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SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO, LA INFORMACIN Y LA COMUNICACIN. Anlisis de la influencia de la globalizacin en la informacin, la percepcin de la sociedad y su repercusin en la formacin del conocimiento.

Pilar Acosta Illescas Natalia Vadillo Bellido Ester Yuste Mariblanca 2 B Magisterio de Primaria Educacin y Sociedad. Universidad de Castilla-La Mancha

NDICE:
1. Introduccin. 2. Sociedad de la comunicacin 2.1. Definicin de comunicacin. Los medios de comunicacin. 2.2. Ventajas e inconvenientes de los medios de comunicacin. 2.3. La revolucin de internet. 3. Desde la sociedad de la informacin hasta la sociedad del conocimiento. 3.1. Diferencias entre sociedad de la informacin y sociedad del conocimiento. 3.2. Los tres pilares de la sociedad del conocimiento. 3.3. La globalizacin de la informacin. Sociedad interconectada. 4. Las nuevas tecnologas. 4.1. Las nuevas tecnologas en la sociedad del conocimiento. 4.2. Internet para aprender: Aplicacin y desarrollo de las nuevas tecnologas en la educacin. 4.3. Influencia en la sociedad. Su repercusin en la formacin del conocimiento. 4.4. Las redes sociales y su repercusin en la sociedad. 5. Conclusin. 6. Bibliografa.

1. Introduccin:
El trabajo que le vamos a presentar a continuacin trata sobre la sociedad del conocimiento, la informacin y la comunicacin, y en ella hemos tratado que es la comunicacin, cules son sus medios, las ventajas e inconvenientes de estos, la sociedad de la informacin y del conocimiento de una forma ms pormenorizada, tratando un tema, el cual, nos ha parecido interesante, como son las nuevas tecnologas destacando internet, y de una manera ms general las redes sociales, ya que es un tema que est muy presente en la actualidad y otro grupo va a desarrollar este tema de una manera ms profunda. En cuanto al ndice podemos decir que es el que ms trabajo nos ha llevado ya que lo hemos considerado fundamental puesto que nos marca la estructura del trabajo. Despus de una bsqueda de informacin sobre el tema a tratar decidimos en primer lugar hablar de las tres sociedades de las que trata dicho tema y posteriormente nos centramos en el tema de las nuevas tecnologas. Con respecto a los subndices presentados los elegimos porque nos parecieron los ms relevantes dentro de cada apartado. Al principio este tema no fue uno de los que nos llamo la atencin, ya que nos pareca un tema complejo y difcil de abordar, pero analizando este trabajo nos hemos dado cuenta de que es un tema muy actual y del que existe una gran cantidad de informacin, adems es un tema que llevado a la prctica nos resultar til para que en el da de maana podamos transferir nuestros conocimientos a nuestros alumnos.

2. Sociedad de la comunicacin:
La sociedad de la comunicacin aparece en las formas de la democracia griega y romana, dentro de nuestra trayectoria occidental, pero no aparece de una forma ms generalizada hasta el siglo XIX, despus de la Revolucin Francesa. Durante este periodo, aparecen los diversos sistemas de informacin, sucediendo que distintos sistemas de informacin compiten por la hegemona o la mayora. Es la forma de las sociedades democrticas actuales, donde el dilogo entre los distintos se hace necesario; la interaccin entre los diversos supone procesos de acuerdo y sistemas de comunicacin que los sustenten. Es una forma social que supone la inversin de energa en comunicacin por la ausencia de un sistema de informacin general que garantiza la convivencia entre los semejantes.

2.1. Definicin de comunicacin. Los medios de comunicacin.


La palabra comunicacin procede etimolgicamente de la palabra latina communis, que significa compartir algo, poner en comn. Segn diversos autores, la comunicacin se puede entender como: "La transmisin verbal o no verbal de informacin entre alguien que quiere expresar una idea y quien espera captarla o se espera que la capte" (Stanton, Etzel y Walker) "Llegar a compartir algo de nosotros mismos. Es una cualidad racional y emocional especfica del hombre que surge de la necesidad de ponerse en contacto con los dems, intercambiando ideas que adquieren sentido o significacin de acuerdo con experiencias previas comunes" (Mara del Socorro Fonseca). "El proceso por el cual intercambiamos o compartimos significados mediante un conjunto comn de smbolos" (Lamb, Hair y McDaniel). El intercambio de informacin entre personas. Significa volver comn un mensaje o una informacin. Constituye uno de los procesos fundamentales de la experiencia humana y la organizacin social" (Idalberto Chiavenato). Tras la lectura y comprensin de todas estas definiciones, podemos dar una definicin ms completa acerca del significado de comunicacin, que englobe las caractersticas citadas en cada una de las definiciones anteriores. Por ello, definimos comunicacin como un proceso en el que intervienen un emisor y un receptor, en un ambiente (fsico o virtual) y contexto determinado, a travs del cual se logra la transmisin e intercambio de ideas e informacin, comprensible entre las partes y que posee una finalidad determinada. Como hemos dicho anteriormente, la realizacin de un acto comunicativo puede responder a diversas finalidades, entre las que podemos destacar: La transmisin de informacin. Un intento de influir en los otros. Manifestar estados, sentimientos, emociones y pensamientos. La realizacin de actos por parte de los otros.

Para que el proceso de comunicacin sea efectivo, ste requiere de una serie de elementos sin los cuales la comunicacin no sera posible. Estos elementos son: El emisor, que ser quin produzca el acto comunicativo, codificar y emitir el mensaje. El receptor, que ser quin o quienes descodifiquen y reciban el mensaje. Un mensaje, el cul ser resultado de la codificacin y ser portador de la informacin o conjunto de informaciones que se transmitan. El mensaje aludir a una realidad extralingstica denominada: referente. El mensaje emitido est formado por un conjunto de signos relacionados entre s, mediante unas reglas de construccin, que tanto emisor como receptor deben entender y comprender y que reciben el nombre de cdigo. Un canal, medio fsico por el que circular el mensaje. Un contexto o conjunto de factores y circunstancias en las que se produce el mensaje y que deben ser conocidas tanto por el emisor como por el receptor. Pese a la existencia de otros elementos durante el proceso de comunicacin, sin los mencionados anteriormente, sta no sera posible. Adems aadir, que el proceso de comunicacin puede ser dos tipos: unilateral (emisor-receptor) y bilateral (en el que tanto el emisor como el receptor realizan las funciones de receptor y emisor, respectivamente). Finalmente, decir que existen diferentes tipos de comunicacin entre los que podemos destacar: La comunicacin verbal, que puede ser tanto oral como escrita. La comunicacin no verbal, donde encontramos el lenguaje corporal e icnico.

La comunicacin se ha dado entre los seres humanos desde el principio de los tiempos, y ha sido esta necesidad de comunicarnos con nuestros semejantes lo que dio en primer lugar al origen de las lenguas. Posteriormente esta necesidad fue aumentando, surgiendo la necesidad de comunicarnos con un nmero mayor de individuos situados en diversos lugares del mundo y a velocidades que permitieran la comunicacin de forma casi instantnea. Entre los medios de comunicacin existentes durante esta poca encontramos el pergamino, el papel y el telgrafo o el telfono entre otros.

Finalmente la visin de comunicacin evolucion, surgiendo la idea de una comunicacin de masas para una transmisin de la informacin de forma globalizada. Surgiendo as finalmente los medios de comunicacin tal y como los conocemos hoy da. Los medios de comunicacin de masas ms empleados en la actualidad son: el peridico y revistas, la radio, la televisin, la publicidad e internet. El peridico y la revista tienen su aparicin en el siglo XV con la invencin de la imprenta; se tratan de publicaciones impresas que se diferencian en funcin de su periodicidad. Esta periodicidad puede ser diaria (peridicos), semanal, mensual o anual (revistas). La radio tiene su aparicin en 1901 tras ser inventada por Guillermo Marconi, Alexander Popov y Nicols Tesla, aunque no se trat de un trabajo en equipo. Este medio de comunicacin consiste en la emisin y recepcin del sonido a travs de ondas electromagnticas. La televisin, inventada en 1927 por John Logie Baird, se trata de un sistema de transmisin de imgenes y sonidos a distancia, mediante ondas hercianas. En la actualidad, en todos los pases existe el servicio de televisin y se ha convertido con el paso de los aos en un elemento globalizador. La primera transmisin de televisin se logr en la dcada de los aos 20, aunque no fue hasta la dcada de los 50 cuando este medio de comunicacin se vio popularizado en diversos pases. La publicidad, se trata de una tcnica de comunicacin comercial que intenta fomentar el consumo de un producto o servicio. Pese a tratarse de un medio de comunicacin, ste requiere de otro medio de comunicacin con plataforma fija como es el caso de la radio, la televisin o internet. La publicidad tiene sus orgenes junto con la civilizacin y el comercio. El medio de comunicacin ms actual que existe actualmente es internet. Internet fue inventado por Berners Lee a finales de la dcada de los 80. Actualmente, este medio de comunicacin puede utilizarse mediante mviles y ordenadores principalmente. El ordenador, fue inventado en 1944 por Korand Zuser y se trata de una mquina o sistema de tratamiento de la informacin que realiza operaciones automticas, para las cuales ha sido previamente programada.

