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PROYECTO 1 Campo formativo Proyecto Lenguaje y Describir un proceso comunicacin APRENDIZAJES ESPERADOS Emplea encabezados y recuadros para identificar informacin especfica. Toma notas y recupera su contenido. Atiende al orden de los acontecimientos en un proceso. Reconocen la organizacin a travs de recursos grficos de los pasos de un proceso. Atiende al uso de maysculas al inicio de cada oracin. Usa la correcta separacin grfica de palabras. Verifica la ortografa usando los textos fuente como referencia. Explica un proceso cuidando la secuencia de la informacin presentada. Identifica los elementos informativos ms importantes en un proceso, y las maneras en que se indica el orden temporal de los mismos. Usa palabras de enlace: primero, segundo, tercero, finalmente, para que, cuando en la descripcin de un proceso. Bloque IV mbito Estudio Propsito Identificar las etapas de elaboracin de un producto y redacta un texto para describir ese proceso. TEMAS DE REFLEXION Elementos informativos ms importantes en un proceso, y las maneras en que se indica el orden temporal de los mismos. Uso de palabras de enlace: primero, segundo, tercero, finalmente, para que, cuando. Uso de verbos en presente de indicativo. Uso de puntos para separar oraciones. Uso de comas para enumeraciones.

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Tema/Ttulo

1.- De qu trata?

Aprendizajes Esperados y/o Emplea encabezados y recuadros para identificar informacin especfica. temas de reflexin ACTIVIDADES INICIO Mostrar un texto e indicar que lo lean. Preguntar De qu trata el texto? Qu informacin se puede encontrar en l? DESARROLLO Indicar que observen el video de cmo se hacen las botellas de vidrio. Mencionar que en este proyecto escribirn los pasos del proceso de un producto. CIERRE Entregar texto con preguntas para que lo contesten. RECURSOS DIDACTICOS Examen, Libro de texto del alumno.

EVALUACIN Recurso.- Preguntas Criterio.- Responda las preguntas Recurso.- Video Criterio.- Identifican un proceso Recurso.- Examen Criterio.- Responda correctamente

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Tema/Ttulo 2.- Cmo se hace el papel? Aprendizajes Esperados y/o Toma notas y recupera su contenido. temas de reflexin ACTIVIDADES INICIO Preguntar Alguna vez has hecho papel? Sabes cmo se hace el papel? DESARROLLO Indicar que observen el video de cmo se hace el papel reciclado y que escriban cada uno de los pasos CIERRE Preguntar Cuntos pasos hiciste? Por qu? Pedir que investiguen con sus paps el proceso para elaborar algn producto. RECURSOS DIDACTICOS

EVALUACIN Recurso.- Preguntas Criterio.- Responda las preguntas Recurso.- Video Criterio.- Escribe los pasos de la elaboracin del papel Recurso.- Preguntas Criterio.- Responda las preguntas

Libro de texto del alumno.

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Tema/Ttulo 3.- Elementos de un proceso Aprendizajes Esperados y/o temas de reflexin Identifica los elementos informativos ms importantes en un proceso, y las maneras en que se indica el orden temporal de los mismos. Elementos informativos ms importantes en un proceso, y las maneras en que se indica el orden temporal de los mismos. Usa palabras de enlace: primero, segundo, tercero, finalmente, para que, cuando en la descripcin de un proceso. Uso de palabras de enlace: primero, segundo, tercero, finalmente, para que, cuando.

ACTIVIDADES INICIO Indicar que observen la imagen del proceso del papel reciclado. Preguntar Qu elementos tiene el instructivo? DESARROLLO Mencionar que los elementos de un instructivo son los siguientes: Ttulo, Materiales, Paso y Procedimiento o instrucciones. Pedir que observen en el instructivo las palabras marcadas con rojo. Mencionar que las palabras marcadas se utilizan para indicar temporalidad. CIERRE Entregar actividad para que escriban el nombre de cada parte del proceso. Comentar que en el proceso que investigan anoten todos los elementos. RECURSOS DIDACTICOS Imprimible, Libro de texto del alumno.

