P.E.

I ESCUELA TERESA CANNON DE BARROILHET QUILIMARI

NOMBRE DEL PROYECTO: PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

1051-0
RBD

Escuela bsica Teresa Cannon de Barroilhet

Nombre de la Escuela

Esmeralda 61 Quilimar
Direccin

Los Vilos
Comuna

Choapa
Provincia

Coquimbo
Regin

(53) 536130
Telfono

_
Fax

escuelateresacannon@gmail.com
Correo electrnico

I.-INTRODUCCION:
La escuela Teresa Cannon de Barroilhet, se ubica en el valle de Quilimar, pertenece a la regin de Coquimbo, provincia del Choapa, comuna de Los Vilos. La poblacin cuenta con servicios bsicos y apoyo de instituciones como: Registro Civil, Registro Electoral, Iglesia Parroquial, Correo, Posta Rural de Primeros Auxilios, Cooperativa de Agua Potable, Carabineros, Bomberos y organizaciones comunitarias. Las principales actividades econmicas del sector son: agrcola de subsistencia, ganadera menor, pesca artesanal, construccin y trabajos de temporada estival. La poblacin muestra niveles socioculturales descendidos; de mediano riesgo social debido a un creciente de trfico de estupefacientes. La escuela concentra nios de diferentes localidades alejadas del valle donde slo acceden a una educacin bsica hasta sexto ao, por lo que culminan en este establecimiento educacional su educacin bsica para esto cuenta con un internado. . Esta escuela cuenta con una planta docente completa, evaluada y calificada, adems de personal de apoyo necesario.

II.- MARCO FILOSOFICO CURRICULAR:

A.

Visin

Una escuela que brinde una formacin integral, de calidad, con respeto a la diversidad y su entorno, para desarrollar competencias, valores personales, sociales y liderazgo necesarios en la continuacin de estudios o en la vida laboral que contribuya al desarrollo local.

B.- ASPECTOS SITUACIONALES: B.1.- RESEA HISTORICA:

Segn datos histricos la primera escuela del villorrio fue fundada en el decenio del gobierno de Don Manuel Montt Torres el ao 1841 y dependa del Departamento de Petorca de la Provincia de Valparaso. Con fecha 1 de enero de 1930, segn Decreto Supremo N 5766 del Ministerio de Educacin del 30 de Noviembre de 1929 cambia de jurisdiccin al Departamento de Illapel hasta nuestros das. Desde la fecha de creacin el establecimiento ha realizado importantes cambios tanto de ubicacin geogrfica como de infraestructura, debido a ampliaciones o desastres naturales.

B.2.- SINTESIS DE ANTECEDENTES DEL ENTORNO:

Comunidad rural que cuenta con servicios pblicos bsicos, pero carente de unidades econmicas permanentes que demanden mano de obra en forma contina. Esto influye en que la poblacin tenga bajos niveles socioeconmicos y culturales. El aislamiento geogrfico regional no permite a la mayora de los alumnos de la localidad acceder a centros educativos superiores.

B.3.- SINTESIS DE ANTECEDENTES PEDAGOGICOS:

COMPARACION MATRICULA Y RENDIMIENTO CON AOS ANTERIORES

Aos

Matrcula

Retirados y traslados

Aprobados %

Reprobados

2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008

369 355 380 362 331 311 319 284 268

08 19 16 23 21 15 16 16 13

2,1 5,3 4,2 6,3 6,3 4,8 5,0 5,6 4,8

353 322 352 327 300 275 285 257 245

97,5 95,8 98,4 96,5 96.8 92,9 94,1 95.9 96,1

09 14 06 12 10 21 20 11 11

2,5 4,2 1,6 3,5 3,2 7,1 5,9 4,1 3,9

RESULTADOS SIMCE 4 AO
NUMERO DE ESTUDIANTES CON LOS QUE SE CALCULARON LOS RESULTADOS SIMCE DE LA ESCUELA: 17 (2007) 34 (2008) GRUPO SOCIOECONOMICO DE LA ESCUELA EN 4 AO 2007- 2008 MEDIO BAJO LENGUAJE Y COMUNICACION EDUCACION MATEMATICA COMPRENSION DEL MEDIO NATURAL

(2007) 270 (2008) 264

245 244

257 249

NIVELES DE LOGRO DE LECTURA 4 2007 LECTURA NIVEL AVANZADO INTERMEDIO INICIAL EDUCACION MATEMATICA 24 % 41 % 35 % COMPRENSION DEL MEDIO NATURAL 35 % 24 % 41 %

47 % 24 % 29 %

NIVELES DE LOGRO DE LECTURA 4 2008 LECTURA NIVEL AVANZADO INTERMEDIO INICIAL EDUCACION MATEMATICA 19 % 33 % 48 % COMPRENSION DEL MEDIO NATURAL 18 % 36 % 46 %
4

39 % 36 % 25 %

VARIACION DE LOS PUNTAJES DE LA ESCUELA EN LAS LTIMAS MEDICIONES SIMCE EN 4 AO Subsectores evaluados Comparacin Comparacin puntajes Puntajes SIMCE SIMCE 2005 2006 2007 2006 (17) - 17 + 33 Comparacin Puntajes SIMCE 2007 2008 (34) -6

