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A Aprende L TEX 2 YA!

Como podemos calcular el area de un crculo?


Si nosotros dibujamos un crculo, podemos dibujar un polgono regular de n lados inscrito en el, como se muestra enseguida:

A5

n=5

A LTEX 2
n=6

A6

A7

n=7

A8

en 15 sesiones
A9

A10

n=8

Si hacemos que el numero de lados del polgono regular se haga muy grande, el area del polgono se parecer cada vez m s al area del crculo. a a Ahora vamos a calcular el area del polgono de n lados. Para eso, vamos a dividirlo en tri ngulos con a base en los lados del polgono como se muestra en la siguiente gura.

Efran Soto Apolinar


n=9

n = 10

b3

b2

b1 bn La altura de un tri ngulo es pr cticamente igual al radio del crculo. Entonces el area de cada tri ngulo a a a es: At = bi r/2. Y la suma de las areas de todos los tri ngulos es igual al area del polgono, y a aproximadamente igual al area del crculo: Ac A p

Ahora vamos a calcular el area de un tri ngulo. a Dado que todos los tri ngulos que hemos dibujado tienen la a misma area, cuando multipliquemos el area de un tri ngulo por a n obtendremos el area del polgono regular inscrito al crculo. Observa que el permetro del polgono regular es muy parecido al de la circunferencia. Cuando n es muy grande, la diferencia es muy pequena que podemos considerarlas iguales. Pero el permetro del polgono es igual a la suma de las bases de los tri ngulos que dibujamos a partir del polgono. a

= =

b1 r b2 r bn r + ++ 2 2 2 r (b1 + b2 + + bn ) 2

La suma de todas las bases de los tri ngulos es igual al permetro del polgono inscrito al crculo. Pero a ya dijimos que este permetro es pr cticamente igual al permetro de la circunferencia, que es igual a a 2r. Sustituyendo esto en la formula para calcular el area obtenemos: Ac A p = r r (b1 + b2 + + bn ) = (2r ) = r2 2 2

Cuando el numero n de lados del polgono es muy grande (tiende a innito), el permetro del polgono es igual a la longitud de la circunferencia y la formula para calcular el area del crculo es: Ac = r2

T RMINOS DE USO
Derechos Reservados c 2010. Todos los derechos reservados a favor de Efran Soto Apolinar. Soto Apolinar, Efran. A LTEX 2 en 15 sesiones. Primera edicin. Incluye ndice. Mxico. 2010. qjg

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Prefacio

A Otro manual de LTEX 2 ?

S, otro manual. Ahora este manual est diseado para todas aquellas personas A que tienen prisa por elaborar un material usando LTEX 2 , bien porque debe contener ecuaciones o tablas, bien porque debe disearse con altos estndares de calidad tipogrca, bien porque quiere aprender de manera rpida a utilizar este lenguaje tipogrco. En este manual encontrar 15 secciones que le guiarn paso a paso para aprenA der, desde cmo conseguir e instalar LTEX 2 en su computadora personal, hasta disear materiales didcticos que pueda utilizar para explicar sus clases o para presentar una ponencia en un congreso. Si usted es un profesor de matemticas interesado en mejorar la calidad visual de sus exmenes, listas de ejercicios, notas del curso, etc., o si desea elaborar un reporte con calidad de diseo editorial superior, o si el director de su trabajo de A investigacin de tesis le est obligando a que utilice LTEX 2 , o un estudiante que quiere impresionar al profesor del curso preparando sus tareas como si hubieran sido impresas en un libro de matemticas, o en cualquier otro caso similar, este manual es el material ideal que debe tener. Sobre todo si tiene prisa y no quiere entrar en detalles tcnicos que no requiere conocer. Este manual est pensado, principalmente en todas esas personas que desean A aprender las cuestiones bsicas de LTEX 2 tan rpidamente como les sea posible, a partir de ejemplos vistos en el documento y sus respectivos cdigos. En este manual aprender:
A  cmo conseguir LTEX 2 a travs de Internet, A  cmo estructurar un documento en LTEX 2 ,

 las instrucciones y ambientes ms frecuentemente usados,  cmo cambiar el aspecto de la fuente tipogrca (las letras),  cmo escribir ecuaciones y tablas,
A LTEX 2 en 15 sesiones

iv  cmo incluir smbolos matemticos como x, ,  cmo insertar guras e imgenes,


A  cmo codicar grcas de funciones desde LTEX 2 ,

Prefacio xi , etc.,
i=0

 cmo hacer referencia a ecuaciones, guras y secciones del documento,  cmo incluir las rerefencias bibliogrcas en sus documentos,
A  cmo crear sus propias instrucciones en cdigo LTEX 2 , A  cmo crear sus propios ambientes en cdigo LTEX 2 ,

 a elaborar diapositivas usando el paquete beamer,


A  a redactar su Curriculum Vitae usando LTEX 2 ,

entre muchas otras cosas ms. El manual contiene cientos de cdigos que acompaan al resultado que ver en A el documento que LTEX 2 le devolver. Tambin se incluyen cdigos completos de documentos que se generaron usando este lenguaje tipogrco as como los documentos mismos.
A Una vez que se decida a aprender a usar LTEX 2 empezar a dejar a un lado esos procesadores de texto que dejan sus materiales con guras mal acomodadas cada vez que vuelve a abrir sus archivos, que mueven las ecuaciones cuando las convierte a formato PDF, o que simplemente no le permite abrir su documento cuando tiene la misma plataforma, pero en otra versin. A Olvdese de esos problemas y utilice LTEX 2 . La mejor herramienta computacional gratuita para el profesor de matemticas y para todo aquel que est comprometido con llegar a ser un profesional de clase mundial.

CONOS
Como apoyo visual se han insertado al margen del texto algunos conos que le servirn de gua para localizar rpidamente ideas principales o sugerencias de que algo importante se cocina all. Los siguientes smbolos son los que usted encontrar a lo largo del libro.  Este smbolo indica que el prrafo contiene instrucciones importantes para evitar confusin en el futuro, particularmente para indicar instrucA ciones de la manera correcta a LTEX 2 .

 i Este smbolo indica que el prrafo contiene informacin que puede ser de utilidad.  @ Este smbolo le sugiere visitar el sitio de Internet que se incluye en el texto.  Este smbolo indica que el siguiente cdigo debe ser ledo con cuidado para entender qu hace cada lnea del mismo.
A LTEX 2 en 15 sesiones

v  Este smbolo indica que el cdigo debe ser ledo con cuidado para entender qu hace cada lnea del mismo. Se sugiere que lo modique para experimentar cambiando los parmetros y datos de las instrucciones y ambientes que requieren de argumentos opcionales. As aprender a A usar LTEX 2 ms rpidamente.

R ESPONSABILIDAD
Los cdigos que se proporcionan en este manual tienen la funcin de servir de A ejemplo o gua para que aprenda a utilizar LTEX 2 . Usted puede utilizar los cdigos para experimentar con ellos bajo su propio riesgo. Ni el autor, ni el editor son responsables del uso que el lector o terceras personas hagan de los mismos, as como de cualquier prdida y/o riesgo y/o dao (causal, incidental o cualquier otro), ocasionado debido al uso y/o interpretacin de la informacin que se incluye en este libro. Si requiere de ayuda profesional, se sugiere que solicite los servicios de un experto en el rea. La informacin que se incluye en este manual, referente a los distintos sitios de Internet, era correcta para la fecha de edicin del mismo, pero puede haber cambiado en cuanto a la informacin que contienen o desaparecer conforme avanza el tiempo. El control de estas cosas est fuera del alcance del editor como del autor. Agradecemos su comprensin.
A LTEX 2 es un software de distribucin libre, de cdigo abierto que subsiste gracias a la donacin voluntaria de sus usuarios. Gracias por colaborar con el equipo de desarrollo de este lenguaje de tipografa cientca. Para hacer donaciones visite el siguiente sitio de Internet:

www.miktex.org

C ONTACTO
Este material ha sido revisado continuamente, pero eso no nos asegura que est libre de errores, por eso le agradezco innitamente reporte cualquier error que usted encuentre en este manual enviando un mensaje de correo electrnico a la siguiente cuenta: efra.soto.a@gmail.com Todos los errores que an se encuentran en este libro son culpa del autor de este material y de nadie ms. Si usted tiene una pregunta adicional, comentario, sugerencia o cualquier otra cuestin, puede contactarme a travs de la misma cuenta de correo electrnico. Estar muy complacido de poder atenderle personalmente. Efran Soto Apolinar. Monterrey, N.L., Mxico. Julio de 2009.

A LTEX 2 en 15 sesiones

vi

Prefacio

A LTEX 2 en 15 sesiones

ndice

1 Bases 1.1 Sesin 1: Introduccin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .


A 1.1.1. Qu es LTEX 2 ? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

1 3 3 4 4 5 5 8 10 11 11 11 15 15 16 17 21 21 23 24 25 29 29 30

1.1.2. Cmo pronuncio

EX 2 ? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1.1.3. Cmo consigo EX 2 ? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1.1.3.1 Cmo conseguir MiKTEX . . . . . . . . . . . . . . . . . .


A LT

A LT

1.1.3.2 1.1.3.3 1.1.4.1 1.1.4.2 1.1.4.3

Cmo instalar MiKTEX . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Cmo conseguir TEXnicCenter . . . . . . . . . . . . . . . Denir el tipo de salida . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Generar un documento . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Ubicacin y correccin de errores . . . . . . . . . . . . .
A LT

1.1.4. Cmo usar TEXnicCenter . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

1.2 Sesin 2: Documentos en

EX 2 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . A 1.2.1. Estructura de un documento en LTEX 2 . . . . . . . . . . . . . . . 1.2.2. Tipos de documentos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1.2.3. Paquetes bsicos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

1.3 Sesin 3: Instrucciones y ambientes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1.3.1. Instrucciones . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1.3.2. Ambientes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1.3.3. Caracteres especiales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1.4 Sesin 4: Ambientes frecuentemente usados . . . . . . . . . . . . . . . . 1.5 Sesin 5: Otras cosas tiles . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1.5.1. Formato del texto . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1.5.2. Texto en color . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
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viii

ndice
1.5.3. Fuentes tipogrcas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1.5.4. Silabeo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1.5.5. Unidades de distancia . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1.5.6. Encabezados y pi de pgina . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1.5.7. Mrgenes de la pgina . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1.5.8. Referencias bibliogrcas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1.5.9. ndice de contenidos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1.5.10. ndice de materias . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1.5.11. Seccionar documentos largos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1.5.12. Espacios . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1.5.13. Nombres de secciones en Espaol . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2 Ecuaciones y cosas peores 2.1 Sesin 6: Ecuaciones . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2.1.1. Ambientes matemticos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2.1.2. lgebra elemental . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2.1.3. Fsica . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2.1.4. Geometra . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2.1.5. Anlisis . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2.2 Sesin 7: Otros smbolos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2.2.1. Smbolos matemticos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2.2.2. Funciones matemticas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2.2.3. Alfabeto Griego . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2.2.4. Espacios en ecuaciones . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2.2.5. Galera de ecuaciones . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2.3 Sesin 8: Tablas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2.3.1. Ambiente textual . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2.3.2. Ambiente matemtico . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2.4 Sesin 9: Imgenes y guras . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2.4.1. Imgenes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2.4.2. Figuras . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2.4.3. Referencias cruzadas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2.5 Sesin 10: Grcas y diagramas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 32 33 34 34 35 36 37 38 39 39 41 43 45 45 46 51 53 55 57 57 60 63 64 66 75 75 80 85 85 89 91 95

A 3 LTEX 2 intermedio 117 3.1 Sesin 11: Creacin de instrucciones propias . . . . . . . . . . . . . . . . 119

3.1.1. Instrucciones sin argumentos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 119 3.1.2. Instrucciones con argumentos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 122 3.2 Sesin 12: Creacin de ambientes propios . . . . . . . . . . . . . . . . . . 129 3.2.1. Ambiente tarea . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 130
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ix
3.2.2. Ambiente teoremita . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 133 3.2.3. Ambiente prueba . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 135 3.2.4. Ambiente midenicion . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 137 3.2.5. Ambiente determinante . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 139
A 3.3 Sesin 13: Primeros documentos en LTEX 2 . . . . . . . . . . . . . . . . . 143

3.3.1. Artculo de divulgacin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 143 3.3.2. Un examen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 148 3.3.3. Un problemita . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 151 3.3.4. Problema de ecuaciones cuadrticas . . . . . . . . . . . . . . . . . 153 3.3.5. Ley de senos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 155 3.3.6. Nueva Criba de Eratstenes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 158 3.3.7. Curriculum Vitae . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 170 3.3.8. 600 Primos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 176 3.3.9. Formulario de clculo innitesimal . . . . . . . . . . . . . . . . . . 180 3.3.10. Lista de Ejercicios . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 182 3.3.11. Letreros . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 185 3.3.12. Tarjetas de presentacin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 186 3.4 Sesin 14: Presentaciones . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 189 3.4.1. Instrucciones de beamer . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 189 3.4.2. Estructura bsica . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 190 3.4.3. Ejemplo sencillo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 191 3.4.4. Ejemplo con grcas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 194 3.4.5. Regresin lineal y cuadrtica . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 197 3.5 Sesin 15: Sugerencias . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 213 3.5.1. Antes de la presentacin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 213 3.5.2. Diseo de diapositivas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 214 3.5.3. Diseo de materiales didcticos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 215 3.5.4. Elaboracin de grcas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 216 3.5.5. Diseo de tablas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 218

A LTEX 2 en 15 sesiones

ndice

A LTEX 2 en 15 sesiones

Uno

1
B ASES

Desde el punto de vista de la historia de la ciencia, su transmisin es tan esencial como el descubrimiento. Sarton, George.

Bases

A LTEX 2 en 15 sesiones

1.1. SESIN 1: INTRODUCCIN

1.1

S ESIN 1: I NTRODUCCIN
A LT

1.1 1.1.1

En esta sesin vamos a describir

EX 2 y a indicar cmo conseguirlo.

1.1.1

A Q U ES LTEX 2 ?

A LTEX 2 es un lenguaje de tipografa cientca que fue originalmente diseado por Donald Knuth. El nombre del primer lenguaje fue TEX y despus fue mejorado por Leslie Lamport.

Actualmente su uso se ha difundido bastante, sobre todo entre los escritores de ciencias, particulamente de las ciencias exactas (matemticas, fsica, computacin, etc.) para editar de manera personal artculos.
A La gran ventaja que presenta LTEX 2 con respecto a los procesadores de texto consiste en que el autor mismo decide cmo se ver el material que est elaborando y no tiene necesidad de especicar a otra persona cmo debe verse (en el caso de editoriales). A Otra ventaja digna de mencionarse, consiste en que LTEX 2 enumera de manera automtica todas las ecuaciones y/o dems cosas que requieran enumeracin (teoremas, lemas, ejemplos, deniciones, captulos, secciones, etc.).

Suponga que el autor de un libro de lgebra lineal dene la instruccin: \ang{u}{v} para indicar el ngulo entre los vectores u y v. Esta denicin le ayudar a imprimir en el documento: (u, v), porque frecuentemente necesita escribir: cos(u, v). Imagine que casi al terminar su libro, en la fase de revisin tcnica, el editor le recomienda cambiar la coma que aparece entre los dos vectores por un punto y coma. Si el autor de este material hubiera utilizado un procesador de texto convencional, estara obligado a realizar el cambio cada vez que encontrara en A su libro la expresin: cos(u, v). LTEX 2 le ahorra todo ese trabajo.
A Cuando usted dene una instruccin (comando) LTEX 2 realizar exactamente A lo que usted le indique. Si modica la instruccin desde su denicin, LTEX 2 imprimir exactamente lo que usted indic en cualquier parte de su documento que utilice esa instruccin, requiriendo solamente un cambio. Esto le facilita mucho el trabajo, porque tendr la seguridad de que ninguna expresin qued A sin la modicacin: LTEX 2 la hace cada vez que la encuentra.

Con el uso de este lenguaje de programacin tipogrca pueden elaborarse, adems de texto y ecuaciones, diagramas, animaciones, dibujos, partituras de msica, dibujar tableros de ajedrez, entre muchas otras cosas. La gran desventaja de este lenguaje consiste en que el usuario debe conocer A su sintaxis, es decir, la forma precisa de indicarle a LTEX 2 que imprima en el documento, por ejemplo, el smbolo . No entre en pnico, apreciado lector. Aqu aprender las cuestiones ms bsicas de este lenguaje... suciente para preparar, desde un artculo cientco o
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Bases de divulgacin hasta un libro de matemticas con la calidad de una editorial profesional.
A Este manual contiene cientos de ejemplos que le ayudarn a aprender LTEX 2 de una manera paulatina. Cada ejemplo viene acompaado del cdigo que lo genera. A Cada smbolo tiene un cdigo para indicar a LTEX 2 que lo incluya en nuestro documento. Por ejemplo, el cdigo: A LTEX 2 \begin{equation} \frac{\sqrt{1 - 2\,x}}{\sqrt{1 + 2\,x}} = \sqrt{\frac{1 - 2\,x}{1 + 2\,x}} = \left(\frac{1 - 2\,x}{1 + 2\,x}\right)^{1/2} \end{equation}

imprime en el documento: 1 2x = 1 + 2x 1 2x = 1 + 2x 1 2x 1 + 2x
1/2

(1.1)

Si lo que desea es simplemente preparar sus exmenes, algunas notas o listas de ejercicios para sus cursos, preparar un reporte tcnico, redactar un artculo de divulgacin, preparar un artculo cientco, redactar una tesis o escribir un libro A completo, LTEX 2 le ayudar a realizar esta tarea de una manera ms agradable, adems de que obtendr documentos de calidad superior.
A En resumen: al trabajar con LTEX 2 usted solamente tiene que preocuparse por A el contenido, la cuestin de diseo corre por cuenta de LTEX 2 .

1.1.2
1.1.2
A C MO PRONUNCIO LTEX 2 ? De acuerdo a Donald Knuth, la palabra TEX viene de una palabra griega que puede interpretarse como arte o como tecnologa. Debido a esto, la pronunciacin correcta de TEX es tej. En las propias palabras de Knuth, [2] la de TEX es una chi Griega, no una x, as que suena como la palabra alemana ach; en espaol suena como j y en ruso como kh .
A Entonces, LTEX 2 se debe pronunciar: latej .

En pases de habla inglesa, debido a que la letra a se pronuncia como ei , A LTEX 2 se pronuncia: leitej . En Mxico pronunciamos: latej .

1.1.3
1.1.3
A C MO CONSIGO LTEX 2 ? Muy probablemente usted est acostumbrado a preparar documentos en algn procesador de texto comn a la plataforma en la cual trabaja. Por ejemplo,
A LTEX 2 en 15 sesiones

1.1. SESIN 1: INTRODUCCIN si usted trabaja en la plataforma Windows R , seguramente utiliza Word de Microsoft R . En estos procesadores usted ha generado documentos muchas veces, tantas que tal vez le parezca difcil utilizar otro software para este n. Ms cuando al disear documentos con este software no est viendo el impreso en pantalla.
A Este es precisamente el caso de LTEX 2 . Pues con l solamente estar viendo cdigo fuente. Para tener idea de qu es lo que usted estar viendo mientras edita su documento puede ver los documentos de ejemplo que se incluyen en este libro a partir de la pgina 143. A Para preparar documentos en LTEX 2 , usted va a necesitar:

Una computadora: para instalar los programas que se indican ms adelante y preparar los documentos en ellos,
A TEXnicCenter: para editar el cdigo fuente en lenguaje LTEX 2 con el n de preparar sus documentos, y

MiKTEX: para que la computadora pueda procesar los documentos que prepare en el software TEXnicCenter.
A As que vamos a empezar con la instalacin de LTEX 2 .

1.1.3.1

Cmo conseguir MiKTEX

A LTEX 2 es un software libre. Hay versiones para utilizar en Windows, Mac, Linux, etc. Puede descargar la versin para Windows desde la siguiente direccin de internet:

www.miktex.org En la pgina encontrar un enlace en la seccin MiKTEX Releases (Versiones de MiKTEX). Elija la versin y d un clic sobre el enlace correspondiente (Download). Esto abrir una nueva pgina. Usted debe buscar una liga que diga Installing a basic MiKTEX system. Despus oprima en la liga que dice: Download Basic MiKTEX installer. El MiKTEX es un conjunto de libreras que tienen las instrucciones para generar A los documentos en el cdigo LTEX 2 . 1.1.3.2 Cmo instalar MiKTEX

@
En este manual la palabra clic se reere a presionar el botn izquierdo del ratn (mouse) de la computadora.

Para instalar MiKTEX debe dar doble clic sobre el archivo ejecutable que descarg. Aparecer la siguiente ventana, mostrando los trminos de uso del programa. Lea completamente los trminos de uso del software1 . Si est de acuerdo presione el cuadrado blanco para seleccionarlo. Con esto est aceptando las condiciones para instalar el paquete en su computadora.
1 Estos trminos de uso estn en Ingls. Si no los entiende, usted decida bajo su propio riesgo si instala el programa o no.

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Bases

Presione aqu

Luego aqu Despus puede presionar el botn siguiente de la misma ventana. Aparecer la siguiente ventana preguntndole si desea que este programa pueda ser usado por todos los usuarios que utilizan la computadora. Personalmente sugiero que se permita a otros usuarios utilizarlo, de otra manera, si alguien inici sesin diferente a la suya y usted desea hacer un cambio pequeo a un archivo, puede utilizar el software sin tener que iniciar una nueva sesin.

Despus de presionar siguiente aparecer la siguiente ventana preguntndole la direccin de la carpeta donde guardar los archivos del programa.

A LTEX 2 en 15 sesiones

1.1. SESIN 1: INTRODUCCIN MiKTEX sugiere la direccin:


C:\Program Files\MiKTeX\

donde se ha suprimido la versin. Acepte esta direccin y presione siguiente. Aparecer la siguiente ventana preguntando el tipo de pgina que preere. Normalmente dir A4. El autor siempre cambia esta opcin a letter (tamao carta). En realidad no hay gran diferencia, pues al elaborar documentos usted siempre le puede indicar al programa qu tamao de pgina utilizar. En la siguiente lnea de texto le pregunta si debe solicitar permiso al usuario antes de instalar paquetes en caso de que requiera utilizar uno que an no est instalado, o si puede instalarlo automticamente sin preguntar. El autor sugiere que el programa siempre pregunte. As que deje la opcin como est.

Al presionar Siguiente obtenemos el resumen de opciones que hemos elegido:

Despus de presionar Start MiKTEX se instalar en su computadora. Adems de MiKTEX requeriremos de un software para editar los documentos A que deseemos generar con LTEX 2 . El autor de este material utiliza el programa TEXnicCenter.
A LTEX 2 en 15 sesiones

8 1.1.3.3 Cmo conseguir TEXnicCenter

Bases

El programa TEXnicCenter tambin es libre y puede descargarlo desde el siguiente sitio de Internet:

http://www.texniccenter.org/ En este sitio debe encontrar la liga que dice Download the current version of TeXnicCenter. Esto abrir una nueva pgina donde debe encontrar la liga: TEXnicCenter Installer. Generalmente le enviar a otro sitio de Internet2 de donde pueda descargar el software. Ahora debe instalarlo en su computadora. Esto lo consigue haciendo doble clic sobre el archivo ejecutable que descarg (TXCSetup_1StableRC1.exe) y presionando Siguiente (Next) en cada ventana. Despus de instalar TEXnicCenter tendr que indicarle varias cosas. Para eso, cuando desee utilizar el programa por primera vez aparecer una ventana indicndole que requiere de cierta informacin.

Despus de presionar Siguiente aparecer la siguiente ventana, y le debe indicar dnde estn los archivos ejecutables del programa MiKTEX.

Presione aqu

2 http://sourceforge.net/projects/texniccenter/les/

A LTEX 2 en 15 sesiones

1.1. SESIN 1: INTRODUCCIN Para eso, debemos buscarlos en el disco duro de la computadora, probablemente en una direccin como la siguiente:
C:\Archivos de programa\MiKTeX\miktex\bin

Una vez que le haya indicado ver una ventana como la siguiente:

Presione Siguiente. En las siguientes ventanas se le pedir la carpeta donde TEXnicCenter puede encontrar los programas que deben usarse para ver los documentos en los diferenA tes formatos que se generarn usando LTEX 2 . Generalmente el programa TEXnicCenter se ocupa de eso, as que bastar con que presione Siguiente en cada una de ellas. Cada ventana ser muy parecida a las siguientes:
A LTEX 2 en 15 sesiones

10

Bases

Finalmente aparecer la ventana donde debe presionar Finalizar:

1.1.4

A Ahora s, est listo para redactar su primer documento en LTEX 2 .

1.1.4

C MO USAR TEX NIC C ENTER

En la siguiente imagen se muestra la pantalla del programa TEXnicCenter.

rea de texto

Escriba aqu el cdigo de su documento

rea de mensajes

(Output Bar)

A LTEX 2 en 15 sesiones

1.1. SESIN 1: INTRODUCCIN 1.1.4.1 Denir el tipo de salida

11

A Antes de codicar su primer documento en LTEX 2 debe denir el formato (tipo) de documento que TEXnicCenter generar. A LTEX 2 puede generar archivos en formato PDF, DVI PS. Usted debe indicar cul quiere generar. El autor preere generar archivos en formato PDF. A Para indicarle a LTEX 2 que genere un documento en formato PDF debe ir a la A barra de herramientas de LTEX en el programa TEXnicCenter y elegir la opcin LaTeX => PDF:

Cuando TEXnicCenter se instala indica la opcin LaTeX => DVI. 1.1.4.2 Generar un documento

Ahora puede generar un documento. Para eso, despus de haberlo codicado en el rea de texto del programa TEXnicCenter, debe presionar la combinacin de teclas Ctrl + Shift + F5 .
A O bien, puede indicarlo en la barra de herramientas de LTEX en el programa TEXnicCenter y dar un clic en el botn Build and View. Si desea generarlo sin ver el documento, solamente para vericar que el cdigo no contenga errores de sintxis, puede utilizar la combinacin de teclas Ctrl + F7 o en su lugar el botn Build indicado en la siguiente gura:

Build

Build and View

1.1.4.3

Ubicacin y correccin de errores

Si despus de generar el documento TEXnicCenter encuentra errores, la ventana de salida Output Bar le indicar, como se muestra a continuacin:

A LTEX 2 en 15 sesiones

12

Bases Para saber exactamente dnde estn los errores, puede utilizar las teclas F9 (Next Error) para ir al siguiente error, y Shift + F9 (Previous Error) para ir al anterior.
A LTEX 2 le indicar cul fue el error, la lnea del cdigo en la que se encuentra y usted debe corregirlo.

Igual, puede utilizar, de la barra de TEXnicCenter los botones Next Error y Previous Error como se muestran en la siguiente gura:

Next Error

Previous Error

Para que el programa TEXnicCenter muestre el nmero de lnea del cdigo del documento que est editando, vaya al men Tools, elija Options y de la ventana elija la pestaa Editor. D un clic en el cuadro para elegir la opcin show line numbers para que muestre los nmeros de lnea.

Presione aqu

Despus de presionar Aceptar podr ver los nmeros de lnea a la izquierda del rea de texto. Frecuentemente encontrar errores en el cdigo de los documentos que usted vaya generando. Lo importante es saber qu hacer en cada caso.
A La mayora de las veces LTEX 2 le indicar cul es el error en Ingls. Si usted no entiende Ingls, necesitar una buena dosis de paciencia para encontrar los errores en el cdigo. Si entiende el Ingls (ledo) entonces le ser bastante fcil encontrarlos. A LTEX 2 en 15 sesiones

1.1. SESIN 1: INTRODUCCIN


A Es importante mencionar que frecuentemente LTEX 2 se confunde y a partir de un solo error indica que ha cometido varios.