EVALUACIN Recurso.- Preguntas Criterio.- Responda las preguntas Recurso.- Instructivo Criterio.- Identifica las palabras de enlace. Recurso.- Imprimible Criterio.- Identifique los elementos del instructivo

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Tema/Ttulo 4.- Cul es el primero? Aprendizajes Esperados y/o temas Reconocen la organizacin a travs de recursos grficos de los pasos de un proceso. de reflexin ACTIVIDADES INICIO Indicar que observen el texto. Preguntar Cul debe ser primero? Cul sigue? Cul al final? DESARROLLO Mencionar que al escribir las instrucciones para un procedimiento, es importante respetar el orden, Qu se hace primero? Qu se hace despus? Qu se hace al ltimo? Comentar que una forma de organizar los pasos es por medio de vietas, nmeros, incisos o recuadros. Mencionar que las vietas son signos (puntos, cuadros, crculos, etc.) que van al inicio de cada instruccin. Mostrar ejemplo. Mencionar que otra forma son los nmeros y mostrar ejemplo. Comentar que otra es la de incisos, mostrar ejemplo. Mencionar que por ltimo es la de recuadros y mostrar ejemplos. CIERRE Entregar actividad para que recorten los pasos y los acomoden en orden. Indicar que revisen en su procediendo que tenga los pasos en orden. RECURSOS DIDACTICOS Imprimible, Libro de texto del alumno. EVALUACIN Recurso.- Preguntas Criterio.- Responda las preguntas Recurso.- Preguntas Criterio.- Responda correctamente las preguntas

Recurso.- Imprimible Criterio.- Ordena correctamente el procedimiento

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Tema/Ttulo 5.- Presente de indicativo Aprendizajes Esperados y/o Uso de verbos en presente de indicativo. temas de reflexin ACTIVIDADES INICIO Indicar que lean las oraciones. Pregunta Qu indicacin dan? Es la misma? Se escribi de la misma manera Qu diferencia tienen? DESARROLLO Mencionar que las indicaciones se pueden manejar en infinitivo: Es cuando un verbo termina en: ar, er o ir. Por ejemplo: cortar, pegar, dibujar, mezclar, servir, etc. Mostrar un ejemplo. Comentar que las indicaciones se pueden manejar en modo imperativo: expresa una orden, un mandato o un ruego. Se conjuga slo en tiempo presente. Por ejemplo: corta, pega, dibuja, mezcla, sirve, etc. Mostrar un ejemplo. Mencionar que las indicaciones se pueden manejar en presente de indicativo: el cul generalmente habla de condiciones o situaciones que existen en el momento actual. Por ejemplo: se corta, se pega, se dibuja, se mezcla, se sirve, etc. Mostrar un ejemplo. CIERRE Entregar actividad para que identifiquen las indicaciones en infinitivo, imperativo y presente de indicativo. RECURSOS DIDACTICOS Imprimible, Libro de texto del alumno. EVALUACIN Recurso.- Preguntas Criterio.- Responda las preguntas Recurso.- Exposicin Criterio.- Distingue el modo imperativo, infinitivo y presente de indicativo

Recurso.- Imprimible Criterio.- Identifique modo imperativo, infinitivo y presente de indicativo

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Tema/Ttulo 7.- Cmo se escribe? Aprendizajes Esperados y/o temas Usa la correcta separacin grfica de palabras. de reflexin ACTIVIDADES INICIO Indicar que lean el texto. Pregunta Qu errores tiene? DESARROLLO Mostrar el texto anterior marcando los errores. Mencionar que las letras que estn marcadas con rojo van separadas. Mostrar de nuevo el texto corregido. CIERRE Entregar actividad para que separe correctamente las palabras. Indicar que revisen que su proceso tenga separadas correctamente las palabras. RECURSOS DIDACTICOS Imprimible, Libro de texto del alumno.

EVALUACIN Recurso.- Preguntas Criterio.- Responda las preguntas Recurso.- Exposicin Criterio.- Identifique errores de separacin de palabras Recurso.- Imprimible Criterio.- Separa correctamente las palabras

Tema/Ttulo 8.- Con cul se escribe? Aprendizajes Esperados y/o temas Verifica la ortografa usando los textos fuente como referencia. de reflexin ACTIVIDADES INICIO Indicar que lean el texto. Pregunta Lo escribi correctamente? DESARROLLO Mostrar el texto anterior marcando los errores. Mostrar de nuevo el texto corregido. CIERRE Entregar actividad para que escriban las letras que completan correctamente las palabras. Indicar que revisen que su proceso tenga escritas correctamente las palabras. RECURSOS DIDACTICOS Imprimible, Libro de texto del alumno.

