UNIVERSIDAD DE ECATEPEC

Licenciatura en Pedagoga PFS

PEDAGOGA Y DOCENCIA (PROPUESTA)

Presenta: Ramrez Caldern Rufina Lourdes

Grupo: 05 Saln: C 206

Asesor: Lic. Alberto Balderas Baljag Enero 25 de 2012.

PROPUESTA (Como mejorar en algn aspecto de cualquier nivel del sistema educativo)

TEMA:

La Creacin de pagina web para cuarto grado de primaria en

la escuelaSor Juana Ins de la Cruz.

INTRODUCCION La Educacin es un mecanismo integral por el cual las personas se forman para adquirir destrezas, hbitos, costumbres y conocimientos. Los seres humanos poseen distintas formas de pensar, actuar y desarrollarse de acuerdo a sus capacidades, la escuela permite que a travs de ella se adquieran nuevos conocimientos y el perfeccionamiento de habilidades la implementacin de TIC para complementar las actividades dentro de aula y fuera de ella es en nuestro tiempo parte fundamental que debe de ir aunada con las actividades planeadas. Toda persona explota sus actitudes en medida y conforme a sus

posibilidades se lo permitan, adquiriendo conocimientos llevando a cabo un proceso de Aprendizaje que va depender de sus habilidades, intereses y empeo de cada alumno. La escuela primaria Sor Juana Ins de la Cruz La escuela est es una Institucin

Educativa que se encarga de brindar un servicio de calidad fomentando valores y conocimientos. ubicada en Av. Mxico, Fraccionamiento Las Fuentes en Santa Mara Tulpetlac, cuenta con una matrcula de doscientos sesenta alumnos. La plantilla est integrada por un Director, ocho docentes frente a grupo ,un maestro de USAER, un maestro de Educacin Fsica y dos ayudantes de limpieza. La infraestructura est integrada por Sanitarios ,ocho salones ,un patio, una jardinera ,una aula de USAER, un aula de Computacin, una direccin, una sala de maestros, una sala de espera, un saln de computo Computadoras. Sin Embargo que cuenta con cuarenta a lo largo de tres ciclos escolares en la

evaluacin de

Enlace

ha tenido un bajo

desempeo debido a que en

parte el Profesorado esta ya est en proceso de Jubilacin por esta causa los docentes no tienen inters de adquirir conocimientos en habilidades digitales . Tambin se rehsan a capacitarse o implementar actividades que tenga

que ver con la Tecnologa. El trabajo que se pretende realizar dentro de la institucin es especficamente para el cuarto grado grupo A es la creacin de una pgina web para estar en contacto con los alumnos dentro y fuera del aula para complementar actividades as como la reafirmacin de temas informacin as como videos, links que previamente se seleccionara la

contenga informacin acerca de los temas tratados en clase al realizar una plena seleccin de ellos y subirlos a la pgina web creada, esto permitir que el alumno no realice un mal uso de internet, recursos con los que se cuenta dentro de la misma. JUSTIFICACION Parte fundamental de Educacin son los maestros ya que cada da, los nuevos programas exigen la actualizacin de dichos docentes debido a las Reforma que se estn llevando a cabo de en Nuestro Pas. Cada necesita que los docentes tengan mejores herramientas da se que permitan tambin se trabajara en el aula de computo que est dentro de la institucin para hacer uso de los

estar al nivel que requieren las nuevas generaciones. El cambio educativo depende de qu hacen y qu piensan los docentes, es tan simple y tan complejo como eso. (Rossman y otros, 1988). El alumno en la actualidad est mejor capacitado para el desarrollo de nuevas tecnologas, sobre todo considero, como estudiante a veces nos atrevernos a utilizar las nuevas herramientas falta un empujn para

tecnolgicas y vincularlas a las actividades plateadas en clase. Vivimos en un mundo de globalizacin por eso estar en constante Educativas aplicadas algunos docentes se los docentes necesitan Tecnologas

capacitacin sobre todo en Nuevas

al Proceso Enseanza Aprendizaje. Debido a que niegan a hacer uso de las nuevas tecnologas, se