Lenguaje y Comunicacin Educacin Matemtica

- 13

+ 20

-1

Comprensin del Medio Natural, Social y Cultural

37

- 25

-8

NIVELES DE LOGRO DE LECTURA AVANZADO INTERMEDIO INICIAL

VARIACION DE NIVELES DE LOGRO 2006 2007 2008 Porcentaje de Porcentaje de Porcentaje de Estudiantes Estudiantes Estudiantes 47 % 39 % 15 % 24 % 36 % 28 % 29 % 25 % 56 % 2007 Porcentaje de Estudiantes 24 % 41 % 35 % 2008 Porcentaje de Estudiantes 19 % 33 % 48 %

NIVELES DE 2006 LOGRO ED. Porcentaje de MATEMATICA Estudiantes AVANZADO 13 % INTERMEDIO 26 % INICIAL 62 %

RESULTADOS SIMCE 8 AO
NUMERO DE ESTUDIANTES CON LOS QUE SE CALCULARON LOS RESULTADOS SIMCE DE LA ESCUELA: 42 GRUPO SOCIOECONOMICO DE LA ESCUELA EN 8 AO 2007 MEDIO BAJO RESULTADOS DEL ESTABLECIMIENTO 2007
LENGUAJE PROMEDIO SIMCE DE LA ESCUELA COMPARACION CON PROMEDIO 2004 MATEMATICA NATURALEZA SOCIEDAD

262 + 28

243 -15

245 - 16

251 . 14
5

DIFERENCIAS DE PUNTAJE ENTRE LOS ESTUDIANTES DEL CURSO 8

LENGUAJE PUNTAJE MAS ALTO OBSERVADO ENTRE LOS ESTUDIANTES PUNTAJE MAS BAJO OBSERVADO ENTRE LOS ESTUDIANTES MATEMATICA NATURALEZA SOCIEDAD

309 187

314 187

310 176

322 180

PUNTAJES PROMEDIO POR CURSO

N DE ALUMNOS CON PUNTAJE LENGUAJE
MATEMATICA NATURALEZA

SOCIEDAD

8A 8B

28 14

260 267

242 247

241 254

249 255

CUADRO COMPARATIVO RESULTADOS PCA 2006, 2007 y 2008 3 BASICO

LENGUAJE Y COMUNICACIN EDUCACION MATEMATICA COMPRENSION DEL MEDIO SOCIAL 2006 219,87 203.94 214.41 2007 208.29 216.03 228.50 2008 259.84 205.36 208.92 DIFERENCIA 2006-2007 - 11.58 + 12.09 + 14.08 DIFERENCIA 2007-2008 + 51.55 -10.67 -19.52

7 BASICO
LENGUAJE Y COMUNICACIN EDUCACION MATEMATICA COMPRENSION DEL MEDIO SOCIAL

2006 275,19 218.35 231.69

2007 254.65 229.55 220.81

2008 231.13 217.22 235.65

DIFERENCIA 2006-2007 - 20.54 + 11.20 - 10.88

DIFERENCIA 2007-2008 -23.52 -12.33 + 14.84

B.4.- DIAGNOSTICO:
a) ANALISIS FODA : ESCUELA Fortalezas
Comprometido con la escuela Tolerante con la comunidad educativa Respetuoso con la labor del profesor

Debilidades
Tolerancia extrema Imponer mando Inspector General Secretaria 6

Titularidad de UTP

Oportunidades
La comunidad reconoce a la escuela como nico ente cultural del sector La comunidad apoya las actividades emprendida por la escuela Surgen redes de apoyo espordicas Postulacin a certificacin ambiental, sello verde

Amenazas
Ausencia de instituciones formales y funcionales impiden reforzar la labor de la escuela Carencia de unidades econmicas impiden opciones laborales y apoyo concreto hacia la escuela Redes de apoyos poco constante Falta de compromiso por preservar el entorno

DOCENTES: Fortalezas
Titulados Aos de servicio en la escuela 75% profesores evaluados

Debilidades
Optimizacin del tiempo

Oportunidades
Ambiente laboral grato Estabilidad laboral Accesibilidad a centros urbanos

Amenazas
Lejana a centros de perfeccionamientos Falta de disposicin frente a la adversidad Aprensin frente a innovaciones tecnolgicas

ALUMNOS Fortalezas
Respetuosos Asistencia regular a clases Acatan normas

Debilidades
Desmotivados Falta de compromiso Bajas expectativas en los estudios

Oportunidades
Reforzamientos de materias Existencia de Talleres de integracin Atencin de psiclogo Orientacin formativa

Amenazas
Bajo nivel cultural social Faltas de expectativas de los padres en relacin de los alumnos Drogadiccin y alcoholismo Violencia intrafamiliar Dificultad de acceso a centros educativos superiores

APODERADOS Fortalezas
Cooperadores Respetuosos Participacin en actos y eventos

Debilidades
Poco compromiso con el aprendizaje de sus hijos Poco participativo con actividades propuestas

Oportunidades
Reuniones, charlas y entrevistas con directivos y docentes Ingreso al establecimiento sin distincin Participacin en la consensuacin y fijacin de normativas

