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METODOLOGA DE LA INVESTIGACIN TECNOLGICA

TEMAS 1 Y 2: INTRODUCCIN A LA CIENCIA Y A LA TECNOLOGA. LA INGENIERA. LAS TECNOLOGAS INDUSTRIALES. APROXIMACIN A LA HISTORIA DE LA TECNOLOGA.

Actividad 1
Los trminos clave presentados tienen diversas acepciones, por este motivo se ha seleccionado para cada uno de ellos la ms adecuada al contexto de la asignatura: Ciencia: Conjunto de conocimientos obtenidos mediante la observacin y el razonamiento, sistemticamente estructurados y de los que se deducen principios y leyes generales. Tecnologa: Conjunto de teoras y de tcnicas aprovechamiento prctico del conocimiento cientfico. que permiten el

Ingeniera: Conjunto de tcnicas que permiten aplicar el saber cientfico a la utilizacin de la materia y de las fuentes de energa, mediante invenciones o construcciones tiles para el hombre: Investigacin: Estudio profundo de alguna materia: Metodologa: Conjunto de mtodos que se siguen en una investigacin cientfica o en una exposicin doctrinal. Industria: Conjunto de operaciones materiales ejecutadas para la obtencin, transformacin o transporte de uno o varios productos naturales. Dentro de los trminos expuestos se destaca la relacin entre los tres primeros, que constituyen un eje fundamental para el progreso de la humanidad. En primer lugar la ciencia persigue el aumento del conocimiento abstracto, y el establecimiento de

leyes y axiomas generales que sirvan para entender mejor todo aquello que nos rodea. En el siguiente escaln, la tecnologa busca aplicaciones prcticas al conocimiento obtenido por medio de la ciencia. Por ltimo, la ingeniera optimiza los recursos disponibles para conseguir productos tiles para el hombre. Para ello, el ingeniero ha de conocer y aplicar la tecnologa ms relevante para cada fin. En este contexto, la industria es la parte ejecutiva, que materializa los conceptos desarrollados por los ingenieros. Una vez presentados los trminos clave, es posible entender el alcance de la presente asignatura, que pretende desarrollar y exponer mtodos para poder realizar un anlisis en profundidad del conocimiento tecnolgico. Este proceder sistemtico ser de gran utilidad para que el ingeniero pueda desarrollar su actividad de forma eficaz, ya que para obtener invenciones tiles e innovadoras, es necesario previamente un conocimiento profundo de la tecnologa relevante en el campo de actuacin deseado. La denominacin de los dos primeros temas de esta asignatura, alude por lo tanto a los principales conceptos que sern manejados y desarrollados a lo largo de la misma, permitiendo conocer con claridad el mbito y jerarqua de estos conceptos, lo cual redunda en una mayor precisin en el lenguaje. Puesto que el conocimiento cientfico es muy general, de l pueden derivarse infinidad de tecnologas o aplicaciones prcticas. Slo algunas de ellas sern susceptibles de tener una ejecucin material a travs de un proceso industrial. De aqu surge el concepto de tecnologa industrial, que es aquella tecnologa susceptible de ser materializada a travs de un proceso industrial. Por ltimo resear, en conexin con el ttulo del segundo tema, que todo conocimiento humano es acumulativo, y por lo tanto se basa en descubrimientos y conocimientos precedentes. Por este motivo es importante conocer la evolucin histrica que ha tenido la aplicacin prctica de los conocimientos cientficos, de forma que sea posible conocer los distintos mtodos empleados, que servirn de base para futuras aplicaciones.

Actividad 2

Existen una gran cantidad de posibles clasificaciones de la actividad industrial, en funcin de aquella caracterstica que se quiera destacar o marcar como relevante y diferenciadora. En las primeras etapas del desarrollo industrial era habitual realizar una divisin en tres grandes grupos: Industrias ligeras, que son aquellas que producen bienes o productos de consumo directo. Industrias de bienes de equipo, que son aquellas que producen bienes que sern utilizados a su vez como materias primas por otras industrias. Industrias pesadas, que son aquellas que producen bienes semielaborados para la fabricacin de instrumentos de produccin.