13

Por ejemplo, si usted ingresa el cdigo:


A LTEX 2 \documentclass{article} \usepackage[ansinew]{inputenc} % Espaol \usepackage{pifont} % Fuentes para vietas % \begin{document} \begin{dinglist} % aqui est el error \item Lista con vietas \item En la cual no se ha indicado \item Cul de las vietas usar... \end{dinglist} \end{document}

A y trata de generar el documento, LTEX 2 le indicar que tiene 101 errores. En realidad se trata de un solo error y se corrige completando la instruccin inicial de la lista: A LTEX 2 \documentclass{article} \usepackage[ansinew]{inputenc} % Espaol \usepackage{pifont} % Fuentes para vietas % \begin{document} \begin{dinglist}{51} % aqui estaba el error \item Lista con vietas \item En la cual ya se ha indicado \item Cul de las vietas usar... \item La vieta utilizada es: \ding{51}. \end{dinglist} \end{document}

Este cdigo compila sin errores y genera en el documento lo siguiente:

 Lista con vietas  En la cual ya se ha indicado  Cul de las vietas usar...  La vieta utilizada es: . Otra cosa importante que debe saber es que usted debe cerrar el documento que gener (formato PDF) antes de volverlo a generar. Porque si el documento est A abierto, LTEX 2 no podr borrarlo antes de volver a escribirlo. A Si tiene abierto el documento, LTEX 2 le indicar 3 errores. Esto le ayudar a recordar que debe cerrarlo desde el programa que utilice para verlo3 .
A Una fuente frecuente de errores para todo principiante en el uso de LTEX 2 es la anidacin de los parntesis y dems signos de agrupacin.
3 Puede

ser Acrobat Reader

o alguno similar.

A LTEX 2 en 15 sesiones

14

Bases Igualmente, el iniciar y cerrar adecuadamente los ambientes que se utilizan cuando usted est codicando un documento le permite generar cdigo ms rpidamente. Siempre que inicie un ambiente, cirrelo inmediatamente y luego escriba dentro lo que desee incluir en l. As se evitar errores en la compilacin de su documento. Por ejemplo, si desea centrar una lnea de texto en su documento, empiece escribiendo:
A LTEX 2 \begin{center} \end{center}

Despus regrese el cursor para incluir la lnea que desea centrar entre las dos instrucciones que ya escribi:
A LTEX 2 \begin{center} Esta lnea aparece centrada. \end{center}

As se evitar minutos en la bsqueda de errores en la codicacin.

A LTEX 2 en 15 sesiones

A 1.2. SESIN 2: DOCUMENTOS EN LTEX 2

15

1.2

A S ESIN 2: D OCUMENTOS EN LTEX 2


A LT

1.2 1.2.1

En esta seccin vamos a estudiar la estructura de un documento en EX 2 , algunos paquetes bsicos que se utilizan muy frecuentemente, as como las instrucciones y los ambientes que se utilizan ms en la mayora de los documentos.

1.2.1

A E STRUCTURA DE UN DOCUMENTO EN LTEX 2

Para crear un documento que contenga su nombre, basta el siguiente cdigo:


A LTEX 2 \documentclass{article} % este es el prembulo de este documento \begin{document} Hola, mi nombre es: % enseguida escriba su nombre.

% Aqu puede incluir todo el texto que desee... \end{document}

A  La instruccin \documentclass{} le indica a LTEX 2 qu tipo de documento crearemos. En este caso se trata de un artculo (article).

 El espacio contenido entre \documentclass{} y \begin{document} se conoce como prembulo del documento.  La instruccin \begin{document} indica el inicio del documento.  La instruccin \end{document} indica el n del documento. Cualquier texto que aparezca despus de un smbolo de porcentaje (%) (en el A mismo rengln) LTEX 2 lo ignorar. En otras palabras, cualquier comentario que desee agregar a su documento puede incluirlo inicindolo con %.
A Cuando usted escribe un documento en cdigo LTEX 2 , el documento que usted ver, es un archivo que contiene texto solamente. Ah no ver grcos, el tipo de fuente que usted ver siempre ser el mismo, nunca ver una ecuacin o smbolo matemtico como los ver en el documento nal.

No debe ser sorpresa que el cdigo que usted prepara en TEXnicCenter sea as. A Despus de todo, LTEX 2 es un lenguaje de programacin.
A Es importante recordar que LTEX 2 no ignora letras en cuanto a si son maysculas o minsculas. Por ejemplo, si usted inicia el documento con la siguiente A instruccin: \Begin{document}, LTEX 2 le indicar un error. La forma correcta de escribir la instruccin es: \begin{document}.

Este tipo de errores es difcil de identicar, porque parece que el cdigo est bien redactado.
A LTEX 2 en 15 sesiones

16 Usted debe tener cuidado con estas cuestiones bsicas.

Bases

1.2.2
1.2.2 T IPOS DE DOCUMENTOS
A En LTEX 2 podemos denir cualquiera de los siguientes tipos de documentos:

{article} para escribir artculos cientcos. {beamer} para preparar una presentacin con dispositivas. {book} para preparar un libro. {letter} para escribir una carta. {report} para redactar un reporte. {slides} para preparar una presentacin con dispositivas. Cada tipo de documento tiene especicados ciertas cuestiones que facilitan al usuario la edicin del material, dado que ya no se debe preocupar por los mrgenes, encabezados, enumeracin de las ecuaciones, secciones, subsecciones, dar formato a los encabezados de las secciones y subsecciones, etc. Podemos denir el tamao de la fuente4 en las opciones del documento de la siguiente manera: A LTEX 2
\documentclass[12pt]{book} % Para preparar un libro...

Podemos denir 12, 11 10 puntos (pt) entre corchetes. Si no especica un A tamao, LTEX 2 de manera automtica considera 10pt. Esta no es la nica opcin que podemos incluir entre corchetes. El tamao de la hoja del documento tambin puede denirse. Por ejemplo: A LTEX 2
\documentclass[letterpaper,12pt]{book}

indica que la hoja sobre la cual aparecer el documento es tamao carta. Otros tamaos denidos son: legalpaper (ocio), executivepaper (ejecutivo), a4paper, a5paper, b5paper. Observe que las opciones se separan por comas cuando incluimos varias entre los corchetes. Otras opciones que podemos incluir en la instruccin \documentclass{} son: landscape crea el documento con la hoja horizontal. De manera automtica A LTEX 2 considera los documentos con pgina vertical, excepto cuando se prepara una presentacin con diapositivas.
4 En tipografa, una fuente es un tipo especco de letras que se utilizan para editar un documento.

A LTEX 2 en 15 sesiones

A 1.2. SESIN 2: DOCUMENTOS EN LTEX 2

17

titlepage indica que se debe incluir una pgina aparte para el ttulo del documento. notitlepage indica que no se debe incluir una pgina aparte para el ttulo del documento. leqno imprime el nmero de las ecuaciones a la izquierda. Normalmente se imprimen a la derecha de las ecuaciones. draft indica que el documento es un borrador. No es el documento nal. nal indica que es el documento que se va a imprimir, de manera que incluye todas las imgenes insertadas en el mismo. oneside indica que todas las hojas se consideran impares, por la cuestin de los mrgenes. twoside indica que debe considerar hojas pares e impares para imprimir con margen distinto en cada pgina. openright indica que un nuevo captulo se inicie en una pgina impar. openany indica que un nuevo captulo puede inciar en cualquier pgina, par o impar. twocolumn indica que el documento estar impreso a dos columnas. Las ltimas cuatro opciones no se pueden utilizar en el documento de clase slides. Adems, cuando usamos slides la opcin clock imprime la hora al pie de cada diapositiva.

1.2.3
1.2.3 PAQUETES BSICOS
A En LTEX 2 usamos paquetes que contienen deniciones de instrucciones que nos ayudan a elaborar mejores materiales.

Como regla, debemos cargar los paquetes en el prembulo del documento que estemos generando. Por ejemplo, la instruccin:
A LTEX 2 \usepackage[ansinew]{inputenc} % Defino idioma Espaol

A Le indica a LTEX 2 que en el documento deseo utilizar todos los smbolos del idioma espaol. Esto carga a la memoria de la computadora instrucciones para imprimir en el documento letras y signos comnes en el espaol, entre los cuales se incluyen acentos, letras (como la ) y algunos otros smbolos que no se enA cuentran cargados de manera automtica en LTEX 2 .

Un ejemplo del prembulo de un artculo es el siguiente:


A LTEX 2 en 15 sesiones

18
A LTEX 2 % Paquete para permitir el uso de los signos del espaol \usepackage[ansinew]{inputenc} % Paquete para utilizar encabezados y % pie de pgina del documento... \usepackage{fancyhdr} % Paquete para cargar las fuentes matemticas \usepackage{amsfonts} % Paquetes para utilizar smbolos matemticos % de la AMS (American Mathematical Society) \usepackage{amssymb} \usepackage{amsmath} % Paquete para utilizar color en letras y simbolos... \usepackage{color} % Paquete para enumerar de distintas formas \usepackage{enumerate} % Paquete para imprimir cajas con sombra y dems... \usepackage{fancybox}

Bases

A En general, la sintaxis para cargar un paquete en LTEX 2 es: A LTEX 2 \usepackage[opciones]{paquete}

El argumento entre corchetes ([ ]) no es obligatorio, sino opcional, por eso ah se incluyen las opciones del documento. El argumento que se escribe entre llaves ({ }) corresponde al nombre del paquete. Aqu se enlistan los paquetes que ms frecuentemente se utilizan en la mayora de los documentos: Paquete amsmath attachle beamer color colortbl dingbat enumerate fancybox fncychap geometry graphicx hyperref makeidx multicol pifont picinpar pst tikz Se usa para: Incluir fuentes matemticas. Agregar archivos adjuntos. Preparar presentaciones. Incluir fuentes tipogrcas con color. Incluir color en las tablas. Incluir smbolos tipogrcos. Hacer listas enumeradas de distintas maneras. Elaborar cajas con texto dentro. Cambiar el estilo del ttulo del captulo. Cambiar los mrgenes de la pgina. Insertar imgenes. Insertar referencias cruzadas. Crear un ndice alfabtico. Imprimir el texto en varias columnas. Incluir smbolos tipogrcos. Incluir imgenes en un prrafo. Elaborar dibujos y diagramas. Elaborar dibujos y diagramas.
A LTEX 2 en 15 sesiones

A 1.2. SESIN 2: DOCUMENTOS EN LTEX 2

19

Puede consultar los manuales de cada uno de los paquetes que tiene la instalacin que usted tiene en su computadora en el directorio donde se grabaron los archivos de MiKTEX, en una carpeta con ubicacin semejante al siguiente:
C:\Program Files\MiKTeX\doc\latex\

Por ejemplo, para elaborar la siguiente caja con sombra utilizamos el paquete: fancybox.

Hola... Esta es una caja con sombra.

que se obtiene con el cdigo:


A LTEX 2 \begin{center} \shadowbox{Hola... Esta es una caja con sombra.} \end{center}

El paquete enumerate sirve para enumerar de maneras distintas. La siguiente lista es un ejemplo:

I. Esta es una lista enumerada II. solamente con nmeros romanos A. Esta es una sublista enumerada B. con letras maysculas. III. Ahora otra lista... a) Esta es otra sublista b) enumerada con letras minsculas. IV. Aqu termina la lista principal. que se obtiene con el siguiente cdigo:
A LTEX 2 \begin{enumerate}[I.] \item Esta es una lista enumerada \item solamente con nmeros romanos \begin{enumerate}[A.] \item Esta es una sublista enumerada A LTEX 2 en 15 sesiones

20
\item con letras maysculas. \end{enumerate} \item Ahora otra lista... \begin{enumerate}[a)] \item Esta es otra sublista \item enumerada con letras minsculas. \end{enumerate} \item Aqu termina la lista principal. \end{enumerate}

Bases

Para imprimir texto en algn color, necesitamos cargar el paquete color y utilizamos la instruccin \textcolor{color}{texto}. Por ejemplo,
A LTEX 2 \begin{center} \textcolor{blue}{Texto en color azul.}\\ \textcolor{red}{Texto en color rojo.}\\ \textcolor{brown}{Texto en color caf.}\\ \textcolor{cyan}{Texto en color cyan.}\\ \textcolor{gray}{Texto en color gris.} \end{center}

lo cual imprime en el documento:

Texto en color azul. Texto en color rojo. Texto en color caf. Texto en color cyan. Texto en color gris. A lo largo del manual se muestran algunos de ejemplos de uso de estos paquetes.

A LTEX 2 en 15 sesiones

1.3. SESIN 3: INSTRUCCIONES Y AMBIENTES

21

1.3
A LT

S ESIN 3: I NSTRUCCIONES Y AMBIENTES

1.3

En EX 2 se denen instrucciones y ambientes para indicarle exactamente cmo deseamos disear el documento que estamos elaborando.
A Cada instruccin debe escribirse correctamente, pues LTEX 2 es un lenguaje de tipografa cientca.

Si usted desea incluir, por ejemplo el smbolo , debe escribir exactamente \ell. A Si escribe el cdigo: \Ell, o \ELL, o \ELl, LTEX 2 le indicar que no entiende esa instruccin.

1.3.1
1.3.1 I NSTRUCCIONES
A En LTEX 2 las instrucciones siempre inician con el smbolo \ seguido del nombre de la instruccin.

Una instruccin puede no requerir de argumentos. Por ejemplo: \hrule indica A a LTEX 2 que debe dibujar una lnea horizontal. Algunas instrucciones que no requieren argumentos son: \newline, que sirve para ocasionar un salto de lnea (al siguiente rengln del documento), \newpage, que ocasiona un salto de pgina, es decir, inicia una nueva pgina, \par, que indica que inicie un nuevo prrafo, \star, que imprime: , \today que imprime la fecha actual en el documento. Algunas de las instrucciones requieren de argumentos obligatorios, los cuales se deben incluir entre llaves ({ }). Por ejemplo la instruccin:
A LTEX 2 \vspace{5cm}

A le indica a LTEX 2 que debe dejar 5 cm de espacio vertical en blanco.

Algunas otras instrucciones que s requieren de argumentos son las siguientes: \footnote{Una nota}, imprime5 Una nota en el pi de pgina actual (vea el pi de pgina). \fbox{Texto}, imprime
5 Una

Texto

: dibuja una caja alrededor del texto.

nota

A LTEX 2 en 15 sesiones

22 \emph{Texto}, imprime Texto: imprime el texto Texto enfatizado. \section{Nombre}, indica el inicio de una nueva seccin.

Bases

Finalmente, algunas instrucciones permiten agumentos opcionales, los cuales deben incluirse entre corchetes ([ ]). Por ejemplo:
A LTEX 2 \rule[2pt]{5cm}{1pt}

A le indica a LTEX 2 que debe imprimir una lnea de 5 cm de largo y 1 pt de grosor a una altura de 2 pt respecto del nivel de la lnea de texto actual.

Algunas instrucciones que tienen posibilidad de argumentos opcionales son: \usepackage[Lenny]{fncychap}, indica que cargue el paquete para cambiar el formato del encabezado de los captulos utilizando la opcin Lenny. \rule[2pt]{1.5cm}{2pt}, imprime una lnea de 1.5 cm de largo, 2 pun. tos de ancho y 2 puntos arriba del margen inferior del texto: \rule{1.5cm}{2pt}, imprime una lnea de 1.5 cm de largo y 2 puntos de ancho: . En esta instruccin, dado que no se incluye el argumento opcional, imprime la lnea a una altura cero, es decir, en el nivel del rengln actual. \chapter[Titulo Corto]{Titulo Largo}, indica que se incluya en el ndice de contenidos como en el encabezado de las pginas del documento Titulo Corto, y en el encabezado del captulo el texto Titulo Largo. Algunas instrucciones se denen de manera automtica cuando usted carga A LTEX 2 , pero otras vienen incluidas en los paquetes. Conforme vaya avanzando en la preparacin de documentos aprender, por la necesidad, cules estn en A los paquetes y cules estn cargadas automticamente en LTEX 2 .
A Para saber qu cosas se pueden hacer en LTEX 2 el autor sugiere revisar los manuales de los paquetes que vienen incluidos en la instalacin. Para eso puede ir a la carpeta:

C:\Program Files\MiKTeX\doc

A LTEX 2 en 15 sesiones

1.3. SESIN 3: INSTRUCCIONES Y AMBIENTES

23

1.3.2

A MBIENTES

A En LTEX 2 se cargan automticamente lo que se dene como ambientes. Estos ambientes solamente indican qu se desea hacer con el cdigo que aparece dentro de su mbito.

1.3.2

Todos los ambientes inician con \begin{ambiente} y terminan con \end{ambiente}, donde ambiente es el nombre del ambiente que deseamos aplicar al cdigo que est entre estas instrucciones. Por ejemplo, para centrar texto, usamos el ambiente center:
A LTEX 2 \begin{center} Este texto est centrado. \end{center}

que incluir en el documento:

Este texto est centrado. Algunos de los ambientes ms frecuentemente usados para la elaboracin de documentos estn en la siguiente tabla: Ambiente: array center description enumerate eqnarray equation gure ushright ushleft itemize minipage tabular theorem verbatim Se usa para: elaborar tablas en ambiente matemtico. centrar texto. editar listas descriptivas. editar listas enumeradas. editar arreglos de ecuaciones. editar ecuaciones. ubicar guras. justicar texto a la derecha. justicar texto a la izquierda. editar listas con vietas. insertar una minipgina dentro de otra pgina. elaborar tablas en ambiente textual. editar teoremas. incluir cdigo en el documento.

En la siguiente seccin encontrar ejemplos del uso de estos y otros ambientes A frecuentemente usados en la elaboracin de materiales usando LTEX 2 . Al igual que con las instrucciones, algunos ambientes se denen dentro de diferentes paquetes, as que usted ir aprendiendo a utilizarlos conforme se vaya requiriendo y necesite averiguar cmo generar, por ejemplo una grca A de una funcin en LTEX 2 , pero sin insertar una imagen, sino editando cdigo A LTEX 2 en el documento y que un paquete la elabore. En la seccin 2.4 hay A ejemplos de cdigos para generar grcas y guras usando LTEX 2 .
A LTEX 2 en 15 sesiones

24

Bases

1.3.3

C ARACTERES ESPECIALES

1.3.3

Los siguientes caracteres son considerados especiales:


A LTEX 2 # $ % & ~ _ ^ \ { }

A Con esto se entiende que no podemos imprimir estos caracteres en LTEX 2 simplemente escribindolos en nuestro cdigo. Para que se imprima cada uno de ellos debemos anteponer el smbolo \, excepto para este caracter, que se obtiene con el siguiente cdigo: A LTEX 2 % para imprimir en un documento la % diagonal inversa escribimos: \textbackslash

Por ejemplo:
A LTEX 2 El smbolo \textbackslash\ es considerado como un caracter especial en \LaTeXe.

incluye en el documento lo siguiente:


A El smbolo \ es considerado como un caracter especial en LTEX 2 .

Para incluir el signo de pesos en un documento o cualquier otro de los caracteres especiales6 iniciamos la instruccin con el smbolo \:
A LTEX 2 Luis compr 12 manzanas por \$25.00 pesos.

incluye en nuestro documento: Luis compr 12 manzanas por $25.00 pesos. Observe que no debemos dejar un espacio entre la diagonal inversa y el caracter especial para que se incluya en el documento. Si usted deja un espacio en A blanco en medio, LTEX 2 entender primero que desea imprimir un espacio en blanco (eso es lo que hace \ 7 ) y segundo que desea iniciar el ambiente matemtico8 dentro del prrafo. Debe tener cuidado con eso.
6 Excepto, 7 El

claro est, el smbolo \. smbolo indica el caracter espacio en blanco. 8 En la seccin 2.1 se explica qu es y para qu sirve el ambiente matemtico.
A LTEX 2 en 15 sesiones

1.4. SESIN 4: AMBIENTES FRECUENTEMENTE USADOS

25

1.4

S ESIN 4: A MBIENTES FRECUENTEMENTE USADOS

1.4

En la pgina 23 se muestra una tabla con los ambientes que ms frecuentemente usamos al elaborar documentos. En esta seccin vamos a incluir cdigo de ejemplo para aprender a utilizar algunos de ellos, principalmente los que no incluyen ambiente matemtico, porque esos los estudiaremos en el siguiente captulo. Empezamos con las listas.
A LTEX 2 \begin{itemize} \item Esta es una lista con vietas. \item Cada vieta se inserta con la instruccin \verb|\item|. \end{itemize}

incluye en el documento:

Esta es una lista con vietas. Cada vieta se inserta con la instruccin \item. Con el ambiente enumerate podemos hacer listas enumeradas como la que se muestra enseguida:

1. Esta es una lista enumerada. 2. Podemos anidar varias listas como sigue: A. Primer argumento. B. Segundo argumento. 3. Penltimo punto. a. Otro primer argumento. b. Otro segundo argumento. 4. ltimo punto. que se obtuvo con el siguiente cdigo:
A LTEX 2 \begin{enumerate}[1.] % requiere el paquete enumerate \item Esta es una lista enumerada. \item Podemos anidar varias listas como sigue: \begin{enumerate}[A.] \item Primer argumento. A LTEX 2 en 15 sesiones

26
\item Segundo argumento. \end{enumerate} \item Penltimo punto. \begin{enumerate}[a.] \item Primer argumento. \item Segundo argumento. \end{enumerate} \item ltimo punto. \end{enumerate}

Bases

Ahora vamos con el ambiente description:


A LTEX 2 La siguiente es una lista descriptiva: \begin{description} \item [Binomio:] Expresin algebraica formada por la suma de dos trminos. \item [Trinomio:] Expresin algebraica formada por la suma de tres trminos. \end{description}

incluye en el documento: La siguiente es una lista descriptiva: Binomio: Expresin algebraica formada por la suma de dos trminos. Trinomio: Expresin algebraica formada por la suma de tres trminos. Algunos ambientes para justicar texto son:

Texto centrado. Texto justicado a la derecha. Texto justicado a la izquierda.

Esto se obtuvo con el siguiente cdigo:


A LTEX 2 \begin{center} Texto centrado. \end{center} \hline % una lnea horizontal \begin{flushright} Texto justificado a la derecha. \end{flushright} \hline % otra lnea horizontal \begin{flushleft} Texto justificado a la izquierda. \end{flushleft}

El ambiente minipage sirve para incluir una minipgina dentro de otra pgina.
A LTEX 2 en 15 sesiones

1.4. SESIN 4: AMBIENTES FRECUENTEMENTE USADOS Este ambiente requiere de dos argumentos. El primero indica el ancho de la minipgina. El segundo argumento ser lo que contiene la minipgina. El siguiente ejemplo ilustra su uso: A LTEX 2
\begin{minipage}{5cm} Esta es una minipgina. Aqu podemos incluir otros ambientes. Por ejemplo una lista con vietas: \begin{itemize} \item Uno, \item Dos y \item Tres... \item Que paso tan chvere! \end{itemize} \end{minipage}\hfill \begin{minipage}{5cm} Esta es otra minipgina que aparecer a la derecha de la anterior. Igual, podemos incluir una imagen o una figura en esta minipgina o en la anterior. \end{minipage}

27

La instruccin \hfill se describe en la pag. 39.

Y en el documento usted ver: Esta es una minipgina. Aqu podemos incluir otros ambientes. Por ejemplo una lista con vietas: Uno, Dos y Tres... Que paso tan chvere! Podemos obtener un efecto similar al anterior si usamos el ambiente multicols que nos sirve para incluir texto en varias columnas y que viene denido en el paquete multicol. El siguiente cdigo muestra un ejemplo de su uso y el efecto que obtenemos: A LTEX 2
\begin{multicols}{2} % requiere del paquete multicol Aqu tambin podemos incluir otros ambientes, como texto centrado, justificado a la derecha o izquierda, entre otros. La diferencia con el ejemplo anterior consiste en que en este caso \LaTeXe\ decide a partir de dnde se incluye en la columna de la derecha. \end{multicols}

Esta es otra minipgina que aparecer a la derecha de la anterior. Igual, podemos incluir una imagen o una gura en esta minipgina o en la anterior.

A LTEX 2 en 15 sesiones

28 Incluye en el documento:

Bases

Aqu tambin podemos incluir otros ambientes, como texto centrado, justicado a la derecha o izquierda, entre otros.

La diferencia con el ejemplo anterior A consiste en que en este caso LTEX 2 decide a partir de dnde se incluye en la columna de la derecha.

Algunas veces vale la pena incluir texto o ecuaciones en varias columnas, por ejemplo, en una lista de ejercicios.

Lista de ejercicios 1. y = x 2. y = x + 1 3. y = x 1
La instruccin \textbf{ } se describe en la pag. 29.

4. y = x + 2 5. y = x 2 . 6. . .

que se obtuvo con el siguiente cdigo:


A LTEX 2 % No olvide incluir en el preambulo % de su documento la siguiente instruccin: % \usepackage{multicol} \begin{center} \textbf{Lista de ejercicios} \end{center} \begin{multicols}{2} % requiere del paquete multicol \begin{enumerate}[1.] % requiere del paquete enumerate \item $y = x$ \item $y = x + 1$ \item $y = x - 1$ \item $y = x + 2$ \item $y = x - 2$ \item $\vdots$ \end{enumerate} \end{multicols}

Una gran cantidad de ejemplos de uso de estos y otros ambientes encontrar en las secciones que est por leer. Adems de estos ambientes, existen otros que no se cargan de manera automtiA ca con LTEX 2 , sino que vienen denidos en diferentes paquetes. Para esos tendremos oportunidad ms adelante de aprender sobre ellos.

A LTEX 2 en 15 sesiones

1.5. SESIN 5: OTRAS COSAS TILES

29

1.5

S ESIN 5: O TRAS COSAS TILES

1.5

A la hora de elaborar materiales didcticos hay algunas cosas que no son muy matemticas que digamos. Por ejemplo, el diseo de guras: qu tamao deben tener, cmo deben ubicarse en el documento, etc. Hay cosas que son elementales y bastante obvias. Un documento bien elaborado tiene que cumplir con la funcin para la cual se dise. Si los estudiantes no pueden entender el material debido a que la fuente tipogrca (tipo de letra) que usa en el documento es ilegible, el diseo es psimo. Tal vez el documento tenga renglones demasiado largos que al leerlos se pierdan entre los renglones vecinos y se equivoquen al leer. O tal vez las guras estn demasiado pequeas para notar con claridad la cantidad de smbolos que hay en ellas. Estas cosas son ms de diseo que de matemticas o de su enseanza y aprendizaje. As que vamos a dar algunas herramientas que pueden ayudarle a crear A un buen documento usando LTEX 2 .