Amenazas
Desatencin por parte de las autoridades Drogadiccin, trafico y consumo Falta de lideres positivos No asumen responsabilidades Falta de compromisos y organizaciones que refuercen la institucionalidad

b) Auto evaluacin de la Escuela (Informe del Panel Externo con recomendaciones SACGE):
Foco Especfico Mejorar resultados del SIMCE, en el subsector de Lenguaje y Comunicacin en NB 1 rea: Liderazgo. Elemento de Gestin: 5.1.b: Datos del establecimiento educacional que muestran niveles de logro de los estudiantes en relacin a las mediciones nacionales. Evidencia: Indicadores SIMCE. Recomendaciones del Panel: Se mantiene puntaje de al escuela, porque el Panel comprob que hay datos sobre los resultados del SIMCE 4 y 8 ao bsico y las series de datos muestran tendencias. ELEMENTO DE GESTION PRIORIZADO: (1) 1. LIDERAZGO 1.1. Visin Estratgica y Planificacin c) Existen prcticas para asegurar que se priorizan, implementan y evalan acciones de mejoramiento de acuerdo a los objetivos y metas institucionales Recomendaciones del Panel: En la visita, el Panel no pudo validar esta prctica porque no cont con los medios de verificacin que permitieran observar las acciones de mejoramiento priorizadas, implementadas y evaluadas, de acuerdo a objetivos y metas institucionales. El Plan Anual debe estar asociado directamente a esta prctica. Slo el proyecto de informtica Educativa tiene acciones priorizadas para el ao 2005. Se requiere implementar procedimientos de evaluacin sistemtica de las prcticas. Recomendaciones del Panel: En la visita, el Panel no pudo validar esta prctica porque no cont con los medios de verificacin que permitieran observar las acciones de mejoramiento priorizadas, implementadas y evaluadas, de acuerdo a objetivos y metas institucionales. El Plan Anual debe estar asociado directamente a esta prctica. Slo el proyecto de informtica Educativa tiene acciones priorizadas para el ao 2005. Se requiere implementar procedimientos de evaluacin sistemtica de las prcticas. Actividades Cmo lo va hacer: Realizar Talleres de profesores para organizar el trabajo en equipo Uso del Laboratorio de enlaces Jornada de reflexin (Simce) Capacitacin y auto capacitacin en anlisis de informacin Diseo de instrumentos de registros. Diseo de instrumentos de evaluacin SEGUIMIENTO INSTRUMENTOS Modelos de planificacin. Pautas de observacin. Pauta de visitas al aula Lista de asistencia docente a talleres. Pruebas estructuradas Entrevistas estructuradas 1. LIDERAZGO 1.4. Informacin y anlisis b) Existen prcticas de anlisis de la informacin para la toma de decisiones oportuna y fundamentada. Recomendaciones del Panel: El establecimiento tiene entre sus prcticas el anlisis de resultados SIMCE y su respectiva difusin, no obstante, ste es slo un aspecto de las diversas reas que conforman la institucin escolar. Al no existir prcticas de monitoreo, evaluacin y auto evaluacin, la Escuela no genera, recoge ni analiza otra informacin que facilite la toma de decisiones, excepto prueba LEM segundo bsico, ensayo SIMCE 8 y comprensin de lectura. El Panel estima necesario, poner en prctica las metas de evaluacin presentes en el PEI. Qu va a cambiar (prctica a instalar o mejorar): Mejorar prcticas de anlisis de la informacin SIMCE para la toma de decisiones. Cmo lo va hacer: Actividades Realizar Talleres de profesores para organizar el trabajo a realizar Confeccionar pruebas con hoja de respuesta. Realizar Talleres por asignaturas e informar a los apoderados de logros del alumno. 8

 Informar por escrito a los apoderados Recopilar lecturas, textos autnticos, noticias, seal tica. 1. GESTION CURRICULAR 2.2. Preparacin de la enseanza b) Existen prcticas para asegurar que las estrategias de enseanza diseadas por los docentes son pertinentes y coherentes a las necesidades de los estudiantes. Recomendaciones del Panel: La Escuela ha focalizado su prctica en los alumnos con necesidades educativas especiales, creando e implementando grupos de Integracin en dficit intelectual, Lenguaje y afectividad. Tambin desarrolla un programa de refuerzo educativo para alumnos del primer y segundo ciclo, y desde el ao 1998, se implementan los TAP. Sin embargo, estas prcticas son parciales porque excluyen aquellas estrategias de enseanza coherentes con lasa necesidades de los dems estudiantes. Qu va a cambiar (prctica a instalar o mejorar): Mejorar la pertinencia y coherencia de las estrategias diseadas por los docentes. Cmo lo va hacer: Actividades Realizar Talleres de profesores Disear unidades de enseanza aprendizaje por ciclos. Planificar en segundo ciclo por asignatura y/o asignaturas afines. Perfeccionamiento y auto perfeccionamiento en diseos de enseanza. Jornadas de reflexin. SEGUIMIENTO - INSTRUMENTOS Programas de Estudios. PEI PAA. Diseo de Planificaciones Pauta de observacin de clase Cmo lo va hacer? Actividades - Realizar talleres de profesores para organizarse y delegar funciones. - Realizar Talleres por ciclo para disear pautas de observacin y de monitores ELEMENTO DE GESTION PRIORIZADO: (4) 1. GESTION CURRICULAR 2.2. Preparacin de la enseanza d) Existen prcticas que aseguran la coherencia de los procedimientos de evaluacin de los aprendizajes y las estrategias de enseanza diseadas por los docentes. d) Existen prcticas que aseguran la coherencia de los procedimientos de evaluacin de los aprendizajes y las estrategias de enseanza diseadas por los docentes. Qu va a cambiar (prctica a instalar o mejorar): Mejorar el resultado del SIMCE en 4 ao Bsico. Cmo lo va hacer: Actividades Talleres de profesores para organizar trabajo a realizar. Disear instrumentos evaluativos coherentes con los diseos de enseanza. Capacitacin y auto capacitacin en mtodos de evaluacin e instrumentos evaluativos. Formacin de un Banco de Datos con instrumentos de evaluacin. Elaborar pautas para recoger informacin de visitas al aula. SEGUIMIENTO - INSTRUMENTOS Instrumentos evaluativos Pauta de observacin de clases Lista de cotejos. Cmo lo va hacer? Actividades - Contratar perfeccionamiento en procedimientos evaluativos. - Organizar UTP (Evaluador, Orientador) - Elaborar instrumentos evaluativos e intercambiar modelos entre docentes. ELEMENTO DE GESTION PRIORIZADO: (5) 1. GESTION CURRICULAR 2.4. Evaluacin de la Implementacin Curricular a) Existen prcticas para evaluar la cobertura lograda en los distintos niveles educativos Recomendaciones del Panel: La evidencia es muy dbil, no refleja una prctica sistemtica. No describe un mtodo, un procedimiento especfico que permita evaluar la cobertura curricular. 9