2.2. Ventajas e inconvenientes de los medios de comunicacin.


Ventajas del Peridico Los peridicos son el medio principal para anunciar, en cuanto a cantidad de dinero invertido se refiere. Los peridicos que publican de manera diaria alcanzan una diversa y amplia audiencia. La audiencia se concentra en regiones especficas. Los consumidores buscan los anuncios en los peridicos, por lo que son ms receptivos a los mensajes publicados en este medio. El objetivo de los peridicos es publicar informacin de sucesos que han ocurrido inmediatamente, ya que publican los eventos que se han llevado a cabo diariamente, semanalmente o mensualmente. El espacio no tiene lmites en los peridicos. Pueden escribir mensajes largos o cortos. Ahora los peridicos tienen mejores capacidades tecnolgicas para ofrecer una mejor reproduccin de fotos y colores. Los lectores se involucran activamente en la lectura del peridico. El hecho de que deben sostenerlo y pasar sus pginas producen una mayor atencin. Desventajas del Peridico No es un buen medio para audiencias especficas. El mensaje llega a todo el mundo por igual. Aunque existen algunos peridicos dirigidos a regiones especficas La reproduccin de fotos es un inconveniente para los peridicos ya que deben mantener sus costos bajos, por eso usan papel barato, el cual no absorbe la tinta tan bien como el de mejor calidad, lo que afecta a la claridad de las fotos. Existe una gran competencia dentro del peridico ya que muchos anunciantes desean ser publicados. El peridico no es el medio ms popular para ciertas edades. Aunque muchos peridicos han empezado a publicar secciones dirigidas a adolescentes y nios. Los peridicos son estticos y bidimensionales. La utilizacin de peridicos electrnicos podra cambiar esto en el futuro.

Ventajas de las Revistas

Las revistas se imprimen en papel de buena calidad lo que hace que tenga una excelente calidad en colores y reproduccin de fotos. La seleccin de una audiencia especfica es ms fcil, ya que solo por el nombre se sabe a quin va dirigida. Debido a su diseo y a su formato, las revistas son ms flexibles, los anuncios pueden tener ms colores y hasta muestras. Pueden tener piezas que se mueven, pop-ups o algn microchip con sonido. Las revistas perduran ms en el tiempo, ya que las personas las guardan para leerlas con detenimiento en su tiempo libre. Desventajas de las revistas

El costo de las revistas es mucho ms alto como resultado de la calidad de produccin. La exposicin del lector a un anuncio no es tan predecible. Adems la mayor parte de las revistas contienen artculos de fondo y no noticias recientes. El cierre de las revistas puede ser de un mes o dos antes de la publicacin. Por lo tanto puede que cuando sea publicada haya perdido vigencia. Ventajas de Internet

Son muchas las ventajas que existen en internet y cada vez van siendo ms, aqu hemos puesto las que ms relevancia tienen: Permite buscar cosas rpidamente, con mucha informacin. Puedes enviar trabajos por e-mail a tus amigos. Puedes hablar con tus amigos gratis, a travs de las redes sociales. Puedes descargar msica y pelculas en varios programas. Puedes buscar empleo sin tener que moverte de casa. Puedes mirar pginas de peridicos en Internet. Puedes entrar en pginas que te ayuden a estudiar o que te dan consejos para mejorar tu hogar.

Puedes comprar sin tener que salir de casa. Desventajas de Internet

Existen tambin mltiples desventajas de internet, aqu os hemos presentado unas cuantas. Los virus son uno de los mayores problemas de internet, ya que si recibes uno, tendrs que formatear el ordenador. Algunas veces puede ser adictivo hasta para los nios. Hay pginas en las que conoces a gente que te dan identidades falsas y pueden ser peligrosas. Las compras por Internet son ms caras adems te pueden estafar. Las luces destellantes pueden provocar dolores de cabeza, problemas de vista e incluso migraa. Ventajas de la Radio Que puede ser escuchada mientras realizas otras actividades, cosa que los otros medios de comunicacin no te permiten. La gente la elige como complemento a sus tareas (trabajar, conducir, limpiar...). Tiene mayor credibilidad informativa, sobre todo los locutores "estrella", que nos resultan ms familiares y aportan ms credibilidad a las noticias. Resulta muchas veces un medio de referencia. Es ms prxima al pblico que otros medios. Desventajas de la Radio Tras la llegada de otros medios de comunicacin, la radio se qued un poco atrs. La fugacidad caracteriza a la radio, ya que en prensa queda ah escrito para ser consultado de nuevo y en la televisin se salva gracias a las imgenes. Tiene una mayor dificultad para el seguimiento de los programas.

Ventajas de la Televisin La televisin es un tipo de transmisin que se recibe gratis y se relaciona normalmente con las grandes cadenas. Ofrece todas las alternativas visuales, de sonido, movimiento, color y efectos especiales. Es un medio poderoso con un gran impacto visual. Con la televisin se puede seleccionar el grupo de enfoque basndose en: Geografa: hasta donde llega la seal La hora en que los distintos grupos ven la televisin

Ciertos programas apelan a ciertos grupos. Adems tambin hay anuncios que se reproducen entre algunos programas en particular. Algunas cadenas, como Disney Channel, tienen unas audiencias identificadas fcilmente. La televisin se ve en los hogares, donde la gente se siente segura y no estn expuestas a lo que los dems puedan pensar. Desventajas de la Televisin

Aunque la televisin puede ser enfocada o seleccionada por geografa, hora, programa y cadena, es un medio de comunicacin con un alcance amplio. Las audiencias cada vez estn ms fragmentadas por la cantidad de canales que existen y por las opciones de uso de la televisin como juegos, alquiler de pelculas, etc. Alto riesgo de fuga: es muy fcil que el espectador est mirando la televisin sin observar, es decir, que no preste atencin a lo que est viendo. El zapping: al espectador, sobre todo al pblico masculino, le gusta mucho pasar canal por canal sin buscar algo que sea de su agrado, sino ms bien, viendo un trozo de cada programa. La saturacin de tandas: como se dijo anteriormente, la televisin posee ms de la mitad de las inversiones en medios publicitarios nacionales, lo que conlleva a una sobre exhibicin de comerciales, distrayendo al espectador, y a la vez, provocando mucho ruido.

Se debe tomar en cuenta si el soporte seleccionado es de cobertura local o nacional.

2.3. La revolucin de internet.


La revolucin tecnolgica trascendental est actualmente en curso: la entrada en la era digital. Se trata de una revolucin importante sobre todo porque concierne fundamentalmente a las tecnologas de produccin y distribucin de informacin y conocimiento. Estas nuevas tecnologas, cuyas primeras formas surgen durante los aos 50 y que estallan verdaderamente con la aparicin de Internet, producen unos espantosos efectos potenciales. Permiten el acceso a distancia a la informacin e incluso al conocimiento, la transmisin de mensajes escritos y de todo lo que se puede "digitalizar" (msica, imagen), pero permiten tambin tener acceso a sistemas de conocimiento sobre los que se puede actuar desde lejos (experimentacin a distancia), el aprendizaje a distancia en el marco de una relacin dinmica entre el maestro y el alumno (tele - educacin) y la posibilidad de disponer de cantidades inimaginables de datos. Se deben sealar los diversos tipos de repercusiones de las tecnologas de la informacin sobre la creacin de conocimiento. Antes de la poca moderna, el hombre tena una dificultad permanente para obtener los instrumentos del saber. Estos eran raros y difciles de encontrar. Sin embargo, actualmente, existe una creacin de una abundancia potencial de informacin, que es verdaderamente revolucionaria. Se ha producido una lenta evolucin acentuada por la invencin del cdice y del libro (que remplazan a los rollos), la elaboracin del papel, la transformacin del libro en instrumento de saber, el mejoramiento de la produccin material de los ejemplares (desde la organizacin "industrial" en la sala del copista medieval hasta la invencin de la imprenta), la multiplicacin de las bibliotecas modernas y por ltimo, el surgimiento de redes de comunicacin y de acceso cada vez ms eficaces. Ponen fin las nuevas tecnologas a esta evolucin? Es evidente que no, puesto que todava se han de realizar inmensos progresos, por ejemplo, en los sistemas de bsqueda de la informacin. Sin embargo, estas nuevas tecnologas ponen un punto final a lo que el medievalista francs G. Duby denominaba "la bsqueda incesante de instrumentos de saber" de los que se ha ocupado el hombre a lo largo de los aos. Las nuevas tecnologas hacen un tratamiento de gigantescas bases de datos, lo que constituye en s un poderoso sistema de progreso del saber.

