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PLANIFICACION UNIDAD Curso: PRIMEROS AOS 13 de Junio 2011 Unidad de aprendizaje N 4 Aguilln Toro Subsector: EDUCACIN MATEMTICA Fecha:

inicio 24 de Mayo trmino:

Nombre de la unidad: FIGURAS, PATRONES Y NUMEROS ORDINALES

Profesor: Andrea

Objetivo fundamental transversal: Objetivo(s) aprendizaje esperado de la unidad: Asocian formas geomtricas de una, dos y tres dimensiones con objetos presentes en el entorno, las nombran y reconocen en ellas elementos curvos, rectos o planos que las conforman. Contenidos de la unidad: Asociacin entre objetos del entorno y formas geomtricas (lneas curvas y rectas, cuadrados, rectngulos, tringulos, crculos, cubos, prismas rectos, cilindros y esferas), utilizando los nombres geomtricos correspondientes. Problemas en que sea necesario dibujar, modelar, armar, representar, reproducir, combinar y descomponer formas geomtricas.

FECHA Clase 1

OBJETIVO DE LA CLASE Conociendo las figuras

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Inicio: Se da a conocer objetivo de la clase. Desarrollo: Observan una figura geomtrica, identifican, clasifican y agrupan como circulo, cuadrado, tringulo o rectngulo. Describen las caractersticas de las diversas figuras y justifican por qu no es otra figura. Trabajan pginas desde la 5 a la 8 del cuadernillo de trabajo. Cierre: Se corrige en forma grupal la actividad y con participacin espontanea en la pizarra. Inicio: Se da conocer objetivo de la clase.

EVALUACION

Clase 2 Haciendo dibujos con figuras Desarrollo: Identifican las cuatro figuras bsicas y encuentran la cantidad de cada una en un dibujo dado. Hacen dibujos usando las cuatro figuras bsicas. Trabajan pginas de la 9 a 14 del cuadernillo de trabajo. Cierre: Se corrige en forma grupal la actividad y con participacin espontanea en la pizarra. Inicio: Se da conocer objetivo de la clase. Clase 3 Observando figuras en nuestro entorno Desarrollo: Identifican las cuatro figuras bsicas en objetos de la vida cotidiana. (Cuadrado, rectngulo, circulo y tringulo). Nombran objetos que poseen las cuatro figuras bsicas.

Trabajan pginas desde la 15 a la 18 del cuadernillo de trabajo. Cierre: Se corrige en forma grupal la actividad y con participacin espontanea en la pizarra. Clase 4 Conociendo los patrones Inicio: Se da conocer objetivo de la clase. Desarrollo: Identifican el patrn de una secuencia y completan en relacin a uno o dos atributos: forma tamao o color. Usan figuras para formar patrones. En parejas utilizan material concreto para crear nuevas secuencias y patrones participando en turnos para completarla. Trabajan pginas de la 19 a la 24 del cuadernillo de trabajo. Cierre: Se corrige en forma grupal la actividad y con participacin espontanea en la pizarra. Clase 5 Haciendo ms patrones. Desarrollo: Identifican los atributos de tamao, color y cuerpo para completar las secuencias. Con uso del material concreto forman nuevas secuencias y piensas en diversas maneras de formarlas. En grupos presentan sus secuencias y las comparan con los dems grupos. Trabajan pginas 25 26 del cuadernillo de trabajo. Cierre: Se corrige en forma grupal la actividad y con participacin espontanea en la pizarra. Inicio: Se da conocer objetivo de la clase.

Inicio: Se da conocer objetivo de la clase. Clase 6 Activa tu mente! Desarrollo: Clasifican figuras por color y tamao, reconocen un patrn e identifican el cuerpo que falta. Trabajan pginas 27 a 32 del cuadernillo de trabajo. Cierre: Se corrige en forma grupal la actividad y con participacin espontanea en la pizarra.

Clase 7 Conociendo los nmeros ordinales.

Inicio: Se da conocer objetivo de la clase. Desarrollo: Nombran la diez primeras posiciones usando los nmeros ordinales del 1 al 10 y las palabras primero a decimo. Usan los conceptos antes entre y despus para designar la posicin de un objeto. Usan los conceptos primero y ltimo para describir la posicin de un objeto. Trabajan pginas 33 a 38 del cuadernillo de trabajo. Cierre: Se corrige en forma grupal la actividad y con participacin espontanea en la pizarra

Clase 8 Nombrando las posiciones desde la derecha y la izquierda.