Para evaluar la congruencia entre lo planificado y lo ejecutado, es necesario que el director y la UTP cree y aplique mecanismos e instrumentos que les permita hacer seguimiento curricular a la cobertura curricular lograda en los distintos niveles y subsectores de aprendizaje en el aula. Por otra parte, resulta conveniente confrontar los aprendizajes esperados contenidos en el programa de estudios con aquellos efectivamente logrados y comparar la organizacin temporal del currculo contemplada en la planificacin global con la realmente desarrollada. Qu va a cambiar (prctica a instalar o mejorar): Crear y aplicar mecanismos e instrumentos que le permitan hacer seguimiento curricular a la cobertura curricular. Cmo lo va hacer: Actividades Talleres de profesores para recopilar mecanismos para evaluar la cobertura curricular en el aula. Elaborar pautas de observacin para verificar congruencia, pertinencia y coherencia entre programas de estudios, diseos de enseanza y desarrollo de clases. SEGUIMIENTO INSTRUMENTOS Planificaciones Pauta de observacin de clases Lista de cotejos. Aprendizajes esperados SEGUIMIENTO - INSTRUMENTOS Planificaciones Pauta de observacin de clases Lista de cotejos. Aprendizajes esperados Cmo lo va hacer? Actividades - Contratar capacitacin en procedimientos de observacin y evaluacin de trabajo en el aula. - Organizar UTP (Evaluador, Orientador) - Aplicar pautas de observacin para hacer seguimiento de la cobertura curricular en los distintos niveles.

C.- IDENTIDAD Y MISION:

Somos una escuela bsica municipal que forma alumnos desde enseanza prebsica hasta 8 ao, al servicio de la comunidad. Formamos alumnos dispuestos a continuar estudios de nivel medio y superior a travs del manejo de tecnologa que le permita adquirir los conocimientos necesarios para enfrentar los desafos futuros. Educamos para una comunidad abierta a la diversidad, al turismo y a los trabajos de temporada.

D.- OBJETIVOS: D.1.- OBJETIVO GENERAL:

c) Objetivo General: Educar a los alumnos y alumnas en plenitud en su desarrollo intelectual, afectivo, fsico, social y moral; segn los principios del humanismo cristiano y propiciando un modelo constructivista con metodologas activo- participativas para el desarrollo de sus competencias d) Resultados Esperados: Educar para un mundo en constante cambio. Propiciar el desarrollo afectivo, social y moral. Desarrollar competencias para la continuacin de estudios.
10

D.2.- OBJETIVOS ESTRATGICOS POR AREAS: D.2.1.- AREA DE LIDERAZGO:

Objetivos Especficos:
1.1.-- Visin Estratgica y Planificacin. 1.1.1.-Confecionar horarios de clases 1.1.2.-Distribucin del personal 1.1.3.-Distribucin de espacios educativos 1.2.- Conduccin. 1.2.1.-Fortalecer la UTP. 1.2.2.-Organizacin del primer ciclo, a travs de asignaturas 1.2.3.-Articulacin nter niveles

Resultados Esperados
1.1.1.-Optimizacin del tiempo educativos 1.1.2.-Asignacin de asignaturas, jefaturas y talleres 1.1.3.-Rotacin de salas y mobiliarios 1.2.1.-Fortalecer apoyo tcnico. 1.2.2.-Mejorar competencias 1.2.2.-Elevar rendimientos 1.2.2.-Potenciar los subsectores 1.2.3.-Transferencias pedaggicas entre docentes 1.2.3.-Gradacin armnica para los alumnos

1.3.- Alianzas Estratgicas. 1.3.1.-Potenciar redes de apoyos 1.3.2.1.3.3.-

1.3.1.-Mantener contacto permanente con universidades o institutos, para el intercambio de experiencias y actualizaciones 1.3.1.-Colaboracin de entes u organizaciones comunitarias para facilitar logros institucionales

1.4.- Informacin y Anlisis. 1.4.1.1.4.2.1.4.3.

1.4.1.1.4.2.1.4.3.-

D.2.2.- AREA DE GESTION CURRICULAR:

Objetivos 2.1. Organizacin Curricular 2.1.1.-Reformular el PEI. 2.1.2.-Empoderarse permanentemente de planes y programas Resultados Esperados 2.1.1.-Actualizacin permanente 2.1.2.-Manejar adecuadamente planes y programas de su nivel educativo. 2.1.2.-Manejo de contenidos por parte del docente

2.2. Preparacin de la enseanza. 2.2.1.-Readecuar los diseos de planificacin 2.2.2.-Innovar la metodologa en el aula 2.2.3.-Motivar a los docentes en el uso de la tecnologa

2.2.1.-Mejorar las competencias en los distintos subsectores 2.2.2.-Favorecer pertinencia atendiendo la diversidad 2.2.2.-Realizar metodologas activo-participativas 2.2.3.-Utilizar estrategias innovadoras en el aula.