A lo largo de la Historia, el hombre ha buscado formas de transmitir informacin a lugares lejanos, reduciendo los costes y mejorando la calidad. Partiendo de la palabra escrita y siguiendo con la invencin de la imprenta, las tecnologas de la informacin y comunicacin (TIC) han ido evolucionando: el telgrafo, la radio, el telfono, el fax y, ltimamente, Internet. Antiguamente, las personas, para comunicarse, tenan que estar cara a cara, pero ahora la tecnologa hace posible el intercambio de informacin a gran distancia y permite su almacenamiento y transmisin, as como el acceso a un contexto ms avanzado y complejo. El resultado es que la comunicacin se ha abaratado y, en consecuencia, las relaciones econmicas y las negociaciones a travs del espacio geogrfico son ms fluidas. Internet y, de manera ms general, las tecnologas digitales de la informacin, promueven mayores cambios en la organizacin de las actividades econmicas, cambios tan profundos que merecen el nombre de revolucin. La informacin se puede recoger, almacenar, procesar, comunicar y emplear con ms facilidad. El coste es cada vez menor y la comunicacin produce ms intercambios, mejor acceso a la informacin, mayor autonoma personal en las decisiones sobre dnde residir y, adems, una mayor difusin de la actividad econmica. Las repercusiones de Internet sern diferentes en las distintas industrias y en los diversos tipos de actividades econmicas. Hasta la fecha, existen pocos estudios empricos que analicen cmo van a influir las TIC en los modelos de localizacin de la actividad econmica. Internet ha facilitado el intercambio de informacin, ha hecho que la administracin de los negocios sea ms eficaz y que el consumidor tenga mayor eleccin, y ha tenido, y seguir teniendo, consecuencias profundas en la productividad que, en general, han sido favorables para las actividades econmicas de rutina. Internet ofrece los instrumentos para que los individuos accedan a la informacin con facilidad y, por lo tanto, ayuda a la actividad innovadora, pero existen factores como el conocimiento tcito y la ndole social del proceso de innovacin que limitan el impacto de Internet. Vivimos en una era de comunicaciones mundiales fciles, de acceso instantneo a la informacin y de capacidad de almacenar, buscar, y manipular grandes cantidades de informacin. Segn el Bureau of Labour Statistics de los Estados Unidos, en 1999, el sector de las Tecnologas de Informacin y Comunicacin (TIC) pas a ser el sector comercial ms importante de los Estados Unidos. Alan Greenspan, Presidente de la

Reserva Federal de los Estados Unidos, cree que el crecimiento del negocio de las TIC ha supuesto al menos un tercio del crecimiento total de la economa del pas desde 1992. El sector de las TIC representa una variedad de productos, tecnologas y servicios basados en descubrimientos cientficos en el campo de los ordenadores, diseo de software, ptica y fotografa, conmutacin de circuitos y satlites entre otros. La representacin ms visible de la Revolucin de las TIC es Internet, que integra los ordenadores y las telecomunicaciones. Lo ms llamativo es la aceleracin del ndice de aceptacin de las TIC. La radio llevaba existiendo 38 aos cuando lleg a un mercado de 50 millones. Diecisis aos han transcurrido desde que se vendi el primer ordenador personal en 1973 hasta llegar a los 50 millones de usuarios actuales. Cuando Internet se abri al trfico comercial en 1993, alcanz esta cifra en cuatro aos. Gracias a Internet, todo el que pueda realizar una pequea inversin de capital en un ordenador y en acceder a un servidor, puede conectarse con otros ordenadores de todo el mundo en una red interconectada de mquinas, datos y personas. Se cree que en el ao 2002, la WWW contar con 320 millones de usuarios. El nmero de mensajes enviados a travs del correo electrnico es de 6,5 billones al da en todo el mundo y el crecimiento ser exponencial a medida que haya ms usuarios conectados. Adems, la tecnologa sin cable est avanzando, lo que rebajar an ms los costes de la conexin, y atraer potencialmente a ms usuarios al mundo digital. La informacin digital es compacta y transportable y, por lo tanto, ms eficiente. Los economistas sealan que lo costoso de la informacin es su creacin, pero una vez creada, el coste de reproducirla y transmitirla es prcticamente nulo. La facilidad de transmitir informacin suscita una serie de problemas sobre la proteccin y el buen uso de la propiedad intelectual, y sobre la intimidad, el acceso sin autorizacin y la piratera de datos. Hasta ahora, hay pocos estudios empricos que analicen el uso que las empresas hacen de Internet. La principal consecuencia de Internet ha sido el abaratamiento de las transacciones. El comercio por Internet se basa en la rapidez y facilidad con que se intercambia y coordina la informacin sobre las transacciones entre las empresas y sus proveedores y clientes.

Desde el punto de vista de las empresas, Internet reduce los costes de las compras, los inventarios y los tiempos y tambin los costes de venta y marketing y aumenta la efectividad y eficiencia de los controles de los servicios al cliente y de los materiales de venta. Desde el punto de vista de los consumidores, Internet ofrece una mayor eleccin, adecuacin y posibilidades de una mayor personalizacin. Internet, al facilitar el acceso a la informacin, la bsqueda de sta y su comunicacin, permite una administracin ms eficiente, pues la informacin en forma digital es ms fcil de emplear que en la forma alternativa sobre papel. Es ms, Internet est acercando la economa al modelo ideal de la competencia perfecta segn los economistas, lo que implica una mayor eficiencia. Ahora bien, la innovacin es un tipo especial de actividad no rutinaria y cabe esperar que Internet tenga en ella una repercusin diferente. Internet ofrece una informacin de fcil acceso, lo que es un elemento esencial para el trabajo creativo. Pero, aunque las video-conferencias y el contenido de la web se perfeccionan sin cesar, no equivalen a participar en persona. Todo el que ha estado alguna vez en Internet ha experimentado la satisfaccin de encontrar cosas nuevas que se le ofrecen al instante, pero tambin la frustracin de no conseguir la informacin deseada. Los contenidos que ofrecen las pginas web, por las que se comunica la informacin de Internet, son muy estndares y deben ser organizados y ordenados por prioridades. Internet ofrece informacin a todo el mundo desde el momento en que accede a la Web. Cuando la informacin est al alcance de cualquiera, pierde todo valor estratgico concreto, y se convierte en un producto. Si un rea tcnica est en situacin de cambio puede retrasar la disponibilidad de la informacin hasta que surja un diseo dominante o hasta que se obtenga alguna ventaja estratgica de divulgar la informacin. El principio de la historia de Internet se suele situar en la elaboracin de un conmutador de paquetes y la creacin de la Red Avanzada de Proyectos de Investigacin (ARPANET) en el Departamento de Defensa de los Estados Unidos en el decenio de 1960, y tarda varios decenios en desarrollarse. Las aplicaciones como el correo electrnico y la World Wide Web se crearon de manera informal, sin una planificacin formal coordinada. Las empresas que trabajan

en las aplicaciones de Internet estn concentradas geogrficamente en algunas localizaciones prominentes de los Estados Unidos y en todo el mundo. Internet es un medio nuevo, un instrumento ms rpido que permite desempear las actividades que ya venan desempeando. Es cierto que la vida ha cambiado debido a Internet. Estamos ahora ante el abismo de la nueva revolucin digital y quiz podamos plantearnos cmo podemos aprovechar esta nueva tecnologa para construir una sociedad y una economa de ms oportunidades, ms libertad y armona. Los seres humanos estn en algn espacio geogrfico y ahora tenemos los medios para liberarnos de la tirana de las distancias. El conocimiento del potencial de Internet y sus aplicaciones en el mbito educativo son de vital importancia y se deben integrar curricularmente en los procesos de aula. As, podremos promover una adecuada explotacin didctica de Internet, en la que tanto alumnos como profesores, utilicen la red para actualizar su conocimiento o acceder a informacin nueva y de primera mano, comunicarse, expresar ideas y compartir experiencias, desarrollar proyectos colaborativos, etc. En la actualidad, Internet se ha convertido en el fenmeno tecnolgico de mayor envergadura y ello provoca que su conocimiento y utilizacin se est convirtiendo en un imperativo, si se quiere sintonizar con los cambios que se estn operando en la sociedad en general y en el individuo de forma particular.

3. Desde la sociedad de la informacin hasta la sociedad del conocimiento.


La sociedad mundial de la informacin slo cobrar su verdadero sentido si se convierte en un medio al servicio de un fin ms elevado y deseable: la construccin a nivel mundial de sociedades del conocimiento que sean fuentes de desarrollo para todos, y sobre todo, para los pases menos desarrollados. Para lograrlo, dos desafos planteados por la revolucin de la informacin tienen una importancia particular: el acceso a la informacin para todos y el futuro de la libertad de expresin.