EVALUACIN Recurso.- Preguntas Criterio.- Responda las preguntas Recurso.- Exposicin Criterio.- Identifica errores ortogrficos Recurso.- Imprimible Criterio.- Completa correctamente las palabras

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Tema/Ttulo 9.- La puntuacin Aprendizajes Esperados y/o temas Uso de puntos para separar oraciones. de reflexin Uso de comas para enumeraciones. ACTIVIDADES INICIO Indicar que lean el texto. Pregunta Qu errores tiene? DESARROLLO Mencionar que los errores en el texto es que faltan los signos de puntuacin. Entregar actividad para que escriban los signos de puntuacin que correspondan. CIERRE Indicar que revisen que su proceso tenga correctamente los signos de puntuacin. Pedir que con los conceptos que se explicaron en el proyecto revisen todo lo que han escrito hasta el momento. RECURSOS DIDACTICOS Imprimible, Libro de texto del alumno.

EVALUACIN Recurso.- Preguntas Criterio.- Responda las preguntas Recurso.- Imprimible Criterio.- Escribe correctamente los signos Recurso.- Procedimiento Criterio.- Identifica sus componentes

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MATEMTICAS
TEMAS

Bloque IV

EJE Sentido numrico y pensamiento algebraico.

APRENDIZAJES ESPERADOS - Identifique escrituras equivalentes con fracciones (escrituras aditivas, escrituras mixtas). - Resuelva problemas que involucran distintas operaciones.

SUBTEMAS - Nmeros fraccionarios. - Significado y uso de los nmeros. - Problemas aditivos y multiplicativos. - Significado y uso de las operaciones. - Problemas multiplicativos. CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES - Identificar escrituras equivalentes con fracciones. Comparar fracciones en casos sencillos. - Resolver problemas que involucran distintas operaciones. - Resolver problemas de multiplicacin cuyo producto sea hasta del orden de las centenas mediante diversos procedimientos.

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Ttulo Terrenos de cultivo Conocimientos y habilidades Identificar escrituras equivalentes con fracciones. Comparar fracciones en casos sencillos. ACTIVIDADES EVALUACIN INICIO Recurso.- Problema. Plantear el problema: Sal reparti un enorme terreno en diversas reas para sembrar diferentes vegetales (/mostrar Criterio.- Resultados correctos. imagen del terreno) Qu fraccin del terreno se utiliz para sembrar jitomate? Pedir que comenten sus procedimientos y sus resultados. DESARROLLO Recurso.- Problema. Plantear diversos problemas en los que comparen fracciones e identifiquen equivalencias. Criterio.- Resultados correctos. Indicar que comenten procedimientos y resultados. CIERRE Recurso.- Ejercicios. Pedir que realicen los ejercicios sobre el tema que se les entregan e hojas de papel tamao carta. Criterio.- Resultados correctos. Indicar que comenten procedimientos y resultados. RECURSOS DIDCTICOS Hojas con ejercicios sobre el tema, imgenes de terrenos fraccionados.

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Ttulo Cul operacin necesito? Conocimientos y habilidades Resolver problemas que involucran distintas operaciones. ACTIVIDADES INICIO Plantear el problema: Andrs compr 24 dulces a $4 cada uno Cunto gast? Pedir que comenten Qu operacin utilizaron para resolver el problema? DESARROLLO Plantear el problema: Beto compr 56 dulces a $3 cada uno, pero su hermana le ayud a pagar la mitad Cunto le toc paga r a Beto? Pedir que comenten Qu operaciones utilizaron para resolver el problema? Plantear diversos problemas que requieran de ms de una operacin para su resolucin. Pedir que comenten procedimientos y resultados. CIERRE Pedir que realicen los ejercicios sobre el tema que se les entregan e hojas de papel tamao carta. Indicar que comenten procedimientos y resultados. RECURSOS DIDCTICOS Hojas con ejercicios sobre el tema.

EVALUACIN Recurso.- Problema. Criterio.- Resultados correctos. Recurso.- Problema. Criterio.- Resultados correctos.

Recurso.- Ejercicios. Criterio.- Resultados correctos.