2.3. Accin Docente en el Aula. 2.3.1.-Mejorar el diseo para recoger informacin sobre las prcticas docentes 2.3.2.-Lograr que el 100% de los docente presenten las planificaciones a la UTP. 2.3.3.-Optimizar el tiempo en el aula

2.3.1.-Consensuar instrumentos de monitoreo 2.3.2.-Ampliar banco de planificaciones en pro de enriquecer el intercambio de experiencias pedaggicas 2.3.2.-Mejorar las prcticas pedaggicas 2.3.3.-Utilizar en forma adecuada el tiempo en el 11

aula para obtener mejores resultados 2.4. Evaluacin de la Implementacin Curricular. 2.4.1.-Crear evaluacin de monitoreo para los distintos niveles

2.4.1.-Recopilar las evaluaciones utilizadas en los distintos subsectores de primer y segundo ciclo como material de apoyo

D.2.3.- AREA DE CONVIVENCIA Y APOYO A LOS ESTUDIANTES:

Objetivos 3.1. Convivencia Escolar. 3.1.1.-Reformular el reglamento de convivencia 3.1.2.-Incorporal activamente a los apoderados al proceso educativo 3.1.3.-Redisear el plan Francisca Cooper Resultados Esperados 3.1.1.-Actualizacin anual 3.1.2.-Comprometer asistencia a reuniones de sub centros y generales 3.1.3.- Actualizar, comunicar y ejercitar el plan Francisca Cooper

3.2. Formacin Personal y Apoyo a los Aprendizajes de los Estudiantes. 3.2.1.-Readecuar proyecto integracin en rea de dficit Intelectual 3.2.2.-Crear evaluaciones para alumnos integrados en los distintos niveles y subsectores

3.2.1.-Logros de competencias mnimas en los distintos subsectores y niveles 3.2.2.-Crear pruebas para alumnos integrados en los distintos subsectores

D.2.4.- AREA DE RECURSOS:

Objetivos 4.1. Recursos Humanos. 4.1.1.-Crear evaluacin de desempeo a los distintos estamentos Resultados Esperados 4.1.1.-Aplicar evaluacin procesar informacin tomar decisiones Focalizar grupos vulnerables para normalizar el desempeo

4.2. Recursos Financieros, Materiales y Tecnolgicos. 4.2.1.-Proyectar anualmente el recurso de infraestructura

4.2.1.-Priorizar necesidades de infraestructura Comprometer al sostenedor en poner a disposicin los recursos asignados a la escuela

4.3.1.-Anticiparse a situaciones que afecten el desempeo normal del establecimiento 4.3.2.-Mantener en vigencia el inventario del establecimiento Dejar constancia e incorporal artculos o implementos aportados por la comunidad e instituciones

D.2.5.- AREA DE RESULTADOS:

Objetivos Resultados Esperados 12

5.1. Logros de Aprendizaje. 5.1.1.-Analizar resultados SIMCE, PSA, Sntesis y 5.1.1.-Monitorear los avances de los alumnos anuales Reformular estrategias 5.1.2.-Exponer a la comunidad los resultados Reforzar los niveles de competencia en los alumnos 5.1.2.-Publicar la informacin a los apoderados, a travs de los medios pertinentes

5.2 Logros Institucionales. 5.2.1.-Publicar anualmente los logros institucionales

5.2.1.-Dar a conocer al pblico los logros obtenidos en las distintas reas del quehacer educativo Recoger opiniones

5.3 Logros de Satisfaccin de la Comunidad Educativa. 5.3.1.-Aplicar herramienta que permita detectar niveles de satisfaccin en todos los estamentos involucrados en el establecimiento

5.3.1.-Aplicar encuesta a todos los estamentos de la comunidad educativa Recopilar informacin Tomar decisiones Realizar actividades tendientes a mejorar la comunicacin

2.- ASPECTOS OPERATIVOS: A.- DESCRIPCION DE LAS ACTIVIDADES.

Actividad N 1 Relacionada con el o los Objetivo (s) 2.1.1 2.1.2 Confeccionar horarios de clases, para la asignacin de cursos y subsectores

Recursos Humanos Materiales Institucionales Financieros

Descripcin Director, UTP y profesores Material de oficina y computacionales Lugar de trabajo -

Actividad N 2 Relacionada con el o los Objetivo (s) 2.2.3 Crear talleres dirigidos para el uso de las nuevas tecnologas aplicadas al aula Recursos Humanos Materiales Institucionales Financieros Descripcin Profesores de Enlaces y Tecnologa Materiales computacionales Lugar de trabajo, disponibilidad horaria -

Actividad N

3 Relacionada con el o los Objetivo (s)

2.3.2

13

Fijar plazos y fechas para la planificacin por subsectores y entrega de sta Recursos Descripcin Humanos Docentes Materiales Material de oficina Institucionales Lugar de trabajo Financieros -

Actividad N

4 Relacionada con el o los Objetivo (s)

2.4.1

Reunir docentes de un subsector determinado para disear evaluaciones formativas en los diferentes niveles de aprendizajes Recursos Humanos Materiales Institucionales Financieros Descripcin Docentes del subsector Material de oficina y de impresin Lugar de trabajo -

Actividad N 5 Relacionada con el o los Objetivo (s) 3.1.1 Crear comisin representativa de los distintos estamentos para que anualmente se readece y consensen acerca de las normas de convivencia

Recursos Humanos Materiales Institucionales Financieros

Descripcin Comisin profesores Materiales de oficina e informtica Disponibilidad horaria

Actividad N 6 Relacionada con el o los Objetivo (s) 3.2.2 Articular docentes de subsectores e integracin en un taller tendiente a disear evaluaciones de las diferentes unidades para alumnos integrados.