3.1. Diferencias entre sociedad de la informacin y sociedad del conocimiento.


Actualmente, en numerosas ocasiones se emplean los trminos sociedad del conocimiento y sociedad de la informacin como sinnimos. Pero aunque estos trminos se encuentran estrechamente relacionados no significan lo mismo. Es difcil trazar una lnea clara de separacin entre el conocimiento y la mera informacin, al igual que ocurre entre la informacin y los meros datos. En la ciencia informtica, el conocimiento y la informacin se emplean frecuentemente como sinnimos y se cree que sta es la razn por la que no siempre se distingue claramente entre sociedad del conocimiento y sociedad de la informacin. En primer lugar, decir que la informacin no pasa a ser conocimiento hasta que sta no es interiorizada en la estructura cognitiva del sujeto y para ello, precisa de un proceso mental de anlisis-reflexin, a veces difcil, ante la sobreabundancia de informacin que la red ofrece. Por ello, una de las principales diferencias que encontramos entre ambos trminos es que mientras la informacin es el flujo de datos, el conocimiento es una informacin almacenada que se organiza en un esquema conceptual. La informacin es efectivamente un instrumento del conocimiento, pero no es el conocimiento en s. Adems, aadir que la informacin nace del deseo de intercambiar los conocimientos y hacer ms eficaz su transmisin. Es, en potencia, una mercanca que se compra y vende en un mercado y cuya economa se basa en la rareza; mientras que un conocimiento pertenece legtimamente a cualquier mente razonable, sin que ello contradiga la necesidad de proteger la propiedad intelectual. La excesiva importancia concedida a las informaciones con respecto a los conocimientos pone de manifiesto hasta qu punto nuestra relacin con el saber se ha visto considerablemente modificada por la difusin de los modelos de economa del conocimiento. Pero dentro de la sociedad del conocimiento, la cual, se forja por la interiorizacin de la informacin encontramos el problema de que la informacin no es accesible a toda la poblacin mundial; por lo que la informacin slo seguir siendo una masa de datos indiferenciados hasta que todos los habitantes del mundo no gocen de una igualdad de oportunidades en el mbito de la educacin para tratar la informacin disponible con sensatez, prudencia y anlisis crtico para analizar y seleccionar sus distintos elementos y as incorporar los que estimen ms interesantes a una base de conocimientos.

Una sociedad del conocimiento ha de poder integrar a cada uno de sus miembros y promover nuevas formas de solidaridad con las generaciones presentes y venideras. No deberan existir marginados en las sociedades del conocimiento, ya que ste es un bien pblico que ha de estar a disposicin de todos. Tambin, cabe destacar que las sociedades del conocimiento de la era de la informacin se distinguen de las antiguas. Estas distinciones se deben a su carcter integrador y participativo legado por el Siglo de las Luces, la afirmacin de los derechos humanos y la importancia que estas nuevas sociedades conceden a los derechos fundamentales, las cuales, todas ellas se traducirn por una focalizacin especial en: La libertad de opinin y expresin (artculo 19 de la Declaracin Universal de Derechos Humanos) y la libertad de informacin, el pluralismo de los media y la libertad acadmica. El derecho a la educacin y sus consecuencias: la gratuidad de la enseanza bsica y la evolucin hacia la gratuidad de los dems niveles de enseanza (artculo 26 de la Declaracin Universal de Derechos Humanos y artculo 13 del Pacto Internacional de Derechos Econmicos, Sociales y Culturales). El derecho a tomar parte libremente en la vida cultural de la comunidad, a gozar de las artes y a participar en el progreso cientfico y en los beneficios que de l resulten (prrafo 1 del artculo 27 de la Declaracin Universal de los Derechos Humanos). Pero la sociedad del conocimiento tambin plantea ciertos riesgos e inseguridades. Se nos est diciendo que vivimos en una sociedad del conocimiento y tambin que vivimos en una sociedad del riesgo. Por un lado, la informacin y el conocimiento se estn acumulando a un ritmo sin precedentes y han adquirido nuevas funciones en la economa y en otros procesos sociales. Por otro, cada vez se presta ms atencin en la vida pblica a los riesgos y a las inseguridades. Sin embargo, al menos aparentemente, las expresiones sociedad del conocimiento y sociedad del riesgo parecen contradictorias. En una sociedad del conocimiento, cabra esperar que los encargados de la adopcin de decisiones supieran cmo lograr sus objetivos, mientras que en una sociedad del riesgo cabra esperar que los acontecimientos imprevisibles e incontrolables hicieran esa tarea imposible. El conocimiento es un concepto complejo. En primer lugar, el conocimiento es una especie de creencia. Por lo tanto, si tengo acceso a una informacin correcta, pero no creo en ella, para m no constituye un conocimiento. Por otra parte, las creencias incorrectas tampoco se pueden considerar conocimiento. El conocimiento tiene elementos tanto subjetivos como objetivos. De este modo, podemos definir el conocimiento como una creencia verdadera y justificada.

Otro aspecto a tener en cuenta es que hay diferentes formas de conocimiento y cultura, las cuales intervienen en la edificacin de las sociedades, y se encuentran comprendidas y muy influidas por el progreso cientfico y tcnico moderno. Dentro de este progreso cientfico y tecnolgico encontramos el nacimiento de una sociedad mundial de la informacin como consecuencia de la revolucin de las nuevas tecnologas, que no deben hacernos perder de vista que se trata slo de un instrumento para la realizacin de autnticas sociedades del conocimiento. El desarrollo de las redes no puede sentar las bases de la sociedad del conocimiento. Este desarrollo tecnolgico, ha sido en especial, el causante de un exceso de informacin, el cual, no es forzosamente una fuente de mayor conocimiento. Es necesario que los instrumentos que permiten tratar la informacin estn a la altura. En las sociedades del conocimiento todos tendremos que aprender a desenvolvernos con soltura en medio de la multitud de informaciones, y tambin a desarrollar el espritu crtico y las capacidades cognitivas suficientes para diferenciar la informacin til de la que no lo es. En conclusin, decir que la nocin de sociedad de la informacin se basa en los progresos tecnolgicos, mientras que el concepto de sociedades del conocimiento comprende dimensiones sociales, ticas y polticas. Finalmente, nos hacemos la pregunta: vivimos en una sociedad del conocimiento? Tanto una respuesta positiva como una negativa son posibles. La primera porque la cantidad total de conocimiento humano acumulado va en aumento. Pero, por otra parte, se puede afirmar que la informacin se est acumulando a una velocidad mucho mayor que el conocimiento y que la transformacin de la informacin en conocimiento se est quedando atrs. Desde ese punto de vista, la sociedad de la informacin (o incluso quiz la sociedad de los datos) sera una definicin ms precisa. Del mismo modo, si escogemos otra definicin, podemos afirmar que nuestra sociedad es una sociedad del conocimiento debido a la importancia creciente de ste en las estructuras sociales de poder. Pero en ese caso, por otra parte, se puede afirmar que esto se aplica solamente a ciertos tipos de conocimiento, y que la importancia de otros tipos de conocimiento est disminuyendo, de manera que lo que est ocurriendo es que hay un cambio entre los diferentes tipos de conocimientos y no que estemos pasando de depender menos del conocimiento a depender ms.

3.2. Los tres pilares de la sociedad del conocimiento.


La comunidad internacional establece estos pilares sobre los que podran edificarse autnticas sociedades del conocimiento para todos. Primer pilar: una mejor valorizacin de los conocimientos existentes para luchar contra la brecha cognitiva. Todas las sociedades tienen una cantidad de conocimientos, producindolos y transmitindolos por intermedio de una gran diversidad de medios, prcticas e instrumentos. As, disponen de una base para desarrollar las capacidades necesarias. Uno de los problemas principales que se plantean a las sociedades es el de conservar las capacidades que ya poseen. Muchos pases en desarrollo encuentran dificultad para reconocer sus conocimientos, valorizarlos y ponerlos al servicio del desarrollo. Por ello, cada sociedad debe ser consciente de la riqueza de los conocimientos que posee. Una vez reconocidos, se podran aprovechar mejor para sacar el mximo beneficio posible de las mltiples dinmicas de la mundializacin. Cada sociedad tiene un acceso a la informacin y al conocimiento diferente. As, las polticas educativas y cientficas deberan responder a las necesidades urgentes de las poblaciones en mbitos como la agricultura, la gestin de los recursos hdricos y el medio ambiente, la salud, la industria y los servicios, con el propsito de reforzar la seguridad humana. La valorizacin de los conocimientos existentes debera tratar de evaluar las competencias y explotar todos los puntos fuertes disponibles en materia de educacin, investigacin cientfica y desarrollo tecnolgico. Por ignorar el potencial de desarrollo ofrecido por el conocimiento se han cometido grandes errores en el pasado o se han adoptado estrategias de lucha contra la pobreza dominadas por orientaciones macroeconmicas en detrimento de las inversiones en educacin y salud, sin que hubiera habido un debate previo sobre las prioridades a fijar. Segundo pilar: sociedades del conocimiento ms participativas. Ser consciente de la riqueza de los conocimientos de una sociedad lleva a una movilizacin de todos sus protagonistas. Esta concienciacin no debe limitarse a los

