GUA DE ENTREVISTA Evaluacin Teoras del Aprendizaje 1. Qu es un paradigma en el contexto cientfico educativo?

un paradigma es una matriz disciplinar o configuracin de creencias, valores metodolgicos y supuestos tericos, compartidos por una comunidad de cientficos: estructuras conformadas por componentes: problemas de investigacin, fundamentos epistemolgicos, supuestos teoricos, propuestas metodolgicas, proyecciones de aplicacin.

2. Cmo se explica la psicologa educativa y su relacin con los distintos paradigma? - Como una ciencia de la educacin. - Describe, explica, investiga e interviene en los procesos psicolgicos del mbito educativo. - Tiene relacin con los paradigmas y programas de investigacin de la psicologa general y con la educacin en sentido amplio. - Forma parte de las disciplinas de la psicologa de carcter aplicado tecnolgico. - Se conforma por tres dimensiones bsicas que constituyen sus componentes especficos: teorico-conceptual, proyectivo-instrumental, y tcnico-practico. - Desarrolla actividades cientfico-tecnolgicas, generando conocimiento psicoeducativo descriptivo-explicativo. - Desarrolla actividades prescriptivas de investigacin e intervencin. - Desarrolla actividades de elaboracin de tcnicas y procedimientos operativos en los contextos educativos. - Contribuye a la comprensin y mejora de los procesos educativos en forma multidisciplinar. La psicologa educativa tiene relacin con los paradigmas dentro su aplicacin en el contexto educativo, lo que ha contribuido al surgimiento de reflexiones tericas e instrumentos metodolgicos y tecnolgicos a partir de la extrapolacin-traduccin e interdependenciainteraccin de cada uno y la predominancia de uno u otro. 3. Cul es su concepto de aprendizaje luego de conocer los distintos enfoques? El aprendizaje es un proceso continuo en el cual nos apropiamos de los conocimientos que se nos ofrecen a los largo de nuestra educacin y de nuestra vida. Implica cambios constantes y permanentes. Se encuentra en cada una de las situaciones que realizamos y nos da las herramientas para utilizar los conocimientos en situaciones de nuestra vida cotidiana haciendo al individuo ms competente para la vida.

4. Cul es el papel de la teora en la educacin? Si tenemos una buena teora en que sustentar nuestro trabajo tendremos las herramientas necesarias para ofrecer una buena educacin a nuestros alumnos.

5. Cules son las diferencias y semejanzas entre los planteamientos de Piaget y Vigotsky SEMEJANZAS: -VIGOTSKY y PIAGET concuerdan en que el desarrollo del nio consiste en una serie de cambios cualitativos que no pueden ser vistos como un simple montn de habilidades e ideas. - Ellos creen que los nios tienen un papel activo en la adquisicin de conocimientos, ellos se niegan a ver el nio como un participante pasivo, destacando su inteligencia activa para aprender. - Ambas teoras describen su construccin del conocimiento de la mente. - Coinciden en que los nios construyen su propio entendimiento y que con la edad y la experiencia el entendimiento se reestructura. - Finalmente los elementos del pensamiento maduro son similares tericos: Piaget clasifico el pensamiento operacional formal como abstracto, lgico, reflexivo e hipottico-deductivo-, las funciones las funciones superiores de Vigotsky incluyen la lgica, el pensamiento abstracto y la auto reflexin. DIFERENCIAS: - Para PIAGET, la naturaleza del desarrollo intelectual es universal e independiente del contexto cultural del nio; de aqu que todos los nios alcancen la etapa de las operaciones formales alrededor de los 14 aos de edad. Para VIGOTSKY el contexto cultural determina el tipo del proceso cognitivo. - Mientras PIAGET pone el acento en el papel de la interaccin del nio con objetos fsicos en el desarrollo de formas maduras de pensamiento, VIGOTSKY lo puso en la interaccin del nio con la gente. - Para PIAGET la gente tiene una importancia secundaria los objetos y las acciones del nio sobre los objetos son fundamentales. Para VIGOTSKY las acciones de un nio sobre los objetos son benficas para el desarrollo siempre y cuando sucedan en el contexto social y estn mediados por la comunicacin con los dems.. - Para PIAGET el lenguaje es ms un subproducto del desarrollo intelectual que una de sus races. Para VIGOTSKY el lenguaje desempea un papel relevante en el desarrollo cognitivo y constituye el ncleo de las funciones mentales del nio. - PIAGET antepone al nio como un descubridor independiente que aprende del mundo por s solo, VIGOTSKY atribuye que sus hallazgos son producto de la historia y la cultura. - PIAGET crea que solamente los descubrimientos que los nios hacen con independencia refleja su estado intelectual, para VIGOTSKY la apropiacin del conocimiento cultural tiene un papel clave en el desarrollo cognitivo. - No consideraban la trascenda del aprendizaje en el desarrollo de la misma forma; PIAGET crea que el estado del desarrollo del nio determina su habilidad para aprender y no puede ser modificado por el aprendizaje, para VIGOTSKY la relacin entre el desarrollo y el aprendizaje llevan ritmos mas uniformes.