A medida que se han ido aplicando conceptos y metodologas propias de la industria a todo tipo de actividades humanas, especialmente en el sector servicios, se ha podido comprobar que la clasificacin anteriormente propuesta puede resultar demasiado genrica e imprecisa. Por ello, los organismos de normalizacin han propuesto tambin otras clasificaciones que ponen de manifiesto la importancia del sector de los servicios dentro de la actividad industrial, y que permiten enfocar los problemas de normalizacin de cada uno de los sectores de actividad de forma ms especfica. En particular, la Organizacin Internacional para la Estandarizacin (ISO), propone la siguiente lista de comits tcnicos, que puede utilizarse tambin para realizar una clasificacin de las actividades industriales: Agricultura Qumica Construccin Medio ambiente Salud y medicina Procesos de la informacin, grficas, fotografa y servicios Ingeniera mecnica Materiales no metlicos Metales y minerales

Distribucin y empaquetado de mercancas Tecnologas especiales

Aunque esta clasificacin es muy general, y por lo tanto puede resultar poco especfica, est fundamentada en el tipo de actividad, y por ello cada una de ellas tendr asociada una tecnologa especfica. De esta forma se pone de manifiesto la importancia de la tecnologa utilizada en el proceso industrial, en contraposicin con la caracterstica del producto final, tal y como se propona en los comienzos de la era industrial. Dentro del contexto de la presente asignatura se considera ms adecuada una clasificacin fundamentada en el tipo de tecnologa utilizada. Tambin es posible enfocar la clasificacin de la actividad industrial en funcin de criterios econmicos o del trabajo. As la Organizacin Internacional del Trabajo propone una clasificacin basada en las familias profesionales, realizando una clasificacin general con letras y subdivisiones dentro de cada grupo.

Actividad 3
El artculo objeto de comentario expone las diferencias entre la ciencia y la tecnologa y propone tres criterios para su argumentacin, los cuales contienen a su vez gran cantidad de conceptos e ideas. A continuacin se resumen los cinco ms relevantes: La ciencia se basa en unos valores constitutivos, es decir, universalismo, comunalismo, desinters y escepticismo organizado; pero tambin se ve influenciada por valores contextuales, como el utilitarismo, los beneficios econmicos, las creencias religiosas y las ideologas polticas. En la actividad tecnolgica se combinan valores constitutivos de esta disciplina, como la racionalidad tcnica, el virtuosismo tecnolgico, la eficiencia, la esttica, la economa, y valores contextuales entre los que se pueden citar el beneficio econmico, el bienestar social, el prestigio nacional o industrial, el poder poltico, miliar o empresarial. Una caracterstica propia del conocimiento tecnolgico es la particularidad de su desarrollo, que incluye conceptos cientficos, conocimientos problemticos y teoras tecnolgicas, siendo estas ltimas aquellas que se desarrollan con mtodos experimentales equivalentes a los de la ciencia, pero centrados en el diseo, construccin y comportamiento de artefactos y sistemas tecnolgicos. Los cientficos que trabajan en el mbito de las instituciones y los centros de investigacin orientan su labor profesional hacia la publicacin de artculos cientficos, mientras que los cientficos que trabajan en el campo tecnolgico o en la investigacin industrial suelen contribuir en mayor medida a la creacin de patentes. En la actualidad gran parte de la investigacin universitaria se realiza por encargo de las empresas y los gobiernos, con lo cual la ciencia bsica est siendo condicionada por finalidades y metas tecnolgicas. No obstante, la investigacin bsica es fundamental para la innovacin tecnolgica.

