SECUENCIA DE CIENCIAS NATURALES
Docentes: Gayte Silvina y Sosa Geraldina
Grado: 2do A y B
Turno: Mañana
Fundamentación:
El estudio de los materiales permiten que las y los estudiantes comprendan mejor el
mundo que los rodea, ya que todos los objetos de la vida cotidiana están formados por
diferentes tipos de materiales con características y propiedades propias.A través de la
observación, las exploración y la comparación,las niñas y los niños comienzan a
construir explicaciones acerca de los materiales,su origen, sus propiedades y los usos
que las personas les damos.
Esta secuencia propone favorecer el desarrollo de las actitudes científicas básicas como
la curiosidad, la observación sistemática, la formulación de preguntas y la búsqueda de
respuestas a partir de experienciaS [Link] el trabajo grupal y la
manipulación de materiales sólidos y líquidos, se busca que reconozcan, semejanzas y
diferencias, identifiquen materiales naturales y artificiales, y comprendan como las
propiedades influyen en el uso que se hace de ellos.
Además, el abordaje de los materiales contribuye al cuidado del ambiente,
promoviendo la reflexión sobre el uso responsable de los recursos naturales y
reciclados. Así, las actividades integran el conocimiento científico con situaciones reales
y significativas para el alumnado, fortaleciendo su vínculos con la ciencia como una
forma de interpretar y transformar el entorno
Propósito:
● Promover el interés y la curiosidad por el conocimientos científico a través de la
observación y la exploración de los materiales del entorno
● Favorecer la construcción de saberes sobre las propiedades, usos y
transformaciones de materiales sólidos y líquidos
Objetivos :
● Identifiquen y describan objetos materiales del entorno cotidiano
● Identifiquen materiales naturales y artificiales según su origen
CLASE 1:Materiales por todas partes
Actividades
¿De qué están hechos los objetos?
1. Observen detenidamente la imagen y enumeren las cosas o los objetos que encuentran.
¿Qué cosas reconocen en estas imágenes? ¿De qué están hechas?
Se registran las respuestas en un cuadro en el pizarrón o en un afiche.
¿Qué encuentran en la foto? ¿De qué está hecho?
- A continuación la docente lee el siguiente texto.
En nuestra vida cotidiana encontramos diversidad de objetos. Una cuchara, un vaso, una mesa y un
mate son objetos. Todos los objetos están construidos a partir de diversos materiales. El corcho, la
madera, el vidrio y el plástico son materiales.
Luego de la lectura la docente pregunta:
¿QUE OTROS MATERIALES CONOCEN?
Mientras los estudiantes dan sus respuestas las docente registra en el pizarrón
2. Observen las siguientes fotos y respondan.
● ¿Qué objetos reconocen en esta imágenes? ¿Con qué materiales están fabricados?
● ¿Qué tienen en común? ¿Qué diferencias presentan?
EN EL CUADERNO SE REGISTRA:
Un mismo objeto puede estar construido con uno o más [Link] puede encontrar el mismo
objeto construido a partir de diferentes materiales. También un mismo material puede servir para
elaborar distintos objetos.
CLASE 2: UN MISMO OBJETO, DIFERENTES MATERIALES
Actividad.2
1) Observamos las siguientes imágenes y completamos
Imagen Objeto Material
CLASE 3: Clasificando materiales según su origen
La docente recapitula la clase anterior y comenta:
Anteriormente leyeron que la calabaza con la que se construyen algunos mates, proviene de una
planta. Alguna vez se preguntaron, ¿de dónde provienen los materiales que se utilizan?
En las imágenes se pueden observar troncos, ¿de dónde se obtienen? ¿para qué se puede utilizar este
material?
1) Observamos las imágenes y completamos el cuadro
Material Material
Se obtiene a Material
partir de natural artificial
Luego de un tiempo prudente, socializamos lo que los estudiantes hayan completado
EN EL CUADERNO DEJAMOS REGISTRADO:
TODOS LOS MATERIALES PROVIENEN DIRECTA O INDIRECTAMENTE DE LA NATURALEZA
CLASE 4: Los materiales sólidos
1. Miren a su alrededor y realicen en sus cuadernos un listado con :
● algunos materiales que se pueden romper si se golpean,
● algunos materiales que se pueden doblar,
● algunos materiales que no se doblan y tampoco se rompen
fácilmente
2. Observa los materiales sólidos para conocer algunas propiedades.
3. Completá el siguiente cuadro marcando con una cruz según
corresponda
EN EL CUADERNO SE SISTEMATIZA:
Se dice que un material es sólido cuando tiene forma definida. Los
materiales sólidos pueden ser duros como el cemento o blandos como
la tiza.