Inicio: Se da conocer objetivo de la clase. Desarrollo: Designan posiciones desde izquierda y desde derecha usando los nmeros ordinales. Usan conceptos justo antes y justo despus para describir la posicin de un objeto. Investigan e imaginan una regla, describiendo la suma de las posiciones de dos nmeros. Trabajan pginas 39 a 42 del cuadernillo de trabajo

Cierre: Se corrige en forma grupal la actividad y con participacin espontanea en la pizarra Clase 9 Activa tu mente! Desarrollo: Hacen deducciones sobre la posicin de uno o ms objetos, a partir de pistas para resolver el problema. Trabajan pginas 43 a 46 del cuadernillo de trabajo. Cierre: Se corrige y comenta en forma grupal la actividad y con participacin espontanea en la pizarra. Clase 10 Repaso 3 Inicio: Se da conocer objetivo de la clase. Desarrollo: Trabajan pginas 47 a 50 del cuadernillo de trabajo, utilizando lo aprendido durante la unidad. Cierre: Se corrige y comenta en forma grupal la actividad y con participacin espontanea en la pizarra. Clase 11 Evaluacin de la Unidad Inicio: Se entrega prueba y se dan instrucciones de llenado. Desarrollo: Se dan las instrucciones tem a tem y se desarrolla la evaluacin. Cierre: Se retira la prueba y se corrige en forma general los tems. Inicio: Se da conocer objetivo de la clase.

PLANIFICACION UNIDAD Curso: PRIMEROS AOS 23 de mayo 2011 Unidad de aprendizaje N 3 Subsector: EDUCACIN MATEMTICA Fecha: inicio 09 de Mayo trmino:

Nombre de la unidad: SUSTRACCIN HASTA 10 Profesor: Andrea Aguilln Toro

Objetivo fundamental transversal:

Objetivo(s) aprendizaje esperado de la unidad:

Manejan un procedimiento para contar hasta 10 objetos y reconocen la importancia del conteo; efectan estimaciones y comparaciones de cantidades en dicho mbito numrico. Asocian las operaciones sustraccin con las acciones separar conjuntos y quitar objetos, en situaciones que permiten determinar informacin no conocida a partir de informacin disponible. Manejan el clculo mental de sustracciones simples en el mbito del 0 al 10. Contenidos de la unidad: Conteo de uno en uno de hasta 10 objetos y estimacin de cantidades. Significado de la sustraccin asociados a las acciones de separar quitar.

FECHA Clase 1

OBJETIVO DE LA CLASE Formas de restar

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Inicio: Se da a conocer objetivo de la clase. Desarrollo: Usan el concepto de quitar para restar. Usan la estrategia de contar hacia adelante para restar. Usan cubos de material concreto para representar dibujos pedidos en diversos ejercicios de restas, quitan una parte y resuelven. Escriben frases numricas y comprenden los smbolos usados. Trabajan pginas 61 62 63 del cuadernillo de trabajo. Cierre: Se corrige en forma grupal la actividad y con participacin espontanea en la pizarra. Inicio: Se da conocer objetivo de la clase.

EVALUACION

Clase 2 Restar, contando hacia atrs Desarrollo: Usan la estrategia de contar hacia atrs para resolver ejercicios de restas. Con uso de una resta numrica se muestra la estrategia y se resuelven los ejercicios propuestos. Trabajan pginas 64 - 65 66 del cuadernillo de trabajo. Cierre: Se corrige en forma grupal la actividad y con participacin espontanea en la pizarra. Inicio: Se da conocer objetivo de la clase. Clase 3 Relacionar la resta con nmeros conectados. Desarrollo: Observan dibujos y restan usando nmeros conectados donde reconocen que existen dos parte de un todo. Hacen uso de nmeros conectados para resolver ejercicios de restas. Trabajan pginas 67 68 69 del cuadernillo de trabajo. Tarea 70 a la 72. Cierre: Se corrige en forma grupal la actividad y con participacin espontanea en la pizarra.

Clase 4 Creando historias de restas

Inicio: Se da conocer objetivo de la clase. Desarrollo: Inventan historias de restas basndose en dibujos y diversas situaciones dadas. Se dan a conocer historias destacando el concepto quitar en la resta. Relacionan las historias con los nmeros conectados. Trabajan pginas 73 a la 75 del cuadernillo de trabajo. Tarea 76.

