PROYECTO DE AULA PROPUESTA DE DISEO CURRICULAR DEL PROYECTO DE AULA CONCEPTUALIZACIN Es una estrategia generadora de acuerdos y compromisos entre

los actores educativos de aula y tienen una estrecha relacin con las unidades de aprendizaje, en torno a un tema problematizador. PGE Min. Ed. 2001:87 Es una manera de organizar actividades en el aula considerando necesidades, intereses de contexto que alcanzan un propsito comn. Los proyectos deben ser desarrollados de manera integradora (en torno al problema) y significativa (dinmica e inters) Es un plan de accin generado por el docente y sus alumnos (as) con un objetivo o finalidad real. Integra diversos contenidos de distintas reas programticas y promueve la construccin de aprendizajes significativos. CEMSE 2003: 1 Son un conjunto de actividades de aprendizajes orientadas a resolver una pregunta o hiptesis planteada por los nios y nias PEU-SANTILLANA 1999: 09 Beneficios para la formacin de los alumnos:

Permite que los alumnos sean investigadores y partcipes de su desarrollo cultural y social. Desarrollan determinados conocimientos, destrezas y actitudes. Aprende de unos y de otros. Desarrolla democracia, cooperacin y participacin Desarrolla el lenguaje oral y escrito Los alumnos son protagonistas del desarrollo del proyecto.
CARACTERSTICAS DEL PROYECTO DE AULA Por su Funcin: Favorece la creacin de estrategias de organizacin de conocimientos escolares en relacin con el tratamiento de la informacin y el contenido en torno al problema o hiptesis que promueva conocimiento. El docente, tiene por funcin ser gua, para que los alumnos/as asuman control del conocimiento, significados, propsitos y usos.

Se caracterizan: Segn el Ministerio de Educacin Cultura y Deportes:

Dinmica interactiva de los actores a aula, y materiales como de auto evaluacin , coevaluacin del proceso. Fluidez y variedad de actividades que parten de ideas organizadoras que desarrollan inters y necesidades. Flexibilidad de las actividades planificadas, como respuesta a necesidades reales y ritmos de aprendizaje.
Segn Santillana:

parten de sus intereses y necesidades recuperan sus conocimientos previos, que posibilitan el anclaje de la nueva informacin. estn orientadas a responder a preguntas abiertas y/o a verificar o refutar una hiptesis. plantean estrategias de aprendizaje activo como la observacin, exploracin, experimentacin, bsqueda de informacin, socializacin de la informacin y comunicacin de resultados en razn a construccin y produccin donde los alumnos/as son protagonistas. de carcter globalizador e interdisciplinario viendo una realidad desde diferentes enfoques y perspectivas sin fragmentar el conocimiento. aumenta la posibilidad de retener en la memoria por tiempo mayor el conocimiento adquirido por ser una experiencia vivida que pueden ser aplicadas y transferidas.
SURGIMIENTO DE UN PROYECTO DE AULA Surgen de las siguientes fuentes: De los ALUMNOS, de un problema o de una curiosidad De las ACTIVIDADES de los nios, de la observacin, interaccin, dilogo espontneo o de la inquietud que debe ser observada por el docente,

De los PROFESORES, de las experiencias o ideas.

De los PADRES DE FAMILIA, propuestas relevantes.

De la COMUNIDAD, enfrenta un problema, una actividad, inquietud de participacin o interrelacin con personas de la comunidad, etc.

PROCESO DIDCTICO DE ELABORACIN DE UN PROYECTO DE AULA PROPUESTA DEL MINISTERIO DE EDUCACIN CULTURA Y DEPORTES Consta de las siguientes fases:

 Surgimiento Del Proyecto Planificacin Del Proyecto Ejecucin Del Proyecto Evaluacin Del Proyecto SURGIMIENTO DEL PROYECTO. Eleccin del tema del proyecto Nace de dudas, inquietudes, intereses basadas en preguntas Anotamos sugerencias Priorizamos el tema. Dilogo a cerca del tema problematizador Generar espacio de dilogo Diagnstico de conocimientos previos Determinar actividades de proyecto mediante mapas mental. PLANIFICACIN DEL PROYECTO. Elaboracin del proyecto identificado Propsito del proyecto Qu es lo que queremos lograr? Actividades del proyecto Cmo lo vamos a lograr? Recursos necesarios Con qu materiales? Responsables Quines asumirn las responsabilidades? Lugar Dnde se realizar la actividad?

