según el lugar que ocupa la tabla de decenas y unidades. •Que los alumnos identifiquen los números escritos en series numéricas. sus relaciones y sus operaciones: . sus relaciones y sus operaciones: ¿Cuántas piedritas necesito? : ficha 54 Dime cual es el dibujo. • Materiales: Para cada equipo: el caminito (material recortable número 35) •Para cada equipo: 9 fichas rojas y 9 azules (material recortable 32) • Ejes:Los números. • Bloques: IV • Materiales: Para todo el grupo: un juego de tarjetas número-colección (material recortable número 28). doce tarjetas. •Representen en el contador los resultados que obtengan al resolver problemas.Que los alumnos descubran que al agregar una unidad a un número dado se obtiene el número que va inmediatamente después (sucesor) y que al quitarle una unidad se obtiene el número que va justo antes (antecesor). • Bloques: V • Materiales: Para cada pareja de niños: un contador (material recortable número 34) una bolsa con 50 palitos.: Ficha 51 Quita y pon III: Ficha 50 • Materiales: Para cada equipo: el caminito (material recortable número 35) •Para cada alumno: una tabla de cantidades hasta el 99 (material recortable número 33). Que los alumnos relacionen los nombres de los números mayores a quince con el número de desenas y unidades que lo conforman. • Bloques: V • Propósito. • EjesLos números. • Bloques: V • Propósito-. •Resuelvan problemas de suma y resta mediante diversos procedimientos. • Propósito-. sus relaciones y sus operaciones • EjesLos números.

. sus relaciones y sus operaciones . en tablas. 20. • Bloques: V • Materiales: Para todo el grupo: juguetes viejos. Que los alumnos desarrollen la habilidad para resolver mentalmente los problemas de suma y resta. • EjesLos números. • Propósito-. 30… 90 pesos y de 1 a 9. 9 fichas rojas y 9 azules. dos recipientes de diferente forma y tamaño. • Ejes:Los números. con materiales que representen decenas y unidades.• Propósito-. sus relaciones y sus operaciones: • Ejes:Los números. Que los alumnos representen una misma cantidad de diferentes formas: con material concreto. una bolsa con tornillos y una con tuercas de la misma medida y dos objetos que puedan colocarse dentro de los platillos. Que los alumnos pesen objetos en la balanza utilizando unidades de medida arbitrarias. • Propósito-. Que los alumnos desarrollen la habilidad para contar mentalmente el resultado de sumas con números de dos cifras mediante la descomposición de un número en decenas y unidades. Que los alumnos comparen la cantidad de dos recipientes utilizando unidades de medida arbitrarias. sus relaciones y sus operaciones ¿A cuál le cabe más? II: ficha 59 Primero avanza 10: ficha 57 El mensajero: ficha 58 • Bloques: V • Materiales:Para cada equipo: un dado con números (material recortable número 30) el caminito (material recortable número 35) • Ejes:Los números. sus relaciones y sus operaciones • Bloques: V • Materiales: Para cada equipo: una bolsa con 100 palitos. con la representación numérica convencional y con letra. una bolsa de arena. •Lean y representen con material concreto cantidades menores que 100. •Para cada equipo: monedas de 1 a 10 pesos (material recortable número 27) • Ejes:Los números. una tabla de cantidades hasta el 99 (material recortable número 33) dos pedazos de papel y dos clips. una tabla de decenas y unidades. • Bloques: V • Materiales: Para cada equipo: una balanza y un palo para colgarla. cajas o embases de diverso productos con precios de 10. sus relaciones y sus operaciones La tiendita II: ficha 60 La balanza II: ficha 56 • Propósito-. • Bloques: V • Materiales: Una tabla para registrar datos. • Propósito-.

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