pretende vincular las actividades externas e internas al aula escolar con la

finalidad

de encausar al educando, a , el uso de las nuevas tecnologas

educativas, adems de brindarle las herramientas necesarias para que ste aplique a su vida cotidiana la tecnologa educativa mediante la creacin de la pagina web para el grupo los alumnos descubrirn y practicarn nuevas formas para la utilizacin de las herramientas tecnolgicas. De acuerdo a lo anterior el aprendizaje dentro de la Tecnologa Educativa y con fundamento en Vigotsky sobre la Teora Sociocultural el aprendizaje no es lineal, es una modificacin de la conducta; interacciones que el sujeto realiza con el medio ambiente y que se manifiestan en forma de actitudes y se da de acuerdo a la cultura ya que es un factor determinante para poder transformar el entorno fsico y social. Bautista hace referencia a "Un aspecto bsico del mismo es que la utilizacin de los medios va precedida de un anlisis y comprensin de los significados construidos por grupos concretos de profesores y alumnos" Los problemas de la escuela tradicional, en la prctica gira en torno a las formas, es decir, como el que la ensea ,al que y para que del aprendizaje de acuerdo a tecnologa se pretende replantear el rol del profesor con respecto a los alumnos, la autoridad del maestro ya no reside tanto en el dominio de los contenidos, como suceda en la didctica tradicional, si no el dominio de tcnicas que permitan el control de la situacin educativa La Reforma Integral de Educacin hace referencia a que las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin (TIC) son fundamentales para el desarrollo econmico, poltico y social de los pases, y cobran sentido ante la existencia de la economa del conocimiento. La ausencia de una poltica de tecnologas de la informacin y la comunicacin en la escuela pblica pases y las personas. La Organizacin de a los Objetivos del aumenta la desigualdad entre los

las Naciones Unidas para la Educacin la Ciencia y la Cultura (Unesco) prev que construir sociedades del conocimiento contribuye Desarrollo del Milenio. El contexto es claro, ninguna reforma educativa puede evadir los Estndares de prcticas digitales, ni dejar de lado este tema en tanto que son descriptores del saber y saber hacer de los Alumnos cuando usan las TIC,

base fundamental para desarrollar competencias a lo favorecer su insercin en la sociedad del conocimiento.

largo de la vida y

Los perfiles de los estudiantes competentes en uso de TIC deben asociarse a los periodos escolares de la Educacin Bsica y al modelo de equipamiento. Para cumplir los Estndares de Prcticas Digitales se han considerado dos estrategias (Aulas de medios) Materiales y recursos educativos informticos. Pueden utilizarse dentro y fuera del aula a travs de portales educativos, entre los que se encuentran: como ya se menciona el uso de pginas web los recursos digitales son concebidos para que alumnos y maestros para realizar una vinculacin que lleve a un acercamiento a los contenidos de los programas de estudio de Educacin Bsica, para promover la interaccin y el desarrollo de las prcticas digitales, el aprendizaje continuo y logre autonoma como estudiante. Las Plataformas tecnolgicas y software educativo. Los portales Explora Primaria y los bancos digitales, ofrecen herramientas para construir de contenidos y propician el trabajo colaborativo dentro y fuera del aula, utilizan redes de aprendizaje y propicien la integracin de comunidades aprendizaje. Los materiales educativos empleados por el colectivo

escolar permiten el disfrute en el uso del tiempo libre, la creacin de redes de aprendizaje y la integracin de comunidades de aprendizaje en las que el maestro se concibe como un mediador para el uso adecuado de los materiales educativos as como el uso de manera adecuada de internet. Las practicas digitales estn alineadas a los de la Sociedad Internacional para la Tecnologa en Educacin (ISTE, por sus siglas en ingls), de la Unesco, y se relacionan con el estndar de competencia para docentes denominado Elaboracin de proyectos de aprendizaje integrando el uso de las tecnologas de la informacin y comunicacin (2008), diseado por el Comit de Gestin de Competencias en Habilidades Digitales en Procesos de Aprendizaje y con los indicadores de desempeo correspondientes. Para integrar las acciones para el uso de las TIC, se elabor la estrategia Habilidades Digitales para Todos (HDT), que tiene su origen en el Programa Sectorial de Educacin 2007-2012 (Prosedu), el cual establece como uno de sus objetivos estratgicos impulsar el desarrollo y la utilizacin de tecnologas de la informacin y la comunicacin en el sistema educativo para apoyar el

aprendizaje de los estudiantes, ampliar sus

competencias para la vida y

favorecer su insercin en la sociedad del conocimiento.