conocimientos autctonos o tradicionales. Las sociedades del conocimiento deben hacer que el mayor nmero posible de individuos sean productores de conocimientos. El problema es que existe un desacuerdo en la sociedad civil internacional sobre una sociedad del conocimiento basada en la participacin de todos. Algunos de los protagonistas de las sociedades del conocimiento ponen en tela de juicio el buen fundamento de las decisiones polticas adoptadas a nivel nacional, regional o internacional en mbitos como la investigacin, el medio ambiente, la salud, la gestin de riesgos y crisis, o el desarrollo de nuevas tecnologas. Esto hace que surjan discrepancias dentro de los crculos ms interesados por el desarrollo de las sociedades del conocimiento. Por ello, en muchas sociedades resulta difcil lograr un consenso sobre las orientaciones futuras de la investigacin o la enseanza superior. Por lo tanto, el debate sobre las futuras sociedades del conocimiento tendr que efectuarse sobre bases ms democrticas a fin de establecer un mejor nexo entre el progreso del saber, el desarrollo de las tecnologas y las exigencias en materia de participacin, dentro de la perspectiva de una autntica tica del futuro. Se han manifestado nuevas exigencias por lo que respecta al desarrollo y la lucha contra la pobreza. Por ello, deben replantearse las modalidades de participacin, acceso e integracin de los ciudadanos en las sociedades del conocimiento emergentes. Los distintos protagonistas deben decidir juntos y acordando los modelos que desean adoptar para su desarrollo. La expansin de las futuras sociedades del conocimiento se vera propiciada por nuevas formas institucionales: foros mixtos, conferencias de ciudadanos y debates en los que participen los encargados de la adopcin de decisiones, los parlamentarios, el sector privado y la sociedad civil. Tercer pilar: una mejor integracin de las polticas del conocimiento. Es necesaria una mejor integracin de las polticas del conocimiento y un esclarecimiento de las finalidades de la sociedad del conocimiento. Son polticas que deben afrontar los desafos planteados por la mundializacin, satisfacer las exigencias de un desarrollo basado en el conocimiento y cumplir los Objetivos de Desarrollo para el Milenio. La formulacin de esas polticas requiere que se amplen las investigaciones sobre las repercusiones sociales de las distintas polticas. Para propiciar el desarrollo de autnticas sociedades del conocimiento no hay que limitarse a un enfoque sectorial de las polticas que se han de llevar a cabo. Asimismo, es necesario lograr una mayor concertacin en el sector de la enseanza superior.

Si los distintos protagonistas de las sociedades del conocimiento, ya sean del sector pblico, privado o de la sociedad civil, se ponen de acuerdo para crear las condiciones necesarias y aplicar las polticas correspondientes, las sociedades del conocimiento podrn convertirse en un factor de desarrollo para todos.

3.3. La globalizacin de la informacin. Sociedad interconectada.


La globalizacin es un proceso econmico, tecnolgico, social y cultural a gran escala, que consiste en la creciente comunicacin e interdependencia entre los distintos pases del mundo unificando sus mercados, sociedades y culturas, a travs de una serie de transformaciones sociales, econmicas y polticas que les dan un carcter global. La globalizacin es a menudo identificada como un proceso dinmico producido principalmente por las sociedades que viven bajo el capitalismo democrtico o la democracia liberal y que han abierto sus puertas a la revolucin informtica, plegando a un nivel considerable de liberalizacin y democratizacin en su cultura poltica, en su ordenamiento jurdico y econmico nacional, y en sus relaciones internacionales. Los medios de comunicacin, que nacieron con el objetivo principal de informar, en mayor medida sobre noticias cercanas, han vivido un proceso de expansin uniendo marcas y potencialidades, que ha dado lugar a la globalizacin de la informacin. En este mbito, cabe destacar la influencia del salto tecnolgico al sistema digital en la grabacin, reproduccin, edicin y difusin de sonido, imagen y contenidos semnticos que ha favorecido a las grandes empresas. Este proceso de evolucin, estrechamente ligado al desarrollo de los satlites, ha permitido a los medios de comunicacin difundir sus mensajes a escala planetaria y con una audiencia potencial que ha crecido exponencialmente en los ltimos aos. Eso s, se trata de un proceso que ha requerido de fuertes inversiones econmicas, especialmente en la radio y la televisin. La necesidad de contar con grandes capitales para afrontar la compra de nuevas tecnologas ha propiciado un fenmeno muy controvertido: la concentracin de medios de comunicacin en manos de importantes grupos transnacionales. Unido al poder de las grandes empresas mediticas, se encuentra el de los propios gobiernos que, en la gran mayora de pases, son los titulares del espacio radioelctrico por el que circulan las ondas de radio y de televisin. Se trata de un espacio finito que es necesario regular para impedir que las distintas seales se anulen entre s.

La adopcin del sistema digital en la difusin de la seal de radio y televisin comercial ha obligado a una redistribucin del espacio entre todos los difusores de contenidos, lo cual es motivo de controversia en la prctica totalidad de pases occidentales y ha dificultado un acuerdo definitivo en la distribucin de frecuencias a escala internacional. Gracias a que internet est al alcance de todo el mundo se ha acuado una expresin denominada sociedad interconectada que lo que significa es que no solo estn conectadas las tecnologas sino que tambin existen interconexiones entre los seres humanos a travs de dicha tecnologa. Se trata de que a travs de las redes podemos combinar nuestra inteligencia, nuestro conocimiento y nuestra creatividad, para as poder avanzar en la creacin de riqueza y de desarrollo social.

4. Las nuevas tecnologas.


Las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin han permitido llevar la globalidad al mundo de la comunicacin, facilitando la interconexin entre las personas e instituciones a nivel mundial, y eliminando barreras espaciales y temporales. Se denominan Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin al conjunto de tecnologas que permiten la adquisicin, produccin, almacenamiento, tratamiento, comunicacin, registro y presentacin de informaciones, en forma de voz, imgenes y datos contenidos en seales de naturaleza acstica, ptica o electromagntica. Las TICs incluyen la electrnica como tecnologa base que soporta el desarrollo de las telecomunicaciones, la informtica y el audiovisual. Actualmente, las tecnologas de la informacin y la comunicacin, son parte integral de la educacin. Su uso efectivo en este campo permite agilizar la divulgacin de los hechos y usar nuevos mtodos y estrategias didcticas.

4.1. Las nuevas tecnologas en la sociedad del conocimiento.


Debido a la llamada tercera revolucin industrial se ha dado un cambie de rgimen de los conocimientos. Adems gracias a esto se ha dado un doble paradigma: el de lo inmaterial y el de las redes. De hecho, est aumentando la sustitucin del trabajo manual por las mquinas y ms tarde se sustituirn en el desarrollo de servicios. Esto est llevndonos al nacimiento de sociedades donde lo inmaterial siempre concede ms ventajas estratgicas, y por lo tanto, un mayor poder sobre lo material. Por ejemplo, la conquista de lo inmaterial hace posible la construccin y utilizacin de satlites que nos permite un dominio del espacio terrestre. Al mismo

tiempo, la unin entre el proceso de mundializacin y las mutaciones tecnolgicas, hace que disminuya el costo de las comunicaciones y facilitan el transmitir informacin, esto es lo que ha hecho que aparezcan las sociedades en redes. En el contexto de la revolucin de la informacin se han creado nuevas formas de organizacin que no se ajustan a la centralizacin de espacios ni a los polos de decisin convencionales. Gracias al incremento de las relaciones horizontales se ha suplantado la verticalidad de las jerarquas tradicionales. Lo que no significa que la generalizacin de las redes permita ingresar y participar en ellas de igual manera y como se quiera, tanto en pases del Norte como del Sur. Se ha comprobado que existen grandes redes que forman ncleos de poblacin caracterizados por esta nueva realidad urbana, como son, Tokio, Londres o Nueva York. Cabe preguntarse si las nacientes sociedades del conocimiento presentan rasgos caractersticos que los distinguen claramente de las sociedades del conocimiento que las ha precedido en la historia.