FORMATO Datos Referenciales: Ncleo U. E. Curso. ACTIVIDAD Qu haremos? Se describen las actividades secunciales necesarias para el logro del propsito Comisiones a. edicin b. redaccin b. feria educativa con ayuda de un diccionario Alumnos 10 de julio Cuadernos lpices Biblioteca de aula Diccionarios Maestra y nios 20 de julio Maestra y nios 30 de julio Aula Aula N alumnos. Docente. Tema RECURSOS Con qu? Se definen los recursos materiales y humanos requeridos para realizar cada actividad Propsito pedaggico RESPONSABLES Quines? Se definen las personas responsables por cada una de las actividades FECHA Cundo? Se determina el tiempo, duracin de cada actividad Ttulo Intencin del docente y alumno/a LUGAR Dnde? Se identifica el lugar preciso donde se realiza la actividad

Elaborar secuencia didctica o planificacin pedaggica, a partir de el: Propsito pedaggico Caractersticas

Guan el proceso pedaggico Relacionan competencias Desarrollados desde el punto de vista del profesor Elementos

Competencias Indicadores Enfoque de nivel Caracterizacin de ciclo Enfoque, propsitos y componentes curriculares y transversales

Problemticas abordadas desde la transversalidad.

Ejemplo de propsito

Situacin Tema Problematizadora Problematizador Se plantea preguntas Se identifica el tema en torno al cual se trabajar el proyecto Qu haremos para recuperar los cuentos tradicionales?

Ttulo

Propsito

Expresa la finalidad Seala las intenciones del docente del y los alumnos (as) proyecto Cuentos tradicionales de la zona Ballivin. Ayudar a los alumnos (as) a fortalecer la lectura y la produccin de textos, realizando ejercicios de composicin, escritura, correccin y reescritura mediante la recopilacin de cuentos tradicionales

Se estn perdiendo los cuentos tradicionales en la Zona Ballivin?

PLANIFICACIN PEDAGGICA CURRICULAR DE UN PROYECTO DE AULA Existen dos momentos: 1). PRIMER MOMENTO.- Planificacin del profesor con los alumnos (as) 2). SEGUNDO MOMENTO.- Planificacin pedaggica del docente.

Ttulo Propsito pedaggico ELEMENTOS CURRICULARES DE UN PROYECTO DE AULA

Competencia Las capacidades complejas que se traducen en formas de pensar, sentir y actuar; eficientes, relevantes y pertinentes como producto de un

Indicador Permiten medir los logros de aprendizaje y son un referente para que el docente elabore criterios de evaluacin.

Actividades Estas orientan la ejecucin del proyecto de manera conjunta docente y alumnos (as) estas quedan plasmadas en un plan y

Responsables

Tiempo

reas Y Transversales Esta relacionado con el ser, son contenidos que orientan la disposicin, a actuar de una manera determinada en situaciones tambin determinadas.

Evaluacin Qu debemos evaluar? Cundo? Quines? Con estas preguntas se evala el

Quienes van a tomar compromisos e involucramientos, pueden ser colectivas, individuales o de pares.

El espacio referido a periodos, das, meses, bimestres o trimestres

desarrollo de habilidades, actitudes y conocimientos en procesos intencionales y espontneos de aprendizaje Valora y utiliza la comunicacin y el lenguaje en su formacin, expresin y recreacin personal y social Comprende y discrimina mensajes cientficos de los medios de comunicacin

hojas resma que deben quedar en lugar vistoso.

proceso de la secuencia y de resultados de anlisis del proceso.