PROPUESTA La Reforma Integral de Educacin as como el Programa Sectorial propone la implantacin de TIC a partir de cuarto grado de primaria y se sustenta en el mapa curricular dos mil once del acuerdo por el cual se establece la la educacin bsica de 18 de julio de 2011. articulacin de

De acuerdo a las carencias en cuanto a la falta de implementacin de La tecnologa los alumnos desventaja de Cuarto Grado Grupo A se encuentran en con otras Instituciones educativas, adems se encuentran en y utilizar una pgina web para

desventaja con otros pases que menciona la Organizacin de las Naciones Unidas , para lo cual se sugiere disear orientar al alumnado a travs de una serie de pasos en la bsqueda de informacin y en su reelaboracin acerca de un tema concreto ,tener una vinculacin con los alumnos a travs de Tareas dentro y fuera de la Institucin por medio de correos electrnicos este recurso se convertir en un auxiliar del proceso Enseanza Aprendizaje que facilitara al docente a vincular las actividades y as despertar el inters, explotar los recursos digitales con los que se cuenta en la escuela y darle una funcionalidad al aula de medios que se encuentra dentro de la institucin. La implantacin de una pgina web para cuarto grado de primaria tendr la funcionalidad de realizar ocurre el un conjunto de cambios o modificaciones en la estudiante de la licenciatura en pedagoga conducta que opera en el alumnado, como resultado de acciones en la que aprendizaje como considero que , el docente debe brindar una gama de recursos tecnolgicos donde el alumno se inserte en el conocimiento del mismo si dejar de largo la gua y la orientacin para que se cumplan dichas actividades y metas planteadas el presente trabajo se pretende realizar previamente una seleccin de documentos videos o links que puedan enriquecer los conocimientos del alumnado del cuarto grado como experiencia de estudiante de la licenciatura la propuesta tecnolgica hace nfasis en la propiciacin de la

experimentacin de tcnicas recursos, de aprendizaje. de provocar cambios y dicha insercin

El papel de docente

dentro de la formacin e insercin de la tecnologa educativa es el encargado para vincular dentro y fuera actividades que enriquezcan el aprendizaje de los alumnos acercndolos a un medio educacional de la sociedad de la cual forma parte.

CONCLUSIONES La educacin es un medio fundamental para adquirir persona con el propsito de conocimientos satisfacer las

indispensables que posteriormente se pondr en prctica de acuerdo a las potencialidades de cada necesidades y contribuir a la sociedad se pretender brindar herramientas a los alumnos a fin de que tengan una formacin integral ante la sociedad como los exigen los estndares digitales que establece la Unesco . La sociedad que nos encontramos han tenido diversas modificaciones, ahora con la innovacin de la tecnologa ms aun, los nios ahora con el Internet son ms abiertos en diversos temas. Los padres de familia pueden hacer uso de las hijos. Los individuos forman parte de una sociedad y parte de esa sociedad exige y reclama una vinculacin con las nuevas tecnologas educativas los seres humanos que en funcin de sus actitudes y aptitudes para desenvolverse en su ambiente necesitan hacer uso de lo que se tiene a su alcance as como es una exigencia la implementacin de la tecnologa, es hoy un mundo globalizado nos permite estar cada da a la vanguardia en cuanto a la insercin de tecnologas por eso la implementacin de la pagina web ser en beneficio de los alumnos de la escuela primaria Sor Juana Ins de la Cruz y con ello los alumnos tendr nuevas herramientas que les sirvan en su formacin . nuevas tecnologas (Internet) para involucrarse en actividades acadmicas, aterrizando en situaciones de necesidades que presentan sus

UNIVERSIDAD DE ECATEPEC

Licenciatura en Pedagoga PFS

PEDAGOGA Y DOCENCIA (ENSAYO) LA PROFESIONALIZACIN DEL DOCENTE

Presenta: Ramrez Caldern Rufina Lourdes

Grupo: 05 Saln: C 206

Asesor: Lic. Alberto Balderas Baljag Enero 25 de 2012.