Cierre: Se corrige en forma grupal la actividad y con participacin espontanea en la pizarra. Clase 5 Resolviendo problemas de restas. Desarrollo: Observan dibujos y desarrollan con ellos los problemas, destacando el concepto parte- todo y quitar Resuelven los problemas planteados usando dos estrategias, parte- todo y quitar. Trabajan pginas 77 78 del cuadernillo de trabajo. Cierre: Se corrige en forma grupal la actividad y con participacin espontanea en la pizarra. Inicio: Se da conocer objetivo de la clase. Clase 6 Haciendo una familia de frases numricas. Desarrollo: Hacen una familia de frases numricas de adicin y de sustraccin, dado un conjunto de tres nmeros conectados. Trabajan pginas 79 80 81 del cuadernillo de trabajo. Cierre: Se corrige en forma grupal la actividad y con participacin espontanea en la pizarra Inicio: Se da conocer objetivo de la clase.

Clase 7 Activa tu mente!

Inicio: Se da conocer objetivo de la clase. Desarrollo: Usan nmeros conectados para resolver problemas de restas. Resuelven diversos problemas utilizando la estrategia de estimar y comprobar.

Trabajan pginas 82 83 84 del cuadernillo de trabajo. Cierre: Se corrige en forma grupal la actividad y con participacin espontanea en la pizarra Clase 8 Repaso 2 Inicio: Se da conocer objetivo de la clase. Desarrollo: se trabaja en cuadernillo de trabajo repaso para prxima evaluacin de trmino de unidad. Paginas desde 85 a la 88. Cierre: Se corrige en forma grupal la actividad y con participacin espontanea en la pizarra Clase 9 Evaluacin de la Unidad Inicio: Se entrega prueba y se dan instrucciones de llenado. Desarrollo: Se dan las instrucciones tem a tem y se desarrolla la evaluacin. Cierre: Se retira la prueba y se corrige en forma general los tems.

PLANIFICACION UNIDAD

Curso: PRIMEROS AOS 05 de mayo 2011 Unidad de aprendizaje N 2

Subsector: EDUCACIN MATEMTICA

Fecha: inicio 12 de Abril trmino:

Nombre de la unidad: ADICION HASTA 10 Profesor: Andrea Aguilln Toro

Objetivo fundamental transversal: Objetivo(s) aprendizaje esperado de la unidad: Manejan un procedimiento para contar hasta 10 objetos y reconocen la importancia del conteo; efectan estimaciones y comparaciones de cantidades en dicho mbito numrico. Asocian las operaciones adicin con las acciones juntar conjuntos y agregar objetos, en situaciones que permiten determinar informacin no conocida a partir de informacin disponible. Manejan el clculo mental de adiciones simples en el mbito del 0 al 10. Contenidos de la unidad: Conteo de uno en uno de hasta 10 objetos y estimacin de cantidades. Significado de la adicin asociados a las acciones de juntar y agregar.

FECHA

OBJETIVO DE LA CLASE

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

EVALUACION

Inicio: Se da a conocer objetivo de la clase. Clase 1 Contar hacia adelante para sumar. Desarrollo: Usan la estrategia de contar hacia adelante para sumar. En grupos forman trenes numricos , segn frases numricas dadas y practican el conteo hacia adelante Trabajan pginas desde la 41 a la 44 del cuadernillo de trabajo. Cierre: Se corrige en forma grupal la actividad y con participacin espontanea en la pizarra. Clase 2 Relacionar la suma con los nmeros conectados. Inicio: Se da conocer objetivo de la clase. Recuerdan estrategia anterior y resuelven algunas frases numricas. Desarrollo: Realizan sumas con uso de los nmeros conectados. Completan nmeros conectados basndose en los dibujos y escriben las respuestas. Trabajan pginas 45- 46- 47 del cuadernillo de trabajo. Cierre: Se corrige en forma grupal la actividad y con participacin espontanea en la pizarra. Inicio: Se da conocer objetivo de la clase. Clase 3 Sumar usando nmeros conectados. Desarrollo: Realizan sumas con uso de los nmeros conectados. Completan nmeros conectados basndose en los dibujos y escriben las respuestas. Trabajan pginas 48- 49- 50 del cuadernillo de trabajo. Cierre: Se corrige en forma grupal la actividad y con participacin espontanea en la pizarra.

Clase 4 Creando historias de Suma

Inicio: Se da conocer objetivo de la clase. Desarrollo: Inventan historias de suma basndose en dibujos y diversas situaciones dadas. Se dan a conocer historias destacando el concepto agregar en la suma. Relacionan las historias con los nmeros conectados. Trabajan pginas 51 52 del cuadernillo de trabajo. Cierre: Se corrige en forma grupal la actividad y con participacin espontanea en la pizarra.

