En qu consiste el perodo de adaptacin?

La adaptacin es el proceso de ajuste entre las formas peculiares del medio escolar, el medio familiar y las necesidades del nio/a. Implica una bsqueda de armona en la que intervienen, tanto el pequeo como las personas que le rodean (figuras de referencia, educadores/as) hasta conseguir que sea capaz de tomar iniciativas, expresar sus necesidades, ejercer su autonoma, explorar e interactuar con el entorno, de acuerdo con su edad. Es un punto de llegada y no un punto de partida ya que el punto de partida es: La preocupacin por el nio y su bienestar. Proporciona la solucin ms adecuada tanto al nio como a su familia. Admitir el valor de los procesos afectivos que tienen como definicin Camino o proceso mediante el cual el nio va elaborando desde el punto de vista de los sentimientos, la prdida y ganancia que le supone la separacin, hasta llegar voluntariamente a una aceptacin interna de la misma, cuando ya no es preciso la presencia constante de los padres y no los espera con ansiedad, adopta conductas relajadas social e individualmente, cuando abandona conductas agresivas y se abre a otros nios y adultos, se integra en el grupo de amigos o compaeros y se relaciona con el adulto afectivamente y comprueba que es aceptado y que se le comprende. Objetivos principales en sta rea Favorecer la relacin entre los nios/as del grupo o clase y otros adultos Descubrir el aula, los objetos y materiales relacionados con ella haciendo uso adecuado. Conocer y respetar las normas de comportamiento y organizacin bsicas de la clase. Relacionarse con los educadores/as y los compaeros a travs del dilogo, solicitando y ofreciendo ayuda. Favorecer hbitos positivos relacionados con el grupo social escolar: personas (autonoma, responsabilidad, etc.), y sociales (respeto, cuidado y ayuda, colaboracin, atencin y escucha).

Qu es el complejo de ELECTRA?

El complejo de Electra consiste en una atraccin afectiva de la nia en la figura del padre, es un concepto psicolgico que procura explicar la maduracin de la mujer. Segn Yung, el complejo de Electra es algo muy comn a todas las nias en algn momento de la infancia, aunque en algunas ocasiones, va ms all. La fijacin afectiva o enamoramiento hacia el padre puede generar una situacin de rivalidad con la madre, se supone que es una dinmica normal en el desarrollo de los pequeos, que puede observarse a partir de los 3 aos y que en un plazo de 2 aos suele resolverse de forma natural. Qu es el complejo de EDIPO?

Se refiere al agregado complejo de emociones y sentimientos infantiles caracterizados por la presencia simultnea y ambivalente de deseos amorosos y hostiles hacia los progenitores. Se trata de un concepto central de la teora

psicoanaltica de Sigmund Freud, expuesto por primera vez dentro de los marcos de su primera tpica. Freud define el complejo de Edipo como el deseo

inconsciente de mantener una relacin sexual (incestuosa) con el progenitor del sexo opuesto y de eliminar al padre del mismo sexo (parricidio). El complejo de Edipo positivo: odio o rivalidad hacia el protagonista del mismo sexo y atraccin sexual hacia el progenitor del sexo opuesto. Complejo de Edipo negativo: amor hacia el progenitor del mismo sexo, as como rivalidad y rechazo hacia el progenitor del sexo opuesto.

Sbado 7 de Abril de 2012 Diario de Campo No. 1 Empezamos la jornada con el nuevo modelo de Prcticas Materno Infantil y Ayudanta, con los correspondientes coordinadores. Dra. Irma Cleotilde Arvalo Robalino Lcda. Nubia Mara Len Vergara Mgs. Xiomara Suarez Lcdo. Rubn Romero Laines Para dicho procedimiento ellos hacen el encuadre del mdulo y como debe ser presentado el respectivo Documento e Informe, el mismo que debe ir en el siguiente orden. I PORTADA Universidad Tcnica de Machala Facultad de Ciencias Sociales Modalidad Semipresencial Mdulo: Prcticas Materno Infantil y Ayudanta Supervisor de Prcticas Director de la Modalidad Dr. Rubn Lema Ruz Director del Departamento de Prcticas Docentes Dr. Manuel Vergara Benavides Estudiante: Curso: Ao Acadmico

II NDICE III Certificado del Docente del Mdulo de Prcticas IV INTRODUCCIN 1 Glosario Pedaggico 2 Anlisis e Interpretacin y Descripcin Terica de la Informacin 3 Conclusiones 4 Recomendaciones 5 Bibliografa 6 Firmas y Rbricas de Responsabilidad 7 Anexos

Luego se habl tambin acerca de la acreditacin de las carreras en la Universidad Tcnica de Machala, la misma que nos exige concientizar y trabajar para lograr llegar a la meta ya que el proceso de evaluacin que se est dando en todas las facultades y carreras conciernen tanto a docentes como estudiantes y tiene como finalidad ofrecer ttulos que puedan ser avalados y aceptados en las diferentes instituciones o trabajos que el individuo requiere para poder desempearse en el mbito para el cual ha venido preparndose. Sbado 21 de Abril de 2012 Diario de Campo No. 3 Empezamos la jornada tomando la asistencia, luego trabajamos en clase sobre el desarrollo de los nios de 3 meses a 9 meses para lo que formamos grupos 1er. Grupo 2do. Grupo