En el artculo tambin se alude al estado actual de confusin con respecto al significado y diferenciacin entre ciencia y tecnologa, y se hace hincapi en la importancia que han tenido algunas orientaciones del sistema educativo para dar lugar a esta situacin, en la que en muchas ocasiones se presenta a la tecnologa

como una herramienta utilizada por la ciencia para poder avanzar en el conocimiento (segn se indica en el RD1007/1991, el progreso de tecnologa est supeditada a los nuevos retos planteados por la ciencia). Por ello se justifica la necesidad de terminar con la confusin y se establecen tres criterios para su diferenciacin: las caractersticas propias del conocimiento tecnolgico, las actitudes ante las publicaciones: artculos versus patentes, y los propsitos de los laboratorios de investigacin acadmica e industrial. Otro de los factores a los que no se alude, pero que sin ninguna duda tambin ha contribuido a generar confusin entre la relacin de ambos trminos es la estrecha interrelacin que existe entre los dos conceptos. Es evidentemente que un tecnlogo ha de poseer una base cientfica, y por lo tanto conviven en l las dos facetas, cientfica y tecnolgica. No obstante, la personalidad es nica, y en muchas ocasiones no es sencillo marcar una clara lnea en la que se pasa del pensamiento como cientfico al pensamiento como tecnlogo. Una de las caractersticas propias de la tecnologa es el desarrollo de mtodos y teoras propias, pero derivadas del conocimiento cientfico. En muchas ocasiones, este desarrollo es consecuencia de los valores contextuales de la tecnologa que pueden no ser coincidentes con los de la ciencia. En cierta medida, la tecnologa ocupa el espacio prctico del conocimiento que no entra dentro de los planteamientos iniciales de la ciencia, pero que son demandados por la sociedad. Tambin se pone de manifiesto en el artculo, el papel cada vez ms importante de aspectos contextuales dentro de la ciencia, sin duda como resultado de los propios factores contextuales de la tecnologa. De esta forma, las exigencias de la tecnologa (ya sea por motivos militares, econmicos o industriales) estn condicionando cada vez ms las principales lneas de actuacin dentro del mundo cientfico. Por ello resulta fundamental establecer una clara divisin entre los trminos, y evitar la prdida de valores constitutivos en la ciencia.

Actividad 4

Aunque es posible encontrar gran variedad de enfoques y matices para los conceptos: historia de la ciencia e historia de la tecnologa, se presentan los siguientes, extrados de la enciclopedia libre Wikipedia, ya que se consideran bastante generales e ilustrativos: La historia de la ciencia es el campo de la historia que estudia el desarrollo temporal de los conocimientos cientficos y tecnolgicos de las sociedades humanas. Este campo de la historia tambin estudia el impacto que la ciencia y la tecnologa han tenido histricamente en la cultura, la economa y la poltica. La historia de la tecnologa es la historia de la invencin de herramientas y tcnicas con un propsito prctico. La historia moderna est relacionada ntimamente con la historia de la ciencia, pues el descubrimiento de nuevos conocimientos ha permitido crear nuevas cosas y, recprocamente, se han podido realizar nuevos descubrimientos cientficos gracias al desarrollo de nuevas tecnologas, que han extendido las posibilidades de experimentacin y adquisicin del conocimiento.

A pesar de la innegable interrelacin que existe entre ciencia y tecnologa, no es posible definir las mismas etapas durante el estudio de ambas disciplinas, y esto es as debido a la gran diferencia en el campo de actuacin de cada una de ellas. En actividades anteriores se ha puesto de manifiesto que la ciencia es un conjunto de conocimientos obtenidos mediante la observacin y el razonamiento, sistemticamente estructurados y de los que se deducen principios y leyes generales. Este conocimiento puede ser de muy diversa naturaleza, y en la antigedad era muy frecuente que las personas eruditas prestaran atencin a gran cantidad de problemas, que podan ser de muy diversa ndole: cientfica, filosfica, artstica, tcnica, etc. De esta forma el desarrollo de la ciencia estaba ntimamente ligado a la evolucin de cada civilizacin. En particular es posible mencionar algunos ejemplos: avances en medicina en la civilizacin egipcia, en matemticas y filosofa