Recursos Humanos Materiales Institucionales Financieros

Descripcin Docentes, profesora de integracin y psicloga Materiales de oficina y de impresin Lugar de trabajo, calendario de reuniones -

Actividad N

7 Relacionada con el o los Objetivo (s)

4.1.1

Consensuar y disear pauta de indicadores con escala de apreciacin para registrar el desempeo de los funcionario del establecimiento Recursos Humanos Materiales Institucionales Descripcin Comisin de distintos estamentos Material de oficina y de impresin Disponibilidad horaria de la comisin 14

Financieros

Actividad N 8 Relacionada con el o los Objetivo (s) 4.2.1 Crear comisin para priorizar necesidades institucionales y comunicar en el PADEM. Del establecimiento

Recursos Humanos Materiales Institucionales Financieros

Descripcin Comisin multidisciplinaria Disponibilidad horaria Asignacin de infraestructura del Mineduc.

Actividad N

9 Relacionada con el o los Objetivo (s)

4.3.1

Crear y actualizar un sistema de registro de soportes y servicios

Recursos Humanos Materiales Institucionales Financieros

Descripcin Directivo y EGE. Materiales informticos, carpetas -

Actividad N

10

Relacionada con el o los Objetivo (s)

5.1.1

Organizar talleres de anlisis por subsectores involucrados en SIMCE, PSA, etc. Para exponer resultados y fijar reforzamiento en los distintos subsectores y niveles

Recursos Humanos Materiales Institucionales Financieros

Descripcin Docentes Materiales de oficina ,informtica e impresin Sala de enlaces -

Actividad N

11

Relacionada con el o los Objetivo (s)

5.2.1

Publicar al trmino del ao escolar los logros del establecimiento en las distintas reas Recursos Humanos Materiales Institucionales Financieros Descripcin Docentes Material de oficinas, evidencias Lugar de exposicin -

Actividad N

12

Relacionada con el o los Objetivo (s)

5.3.1

Aplicar y analizar encuesta de niveles de satisfaccin a todos los estamentos de la escuela para la toma de decisiones en pro de la buena convivencia 15

Recursos Humanos Materiales Institucionales Financieros

Descripcin Todos los estamentos de la escuela Encuestas Disponibilidad de tiempo -

3.- FASE DE ACCION SEGUIMIENTO Y EVALUACION. A.- CRONOGRAMA DE EJECUCION. Ao: 2008
N 1 2 3 4 Actividad Confeccionar horarios de clases, para la asignacin de cursos y subsectores Crear talleres dirigidos para el uso de las nuevas tecnologas aplicadas al aula Fijar plazos y fechas para la planificacin por subsectores y entrega de sta Reunir docentes de un subsector determinado para disear evaluaciones formativas en los diferentes niveles de aprendizajes Crear comisin representativa de los distintos estamentos para que anualmente se readecuen y consensen acerca de las normas de convivencia Articular docentes de subsectores e integracin en un taller tendiente a disear evaluaciones de las diferentes unidades para alumnos integrados. Consensuar y disear pauta de indicadores con escala de apreciacin para registrar el desempeo de los funcionario del establecimiento Crear comisin para priorizar necesidades institucionales y comunicar en el PADEM. Del establecimiento Crear y actualizar un sistema de registro de soportes y servicios Organizar talleres de anlisis por subsectores involucrados en SIMCE, PSA, etc. Para exponer resultados y fijar reforzamiento en los distintos subsectores y niveles Publicar al trmino del ao escolar los logros del establecimiento en las distintas reas Aplicar y analizar encuesta de niveles de satisfaccin a todos los estamentos de la escuela para la toma de decisiones en pro de la buena convivencia Responsable Director. UTP. Docentes Docente UTP. Docente M A M J x x x J A S O N D x x x

x x x x x x x x x x

Director. UTP.

UTP

x x x x x x x x x x

Comisin

Comisin

10

Director Personal de apoyo Director. UTP. Docentes

x x

x x

11 12

Director. UTP. Director. UTP.

x x

16

AO: 2009
N 1 2 3 4 Actividad Confeccionar horarios de clases, para la asignacin de cursos y subsectores Crear talleres dirigidos para el uso de las nuevas tecnologas aplicadas al aula Fijar plazos y fechas para la planificacin por subsectores y entrega de sta Reunir docentes de un subsector determinado para disear evaluaciones formativas en los diferentes niveles de aprendizajes Crear comisin representativa de los distintos estamentos para que anualmente se readecue y consensen acerca de las normas de convivencia Articular docentes de subsectores e integracin en un taller tendiente a disear evaluaciones de las diferentes unidades para alumnos integrados. Consensuar y disear pauta de indicadores con escala de apreciacin para registrar el desempeo de los funcionario del establecimiento Crear comisin para priorizar necesidades institucionales y comunicar en el PADEM. Del establecimiento Crear y actualizar un sistema de registro de soportes y servicios Organizar talleres de anlisis por subsectores involucrados en SIMCE, PSA, etc. Para exponer resultados y fijar reforzamiento en los distintos subsectores y niveles Publicar al trmino del ao escolar los logros del establecimiento en las distintas reas Aplicar y analizar encuesta de niveles de satisfaccin a todos los estamentos de la escuela para la toma de decisiones en pro de la buena convivencia Responsable Director. UTP. Docentes Docente UTP. Docente M A M J x x x J A S O N D x x x

x x x x x x x x x x

Director. UTP.

