Definiciones 1.

Inteligencia Al definir inteligencia tomando en cuenta el origen etimolgico, que hace referencia a tener la capacidad de saber escoger, en funcin de las opciones disponibles para la solucin de problemas de la vida; desde esta perspectiva se puede definir como la capacidad y habilidad de relacionar los conocimientos que se posee para responder ante las exigencias que presenta el mundo; para reflexionar, examinar, revisar, acumular datos, entre, discernir, entre otros, en la toma de decisiones de manera acertada. Ejemplo, una familia que tiene dos hijos econmicamente es estable y con la capacidad de cubrir los gastos de los estudios de sus hijos, uno de ellos aprovech la oportunidad de tener todo, y logr mostrar un desempeos excelente en su formacin acadmica logrando graduarse a nivel superior y el otro hijo tambin tena las mismas oportunidades pero lo que le interesaba era satisfacer los placeres personales y no logr graduarse. Por ende uno de los hijos actu de manera inteligente por lograr escoger lo mejor para su futuro. 2. Aprender Es un proceso continuo de participacin activa del alumno, centrado en la asimilacin, comprensin y recreacin de lo aprendido. De lo anterior se comprende que hace referencia a la adquisicin o modificacin de las habilidades, destrezas conocimientos, conductas y valores que se reflejan de manera latente. Esto es notable en funcin de las nuevas relaciones que establece entre el ser y el medio que le rodea. Por lo que aprender es un proceso mediante el cual se origina o se modifica una actividad, respondiendo a una situacin siempre que los cambios sean relativos y permanentes en el comportamiento de una persona generando de la experiencia. De lo anterior cabe ejemplificar que, es observable el aprendizaje cuando la persona toma conciencia de las cosas y las implicaciones de sus acciones, con capacidad de poder aplicar sus conocimientos y resolver situaciones de la vida.

3. Aprender a aprender En referencia a aprender a aprender, es un enfoque que en la actualidad no se ha fortalecido en el sistema educativo, de dotar la capacidad de poder gestionar el propio aprendizaje. Por lo que se define como desarrollar la capacidad de ser humano de volver un aprendiz autnomo,

independiente, y autor regulador y capaz de aprender como aprender. Que implica tener la amplia capacidad de reflexionar sobre la forma que aprende y actuar en consecuencia autorregulador de su propio proceso de aprendizaje, mediante el uso de estrategias, tcnicas y medios para poder enfrentar las nuevas situaciones de la vida. Cabe mencionar que, el aprender a aprender implica tener la capacidad de identificar la forma que aprende, los estilos de aprendizaje y lograr reflexionar sobre las acciones metacognitivas de sus acciones en relacin a los aprendizajes que se pretenden. 4. Desaprender Surte importancia un nuevo proceso, que debe desarrollarse, como un proceso de dejar de hacer las cosas que hacemos siempre, por lo que esto es debido a los avances de la ciencia y ante un contexto de manera cambiante, ante el mundo cambiante que algunos momentos no queremos olvidar las cosas o desaprender, por lo que tenemos que olvidar o desaprender casi todo y aprender de hacer las cosas de otra manera. Ejemplo, en caso de la vida real, presentado en el video del virus de la actitud, un el elemento del equipo al presentarle nuevas formas de trabajo, organizacin y modos de interrelacionarse, se opone al cambio, lo que implica que no quiere desaprender tcnicas y procedimientos aprendidos y adoptar nuevas formas para hacer efectiva la labor institucional. 5. Estrategias de aprendizaje En referencia de estrategias de aprendizaje, que en la actualidad las teoras educativas incorpora en el proceso de educativo las estrategias de aprendizaje y desplaza el mtodo en relacin al desarrollo de las actividades de los estudiantes; por lo que estrategia se define como un conjunto de actividades o acciones, tcnicas y medios que se planifican en relacin a las necesidades de los estudiantes, los objetivos o competencias, que buscan la naturaleza de los conocimientos, con la finalidad de hacer efectivo el proceso de aprendizaje. Por ende, para lograr definir con claridad las estrategias de aprendizaje, es preciso tener claridad de los objetivos, la concepcin de enseanza, la concepcin de aprendizaje. Ejemplo, cuando el docente pretende que los estudiantes pretenden elaborar y organizar los contenidos de aprendizaje selecciona estrategias que se centran en la organizacin y estructuracin de aprendizaje, selecciona estragis de ensayo, de elaboracin y de organizacin. 6. Cognicin

En referencia a cognicin, desde su origen etimolgico, se refiere a conocer, entendida como la facultad del ser humano de procesar la informacin a partir de la percepcin, el conocimiento adquirido y los caracteres subjetivos que permiten valorar la informacin adquirida y procesada por parte del ser humano. Lo que implica definir el proceso de la informacin, como las acciones de codificar, comparar, localizar y/o almacenar; por lo que se considera como la capacidad de crear conocimiento, innovar en funcin de expectativas del futuro. Por lo que cabe considerar que cognicin esta relacionad con conceptos abstractos en relacin con la mente, la percepcin, el razonamiento, inteligencia y aprendizaje. 7. Aprendizaje significativo El aprendizaje significativo, solamente cuando el conocimiento llenas las expectativas del estudiante tiene significado por el estudiante, por ende surge de teoras psicolgicas que pretende que existe aprendizaje significativo, cuando el sujeto relaciona los conocimientos previos con los nuevos por aprender, que establece coherencias respecto a sus estructuras cognitivas. Por ende cabe definir estrategias de aprendizaje como conjunto de procedimientos que incluye tcnicas, operaciones o actividades, que persiguen un propsito determinado. Ejemplo, procesos cognitivos bsicos; hace referencia a todos los procedimientos de la informacin (atencin, percepcin almacenaje, entre otros). 8. Ensear Al definir desde un enfoque tradicional, pretende mostrar, poner frente y guiar, entre otros; que desde un enfoque contemporneo se considera como un proceso de organizacin de las actividades cognitivas de los estudiantes, partiendo de la experiencia histrico-social y la asimilacin de la imagen ideal de los objetos, su reflejo o reproduccin, que mediatiza todas las actividades que contribuyan a la socializacin y formacin de los valores con los educandos. Ejemplo, cuando el docente pretende dar instrucciones con la finalidad de propiciar un proceso educativo hacia el desarrollo de habilidades y destrezas en los estudiantes. Bibliografa visitada. Alameda, Joaqun. Aprender a estudiar. Ediciones Palabra, S.A., 2002, Madrid Espaa. Sambrano Jazmn. El placer aprender a aprender. Alfaomega Alfadil Ediciones. Caracas Venezuela.