ENSAYO (La Profesionalizacin del Docente) Tema: HACIA LA CONCIENTIZACIN DE LOS FUTUROS

PROFESIONISTAS ANTE UNA SOCIEDAD DEMANDANTE DE CALIDAD EN EL SERVICIO

Resumen. Uno de los grandes retos del siglo XXI que tienen que afrontar los docentes del nivel Medio Superior y Superior, es el correspondiente a la concientizacin de los futuros profesionales en cuanto que se deben de preparar para servir a los dems, puesto que en el mundo meditico y materializado en el que vivimos, se ha puesto como principal meta lograr la comodidad, el bienestar personal, la riqueza, el prestigio econmico, sin importar a quien hemos de afectar. Todo aspirante a lograr una profesin debe primero plantearse la pregunta Para qu voy a estudiar tal carrera?, Qu busco?, Qu esperan los dems m? Es muy importante que primero los docentes estemos convencidos de esta loable profesin que hemos escogido, para as poder encausar a todos aquellos jvenes y futuros profesionales que nos ha tocado formar y educar, ya que hoy en da la mayora de nuestros jvenes estn pensando equvocamente en lograr una profesin nicamente para conseguir una mejor remuneracin salarial que la que sus padres o familiares pueden obtener por su modesto trabajo que desempean.

INTRODUCCIN. En el presente trabajo, se hace un llamado a la reflexin y al anlisis de la profesionalizacin del docente, as del cmo se puede desempear con mejor tica, juicio de valores etc., este ensayo est dividido en cuatro apartados, que nos ayudarn a entender como en los ltimos aos ha ido creciendo la descomposicin de la sociedad hacia un pragmatismo, un desmedido uso de la tecnologa y la creciente ola de inseguridad, en el cual el ser humano parece estar totalmente absorbido, los docentes y alumnos tambin no son la excepcin a esta situacin. Es por eso que debemos replantear desde los modelos educativos, de las instituciones, de las escuelas, y por supuesto desde las aulas la formacin de los futuros profesionales con una visin humanista y de compromiso moral hacia lo que se quiere realizar en el futuro con nuestra profesin. El nuevo modelo educativo que estamos llevando por competencias son un conjunto articulado y dinmico de conocimientos habilidades, actitudes y valores que toman parte activa en el desempeo responsable y eficaz de las actividades cotidianas dentro de un contexto determinado. Ciertamente en el modelo actual se busca una educacin integral, que implica desarrollar las habilidades, los conocimientos, destrezas y las actitudes. Es precisamente en el punto de las actitudes en donde esta ponencia quiero tratar, ya que el docente debe encaminar a sus educandos hacia un cambio de actitud, hacia la actitud de servicio, prepararse para ofrecer a los dems calidad, acompaados de una gran calidad humana, pensando en que a quienes se va a ofrecer los conocimientos adquiridos es a otros humanos que merecen ser atendidos con respeto y calidad. (Tobn, 2011) Competencia indica capacidad y en el presente siglo, dentro de un mundo globalizado, nos guste o no, ste ser un criterio importante con el que todos seremos medidos. El proyecto de la educacin basada en competencias nace a partir de las nuevas tecnologas, ya que stas han generado tal cmulo de informacin que la vida entera no nos alcanzara, no slo para leerla, sino para al menos ojearla. De aqu que la poca que vivimos actualmente haya sido llamada la "edad de la informacin".