en la civilizacin griega, y en astronoma en la civilizacin maya. El conocimiento cientfico es por lo tanto un concepto muy amplio y que abarca ms disciplinas que el conocimiento tecnolgico, ya que se incluyen todas las facetas humanas ya sean sociales, econmicas, etc. Adems factores muy diversos, como las creencias religiosas han tenido gran influencia en el desarrollo de muchas disciplinas cientficas. Por otra parte, el conocimiento tecnolgico se basa en el aprovechamiento prctico del conocimiento cientfico, y por lo tanto su desarrollo estar condicionado por la creacin de aplicaciones prcticas para la humanidad. Se deduce por lo tanto que la ampliacin del conocimiento cientfico no tiene por qu estar ligada, en principio, por el desarrollo de aplicaciones prcticas. Por lo tanto, y a pesar de la fuerte relacin que existe entre ciencia y tecnologa, no es posible establecer las mismas etapas en el desarrollo de ambas disciplinas. Segn lo expuesto anteriormente, es frecuente encontrar clasificaciones de la historia de la ciencia donde se hace alusin a un perodo histrico o a una civilizacin en particular, poniendo de manifiesto la importancia de los aspectos sociales dentro de la historia de la ciencia. En particular, y a modo de ejemplo se expone la clasificacin propuesta por la Enciclopedia Libre Universal en Espaol: Historia de la ciencia en las civilizaciones antiguas Historia de la ciencia en Grecia y Roma Historia de la ciencia en el mundo islmico y oriental Historia de la ciencia en la Europa medieval El Renacimiento cientfico El industrialismo y la revolucin industrial Historia de la ciencia en el siglo XX.

Respecto a la historia de la tecnologa, es posible obtener una clasificacin ms independiente de las diferentes etapas histricas, segn se presenta en el texto propuesto para comentario en la actividad 5, basado a su vez en el planteamiento de Lewis Mumford: Preneoltico (5 millones de aos hasta el 6000 a.C.) Neoltico (Desde el ao 6000 hasta el 3000 a.C.) Antiguo (Desde el 3000 a.C. hasta el 1096 d.C.)

Eotcnico (Desde el 1096 hasta el 1750) Paleotcnico (Desde el 1750 hasta el 1900) Neotcnico (Desde el 1900 hasta la actualidad)

Para establecer cada uno de estos perodos se han utilizado criterios relativos a la invencin y desarrollo de nuevas tcnicas. Por ltimo, en el enunciado de la actividad se alude a la historia del arte como eslabn intermedio entre la Historia y la historia de la tecnologa. Para entender esta relacin entre arte y tcnica, es interesante acudir a la etimologa de la palabra arte. En particular se considera muy ilustrativa la definicin proporcionada por la enciclopedia libre Wikipedia: El trmino arte procede del latn ars, y es el equivalente al trmino griego (tchne, de donde proviene tcnica). Originalmente se aplicaba a toda la produccin realizada por el hombre y a las disciplinas del saber hacer. As, artistas eran tanto el cocinero, el jardinero o el constructor, como el pintor o el poeta. Con el tiempo la derivacin latina (ars -> arte) se utiliz para designar a las disciplinas relacionadas con las artes de lo esttico y lo emotivo; y la derivacin griega (tchne -> tcnica), para aquellas disciplinas que tienen que ver con las producciones intelectuales y de artculos de uso. En la actualidad, es difcil encontrar que ambos trminos (arte y tcnica) se confundan o utilicen como sinnimos Es interesante matizar, que aunque es cierto que los trminos arte y tcnica no suelen ser utilizados como sinnimos, an hoy es posible hacer referencia al estado del arte en una determinada disciplina tecnolgica, lo cual sin duda se explica acudiendo a la etimologa del concepto arte. Al ser el arte una disciplina ntimamente ligada a las ideas y emociones humanas, es muy habitual que la clasificacin de las diferentes etapas de la historia del arte est muy ligada a cada uno de los perodos histricos. De esta forma en cada una de las principales edades, es posible identificar diversas corrientes artsticas caractersticas. Por ejemplo, la clasificacin propuesta por la enciclopedia libre Wikipedia es la siguiente:

Arte en la prehistoria (25000-3000 a.C.) Arte antiguo (3000-300 a.C.) Arte clsico (1000a.C.-300d.C.) Arte en la Alta Edad Media (300-900) Arte en la Baja Edad Media (900-1400) Arte en la Edad Moderna (1400-1800) Arte no occidental Arte en la Edad contempornea (1800-Actualidad)

Por lo tanto no es posible establecer una relacin entre las diferentes etapas consideradas en la historia del arte y la historia de la tecnologa de forma general. No obstante, existe una disciplina en la que arte y tcnica han tenido una evolucin paralela: la arquitectura. En este campo es evidente que los progresos tcnicos han posibilitado la aparicin de nuevas expresiones artsticas y viceversa, la demanda de edificaciones segn un determinado patrn esttico ha forzado a la tecnologa a proponer nuevas soluciones constructivas. Un ejemplo muy claro est plasmado en el arte gtico. La competencia surgida entre las diferentes comunidades cristianas para glorificar a Dios con edificios ms altos (que se acercaran ms a l) y luminosos, provoc una competencia en la construccin de catedrales que dio lugar a soluciones imaginativas, como el arco apuntado, la bveda de crucera y el arbotante, que constituyen soluciones tecnolgicas a las demandas eclesisticas. Este ejemplo permite poner de manifiesto el carcter social de la tecnologa.

Actividad 5
El texto objeto de estudio plantea en primer lugar una breve introduccin sobre la historia de la ciencia, y a continuacin se presentan de forma ms detallada las diferentes etapas de la historia de la tecnologa. Es posible extraer de este texto numerosas ideas y conceptos de inters, no obstante se han seleccionado cinco de ellos que se consideran de relevancia dentro del contexto de la asignatura: La ciencia tiene dos races histricas principales, la tcnica y la espiritual, que en la actualidad han convergido dar lugar a la ciencia, que contiene elementos tanto tericos como prcticos. Se hace una clara separacin entre la historia de la ciencia y de la tecnologa, poniendo de manifiesto la diferenciacin de estos dos conceptos. Aunque la tecnologa se nutre del conocimiento cientfico, el desarrollo que experimenta cada una de las disciplinas es diferente, y por lo tanto es posible estudiar su historia de forma separada, aunque no independiente. Se pone de manifiesto la importancia que tiene la tecnologa para unir conceptos opuestos, como se muestra con el caso de la mquinaherramienta, que combina la flexibilidad de la herramienta con la especializacin y eficiencia de las mquinas. Este ser uno de los hitos fundamentales que determina una de las seis etapas en el desarrollo de la tecnologa, el correspondiente al perodo eotcnico. Esta capacidad de unir conceptos diferentes, se pone de nuevo de manifiesto en el perodo paleotcnico, con la aportacin de Kant a la metodologa cientfica, sintetizando las dos corrientes anteriores: el racionalismo y el empirismo. En la actualidad se alude a la separacin entre metodologa tecnolgica y los planteamientos filosficos (en contraposicin con la ciencia), mientras que se pone de manifiesto la fuerte interrelacin entre la tecnologa y las ciencias sociales.

En el texto se describe la situacin actual de la tecnologa, caracterizada en los pases industrializados por una elevada especializacin sustentada por una slida base cientfica. Esta situacin de especializacin conlleva la formacin de equipos multidisciplinares para afrontar todo tipo de proyectos, lo cual permite combinar conocimientos cientficos de muy diversa ndole.