UTP

x x x x x x x x x x

Comisin

Comisin

10

Director Personal de apoyo Director. UTP. Docentes

x x

x x

11 12

Director. UTP. Director. UTP.

x x

AO: 2010.N 1 2 3 4 Actividad Confeccionar horarios de clases, para la asignacin de cursos y subsectores Crear talleres dirigidos para el uso de las nuevas tecnologas aplicadas al aula Fijar plazos y fechas para la planificacin por subsectores y entrega de sta Reunir docentes de un subsector determinado para disear evaluaciones formativas en los diferentes niveles de aprendizajes Crear comisin representativa de los distintos estamentos para que anualmente se readecue Responsable Director. UTP. Docentes Docente UTP. Docente M A M J x x x J A S O N D x x x

x x x x x x x x x x

Director. UTP.

17

y consensen acerca de las normas de convivencia Articular docentes de subsectores e integracin en un taller tendiente a disear evaluaciones de las diferentes unidades para alumnos integrados. Consensuar y disear pauta de indicadores con escala de apreciacin para registrar el desempeo de los funcionario del establecimiento Crear comisin para priorizar necesidades institucionales y comunicar en el PADEM. Del establecimiento Crear y actualizar un sistema de registro de soportes y servicios Organizar talleres de anlisis por subsectores involucrados en SIMCE, PSA, etc. Para exponer resultados y fijar reforzamiento en los distintos subsectores y niveles Publicar al trmino del ao escolar los logros del establecimiento en las distintas reas Aplicar y analizar encuesta de niveles de satisfaccin a todos los estamentos de la escuela para la toma de decisiones en pro de la buena convivencia

UTP

x x x x x x x x x x

Comisin

Comisin

10

Director Personal de apoyo Director. UTP. Docentes

x x

x x

11 12

Director. UTP. Director. UTP.

x x

B.- RECURSOS: B.1.- RESUMEN GENERAL:

Recursos Humanos Materiales Institucionales Financieros Descripcin Directivo, UTP completa, Docentes, Docente especialistas, personal de apoyo, Centro de padres, redes de apoyos, etc. Oficina, informtica e impresin Salas Recursos gestionados y autofinanciamiento variable.

B.2.- FUENTES DE FINANCIAMIENTO

DETALLE
MINEDUC SOSTENEDOR ESCUELA APODERADOS OTROS

TOTAL

18

TOTAL

C.- EVALUACION. B.1.- EVALUACION DEL OBJETIVO GENERAL.

Resultado esperado Procedimiento y/o instrumento que se usar Seguimiento, encuestas Entrevistas Informe personalidad i comportamiento Orientacin educacional Charlas educativas Momento o periodicidad Anual Semestral 2 semestre Responsables Educar para un mundo en constante cambio. Propiciar el desarrollo afectivo, social y moral. Desarrollar competencias para la continuacin de estudios. Evaluador, EGE Docentes Orientador UTP Prof. jefe

B.2.- EVALUACION DE OBJETIVOS ESTRATEGICO POR AREAS. B.2.1.- AREA DE LIDERAZGO.

19

Resultados esperados para los Objetivo Especficos 1.1.-- Visin Estratgica y Planificacin. 1.1.1.-Optimizacin del tiempo .1.1.-Optimizacin del tiempo educativos 1.1.-Optimizacin del tiempo educativos .1.-Optimizacin del tiempo educativos 1.-Optimizacin del tiempo educativos .-Optimizacin del tiempo educativos -Optimizacin del tiempo educativos Optimizacin del tiempo educativos ptimizacin del tiempo educativos timizacin del tiempo educativos imizacin del tiempo educativos mizacin del tiempo educativos izacin del tiempo educativos zacin del tiempo educativos acin del tiempo educativos cin del tiempo educativos in del tiempo educativos n del tiempo educativos n del tiempo educativos del tiempo educativos del tiempo educativos el tiempo educativos l tiempo educativos tiempo educativos tiempo educativos iempo educativos empo educativos mpo educativos po educativos o educativos educativos educativos ducativos ucativos cativos ativos tivos ivos vos os s 1.1.2.-Asignacin de asignaturas, .1.2.-Asignacin de asignaturas, jefaturas 1.2.-Asignacin de asignaturas, jefaturas .2.-Asignacin de asignaturas, jefaturas y 2.-Asignacin de asignaturas, jefaturas y .-Asignacin de asignaturas, jefaturas y -Asignacin de asignaturas, jefaturas y Asignacin de asignaturas, jefaturas y signacin de asignaturas, jefaturas y ignacin de asignaturas, jefaturas y gnacin de asignaturas, jefaturas y talleres nacin de asignaturas, jefaturas y talleres acin de asignaturas, jefaturas y talleres cin de asignaturas, jefaturas y talleres in de asignaturas, jefaturas y talleres n de asignaturas, jefaturas y talleres n de asignaturas, jefaturas y talleres de asignaturas, jefaturas y talleres de asignaturas, jefaturas y talleres e asignaturas, jefaturas y talleres asignaturas, jefaturas y talleres asignaturas, jefaturas y talleres signaturas, jefaturas y talleres

Procedimiento y/o instrumento que se usar Organizar horarios de clases Org. Personal. Inventario

Momento o periodicidad Anual Anua

Responsables

U.T.P U.TP

Anual

U.T.P.