Clase 5 Creando historias de Suma

Inicio: Se da conocer objetivo de la clase. Desarrollo: Inventan historias de suma basndose en dibujos y diversas situaciones dadas. Se dan a conocer historias destacando el concepto agregar en la suma. Relacionan las historias con los nmeros conectados. Trabajan pginas 53 - 54 - 55 del cuadernillo de trabajo. Cierre: Se corrige en forma grupal la actividad y con participacin espontanea en la pizarra. Inicio: Se da conocer objetivo de la clase.

Clase 6

Resolviendo problemas Sumar reconociendo dos conceptos: Parte todo y agregar Desarrollo: Observan dibujos y desarrollan con ellos los problemas, destacando el concepto parte- todo. Resuelven los problemas planteados usando dos estrategias, contando hacia adelante y parte- todo. Trabajan problemas de las pginas 55 56 del cuadernillo de trabajo. Cierre: Se corrige en forma grupal la actividad y con

participacin espontanea en la pizarra

Clase 7 Resolviendo problemas usando nmeros conectados.

Inicio: Se da conocer objetivo de la clase. Desarrollo: Resuelven problemas de sumas usando nmeros conectados o la estrategia de contar hacia adelante. Desarrollan habilidades de analizar las partes y el todo en nmeros conectados para ser usados en la suma. Trabajan desafo de las pginas 57 58 del cuadernillo de trabajo. Cierre: Se corrige en forma grupal la actividad y con participacin espontanea en la pizarra

Clase 8 Activa tu mente!.

Inicio: Se da conocer objetivo de la clase. Desarrollo: Usan nmeros conectados para resolver problemas de sumas. Resuelven diversos problemas utilizando la estrategia de estimar y comprobar. Trabajan pginas 59 - 60 del cuadernillo de trabajo. Cierre: Se corrige en forma grupal la actividad y con participacin espontanea en la pizarra.

Clase 9 Repaso de sumas

Inicio: Se da conocer objetivo de la clase. Desarrollo: Resuelven diversos ejercicios de suma en forma lineal, usan nmeros conectados para sumar, resuelven

problemas de suma, para prxima evaluacin. Cierre: Se corrige en forma grupal la actividad y con participacin espontanea en la pizarra

Clase 10

Evaluacin de la Unidad

Inicio: Se entrega prueba y se dan instrucciones de llenado. Desarrollo: Se dan las instrucciones tem a tem y se desarrolla la evaluacin. Cierre: Se retira la prueba y se corrige en forma general los tems.

PLANIFICACION UNIDAD Curso: PRIMEROS AOS trmino: 11 Abril 2011 Unidad de aprendizaje N 1 Subsector: EDUCACIN MATEMTICA Fecha: inicio 07 de Marzo

Nombre de la unidad: NMEROS HASTA 10

Profesor: Andrea Aguilln Toro

Objetivo fundamental transversal: Objetivo(s) aprendizaje esperado de la unidad: En el mbito del 0 al 10, manejan la secuencia numrica de uno en uno, leen, escriben e identifican nmeros que se encuentran en su entorno y reconocen el significado de la informacin que ellos proporcionan Manejan un procedimiento para contar hasta 10 objetos y reconocen la importancia del conteo; efectan estimaciones y comparaciones de cantidades en dicho mbito numrico.

Contenidos de la unidad: Lectura de nmeros: nombres, secuencia numrica y reglas a considerar

Usos de los nmeros en contextos en que sirven para identificar objetos, para ordenar elementos de un conjunto, para cuantificar, ya sea contando, midiendo o calculando. Conteo de cantidades: de uno en uno, y formando grupos

FECHA Clase 1

OBJETIVO DE LA CLASE Contando Hasta 10

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Inicio: Se da a conocer objetivo de la clase. Desarrollo: Cuentan objetos manipulables, como cubitos, lpices de colores, entre otros. desde el uno hasta el 10. Leen, reconocen y escriben los nmeros de 0 al10, tanto en nmeros como en palabras. Asocian la cantidad de objetos con el nmero y su correspondiente escritura en palabras. Trabajan pginas del 5 al 12 en cuadernillo de trabajo. Cierre: Se corrige en forma grupal la actividad y con participacin espontanea en la pizarra.