4.2. Internet para aprender: Aplicacin y desarrollo de las nuevas tecnologas en la educacin.
Las tecnologas de la informacin y la comunicacin (TIC) son un conjunto de servicios, redes, software y dispositivos cuyo fin es mejorar la calidad de vida de las personas de un entorno y que se integran a un sistema de informacin interconectado y complementario. Las TIC son de una herramienta moderna cuyo uso y empleo es muy reciente, debido a ello, son pocos los profesores y/o instituciones que tratan de integrarlas, de forma sistemtica. Pero, es observable que las nuevas tecnologas dentro del proceso de enseanza-aprendizaje, son herramientas que condicionan, de manera importante, a la educacin. Debemos tener en cuenta que la sociedad se encuentra en un proceso continuo de transformaciones y que la escuela y los docentes deben sumarse al cambio para ofrecer as una educacin de calidad que satisfaga las necesidades de las sociedades actuales. En primer lugar, la integracin de las nuevas tecnologas al mundo de la educacin, trajeron como consecuencia una reforma educativa donde se presentaron cambios que afectaron a los objetivos, contenidos y metodologas. La integracin de las nuevas tecnologas a la educacin gener, tambin, cambios en valores, comportamientos y relaciones que indican que no slo se trata de una simple suma de medios, sino que se pretende generar una cultura de medios que permita conocerlos y

aprender a travs de ellos, para que de este modo nos sirvan para generar nuevos mtodos y modelos que faciliten el acceso al conocimiento. Esta integracin de las nuevas tecnologas (TIC) a las escuelas se produce a dcada de los noventa, adems de numeroso material informtico especfico para la enseanza (software educativo), como es el caso de los procesadores de textos, las bases de datos, las hojas de clculo y los programas de diseo grfico. Aunque fue a finales de la dcada de los noventa cuando se produce en las escuelas la utilizacin de las redes de comunicacin. Durante el primer perodo de introduccin del uso de los ordenadores en la enseanza hubo una cierta confusin sobre el tipo de formacin requerida para los estudiantes. De hecho, la informtica entr en la mayora de los centros como una asignatura ms con el objeto de proporcionar una alfabetizacin informtica. Segn Cabero Almenara (1996), las TIC en el aula supusieron adems un nuevo tipo de alumno ms preocupado por el proceso que por el producto, preparado para la toma de decisiones y eleccin de su ruta de aprendizaje. Es decir, preparado para el auto-aprendizaje, preocupado por la adquisicin y memorizacin de informacin y la reproduccin de la misma en funcin de patrones previamente establecidos. Por todo lo dicho anteriormente, las Nuevas tecnologas aportan un nuevo reto al sistema educativo que consiste en pasar de un modelo unidireccional de formacin, donde por lo general los saberes recaen en el profesor o en su sustituto, el libro de texto, a modelos ms abiertos y flexibles, donde la informacin situada en grandes bases de datos, tiende a ser compartida entre diversos alumnos. Puesto que estas nuevas tecnologas de la comunicacin y la informacin llegan incluso a generar una nueva alternativa al aula en su conjunto arquitectnico y cultural donde el alumno puede interactuar con otros compaeros y profesores que no tienen por qu estar situados en un mismo contexto espacial. Segn el Informe Mundial sobre la Comunicacin de la UNESCO la expresin Nuevas Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin se usa para denominar a las nuevas tcnicas de comunicacin desarrolladas durante las ltimas dcadas en 3 diferentes ramas: Las telecomunicaciones. La informtica. Los audiovisuales. Todas estas Nuevas Tecnologas suponen una serie de caractersticas aplicadas a la educacin, entre las cuales encontramos:

- Equilibran los procesos de pensamiento (visual-racional). - Propician el manejo de la informacin y el desarrollo de la creatividad. - Favorecen la innovacin. - Tienen un propsito instructivo. - Articulan lenguajes propios con cdigos especficos. - Elaboran, recogen informacin, la almacenan, procesan, presentan y difunden. - Permite una formacin individualizada. Cada alumno puede trabajar a su ritmo. - Planificacin del aprendizaje, segn sus posibilidades, el estudiante define los parmetros para realizar su estudio. - Comodidad. La enseanza llega al alumno sin que este tenga que desplazarse o abandonar sus ocupaciones. -Rompe los lmites de la clase tradicional. -Convierte a los usuarios en creadores y consumidores de informacin. La incorporacin de las TIC en las aulas permite nuevas formas de acceder, generar y transmitir informacin y conocimientos, a la vez que permite flexibilizar el tiempo y el espacio en el que se desarrolla la accin educativa. Ofrecen al estudiante una eleccin real en cundo, cmo y dnde estudiar, ya que se encuentran fuera del espacio formal de formacin. Tambin implican el uso de estrategias y metodologas docentes nuevas para lograr una enseanza activa, participativa y constructiva. La aplicacin de las TIC en la educacin modifica el rol de profesor docente, siendo ahora el de tutor virtual, y siendo considerado por algunos autores como: programador, director y coordinador de procesos de aprendizaje con medios interactivos; transmisor de informacin e impulsor de la ejercitacin de conocimientos, procedimientos y actitudes; motivador y como lazo de conexin entre los objetivos a alcanzar y el participante. Las Nuevas Tecnologas presentan una serie de ventajas al igual que de inconvenientes, en su empleo en el aula. Entre dichas ventajas encontramos: - Despierta el inters y motivacin en los alumnos. - Se logra un aprendizaje cooperativo. - Permite flexibilidad en los estudios. - Logra una mayor comunicacin entre profesores y alumnos. - Logra un alto grado de interdisciplinariedad. - Permite el desarrollo de habilidades de bsqueda y seleccin de la informacin. - Permite un fcil acceso a mucha informacin y de todo tipo. - Permite la visualizacin de simulaciones. - Suelen aprender con menos tiempo. - Acceso a mltiples entornos educativos y entornos de aprendizaje. - Permite una personalizacin de los procesos de enseanza y aprendizaje.

- Incremento considerable de la informacin de la que dispondrn los profesores y alumnos, que puede ser recibida en distintos cdigos. - Ruptura de las barreras espacio-temporales y una nueva forma de construir el conocimiento, favoreciendo el trabajo colaborativo y el auto-aprendizaje debido a que la informacin ya no se localiza en un lugar determinado. Los inconvenientes de la aplicacin de las TIC en el aula: - En ocasiones resulta una prdida de tiempo. - Provoca cansancio visual y otros problemas fsicos como dolores de espalda. - Suele ocasionar aprendizajes incompletos y superficiales. - Suele haber dependencia de los dems. - En ocasiones podemos obtener informaciones no fiables. - Provoca el aislamiento. - Suele provocar distracciones y dispersin. - Puede ofrecer una visin parcial de la realidad. Finalmente, decir que las principales nuevas tecnologas que se utilizan dentro del aula son: la pizarra digital interactiva, el proyector, la PDA y el ordenador. La pizarra digital interactiva es un dispositivo que consiste en: Un ordenador personal con conexin a internet. Un video-proyector que reproduce a gran tamao sobre una pantalla lo que muestra el monitor del ordenador. Una pantalla tctil que permite interactuar con el ordenador y a la vez hacer anotaciones sobre ella con un lpiz o simplemente con los dedos. Se pueden integrar otros elementos que aumentan su funcionalidad como: webcam, impresora, escner, amplificador de sonido La PDI posee adems tres funcionalidades bsicas: -Proyectar sobre una pantalla situada en un lugar relevante del aula cualquier tipo de informacin procedente del ordenador, interenet o cualquier dispositivo conectado al sistema. Esto permite al profesor y a los alumnos a visualizar de modo sencillo y colectivo todo tipo de informacin. -Interaccionar con el ordenador, en un formato y tamao amplio, con sencillez y facilidad utilizando sinplemente un lpiz o el dedo. -Escribir y anotar en el sentido tradicional de la pizarra sin necesidad de borrar pues puede abrir un nuevo documento en blanco.