CLASE 5: LA DUREZA DE LOS MATERIALES
1) Observen y exploren los materiales que tienen en la mesa para que luego realicemos una
escala de dureza ( Para esto, cada grupo va a tener un conjunto de 4 materiales. La docente les
va a asignar un material que van a utilizar para rayar a los demás.)
La docente les dirá: Tienen que tomar este material e ir probando si logra rayar o no a los
demás materiales.
2) En el recuadro que corresponda, escriban Un ✔ si lo raya o Una X si no lo raya.
Hierro Plástico Madera Grafito
Madera
Aluminio
Lata de conserva
Jabón
3) Armen la escala de dureza, ordenando en la tabla desde el material más duro al menos duro.
Dureza de los materiales
CLASE 6:Las propiedades de los materiales sólidos y sus usos
1. Observen las siguientes imágenes y realicen un listado con los
objetos que ven
2. Vuelvan a observar las imágenes y contesten
● ¿Qué pudo haber pasado que estén en ese estado?
Luego de un tiempo prudente, los estudiantes socializarán de manera colectiva sus respuestas. A
continuación, la docente leerá el siguiente texto
Aunque los sólidos son materiales que poseen forma definida, es muy
difícil conservar a los objetos sólidos intactos por mucho tiempo. Si se
dejan materiales a la intemperie, como en una playa, se puede notar
que algunas de sus características se van a modificar por efecto del
agua, el aire, el sol o incluso por la acción de algunos seres vivos del
suelo. Por ejemplo, los sólidos se pueden decolorar, deformar, romper o
desgastar.
Un material es impermeable cuando no deja pasar el agua, es
decir, que las gotas de agua se deslizan por la superficie y caen,
en lugar de penetrar en el material. En cambio, los materiales
permeables absorben el agua.
3) Marcamos con una cruz si son, materiales impermeables o permeable
OBJETO MATERIAL PERMEABLE MATERIAL
IMPERMEABLE
LATA
BOLSA
PAPEL
BROCHE
CLASE 7:Los materiales líquidos
La docente comenzará la clase comentando que en las actividades anteriores aprendieron algunas
propiedades de los sólidos así como lo que tienen en común. Ahora se propone estudiar los materiales
líquidos. Para dicha actividad la docente presentará una variante de liquidos ( agua, miel, detergente,
aceite) para que los estudiantes observen el experimento
1) Observamos la siguiente imagen ¿Qué se puede observar?
2) Realiza un listado de líquidos que conozcas.
Luego la docente realiza el experimento con los diferentes líquidos
3) Observa el experimento y contesta:
● ¿ Qué crees que pasará cuando agitamos la botella?
● ¿Se derramará?
● ¿Salpicará?
● ¿Hará espuma?
4) Completamos el siguiente cuadro
Material Color Incoloro
¿Se puede Si se agita: Si se agita: ¿hace
derramar? ¿salpica? espuma?
SI NO SI NO SI NO
La docente leerá la siguiente explicación para sistematizar
Un material es sólido si posee forma propia.
Los materiales líquidos, en cambio, no poseen forma propia. Por su capacidad de fluir, los
líquidos pueden: - Adoptar la forma del recipiente que los contiene.
CLASE 8: Sólidos granulados y polvos
La docente repartirá algunos materiales para comparar algunas propiedades. (ARENA, AZÚCAR,
HARINA, SAL)
1) Observamos la experiencia y escribí los materiales utilizados
2) Respondemos:
● ¿ se puede derramar?¿ fluyen?¿Son sólidos o líquidos?
3) Completamos el cuadro y marcamos con una cruz según corresponda
Material ¿Se puede Si se agita:
derramar? ¿salpica? Si se sumerge un
papel: ¿se moja?
SI NO SI NO SI NO