1.5.1
1.5.1 F ORMATO DEL TEXTO
Un cambio en la fuente tipogrca ayuda a enfatizar ideas o resaltar una palabra o una frase en algn argumento. Podemos cambiar el aspecto de la fuente con las siguientes instrucciones:

\textnormal{Hola} \emph{Hola} \textrm{Hola} \textsf{Hola} \texttt{Hola} \textup{Hola} \textit{Hola} \textsl{Hola} \textsc{Hola} \textbf{Hola} \textmd{Hola}

Hola Hola Hola Hola Hola Hola Hola Hola H OLA Hola Hola

Texto normal Enfatizado Roman Sans Serif Type writer Upright Itlica Inclinada Small Caps Negrita Peso y ancho normal

Para cambiar el tamao de la fuente usamos las siguientes instrucciones:

A LTEX 2 en 15 sesiones

30  \tiny  \scriptsize  \footnotesize  \small  \normalsize Por ejemplo, el siguiente cdigo:


A LTEX 2 \begin{center} \tiny{Fuente tamao tiny}\\ \scriptsize{Fuente tamao scriptsize}\\ \footnotesize{Fuente tamao footnotesize}\\ \small{Fuente tamao small}\\ \normalsize{Fuente tamao normalsize}\\ \large{Fuente tamao large}\\ \Large{Fuente tamao Large}\\ \LARGE{Fuente tamao LARGE}\\ \huge{Fuente tamao huge}\\ \Huge{Fuente tamao Huge}\\ \end{center} \normalsize

Bases  \large  \Large  \LARGE  \huge  \Huge

incluye en el documento lo siguiente:

Fuente tamao tiny

Fuente tamao scriptsize

Fuente tamao footnotesize

Fuente tamao small

Fuente tamao normalsize

Fuente tamao large

Fuente tamao Large

Fuente tamao LARGE

Fuente tamao huge

Fuente tamao Huge 1.5.2


1.5.2 T EXTO EN COLOR
Tambin es posible cambiar el color del texto. Para esto necesitamos el paquete color. A LTEX 2
\begin{center} \textcolor{blue}{Texto en color azul.}\\ A LTEX 2 en 15 sesiones

1.5. SESIN 5: OTRAS COSAS TILES


\textcolor{red}{Texto en color rojo.}\\ \textcolor{brown}{Texto en color caf.}\\ \textcolor{cyan}{Texto en color cyan.}\\ \textcolor{gray}{Texto en color gris.}\\ \textcolor{green}{Texto en color verde.}\\ \textcolor{pink}{Texto en color rosa.}\\ \textcolor{violet}{Texto en color morado.}\\ \textcolor{white}{Texto en color blanco.} \end{center}

31

Y en el documento obtenemos:

Texto en color azul. Texto en color rojo. Texto en color caf. Texto en color cyan. Texto en color gris. Texto en color verde. Texto en color rosa. Texto en color morado. Texto en color blanco. Igual, podemos combinar las anteriores instrucciones para obtener fuentes para mejorar el diseo de nuestros materiales. Por ejemplo:
A LTEX 2 \textcolor{blue}{\textbf{Binomio:}} Expresin algebraica formada por la suma de dos trminos.

Y usted ver en su documento: Binomio: Expresin algebraica formada por la suma de dos trminos. Otro ejemplo distinto:
A LTEX 2 \textbf{Definicin.}\\ \textcolor{red}{\textsc{Trinomio:}} Expresin algebraica formada por la suma de tres trminos.

Y obtenemos: Denicin. T RINOMIO : Expresin algebraica formada por la suma de tres trminos. Y un ltimo ejemplo:
A LTEX 2 en 15 sesiones

32
A LTEX 2 \textsc{Definicin.}\\ \textbf{Polinomio:} \textit{Expresin algebraica formada por la suma de dos o ms trminos.}

Bases

Y en el documento se imprime: D EFINICIN . Polinomio: Expresin algebraica formada por la suma de dos o ms trminos.

1.5.3
1.5.3 F UENTES TIPOGRFICAS
Ya vimos cmo cambiar el formato de las fuentes tipogrcas (tipo de letra), A conservando la fuente, que es Times New Roman la que LTEX 2 utiliza normalmente. Podemos cambiar la fuente tipogrca al cargar el paquete que la provee. Para eso requiere cargar en el prembulo del documento el paquete correspondiente. Los siguientes ejemplos muestran su uso:
A LTEX 2 % % De los siguientes paquetes utilice % siempre la primera lnea acompaada % de una cualquiera de las dems... % \usepackage{slantsc} % Este paquete siempre debe incluirse %\usepackage[sc]{mathpazo} % Opcional %\usepackage{cmbright} % Opcional %\usepackage{kmath,kerkis} % Opcional %\usepackage{kpfonts} % Opcional %\usepackage[math]{kurier} % Opcional %\usepackage[condensed,math]{kurier} % Opcional %\usepackage[light,math]{kurier} % Opcional %\usepackage[light,condensed,math]{kurier} % Opcional %\usepackage{lmodern} % Opcional %\usepackage{fouriernc} % Opcional %\usepackage{fourier} % Opcional %\usepackage{mathptmx} % Opcional

Los paquetes que se muestran son solamente una parte de todos los paquetes que puede utilizar para cambiar la fuente en su documento. No es una lista completa. Usted puede probar cul de las fuentes le agrada ms y despus incluirla en su documento. Cambie la fuente solamente si se mejora la legibilidad del documento. Siempre tenga eso en mente.

A LTEX 2 en 15 sesiones

1.5. SESIN 5: OTRAS COSAS TILES

33

1.5.4

S ILABEO

El silabeo se reere a la forma como se debe romper una palabra cuando queda al nal de una lnea de texto y no se ajusta a los lmites del mismo.
A Hay dos formas de indicarle a LTEX 2 cmo debe romper las palabras en slabas.

1.5.4

La primera es utilizando la instruccin \hyphenation. Esta instruccin debe ir en el prembulo del documento. En el argumento se le indican las palabras que se han visto se silabean mal. Por ejemplo,
A LTEX 2 \hyphenation{procedi-mien-to errores intere-ses estudian-tes expli-que}

Observe que las palabras estn separadas por un espacio en blanco y no por una coma. Puede utilizar varias veces \hyphenation para incluir ms palabras.
A LTEX 2 \hyphenation{comple-tos acomoda-das perso-nas infinita-men-te elaboran-do} \hyphenation{manera referen-cia preferente-men-te imagen aprendi-za-je} \hyphenation{normal-men-te correspondien-te conside-ra requerir reali-zan} \hyphenation{correspon-den segun-do requie-ren genera-les paquete algunas}

Usando este primer mtodo usted puede incluir cualquier palabra que no incluya acentos, tildes (como la letra ), diresis y otros smbolos del Espaol.
A Para indicar a LTEX 2 cmo separar en slabas estas palabras usamos la instruccin \-.

Por ejemplo, en el prrafo anterior, la palabra instruccin se divida como:


A LTEX 2 ... cmo separar en slabas estas palabras usamos la instruccin...

A Para que LTEX 2 la divida correctamente el autor le indic: A LTEX 2 ... cmo separar en slabas estas palabras usamos la instruc\-cin...

A La instruccin \- le indica a LTEX 2 dnde debe romper la palabra para dividirla entre las lneas.

En Espaol esto es muy importante, porque en Ingls no se utlizan los acentos y en ese lenguaje generalmente no se requiere indicar cmo debe romper las palabras. En cambio en Espaol, las reglas cambian y nosotros debemos indicrselo. Si usted incluye una palabra con acento o cualquier otro smbolo que no est A en el idioma Ingls, LTEX 2 le marcar varios errores. Usted debe recordar que
A LTEX 2 en 15 sesiones

34

Bases la instruccin \hyphenation no acepta esos smbolos y entonces debe utilizar la instruccin \- en el cuerpo del documento.

1.5.5
1.5.5 U NIDADES DE DISTANCIA
En algunas instrucciones se requiere indicar una medida. Por ejemplo, para incluir una minipgina se requiere indicar el ancho que tendr la minipgina. El siguiente cdigo inicia una minipgina de 11.5 cm de anchura:
A LTEX 2 \begin{minipage}{11.5cm}

Igualmente, puede requerir una lnea de ese mismo ancho para crear un ambiente. En ese caso, la instruccin que puede indicar es:
A LTEX 2 \rule{11.5cm}{2pt}

Observe que ahora hemos incluido en el segundo argumento: 2pt. Las dos letras despus del nmero 2 indican la unidad de medida.
A En la siguiente tabla se incluyen las unidades de medida usadas en LTEX 2 .

La letra se considera con el tamao usado en esa parte del documento.

unidad mm cm in pt em ex

Medida un milmetro un centmetro (10 mm) una pulgada (25.4 mm) un punto ( 1/3 mm) el ancho del caracter m la altura del caracter x

1.5.6
1.5.6 E NCABEZADOS Y PI DE PGINA
Una de las primeras cosas que se piensa al hacer el diseo de un documento es la denicin de los encabezados y pi de la pgina.
A Para esto en LTEX 2 se requiere del paquete fancyhdr.

El siguiente cdigo incluye encabezados y notas en el pi de pgina de su documento. El cdigo incluye comentarios para aclarar cada instruccin.
A LTEX 2 % primero cargo el paquete \usepackage{fancyhdr} % indico que voy a inluir encabezados % y pie de pgina A LTEX 2 en 15 sesiones

1.5. SESIN 5: OTRAS COSAS TILES


\pagestyle{fancy} % % Encabezado Izquiero (L = Left) en pginas pares (E = Even) % y Derecho (R = Right) en pginas impares (O = Odd) \fancyhead[LE,RO]{Encabezado 1} % Encabezado a la Izquierda (L = Left) en pginas impares (O = Odd) \fancyhead[LO]{Encabezado 2} % Encabezado a la Derecha (R = Right) en pginas pares (E = Even) \fancyhead[RE]{Encabezado 3} % Pie de pgina centrado (Paginas pares e impares) \fancyhead[C]{Encabezado centrado} % Pie de pgina Izquiero (L = Left) en pginas pares (E = Even) % y Derecho (R = Right) en pginas impares (O = Odd) \fancyfoot[LE,RO]{Pie de pp. 1} % Pies de pgina a la Derecha (R = Right) en pginas pares (E = Even) % y a la Izquierda (L = Left) en las pginas Impares (O = Odd) \fancyfoot[RE,LO]{Pie de pp. 2} % Pie de pgina centrado \fancyfoot[C]{Pie de pp. centrado}

35

Puede ver un ejemplo del uso de este paquete en la seccin 3.3 en la pgina 143.

1.5.7
1.5.7 M RGENES DE LA PGINA
Para cambiar los mrgenes de la pgina podemos utilizar el paquete geometry. Nosotros le indicamos en el argumento opcional las medidas de los mrgenes que deseamos que el documento nal tenga. Las opciones que podemos indicar a este paquete son las siguientes: top: medida del margen superior. bottom: medida del margen inferior. left: medida del margen izquierdo. right: medida del margen derecho.
A El siguiente cdigo muestra cmo indicar a LTEX 2 que disee el documento con los siguientes mrgenes de pgina:

 superior: 1.75 pulgadas (in),  inferior: 1.25 pulgadas,  izquierdo: 1 pulgada,  derecho: 1.5 pulgadas.
A LTEX 2 \documentclass[12pt]{article} % Defino los margenes de la pgina... \usepackage[top=1.75in,bottom=1.25in,left=1in,right=1.5in]{geometry} %

A LTEX 2 en 15 sesiones

36

Bases
A Usted puede ver las unidades de medida que pueden utilizarse en LTEX 2 en la pgina 34.

1.5.8
1.5.8 R EFERENCIAS BIBLIOGRFICAS
Para incluir las referencias bibliogrcas en su documento debe utilizar el ambiente thebibliography El siguiente cdigo muestra parte del cdigo de la bibliografa de este libro: A LTEX 2
\begin{thebibliography}{99} % \bibitem{SciPapers} Bjrn Gustavii \emph{How to write and illustrate scientific papers} Cambridge university Press. EE.UU. 2008. % % \bibitem{MiniManual} Soto, A., Efran. \emph{Mini-manual de \LaTeXe} \verb|http://www.scribd.com/Efrain_Soto_Apolinar| (Visitado el \hoy) % La instruccin \hoy no existe en \LaTeXe... Mxico. 2008. % \hoy fue definido por el autor de este manual. % % \bibitem{Training} Soto, A., Efran. \emph{Enseanza Efectiva de las Matemticas} \verb|http://www.scribd.com/Efrain_Soto_Apolinar| (Visitado el \hoy) Mxico. 2008. % % \end{thebibliography}

Usted puede ver el aspecto que tendr esta informacin en su documento en la pgina 219. Observe que cada referencia bibliogrca inicia con la instruccin \bibitem. Esta instruccin dene una etiqueta de esa referencia, la cual usaremos en el cuerpo de nuestro documento para hacer referencia a la misma. Por ejemplo, la referencia [5] corresponde al libro Enseanza Efectiva de las Matemticas, escrito por el autor de este manual. El prrafo anterior se obtuvo con el siguiente cdigo: A LTEX 2
Por ejemplo, la referencia \cite{Training} corresponde al libro \emph{Enseanza Efectiva de las Matemticas}, escrito por el autor de este manual.

Observe que la instruccin \cite{} se utiliza para hacer la referencia a un libro cuya informacin se incluye en la bibliografa. El argumento de esta instruccin es la etiqueta denida con la instruccin \bibitem para esa entrada de la bibliografa.
A LTEX 2 en 15 sesiones

1.5. SESIN 5: OTRAS COSAS TILES

37

1.5.9

NDICE DE CONTENIDOS

A LTEX 2 genera una tabla de contenidos de manera automtica y la guarda en un archivo con extensin .toc (t = Table, o = Of, c = Contents).

1.5.9

Este ndice de contenidos se genera a partir de las instrucciones \part, \chapter, A \section, \subsection, etc., y LTEX 2 las enumera en el mismo orden que van apareciendo. Para incluir esta tabla de contenidos en nuestro documento debemos indicarlo con la instruccin \tableofcontents exactamente donde debe aparecer el ndice de contenidos.
A Es importante mencionar que LTEX 2 no inicia de manera automtica una nueva pgina al encontrar la instruccin \tableofcontents, as que debemos indicrselo. Igualmente, despus de la tabla de contenidos no hace un salto de pgina, as que debe indicrselo en caso de que as lo dese.

Lista de tablas y guras Otras instrucciones similares al ndice de contenidos son la lista de tablas y de guras. Para incluir cada una de stas debemos indicar dnde deseamos que aparezcan estas listas con las instrucciones \listoftables y \listoffigures, respectivamente. Algunas veces desear incluir una nueva lnea en el ndice de contenidos. Para esto utilizaremos la instruccin \addcontentsline. La instruccin requiere de 3 argumentos:
A LTEX 2 \addcontentsline{archivo}{nivel}{titulo}

 {archivo} se reere a qu lista se debe incluir la lnea: {toc} indica al ndice de contenidos, {lof} indica a la lista de guras y {lot} indica que se debe incluir en la lista de tablas.  {nivel} indica en qu nivel de la lista se debe incluir: {section} indica que se incluya como si se tratara de una seccin, {chapter} indica que se incluya como si se tratara de un captulo,

{subsection} como si se tratara de una subseccin, etc.

 {titulo} corresponde al ttulo del captulo, seccin, subseccin, etc., que desea agregar a la lista. Por ejemplo,
A LTEX 2 \addcontentsline{toc}{chapter}{Prefacio}

A LTEX 2 en 15 sesiones

38

Bases
A le indica a LTEX 2 que incluya en el ndice de contenidos (toc) al nivel de los captulos (chapter) el ttulo Prefacio.

1.5.10
1.5.10 NDICE DE MATERIAS
Para incluir un ndice de materias en el documento usted debe cargar el paquete makeidx e incluir la instruccin \makeindex en el prembulo del documento.
A Esta instruccin le indica a LTEX 2 que genere un archivo para ir guardando el nombre de la materia y su nmero de pgina para despus ordenarlo e imprimirlo.

Para indicar que incluya el ndice (la instruccin \makeindex lo genera sin imprimirlo en el documento), utilizaremos la instruccin \printindex. Las materias que incluir en este ndice deben codicarse con la instruccin \index.
A Por ejemplo, \index{Funcin} le indica a LTEX 2 que incluya en el ndice de materias la palabra Funcin. La instruccin automticamente ubica la pgina del documento en la cual se encuentra esa entrada y la incluye. Usted no debe preocuparse por eso.

Igual, si desdea incluir varios niveles en el ndice, por ejemplo, para indicar funciones lineales, cuadrticas, etc., puede indicrselo como se muestra en el siguiente cdigo:
A LTEX 2 \begin{description} \item [Funcin lineal:] \index{Funcin!Lineal} Es una funcin de la forma: $f(x) = m\,x + b$. \item [Funcin cuadrtica:] \index{Funcin!Cuadrtica} Es una funcin de la forma: $f(x) = a\,x^2 + b\,x + c$, donde $a\neq0$. \end{description}

Esto incluir en el ndice de materias algo como: Funcin, Lineal, 38 Cuadrtica, 38 Puede ver el ndice de materias de este libro en la pgina 221.

A LTEX 2 en 15 sesiones

1.5. SESIN 5: OTRAS COSAS TILES

39

1.5.11

S ECCIONAR DOCUMENTOS LARGOS

A Cuando se inicia un proyecto en LTEX 2 muy frecuentemente requiere de seccionar un documento en varios archivos para facilitar su escritura como su correccin.

1.5.11

Para particionar un documento en varios archivos iniciamos el documento en el archivo principal. El autor preere llamar a este archivo por el nombre del proyecto. Por ejemplo, si se tratara de un libro de programacin en el lenguaje C++, lo llamara Cpp.tex. El archivo tendra la siguiente estructura: A LTEX 2
% Indico que es un libro: \documentclass[pdftex,10pt,a4paper,openright]{book} % Signos del Espaol... \usepackage[ansinew]{inputenc} % % Sigue el resto de paquetes que requiere % la elaboracin del documento % \makeindex % para generar el ndice de materias \begin{document} % % Aqu se insertan los nombres de los archivos: % \include{intro} % Introduccin \include{sintaxis} % Sintaxis del lenguaje % % % \include{Bibliografia} % Referencias Bibliogrficas \printindex % Imprime el ndice de materias \end{document}

La instruccin \include requiere de un argumento, que corresponde al nombre del archivo que debe incluir en el documento. Adems de esta instruccin podemos usar la instruccin \input, que tambin requiere del nombre del archivo. La diferencia entre ambas instrucciones consiste en que \include inicia una nueva pgina antes de incluir el contenido del archivo en el documento, mientras que la instruccin \input incluye el contenido del archivo sin iniciar una pgina, como si el cdigo estuviera en el documento desde el cual se llamo el archivo.
A LTEX 2 no permite que usted incluya la instruccin \include dentro de un archivo que fue llamado con esta instruccin. Lo mismo aplica para la instruccin \input.

1.5.12
1.5.12 E SPACIOS
A Dado que LTEX 2 omite los espacios en blanco o los renglones vacos que dejamos en el cdigo, cuenta con una serie de instrucciones para que podamos A LTEX 2 en 15 sesiones

40 incluir espacio, tanto vertical como horizontalmente.

Bases

Hay una serie de instrucciones para insertar espacio en el ambiente textual y otras para el ambiente matemtico. Enseguida se muestran las instrucciones y sus ejemplos respectivos.  \hspace{longitud} Agrega espacio horizontal. Se debe indicar la longitud longitud. A LTEX 2
...Entonces,\hspace{3ex} sigui caminando...

imprime en el documento: ...Entonces, sigui caminando...

 \hfill Llena la lnea actual de espacio en blanco, hasta que encuentre texto que pueda imprimirse en la misma. A LTEX 2
$A = $\hfill 5 m$^2$.

imprime en el documento: A= 5 m2 .

 \hrulefill Llena la lnea actual con un segmento de recta, hasta que encuentre texto que pueda imprimirse en la misma lnea. A LTEX 2
Nombre: \hrulefill.

imprime en el documento: Nombre:  \par Agrega el espacio que corresponde entre dos prrafos. A LTEX 2
... y las diagonales son numerables.\par Entonces, podemos suponer...

... y las diagonales son numerables. Entonces, podemos suponer...  \vspace{longitud} Agrega espacio vertical. Se debe indicar la longitud longitud.
A LTEX 2 en 15 sesiones

1.5. SESIN 5: OTRAS COSAS TILES


A LTEX 2 Entonces, termin.\\ \vspace{5ex} Ahora podemos empezar.

41

Entonces, termin.

Ahora podemos empezar.  \vfill Igual que \hfill, pero en este caso llena la pgina con espacio en blanco.

1.5.13
1.5.13 N OMBRES DE SECCIONES EN E SPAOL
A Cuando utilizamos LTEX 2 para editar materiales que incluyen captulos, ndice de contenidos, ndice alfabtico, etc., normalmente el ttulo de cada uno de stos est declarado en Ingls.

A pesar de que el usuario carga un paquete para poder utilizar algunos caracteres del Espaol (acentos, diresis, etc.) este paquete no cambia los nombres de las secciones, as que el usuario debe hacerlo en el prembulo del documento que est generando. Esto se consigue con el siguiente cdigo:
A LTEX 2 % -----------------------------------------% Nombres de Secciones en Espaol % -----------------------------------------\renewcommand\tablename{Tabla} \renewcommand\figurename{Figura} \renewcommand\contentsname{ndice} \renewcommand\chaptername{Captulo} \renewcommand\bibname{Bibliografa} \renewcommand\appendixname{Apndice} \renewcommand\indexname{Indice alfabtico} \renewcommand\listtablename{Lista de tablas} \renewcommand\listfigurename{Lista de figuras}

Usted puede cambiarlos si cree que otro ttulo es ms conveniente. Por ejemplo, puede preferir Contenido en lugar de ndice. Para cambiarlo usar:
A LTEX 2 \renewcommand\contentsname{Contenido}

A La instruccin \renewcommand le indica a LTEX 2 que vamos a cambiar una instruccin que ya se haba denido previamente. A En este caso, LTEX 2 tena denido de inicio: A LTEX 2 en 15 sesiones

42
A LTEX 2 \newcommand{\tablename}{Table}

Bases

Lo que nosotros hicimos es cambiar esa denicin al Espaol usando el cdigo:


A LTEX 2 \renewcommand\tablename{Tabla}

Y procedemos de manera semejante con todas aquellas que necesitemos utilizar en nuestro documento.
A Estas son las cuestiones bsicas de LTEX 2 que pueden ayudarle a mejorar sus documentos.

Si usted necesita realizar algo que no se encuentra en este apartado puede abrir la ayuda que viene incluida en el programa TEXnicCenter presionando la tecla F1 , o bien desde el men Help, eligiendo la opcin Context Help. En la pestaa Contenido encontrar dos manuales. El primero corresponde a la ayuda del programa TEXnicCenter. El otro manual corresponde a las cuestiones A bsicas de LTEX 2 (LaTeX Help e-Book). Estos dos manuales estn escritos en Ingls.

A LTEX 2 en 15 sesiones

E CUACIONES Y COSAS PEORES

Cada frmula que expresa una ley de la naturaleza es un himno de alabanza a Dios. Mitchell, Mara.

Dos

44

Ecuaciones y cosas peores

A LTEX 2 en 15 sesiones

2.1. SESIN 6: ECUACIONES

45

2.1
A LT

S ESIN 6: E CUACIONES

2.1 2.1.1

En EX 2 cuando decimos ecuaciones, nos referimos a cualquier ecuacin. Puede pensar en una sencilla ecuacin lineal o en una ecuacin que contiene smbolos matemticos poco usuales. Empezamos con cosas sencillas y poco a poco vamos elevando la dicultad.

2.1.1

A MBIENTES MATEMTICOS

A En LTEX 2 hay varias formas de iniciar un ambiente matemtico.

Si usted desea incluir en el prrafo una literal o una ecuacin, por ejemplo, x + 1 = 0, debe iniciar el ambiente matemtico con un smbolo de pesos ($) y terminarlo con el mismo smbolo. El cdigo que se utiliz para incluir esa ecuacioncita es el siguiente:
A LTEX 2 Si usted desea incluir en el prrafo una literal o una ecuacin, por ejemplo, $x + 1 = 0$, debe iniciar el ambiente matemtico con un smbolo de pesos (\$) y terminarlo con el mismo smbolo.

As puede incluir cualquier ecuacin o smbolo matemtico en una lnea de texto. Cuando usted desee incluir una ecuacin centrada y en un prrafo aparte (sin texto), puede realizarlo de diferentes maneras. El siguiente cdigo muestra las distintas formas en que puede incluirlas:
A LTEX 2 % % esta es la primera forma: % \[ % esto inicia el ambiente matemtico x + y = 1 \] % esto termina el ambiente matemtico % % Esta es la segunda forma: % $$ % esto inicia el ambiente matemtico x + y = 1 $$ % esto termina el ambiente matemtico % % Tercera forma: % \begin{equation} % esto inicia el ambiente ecuacin (numerada) x + y = 1 \nonumber \end{equation} % esto termina el ambiente ecuacin

Y en cualquier caso obtendr:


A LTEX 2 en 15 sesiones

46

Ecuaciones y cosas peores

x+y =1

A La instruccin \nonumber le indica a LTEX 2 que no enumere esa ecuacin, pues normalmente las va enumerando de acuerdo a la seccin en la que se incluya sta.

Una forma alterna de indicarle que no enumere la ecuacin se consigue con el siguiente cdigo:
A LTEX 2 \begin{equation*} x + y = 1 \end{equation*}

Observe que ahora se incluye el ambiente equation*, que es igual al ambiente equation, con la diferencia de que el primero no enumera las ecuaciones, mientras que el segundo s.

2.1.2
2.1.2
Fracciones Las fracciones son algo que se requiere muy frecuentemente al elaborar cualquier tipo de material matemtico. Para incluir una fraccin usaremos la instruccin: \frac{num}{den}. Esta instruccin requiere de dos argumentos. El primero es el numerador de la fraccin y el segundo representa el denominador de la misma. Por ejemplo:
A LTEX 2 \begin{equation*} \frac{x}{x-y} + \frac{y}{x + y} = 1 \end{equation*}

LGEBRA ELEMENTAL

nos incluye en el documento: x y + =1 xy x+y


A Algunas veces LTEX 2 incluir la fraccin con un tamao menor al que usted espera. Por ejemplo en el siguiente caso: A LTEX 2 $$\frac{\frac{x}{x+y}}{\frac{y}{x-y}} = k$$

A LTEX 2 en 15 sesiones

2.1. SESIN 6: ECUACIONES incluye en el documento:


x x+y y xy

47

=k

Y tal vez usted quiera que el tamao de la fuente en cada literal sea igual que en el texto. En ese caso debemos utilizar la instruccin \displaystyle:
A LTEX 2 $$\frac{\displaystyle\frac{x}{x+y}}{\displaystyle\frac{y}{x-y}} = k$$

y as obtendr: x x+y y =k xy Usted podr incluir otros smbolos dentro del numerador conforme vaya avanA zando en su uso de LTEX 2 . Ms adelante veremos ms ejemplos. Exponentes y subndices
A Incluir exponentes en LTEX 2 es muy sencillo. Para eso utilizamos el smbolo ^. El siguiente cdigo muestra el primer ejemplo: A LTEX 2 \begin{equation*} x^n + y^n = z^n \end{equation*}

que corresponde al ltimo teorema de Fermat. Usted ver en el documento lo siguiente: xn + y n = z n

Nuestro siguiente ejemplo contiene ms de un caracter en el exponente:


A LTEX 2 \begin{equation*} x^{-1} = \frac{1}{x} \end{equation*}

Observe que para incluir varios caracteres en el exponente usamos llaves ({ }) como agrupador. En el documento obtenemos:
A LTEX 2 en 15 sesiones

48

Ecuaciones y cosas peores

x1 =

1 x

Otro ejemplo ms complicado es el siguiente:


A LTEX 2 \begin{equation*} y = x^{x^x} \end{equation*}

que imprime en el documento: y = xx


x

Para los subndices usamos el guin bajo: _. El siguiente ejemplo muestra un caso:
A LTEX 2 \begin{equation*} x_1 = \frac{2}{3} \end{equation*}

Esto incluye en el documento: 2 3

x1 =

De manera semejante que para los exponentes, para incluir varios caracteres en un subndice vamos a usar el agrupador:
A LTEX 2 \begin{equation*} \mathbf{A} = [a_{ij}] \end{equation*}

imprime en el documento:

A = [aij ]

Un caso particular, para puntualizar a los estudiantes la notacin usada en las funciones inversas es el siguiente:
A LTEX 2 en 15 sesiones

2.1. SESIN 6: ECUACIONES

49

f 1 (x) = Pero (f (x))


1

1 f (x) 1 f (x)

que se obtuvo con el siguiente cdigo:


A LTEX 2 $$ f^{-1}(x) \neq \displaystyle\frac{1}{f(x)} $$ Pero $$ \left(f(x)\right)^{-1} = \displaystyle\frac{1}{f(x)} $$

Races En matemticas tambin frecuentemente usamos las races.