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Ttulo El banco Resolver problemas de multiplicacin cuyo producto sea hasta del orden de las centenas mediante diversos Conocimientos y habilidades procedimientos. ACTIVIDADES EVALUACIN INICIO Recurso.- Problema. Plantear el problema: Sergio pidi n prstamo al banco de $20,000. Para pagarlo tendr que dar al banco Criterio.- Resultados correctos. $200 cada semana durante dos aos y medio Cunto le habr dado al banco durante las 8 primeras semanas? Pedir que comenten procedimientos y resultados. DESARROLLO Recurso.- Problema. Plantear diversos problemas de multiplicacin. Criterio.- Resultados correctos. Pedir que comenten sobre sus dificultades y fortalezas para resolver los problemas anteriores. CIERRE Pedir que realicen los ejercicios sobre el tema que se les entregan e hojas de papel tamao carta. Indicar que comenten procedimientos y resultados. RECURSOS DIDCTICOS Hojas con ejercicios sobre el tema. Recurso.- Ejercicios. Criterio.- Resultados correctos.

CIENCIAS NATURALES
Bloque IV Ttulo Qu efectos produce la interaccin de las cosas? Tema 1. Ttulo Caractersticas de la luz y su importancia Proyecto Construccin de dispositivos magnticos mbitos El cambio y las interacciones La tecnologa. El conocimiento cientfico.

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APRENDIZAJES ESPERADOS Deduce algunas caractersticas de la luz a partir de su interaccin con los objetos. Reconoce la aplicacin de algunas caractersticas de la luz en diversos aparatos para satisfacer necesidades. Ttulo 1.- Caractersticas De la Luz Aprendizajes Esperados Deduce algunas caractersticas de la luz a partir de su interaccin con los objetos. ACTIVIDADES INICIO Mostrar imgenes de las sombras de algn objeto y preguntar: A qu objeto pertenece esta imagen? y cmo identificaste el objeto que genera la sombra? Cuestionar: podras caminar por el saln sin caerte ni golpearte con alguna banca? , Cmo localizaras un lpiz? Sealar que se pueden apreciar los objetos gracias a la interaccin de la luz con ellos. Preguntar: Qu fenmeno nos permite ver los objetos cuando la luz los toca o pasa a travs de ellos? Qu otras interacciones existen entre los objetos y la luz? DESARROLLO Describir e ilustras el concepto de Trayectoria. Mostrar imgenes de sombras de los objetos y preguntar: por qu razn, en la imagen de la izquierda la sombra es completamente negra y en la imagen de la derecha podemos distinguir colores? Solicitar comentarios. Mencionar la clasificacin de los cuerpos por la cantidad de luz que dejan pasar y el tipo de sobra que proyectan:

EVALUACIN

Recurso.- Preguntas abiertas. Criterio.- Participa y responde a las preguntas para dar a conocer sus conocimientos previos. Recurso.- Preguntas con opcin mltiple. Criterio.- Responde correctamente cada pregunta, analizando la informacin del tema. Recurso.- Mat erial fotocopiable. Criterio.- Responde correctamente cada ejercicio.

 Opacos. Translucidos Transparentes Exponer ejemplos de uso de los materiales opacos, translucidos y transparentes en la vida cotidiana. Iniciar sesin con preguntas de opcin mltiple: Cmo se le llama al camino que recorre la luz? Cmo se le llama a los cuerpos que dejan pasar la luz y forman una sombra? Nombre que se le da a los objetos que dejan pasar parcialmente la luz. Cmo se le llama a los cuerpos que dejan pasar la luz casi totalmente? A qu se refiere la palabra UMBRA? Qu significa la palabra PENUMBRA? CIERRE Indicar que realicen las actividades del material fotocopiable Caractersticas de la Luz. RECURSOS DIDCTICOS Imgenes del tema Material fotocopiable Preguntas de opcin mltiple

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Ttulo 2.- La luz en diversos aparatos para satisfacer necesidades. Aprendizajes Esperados Reconoce la aplicacin de algunas caractersticas de la luz en diversos aparatos para satisfacer necesidades. ACTIVIDADES INICIO Mencionar e ilustrar las principales fuentes de luz natural o artificial como: sol, fuego, focos elctricos y luz o foco de nen. DESARROLLO Comentar las caractersticas de las sombras proyectadas por los objetos cuando se encuentran a cierta distancia de la fuente de luz. EVALUACIN Recurso.- Preguntas abiertas. Criterio.- Participa y responde a las preguntas para dar a conocer sus conocimientos previos. Recurso.- Preguntas con opcin mltiple.