SECUENCIA DIDCTICA DE UN PROYECTO DE AULA

Nombre del docente Ciclo Nombre del proyecto Propsito (s) pedaggico (s): Situaciones Didcticas (Actividades) Se describen las actividades secunciales del proyecto de los alumnos (as)

reas a las que va dirigido el proyecto Competencia (s) relacionadas Transversales

Tiempo Se anota el tiempo que durar la actividad

Indicadores Se anotan los indicadores a lograr con la realizacin de cada una de las actividades (indicadores definidos en el programa curricular)

Exponer el proyecto en lugar visible Este trabajo debe estar expuesto en un lugar visible del aula o de la unidad educativa, viendo la necesidad de difusin como de informacin a cerca de las actividades de los alumnos (as)

EJECUCIN DEL PROYECTO Participacin activa grupal e individual, acorde a proyecto. Con la ayuda del docente, los alumnos (as):

Renen los materiales Organizan Se apoyan

Tratan de cumplir los plazos establecidos. Presentacin Socializacin EVALUACIN DEL PROYECTO Evaluar el proceso ejecutado Evaluar los resultados finales Detectar logros y dificultades

Qu debemos evaluar? Evaluar el proceso ejecutado Evaluar los resultados finales Detectar logros y dificultades

Cundo? Actividades desarrolladas

Quines?

Los docentes Logros y dificultades de los alumnos/as en Durante el desarrollo Los alumnos/as el aprendizaje de las actividades Los padres de familia La participacin de Al final del proyecto los alumnos/as y del docente.

Al inicio de cada proyecto

PROYECTO DE AULA A PARTIR DE LOS PROFESORES PROPUESTA DE SANTILLANA DATOS REFERENCIALES: Proyecto de aula: XXXXX reas que involucra: X-Y-Z-J Visin institucional: Lograr la excelencia con sentido de igualdad, dignidad y Misin Objetivos institucional: institucionales: Ser un establecimiento referente cuyo rendimiento escolar sea el Incentivar proyectos e innovaciones pedaggicas. Proyecto curricular: REVISAR: Diagnstico de caractersticas, expectativas, anlisis y Priorizacin de

justicia social

90%

problemas. Competencias, enfoques de rea, secuenciacin y distribucin de contenidos y criterios de evaluacin Misin, reto y principios pedaggicos Con quines lo vamos a lograr? Propsito Pedg. del rea Promover la identificacin de las caractersticas fsicas y biolgicas que determinan los diferentes espacios fsicos. Con alumnos del primer ciclo Cmo deseamos lograr? Con qu recursos humanos y materiales lo vamos a lograr? Dibujos de tipos de rocas Cuadros de capas terrestres

Qu competencias queremos lograr?

Comprende el accionar del hombre en su medio natural y social identificando y ubicando contextos a nivel local, regional y mundial.

Primero medio video de geomorfologa Segundo medio Maqueta de relieves y vegetacin de la tierra Qu Cmo y cuando estrategias vamos a evaluar utilizaremos?

Qu queremos que nuestros alumnos aprendan? Promover actividades didcticas como ser: El docente organiza grupos, El docente planifica desde el punto de vista didctico pedaggico

Cul ser la secuencia de los aprendizajes?

INDICADORES DE PROCESO

Qu conceptos introducimos? CONCEPTUALES

Qu procedimientos utilizamos? PROCED MENTALES Describe el proceso de formacin de la tierra. Identifica los tipos y el origen de rocas gneas, sedimentarias y

Qu actitudes y valores desarrollamos? ACTITUDINALES Cuida la naturaleza, valorando el tiempo que necesit para hacerse habitable

Reconoce y analiza los factores que determinan el espacio geogrfico.

Geomorfologa: Rocas de la corteza terrestre Tectnica de las placas

Orognesis Fondos marinos Movimientos ssmicos Volcanes Terremotos Historia geolgica de Bolivia.

metamrficas Reconoce los procesos del metamorfismo de las rocas que conforman la corteza terrestre.

Qu saben nuestros alumnos (as) con Qu saben nuestros alumnos (as) sobre las relacin al tema proyectos de aula? habilidades que deseamos lograr? De todas las respuestas y propuestas, logramos llegar a la conclusin de que investigaramos

Desarrollar la toma de decisiones plicar lluvia de mediante preguntas surgidas de los ideas intereses Dilogo Consulta Consenso Reflexionamos Y Evaluamos Formativamente Qu Vamos A Hacer? Da 1 Nos preguntamos Nombramos e identificamos Vemos el video Conversamos sobre el video Da 2 .. El conocimiento nuevo que nos da el video Su utilidad y proceso de formacin. Nuestras respuestas Nuestros conocimientos identificados por la experiencia.