A En LTEX 2 usamos la instruccin: \sqrt{rad}. Observe que esta instruccin requiere de un argumento, que corresponde al radicando.

El siguiente ejemplo le da la idea general:


A LTEX 2 \begin{equation*} y = \sqrt{x} \end{equation*}

que incluye en el documento lo siguiente:

y=

Al igual que con las fracciones, puede incluir otros smbolos dentro del signo del radical, solamente debe incluirlo dentro del argumento de la instruccin en A el cdigo LTEX 2 . Por ejemplo:
A LTEX 2 \begin{equation*} y = \sqrt{ \frac{x+1}{x-1} } \end{equation*} % aqui va el radicando % finaliza el radicando

que incluye en el documento:


A LTEX 2 en 15 sesiones

50

Ecuaciones y cosas peores

y=

x+1 x1

Un ejemplo donde puede aplicar parte de lo que hemos estudiado hasta aqu, consiste en escribir la frmula general para resolver ecuaciones cuadrticas. Para eso necesitamos el siguiente cdigo:
A LTEX 2 Las races de la ecuacin: $ax^2 + bx + c = 0$, se calculan con la frmula: % \begin{equation*} x_{1,2} = \frac{-b \pm \sqrt{b^2 - 4ac}}{2a} \end{equation*} % siempre que $a \neq 0$.

y obtenemos: Las races de la ecuacin: ax2 + bx + c = 0, se calculan con la frmula: x1,2 = siempre que a = 0. Observe que el smbolo lo obtenemos con el cdigo: \pm, donde p = plus (ms), y m = minus (menos). Otro smbolo usado es: = que se obtiene con la instruccin: \neq, donde n = not (no) y eq = equal (igual). Para indicar el ndice de la raz usamos un argumento entre corchetes:
A LTEX 2 \begin{equation*} y = \sqrt[7]{\frac{x^5 + 1}{x^5 - 1}} = \left(\frac{x^5 + 1}{x^5 - 1}\right)^{1/7} \end{equation*}

b2 4ac 2a

incluye en nuestro documento: x5 + 1 x5 1


1/7

y=

x5 + 1 = x5 1

Observe que el parntesis izquierdo se incluye con la instruccin \left(, mientras que el derecho se incluye con \right). Esto permite adaptar el tamao del parntesis a lo que exige la expresin que contendrn los mismos.
A LTEX 2 en 15 sesiones

2.1. SESIN 6: ECUACIONES

51

2.1.3

F SICA

Cualquier frmula que se pueda imaginar para cualquier curso de matemticas o cualquier otra materia del rea de las ciencias exactas puede generarlo con A LTEX 2 . Por ejemplo, la frmula para calcular la energa cintica Ek [J] de un cuerpo de masa m [kg] que se mueve con una velocidad de v [m/s], es: 1 mv 2 2

2.1.3

Ek =

que se consigue con el cdigo:


A LTEX 2 \begin{equation*} E_k = \frac{1}{2}\,mv^2 \end{equation*}

Usando la generalizacin, puede escribir:


A LTEX 2 \begin{equation*} \mbox{Variacin de la energa cintica} = \displaystyle\frac{1}{2}\,mv_2^2 - \frac{1}{2}\,mv_1^2 = \frac{1}{2}\,m\left(v_2^2 - v_1^2\right) \end{equation*}

La instruccin \mbox{ } crea una caja para incluir texto.

que incluye en el documento: 1 1 1 2 2 2 2 mv2 mv1 = m v2 v1 2 2 2

Variacin de la energa cintica =

Otro ejemplo de fsica ms fcil es:


A LTEX 2 \begin{equation*} v_y = v_0\sin\theta - gt \end{equation*}

Funciones matemticas: pag. 60; Alfabeto griego: pag. 63.

incluye en el documento:

vy = v0 sin gt El cdigo:
A LTEX 2 en 15 sesiones

52
A LTEX 2

Ecuaciones y cosas peores

Smbolos matemticos: pag. 57.

De acuerdo con la segunda ley de Newton, tenemos que: \begin{equation*} \sum{F_x} = ma_x \qquad\qquad \sum{F_y} = ma_y \end{equation*}

incluye en el documento: De acuerdo con la segunda ley de Newton, tenemos que: Fx = max Fy = may

Otro ejemplo donde se incluye la frmula para la conversin de temperatura entre las escalas centgrada y Farenheit es:
A LTEX 2 \begin{equation*} F = \frac{9}{5}\,C + 32 \end{equation*}

que incluye en el documento: 9 C + 32 5

F =

Otro ejemplo un poquito ms complicado es el siguiente:


A LTEX 2 Al emitir un fotn, la disminucin de energa es: \begin{equation*} W_1 - W_2 = hf = - \frac{1}{\varepsilon_0^2}\frac{me^4}{8n^2h^2} + \frac{1}{\varepsilon_0^2}\frac{me^4}{8l^2h^2} \end{equation*}

incluye en el documento: Al emitir un fotn, la disminucin de energa es: W1 W2 = hf = 1 me4 1 me4 2 8n2 h2 + 2 8l2 h2 0 0

A LTEX 2 en 15 sesiones

2.1. SESIN 6: ECUACIONES

53

2.1.4

G EOMETRA

Ahora un ejemplo de geometra:


A LTEX 2 La frmula para calcular el rea del tringulo de base $b$ y altura $h$ es: \begin{equation*} A = \frac{b\times h}{2} \end{equation*}

2.1.4

y usted ver en el documento: La frmula para calcular el rea del tringulo de base b y altura h es: A= bh 2

Relacionado a la notacin de geometra: A LTEX 2


La suma de los ngulos internos $\angle\alpha, \angle\beta, \angle\gamma$ de un tringulo que se encuentra sobre un plano suman $\pi$ radianes, o bien, $180\textdegree$.

Alfabeto pag. 63.

griego:

incluye en el documento: La suma de los ngulos internos , , de un tringulo que se encuentra sobre un plano suman radianes, o bien, 180 . Ahora algunos ejemplos de geometra analtica que se extrajeron de la referencia [9]. A LTEX 2
Para calcular las coordenadas del punto medio $M(x_M, y_M)$ del segmento $\overline{AB}$ con $A(x_1, y_1)$, y $B(x_2, y_2)$ usamos: \begin{equation*} x_M = \frac{x_1 + x_2}{2} \qquad\qquad\qquad y_M = \frac{y_1 + y_2}{2} \end{equation*} que no es sino el promedio de cada coordenada.

Espacios en ecuaciones: pag. 64.

incluye en el documento: Para calcular las coordenadas del punto medio M (xM , yM ) del segmento AB con A(x1 , y1 ), y B(x2 , y2 ) usamos: xM = x1 + x2 2 yM = y1 + y2 2

que no es sino el promedio de cada coordenada.


A LTEX 2 en 15 sesiones

54

Ecuaciones y cosas peores Para la frmula de distancia entre dos puntos del plano podemos usar el siguiente cdigo:
A LTEX 2 Sean $P(x_p,y_p)$ y $Q(x_q,y_q)$ dos puntos del plano. La distancia $D$ entre ellos, medido en la unidad de medida del sistema de coordenadas es igual a: \begin{equation*} D = \sqrt{(x_q - x_p)^2 + (y_q - y_p)^2} \end{equation*}

incluye en el documento: Sean P (xp , yp ) y Q(xq , yq ) dos puntos del plano. La distancia D entre ellos, medido en la unidad de medida del sistema de coordenadas es igual a: D= (xq xp )2 + (yq yp )2

Un ltimo ejemplo para encontrar las coordenadas del punto que divide a un segmento en una razn r dada: Si consideramos que M (xm , ym ) es el punto de divisin del segmento P Q, con P (xp , yp ) y Q(xq , yq ), entonces, podemos escribir: r= y de manera semejante: r= xm xp xq xm ym yp yq ym

que se obtuvo con el cdigo:


A LTEX 2 Si consideramos que $M(x_m,y_m)$ es el punto de divisin del segmento $\overline{PQ}$, con $P(x_p, y_p)$ y $Q(x_q, y_q)$, entonces, podemos escribir: \begin{equation*} r = \frac{x_m - x_p}{x_q - x_m} \end{equation*} y de manera semejante: \begin{equation*} r = \frac{y_m - y_p}{y_q - y_m} \end{equation*}

A LTEX 2 en 15 sesiones

2.1. SESIN 6: ECUACIONES

55

2.1.5

A NLISIS

En esta rama de las matemticas es donde ms utilizaremos las frmulas y ecuaciones matemticas al elaborar materiales. Nuestro primer ejemplo de anlisis:
A LTEX 2 \begin{equation*} e^x = 1 + x + \frac{x^2}{2!} + \frac{x^3}{3!} + \frac{x^4}{4!} + \cdots \end{equation*}

2.1.5

que incluye en el documento: x2 x3 x4 + + + 2! 3! 4!

ex = 1 + x +

Otro ejemplo al usar la regla de los cuatro pasos:


A LTEX 2 \begin{equation*} \frac{\Delta y}{\Delta x} = \frac{\sqrt{x +\Delta x}-\sqrt{x}}{\Delta x} \end{equation*}

en el documento veremos: y = x x + x x x

Por cierto, no podemos dejar a un lado las derivadas:


A LTEX 2 Si $f(x) = x^2$, entonces \begin{equation*} f(x) = \frac{df}{dx} = 2\,x \end{equation*}

y en el documento se incluye lo siguiente: Si f (x) = x2 , entonces f (x) = df = 2x dx

Para las derivadas parciales, debemos usar el smbolo :

A LTEX 2 en 15 sesiones

56
A LTEX 2

Ecuaciones y cosas peores

\begin{equation*} \frac{\partial^3f}{\partial x^2\partial y} = \frac{\partial}{\partial x} \left(\frac{\partial^2f}{\partial x\partial y}\right) \end{equation*}

que incluye en el documento: 3f = x2 y x Ahora una integral:


A LTEX 2 \begin{equation*} \int\!\frac{dv}{v} = \ln |v| + C \end{equation*}

2f xy

y se incluye en el documento: dv = ln |v| + C v Finalmente, la frmula de Euler:


A LTEX 2 \begin{equation*} e^{i\theta} = \cos\theta + i\,\sin\theta \end{equation*}

ei = cos + i sin

A LTEX 2 en 15 sesiones

2.2. SESIN 7: OTROS SMBOLOS

57

2.2

S ESIN 7: O TROS SMBOLOS

2.2 2.2.1

Algunas veces vamos a requerir de otros smbolos. Por ejemplo, los smbolos , , , , , , etc., son de muy frecuente uso en el diseo de materiales didcticos de matemticas. Aqu se muestra el cdigo para obtener algunos de ellos.

2.2.1

S MBOLOS MATEMTICOS

A En LTEX 2 se pueden generar todos los smbolos matemticos que un profesor de bachillerato pueda imaginar y muchos ms.

Precisamente para eso se cre este lenguaje tipogrco: para que los libros de matemticas y los que tuvieran muchas ecuaciones se escribieran directamente por los autores y ellos mismos pudieran dejar el material tal y como ellos pensaron que se deba ver. En la siguiente tabla se muestran los que ms frecuentemente usamos en los cursos de niveles medio y medio superior. Smbolo / . . . |

Cdigo \div \approx \propto \equiv \pm \leq \infty \notin \cup \subset \perp \cdot \vdots \mid \rightarrow \lefttarrow \angle \textdegree \sum \vec{x} \overrightarrow{AB}

Smbolo = .. . AB AB

Cdigo \times \neq \sim \not\equiv \mp \geq \varnothing \in \cap \supset \parallel \cdots \ddots \exists \Rightarrow \Leftarrow \Leftrightarrow \nabla \prod \overline{AB} \overleftarrow{AB}

x AB

Si usted pens en un smbolo que no se encuentra en esta lista, puede enconA LTEX 2 en 15 sesiones

58

Ecuaciones y cosas peores


A trarlo en la lista que contiene todos los smbolos denidos en LTEX 2 . Esta lista se encuentra en la documentacin en la carpeta donde se grabaron todos los archivos del MikTEX. Muy probablemente se encuentren en una direccin como la siguiente:

C:\Program files\MiKTeX\doc\info\symbols\comprehensive

Algunas fuentes tipogrcas se denen para los ambientes matemticos. En la siguiente tabla se muestran algunos ejemplos: Smbolo N Q A A A A Cdigo \mathbb{N} \mathbb{Q} \mathcal{A} \mathfrak{A} \mathsf{A} \mathbf{A} Smbolo Z R B B B B Cdigo \mathbb{Z} \mathbb{R} \mathcal{B} \mathfrak{B} \mathsf{B} \mathbf{B}

Ahora vamos con los ejemplos. Primero con aritmtica.


A LTEX 2 Considerando que $2\in\mathbb{Z}$ y que $\pi\notin\mathbb{Q}$ tenemos que $\{2,\pi\}$...

Y en el documento se imprime: Considerando que 2 Z y que Q tenemos que {2, }... / Otro ejemplo clsico:
A LTEX 2 Recordando que: $\mathbb{Q}\cup\mathbb{Q} = \mathbb{R}$,...

Y en el documento se imprime: Recordando que: Q Q = R,... La sumatoria es un concepto muy conocido y til. Por ejemplo, cuando estudiamos series requerimos su uso:
A LTEX 2 \begin{equation*} S_k = \sum\limits_{i=1}^{k}{a_i} A LTEX 2 en 15 sesiones

2.2. SESIN 7: OTROS SMBOLOS


= a_1 + a_2 \end{equation*} + a_3 + \cdots + a_k

59

y se incluye en el documento:
k

Sk =
i=1

ai = a1 + a2 + a3 + + ak

El siguiente cdigo es otro ejemplo de estadstica:


A LTEX 2 \begin{equation*} \bar{x} = \frac{\sum{x_i}}{n} \end{equation*}

que imprime en el documento: xi n

x=

Observe que la instruccin \bar{x} coloca una barra a su argumento. Esta instruccin solamente puede superrayar un solo caracter. Si requiere superrayar varios, por ejemplo, para indicar un segmento, es mejor utilizar la instruccin: \overline{AB} con lo que obtenemos: AB. Pero tal vez usted tambin quiera indicar los lmites de la sumatoria. El siguiente cdigo le da la idea de cmo incluirlos en su documento:
A LTEX 2 \begin{equation*} \bar{x} = \frac{\sum\limits_{i=1}^{n}{x_i}}{n} \end{equation*}

y usted ver en su documento:


n

xi x=
i=1

La instruccin \limits permite escribir debajo del smbolo actual. Si no se incluye, usted ver:
A LTEX 2 en 15 sesiones

60

Ecuaciones y cosas peores

x=

n i=1

xi

Nota la diferencia? Otro ejemplo de anlisis vectorial:


A LTEX 2 \begin{equation*} \cos(\vec{u},\vec{v}) = \frac{\vec{u}\cdot\vec{v}}{\|\vec{u}\| \cdot \|\vec{v}\|} \end{equation*}

y usted ver en el documento: uv u v

cos(u, v) =

2.2.2
2.2.2 F UNCIONES MATEMTICAS
Las funciones matemticas trigonomtricas, logartmicas, exponenciales, etc., A se denen en LTEX 2 para cuando se requiera incluirlas. Cuando escriba el cdigo para incluir una de stas, debe estar en el ambiente matemtico.

\arccos \arcsin \arctan \arg

\cos \cosh \cot \coth

\csc \deg \det \dim

\exp \gcd \hom \inf

\ker \lg \lim \liminf

\limsup \ln \log \max

\min \Pr \sec \sin

\sinh \sup \tan \tanh

Ahora vamos con los ejemplos. Primero vamos con las propiedades de los logaritmos: A LTEX 2
\begin{equation*} \ln (x\cdot y) = \ln x + \ln y \end{equation*}

incluye en el documento:

ln(x y) = ln x + ln y

A LTEX 2 en 15 sesiones

2.2. SESIN 7: OTROS SMBOLOS Otra propiedad de los logaritmos es:


A LTEX 2 \begin{equation*} \log\left(x^{k}\right) = k\cdot\log x \end{equation*}

61

incluye en el documento: log xk = k log x Para las derivadas, el ejemplo es:


A LTEX 2 \begin{equation*} \frac{df}{dx} = \lim\limits_{\Delta x\rightarrow 0} \frac{f(x + \Delta x) - f(x)}{\Delta x} \end{equation*}

y en el documento se incluye: f (x + x) f (x) df = lim dx x0 x Otro ejemplo donde se puede aplicar la instruccin \limits es en las integrales denidas. Empezamos incluyendo una integral:
A LTEX 2 \begin{equation*} \int\!v^n\,{dv} = \displaystyle\frac{v^{n+1}}{n+1} + C \end{equation*}

que imprime en el documento: v n+1 +C n+1

v n dv =

Para utilizar la instruccin \limits escribiremos una integral denida:


A LTEX 2 \begin{equation*} \int\limits_{1}^{\infty}\!\frac{dx}{x} \end{equation*}

A LTEX 2 en 15 sesiones

62 En el documento se imprime:

Ecuaciones y cosas peores

dx x

Y si no se incluye la instruccin \limits, obtenemos:


1

dx x

Cul es la forma correcta de usar? Desde el punto de vista tipogrco la forma correcta es la segunda, es decir, sin usar la instruccin \limits. Sobre todo si est escribiendo el smbolo de integral dentro de un prrafo. Finalmente, usted tiene la decisin nal. Personalmente preero utilizar la instruccin \limits porque as se sugiere la generalizacin de la suma de un nmero innito de innitsimos.
b n

f (x) dx = lim
a

i=1

f (xi )

ba n

Otro ejemplo, para comparar los resultados usando y sin usar la instruccin \limits. Primero el ejemplo que s la incluye:
A LTEX 2 \begin{equation*} \int\limits_{-1}^{1}\!\sqrt{\frac{1 + x}{1 - x}}\,dx \end{equation*}

y en el documento veremos:
1

1+x dx 1x

Y ahora sin incluir la instruccin \limits: A LTEX 2


\begin{equation*} \int_{-1}^{1}\!\sqrt{\frac{1 + x}{1 - x}}\,dx \end{equation*}

A LTEX 2 en 15 sesiones

2.2. SESIN 7: OTROS SMBOLOS que incluye en el documento:


1 1

63

1+x dx 1x

2.2.3
2.2.3 A LFABETO G RIEGO
A En LTEX 2 tambin estn denidas las letras griegas. Enseguida se muestran los cdigos de este alfabeto:

\alpha \zeta \lambda \rho \chi \varpi \Gamma \Pi

\beta \eta \mu \sigma \psi \vartheta \Delta \Sigma

\gamma \theta \nu \tau \omega \varrho \Theta \Upsilon

\delta \iota \xi \upsilon \varphi \varsigma \Lambda \Phi

\epsilon \kappa \pi \phi \varepsilon

\Xi \Omega

Estos smbolos son muy tiles para la geometra plana, analtica y trigonometra. Los siguientes ejemplos son unas identidades trigonomtricas.
A LTEX 2 Las tres identidades % \begin{itemize} \item $\sin^2 \alpha \item $\sec^2 \alpha \item $\csc^2 \alpha \end{itemize} % trigonomtricas pitagricas son: + \cos^2 \alpha = 1$ = 1 + \tan^2 \alpha$ = 1 + \cot^2 \alpha$

incluye en el documento: Las tres identidades trigonomtricas pitagricas son: sin2 + cos2 = 1 sec2 = 1 + tan2 csc2 = 1 + cot2 Otro ejemplo:
A LTEX 2 % \begin{itemize} A LTEX 2 en 15 sesiones

64
\item $\sin(\alpha + \item $\cos(\alpha + \item $\tan(\alpha + \frac{\tan\alpha \end{itemize} %

Ecuaciones y cosas peores


\beta) = \sin\alpha\,\cos\beta+\sin\beta\,\cos\alpha$ \beta) = \cos\alpha\,\cos\beta-\sin\alpha\,\sin\beta$ \beta) = \displaystyle + \tan\beta}{1 - \tan\alpha\,\tan\beta}$

que incluye en el documento:

sin( + ) = sin cos + sin cos cos( + ) = cos cos sin sin tan( + ) = tan + tan 1 tan tan

Finalmente, la ley de senos:


A LTEX 2 De acuerdo a la ley de senos, tenemos: \begin{equation*} \displaystyle \frac{a}{\sin\alpha} = \frac{b}{\sin\beta} \end{equation*}

= \frac{c}{\sin\gamma}

incluye en el documento: De acuerdo a la ley de senos, tenemos: a b c = = sin sin sin

Usted puede ver el cdigo para generar un pequeo material didctico donde se deduce la ley de senos a partir de la pgina 155.

2.2.4
2.2.4 E SPACIOS EN ECUACIONES
En cada uno de los siguientes ejemplos se muestra el cdigo para un caso sin espacio y con espacio despus, de manera que pueda ver la diferencia entre usar o no usar la instruccin.  \; Agrega espacio amplio.
A LTEX 2 $5x$ no tiene espacio, mientras que $5\;x$ s.

A LTEX 2 en 15 sesiones

2.2. SESIN 7: OTROS SMBOLOS

65

5x no tiene espacio, mientras que 5 x s.  \: Agrega espacio mediano.


A LTEX 2 $5x$ no tiene espacio, mientras que $5\:x$ s.

5x no tiene espacio, mientras que 5 x s.  \, Agrega espacio pequeo. Este es el espacio adecuado para incluir entre un coeciente y una literal. A LTEX 2
$5x$ no tiene espacio, mientras que $5\,x$ s.

5x no tiene espacio, mientras que 5 x s.  \! Agrega espacio negativo.


A LTEX 2 $5x$ no tiene espacio, mientras que $5\!x$ s.

5x no tiene espacio, mientras que 5x s. Seguramente se estar preguntando: Para qu demonios ocupar un espacio negativo? . He aqu un buen ejemplo. Primero escribimos la frmula sin espacios negativos, y despus con espacios: A LTEX 2
\begin{equation*} \left(\begin{array}{c} m \\ n \end{array}\right) = \frac{m!}{n!\,(m-n)!} \end{equation*}

m n Ahora con espacios:

m! n! (m n)!

A LTEX 2 \begin{equation*} \left(\!\!\!\begin{array}{c} m \\ A LTEX 2 en 15 sesiones

66

Ecuaciones y cosas peores


n \end{array}\!\!\!\right) = \frac{m!}{n!\,(m-n)!} \end{equation*}

m n

m! n! (m n)!

 \quad Tabulador pequeo. Sirve para separar dos expresiones. A LTEX 2


\begin{equation*} 2\,x = 0,\quad \mbox{luego}\quad x = 0 \end{equation*}

2 x = 0,

luego

x=0

 \qquad Tabulador moderado. Sirve para separar ms dos expresiones. A LTEX 2


\begin{equation*} 2\,x = 0,\qquad \mbox{luego}\qquad x = 0 \end{equation*}

2 x = 0,

luego

x=0

2.2.5
2.2.5 G ALERA DE ECUACIONES
En los siguientes ejemplos se muestra el cdigo primero y despus el resultado que usted ver en el documento. Estas ecuaciones se incluyen para que pueda tener una mejor idea de qu cosas A se pueden hacer usando LTEX 2 .
Sugerencia: Intente generar cada una sin ver el cdigo.
A LTEX 2 Si $P$, $Q$ y $R$ son tres puntos entonces, $\overrightarrow{PQ} + \overrightarrow{QR} = \overrightarrow{PR}$.

Si P , Q y R son tres puntos entonces, P Q + QR = P R.