Aunque es cierto que los diversos centros universitarios de ingeniera promulgan unas enseanzas con una base cientfica, en mi opinin esta conclusin es matizable, ya que an hoy en da se observan los efectos del racionalismo continental y el empirismo insular(al que le alude en el texto). Hasta hace muy poco tiempo era muy clara la diferencia en el enfoque de los estudios ingenieriles en el mundo anglosajn, eminentemente emprico, en contraposicin con las posturas ms tericas y con mayor base cientfica, promovidas dentro del continente Europeo. Slo recientemente se est implementando la estandarizacin a nivel europeo en el estudio de las enseanzas universitarias, y los resultados son an inciertos. Por este motivo, la labor de sntesis emprendida por Kant an est por completar. Adems de la lectura del texto se deriva otro de los grandes retos para el avance tecnolgico: la coordinacin de las diferentes disciplinas que son necesarias para la consecucin de proyectos de ndole tecnolgica. Debido al elevado grado de especializacin alcanzado, hoy ms que nunca es necesario ser consciente de las interrelaciones que existen entre las diversas especialidades, y los efectos cruzados que pueden derivarse. Por ello una coordinacin eficaz y una comunicacin adecuada son de vital importancia para la gestin eficaz del conocimiento, de forma que sea posible obtener productos eficientes a nivel global, y no nicamente segn una de las disciplinas involucradas. En muchas ocasiones la optimizacin de cada uno de los aspectos de un problema no conduce a la optimizacin del conjunto, y ste un factor clave.

Actividad 6

La web del MUNCYT contiene seis apartados, que pueden ser accedidos de forma sencilla desde la pgina de inicio (en la que tambin se muestran las ltimas noticias y anuncios ms relevantes del Museo): Sobre el museo Visita al museo Coleccin Exposiciones Actividades Investigacin

Cada uno de estos apartados tiene subdivisiones, que estn claramente definidas en el Mapa del sitio. Dentro del apartado Coleccin es posible acceder a una breve descripcin de los principales fondos permanentes del museo, que estn clasificados en once secciones diferentes: Agricultura y pesca Se incluyen aperos de accionamiento manual, como la bomba de trasegar y la mquina aventadora, y el antecesor al tractor, el locomvil, que obtena energa mecnica a partir de vapor. Aplicaciones cotidianas Se presentan una devanadora, una lavadora y una mquina de coser de accionamiento manual. Biologa y geologa Se muestran una brjula con clinmetro, un microscopio compuesto y un microscopio simple. Comunicacin Se describen varios fongrafos, diversas placas astronmicas, un praxinoscopio y un televisor Baird. Fsica En esta seccin se presentan un analizador de sonidos, una marmita de Papin, un microscpio electrnico de transmisin RCA, una pila voltaica de columna, diversos prismas y un espejo ustorio. Industria En este apartado se incluye un generador elctrico, un sacarmetro, y un turbogenerador.

Informtica Se describen diversos objetos informticos, como un disco flexible de 8 pulgadas, un ordenador IBM 650, una memoria de anillos de ferrita y una calculadora Colmar. Matemticas, astronoma y navegacin Se muestran un astrolabio magreb, un mapa celeste, un teodolito altazimutal y un tellurium. Medicina y farmacia Se presenta un espculo vaginal, un inhalador y un microscopio electrnico. Qumica Se incluye un aparato de Kipp, una balanza de precisin y un estuche con frascos de reactivos. Transportes Se muestran un automvil Abarth OT-2000, una bicicleta y una motocicleta Bultaco.

Todos estos fondos constituyen sin duda hitos importantes en el avance de la ciencia y la tecnologa, y resultan de gran inters para mostrar determinadas aspectos de las tecnologas propias de cada una de las secciones tratadas. No obstante, el conjunto de fondos presentados resulta a la vez un tanto disperso, de forma que es complicado derivar la repercusin que ciertos avances cientficos o tecnolgicos en un cierto sector. Sera de gran inters si dentro de un mismo sector se incluyera la evolucin de un mismo tipo de mquina o herramienta, de forma que sea posible observar claramente cmo los avances cientficos y tecnolgicos han permitido una evolucin beneficiosa para la consecucin de un objetivo determinado.