La incertidumbre e inquietud se acrecientan a medida que nos encaminamos hacia la transicin a una sociedad global, en la que sabemos que los nuevos medios cambiarn nuestras vidas. Por ello es muy importante que estemos preparados para ofrecer a nuestros alumnos los instrumentos que les permitirn enfrentar su propio futuro. 1. EL PAPEL DEL DOCENTE La palabra educacin proviene del verbo latino ducere, que significa guiar o conducir; el guiar a alguien supone dos cosas, que este alguien no tenga una direccin bien definida y que otro ms sea el que le acompae para poder conducirlo. Esta es una definicin clsica del trmino educacin que tiene en cuenta los llamados referentes, los cuales son: el ser guiado, el que gua y el fin mismo de la educacin que es el conocimiento. Pero tambin el que vive lo que afirma, el que tiene esa calidad moral y humana para poder ser el gua, el que forma a los futuros profesionistas, sembrando en ellos una nueva cultura de servicio a los dems. Hay que ir a la raz de la problemtica que siempre la encontramos en la IDEA, o sea, el origen de los valores. Y como pasa tantas veces el quid (para qu?) es la solucin. Porque saber ms es SER ms. Saber para qu? Saber para servir. Servir a quien? Al prjimo. Para qu? Para ser feliz. (Jos, 2011)
2. PARA

QU

PORQU

NOS

PREPARAMOS

PARA

UNA

PROFESIN? La concientizacin de los futuros profesiones

Toda misin es accin, tarea, esfuerzo, compromiso y hasta sacrificio para ayudar a que los dems crezcan y para proporcionar a travs de nuestra actuacin un beneficio a otros, entendiendo desde luego que si esto se logra, los beneficiarios seremos nosotros mismos, de esta manera le damos un sentido trascendente a nuestra vida.

"Slo una vida vivida para los dems, vale la pena ser vivida" Albert Einstein. El comn denominador de toda misin es el trmino "servir" y si establecemos una relacin entre los conceptos "visin" y "misin", quieren decir: "servir para mejorar este mundo". Por lo general, utilizamos el trmino "servir" para significar algo que "hace el bien", que beneficia y es til, que promueve el desarrollo y que mejora el estado o situacin de alguien o de algo. Cabe aclarar que cometer errores no significa, necesariamente, que no servimos, recordemos aquella cita que dice: aprender y crecer a partir de nuestros errores es una virtud. El educando de Nivel Medio Superior y Superior debe estar concentrado en el saber trascender, como el crecimiento y sabidura humana que que inicia su implica la realizacin del ser. Ser para los dems. Desde

bachillerato el educando debe ir preparndose en ir trascendiendo, y desde luego con el apoyo de los docentes que lo van encaminando, hasta llegar a la Universidad donde con ms fuerza se refuerza esta visin. 3. QU ESPERA LA SOCIEDAD DE LOS FUTUROS

PROFESIONALES? La sociedad es el conjunto de individuos que interaccionan entre s y comparten ciertos rasgos culturales esenciales, cooperando para alcanzar metas comunes. (2011) Conociendo que uno de los retos actuales a nivel mundial es el desarrollo de la sociedad, la tecnologa y las ciencias de manera armnica con el cuidado del medio ambiente, y, concibiendo que los profesionistas y los futuros egresados deben estar preparados para enfrentar los problemas vigentes y habilitados para tomar decisiones adecuadas y en beneficio del sector productivo y la sociedad, surge la necesidad de fomentar en las Instituciones de Educacin Superior (IES) una enseanza que incluya dentro