A LTEX 2 en 15 sesiones

2.2. SESIN 7: OTROS SMBOLOS


A LTEX 2 \begin{equation*} \det(\mathbf{AB}) = \det(\mathbf{A})\cdot\det(\mathbf{B}) \end{equation*}

67

det(AB) = det(A) det(B)

A LTEX 2 \begin{equation*} \delta_{ij} = \left\{ \begin{array}{ll} 1 & \mbox{ si } i = j\\ 0 & \mbox{ si } i \neq j \end{array} \right. \end{equation*}

ij =

1 0

si i = j si i = j

A LTEX 2 Por definicin, el coeficiente de correlacin de Pearson es: % \begin{equation*} r = \displaystyle\frac{S_{xy}}{\sqrt{S_{xx}\,S_{yy}}} \end{equation*} %

Por denicin, el coeciente de correlacin de Pearson es: r= Sxy Sxx Syy

A LTEX 2 Si consideramos los vectores: \begin{equation*} \vec{x} = \left( \begin{array}{c} x_1 - \bar{x}\\ x_2 - \bar{x}\\ \vdots\\ x_n - \bar{x} \end{array} \right) \qquad\mbox{ y }\qquad A LTEX 2 en 15 sesiones

68
\vec{y} = \left( \begin{array}{c} y_1 - \bar{y}\\ y_2 - \bar{y}\\ \vdots\\ y_n - \bar{y} \end{array} \right) \end{equation*}

Ecuaciones y cosas peores

Si consideramos los vectores: x1 x x2 x . . . xn x y1 y y2 y . . . yn y

x=

y=

A LTEX 2 \begin{equation*} \cos\theta = \displaystyle \frac{\vec{x}\cdot\vec{y}}{\|\vec{x}\|\cdot \|\vec{y}\|} = \frac{\sum\limits_{i=1}^{n}{(x_i - \bar{x})(y_i - \bar{y})}} {\sqrt{\sum\limits_{i=1}^{n}{(x_i - \bar{x})^2}} \sqrt{\sum\limits_{i=1}^{n}{(y_i - \bar{y})^2}}} = r \end{equation*}

cos =

xy = x y

i=1 n i=1

(xi x)(yi y )
n i=1

=r

(xi x)2

(yi y )2

A LTEX 2 \begin{equation*} \frac{d^2y}{dx^2} + p(x)\cdot\frac{dy}{dx} + q(x)\cdot y = 0 \end{equation*}

d2 y dy + p(x) + q(x) y = 0 2 dx dx
A LTEX 2 Una serie de potencias tiene la forma: \begin{equation*} y = \sum_{i=0}^{\infty}{c_i\,x^{i}} \end{equation*}

A LTEX 2 en 15 sesiones

2.2. SESIN 7: OTROS SMBOLOS

69

Una serie de potencias tiene la forma:

y=
i=0

ci xi

A LTEX 2 \begin{eqnarray*} f(k+1) &=& f(k) + f(k-1)\\ a_{k+1} &=& a_{k} + a_{k-1}\\ a_1\cdot r^{k+1} &=& a_1\cdot r^{k} + a_1\cdot r^{k-1}\\ r^{k+1} &=& r^{k} + r^{k-1}\\ r^2 &=& r + 1 \end{eqnarray*}

f (k + 1) ak+1 a1 r r
k+1 k+1

= ak + ak1 = rk + rk1 = r+1

f (k) + f (k 1)

= a1 rk + a1 rk1

r2

A LTEX 2 \begin{equation*} y_n = \left[c + \sum_{j=0}^{n-1}{\frac{b_j}{a^{j+1}}}\right]\,a^{n} \end{equation*}

yn = c +

n1 j=0

bj n a aj+1

A LTEX 2 \begin{equation*} \int\limits_{a}^{b}\! \sqrt{\left(\frac{dx_1}{dt}\right)^2 + \cdots + \left(\frac{dx_n}{dt}\right)^2}\,dt \end{equation*}

A LTEX 2 en 15 sesiones

70

Ecuaciones y cosas peores

dx1 dt

+ +

dxn dt

dt

A LTEX 2 \begin{equation*} \nabla f = \mathrm{grad} (f) = \left(\frac{df}{dx}, \frac{df}{dy}, \frac{df}{dz}\right) \end{equation*}

f = grad(f ) =

df df df , , dx dy dz

A LTEX 2 \begin{equation*} \mathrm{div}(f) = \frac{\partial f}{\partial x} + \frac{\partial f}{\partial y} + \frac{\partial f}{\partial z} \end{equation*}

div(f ) =

f f f + + x y z

A LTEX 2 \begin{equation*} \mathrm{rot} (F) = \nabla \times F = \left\vert \begin{array}{ccc} \hat{\imath} & \hat{\jmath} & \hat{k} \\\displaystyle \frac{\partial}{\partial x} & \displaystyle\frac{\partial}{\partial y} & \displaystyle\frac{\partial}{\partial z}\\ f_1 & f_2 & f_3 \end{array} \right\vert \end{equation*}

rot(F ) =

F =

x f1

y f2

k z f3

A LTEX 2 El teorema de Green establece: \begin{equation*} A LTEX 2 en 15 sesiones

2.2. SESIN 7: OTROS SMBOLOS


\int\limits_{C}\!P\,dx + Q\,dy = \int\!\!\int\limits_{A}\!\left( \frac{\partial Q}{\partial x} - \frac{\partial P}{\partial y} \right)\,dy\,dx \end{equation*}

71

El teorema de Green establece: P dx + Q dy =


C A

Q P x y

dy dx

A LTEX 2 Entonces, el rea de la superficie parametrizada es: \begin{equation*} \int\!\!\int\limits_{S}\!d\sigma = \int\!\!\int\limits_{R}\left\| \frac{\partial X}{\partial t}\times\frac{\partial X}{\partial u} \right\|\,dt\,du \end{equation*}

Entonces, el rea de la supercie parametrizada es: d =


S R

X X t u

dt du

A LTEX 2 Teorema de Gauss: \begin{equation*} \int\limits_{S}\!\mathbf{u}\cdot\mathbf{n}\,dS = \int\limits_{V}\!\nabla\mathbf{u}\,dV \end{equation*}

Teorema de Gauss: u n dS =
S V

u dV

A LTEX 2 \begin{equation*} P\{N(t) \geq k\} = P\left\{S_k \leq t \right\} = 1 \sum_{j=0}^{k-1}{e^{-\lambda t}\frac{(\lambda t)^j}{j!}} \end{equation*}

A LTEX 2 en 15 sesiones

72

Ecuaciones y cosas peores

k1

P {N (t) k} = P {Sk t} = 1

et
j=0

(t)j j!

A LTEX 2 \begin{equation*} P\{\gamma_t > x\} = e^{-\lambda (t + x)} + \sum_{n=1}^{\infty}{\int\limits_{0}^{t}{\!e^{-\lambda (t + x - y)} \lambda^n\frac{y^{n-1}}{(n-1)!}e^{-\lambda y}dy}} \end{equation*}

P {t > x} = e

(t+x)

+
n=1 0

e(t+xy) n

y n1 y e dy (n 1)!

A LTEX 2 \begin{equation*} P\{\mbox{un arribo en }(t + \Delta t)\} = \sum_{i=1}^{2}{P\left\{ \begin{array}{c} \mbox{un arribo del tipo $i$ sin arribo}\\ \mbox{del otro tipo en }t + \Delta t \end{array} \right\}} \end{equation*}

P {un arribo en (t + t)} =

P
i=1

un arribo del tipo i sin arribo del otro tipo en t + t

A LTEX 2 \begin{equation*} \sum\limits_{\nu,\mu=1}^{2}\alpha_{\nu\mu}\xi_{\nu}\xi^{\mu} + 2\,\sum\limits_{\nu=1}^{2}\beta_{\nu}\xi^{\nu} = \alpha \end{equation*} donde $\alpha_{\nu\mu}$, $\beta_{\nu}$ y $\alpha$ son constantes.

+ 2
,=1 =1

donde , y son constantes.


A LTEX 2 en 15 sesiones

2.2. SESIN 7: OTROS SMBOLOS


A LTEX 2 \begin{equation*} \left.\lim\limits_{\Delta x\rightarrow0}{\left( \frac{\Delta y}{\Delta x}\right)} \right\vert_{x=2} = 3\cdot(2)^2 = 12 \end{equation*}

73

x0

lim

y x

x=2

= 3 (2)2 = 12

A LTEX 2 \begin{equation*} m = \left.\frac{dy}{dx}\right\vert_{x=3,y=2.4} = -\frac{9\,(3)}{25\,(2.4)} = -\frac{27}{60} = -\frac{9}{20} \end{equation*}

m=

dy dx

x=3,y=2.4

9 (3) 27 9 = = 25 (2.4) 60 20

A LTEX 2 \begin{equation*} \sum_{j=1}^{n}\left(\sum_{i=1}^{m}a_{ij}\right)\,x_j \geq \sum_{i=1}^{m}b_i \end{equation*}

n j=1

aij
i=1

xj

bi
i=1

A LTEX 2 Determinar: $\vec{x}$ para maximizar: \begin{equation*} z(\vec{x})=\vec{c}\cdot\vec{x} \end{equation*} sujeto a: \begin{eqnarray*} \mathbf{A}\,\vec{x} & \leq & \vec{b}\\ \vec{x} & \geq & \vec{0} \end{eqnarray*}

A LTEX 2 en 15 sesiones

74

Ecuaciones y cosas peores

Determinar: x para maximizar: z(x) = c x sujeto a: Ax x b

A LTEX 2 \begin{equation*} % Transformada de Laplace \mathcal{L}(f(t)) = F(s) = \int\limits_{0}^{\infty}\!f(t)\,e^{-st}\,dt \end{equation*}

L(f (t)) = F (s) =

f (t) est dt
0

A LTEX 2 \begin{equation*} \mathbf{t} = \frac{\dot{x}\mathbf{i} + \dot{y}\mathbf{j}} {\sqrt{\dot{x}^2 + \dot{y}^2}} \end{equation*}

t=

xi + yj x2 + y 2

A LTEX 2 Definimos: $v(t)=\dot{p}$, entonces, \begin{equation*} \ddot{x} = \dot{v}(t) = \frac{dv}{dx}\cdot\frac{dx}{dt} = v\cdot\frac{dv}{dx} \end{equation*}

Denimos: v(t) = p, entonces, x = v(t) = dv dx dv =v dx dt dx

A LTEX 2 en 15 sesiones

2.3. SESIN 8: TABLAS

75

2.3
A LT

S ESIN 8: TABLAS

2.3 2.3.1

En EX 2 se pueden elaborar tablas en ambiente matemtico y en ambiente textual. Empezamos con las tablas para el ambiente textual.

2.3.1

A MBIENTE TEXTUAL

Cuando decimos que vamos a incluir una tabla en el ambiente textual queremos decir que no se ha iniciado el ambiente matemtico. Entonces utilizaremos el ambiente tabular. Nosotros debemos indicar cmo queremos justicar cada columna. Por ejemplo, si son tres columnas centradas escribimos: {ccc}. Si queremos una columna justicada a la derecha usamos la letra r en lugar de c y en caso de que queremos que est ajustada a la izquierda usamos l. Indicamos la separacin de las columnas usando el smbolo & y para indicar que inicie en un nuevo rengln usamos la instruccin \\. Para insertar una lnea horizontal est la instruccin \hline. El siguiente es el primer ejemplo:
A LTEX 2 \begin{center} \begin{tabular}{cc}\hline \textbf{Nombre} & \textbf{Edad}\\\hline Adn & 12\\ Benjamn & 13\\ Carlos & 9\\ Daniel & 11\\ Erasmo & 10\\\hline \end{tabular} \end{center}

Y en el documento veremos:

Nombre Adn Benjamn Carlos Daniel Erasmo

Edad 12 13 9 11 10

Para ver la diferencia entre usar c,l, r, se muestra el siguiente ejemplo.


A LTEX 2 \begin{tabular}{|l|c|r|} A LTEX 2 en 15 sesiones

76
l izquierda otro a la izq \end{tabular}

Ecuaciones y cosas peores


& c & r \\\hline & centro & derecha \\ & otro al centro & otro a la der \\

y obtenemos: l izquierda otro a la izq c centro otro al centro r derecha otro a la der

No es recomendable, pero algunas veces se puede justicar el uso de lneas verticales para separar las columnas. Para indicarlo usamos el smbolo | entre las letras que indican la justicacin de las columnas.
A LTEX 2 \begin{center} \begin{tabular}{cc|cc}\hline \textbf{Nombre} & \textbf{Edad} & \textbf{Nombre} & \textbf{Edad}\\\hline Adn & 12 & Benjamn & 13\\ Carlos & 9 & Daniel & 11\\ Erasmo & 10 & Francisco & 14\\\hline \end{tabular} \end{center}

y obtenemos:

Nombre Adn Carlos Erasmo

Edad 12 9 10

Nombre Benjamn Daniel Francisco

Edad 13 11 14

Igual, podemos insertar dos lneas verticales cuando queramos que la informacin pierda legibilidad por el exceso de lneas en la tabla:

Nombre Adn Carlos Erasmo

Edad 12 9 10

Nombre Benjamn Daniel Francisco

Edad 13 11 14

que se obtuvo con el siguiente cdigo:


A LTEX 2 \begin{center} \begin{tabular}{|c|c||c|c|}\hline A LTEX 2 en 15 sesiones

2.3. SESIN 8: TABLAS


\textbf{Nombre} Adn & 12 & Carlos & 9 & Erasmo & 10 & \end{tabular} \end{center} & \textbf{Edad}\\\hline Benjamn & 13\\\hline Daniel & 11\\\hline Francisco & 14\\\hline

77

Tambin es posible considerar un texto en varias columnas. Para eso usamos la instruccin: \multicolumn{}{}. El primer argumento indica cuntas columnas abarcar la multicolumna y el segundo agumento le indica la justicacin (l, c, r):
A LTEX 2 \begin{center} \begin{tabular}{cc||cc} \multicolumn{4}{c}{\textbf{Informacin obtenida}} \\\hline \textbf{Nombre} & \textbf{Edad} & \textbf{Nombre} & \textbf{Edad}\\\hline Adn & 12 & Benjamn & 13\\ Carlos & 9 & Daniel & 11\\ Erasmo & 10 & Francisco & 14\\\hline \end{tabular} \end{center}

y obtenemos:

Informacin obtenida Nombre Edad Nombre Edad Adn 12 Benjamn 13 Carlos 9 Daniel 11 Erasmo 10 Francisco 14

Otro ejemplo:

Libros requeridos: Materia Precio ($) Matemticas 120.00 Fsica 250.00 Qumica 175.00 Ingls 85.00 Espaol 135.00

que se obtiene con el cdigo:


A LTEX 2 \begin{center} \begin{tabular}{|c|c|} \multicolumn{2}{c}{\textbf{Libros requeridos:}} \\\hline \textbf{Materia} & \textbf{Precio (\$)}\\\hline A LTEX 2 en 15 sesiones

78
Matemticas & Fsica & Qumica & Ingls & Espaol & \end{tabular} \end{center} 120.00\\ 250.00\\ 175.00\\ 85.00\\ 135.00\\\hline

Ecuaciones y cosas peores

Ya vimos cmo combinar varias celdas horizontales. El otro caso consiste en combinar varias celdas verticalmente. Para eso se requiere el paquete multirow. El siguiente ejemplo es el primero de este tipo:
A LTEX 2 \begin{center} \begin{tabular}{|c|c|c|}\hline \textbf{Tipo de funciones} & \textbf{Nombre} & \textbf{Ejemplo} \\\hline \multirow{4}{3cm}{\textbf{Polinomiales}} & Lineal & $y = 2\,x + 1$ \\ & Cuadrtica & $y = x^2 - x + 5$ \\ & Cbica & $y = x^3 - \sqrt{2}$\\ & $\cdots$ & $\cdots$ \\\hline \multirow{6}{3cm}{\textbf{Trigonomtricas}} & Seno & $y = \sin x$ \\ & Coseno & $y = \cos x$ \\ & Tangente & $y = \tan x$ \\ & Secante & $y = \sec x$ \\ & Cosecante & $y = \csc x$ \\ & Cotangente & $y = \cot x$ \\\hline \end{tabular} \end{center}

y en el documento se incluye:

Tipo de funciones Polinomiales

Trigonomtricas

Nombre Lineal Cuadrtica Cbica Seno Coseno Tangente Secante Cosecante Cotangente

Ejemplo y = 2x + 1 y = x2 x 5 + y = x3 2 y = sin x y = cos x y = tan x y = sec x y = csc x y = cot x

Tambin podemos incluir celdas o renglones de color. Para esto usamos las instrucciones \cellcolor, o \rowcolor respectivamente, que estn denidas en el paquete colortbl. Por ejemplo el siguiente cdigo:
A LTEX 2 En las vacaciones nos fuimos a Cerro Azul, Ver., y mi mam compr varios recuerdos. A LTEX 2 en 15 sesiones

2.3. SESIN 8: TABLAS


Diez llaveros para mi tos, cinco playeras para mis primos, una imagen del la virgen para mi abuelita y para m, dos libros para que me ponga a estudiar. Los precios de cada artculo estn en la siguiente tabla: \begin{center} % Incluir en el preambulo: \usepackage{colortbl} \begin{tabular}{lr}\hline \rowcolor{yellow!25} \textbf{Artculo} & \textbf{Precio}\\\hline Llavero & \$12.00 pesos\\ Playera & \$45.00 pesos\\ Imagen de la Virgen & \$125.00 pesos\\ Libro de Matemticas & \$120.00 pesos\\\hline \end{tabular} \end{center} Cunto gast en los recuerdos de mi pueblo?

79

que fue extrado de la referencia [7], genera: En las vacaciones nos fuimos a Cerro Azul, Ver., y mi mam compr varios recuerdos. Diez llaveros para mi tos, cinco playeras para mis primos, una imagen de la virgen para mi abuelita y para m, dos libros para que me ponga a estudiar. Los precios de cada artculo estn en la siguiente tabla: Artculo Llavero Playera Imagen de la Virgen Libro de Matemticas Precio $12.00 pesos $45.00 pesos $125.00 pesos $120.00 pesos

Cunto gast en los recuerdos de mi pueblo? Para enfatizar el inicio y el n de una tabla conviene dibujar las lneas inicial y nal de la misma con mayor grosor. Para esto podemos usar las instrucciones \toprule para la lnea inicial, \midrule para la lnea intermedia (para separar el encabezado de la tabla) y \bottomrule para la ltima lnea. Estas instrucciones estn incluidas en el paquete booktabs.

Disolucin Vitamina A Vitamina B Mezcla

Cantidad (L) x 25 x 25

Precio ($/L) 14.00 18.00 15.92

Esta tabla se utiliz en la referencia [7] y se gener con el siguiente cdigo:


A LTEX 2 \begin{center} % Incluir en el preambulo: \begin{tabular}{ccc}\toprule \textbf{Disolucin} & \textbf{Cantidad (L)}& \midrule \textcolor{blue}{\textbf{Vitamina A}} & \textcolor{blue}{\textbf{Vitamina B}} & \textcolor{blue}{\textbf{Mezcla}} & A LTEX 2 en 15 sesiones \usepackage{booktabs} \textbf{Precio (\$/L)}\\ $x$ & 14.00\\ $25 - x$ & 18.00\\ 25 & 15.92\\

80
\bottomrule \end{tabular} \end{center}

Ecuaciones y cosas peores

Cuando se requiere incluir solamente smbolos matemticos en una tabla, en lugar de texto es ms conveniente utilizar el ambiente array en lugar de el ambiente tabular. Esto es lo que se explica en la siguiente seccin.

2.3.2
2.3.2 A MBIENTE MATEMTICO
Cuando generamos una tabla en el ambiente textual usamos el ambiente tabular. Para el ambiente matemtico el ambiente cambia de nombre y se llama array. Todo lo que se ha dicho para las tablas que se generan en el ambiente textual se sigue cumpliendo para las tablas que generemos en el ambiente matemtico. Lo nico diferente es que dentro de una tabla en ambiente matemtico los smbolos matemticos no requieren de iniciar o terminar el ambiente matemtico, pues ya estamos dentro de este ambiente. El ejemplo inicial se incluye primero usando el ambiente array y despus usando el ambiente tabular. Observe la diferencia a la hora de incluir un smbolo matemtico dentro de la tabla. A LTEX 2
$$ % Iniciamos el ambiente matemtico... \begin{array}{ccc}\hline \rowcolor{yellow!25} {5 \mod 6} & {0 \mod 6} & {1 \mod 6}\\\hline 5 & 6 & 7 \\ 11 & 12 & 13 \\ 17 & 18 & 19 \\ \vdots & \vdots & \vdots\\\hline \end{array} $$ % Finalizamos el ambiente matemtico...

y obtenemos: 5 mod 6 5 11 17 . . . 0 mod 6 6 12 18 . . . 1 mod 6 7 13 19 . . .

Usando el ambiente tabular para incluir exactamente la misma tabla tenemos que escribir: A LTEX 2
\begin{center} \begin{tabular}{ccc}\hline A LTEX 2 en 15 sesiones

2.3. SESIN 8: TABLAS


\rowcolor{yellow!25} {$5 \mod 6$} & {$0 \mod 6$} & {$1 \mod 6$}\\\hline 5 & 6 & 7 \\ 11 & 12 & 13 \\ 17 & 18 & 19 \\ $\vdots$ & $\vdots$ & $\vdots$\\\hline \end{tabular} \end{center}

81

El siguiente ejemplo sirve para incluir una divisin sinttica:


A LTEX 2 $$ \begin{array}{rrr|r} 1 & -3 & -10 & -2\\ & -2 & 10 & \\\hline 1 & -5 & \textcolor{red}{0} & \end{array} $$

y esto incluye en el documento: 1 1 3 2 5 10 10 0 2

Las tablas en ambiente matemtico son particularmente tiles al escribir notas de lgebra lineal para incluir determinantes o matrices. Los siguientes ejemplos muestran algunos casos:
A LTEX 2 \begin{equation*} \det(\mathbf{A}) = \left| \begin{array}{ccc} a_{11} & a_{12} & a_{13}\\ a_{21} & a_{22} & a_{23}\\ a_{31} & a_{32} & a_{33} \end{array} \right| \end{equation*}

y esto incluye en el documento: a11 a21 a31 a12 a22 a32 a13 a23 a33

det(A) =

Igual, podemos incluir una matriz aumentada:


A LTEX 2 \begin{equation} A = A LTEX 2 en 15 sesiones

82
\left(\!\!\! \begin{array}{ccc|r} \alpha_{11} & \alpha_{12} & \alpha_{13} & \beta_1\\ \alpha_{21} & \alpha_{22} & \alpha_{23} & \beta_2\\ \alpha_{31} & \alpha_{32} & \alpha_{33} & \beta_3 \end{array} \!\!\!\right) \end{equation}

Ecuaciones y cosas peores

y esto incluye: 11 A = 21 31 12 22 32 13 23 33 1 2 3

En el curso de clculo, en particular cuando estudiamos lmites podemos requerir funciones como la siguiente: 2x 1 x1 si x 0 si x > 0

y=

que se obtiene con el siguiente cdigo: A LTEX 2


\begin{equation*} y = \left\{ % Inicia llave con: \left\{ \begin{array}{ll} 2\,x - 1 & \mbox{si } x \leq 0\\ x - 1 & \mbox{si } x > 0 \end{array} \right. % finalizo llave con: \right. \end{equation*}

Y ahora incluimos un sistema de ecuaciones lineales: A LTEX 2


Resuelve: $ % inicia el ambiente matemtico \left\{ \begin{array}{rcrcl} 2\,x &+& y &=& 12\\ -x &+& 2\,y &=& 21 \end{array} \right. $ % finaliza el ambiente matemtico

y esto incluye en el documento: Resuelve: 2x x + y + 2y = = 12 21

Pero usted puede ver que los trminos de las ecuaciones estn muy separados. Podemos cambiar la distancia usando la instruccin: \setlength.
A LTEX 2 en 15 sesiones

2.3. SESIN 8: TABLAS


A LTEX 2 Resuelve: $ \setlength{\arraycolsep}{.1111em} \left\{ \begin{array}{rcrcl} 2\,x &+& y &=& 12\\ -x &+& 2\,y &=& 21 \end{array} \right. $

83

y esto incluye en el documento: Resuelve: 2 x + y = 12 x + 2 y = 21

Observe que en ambos cdigos se ha insertado al nal \right. Esto se debe a que cada agrupador debe tener tanto el smbolo de inicio (\left) como el de nalizacin (\right). En este caso no queremos que incluya una llave a la derecha (\right\}), por eso le indicamos que ah debe terminar el agupador, pero sin incluirlo (\right.). Otro ejemplo, tomado de la referencia [7] es el siguiente:
A LTEX 2 $$ \begin{array}{cccc} & & 2 & 3 \\ &\times & 1 & 1 \\\hline & & 2 & 3 \\ & 2 & 3 & \\\hline & 2 & 5 & 3 \end{array} $$

con el que obtenemos la siguiente tabla: 2 3 1 1 2 3 2 3 2 5 3 Para explicar las sucesiones lineales, podemos usar el siguiente arreglo de igualdades (extrado de [7]):
A LTEX 2 $$ \setlength{\arraycolsep}{.1111em} \begin{array}{rcl} a_2 &=& a_1 + d\\ a_3 &=& \textcolor{blue}{a_2} + d\\ A LTEX 2 en 15 sesiones

84

Ecuaciones y cosas peores


&=& (\textcolor{blue}{a_1 + d}) + d = a_1 + 2\,d\\ a_4 &=& \textcolor{red}{a_3} + d\\ &=& (\textcolor{red}{a_1 + 2\,d}) + d = a_1 + 3\,d\\ a_5 &=& \textcolor{cyan}{a_4} + d\\ &=& (\textcolor{cyan}{a_1 + 3\,d}) + d = a_1 + 4\,d\\ \end{array} $$

que incluye en nuestro documento: a2 = a1 + d a3 = a2 + d = (a1 + d) + d = a1 + 2 d a4 = a3 + d = (a1 + 2 d) + d = a1 + 3 d a5 = a4 + d = (a1 + 3 d) + d = a1 + 4 d Otro ejemplo de arreglo, muy relacionado con el anterior y extrado de la misma referencia es el siguiente: S = a1 + [a1 + d] + + ak S = ak + ak1 + + a1 2 S = [a1 + ak ] + [a1 + ak ] + + [a1 + ak ] que se genera con el siguiente cdigo:
A LTEX 2 $$ \setlength{\arraycolsep}{.1em} \begin{array}{ccccccccc} S & = & a_1 & + & [a_1+d] & + & \cdots & + & a_k \\ S & = & a_k & + & a_{k-1} & + & \cdots & + & a_1 \\\hline 2\,S & = & [a_1 + a_k] & + & [a_1 + a_k] & + & \cdots & + & [a_1 + a_k] \\ \end{array} $$

A Con esta base puede arrancar el uso de las tablas en LTEX 2 .

No olvide leer los manuales de los paquetes: colortbl (para incluir colores en las celdas de las tablas), longtable (para incluir una tabla que abarque varias pginas), multirow (para incluir celdas que abarquen varios renglones). Puede buscar los manuales en la instalacin de MiKTEX en su disco duro. Por ejemplo en: C:\Program Files\MiKTeX 2.7\doc\latex\colortbl est el manual del primer paquete mencionado. Si los manuales no estn instalados, puede buscarlos a travs de Internet.

A LTEX 2 en 15 sesiones

2.4. SESIN 9: IMGENES Y FIGURAS

85

2.4

S ESIN 9: I MGENES Y FIGURAS

2.4

Al elaborar documentos frecuentemente nos vemos en la necesidad de incluir imgenes o grcas. Particularmente cuando diseamos materiales didcticos y deseamos explicar una idea de una manera visual, una imagen o una grca estn intrnsecamente involucradas en el diseo.

2.4.1
2.4.1 I MGENES
Para insertar una imagen en el documento que estamos elaborando usamos la instruccin \includegraphics. Por ejemplo, para incluir la imagen de nombre: simetria.jpg utilizamos el siguiente cdigo: A LTEX 2
\begin{center} \includegraphics{simetria.jpg} \end{center}

y esto incluye en el documento:

Podemos cambiar el tamao de las imgenes que insertamos indicando una escala con la instruccin scale como argumento opcional en la instruccin \includegraphics.

A LTEX 2 en 15 sesiones

86
A LTEX 2 \begin{center} \includegraphics[scale=0.5]{simetria.jpg} \end{center}

Ecuaciones y cosas peores

y esto incluye en el documento:

Tambin podemos rotar la imagen un ngulo medido en grados sexagesimales utilizando la instruccin angle como argumento opcional:
A LTEX 2 \begin{center} \includegraphics[scale=0.5,angle=30]{simetria.jpg} \end{center}

y esto incluye en el documento:

Si usted desea incluir una imagen al margen del texto puede incluirla utilizando la instruccin \marginpar:
A LTEX 2 \marginpar{ \begin{center} \includegraphics[scale=0.5,angle=15]{simetria.jpg} \end{center} A LTEX 2 en 15 sesiones

2.4. SESIN 9: IMGENES Y FIGURAS


} % Termina \marginpar

87

y esto incluye en el documento la imagen que est al margen. Observe que la imagen queda a la misma altura que se encuentra el texto donde se incluy la instruccin \marginpar. Esta instruccin permite incluir adems notas, ecuaciones, grcas, etc., (cualquier otra cosa que se encuentre en su argumento) al margen del texto. Igual, algunas veces va a necesitar incluir una imagen en el prrafo, de manera que el texto la rodee. Para eso podemos utilizar el ambiente minipage. Por ejemplo:
A LTEX 2 \begin{minipage}{0.4\linewidth} % 40% de la longitud de la linea actual \includegraphics{simetria.jpg} \end{minipage} \hfill \begin{minipage}{0.5\linewidth} % 50% de la longitud de la linea actual Aqu se incluye el texto que aparecer a la izquierda de la imagen... \end{minipage}

incluye en el documento:

Aqu se incluye el texto que aparecer a la izquierda de la imagen...