Mencionar que, en un eclipse, los rayos de luz proyectados estn dispuestos de forma radial. Mencionar e ilustrar un eclipse como un fenmeno de la proyeccin de sombra de un astro al obstruir la luz del sol. Exponer las caractersticas y uso del reloj de sol. Iniciar sesin con preguntas de opcin mltiple: Cul es la fuente principal de luz para nuestro Planeta? En qu forma se observan los rayos del Sol en un eclipse solar? Cul es el evento que se da como consecuencia de la sombra que proyecta un astro al obstruir la luz del sol? Cmo se le llama al evento cuando la Luna se interpone entre el sol y la tierra? Cmo se le llama al evento cuando la Tierra se interpone entre el sol y la luna? Instrumento utilizado desde tiempos remotos para medir el paso de las horas. CIERRE Indicar que realicen las actividades del material fotocopiable La luz en diversos aparatos para satisfacer necesidades.. RECURSOS DIDCTICOS Imgenes del tema Material fotocopiable Preguntas de opcin mltiple

Criterio.- Responde correctamente cada pregunta, analizando la informacin del tema. Recurso.- Material fotocopiable. Criterio.- Responde correctamente cada ejercicio.

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ESTUDIO DE LA ENTIDAD DONDE VIVO

Bloque IV Ttulo Los paisajes y las formas de vida en mi entidad 18211920 APRENDIZAJES ESPERADOS Ordena cronolgicamente algunos acontecimientos que transformaron los paisajes durante ese periodo. Leccin 1 2 Ttulo Ubicacin temporal y espacial del periodo PROPSITOS Reconoce la transformacin de los paisajes y las formas de vida de 1821 a 1920.

Ttulo 1.- Panorama del periodo Aprendizajes Esperados Ordena cronolgicamente algunos acontecimientos que transformaron los paisajes durante ese periodo. ACTIVIDADES INICIO Mostrar imgenes de la ciudad de Mxico a lo largo del tiempo. Preguntar: Reconoces el lugar? DESARROLLO Presentar lnea del tiempo con textos correspondientes a los periodos de: Mxico Independiente, Porfiriato y Revolucin. Comentar el surgimiento de un nuevo Mxico, proveniente de las invasiones extranjeras de Estados Unidos y Francia, El gobierno de Jurez y las Leyes de Reforma. Mostrar y explicar una la imagen europea del pas durante el Porfiriato. Explicar el surgimiento del movimiento revolucionario encabezado por Emiliano Zapata para rectificar el rumbo de la nacin: transformar al pas mediante la industria y la tcnica; acabar con su dependencia cultural, econmica y poltica; reinstaurar una verdadera democracia social; hacer de Mxico una nacin moderna pero sin traicionar sus orgenes. Iniciar sesin con preguntas de opcin mltiple: Quin fue el primer presidente de la Repblica Mexicana? En qu ao Texas se independiz de Mxico? EVALUACIN Recurso.- Preguntas abiertas. Criterio.- Participa y responde a las preguntas para dar a conocer sus conocimientos previos. Recurso.- Preguntas con opcin mltiple. Criterio.- Responde correctamente cada pregunta, analizando la informacin del tema. Recurso.- Mat erial fotocopiable. Criterio.- Responde correctamente cada ejercicio.

Qu ley establece que: la propiedad de todo predio urbano o rural que perteneciera a corporaciones eclesisticas y civiles sera asignada a los respectivos inquilinos y arrendatarios, por una cantidad. Cuntos aos estuvo en el poder Porfirio Daz? Con Porfirio Daz como presidente, cuntos kilmetros de vas frreas se construyeron? Quin fue el fundador del partido antirreelecionista? En qu ao fue nombrado, Venustiano Carranza, presidente de Mxico? En qu fecha se proclam la Constitucin que actualmente nos rige como nacin? CIERRE Indicar que realicen las actividades del material fotocopiable Panorama del periodo. RECURSOS DIDCTICOS Imgenes del tema Material fotocopiable Preguntas de opcin mltiple Ttulo 2.- Ciudades de la poca (1821 -1920) Aprendizajes Esperados Ordena cronolgicamente algunos acontecimientos que transformaron los paisajes durante ese periodo. ACTIVIDADES INICIO Preguntar: el paisaje de tu localidad siempre ha sido el mismo?, Qu cambios has observado en tu localidad? DESARROLLO Mencionar datos histricos significativos del siglo XIX sobre algunas ciudades importantes como el D.F., Guadalajara y Veracruz e ilustrar los paisajes de las mismas a lo largo del tiempo. Sealar e ilustrar mapas con las diferentes divisiones polticas de la Repblica mexicana a lo largo de 100 aos. CIERRE Iniciar sesin con preguntas de opcin mltiple: Entre qu aos se construy el gran canal de desage del Distrito Federal? Quin dijo la frase Levanten las armas, los valientes no asesinan, los valientes no matan a mansalva? Cmo se llamaron los tratados firmados con Estados Unidos, mediante los cuales, el gobierno mexicano les cedi ms de la mitad del territorio nacional? Cmo se llam el barco en el que Porfirio Daz parti hacia Francia? RECURSOS DIDCTICOS Imgenes del tema Preguntas de opcin mltiple EVALUACIN Recurso.- Preguntas abiertas. Criterio.- Participa y responde a las preguntas para dar a conocer sus conocimientos previos. Recurso.- Preguntas con opcin mltiple.