Responder con el nombre del proyecto Tiempos Cundo? Responsables Quienes?

El mircoles, 20 Por grupos de abril

Diagnstico APRENDIZAJE DESARROLLO DEL PROYECTO

Procesal

Formativa

Acumulativa Reflexiva

PROCESO DIDCTICO DE ELABORACIN DE UN PROYECTO DE AULA PROYECTO DE AULA GRUPO TCNICO CEMSE DATOS DE IDENTIFICACIN: Unidad Educativa: Zona: Curso: N de alumnos (as) Varones: Mujeres: Docente: DIAGNSTICO: Es la actividad inicial de todo proyecto, que consiste en identificar los problemas, necesidades e intereses de los alumnos (as) los cuales son motivo de un proceso de aprendizaje.

PROBLEMA Se entiende como una situacin insatisfactoria que impide el desarrollo normal del proceso, por tanto es necesario modificar esa situacin. Crear una situacin problematizadora de encuentro de necesidades e intereses. PROCESO DE INICIACIN

NECESIDADES Se refiere a la carencia de conocimientos, actitudes y valores que demandan el proceso educativo, para mejorar su calidad Que desean los alumnos?

INTERS E INQUIETUD Se refiere al deseo de realizar algunas acciones para conocer, investigar, cambiar de actitud, interactuar, etc.

Provecho, beneficio, ganancia o logro que se desea para nuestra armona Qu carencias didcticas pedaggicas que respondan a cognitiva en el proceso educativo. su contexto necesitan? ANLISIS DE LA INFORMACIN

RECOLECCIN DE LA INFORMACIN

Conversacin con los alumnos (as)

En forma conjunta se procede al Usar diferentes medios e instrumentos anlisis rpido y concreto de las de informacin acorde al contexto y la respuestas y posibilidades que se edad pedaggica. tiene como grupo. Registrar respuestas orales PARA Enfrentar el problema o Utilizar medios audiovisuales y buscar necesidad respuestas de inters PARA Promover si esto afecta al Usar tarjetas de necesidades o grupo o no intereses. PARA Percibir las posibilidades Recortes de peridicos de mayor reales y concretas con que se inters para ellos. cuenta Escribir en pizarra mediante lluvia de ideas. Utilizar papeles sbanas Otros. PARA Saber la importancia del desarrollo social y personal. DETERMINAR Y PRIORIZAR EL PROBLEMA

Conversacin a cerca de . Revisin de material bibliogrfico Dilogo abierto de .

PROYECTO DE AULA:

DOCENTE PLANTEAR ORGANIZA EL DE MANERA PLANIFICAR PROCESO BUSCAR EL CLARA LOS LAS MUNIRSE DE DIDCTICO TTULO DEL OBJETIVOS ACTIVIDADES MATERIALES PEDAGGICO PROYECTO DEL A REALIZAR DEL PROYECTO Y (TAREAS) PROYECTO TIEMPO DE AULA Hace una Estas orientan la revisin y ejecucin del organizacin de El ttulo o nombre del Es una redaccin proyecto de Son los medios contenidos en proyecto debe ser compartida con manera conjunta materiales, base a una o ms expresado en forma los alumnos (as) docente y bibliogrficos u COMPETENCIA clara y breve, donde se expresa alumnos (as) otros que (S) que responda manifiesta la idea de manera clara y estas quedan ayudan al el proyecto, es central, manifestando muy significativa plasmadas en un proceso del decir que la ccin y el objeto del lo que se quiere plan y hojas aprendizaje sistematiza su proyecto. aprender. resma que deben actividad quedar en lugar didctica vistoso. pedaggica en