A la hora de usar esta tecnologa en el aula debemos tener en cuenta una serie de ventajas y problemas asociados a esta herramienta. Ventajas: Fcil de utilizar. Supone una fuente inagotable de informacin multimedia e interactiva. Se trata de una tecnologa limpia y que no da problemas. Es una tecnologa integradora. Rene los dispositivos precedentes que pueden existir en el aula: proyector de transparencias, reproductor de video, equipo de msica. Problemas: El centro debe contar con infraestructuras adecuadas. Todo profesor tiene que recibir una formacin didcticotecnolgica inicial que debe asegurar a cada docente las habilidades necesarias para el manejo del equipo, el conocimiento de algunos modelos de utilizacin y el conocimiento de algunos materiales multimedia de apoyo a la asignatura Actualmente, esta herramienta se emplea en 5 curso de primaria. El proyector digital, que es un dispositivo encargado de recibir por medio de un puerto, las seales de video procedentes de la computadora, procesar la seal digital y descodificarla para poder ser enviada por medio de luz a unos microespejos encargados de la proyeccin digital en alguna superficie clara. Esta herramienta actualmente est presente en todas las aulas de la educacin primaria. La PDA, una agenda personal digital a travs de la cual, los profesores pueden pasar lista, mandar mensajes a los padres y realizar anotaciones sobre los alumnos entres otras aplicaciones. El ordenador, mediante el cual, los alumnos pueden acceder a la informacin, adems de ser empleado como una herramienta interactiva con la realizar ejercicios. Cada alumno de 5 curso de todos los colegios espaoles, cuentan con un ordenador personal que los ofrece el centro en dicho curso, para cumplir con los objetivos propuestos en cuanto a la competencia digital. Finalmente, decir que debido a la aparicin de las nuevas tecnologas el papel que pueda desempear el profesor ha de sufrir un cambio profundo con respecto al que ha ejercido de forma tradicional. El profesor pasar de ser el elemento predominante y exclusivo en la transmisin de conocimientos a convertirse en una

pieza clave del proceso enseanza-aprendizaje, como elemento mediador generador y organizador de las situaciones de aprendizaje.

4.3. Influencia en la sociedad. Su repercusin en la formacin del conocimiento.


Las nuevas tecnologas estn a la orden del da. Desde su aparicin, influyen demasiado en la sociedad, sobre todo el boom de Internet. Las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin (TIC) son incuestionables y estn ah, forman parte de la cultura tecnolgica que nos rodea y con la que debemos convivir. Amplan nuestras capacidades fsicas y mentales, y las posibilidades de desarrollo social. Incluimos en el concepto de las TIC, no solamente la informtica y sus tecnologas asociadas, telemtica y multimedia, sino tambin los medios de comunicacin de todo tipo: los medios de comunicacin social (mass media) y los medios de comunicacin interpersonales tradicionales con soporte tecnolgico como el telfono, fax... El mundo est experimentando cambios profundos en todos los mbitos del quehacer humano. La nueva tecnologa est cambiando las formas de trabajo, los medios a travs de los cuales las personas acceden al conocimiento, se comunican y aprenden, y los mecanismos con que acceden a los servicios que les ofrecen sus comunidades: transporte, comercio, entretenimiento y gradualmente tambin, la educacin formal y no formal, en todos los niveles de edad y profesin. Las redes de distribucin de informacin permiten ofrecer en cualquier lugar en el que haya un terminal (ordenador, telfono mvil, televisor...) mltiples servicios relacionados con la informacin. Tambin hay que tener en cuenta la diferencia entre pases, ms y menos desarrollados. La sociedad se basa en amplias redes de comunicacin y en la capacidad de los individuos para actualizar su conocimiento en un mundo que cambia continuamente. Con los mass media (prensa, radio, televisin...) e Internet, las noticias de informacin, formacin y ocio llegan cada vez a ms personas. La informacin se mueve casi con absoluta libertad por todas partes; lo que ocurre en un punto del planeta puede verse inmediatamente en todos los televisores del mundo.

Esto supone una verdadera explosin cultural que hace ms asequible el conocimiento a los ciudadanos, pero, a la vez, crece el agobio por el exceso de informacin y la sensacin de manipulacin ideolgica por los grupos de poder que a travs de los mass media configuran la opinin pblica y afianzan determinados valores. Adems, las omnipresentes TICs imponen nuevos patrones sobre la gestin de las relaciones sociales: nuevas formas de comunicacin interpersonal, nuevos entretenimientos No solamente son los ciudadanos los que pueden acceder a un mayor volumen de informacin a travs de Internet; el estado aumenta la informacin de que dispone sobre los ciudadanos (cmaras de vdeo en las calles, centralizacin de datos en Hacienda...), y est en condiciones de ejercer un mayor control sobre ellos. Existe una tendencia hacia un pensamiento nico (sobre todo en temas cientficos y econmicos) debida en gran parte a la labor informativa de los medios de comunicacin social (especialmente la televisin), la movilidad de las personas por todos los pases del mundo y la unificacin de las pautas de actuacin que exige la globalizacin econmica. Segn el imperativo tecnolgico, la fabricacin y utilizacin de herramientas es el factor determinante del progreso de la humanidad. Por ello, se aceptan los nuevos instrumentos como modernos e inevitables, renunciando muchas veces a conducir el sentido de los cambios y del progreso. En esta nueva sociedad que se va construyendo, cada vez es ms necesaria la progresiva introduccin de las nuevas tecnologas en casi todas las actividades humanas, aseguradas por su marcada tendencia de costes decrecientes y a la alta productividad que conlleva su uso. Se hace necesaria una alfabetizacin cientfico-tecnolgica de todos los ciudadanos para que puedan adaptarse a las modificaciones en la organizacin del trabajo y en muchas actividades habituales que supone el uso intensivo de estas tecnologas. Van aumentando progresivamente las actividades que se pueden hacer a distancia con el concurso de los medios telemticos: teletrabajo, teleformacin, telemedicina, telebanca...

A pesar de esta revolucin tecnolgica y creciente auge de la tecnologa mvil, existe una enorme brecha entre nuestro sobredesarrollo tecnolgico y nuestro subdesarrollo social. Las TICs son cambiantes, siguiendo el ritmo de los continuos avances cientficos y en un marco de globalizacin econmica y cultural, contribuyen a la rpida desaparicin de los conocimientos y a la emergencia de nuevos valores, provocando continuas transformaciones en nuestras estructuras econmicas, sociales y culturales, e incidiendo en casi todos los aspectos de nuestra vida: el acceso al mercado de trabajo, la sanidad, la gestin burocrtica, la gestin econmica, el diseo industrial y artstico, el ocio, la comunicacin, la informacin, la manera de percibir la realidad y de pensar, la organizacin de las empresas e instituciones, sus mtodos y actividades, la forma de comunicacin interpersonal, la calidad de vida, la educacin... Su gran impacto en todos los mbitos de nuestra vida hace cada vez ms difcil que podamos actuar eficientemente prescindiendo de ellas. Sus principales aportaciones a las actividades humanas se concretan en una serie de funciones que nos facilitan la realizacin de nuestros trabajos porque siempre requieren una cierta informacin para realizarlo, un determinado proceso de datos y a menudo tambin la comunicacin con otras personas; y esto nos lo proporcionan las TIC. Las TIC ejercen muchas ventajas en la sociedad, pero tambin tienen sus aspectos negativos. En la sociedad actual, muchas personas no tienen acceso a las TIC y ello genera una exclusin social, creen que las tecnologas solucionarn todos los problemas, el exceso de informacin en la red que muchas veces no es el adecuado, el acceso a la intimidad. Es ms, las diferencias en cuanto al acceso y la capacidad de uso de las tecnologas de la informacin y la comunicacin entre distintos grupos sociales puede suponer la consolidacin de una forma de desigualdad indeseable. El uso extensivo y cada vez ms integrado de las TIC es una caracterstica y factor de cambio de nuestra sociedad actual. La expansin de las TIC en todos los mbitos y estratos de nuestra sociedad se ha producido a gran velocidad, y es un proceso que continua, ya que van apareciendo sin cesar nuevos elementos tecnolgicos. La progresiva disminucin de los costes de la mayora de los productos tecnolgicos, fruto del incremento de los volmenes de produccin y de la optimizacin de los procesos fabriles, se deja sentir en los precios y nos permite disponer de ms prestaciones por el mismo dinero, facilitando la

introduccin de estas potentes tecnologas en todas las actividades humanas y en todos los mbitos socioeconmicos. El desarrollo de las nuevas tecnologas est determinando nuestro futuro: trabajo, medio ambiente, entorno social, poltico y cultural. Las nuevas tecnologas de la informacin fuerzan a la humanidad a adaptarse a las nuevas relaciones en el espacio y en el tiempo requiriendo un uso inteligente de los nuevos medios, as como de los instrumentos de la informacin. El desarrollo tecnolgico promueve el cambio social y el incremento del conocimiento, por lo que hemos de explotar los recursos disponibles al servicio de intereses superiores, al servicio de los seres humanos y de los colectivos sociales. La educacin del futuro debera servir al hombre, ayudndole en su informacin, en el aprendizaje de destrezas cognitivas, en la capacidad de reflexin, en el desarrollo de una conciencia crtica y constructiva de la realidad, y en la actitud cooperativa con sus iguales. Existe actualmente una prepotencia de las tecnologas en el cambio de la sociedad moderna; la ciencia careci durante siglos de una fuerza tecnolgica que la apoyara en su desarrollo, hoy las tecnologas han tomado la iniciativa en muchas disciplinas y sectores de la sociedad, dominan su actividad y arrastran tras de s al desarrollo cientfico.