La instruccin \hfill inserta espacio horizontal, tanto como le sea posible en la lnea actual. Tambin puede utilizar la instruccin \parpic que est denida en el paquete picins. El siguiente cdigo:
A LTEX 2 \parpic[r]{\includegraphics[width=1cm]{simetria.jpg}} % [r] indica a la derecha (right) Aqu se incluye el texto que rodea a la imagen. Puede ser tanto como se A LTEX 2 en 15 sesiones

88

Ecuaciones y cosas peores


requiera. No se requiere de cuidado alguno... \LaTeXe\ automticamente se da cuenta cundo termina la imagen que est rodean\-do este texto en el documento. Usted siga tecleando texto de manera normal.

genera en el documento:

Aqu se incluye el texto que rodea a la imagen. Puede ser tanto como A se requiera. No se requiere de cuidado alguno... LTEX 2 automticamente se da cuenta cundo termina la imagen que est rodeando este texto en el documento. Usted siga tecleando texto de manera normal. La instruccin width le indica el ancho que debe tener la imagen. Otra instruccin similar es height que indica la altura de la imagen. Si se utiliza una y la A otra no, LTEX 2 calcular la longitud faltante para que las proporciones de la imagen queden iguales a la imagen original. En el siguiente ejemplo se incluye la imagen a la izquierda y se agrega un marco, que se indica con la letra f en el argumento opcional de la instruccin \parpic:
A LTEX 2 Aqu se incluye el texto que est en el prrafo anterior a la imagen. \parpic[f]{\includegraphics[width=1cm]{simetria.jpg}} % [f] indica con marco (frame) Puede ser tanto como se requiera. No se requiere de cuidado alguno... \LaTeXe\ automticamente se da cuenta cundo termina la imagen que est rodeando este texto en el documento. Usted siga tecleando texto de manera normal. El resto lo hace \LaTeXe. Usted solamente debe preocuparse por el contenido de su documento.

genera en el documento: Aqu se incluye el texto que est en el prrafo anterior a la imagen. Puede ser tanto como se requiera. No se requiere de cuidado alguno... A LTEX 2 automticamente se da cuenta cundo termina la imagen que est rodeando este texto en el documento. Usted siga tecleando texto A de manera normal. El resto lo hace LTEX 2 . Usted solamente debe preocuparse por el contenido de su documento. Un ltimo ejemplo donde se incluye una sombra a la imagen:
A LTEX 2 \shadowthickness{0.15cm} \parpic[sr]{\includegraphics[width=1cm]{simetria.jpg}} % [s] indica sombra (shadow) y [r] a la derecha (right) Aqu se incluye el texto que rodea a la imagen. Puede ser tanto como se requiera. No se requiere de cuidado alguno... \LaTeXe\ automticamente se da cuenta cundo termina la imagen que est rodeando este texto en el documento. Usted siga tecleando texto de manera normal. El resto lo hace \LaTeXe. Usted solamente debe preocuparse por el contenido de su documento.

genera en el documento:
A LTEX 2 en 15 sesiones

2.4. SESIN 9: IMGENES Y FIGURAS

89

Aqu se incluye el texto que rodea a la imagen. Puede ser tanto como A se requiera. No se requiere de cuidado alguno... LTEX 2 automticamente se da cuenta cundo termina la imagen que est rodeando este texto en el documento. Usted siga tecleando texto de manera normal. A El resto lo hace LTEX 2 . Usted solamente debe preocuparse por el contenido de su documento.
A La instruccin \shadowthickness{0.15cm} le indica a LTEX 2 el grosor de la sombra que dibujar a la imagen.

2.4.2
2.4.2 F IGURAS
A En LTEX 2 una gura tiene atencin especial. A Cuando insertamos una gura, LTEX 2 le asigna el mejor espacio que encuentra ms cerca de donde se le insert.

Por ejemplo, si por el tamao de la gura no cabe en lo que resta de la pgina, A el compilador de LTEX 2 sustituye la gura con el prrafo siguiente y acomoda la gura al inicio de la siguiente pgina. Para insertar una gura usamos el ambiente figure. El cdigo bsico para insertar una gura es el siguiente:
A LTEX 2 \begin{figure}[ubicacion] % Aqu va la figura \caption{Titulo de la figura} \end{figure}

A El agumento opcional ubicacion sugiere a LTEX 2 cmo ubicar la gura dentro del documento. Los valores que podemos indicar son los siguientes:

h en la posicin donde se inserta la gura. La h se reere a la palabra here que signica aqu . t en la parte ms alta de la pgina actual. La t viene de la palabra top que signica la parte ms alta. b en la parte ms baja de la pgina actual. La b viene de la palabra bottom que signica la parte ms baja. p en una pgina separada donde se colocarn todas las guras que indiquen esta opcin. La p viene de la palabra page que signica pgina. La instruccin \caption nos permite indicar el ttulo que debe incluir la gura en su pi. El siguiente ejemplo muestra una gura con ttulo a su pi, que se obtuvo con el siguiente cdigo:
A LTEX 2 en 15 sesiones

90

Ecuaciones y cosas peores

Figura 2.1: Figura de ejemplo.


A LTEX 2 El siguiente ejemplo muestra una figura con ttulo a su pi, % \begin{figure}[h] \centering \includegraphics[scale=0.5]{simetria.jpg} \caption{Figura de ejemplo.} \label{pincy} % Etiqueta para las referencias \end{figure} % que se obtuvo con el siguiente...

A A Observe que LTEX 2 automticamente incluy el texto Figura 2.1. LTEX 2 enumera las guras conforme las va encontrando. Si cree conveniente, puede incluir un ndice donde enliste las guras que se incluyen en su documento. Para esto usamos la instruccin \listoffigures.

Puede ver ms informacin en la pgina 37.

En esta lista de guras se incluirn solamente aquellas guras que estn codicadas con el ambiente figure. Las imgenes, grcas, etc., que se hayan insertado sin indicar este ambiente no se incluyen en esa lista. De manera semejante puede hacer una lista de tablas. La instruccin que le corresponde es: \listoftables. Al igual, se incluirn en esta lista las tablas que hayan sido declaradas dentro del ambiente table. Por ejemplo,
A LTEX 2 \begin{table}[h] \begin{center} \begin{tabular}{ccc}\hline Columna 1 & Columna 2 & columna 3\\\hline Dato 1 & Dato 2 & Dato 3\\ Dato 1 & Dato 2 & Dato 3\\\hline \end{tabular} \caption{Ejemplo de tabla} \label{EjemploUno} \end{center} \end{table}

genera en el documento la tabla con etiqueta Ejemplo de tabla que debe estar numerada como 2.1. Observe que el ambiente table genera la lista de tablas, pero el que lo utilicemos no nos permite escribir la tabla. De cualquier manera se requiere que
A LTEX 2 en 15 sesiones

2.4. SESIN 9: IMGENES Y FIGURAS Columna 1 Dato 1 Dato 1 Columna 2 Dato 2 Dato 2 columna 3 Dato 3 Dato 3

91

Tabla 2.1: Ejemplo de tabla

apliquemos el ambiente tabular o el array, segn convenga. Para los ambientes figure o table se requiere declarar el ttulo para cada una usando la instruccin \caption, que corresponde al que se imprimir a su pi. La etiqueta tambin debe declararse usando la instruccin \label. Normalmente en un documento se incluyen, primero el ndice de contenidos, despus la lista de guras, y nalmente la lista de tablas. El siguiente cdigo A muestra la estructura bsica para conseguirlo usando LTEX 2 .
A LTEX 2 \documentclass[12pt,letterpaper,twoside,openright]{book} ... % Prembulo del documento \begin{document} \index % Genera el ndice de materias \tableofcontents % Incluye el ndice de contenidos \listoffigures % Incluye la lista de figuras \listoftables % Incluye la lista de tablas % \chapter{Espacios fsicos y espacios matemticos} ... % Aqu va mucho ms cdigo o se cargan archivos... \printindex % Incluye el ndice de materias \end{document}

2.4.3
2.4.3 R EFERENCIAS CRUZADAS
Si usted desea hacer referencia a una gura puede incluir una etiqueta con la instruccin \label, como se muestra en el ltimo cdigo mostrado, y la referencia a la gura se indica con la instruccin \ref. El siguiente cdigo muestra un ejemplo.
A LTEX 2 En la figura (\ref{pincy}) se muestra un ejemplo de la simetra.

y en el documento obtenemos: En la gura (2.1) se muestra un ejemplo de la simetra. No se puede hacer referencia a una gura que se insert sin utilizar el ambiente figure. Lo ms que podemos hacer es hacer referencia a la pgina donde se encuentra. Para eso usamos la instruccin \pageref. El siguiente cdigo muestra un ejemplo.
A LTEX 2 en 15 sesiones

92
A LTEX 2

Ecuaciones y cosas peores

El cuadrado \label{cuadrado} es tambin un rectngulo, porque todos sus ngulos internos son rectos.\newline $\vdots$ % % Aqui va ms cdigo... % \newline Como recordars (pgina \pageref{cuadrado}) ya hemos justificado por qu el cuadrado tambin es un rectngulo.

y en el documento aparecer: El cuadrado es tambin un rectngulo, porque todos sus ngulos internos son rectos. . . . Como recordars (pgina 92) ya hemos justicado por qu el cuadrado tambin es un rectngulo. Obviamente, aparece el nmero de esta pgina porque aqu es donde est la etiqueta as como la referencia. Si la etiqueta se hubiera encontrado en otra pgina, la referencia incluira el nmero de pgina donde la hubiera encontrado. Si desea hacer referencia a una seccin puede utilizar tambin la instruccin \ref como se indica enseguida. Al inicio de la seccin 1.3, en la pgina 21 se incluye el siguiente cdigo:
A LTEX 2 \section{Sesin 3: Instrucciones y ambientes} \label{sec:Instrucciones} En \LaTeXe\ se definen instrucciones y ambientes para indicarle exactamente cmo deseamos disear el documento que estamos elaborando. Cada instruccin debe escribirse correctamente, pues \LaTeXe\ es un lenguaje de tipografa cientfica.

Y para que se incluyera la referencia a la seccin y a la pgina de esa seccin se incluy el siguiente cdigo:
A LTEX 2 Al inicio de la seccin \ref{sec:Instrucciones}, en la pgina \pageref{sec:Instrucciones} se incluye el siguiente cdigo:

De manera semejante podemos hacer referencia a ecuaciones. Por ejemplo,


A LTEX 2 De acuerdo a A. Einstein, \begin{equation} E = mc^2 A LTEX 2 en 15 sesiones

2.4. SESIN 9: IMGENES Y FIGURAS


\label{Einstein} \end{equation} Por la ecuacin (\ref{Einstein}) sabemos que...

93

y obtenemos: De acuerdo a A. Einstein, E = mc2 Por la ecuacin (2.1) sabemos que... Obviamente, si utilizamos el ambiente equation* la ecuacin no se enumera, as que necesariamente debemos usar el ambiente que s las enumera para poder hacer referencia a la ecuacin. Si tiene mayor inters en hacer otras referencias en el documento se sugiere que lea el manual del paquete hyperref, que puede encontrar en la instalacin de MiKTEX, muy probablemente en una direccin como la siguiente: (2.1)

C:\Program Files\MiKTeX\doc\latex\hyperref

A LTEX 2 en 15 sesiones

94

Ecuaciones y cosas peores

A LTEX 2 en 15 sesiones

2.5. SESIN 10: GRFICAS Y DIAGRAMAS

95

2.5

S ESIN 10: G RFICAS Y DIAGRAMAS


A LT

2.5

Para incluir una grca en EX 2 , bien podemos insertar una imagen que conA tenga la grca, pero lo ms recomendable es elaborar el cdigo en LTEX 2 para que la grca tenga la mayor calidad posible en el documento.
A Para elaborar grcas, diagramas, etc., en LTEX 2 utilizaremos el paquete tikz.

Este paquete es el que preere el autor, aunque hay otros paquetes que realizan las mismas tareas, por ejemplo, el paquete pstricks.
A De cualquiera de los paquetes que sirven para elaborar grcas en LTEX 2 puede encontrar manuales a travs de Internet.

Entonces, para que los siguientes cdigos puedan incluirse en su documento, usted debe incluir en el prembulo el cdigo:
A LTEX 2 \usepackage{tikz}

El paquete tikz dene el ambiente tikzpicture y la instruccin \tikz. Si usted desea que el dibujo que genere aparezca dentro del prrafo donde se gener, utilice la instruccin. Si desea que aparezca en un nuevo prrafo, utilice el ambiente. Por ejemplo, para incluir dentro del prrafo, se utiliz el siguiente cdigo:
A LTEX 2 Por ejemplo, para incluir % \tikz \draw[red,fill=red] (0,0) circle (2pt); % dentro del prrafo, se utiliz ...

Pero si usted desea que el dibujo quede en otro prrafo, es mejor utilizar el ambiente tikzpicture, particularmente cuando se trata de muchas instrucciones. Por ejemplo:

Se obtuvo con el siguiente cdigo:


A LTEX 2 \begin{center} \begin{tikzpicture} A LTEX 2 en 15 sesiones

96
% dibujo un crculo sin relleno \draw[red] (0,0) circle (1cm); % dibujo un circulo con relleno \draw[blue,fill=blue!25] (4,0) circle (1cm); \end{tikzpicture} \end{center}

Ecuaciones y cosas peores

donde hemos usado las siguientes instrucciones: draw Indica que debe dibujar las instrucciones de la lnea actual red Indica que el dibujo de la lnea de cdigo actual debe colorearse de rojo. Otros colores disponibles son: azul (blue), rosa (pink), azul claro (cyan), morado (violet), verde (green), amarillo (yellow), negro (black), gris (gray), naranja (orange), caf (brown), blanco (white), entre otros. circle Indica que se debe dibujar un crculo. Las primeras coordenadas corresponden al centro del crculo y el ltimo argumento entre parntesis corresponde al radio. Note que tambin requiere de unidades. ll Indica que debe rellenarse el dibujo con el color indicado. Observe que cada instruccin naliza con un punto y coma (;). Si no lo incluye A LTEX 2 le indicar un error, tal vez que no puede terminar la instruccin, porque no le indican dnde termina. Podemos generar otros dibujos en el prrafo usando la instruccin \tikz como que se obtuvo con el siguiente cdigo:
A LTEX 2 Podemos generar otros dibujos en el prrafo usando la instruccin \verb|\tikz| como \tikz \draw[blue,thick,fill=cyan] (0,0) parabola bend (0.2,0.2) (0.4,0); que se obtuvo con el siguiente...

Cuando estemos estudiando geometra analtica o funciones vamos a estar ocupando continuamente los ejes coordenados. Por ejemplo, el siguiente cdigo:
A LTEX 2 \begin{center} \begin{tikzpicture} % dibujo un cuadricula \draw[color=gray,help lines] (0,0) grid (5,5); % Dibujo los ejes... \draw[thick,->] (-0.5,0)--(5.5,0) node[right] {$x$}; % Eje x % Enumeracin del eje x \foreach \x/\xtext in {1/1, 2/2, 3/3, 4/4, 5/5} \draw[shift={(\x,0)}] (0pt,2pt)--(0pt,-2pt) node[below] {$\xtext$}; % % % \draw[thick,->] (0,-0.5)--(0,5.5) node[above] {$y$}; % Eje y % Enumeracin del eje y \foreach \y/\ytext in {1/1, 2/2, 3/3, 4/4, 5/5} \draw[shift={(0,\y)}] (2pt,0pt)--(-2pt,0pt) node[left] {$\ytext$}; \end{tikzpicture} \end{center}

A LTEX 2 en 15 sesiones

2.5. SESIN 10: GRFICAS Y DIAGRAMAS genera:

97

y 5 4 3 2 1 x

Las instrucciones que se utilizaron se describen a continuacin: grid Permite elaborar cuadrculas. Se debe indicar las coordenadas del punto donde inicia (esquina inicial) y el punto donde termina (esquina nal). node Permite incluir un texto o smbolo en la grca. Tambin se puede incluir una imagen cargada de un archivo. El nodo puede indicarse a la derecha (right), izquierda (left), arriba (above) o debajo (below). - - Esta instruccin indica que se debe dibujar un segmento de recta desde el punto inicial hasta el punto nal. -> Indica que se desea una echa al nal del segmento de recta. Si se desea indicar que la echa est en el punto inicial la instruccin ser: <-. En caso de que deban aparecer en ambos extremos la instruccin es: <->. thick Indica que el segmento de recta debe ser grueso. Tambin pueden ser: delgado (thin), muy delgado (very thin), muy grueso (very thick), extra grueso (ultra thick) o ultra delgado (ultra thin). shift Indica que recorra (traslacin) el dibujo generado por esa lnea en las coordenadas indicadas en el argumento. \foreach Ciclo que realiza la misma operacin para todos los elementos del conjunto indicado entre llaves. Otro ejemplo donde se modicaron los ejes para que se ajustaran a la grca que se desea explicar y se agregaron unas rectas, se muestra a continuacin:
A LTEX 2 \begin{center} \begin{tikzpicture} A LTEX 2 en 15 sesiones

98

Ecuaciones y cosas peores


\draw[blue,thick,->] (-2.5,0)--(5,0) node[right,below] {$x$}; % Eje x % Enumeracin del eje x \foreach \x/\xtext in {-2/-2, -1/-1, 1/1, 2/2, 3/3, 4/4} \draw[shift={(\x,0)},blue] (0pt,2pt)--(0pt,-2pt) node[below] {$\xtext$}; % % Enumeracin del eje y \foreach \y/\ytext in {-1/-1, 1/1, 2/2, 3/3, 4/4} \draw[shift={(0,\y)},blue] (2pt,0pt)--(-2pt,0pt) node[left] {$\ytext$}; \draw[blue,thick,->] (0,-2)--(0,4.25) node[left,above] {$y$}; % Eje y % \node[below] at (-0.25,0){$O$}; \draw[red,thick,<->] (-1,4) -- (4,-1); \node[color=red,right] at (4,-1) {$x+y=3$}; % \draw[red,thick,<->] (-1,-2) -- (4,3); \node[color=red,right] at (4,3) {$x-y=1$}; % \draw[fill=black] (2,1) circle (2pt); \end{tikzpicture} \end{center}

y esto incluye en el documento lo siguiente:

y 4 3 2 1 x x+y =3 xy =1

O 1

Observe que en esta grca no aparece la cuadrcula porque no se ha incluido la instruccin grid. Adems de que los ejes se han dibujado de azul. Para gracar una funcin podemos utilizar el siguiente cdigo:
A LTEX 2 \begin{center} \begin{tikzpicture} \draw[very thin,color=gray] (-0.1,-1.1) grid (7,1.1); \draw[->] (-0.2,0) -- (7.5,0) node[right] {$x$}; \draw[->] (0,-1.2) -- (0,1.5) node[above] {$y$}; \draw[blue,thick,->] plot[domain=0:7] (\x,{sin(\x r)}) node[right] {$h(x) = \sin x$}; \draw[red,thick,->] plot[domain=0:6.35] (\x,{cos(\x r)}) node[above] {$g(x) = \cos x$}; \end{tikzpicture} A LTEX 2 en 15 sesiones

2.5. SESIN 10: GRFICAS Y DIAGRAMAS


\end{center}

99

y esto incluye en el documento:

y g(x) = cos x h(x) = sin x x

Algunas instrucciones nuevas de este ejemplo: plot indica que se gracar una funcin. domain indica el rango de valores que se le asignar a la variable \x que utiliza para hacer la grca de la funcin. \x dene la variable que usaremos para realizar los clculos. {cos()} Dene la funcin que vamos a gracar. Igual para {sin()} (\x r) Indica que el argumento debe estar medido en radianes. Igual podemos gracar datos ledos desde un archivo de texto utilizando el siguiente cdigo:
A LTEX 2 \begin{center} \begin{tikzpicture}%[scale=1.75] %%% Dibujo los ejes... \draw[very thin,help lines,step=0.5] (0,0) grid (6,6); % Eje horizontal \draw[thick,->,blue] (-0.25,0)--(6.25,0) node[right] {$t$}; \foreach \x/\xtext in {0/0, 1/100, 2/200, 3/300, 4/400, 5/500, 6/~} \draw[shift={(\x,0)}] (0pt,0.2pt)--(0pt,-0.2pt) node[blue,below] {$\xtext$}; %% Eje vertical \draw[thick,->,blue] (0,-0.05)--(0,6.5) node[above] {$P(t)$}; % Enumeracin del eje y \foreach \y/\ytext in {1/10, 2/20, 3/30, 4/40, 5/50, 6/60} \draw[shift={(0,\y)}] (2pt,0pt)--(-2pt,0pt) node[blue,left] {$\ytext$}; % % Las grficas de los datos \draw[thin,red] plot[smooth,mark=ball,mark size=0.5pt] file{popa.txt}; \draw[thin,blue] plot[smooth,mark=ball,mark size=0.5pt] file{popb.txt}; \draw[thin,green] plot[smooth,mark=ball,mark size=0.5pt] file{popc.txt}; \draw[thin,cyan] plot[smooth,mark=ball,mark size=0.5pt] file{popd.txt}; \draw[thin,brown] plot[smooth,mark=ball,mark size=0.5pt] file{pope.txt}; \end{tikzpicture} \end{center}

y en el documento veremos lo siguiente:


A LTEX 2 en 15 sesiones

100

Ecuaciones y cosas peores

P (t) 60 50 40 30 20 10 t

100

200

300

400

500

Algunas instrucciones nuevas en el cdigo para generar esta grca son: mark Indica que utilizar vietas para indicar la ubicacin de los puntos ledos. mark size Indica el tamao de cada vieta. le requiere del nombre del archivo (incluye extensin). Los archivos de texto popa, popb, popc, popd y pope contienen los datos que aparecen en las grcas de distintos colores. Cada archivo contiene informacin como se muestra enseguida:

0.000000 0.250000 0.500000 0.750000 1.000000 1.250000 1.500000 1.750000

4.900000 5.000000 5.100000 4.800000 5.600000 6.000000 5.700000 5.200000

As, usted puede utilizar otro programa para generar datos y gracarlos usando A LTEX 2 . Por ejemplo, el software GnuPlot es de distribucin libre1 , y se dise para realizar grcas principalmente.
1 Descarga

gratuita desde: http://www.gnuplot.info/download.html


A LTEX 2 en 15 sesiones

2.5. SESIN 10: GRFICAS Y DIAGRAMAS El siguiente es un ejemplo del cdigo utilizado para generar un archivo con A datos que se desean gracar usando TikZ en LTEX 2 :
gnuplot> set table "parabola.txt" gnuplot> plot [-3:3][0:100] x*x/8 gnuplot> unset table gnuplot>

101

y despus podemos gracar los datos generados en el archivo utilizando las instrucciones que se mostraron en el ejemplo de la ltima grca.  La instruccin set table le indica a GnuPlot que abra un archivo con el nombre que se indica entre comillas.  La instruccin plot sirve para gracar. Entre corchetes se indica primero los lmites inferior y superior que asignar a x y despus los que corresponden a y.  Finalmente, le pedimos que cierre el archivo con la instruccin unset table. Es importante mencionar que el archivo de texto debe estar en la misma carpeta A donde se encuentra el cdigo fuente de su documento en LTEX 2 para que pueda leerlo. Igual, si usted desea, puede programar en cualquier otro lenguaje de programacin para generar el archivo de datos y utilizarlo para generar su grca. El siguiente ejemplo consiste en un conjunto de 1 500 nmeros pseudo-aleatorios con distribucin exponencial que se generaron con un programa codicado en el lenguaje de programacin ANSI-C:

3 2 1 0 0 200 500 1000 1500 N

La grca de estos datos se generaron con el siguiente cdigo:


A LTEX 2 \begin{center} \begin{tikzpicture}[scale = 0.75] %%% Dibujo los ejes... \draw[thick,->,blue] (-0.25,0)--(16,0) node[right] {$N$}; % Eje x \foreach \x/\xtext in {0/0, 2/200, 5/500, 10/1000, 15/1500} \draw[shift={(\x,0)}] (0pt,2pt)--(0pt,-2pt) node[blue,below] {$\xtext$}; \draw[thick,->,blue] (0,-0.5)--(0,4.25);% node[right] {$y(t)$}; % Eje y A LTEX 2 en 15 sesiones

102

Ecuaciones y cosas peores


\foreach \y/\ytext in {0/0, 1/1, 2/2, 3/3} % Enumeracin del eje y \draw[shift={(0,\y)}] (2pt,0pt)--(-2pt,0pt) node[blue,left] {$\ytext$}; \draw[cyan] plot[ycomb] file{exponencial.txt}; % La grfica de los datos \draw[very thin,help lines] (0,0) grid (15,4); \end{tikzpicture} \end{center}

A La instruccin opcional scale=0.75 le indica a LTEX 2 que reduzca la escala del dibujo a un 75% de su tamao real.