intereses del proyecto que satisface una necesidad en el alumnos (as) como del proceso del tronco comn curricular. Ejemplo: PLANTEAR DE MANERA PLANIFICAR LAS BUSCAR EL CLARA ACTIVIDADES A MUNIRSE DE TTULO DEL LOS REALIZAR MATERIALES PROYECTO OBJETIVOS (TAREAS) DEL PROYECTO Y TIEMPO Conversar entre todos (alumnos/as y docente) como nos Del 4 de abril sentimos como al 15 de abril. hombres y mujeres en casa y el colegio. Objetivos: Tiempo: Conocer los derechos de hombres y mujeres. RESPETEMOS Saber A LA MUJER comportarse en diferentes situaciones. Averiguar por que hay diferencias entre hombres y mujeres Reconocer das festivos para mujeres Con ayuda de los alumnos/as analizamos que materiales y recursos son necesarios para realizar nuestra Averiguar por qu el tarea. 11 de octubre se celebra el da de la Materiales escolares mujer (cartulina, marcadores, Averiguar cuantos hombres y mujeres papeles, colores, pegamento, hay en el colegio. tijeras, plastilinas, lanas Seleccionar en de color) peridico, libros y revistas que refieran Peridico, el tema revistas y textos. Observar las Libros de actividades que realizan los hombres historia. y las mujeres en nuestras casa, en las Diccionarios. calles, en el colegio, DOCENTE ORGANIZA EL PROCESO DIDCTICO PEDAGGICO DEL PROYECTO DE AULA Revisin de competencias en razn al programa de estudio: rea del Lenguaje: Dialoga con sus compaeros a cerca del tema propuesto. Produce textos escritos referidos a su experiencia, usando algunas estrategias de planificacin, organizacin y escritura. rea Matemticas: Explora e identifica relaciones numricas con materiales, componiendo y descomponiendo

etc. Dramatizar algunas actividades propias. Escribir letreros, afiches y poesas. El da 11 realizar la demostracin del trabajo.

Plastoformo.

conjuntos. rea de Ciencias de la Vida: Desarrolla una actitud positiva hacia el trabajo cooperativo respetando la participacin de alumnos y alumnas. Reconoce la participacin de los hombres y mujeres en la construccin del entorno local y nacional. rea de Expresin y creatividad: Participa en juegos donde sume roles de respeto a la diversidad e identidad de gnero.

PLAN DE ACCIN Organizacin de actividades ESTE PLAN, ES EL EJE DEL PROYECTO DE AULA, PORQUE POSIBILITA EL APRENDIZAJE Y PONE AL ALUMNO/A EN CONTACTO DIRECTO CON LO QUE QUIERE APRENDER

EXPERIENCIAS PEDAGGICAS

RESPONSABLES

APRENDIZAJES ACTIVIDADES DE ESPERADOS EVALUACIN Son los conocimientos, actitudes, habilidades que se espera desarrollar con las actividades de Es de proceso en el desarrollo de las actividades de aprendizaje, el docente y los alumnos/as destinan momentos de la clase

Los responsables son los alumnos y el Estas responden de docente, todos deben manera directa a las de participar con una necesidades e intereses responsabilidad de los alumnos/as preferentemente, estas pueden ser:

colectiva, de grupos aprendizaje. medianos, pequeos, parejas o Estn ntimamente individuales. ligadas a las competencias seleccionadas y reformuladas para el proyecto Dibujar experiencias personales como nio o nia Relatar y explicar oralmente Agrupar los dibujos usando semejanzas y diferencias Ensayar expresiones escritas. Usar el diccionario Obtener informacin relacionada con el tema. Leer silenciosamente distintos materiales escritos Observar y reproducir las actividades de hombres y mujeres del entorno. Analizar y reflexionar estas situaciones Averiguar poblacin escolar y del plantel docente; hombres y mujeres. Representarlos en

para reflexionar a cerca de los avances, logros y dificultades del proyecto y de los aprendizajes, para que se realice el ajuste y la regulacin del proceso.

Que dibujen

Dibujos

Expongan oralmente Expresan, comentan

conjuntos, composicin y descomposicin. Ejercitar suma y resta Memorizar poemas y canciones. Escribir composiciones breves Analizar y corregir, seleccionar por temas Organizar y elaborar el mural. Exponer en la comunidad Revisar todo lo aprendido
BIBLIOGRAFA:

PGE Programa De Gestin Educativa - Organizacin De La Unidad Educativa - Gestin 4 Escolar Ministerio De Educacin Cultura Y Deportes - Segunda Edicin 2001 - Equipo Infoper. Experiencias CEMSE tcnicos de la unidad de Educacin - 2000. Manual para la Elaboracin de Proyectos de aula -Tercera parte_ PEU Santillana Pag. 31