6. Cul es la relacin, semejanzas y diferencias entre cognoscitivismo y constructivismo? El cognoscitivismo se basa en el estudio de las representaciones mentales, no biolgicas si relacionadas con el aspecto sociolgico y cultural. La cognicin puede describirse en funcin de smbolos, esquemas, imgenes, ideas y otras formas de representacin mental, las que hacen a tipos de representaciones utilizadas por las personas. El constructivismo se centra en el individuo, en la realizacin de nueva construcciones mentales a partir de las experiencias previas, por lo que propone que la construccin mental ocurre cuando el sujeto interacta con el objeto de conocimiento.

7. Cules son los principios elementales del paradigma humanista educacin centrada en el alumno? El ser humano es el eje sobre el cual giran los trabajos e investigaciones y el estudio y promocin de los procesos integrales de la persona, con el supuesto que esta es una organizacin o totalidad en continuo proceso de desarrollo. La persona debe estudiar en su contexto interpersonal y social donde es la principal fuente del desarrollo integral. Los supuestos tericos se resumen en siete: El El El El El El El ser humano es una totalidad que excede a la suma de sus partes. hombre posee un ncleo central estructurado. hombre tiende en forma natural hacia su autorrealizacin. hombre es un ser en contexto humano. hombre es consciente de si mismo y de su existencia. hombre tiene facultad para decidir. hombre es intencional.

La educacin centrada en el alumno concibe al aprendizaje en contexto social, en el que si es participativo es ms eficaz: si el individuo participa responsablemente en el proceso de aprender. El aprendizaje es auto iniciado, auto dirigido, auto determinado y autoevaluado, significa el aprendizaje del proceso de aprendizaje mediante una actitud de apertura a todas las experiencias y al cambio. Se manejan 5 caractersticas importantes de la educacin humanista: La base de las decisiones educativas son las necesidades del individuo. Fomenta el incremento de las opciones del individuo Concede al conocimiento personal tanto valor como al conocimiento pblico. Tiene en cuenta que el desarrollo de cada individuo respetando el desarrollo de otro individuo. Un programa educativo debe contribuir a crear un sentido de importancia y de valor para cada persona implicada.

8. Qu caractersticas debe reunir lo que se considerara un buen profesor, en trminos de efectividad, rendimiento y logros de aprendizaje? Debemos estar consientes de que la educacin cambia con el paso del tiempo as como nuestros nios y con ello debemos manejar con gran exactitud los conceptos y objetivos de nuestra profesin, as como el prepararnos para ser competentes en los hacemos cada da de nuestras vidas. Nosotros como maestros tenemos herramientas para motivar en nuestros alumnos el inters por aprender, debemos tomar en cuenta la diversidad, el contexto y las caractersticas individuales de cada uno de los nios y jvenes a nuestro cargo. Y con esto estaremos propiciando un aprendizaje de calidad que los haga competentes en todos los mbitos de la vida.