Otras guras que sirven para explicar procesos tambin pueden ser diseadas a travs de tikz. Por ejemplo:

C
p cg
d

pbc

B
p ab
g

pc

D
p de

pdg

pb

G
pfg p
g

pag

A
f

pef

se obtiene con el cdigo:


A LTEX 2 \begin{center} \tikzstyle{mi nodo}= [circle,draw,blue,fill=blue!15] \begin{tikzpicture}[scale=1.5,shorten >=1pt,node distance=1.5cm,auto] % \foreach \nodo/\angulo/\texto in {a/0/A, b/60/B, c/120/C, d/180/D, e/240/E, f/300/F} \node[mi nodo] (\nodo) at (\angulo:2cm) {$\texto$}; % Nodo central \node[mi nodo] (g) at (0cm:0cm) {$G$}; \foreach \origen/\destino in {a/b, b/c, c/d, d/e, e/f, a/f} \path[blue,thick] (\origen) edge node[above,sloped] {\footnotesize$p_{\origen\destino}$} (\destino); % \foreach \destino in {a, b, c, d, e, f} \path[blue,thick] (g) edge node[above,sloped] {\footnotesize $p_{\destino g}$} (\destino); % Ahora dibujo el camino ms corto... \path[red,very thick] (a) edge node[above,sloped] {\footnotesize $p_{ab}$} (b); \path[red,very thick] (b) edge node[above,sloped] {\footnotesize $p_{bg}$} (g); \path[red,very thick] (g) edge node[above,sloped] {\footnotesize $p_{fg}$} (f); \path[red,very thick] (f) edge node[above,sloped] {\footnotesize $p_{ef}$} (e); \path[red,very thick] (e) edge node[above,sloped] {\footnotesize $p_{de}$} (d); A LTEX 2 en 15 sesiones

pa

pe

2.5. SESIN 10: GRFICAS Y DIAGRAMAS


\path[red,very thick] (d) edge node[above,sloped] {\footnotesize $p_{cd}$} (c); % \end{tikzpicture} \end{center}

103

Podemos utilizar imgenes y encima de stas dibujar otros trazos para resolver problemas. Por ejemplo, en la referencia [7] se utiliza: x x 35

27 x que se obtuvo con el siguiente cdigo:


A LTEX 2 \begin{center} \begin{tikzpicture} % Marco para la fotografia \draw[ultra thick,blue,fill=cyan!35] (0,0) rectangle (6.4,8); % Esta es una fotografa del autor del manual: \node at (3.2,4) {\includegraphics[width=4.4cm,height=6cm]{Efra.jpg}}; \draw[thick,<->,red] (0,4) -- (1,4) node [midway,below]{$x$}; \draw[thick,<->,red] (5.4,4) -- (6.4,4) node [midway,below]{$x$}; \draw[thick,<->,red] (3.2,0) -- (3.2,1) node [midway,below,rotate=90]{$x$}; \draw[thick,<->,red] (3.2,7) -- (3.2,8) node [midway,below,rotate=90]{$x$}; % undicando las medidas \draw[thick,<->,blue] (1,1.25) -- (5.4,1.25) node [midway,above]{$27$}; \draw[thick,<->,blue] (1.25,1) -- (1.25,7) node [midway,below,rotate=90]{$35$}; \end{tikzpicture} \end{center}

Otro concepto muy frecuentemente usado en matemticas son las sumatorias. Un grco que sirve de apoyo para explicar la suma: 1 + 2 + 3 + + n = n (n + 1) 2

es el siguiente (que se extrajo de la referencia [5]):


A LTEX 2 en 15 sesiones

104

Ecuaciones y cosas peores

n n+1 n 4 3 2 1 n que se obtiene con el siguiente cdigo:


A LTEX 2 \begin{center} \begin{tikzpicture}[scale=0.75] % relleno para la cuadrcula de color amarillo \draw[yellow!10, fill = yellow!10] (0,0) rectangle (7,8); \draw[red,dotted] (0,0) grid (7,8); % Primeros escalones normales \draw[blue,thick,fill=blue!25] (0,0) rectangle (1,1); \draw[blue,thick,fill=blue!25] (1,0) rectangle (2,2); \draw[blue,thick,fill=blue!25] (2,0) rectangle (3,3); \draw[blue,thick,fill=blue!25] (3,0) rectangle (4,4); \draw[blue,thick,fill=blue!25] (4,0) rectangle (5,5); \draw[blue,thick,fill=blue!25] (5,0) rectangle (6,6); \draw[blue,thick,fill=blue!25] (6,0) rectangle (7,7); \draw [->](3,-0.35) -- (0,-0.35); \draw [->](4,-0.35) --(7,-0.35); \draw(-0.15,8) --(-0.55,8); % Para indicar el lmite \draw(-0.15,1) --(-0.55,1); % Para indicar el lmite \node[below] at (3.5,0) {$n$}; \draw [->](-0.35,4) -- (-0.35,1); \draw [->](-0.35,5) --(-0.35,8); \draw(7,-0.15) --(7,-0.55); % Para indicar el lmite \draw(0,-0.15) --(0,-0.55); % Para indicar el lmite \node[left] at (0,4.5) {$n$}; % \draw [->](7.8,3.5) -- (7.8,0); \draw [->](7.8,4.5) --(7.8,8); \node[right] at (7,4) {$n+1$}; \draw(7.25,8) --(8.35,8); % Para indicar el lmite \draw(7.25,0) --(8.35,0); % Para indicar el lmite % \node at (0.5,0.5) {1}; \node at (1.5,1) {2}; \node at (2.5,1.5) {3}; \node at (3.5,2) {4}; \node at (4.5,2.5) {$\cdots$}; \node at (6.5,3.5) {$n$}; \end{tikzpicture} \end{center}

A LTEX 2 en 15 sesiones

2.5. SESIN 10: GRFICAS Y DIAGRAMAS Para explicar el concepto de funcin podemos usar el siguiente diagrama2 :

105

Funcin Dominio X x f Y f (x) Contradominio

Valores que le damos a la funcin

Valores que nos devuelve la funcin

que se obtiene con el siguiente cdigo:


A LTEX 2 \begin{center} \begin{tikzpicture} \draw[red!5,fill=yellow!15,rounded corners](-1,-1.25) rectangle (11,4); % Dibujo el Dominio + + + \fill[blue!15] (0,0) rectangle (4,2); \draw[color=blue,very thick] (0,0) rectangle (4,2); \node[color=red] at (2,1) {$x$}; \node[color=red,below] at (0.5,2) {$\mathbb{X}$}; % Dibujo el Contradominio + + + \fill[blue!15] (6,0) rectangle (10,2); \draw[color=blue,very thick] (6,0) rectangle (10,2); \node[color=red] at (8,1) {$f(x)$}; \node[color=red,below] at (6.5,2) {$\mathbb{Y}$}; % Dibujo las flechas + + + \draw[color=blue,very thick,->] (4.25,1)--(5.75,1); \node[color=red,above] at (5,1) {$f$}; \draw[color=cyan,very thick,->] (5,3)--(5,2); \node[above] at (5,3) {Funcin}; % Nombre de cada conjunto + + + \node[above] at (2,2) {Dominio}; \node[above] at (8,2) {Contradominio}; % + + + \node[right,text width=3.75cm,inner sep=1ex] at (0.25,-0.675) { \begin{center} Valores que le \\ damos a la funcin \end{center}}; % \draw[red,snake=brace] (4,-0.1) -- (0,-0.1); % + + + \node[right,text width=3.75cm,inner sep=1ex] at (6.25,-0.675) { \begin{center} Valores que nos \\ devuelve la funcin \end{center} }; % \draw[red,snake=brace] (10,-0.1) -- (6,-0.1); \end{tikzpicture}

2 Extrado

de la referencia [5].

A LTEX 2 en 15 sesiones

106
\end{center}

Ecuaciones y cosas peores

Observe que utilizamos la instruccin: \draw[red,snake=brace] para dibujar una llave. Para que esta instruccin funcione necesitamos incluir en el prembulo del documento la instruccin:
A LTEX 2 \usetikzlibrary{snakes}

A que le indica a LTEX 2 que cargue la librera que dene esa instruccin.

Otro dibujo sencillo que se utiliz en la referencia [13] es el siguiente:

V = x y2 y x

Que se obtuvo con el siguiente cdigo:


A LTEX 2 \begin{center} \begin{tikzpicture} % Caras del cuerpo: \draw[red,thick,fill=red!15] (0,0) -- (5,0) -- (5,2) -- (0,2) -- (0,0) ; \draw[red,thick,fill=red!15] (5,0) -- (7,1) -- (7,3) -- (5,2) -- cycle; \draw[red,thick,fill=red!15] (5,2) -- (7,3) -- (2,3) -- (0,2) -- cycle; %%% Acotamientos [Horizontal] \draw[blue,->] (2.25,-0.2) -- (0,-0.2); \draw[blue,->] (2.75,-0.2) -- (5,-0.2); \node[blue,below] at (2.5,0){$x$}; %%% Acotamientos [Vertical] \draw[blue,->] (-0.25,0.75) -- (-0.25,0); \draw[blue,->] (-0.25,1.25) -- (-0.25,2); \node[blue,left] at (0,1){$y$}; \node[blue,below] at (6,0.5){$y$}; \draw[blue,->] (5.75,0.175) -- (5,-0.2); \draw[blue,->] (6.25,0.425) -- (7,0.8); \node[blue] at (2.5,1) {$V = x\cdot y^2$}; \end{tikzpicture} \end{center}

Hay una innidad de conceptos matemticos que se pueden explicar con el uso A de guras. Si usted elabora cada gura usando LTEX 2 , difcilmente alguien ms podr elaborar una de mejor calidad en diseo y tipografa. Por ejemplo, para motivar el concepto de pendiente de una recta podemos utilizar [5] el siguiente grco:
A LTEX 2 en 15 sesiones

2.5. SESIN 10: GRFICAS Y DIAGRAMAS y = 2x y=x 1 x 2

107

y 3 2

y=
1 2

x x x 3 4 x

1
1 2

1 1 2 3

y despus, para generalizar, podemos usar el siguiente: y y = mx + b

y b m x

m=

y x

Y con la ayuda de la frmula:

m=

y2 y1 y Incremento en y = = x2 x1 x Incremento en x

explicar la interpretacin geomtrica y fsica de la pendiente de una recta. La interpretacin geomtrica de las funciones trigonomtricas se puede explicar usando el siguiente diagrama:
A LTEX 2 en 15 sesiones

108

Ecuaciones y cosas peores

cot

c se

c cs
sin

tan

1 cos 1

Otro concepto que se estudia en bachillerato y que puede generarse usando A LTEX 2 es el de las cnicas. Empezamos dibujando el cono. 1

Ge
O

tr ra ne

iz

Eje

Aqu est la circunferencia:

Eje

Sigue la parbola:
A LTEX 2 en 15 sesiones

2.5. SESIN 10: GRFICAS Y DIAGRAMAS

109

Eje

Aqu est una elipse:

Eje

Ahora una hiprbola:

Eje

La suma de vectores se puede explicar con el siguiente diagrama:


A LTEX 2 en 15 sesiones

110 y

Ecuaciones y cosas peores

u+

u O x

Y este diagrama [5] sirve para mostrar geomtricamente que al multiplicar un rengln de una matrz cuadrada, su determinante queda multiplicado por el mismo escalar. De gran utilidad cuando se ha mostrado que un determinante de 22 se representa geomtricamente por un rea.

v u u

x O Para explicar el concepto de lmite o para aproximar el valor de , podemos usar las siguientes guras que se extrajeron de la referencia [11]:

A5

A6

A7

n=5

n=6

n=7

A8

A9

A10

n=8

n=9

n = 10

Igual, para mostrar evidencia de algunos teoremas en clculo, podemos usar la siguiente grca, extrada de la misma referencia[11]:
A LTEX 2 en 15 sesiones

2.5. SESIN 10: GRFICAS Y DIAGRAMAS y M = f (xM ) y = f (x) m = f (xm ) x

111

xm

xM

O la siguiente (misma referencia):

y y = f (x) k y(t) y = g(x) a x0 b x

Otro ejemplo ms, de la misma referencia, que se utiliz para explicar la interpretacin fsica y geomtrica de la derivada es el siguiente: y(t)

B 2 2 3 t 3

Para explicar el ngulo entre dos curvas, en la misma referencia [11] se utiliz:
A LTEX 2 en 15 sesiones

112 y y = x2 4

Ecuaciones y cosas peores

2 1 P (1, 1)

x 3 2 1 1 y = 2 x2 2 0 1 2 3

Para explicar cmo gracar la parbola a partir de su denicin, en la referencia [9] se utiliz el siguiente diagrama:

Directriz Para explicar la solucin de un problema (misma referencia) se us la siguiente grca:

A LTEX 2 en 15 sesiones

2.5. SESIN 10: GRFICAS Y DIAGRAMAS y 3 E3

113

D=

65 2 E2 x

4 E1

2 D

1 1

1 C(0, 0.5)

Para explicar conductividad, campos elctricos, diferencia de potencial, etc., sirve el siguiente diagrama: + E + + + E +

Seccin transversal 1 1 1 + 2 + 3 + , en la referencia [5] se utiliz el 4 4 4

Para explicar la suma: siguiente diagrama:

C B

Otra grca que sirvi en la solucin de un problema en la referencia [9] es:


A LTEX 2 en 15 sesiones

114 y 7 6 5 4 3 2 1 C

Ecuaciones y cosas peores

3x +
P (6, 5)

y 8= 0

r=

C |P

1 1 2 3

Para obtener las siguientes grcas el autor elabor programas para calcular de manera automtica coordenadas de los objetos que se gracan en cada una. En la referencia [11], para explicar mximos y mnimos usando el criterio de la primera derivada el autor utiliz: y 0.5 0.4 0.3 0.2 0.1 4 3 2 1 0.2 0.3 0.4 0.5 Y para explicar la concavidad:
A LTEX 2 en 15 sesiones

f (x) =

x x2 + 1

2.5. SESIN 10: GRFICAS Y DIAGRAMAS y y y (x) < 0

115

y (x) > 0

Concavidad hacia arriba x x Concavidad hacia abajo Para explicar crecimiento y decrecimiento de funciones utiliz [11]: y 8 7 6 5 4 3 2 1
en t

c r e c i e n t e

4 3 2

1 2 3 4

1 2 3 4 5

Para explicar la denicin de integral denida, el autor utiliz los siguientes grcos en la referencia [12]: y 1 y = x2 1 y y = x2

c r ec i

1
A LTEX 2 en 15 sesiones

116 y = x2 1

Ecuaciones y cosas peores y = x2

y 1

1 y 1

x y 1

y = x2

y = x2

La idea que el autor desea divulgar con esta sesin es que con el uso del paquete tikz usted puede elaborar diagramas de muchos tipos y elaborar materiales con la apariencia de la mejor editorial profesional. Se sugiere que busque un manual de uso del paquete tikz en Internet. De hecho, cuando se instala en su computadora este paquete se graba junto con l su manual, solo que debe buscarlo. Muy probablemente est en:

C:\Program Files\MiKTeX\doc\generic\pgf

Usted puede encontrar algunos materiales didcticos gratuitos diseados por el autor de este libro en el siguiente sitio de Internet:

http://www.scribd.com/Efrain_Soto_Apolinar

A LTEX 2 en 15 sesiones

A L TEX 2 INTERMEDIO

En la historia de la ciencia, nadie ha dejado su marca en el mundo a menos que haya sido, en este sentido, un innovador. Richet, Charles.

Tres

118

A LTEX 2 intermedio

A LTEX 2 en 15 sesiones

3.1. SESIN 11: CREACIN DE INSTRUCCIONES PROPIAS

119

3.1
En
A LT

S ESIN 11: C REACIN DE INSTRUCCIONES PROPIAS

3.1

EX 2 el usuario puede denir instrucciones. Como se mencion en la introduccin (seccin 1.1), algunas veces utilizamos mucho un smbolo o un diagrama que nos conviene ms denir una instruccin y utilizarla para realizar eso que se debe repetir varias veces en un documento. Hay varias formas de denir una nueva instruccin. Empezamos con instrucciones personalizadas que no requieren de argumentos.

3.1.1
3.1.1 I NSTRUCCIONES SIN ARGUMENTOS
Supongamos que deseamos escribir un examen. Se nos ha ocurrido de alguna manera visual indicar que inicia una nueva pregunta del examen, as que tenemos A que crear una instruccin para facilitar la edicin del examen usando LTEX 2 . Para denir nuestra instruccin primero debemos decidir cmo se debe ver. Nosotros vamos a colocar una lnea de color rojo a la izquierda, justo antes de empezar el siguiente problema. El siguiente cdigo dene la instruccin:
A LTEX 2 \newcommand{\nuevo}{ \par \vspace{1.5cm} \begin{flushright} \textcolor{red}{\rule{3.5cm}{2pt}} \end{flushright} }

El nombre de la instruccin solamente puede tener letras.

Enseguida se explican las instrucciones que denen a la instruccin \nuevo. \newcommand Es la instruccin que nos permite denir instrucciones propias (personalizadas). Requiere de dos argumentos.  El primero corresponde al nombre de la instruccin y siempre debe iniciar con el caracter \. En este ejemplo, {\nuevo}.  El segundo argumento corresponde al comando en s. Lo que nosotros queremos que la instruccin haga, lo indicaremos en el segundo argumento. En este ejemplo corresponde al resto del cdigo mostrado. \par Indica que inicie un nuevo prrafo. \vspace{1.5cm} Indica que deje 1.5 cm de espacio vertical. Esto con la idea de que el estudiante tenga un espacio para incluir su respuesta. \begin{ushright} Inicia el ambiente flushright para justicar a la derecha.
A LTEX 2 en 15 sesiones

120

A LTEX 2 intermedio

\textcolor{red} Indica que el argumento debe colorearse de rojo. \rule{3.5cm}{2pt} Indica que se dibujar una lnea de 3.5 cm de largo con 2 pt de grosor. \end{ushright} Finaliza el ambiente flushright para justicar a la derecha. Ahora vamos a escribir un ejemplo de su uso. Empezamos desde la seccin de las preguntas y la instruccin \nuevo se incluye a partir de la segunda pregunta.
A LTEX 2 \begin{enumerate}[1.] \item Calula: $\displaystyle\frac{1}{2} + \frac{2}{3} =$ \nuevo \item Resuelve: $2\,x + 1 = 19$. \nuevo \item De los nmeros $\sqrt{7}$ y $1 + \sqrt{2}$, cul es el mayor? \newline $\cdots$ \end{enumerate}

y en el documento se incluye:

1. Calula:

1 2 + = 2 3

2. Resuelve: 2 x + 1 = 19.

3. De los nmeros

7y1+

2, cul es el mayor?

Ahora vamos a crear una nueva instruccin para que nos ahorre tiempo a la hora de escribir la frmula general para resolver ecuaciones de segundo grado. El cdigo se muestra enseguida:
A LTEX 2 \newcommand{\fg}{% fg = Formula General \ensuremath{ x = \displaystyle\frac{-b \pm \sqrt{b^2 - 4\,ac}}{2\,a} A LTEX 2 en 15 sesiones

3.1. SESIN 11: CREACIN DE INSTRUCCIONES PROPIAS


} % finaliza \ensuremath } % finaliza segundo argumento de \fg

121

Observe que no hemos iniciado un ambiente matemtico. Esto es gracias a la instruccin \ensuremath. Esta instruccin se asegura de que la frmula general quede dentro de un ambiente matemtico. En caso de que no se haya iniciado el ambiente matemtico, esta instruccin lo inicia, en caso de que se haya iniciado, no lo vuelve a iniciar. El siguiente cdigo muestra ejemplos de uso de la instruccin \fg en ambos casos: A LTEX 2
La frmula general: \fg, nos permite resolver... Por otra parte, ya sabemos que la frmula: \begin{equation*} \fg \end{equation*} ...

y en el documento se incluye: b2 4 ac , nos permite resolver... 2a Por otra parte, ya sabemos que la frmula: b b2 4 ac x= 2a La frmula general: x = b ... Un tercer ejemplo para mejorar el diseo de una lista de ejercicios. A LTEX 2
\newcommand{\inicio}{ \par \textcolor{cyan}{\rule{1ex}{1ex}} \hspace{1ex} }

Esta nueva instruccin simplemente dibuja una vieta con forma de un cuadrado de color azul claro. Cada uno de los lados del cuadrado mide exactamente lo mismo que mide de alto la letra x. Despus de dibujar la vieta deja un espacio horizontal vaco de longitud igual a su lado. El siguiente cdigo muestra un ejemplo de su uso: A LTEX 2
\inicio \textbf{Instrucciones:} \textit{Resuelve cada problema correctamente.}\\ \textcolor{cyan}{\hrule} % Siguen las preguntas...

A LTEX 2 en 15 sesiones

122 y en el documento se incluye:

A LTEX 2 intermedio

Instrucciones: Resuelve cada problema correctamente.

Para el ltimo ejemplo consideramos el siguiente caso. Se requiere escribir un dilogo entre dos personas. Hemos decidido utilizar el ambiente description para que los nombres aparezcan con fuente negrita. Debemos indicar los nombres deniendo comandos para ellos.
A LTEX 2 \newcommand{\ana}{ \item [Ana:] } \newcommand{\mimi}{ \item [Mimi:] }

Lo nico que hemos hecho es denir estas instrucciones para ahorrarnos trabajo al redactar el dilogo. El siguiente cdigo muestra cmo podramos usar estas nuevas instrucciones:
A LTEX 2 \begin{description} \ana Hola! Cmo has estado? \mimi Bien, gracias. Y t? \ana Tambin, muy bien, con mucho trabajo en la escuela. \mimi Pero queras una maestra, verdad? \ana (\textsl{sonre}) S, todo por una maestra... \end{description}

y en el documento se incluye:

Ana: Hola! Cmo has estado? Mimi: Bien, gracias. Y t? Ana: Tambin, muy bien, con mucho trabajo en la escuela. Mimi: Pero queras una maestra, verdad? Ana: (sonre) S, todo por una maestra...

3.1.2
3.1.2 I NSTRUCCIONES CON ARGUMENTOS
Los ejemplos anteriores generalmente son poco comnes. Los que se requieren con mayor frecuencia son los que incluyen argumentos.
A LTEX 2 en 15 sesiones

3.1. SESIN 11: CREACIN DE INSTRUCCIONES PROPIAS Por ejemplo, considere el caso en que debemos escribir un libro. Al inicio de cada seccin vamos a incluir una frase. Para evitar tener que escribir el cdigo cada vez que iniciemos una nueva seccin vamos a crear una nueva instruccin. Obviamente, requerir de un argumento, que ser la frase que va a contener. Para indicar que la instruccin tiene argumentos escribimos el nmero de argumentos entre corchetes como se indica en el siguiente ejemplo:
A LTEX 2 \newcommand{\mifrase}[1]{ \begin{flushright} \fbox{ % crea una caja con marco \begin{minipage}{0.75\linewidth} \textsl{#1} \end{minipage} } % Termina \fbox \end{flushright} }

123

En la denicin del nuevo comando utilizamos la instruccin \fbox, que crea una caja con marco que contendr todo lo que est en su argumento. El ambiente minipage nos permite crear una mini-pgina dentro de la pgina actual. El agumento que est inmediatamente despus de \begin{minipage} A le indica a LTEX 2 que el ancho de la mini-pgina sea del 75% del ancho de la lnea de texto. En la siguiente lnea de cdigo se incluye la instruccin \textsl{#1}. Con esto A le pedimos a LTEX 2 que aplique el formato de texto inclinado al argumento que el usuario d a la instruccin. Para usarlo, escribimos el nombre de la instruccin y despus entre llaves su argumento, que corresponde a la frase que deseamos incluir en el documento. El siguiente cdigo lo ejemplica:
A LTEX 2 \mifrase{ Como \LaTeXe\ no hay dos! }

y en el documento se incluye:

A Como LTEX 2 no hay dos!

Igual, y podemos quitar el marco de la caja y en su lugar, permitir un segundo argumento para que se agregue el nombre del autor de la frase. Con esta modicacin, el comando se dene como sigue:

A LTEX 2 en 15 sesiones

124
A LTEX 2 \newcommand{\fraseautor}[2]{ \begin{flushright} \begin{minipage}{0.85\linewidth} \textsl{#1} \hfill --\textit{#2} \end{minipage} \end{flushright} }

A LTEX 2 intermedio

Se ha cambiado el argumento opcional a 2, pues ahora daremos dos argumentos. Despus de cambiar el formato de texto del primer argumento, le indicamos que llene el espacio vaco y despus imprima un guin largo, que se indica con ---. Despus con formato de texto itlico se imprime el segundo argumento, que en la frase debe corresponder al autor de la frase.
A LTEX 2 \fraseautor{ % primer argumento (la frase) Las matemticas son las reinas de las ciencias, pero la teora de nmeros es la reina de las matemticas. }{ % segundo argumento (el autor) Carl F. Gauss. }

y en el documento se incluye:

Las matemticas son las reinas de las ciencias, pero la teora de nmeros es la reina de las matemticas. Carl F. Gauss. El siguiente ejemplo sirve para escribir las instrucciones del examen. Para cambiar el formato de texto usando una forma nica, en el sentido de que el usuario la deni especialmente para su material, podemos denir la siguiente instruccin:
A LTEX 2 \newcommand{\tipo}[1]{ \textcolor{red}{\textbf{#1}} }

Lo que estamos en realidad indicando es que queremos que convierta el texto a negritas de color rojo. El siguiente cdigo muestra un ejemplo:
A LTEX 2 \tipo{Instrucciones:} \textit{Resuelve cada uno de los siguientes ejercicios}

y en el documento se incluye:
A LTEX 2 en 15 sesiones

3.1. SESIN 11: CREACIN DE INSTRUCCIONES PROPIAS

125

Instrucciones: Resuelve cada uno de los siguientes ejercicios Podemos utilizar esta instruccin para hacer otra instruccin ms completa, por ejemplo, para todas las instrucciones del examen:
A LTEX 2 \newcommand{\instrucciones}[1]{ \par \tipo{Instrucciones:} \textit{#1} }

Esta instruccin empieza con un nuevo prrafo, despus imprime en el documento la palabra Instrucciones con negrita y en color rojo, despus aplica el formato de letra a itlico del argumento de la instruccin que acabamos de denir. Observe que hemos utilizado un comando previamente denido dentro de otro. Esto no debe causar ninguna sorpresa, pues al denir una nueva instruccin A estamos usando otras instrucciones que estn denidas en LTEX 2 o en los paquetes que hemos cargado en el prembulo del documento.
A LTEX 2 \instrucciones{ Resuelve completa y correctamente los siguientes ejercicios. Tienes un total de 55 minutos para resolver el examen. Todos los problemas tienen solucin nica. }

y en el documento se incluye:

Instrucciones: Resuelve completa y correctamente los siguientes ejercicios. Tienes un total de 55 minutos para resolver el examen. Todos los problemas tienen solucin nica. Podemos completar la denicin de esa instruccin agregando unas lneas para delimitar las instrucciones de una manera visual: A LTEX 2
\newcommand{\instruccion}[1]{ \par \textcolor{red}{\dotfill}\\ \tipo{Instrucciones:} \textit{#1}\\ \textcolor{red}{\dotfill} \par }

Observe que se han agregado dos lneas idnticas: \textcolor{red}{\dotfill}. Su funcin consiste en agregar una lnea punteada coloreada de rojo. Tambin se agregaron algunos saltos de lnea y al nal un salto para generar un nuevo prrafo con el cdigo que se incluya despus de las instrucciones. El siguiente cdigo ejemplica su uso:
A LTEX 2 en 15 sesiones

126
A LTEX 2 \instruccion{ Resuelve completa y correctamente los siguientes ejercicios. Tienes un total de 55 minutos para resolver el examen. Todos los problemas tienen solucin nica. }

A LTEX 2 intermedio

y en el documento se incluye:

.............................................................................. Instrucciones: Resuelve completa y correctamente los siguientes ejercicios. Tienes un total de 55 minutos para resolver el examen. Todos los problemas tienen solucin nica. .............................................................................. Compare este resultado con el anterior. Tal vez desee escribir las ecuaciones con una caja alrededor para resaltarlas y atraer la atencin visual de los lectores. La siguiente instruccin hace eso:
A LTEX 2 \newcommand{\eccaja}[1]{ % eccaja = Ecuacin con Caja \begin{center} \fbox{ \begin{minipage}{0.85\linewidth} \begin{equation*} #1 \end{equation*} \end{minipage} } % Termina \fbox \end{center} }

Ahora mostramos un ejemplo de su uso:


A LTEX 2 La siguiente es la frmula general para resolver ecuaciones cuadrticas: \eccaja{ x = \displaystyle\frac{-b \pm \sqrt{b^2 - 4\,ac}}{2\,a} }

que incluye en el documento: La siguiente es la frmula general para resolver ecuaciones cuadrticas:

x=

b2 4 ac 2a

A LTEX 2 en 15 sesiones

3.1. SESIN 11: CREACIN DE INSTRUCCIONES PROPIAS Igual, podemos poner un fondo a la caja para atraer todava ms la atencin usando la instruccin \fcolorbox. Esta instruccin requiere de 3 argumentos. El primero indica el color del marco de la caja. El segundo argumento indica el color del fondo de la caja y el tercer argumento corresponde a lo que va a ir dentro de la caja. El siguiente cdigo corresponde al anterior, cambiando la instruccin \fbox por \fcolorbox usando un color azul para el marco de la caja y un fondo de color amarillo al 15% de intensidad: A LTEX 2
\newcommand{\eccajac}[1]{ % eccajac = Ecuacin en Caja con Color \begin{center} \fcolorbox{blue}{yellow!15}{ \begin{minipage}{0.85\linewidth} \begin{equation*} #1 \end{equation*} \end{minipage} } % Termina \fcolorbox \end{center} }

127

Y ahora escribimos:
A LTEX 2 La siguiente es la frmula general para resolver ecuaciones cuadrticas: \eccajac{ x = \displaystyle\frac{-b \pm \sqrt{b^2 - 4\,ac}}{2\,a} }

que incluye en el documento: La siguiente es la frmula general para resolver ecuaciones cuadrticas:

x=

b2 4 ac 2a

A Alguien ajeno a LTEX 2 podra decir: Qu diferencia hace solamente una letra! , pero nosotros sabemos ahora por qu esa letra cambia el fondo de la caja que contiene la ecuacin: se trata de otra instruccin.

Antes de empezar a codicar su instruccin dena qu es lo que sta debe hacer cada vez que la incluye en el cdigo de su documento. Lo nico que va a requerir es imaginacin y creatividad para simplicar su tarea A al redactar documentos en LTEX 2 . Recuerde que al denir sus propias instrucciones se est ahorrando mucho trabajo. Cuando requiera modicar, por ejemplo, la forma como deben verse las instrucciones de las listas de ejercicios que incluir en sus notas de clase, solamente
A LTEX 2 en 15 sesiones

128

A LTEX 2 intermedio

A basta hacer un cambio en la denicin de esa instruccin y LTEX 2 se encarga de hacer la modicacin cada vez que la encuentre. Usted no se debe preocupar porque alguna lista no lleva ese cambio.