de sus programas y actividades una formacin integral que contemple como elemento importante el conocimiento y participacin de los profesionales en el desarrollo sustentable de su comunidad. La Sociedad demanda actualmente calidad de quienes van a dar sus servicios, es decir, de los futuros profesionistas y de todo individuo que ofrece un servicio, creo que ahora ms que nunca tenemos una sociedad exigente en todos los sentidos, todos esperamos encontrar un excelente doctor cuando vamos a consulta, esperamos que nos atienda y nos prescriba los medicamentos adecuados para aliviar nuestros malestares, esperamos encontrar a un abogado para que nos defienda de las imputaciones que se nos hacen injustamente y que no busque solo obtener dinero valindose de nuestras necesidades, esperamos encontrar sobre todo un docente que se preocupe y ocupe por su labor ante los educandos con honestidad, con moral y profesionalismo, que continuamente est investigando para mejorar su prctica docente, que est interesado en buscar las estrategias para que los alumnos realmente aprendan ya que su misin es ensear al que no sabe, en fin podra seguir dando ejemplos de lo que la sociedad espera de todos los futuros profesionales. Es por eso que antes de pensar en ejercer una profesin hay que reflexionar Para qu? , Por qu? , y A quienes voy a ofrecer mis servicios? Para ello, deber poner en juego no slo su inteligencia sino su voluntad. Deber comprender que su responsabilidad en la consecucin del bien comn es mucho mayor que la del ciudadano comn y corriente, ya que cuenta con el conocimiento que ha recibido a travs de su formacin y que lo compromete, ya que es el depositario de la confianza de la sociedad. sta espera del profesionista no slo los servicios para los cuales lo form, sino que se convierta en la vanguardia de la cultura, espera un compromiso de carcter moral. De lo anterior se desprende que el profesionista debe tener una capacidad moral que es su valor como persona, lo cual da dignidad, seriedad y nobleza a su trabajo. (BERUMEN, 2005)

4. DE LOS DEBERES PARA CON LA SOCIEDAD. Los deberes de todo profesional estn cimentados en los siguientes artculos de la constitucin en los que se refiere a los compromisos de los profesionistas para con la sociedad. Artculo 36.- El profesionista debe ser respetuoso de las tradiciones, costumbres y cultura de los diversos grupos que conforman a la nacin mexicana. Artculo 40.- El profesionista debe buscar el equilibrio entre los distintos aspectos del desarrollo humano y la conservacin de los recursos naturales y el medio ambiente, atendiendo a los derechos de las generaciones futuras. Artculo 41.- El profesionista debe procurar su desempeo y desarrollo profesional en las localidades donde ms puede contribuir con sus conocimientos al desarrollo nacional. (mitecnolgico.com)

Por lo que queda entendido que existe un compromiso de servicio a la sociedad que as lo demanda, para que todo profesionista que est actualmente ejerciendo, as como los futuros profesionistas tenga como principal fin servir a los dems.

CONCLUSIONES El profesionista al ejercer su profesin adems de contar con los conocimientos necesarios de su campo, debe contar con valores morales que tendrn como finalidad fundamental buscar y tratar de garantizar el bien comn. Si la sociedad reconoce al profesionista como una persona capacitada en la solucin de problemas especficos, lo menos que le exige es satisfacer estas demandas. El verdadero profesionista reconoce sus limitaciones, no trata de obtener beneficios personales a partir de la necesidad del otro, acta de acuerdo con lo que dice que piensa, etc. Es importante resaltar que estos aspectos se desarrollan fundamentados en la calidad, pertinencia y visin sistmica de la educacin, el cual involucra a los formadores (docentes) y educandos.

Bibliografa
Recuperado el 25 de 01 de 2012, de http://es.wikipedia.org/wiki/Sociedad BERUMEN, G. G. (2005). tica del Jercicio Profesional. Recuperado el 25 de 01 de 2012 LEON, U. D. (25 de 01 de 2012). www.universidaddeleon.edu.mx. Recuperado el 25 de 01 de 2012, de www.universidaddeleon.edu.mx mitecnolgico.com. (s.f.). Recuperado el 25 de 01 de 2012, de http://www.mitecnologico.com/Main/DeberesParaConLaSociedadInmediata Tobn, S. P. (25 de 01 de 2012). wikipedia. Recuperado el 25 de 01 de 2012, de http://es.wikipedia.org/wiki/Competencia_(aprendizaje) Yolanda, A. (s.f.). La educacin basada en competencias. Recuperado el 25 de 01 de 2012, de http://www.lag.uia.mx/acequias/acequias17/a17p8.html