20

B.2.2.- AREA DE GESTION CURRICULAR.

Resultados esperados para los Objetivos Especficos 2.1. Organizacin Currricular 2.1.1.-Actualizacin permanente 2.1.2.-Manejar adecuadamente planes y programas de su nivel educativo. 2.1.2.-Manejo de contenidos por parte del docente Procedimiento y/o instrumento que se usar Momento o periodicidad Trimes. Mensual Permane nte Responsables

Talleres y cursos Talleres de subsectores Perfeccionamientos y auto instruccin

Docentes Docentes pares Docente

2.2. Preparacin de la enseanza. 2.2.1.-Mejorar las competencias en los distintos subsectores 2.2.2.-Favorecer pertinencia atendiendo la diversidad 2.2.2.-Realizar metodologas activoparticipativas 2.2.3.-Utilizar estrategias innovadoras en el aula

Pruebas estndar Innovacin de estrategias Encuesta sobre necesidades e intereses Talleres a eleccin Ensayar y validar distintas estrategias

Unidad Anual Anual Perman ente

Docentes de subsectore s

2.3. Accin Docente en el Aula. 2.3.1.-Consensuar instrumentos de monitoreo 2.3.2.-Ampliar banco de planificaciones en pro de enriquecer el intercambio de experiencias pedaggicas 2.3.2.-Mejorar las prcticas pedaggicas 2.3.3.-Utilizar en forma adecuada el tiempo en el aula para obtener mejores resultados 2.4. Evaluacin de la Implementacin 2.4.1.-Recopilar las evaluaciones utilizadas en los distintos subsectores de primer y segundo ciclo como material de apoyo

Pauta de observacin Mantener archivos al da Observacin directa Evaluaciones

Perman ente Mensual Constan te Constan te

Direccin UTP

Consensuar Prueba estndar

Trimes.

UTP Docente subsector Prof. integra

B.2.3.- AREA DE CONVIVENCIA Y APOYO A LOS ESTUDIANTES.

Resultado esperado del Objetivo Estratgico 3.1. Convivencia Escolar. 3.1.1.-Actualizacin anual del Procedimiento y/o instrumento que se usar Reglamento de Momento o periodicidad Responsable

Anual

C.E 21

reglamento 3.1.2.-Comprometer asistencia de apoderados a reuniones de subcentros y generales 3.1.3.- Actualizar, comunicar y ejercitar el plan Francisca Cooper

convivencia Hoja de registro Bitcora de actividades a realizar

Mensual Anual

Docentes Coordina dor extraescol ar

3.2. Formacin Personal y Apoyo a los Aprendizajes de los Estudiantes. 3.2.1.-Logros de competencias mnimas en los distintos subsectores y niveles 3.2.2.-Crear pruebas para alumnos integrados en los distintos subsectores

Evaluaciones integradas Talleres de transferencia de docentes

Semestral Semestral

Docentes integraci ny subsector es.

B.2.4.- AREA DE RECURSOS.

Resultado esperado del Objetivo Estratgico 4.1. Recursos Humanos. 4.1.1.-Aplicar evaluacin procesar informacin tomar decisiones Focalizar grupos vulnerables para normalizar el desempeo Procedimiento y/o Momento o instrumento que se usar periodicidad Aplicar escala de apreciacin Instrumento de auto evaluacin. Semestral. Responsable Direccin EGE. Pares.

4.2. Recursos Financieros, Materiales y Tecnolgicos. 4.2.1.-Priorizar necesidades de infraestructura Comprometer al sostenedor en poner a disposicin los recursos asignados a la escuela

Registrar peridicamente el estado de infraestructura e implementos Elevar acta

Perman ente Semestr al

Direccin Personal de apoyo

4.3. Procesos de Soportes y Servicios. 4.3.1.-Anticiparse a situaciones que afecten el desempeo normal del establecimiento 4.3.2.-Mantener en vigencia el inventario del establecimiento Dejar constancia e incorporal artculos o implementos aportados por la comunidad e instituciones

Registro de novedades Inventario Libro de acta institucional

Constan te Sem. Mensual

Director Personal de apoyo

B.2.5.- AREA DE RESULTADOS.

Resultado esperado del Objetivo Estratgico Procedimiento y/o Momento o instrumento que se usar periodicidad Responsable 22

5.1. Logros de Aprendizaje. 5.1.1.-Monitorear los avances de los alumnos Reformular estrategias Reforzar los niveles de competencia en los alumnos 5.1.2.-Publicar la informacin a los apoderados, a travs de los medios pertinentes 5.2 Logros Institucionales. 5.2.1.-Dar a conocer al pblico los logros obtenidos en las distintas reas del quehacer educativo Recoger opiniones

Aplicacin de pruebas estndar Monitoreo al aula Talleres de reforzamiento Cuenta pblica

Unidad Mensual Sem. Anual

UTP y docentes UTP y pares Docentes EGE.

Exponer informacin Jornadas de anlisis

Anual Anual

EGE. EGE. CE.

5.3 Logros de Satisfaccin de la Comunidad Educativa. 5.3.1.-Aplicar encuesta a todos los estamentos de la comunidad educativa Recopilar informacin Tomar decisiones Realizar actividades tendientes a mejorar la comunicacin

Encuesta niveles de logros

Anual

EGE.

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