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FORMACIN CVICA Y TICA

Bloque IV Ttulo Leyes que regulan la convivencia y protegen nuestros derechos.
Seccin didctica

Ttulo Diferentes funciones de las reglas

Competencias cvicas y ticas Apego a la legalidad y sentido de justicia. Comprensin y aprecio por la democracia

A1

TRABAJO TRANSVERSAL Planteo argumentos respecto a las reglas para la convivencia armnica y reconozco figuras de autoridad en los diferentes espacios sociales en los que me desenvuelvo.

APRENDIZAJES ESPERADOS Discute con las nias y los nios del saln de clases la funcin de las reglas y la importancia de que sean respetadas en los grupos en los que participan. Habla sobre las consecuencias individuales y colectivas acerca del incumplimiento de normas y acuerdos.

PROPSITOS Investigar la funcin de algunas normas y leyes que regulan las relaciones entre los habitantes de la localidad y argumentar las razones por las que deben aplicarse en condiciones de igualdad.

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Ttulo 1.-Diferentes funciones de las reglas Aprendizajes Esperados Discute con las nias y los nios del saln de clases la funcin de las reglas y la importancia de que sean respetadas en los grupos en los que participan. Habla sobre las consecuencias individuales y colectivas acerca del incumplimiento de normas y acuerdos. ACTIVIDADES INICIO Preguntar: En qu se distinguen las reglas que existen en la casa, en la escuela y en la localidad?, para qu nos sirven?, quin las elabora?, podramos vivir sin ellas? y qu pasa cuando no todos las cumplen? DESARROLLO Presentar algunas normas de convivencia dentro de una localidad, escuela y familia. Mencionar las acciones para llevar a cabo cada una de las normas en los distintos mbitos. Indicar las consecuencias de no seguir cada una de las normas propuestas en los distintos mbitos. Mencionar la funcionalidad de las normas y leyes en la convivencia entre las personas: ofrecer seguridad y facilidades para satisfacer los intereses y necesidades de los individuos que la integran, indican lo que est permitido o prohibido y las consecuencias de no cumplirlas. CIERRE Indicar que realicen las actividades del material fotocopiable Diferentes funciones de las reglas RECURSOS DIDCTICOS Imgenes del tema Material fotocopiable Preguntas de opcin mltiple EVALUACIN Recurso.- Preguntas abiertas. Criterio.- Participa y responde a las preguntas para dar a conocer sus conocimientos previos. Recurso.- Preguntas con opcin mltiple. Criterio.- Responde correctamente cada pregunta, analizando la informacin del tema. Recurso.- Mat erial fotocopiable. Criterio.- Responde correctamente cada ejercicio.

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Ttulo 2.-Diferentes funciones de las reglas II Aprendizajes Esperados Discute con las nias y los nios del saln de clases la funcin de las reglas y la importancia de que sean respetadas en los grupos en los que participan. Habla sobre las consecuencias individuales y colectivas acerca del incumplimiento de normas y acuerdos. ACTIVIDADES INICIO Preguntar: Quines son responsables de que se cumplan las reglas que rigen la vida de los habitantes de la localidad?, las autoridades o los habitantes?.
DESARROLLO Sealar la importancia de las leyes en la vida social para facilitar el respeto e intercambio entre personas. Mencionar que las normas permiten que exista el comercio, y que las monedas y los billetes tengan valor. Sealar otro usos de las normas o leyes en la vida cotidiana: Reconozcan sus fronteras y los derechos de nacionales y de extranjeros. Obligaciones de los padres con sus hijos. Funcionamiento de escuelas. Obligaciones del gobierno como lo es educar, ofrecer servicios de salud y brindar seguridad a los ciudadanos Derechos de los nios y humanos. Iniciar sesin de preguntas mltiples: Su funcin es facilitar y normar la relacin entre las personas Qu es lo que dan las normas y las leyes? Cules son algunas de las obligaciones del gobierno?