4.4. Las redes sociales y su repercusin en la sociedad.


Las redes sociales son estructuras sociales compuestas de grupos de personas, las cuales estn conectadas por uno o varios tipos de relaciones, tales como amistad, parentesco, intereses comunes o que comparten conocimientos. Cada red social tiene un objetivo distinto, y conocer a qu est orientada cada una es indispensable para hacer un buen uso de ella, conseguir seguidores, fans, y, en definitiva, conseguir relevancia, que es lo que se busca cuando entras en cualquier red social. Aunque el concepto de red social es reciente, ha abarcado siempre todos los mbitos de la vida y conocer su funcionamiento, puede hacernos mucho ms activos en el mundo empresarial. As, estableceremos las principales diferencias entre algunas de las redes ms importantes como Tuenti, Facebook, Twitter, LinkedIn, Google Plus y Pinterest.

Tuenti. Es una red social espaola inaugurada en 2006. Tiene ms de 13 millones de usuarios, obteniendo un crecimiento del 33 % en el ltimo ao. Los usuarios pueden crear perfiles con fotos, listas de intereses personales, informacin de contacto y otros datos personales. Los usuarios se pueden comunicar con sus amigos y otros usuarios a travs de mensajes privados o pblicos y chat. Tambin se pueden unir a pginas, y conectarse desde las aplicaciones para mviles. Facebook. Es una plataforma social privada para mayores de 13 aos. Es la reina de las redes sociales, con ms de 850 millones de usuarios, de los cuales 450 millones son usuarios activos, adems, es la red social en la que ms tiempo se pasan los usuarios y crece mes a mes. Es una interfaz virtual desarrollada en el ao 2004. Es similar a Tuenti, puedes aadir amigos, comunicarse pblicamente o privadamente, blogs de fotos, vdeos, aadirse a pginas, tambin incluyen juegos. Twitter. Twitter cuenta con 500 millones de twitteros a sus espaldas, muy fieles y con gran poder, pero tambin necesita ms trabajo por nuestra parte para conseguir el objetivo, necesita un trabajo continuo y una interactividad manifiesta, no sirve con lanzar una accin semanal, como ocurre en Facebook, ya que el 70% de los tweets que se lanzan son ignorados. Por otro lado, el punto fuerte de Twitter es su viralidad. Adems, sus caractersticas ms destacadas de Twitter son la posibilidad de contacto con personas famosas y el conocimiento de las noticias de actualidad. LinkedIn. Es la red social para profesionales por excelencia, si buscas un trabajo debes empezar por aqu. Al contrario que Facebook o Twitter, est muy enfocada al B2B, con lo cual, si tienes una empresa que da servicios a otras, esta es la imprescindible. Por otro lado, tiene utilidades muy importantes, como son los grupos, donde podrs hacer contactos interesantes en tu sector, y, con ellos, tendrs ms oportunidades. Google Plus. Es la red social que impulsa Google, sus nmeros en cuanto a usuarios registrados son muy buenos, pero su interactividad est por los suelos, ya que un

usuario medio de Google Plus no llega ni a tres minutos de estancia en la red social al mes. Su principal punto fuerte es el posicionamiento, ya que, al ser una red social de Google, los resultados de Google Plus salen en el buscador, y te pueden dar trfico directo. Pinterest. Es la nueva sensacin en cuanto a redes sociales, y todo el mundo habla de ella desde hace unas semanas. Est muy enfocada a las imgenes, por lo cual es muy til para pinear cosas muy visuales, de ah que sea una red social de carcter predominantemente femenino (ms de un 80% de los usuarios son mujeres). Se pueden encontrar cosas muy interesantes en determinados nichos, pero an est empezando, por lo cual, hay que darle un tiempo a ver cmo evoluciona. Por ello podemos decir que, las redes sociales son un medio de comunicacin actual que tiene tanto ventajas como inconvenientes, repercutiendo en la sociedad. Sentirse social es una de las partes fundamentales del desarrollo humano, pues esto ayuda a la afirmacin del nio o el joven dentro de un grupo. Les permite conocer distintos puntos de vista alternos a los suyos propios, demostrndoles que no todos los entornos son iguales en el mundo. Tambin, permite el establecimiento de lazos y relaciones con personas que comparten los mismos intereses, preocupaciones y necesidades, as como la actualizacin permanente de los contactos, a diferencia de un servicio de correo electrnico. En cuanto al sector acadmico y laboral, existen diversas experiencias innovadoras que se ven reflejadas en estas redes, pues los empresarios que hacen uso de las redes han demostrado un nivel de eficiencia y un acertado trabajo en equipo, consolidando proyectos de gestin del conocimiento. Se han observado, adems, movimientos masivos de solidaridad en estos medios. Pueden ser un excelente medio para consultar tareas, realizar investigaciones, o, por ejemplo, pedir asesoras sobre algn tema en especial que necesiten aclarar. En muchos casos, ayudan a mantener un contacto permanente con el crculo ntimo (familiares y amigos), sobre todo si se encuentran lejos, adems de servir como espacios publicitarios. Pero una constante interaccin en una de estas redes puede alejar gradualmente de las relaciones exteriores en el mundo. A travs de las redes sociales, podemos relacionarnos con muchas personas alrededor del mundo, frecuentemente nos

olvidamos del trato personal porque preferimos hacerlo indirectamente a travs de un ordenador, tal vez porque nos sentimos ms seguros o simplemente es ms cmodo. Para tener una amistad directa con alguien, se requiere tiempo, pero dentro de una red, solo es necesario enviar una invitacin y ya podemos ser amigos de cualquier persona incluso de alguien que nunca esperbamos conocer, lo cual conlleva sus aspectos positivos y negativos. Hasta hace poco tiempo, las relaciones sociales se establecan exclusivamente en los contactos que hacamos personalmente en nuestro colegio, trabajo, bares, en el barrio... Pero esta forma de relacionarnos, ha ido cambiando poco a poco e instalndose otra forma ms rpida de realizar contactos, intercambiar informacin y as ampliar el nmero de personas conocidas. Actualmente, intercambiamos gustos personales, fotos, y dems, a travs de las redes sociales, en un espacio virtual. Los adolescentes de hoy, utilizan los sistemas de mensajera instantnea para hablar con sus amigos y para pasarse los apuntes, suben las fotos que han hecho con sus mviles a Flickr, cuelgan sus vdeos en Youtube, utilizan Google para buscar informacin sobre cualquier cosa y viven las redes sociales. El mundo est cambiando, Internet est modificando los hbitos de vida de la sociedad moderna. De la misma forma que algunos crecieron en su momento, por ejemplo, influenciados por el auge y el crecimiento de la informtica o los videojuegos, los jvenes de hoy en da, estn haciendo lo propio con Internet: han nacido con la red, estn creciendo con la red y estn viviendo en la red.

5. Conclusin.
Tras la realizacin del trabajo hemos llegado a la conclusin de que cada da tenemos ms medios de comunicacin al alcance de nuestra mano, que nos proporcionan una mayor cantidad de informacin, debido a ello tenemos que empezar a ser cada vez ms crticos, tanto en las fuentes que empleamos como en la informacin que queremos memorizar, es decir, pasar de informacin a conocimiento. El nuevo boom en cuanto a comunicacin es internet, pues ha adquirido un gran nmero de usuarios en un periodo relativamente corto de tiempo y esto se va acrecentando ms da a da. A internet se le pueden dar diversos usos, entre ellos estn las redes sociales, que tienen muchas ventajas, como poder comunicarte con alguien que est lejos de ti, pero tambin tienen inconvenientes, como puede ser la falta de comunicacin con el exterior, la falta de privacidad, el acceso sin autorizacin en las pginas web para menores de edad, etc.

En cuanto a educacin, las nuevas tecnologas han mejorado notablemente la atencin y la motivacin de los alumnos. Por esto, creemos que en un futuro los libros de texto desaparecern al igual que los cuadernos o pizarras tradicionales, ya que existen ordenadores para escribir en ellos, pizarras digitales, juegos interactivos, etc. Adems podramos decir que las nuevas tecnologas son una herramienta limpia, es decir, que dentro del mbito escolar, gracias a ellas, esto supondra un gran ahorro de papel. Un inconveniente del uso de las nuevas tecnologas en la escuela es que el profesor debe estar cualificado para ello, ya que actualmente los profesores desarrollan el modelo tradicional sin usar ningn tipo de tecnologa, aunque creemos que es porque hay profesores que llevan muchos aos dando clase y no son capaces de adaptarse a este cambio. A nivel global, no todo el mundo cuenta con acceso a las nuevas tecnologas, bien por circunstancias personales o por el pas en el que viven y si queremos vivir en una sociedad del conocimiento basada en la igualdad tenemos que intentar que estas nuevas tecnologas estn al alcance de todos. As pues, creemos que todos los medios de comunicacin estn modificando nuestros hbitos de vida, y en un futuro los cambios sern mayores.

6. Bibliografa.
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