EVALUACION

Clase 2 Comparando cantidades hasta 10

Inicio: Se da conocer objetivo de la clase. Recuerdan el orden de los nmeros de 0 al 10. Desarrollo: Comparan dos conjuntos de objetos, usando el mtodo de correspondencia uno a uno, e identifican el conjunto que tiene ms, menos o la misma cantidad de objetos. Trabajan cuadernillo de trabajo en las pginas 13 a la 15. Cierre: Se corrige en forma grupal la actividad y con

participacin espontanea en la pizarra. Inicio: Se da conocer objetivo de la clase. Clase 3 Comparando cantidades hasta 10 Desarrollo: Comparan dos conjuntos de objetos usando los trminos ms que o menos que. Comparan dos nmeros usando los trminos mayor que o menor que. Trabajan pginas del 16 a la 18 del cuadernillo de trabajo. Cierre: Se corrige en forma grupal la actividad y con participacin espontanea en la pizarra. Clase 4 Orden y secuencias Inicio: Se da conocer objetivo de la clase. Desarrollo: Comparan la cantidad de elementos que forma una secuencia y encuentran la cantidad de elementos en una secuencia. Trabajan pginas desde la 19 a la 21 del cuadernillo de trabajo reforzando orden y secuencias en forma ascendente y descendente. Cierre: Se corrige en forma grupal la actividad y con participacin espontanea en la pizarra. Clase 5 Orden y secuencias Inicio: Se da conocer objetivo de la clase. Desarrollo: Interpretan y usan los trminos 1 ms que y 1 menos que de un numero dado. Comprenden que el significado de 1 ms que de un nmero, significa sumar uno al nmero y el termino 1 menos que de un numero, significa quitar uno al nmero. Trabajan pginas 22, 23 y 24 del cuadernillo de trabajo Cierre: Se corrige en forma grupal la actividad y con

participacin espontanea en la pizarra. Inicio: Se da conocer objetivo de la clase. Clase 6 Usar cubos para formar nmeros conectados. Desarrollo: Comprenden que los nmeros conectados son diferentes combinaciones de nmeros que forman otros nmero y cada numero conectado representa la relacin de las partes y el todo entre tres nmeros. Trabajan nmeros conectados de las pginas desde la 25 a la 28 del cuadernillo de trabajo. Cierre: Se corrige en forma grupal la actividad y con participacin espontanea en la pizarra

Clase 7 Usar balanza numrica para formar nmeros conectados

Inicio: Se da conocer objetivo de la clase. Desarrollo: Con uso de la balanza buscan todas las formas posibles de formar tros de un nmero dado, utilizan do nmeros conectados. Trabajan tros de nmeros conectados en cuaderno. Cierre: Se corrige en forma grupal la actividad y con participacin espontanea en la pizarra

Clase 8 Investigar todas las posibles parejas de nmeros que hagan un nmero dado.

Inicio: Se da conocer objetivo de la clase. Desarrollo: Las alumnas forman todas las combinaciones posibles de parejas de nmeros que hagan un nmero dado, manipulando cubos de material concreto y verifican con la intervencin del profesor. Trabajan pginas 31 y 32 del cuadernillo de trabajo.

Cierre: Se corrige en forma grupal la actividad y con participacin espontanea en la pizarra. Clase 9 Investigar todos los posibles tros de nmeros que hagan un nmero dado. Inicio: Se da conocer objetivo de la clase. Recuerdan uso de balanza para formar tros de nmeros conectados. Desarrollo: Con uso de la balanza buscan todas las formas posibles de formar tros de un nmero dado, utilizan do nmeros conectados. Usar los nmeros conectados y los relacionan en situaciones cotidianas. Trabajan pgina 33 y 34 del cuadernillo de trabajo. Cierre: Se corrige en forma grupal la actividad y con participacin espontanea en la pizarra

Clase 10

Inicio: Se da conocer objetivo de la clase. Activa tu mente! Desarrollo: Hacen deducciones y aplican nmeros conectados para resolver problemas. Trabajan desafo de la pgina 35 y 36 del cuadernillo de trabajo. Cierre: Se corrige en forma grupal la actividad y con participacin espontanea en la pizarra.

Clase 11

Inicio: Se da conocer objetivo de la clase. Repaso 1

Desarrollo: se trabaja en cuadernillo de trabajo repaso para prxima evaluacin de trmino de unidad. Paginas desde 37 a la 40. Cierre: Se corrige en forma grupal la actividad y con participacin espontanea en la pizarra.

Clase 12

Evaluacin de la Unidad

Inicio: Se entrega prueba y se dan instrucciones de llenado. Desarrollo: Se dan las instrucciones tem a tem y se desarrolla la evaluacin. Cierre: Se retira la prueba y se corrige en forma general los tems.