EVALUACIN Recurso.- Preguntas abiertas. Criterio.- Participa y responde a las preguntas para dar a conocer sus conocimientos previos. Recurso.- Preguntas con opcin mltiple. Criterio.- Responde correctamente cada pregunta, analizando la informacin del tema. Recurso.- Mat erial fotocopiable. Criterio.- Responde correctamente cada ejercicio.

CIERRE Indicar que realicen las actividades del material fotocopiable Diferentes funciones de las reglas II RECURSOS DIDCTICOS Imgenes del tema

Material fotocopiable

Preguntas de opcin mltiple

EDUCACIN ARTSTICA
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EJE - Artes visuales. IV - Expresin corporal y danza. APRENDIZAJES ESPERADOS - Utiliza el tema del retrato para expresar ideas, sentimientos y emociones. - Conoce y aplica algunos fundamentos de las danzas grupales (en do, tros, cuartetos, etctera). Bloque TEMAS - Tipos de retratos y planos en los que se desarrollan. - Danzas grupales. CONTENIDOS Apreciacin.- Identificar el retrato y sus formas de representacin, segn la seccin elegida. - Reconocer el valor del trabajo en equipo para una produccin artstica. Expresin.- Creacin de un retrato o autorretrato que exprese ideas, sentimientos y emociones de una persona. - Aplicar las formas de relacin aprendidas para el trabajo de danzas en pequeos grupos. - Manejar figuras y diseos espaciales en equipos. Contextualizacin.- Reconocer en producciones artsticas las formas de representacin del retrato y autorretrato. - Reconocer las relaciones y formas de trabajo grupal en montajes dancsticos.

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Ttulo Hagamos un retrato Aprendizajes esperados Utiliza el tema del retrato para expresar ideas, sentimientos y emociones. ACTIVIDADES INICIO Preguntar Qu es un retrato? DESARROLLO Explicar que un retrato es la expresin plstica de una persona o imitacin de la misma, lo que ocurre en la pintura, la escultura y la fotografa. Mostrar los diversos planos en los que se realiza un retrato. Plantear preguntas sobre los tipos de planos en los que se desarrollaron algunos retratos. CIERRE Pedir que realicen un retrato y comenten sobre la tcnica que utilizaron y el tipo de plano en el que se muestra su retrato. Indicar que muestren su producto al grupo. RECURSOS DIDCTICOS Imgenes sobre los tipos de retratos y los planos en los que se desarrollan, materiales que el alumno utilice para realizar el retrato. Ttulo No bailes solo Aprendizajes esperados Conoce y aplica algunos fundamentos de las danzas grupales (en do, tros, cuartetos, etctera). ACTIVIDADES INICIO Preguntar Alguna vez viste bailar a 4 personas juntas? DESARROLLO Explicar las caractersticas de diversas danzas grupales y mencionar los rasgos de aquellas en las que se sigue o trata de imitar a un lder y compararla con una coreografa. Pedir que observen un video sobre una coreografa y otro ms sobre danzas con lder. Preguntar Cul les gust ms? Por qu? CIERRE Pedir que intenten realizar una breve danza grupal con sus compaeros. EVALUACIN Recurso.- Preguntas. Criterio.- Participacin adecuada y respetuosa. Recurso.- Danza grupal. Criterio.- Participacin adecuada y

EVALUACIN Recurso.- Preguntas. Criterio.- Identifica los planos de los retratos. Recurso.- Retrato. Criterio.- Describa su tcnica y el plano en el que se realiz. - Participacin y elaboracin.

Preguntar Qu tipo de danza realizaron? Qu dificultades tuvieron? RECURSOS DIDCTICOS Imgenes sobre danzas grupales, videos de coreografas y de danzas con lder.

respetuosa.

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NOMBRE DEL PROFESOR

DIRECCION ESCOLAR

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