. Luego el profesor complement las exposiciones con una explicacin acorde al tema de cada grupo. Tambin se dijo que destreza es: Pensar Hacer y actuar Tambin nos explic sobre el perodo menstrual y que nosotros deberamos saber para poder explicar a las personas que muchas veces no saben y que requieren de nuestro conocimiento para planificar tener un hijo. Perodo menstrual (28 das) 14 das 21 __ __ __ _4_ __ __ __ 28 1 2 3 5 6 7 Se habl sobre la primera clula del ser humano que se llama Huevo o cigoto Perodo embrionario (hasta los 3 meses) Se debe estimular al bebe desde los 4 meses que est en el vientre de su madre hasta los 5 aos. El perodo fetal (9 meses) (36 o 40 semanas / embarazo)

En el tiempo en que el nio va desarrollando su inteligencia, va aprendiendo lo que se le ensea. Sbado 28 de Abril de 2012 Diario de Campo No. 4 Empezamos un nuevo da de clases tomando la asistencia, despus el Lcdo. dio unas breves indicaciones para el portafolio.

Tambin nos explic lo que es Puericultura, que es una ciencia que nos ensea los cuidados que deben tener los nios desde su concepcin hasta los 5 aos. Luego pasamos a las exposiciones con el tema de la Planificacin del Perodo de Adaptacin. Primer Grupo Educacin Inicial Objetivo: Desarrollar la comunicacin entre compaeros Contenido Actividad: Cancin de la pelotita Recursos: Pelota cancin Segundo Grupo CIBV (2 3 aos) Objetivo: Lograr que los nios sientan el afecto de quin estar a su cuidado. Perodo de adaptacin es un proceso que atraviesa el nio para integrarse a su nuevo espacio y cambio de ambiente familiar para pasar al social. Primera Semana Lunes.- Adecuar el rea con juguetes y msica para dar un ambiente agradable. Martes.- Lograr que el nio sienta afecto de la promotora. Mircoles.- Socializar en la parte externa para que el nio no se sienta prisionero en su nuevo entorno. Jueves.- Mediante canciones y juegos dirigidos podemos lograr que el nio se integre y manifieste lo que le gusta.

Viernes: El nio siente gran atraccin por los tteres y esto nos ayudar a llamar su atencin, ya que su permanencia en el rea de trabajo sea ms agradable. Tercer grupo CNA (2 a 3 aos) Proceso de adaptacin: es el proceso en que nios, padres y educadores establecemos donde se va observando y descubriendo las particularidades de cada miembro inadecuado as, como el espacio fsico en que permanecer el nio/a. Objetivos: Hacer que la adaptacin del nio/a sea de forma feliz Actividad: Desarrollo de la motricidad fina con masa de harina y agua Cuarto grupo Jardn Ed. Bsica Da Jueves Objetivo: Lograr la identificacin de medios de transporte Llegada y saludo cancin. Pegamos fotos Registro de asistencia Clase de cultura fsica Salida al patio juego libre Aseo para el desayuno Cuento sobre los medios de transporte Actividad grupos. Arma poster, figuras de medios de transporte por tipos Salida al patio, juego libre Jugamos a poner nombres correctos a figuras Despedida cancin (relojito) Quinto grupo

3 4 aos Conociendo a mis maestros Objetivos especficos: Establecer vnculos afectivos y formas de relacin con diferentes personas y grupos Experiencia de aprendizaje

Juego y me integro con las personas de mi medio y participo en diferentes actividades con ellos. Espacio de aprendizaje

Aula - patio Como hacer: Bienvenido a los nios/as en forma individual Mediante la dinmica Juguemos a la rondita realizaremos la presentacin de los maestros y nios/as para conocer los nombres del grupo Luego los maestros pondrn los distintivos a los nios/as con su respectivo nombre Despedida de los nios/as con la cancin Arriba en el tejado

Objetivo de Aprendizaje

Relacionamos afectuosamente con las personas de nuestro entorno inmediato y mediato Actividades de Aprendizaje Cancin Dinmica Colocacin de los distintivos

Materiales y recursos Distintivos

Marcador Lana Sexto Grupo 5 6 aos

Objetivo: Establecer vnculos afectivos con los maestros y compaeros Perodo de adaptacin es un proceso en que el nio/a deben pasar necesariamente durante el inicio de su etapa escolar Sptimo Grupo 4 5 aos Proceso de adaptacin Sbado 5 de Mayo /2012 Diario de campo No. 5

Universidad Tcnica de Machala Facultad de Ciencias Sociales Modalidad Semipresencial Mdulo Prcticas Materno Infantil y Ayudanta Tarea Extra- Clase y Grupal

Integrantes: Tema: Factores Fundamentales en la adquisicin del lenguaje Jeanneth Romero Diana Rueda Dalila Pacheco

Grupo No. 6

Ente los factores para la adquisicin del lenguaje en los nios encontramos al ms importante que es la fonacin, la misma que le permite al nio conocer y articular sus primeras palabras, interviniendo adems los sonidos que emiten los adultos en su vida diaria aportando as , a este proceso, dndole al nio la posibilidad de ir adquiriendo un valor representativo, sin dejar de lado la influencia del factor emotivo como parte fundamental del lenguaje. La Comprensin, la Emisin y la Ejercitacin

En el nio el nivel de comprensin es ms avanzado que la emisin verbal, entre los 8 y 13 meses, inicia su lenguaje y se desarrolla en l la comprensin global, a sta edad l ya domina todos los msculos bucales haciendo su progreso ms rpido y a travs de la imitacin va mejorando su lenguaje.