A LTEX 2 en 15 sesiones

3.2. SESIN 12: CREACIN DE AMBIENTES PROPIOS

129

3.2

S ESIN 12: C REACIN DE AMBIENTES PROPIOS


A LT

3.2

As como es posible crear instrucciones propias con el uso de podemos generar nuevos ambientes.

EX 2 , tambin

Para denir un ambiente usaremos la instruccin \newenvironment. Esta instruccin requiere de 3 argumentos. El primero corresponde al nombre del ambiente. Para la explicacin inicial vamos a considerar el nombre ambiente. Observe que el nombre del ambiente no requiere del smbolo \.
A En el segundo argumento le vamos a indicar a LTEX 2 qu es lo que queremos que haga cuando encuentre el cdigo:

\begin{ambiente}

A Finalmente, el tercer argumento le indica a LTEX 2 qu es lo que debe hacer cuando encuentre el cdigo:

\end{ambiente}

Por ejemplo, suponga que desea denir el ambiente de nombre definicion. Para esto usted requiere de dos argumentos: la palabra que va a denir y la denicin de esa palabra. Entonces, usted lo podr denir con:
A LTEX 2 \newenvironment{definicion}[2]{ % Aqui debe incluir lo que el ambiente % har cuando encuentre la instruccin: % \begin{definicion} }{ % Aqui debe incluir lo que el ambiente % har cuando encuentre la instruccin: % \end{definicion} }

El argumento opcional [2] indica que este ambiente requiere de dos argumentos. Dado que este manual est escrito pensando en los profesores de matemticas de todos los niveles, incluimos ambientes que pueden ser de apoyo en el diseo de materiales didcticos en esta materia. Iniciamos con un ambiente para generar una lista de ejercicios de tarea.

A LTEX 2 en 15 sesiones

130

A LTEX 2 intermedio

3.2.1

A MBIENTE TAREA

3.2.1

Este ambiente requerir de dos argumentos. El primero contendr las instrucciones para la tarea y el segundo ambiente contendr los ejercicios.  Empezamos indicando el nombre del ambiente y el nmero de argumentos:
\newenvironment{tarea}[2]{

 Inicio un nuevo prrafo para separar del texto anterior:


\par % inicia un nuevo prrafo

 Empieza con el ttulo de la tarea. Se agregan lneas horizontales de color gris para llamar la atencin visual del lector:
\textcolor{gray}{\rule{1.0\linewidth}{0.25pt}} \textbf{Ejercicios de tarea}\\ \textcolor{gray}{\rule[1ex]{1.0\linewidth}{0.25pt}}

 Inicio el ambiente centrado.


\begin{center}

 Ahora vamos a encerrar las instrucciones de la tarea en una caja con marco.
\fbox{

 La caja con marco tendr un tamao del 95 % del ancho de la lnea de texto. Para eso, usamos el ambiente minipage:
\begin{minipage}{0.95\linewidth}

 Aplicamos a las instrucciones el formato de fuente inclinada usando la instruccin \textsl:


% Aqui van las instrucciones de la tarea \textsl{#1}

A LTEX 2 en 15 sesiones

3.2. SESIN 12: CREACIN DE AMBIENTES PROPIOS  Finalizamos el ambiente minipage y cerramos el argumento de la instruccin \fbox junto con el ambiente center:
\end{minipage} } % finaliza \fbox \end{center}

131

 Ahora inicio el ambiente enumerate para que vaya enumerando los ejercicios de tarea:
% Ahora inician los ejercicios \begin{enumerate}[1.]

 Ahora indicamos que ah se imprima el segundo argumento:


{#2}

 Finalizo la primera parte del ambiente e inicia la segunda parte. Indico el n de la enumeracin de los ejercicios (ambiente enumerate):
}{ % finalizo la enumeracion % de los ejercicios... \end{enumerate} }

Todo el cdigo que dene este ambiente es el siguiente:


A LTEX 2 \newenvironment{tarea}[2]{ \par % inicia un nuevo prrafo \textcolor{gray}{\rule{1.0\linewidth}{0.25pt}} \textbf{Ejercicios de tarea}\\ \textcolor{gray}{\rule[1ex]{1.0\linewidth}{0.25pt}} \begin{center} \fbox{ \begin{minipage}{0.95\linewidth} % Aqui van las instrucciones de la tarea \textsl{#1} \end{minipage} } % finaliza \fbox \end{center} % Ahora inician los ejercicios \begin{enumerate}[1.] % ejercicios de tarea {#2} }{ % finalizo la enumeracion % de los ejercicios... \end{enumerate} }

A LTEX 2 en 15 sesiones

132 Ahora un ejemplo de su uso:


A LTEX 2

A LTEX 2 intermedio

\begin{tarea} {% instrucciones: Grafica cada una de las siguientes funciones. Encuentra adems el dominio y el rango de cada una de ellas. Indica si presentan simetra respecto a los ejes o al origen. Si es posible, menciona sus races. }{ % ejercicios \begin{multicols}{2} % Inicia ambiente a dos columnas \item $f(x) = x$. \item $f(x) = x^2 - 1$. \item $f(x) = \displaystyle\frac{1 + x}{1 - x}$. \item $f(x) = \sqrt{1 - x}$. \item $f(x) = \sqrt{1 - x^2}$ \item $f(x) = -\sqrt{1 - x^2}$ \end{multicols} % Finaliza ambiente a dos columnas } \end{tarea}

Y en el documento obtenemos: Ejercicios de tarea

Graca cada una de las siguientes funciones. Encuentra adems el dominio y el rango de cada una de ellas. Indica si presentan simetra respecto a los ejes o al origen. Si es posible, menciona sus races.

1. f (x) = x. 2. f (x) = x2 1. 3. f (x) = 1+x . 1x

4. f (x) = 5. f (x) =

1 x. 1 x2

6. f (x) = 1 x2

Podemos uniformizar ms el ambiente si en lugar de considerar una caja alrededor de las instrucciones mejor incluimos otra lnea horizontal justo antes de iniciar con la lista de ejercicios:
A LTEX 2 \newenvironment{taream}[2]{ \par \textcolor{gray}{\rule{1.0\linewidth}{0.25pt}} \textbf{Ejercicios de tarea}\\ \textcolor{gray}{\rule[1ex]{1.0\linewidth}{0.25pt}} \textsl{#1} ~\\ % para que salte a la siguiente lnea de texto... \textcolor{gray}{\rule[1ex]{1.0\linewidth}{0.25pt}} % Otra Linea + \begin{enumerate}[1.] {#2} % ejercicios de tarea }{ % finalizo la enumeracion de los ejercicios... \end{enumerate} }

A LTEX 2 en 15 sesiones

3.2. SESIN 12: CREACIN DE AMBIENTES PROPIOS Observe que se han eliminado algunas lneas del cdigo. En particular, el cdigo que generaba la caja (\fbox{), el ambiente minipage y el ambiente center que nos ayudaba a centrar la caja que contena las instrucciones. Este ambiente est mejor diseado que el anterior, porque tiene continuidad. Es decir, al iniciar el ambiente con lneas encerrando el ttulo del ambiente, la continuidad se traduce en uniformidad del documento al nalizar las instrucciones con una lnea. Adems, el ancho de la lnea de las instrucciones coincide con el largo de la lnea horizontal dibujada para delimitarlas. Todo esto se traduce en un material con mejor legibilidad, de gran valor en todo material didctico. Y ahora, la tarea que se incluy con el ambiente tarea pero usando el nuevo ambiente taream se ver as:

133

Ejercicios de tarea Graca cada una de las siguientes funciones. Encuentra adems el dominio y el rango de cada una de ellas. Indica si presentan simetra respecto a los ejes o al origen. Si es posible, menciona sus races.

1. f (x) = x. 2. f (x) = x2 1. 3. f (x) = 1+x . 1x

4. f (x) = 5. f (x) =

1 x. 1 x2

6. f (x) = 1 x2

Los teoremas son algo que se encuentra en la esencia de las matemticas, por esa razn, el segundo ejemplo es el ambiente que ayuda a incluir teoremas en sus documentos.

3.2.2
3.2.2 A MBIENTE TEOREMITA
El siguiente ejemplo consiste en un ambiente que servir para incluir teoremas en los materiales que elaboremos. Hemos observado en diferentes libros que cuando se incluye un teorema ste inicia con la palabra teorema y generalmente est enumerado. Eso nos obliga a incluir un contador. Despus viene el texto del teorema con estilo itlica. Finalmente se inicia un nuevo prrafo para continuar con la demostracin en caso de que se incluya en el libro, o bien con el siguiente prrafo. Por ahora vamos a incluir el mismo ambiente, sin considerar el contador.  El nombre de nuestro ambiente ser: teoremita. Este ambiente incluir dos argumentos, el primero corresponde al nombre del teorema y el segundo al teorema en s.
A LTEX 2 en 15 sesiones

134

A LTEX 2 intermedio

\newenvironment{teoremita}[2]{ \par % inicia un nuevo prrafo

 Empezamos incluyendo la palabra teorema con estilo negrita:


\textbf{Teorema.}\hspace{2ex}

 Ahora le pedimos que imprima el nombre del teorema con estilo \textsc (maysculas pequeas):
\textsc{#1} \\ % Nombre del Teorema

 Y el cuerpo del teorema debe tener fuente itlica:


\textit{#2} % Aqui va el teorema }% finaliza \newenvironment{teorema}[2]{

 Para terminar, iniciamos un nuevo prrafo:


{ \par }

 Todo el cdigo que dene el ambiente teoremita, es el siguiente: A LTEX 2


\newenvironment{teoremita}[2]{ \par % inicia un nuevo prrafo \textbf{Teorema.}\hspace{2ex} \textsc{#1} \\ % Nombre del Teorema \textit{#2} % Aqu va el Teorema }% finaliza \newenvironment{teorema}[2]{ { \par }

Ahora vamos a probarlo. Consideramos el teorema de Pitgoras para ver qu apariencia tiene en el documento:
A LTEX 2 \begin{teoremita} {(Teorema de Pitgoras)} % nombre del teorema {Si $a,b,c$ son las longitudes de los lados de un tringulo rectngulo que se encuentra en el plano, donde $c$ es la medida de la hipotenusa, entonces, \begin{equation*} a^2 + b^2 = c^2 A LTEX 2 en 15 sesiones

3.2. SESIN 12: CREACIN DE AMBIENTES PROPIOS


\end{equation*} } % cuerpo del teorema \end{teoremita}

135

Nosotros obtenemos en el documento lo siguiente:

Teorema. (T EOREMA DE P ITGORAS ) Si a, b, c son las longitudes de los lados de un tringulo rectngulo que se encuentra en el plano, donde c es la medida de la hipotenusa, entonces, a2 + b2 = c2

Si usted desea cambiar todos los teoremas que ha enlistado con este ambiente, solamente debe modicar el cdigo que lo dene y con eso todos los teoremas quedarn con la modicacin. Por ejemplo, supongamos que en lugar de que la palabra Teorema aparezca con estilo negrita, usted desea adems, que sea de color azul, basta indicrselo al ambiente y todos los teoremas de su documento quedarn modicados. Si usted desea que algunos teoremas no incluyan ms que un solo argumento, puede mejor generar otro ambiente. El siguiente ejemplo sirve de complemento al ambiente anterior.

3.2.3
3.2.3 A MBIENTE PRUEBA
Aqu denimos el ambiente prueba para continuar con el ejemplo anterior.  Denimos el nombre del ambiente como prueba e indicamos el nmero de argumentos:
\newenvironment{prueba}[1]{

 Iniciamos un nuevo prrafo:


\par % inicia un nuevo prrafo

 Incluimos el ttulo del ambiente usando la palabra demostracin con estilo negrita:
\textbf{Demostracin:}\\

A LTEX 2 en 15 sesiones

136 Observe que se incluye al nal un salto de lnea.

A LTEX 2 intermedio

 Despus va el nico argumento del ambiente, que consiste en la demostracin:


{#1}

 Para terminar, se incluye el clsico smbolo del n de un teorema de todo libro de matemticas:
}{ \hfill$\square$\par }

Todo el cdigo que dene el ambiente es el que se enlista enseguida: A LTEX 2


\newenvironment{prueba}[1]{ \par % inicia un nuevo prrafo \textbf{Demostracin:}\\ {#1} }{ \hfill$\square$\par }

Ahora un ejemplo. Empezamos con el teorema: A LTEX 2


\begin{teoremita} {} % sin nombre {Sean $x,y$ mltiplos del nmero $a$. Entonces, $x + y$ tambin es mltiplo de $a$. } \end{teoremita}

Y en el documento obtenemos: Teorema. Sean x, y mltiplos del nmero a. Entonces, x + y tambin es mltiplo de a. Y ahora su demostracin: Demostracin: Si a, b, c Z y a = 0, entonces, a | x implica x = ma. Tambin, a | y implica y = na. Al considerar su suma obtenemos: x+y = = ma + na a (m + n)

lo que indica que la suma x + y tambin es un mltiplo de a.


A LTEX 2 en 15 sesiones

3.2. SESIN 12: CREACIN DE AMBIENTES PROPIOS que se obtuvo con el siguiente cdigo:
A LTEX 2 \begin{prueba}{ Si $a, b, c \in \mathbb{Z}$ y $a \neq 0$, entonces, $a \mid x$ implica $x = ma$. Tambin, $a \mid y$ implica $y = na$. Al considerar su suma obtenemos: % \begin{eqnarray*} x + y &=& ma + na\\ &=& a\,(m + n) \end{eqnarray*} % lo que indica que la suma $x + y$ tambin es un mltiplo de $a$. } \end{prueba}

137

Otro ambiente que puede utilizar para elaborar unas notas de clase es el siguiente.

3.2.4
3.2.4 A MBIENTE MIDEFINICION
Para denir un concepto necesitamos dos cosas: la palabra o frase a denir y la denicin en s. Estas dos cosas sern los argumentos.  Indico el nombre del ambiente y empiezo con un nuevo prrafo:
\newenvironment{midefinicion}[2]{ \par % inicio un nuevo prrafo

 Ahora imprimimos el ttulo del ambiente denicin con estilo negrita y color rojo:
\textcolor{red}{\textbf{Definicin}}\\

Observe el un salto de lnea al nal de la misma.  En la siguiente lnea indicamos que inicie una caja con fondo de color. El marco de la caja se deni como rojo y el fondo de color rojo al 10% de intensidad.
\fcolorbox{red}{red!10}{

 Ahora iniciamos una minipgina que quedar dentro de la caja con fondo de color. Esta minipgina tiene el ancho igual a la lnea de texto actual.
\begin{minipage}{1.0\linewidth}

A LTEX 2 en 15 sesiones

138

A LTEX 2 intermedio

 Ahora va la palabra o frase que se va a denir. Usamos fuente mayscula pequea:


\textsc{#1}\\

De nuevo, incluimos un salto de lnea.  Ahora va la denicin del primer argumento. Esto va como segundo argumento con estilo inclinada:
\textsl{#2}

 Finalizamos la minipgina y la caja con fondo de color:


\end{minipage} } % finaliza \fcolorbox{}{}{

 Para terminar, nos aseguramos que se inicie un nuevo prrafo despus de incluir la denicin en el documento:
}{ \par }

Entonces, el cdigo que genera el ambiente midefinicion es: A LTEX 2


\newenvironment{midefinicion}[2]{ \par % inicio un nuevo prrafo \textcolor{red}{\textbf{Definicin}}\\ \fcolorbox{red}{red!10}{ \begin{minipage}{1.0\linewidth} \textsc{#1}\\ \textsl{#2} \end{minipage} } % finaliza \fcolorbox{}{}{ }{ \par }

Aqu est un ejemplo:

Denicin PARBOLA Es el lugar geomtrico de todos los puntos que se encuentran en el plano que equidistan de un punto jo llamado foco como de una recta ja llamada directriz que no pasa por el foco.

A LTEX 2 en 15 sesiones

3.2. SESIN 12: CREACIN DE AMBIENTES PROPIOS que se obtuvo con el siguiente cdigo:
A LTEX 2 \begin{midefinicion} {Parbola} {Es el lugar geomtrico de todos los puntos que se encuentran en el plano que equidistan de un punto fijo llamado foco como de una recta fija llamada directriz que no pasa por el foco. } \end{midefinicion}

139

Si la palabra Denicin arriba de la caja le parece inapropiada, igual puede incluirla en el margen del texto usando la instruccin \marginpar{}. Igualmente, puede cambiarle el color o el formato. Eso es cuestin de diseo. Si los colores que se utilizaron en esta denicin no le gustan o cree que se pueden mejorar, igual los puede cambiar. Si denitivamente desea que no aparezca en una caja, sino entre dos lneas, como en el ambiente tarea, igual, puede modicar el ambiente o iniciar desde cero para crear uno de su propia imaginacin.

No se base en lo que le guste a usted, sino en lo que es ms prctico para los lectores.

3.2.5
3.2.5 A MBIENTE DETERMINANTE
Ahora vamos a crear un ambiente para crear determinantes.  Indicamos el nombre del ambiente determinante y el nmero de argumentos:
\newenvironment{determinante}[2]{

 Despus iniciamos el ambiente array,


\left| \begin{array}{#1}

el primer argumento indicar cmo se van a ordenar las columnas del array:  Ahora indicamos que incluya el segundo argumento, que ser el determinante en s:
{#2} }{

 Finalmente vamos a cerrar el ambiente array:


A LTEX 2 en 15 sesiones

140

A LTEX 2 intermedio

\end{array} \right| }

El ambiente completo se dene con el siguiente cdigo:


A LTEX 2 \newenvironment{determinante}[2]{ \left| \begin{array}{#1} {#2} }{ \end{array} \right| }

Para generar en el documento: a11 a21 a31 a12 a22 a32 a13 a23 a33

det(A) =

basta el cdigo:
A LTEX 2 $$ \det(A) = \begin{determinante}{ccc} a_{11} & a_{12} & a_{13}\\ a_{21} & a_{22} & a_{23}\\ a_{31} & a_{32} & a_{33} \end{determinante} $$

Si usted intenta generar un determinante sin iniciar el ambiente matemtico, el compilador le mostrar errores. Recuerde que el ambiente array genera tablas dentro del ambiente matemtico, y debido a eso, requiere que se inicie y se cierre antes y despus de utilizar el ambiente determinante. Un ejemplo de cdigo que no inicia el ambiente matemtico es el siguiente:
A LTEX 2 Podemos calcular el determinante: \begin{determinante}{ccc} a_{11} & a_{12} & a_{13}\\ a_{21} & a_{22} & a_{23}\\ a_{31} & a_{32} & a_{33} \end{determinante}

A LTEX 2 en 15 sesiones

3.2. SESIN 12: CREACIN DE AMBIENTES PROPIOS que le mostrar 2 errores al tratar de generar su documento. Para que usted disee un nuevo ambiente, empiece pensando exactamente cmo desea que se vea ese ambiente en su documento nal. El autor dise el siguiente ambiente para incluir ejemplos en los libros [7], [8], [9], [10], [11] y [12] de matemticas para bachillerato:

141

Ejemplo 3.2.5.1
Este ejemplo solamente sirve para presumir el ambiente ejemplo que den para mis libros de matemticas para bachillerato.

En esta parte explico la solucin del problema. Cada punto representa un argumento. Aqu puedo incluir ecuaciones: hA +
2 VA V2 = hB + B 2g 2g

Tambin tablas:

Precio por tonelada de fertilizante Tienda 1 2 3 4 1 45.0 42.5 47.5 41.3 2 13.9 17.8 19.9 12.5 3 29.9 31.0 24.0 31.2 4 31.9 35.0 32.5 29.8 5 9.9 12.3 12.4 11.0
Esta es una nota al margen.

Si incluyo una nota al margen, sta estar en el margen correcto: Observe que la lnea que est en el margen encierra todo el ejemplo. Esto es un apoyo visual para el estudiante. As sabe dnde termina el ejemplo que est estudiando. Aqu est una grca:
A LTEX 2 en 15 sesiones

142 x2 4

A LTEX 2 intermedio

x1 1
Esta es otra nota al margen.

Si la pgina es par, la nota al margen queda en un lado de la pgina. Si es impar, queda del otro lado. Igual ocurre con la lnea que delimita el cuerpo del ejemplo. Y aqu termina este ejemplo.

Espero que con estos ejemplos le ayude a despertar el inters por mejorar an ms el diseo de sus materiales y le facilite mucho esta tarea.

A LTEX 2 en 15 sesiones

A 3.3. SESIN 13: PRIMEROS DOCUMENTOS EN LTEX 2

143

3.3

A S ESIN 13: P RIMEROS DOCUMENTOS EN LTEX 2


A LT

3.3

Aunque ya se enlist el cdigo de un documento en nuevos documentos, pero mucho ms completos.

EX 2 , vamos a hacer otros

Como este manual est dedicado a profesores de matemticas de todos los niveles (desde elemental hasta superior) se incluyen documentos que el autor de este material ha elaborado antes de editar el presente texto y algunos que elabor especialmente para este manual.

3.3.1
3.3.1 A RTCULO DE DIVULGACIN
En el siguiente artculo se explica la suma de Gauss. Este material fue escrito por el autor en el ao 2007. El cdigo se detalla con explicacin que se encuentra como comentarios en el mismo. Despus del cdigo se inserta el documento tal como se ver elaborado por A LTEX 2 .
A LTEX 2 % Estructura en LaTeX2e % Artculo para la OMM-QRoo... % Olimpiada Matemtica Mexicana % del Estado de Quintana Roo \documentclass[pdftex,twoside,12pt,a4paper]{article} % Sgnos de espa&ol. \usepackage[ansinew]{inputenc} % Cambio los mrgenes de la pgina del documento \usepackage[left=2cm,top=1in,right=2.5cm]{geometry} % para incluir fuentes tipograficas con color \usepackage{color} % Para las ecuaciones \usepackage{amsmath} \usepackage{amsfonts} % ----------------------------% Encabezados... % ----------------------------\usepackage{fancyhdr} % paquete... % para usar encabezados y pie de pagina \pagestyle{fancy} \lhead{} % Encabezado de la izquierda \chead{} % Encabezado del centro % Encabezado de la derecha \rhead{\textcolor{blue}{OMM}\\\textcolor{blue}{QRoo}} % Pi de pgina de la izquierda \lfoot{\textcolor{blue}{Suma de Gauss}} % Pi de pgina del centro \cfoot{\small{\textcolor{blue}{\thepage}}} %Pie de pgina de la derecha \rfoot{\textcolor{blue}{2007}} % Formato del prrafo del documento... % Defino que no quiero que deje espacio en blanco % al iniciar el primer rengln de un nuevo prrafo... \setlength{\parindent}{0pt} % Defino el espacio entre prrafos consecutivos... \setlength{\parskip}{1ex} A LTEX 2 en 15 sesiones

144

A LTEX 2 intermedio

% ----------------------------------------------------------------------% Termina el prembulo del documento % % Inicia el documento \begin{document} % El ttulo del artculo centrado y con formato especial... \begin{center} \textbf{\textcolor{blue}{La Suma de GAUSS}} \end{center} % inicia una seccin... \section{La experiencia de Gauss} En este apartado, explicamos una experiencia de uno de los ms grandes matemticos de la historia de la humanidad: \textsl{Carl Friedrich Gauss.} % \textsl imprime al argumento con fuente inclinada (slanted) Gauss es considerado por muchos matemticos como uno de los ms grandes matemticos de la historia. Naci en Alemania, y realiz sus estudios de nivel bsico como cualquier otro estudiante. Para dar una muestra de su talento matemtico, aqu se presenta una vivencia que se cuenta de l, cuando tena 8 aos. Un da Gauss fue a la escuela. Su maestra (guapa como todas las maestras de segundo de primaria) tena a su novio, que muy pocas veces vea, debido a que vivan en poblados distintos. Un da el novio de la maestra fue a visitarla, y a ella se le hizo fcil entretener a sus estudiantes ponindoles una tarea muy sencilla, pero bastante laboriosa: sumar todos los nmeros del 1 al 100. Tan pronto como les dijeron, todos los nios del saln empezaron a sumar, pero a Gauss se le hizo demasiado aburrido recorrer todo el camino a pie, as que utiliz ciertas propiedades de los nmeros enteros para terminar ms rpido haciendo menos esfuerzo. Veamos qu hizo Gauss. Seguramente pens: Bueno, esta maestra floja quiere andar noviando, as que nos deja de tarea algo que ella misma considera laborioso, pero le dar una pequea sorpresa. Ella nos pide que sumemos: % inicia una ecuacin... \begin{equation*} 1 + 2 + 3 + 4 + 5 + \cdots + 99 + 100 \end{equation*} % Pero es evidente que la suma anterior es igual a: % Otra ecuacin... \begin{equation*} 100 + 99 + 98 + 97 + 96 + \cdots + 2 + 1 \end{equation*} % porque si fueran grupos de manzanas que estuviramos colocando dentro del saln, entonces no importara por cual grupo de manzanas empezara metiendo, al final de cuentas tendr el mismo nmero de manzanas, si es que se meten todos los grupos. Regresando a las sumas que nos pide la maestra, si sumo ambos renglones, tendr dos veces la suma que la maestra nos pide. Veamos si eso ayuda. % Una tabla en ambiente matemtico \begin{equation*} \begin{array}{ccccccccccccccc} S &=& 1 &+& 2 &+& 3 &+& 4 &+& \cdots &+& 99 &+& 100\\ S &=& 100 &+& 99 &+& 98 &+& 97 &+& \cdots &+& 2 &+& 1\\\hline 2\,S &=& 101 &+& 101 &+& 101 &+& 101 &+& \cdots &+& 101 &+& 101\\ \end{array} \end{equation*} % Aqu veo luego, luego que el 101 se repite cien veces. Entonces la suma del ltimo rengln debe ser 100 por 101, esto es, 10\,100

A LTEX 2 en 15 sesiones

A 3.3. SESIN 13: PRIMEROS DOCUMENTOS EN LTEX 2

145

(recuerda el truco de multiplicar por cien, solamente agrega dos ceros a la derecha). Este nmero es el doble de la suma que nos pidi la maestra, as que, si divido 10100 entre dos tengo la suma que estoy buscando. Entonces la suma debe ser 5050. La maestra quiere ver en la libreta: % Una ecuacin ms... \begin{equation*} 1 + 2 + 3 + 4 + 5 + \cdots + 99 + 100 = 5050 \end{equation*} % Listo! Desde luego, nuestro amigo Gauss realiz esto ms rpido de lo que su maestra esperaba, que ella se sorprendi cuando Gauss levant su pizarra para ponerla en su escritorio y decir \textsl{ya est}. Para sorpresa de la maestra Gauss era el nico que tena el resultado correcto. % % % Inicia otra seccin... \section{Generalizacin} Ahora, en caso de que quieras sumar: % Una ecuacin ms... \begin{equation} 1 + 2 + 3 + 4 + 5 + \cdots + n = \displaystyle\frac{n\,(n+1)}{2} \end{equation} % Porque, utilizando el mtodo de Gauss, obtenemos: % Un arreglo ms... \begin{equation*} \begin{array}{ccccccccccc} S &=& 1 &+& 2 &+& \cdots &+& n-1 &+& n \\ S &=& n &+& n-1 &+& \cdots &+& 2 &+& 1 \\\hline 2\,S &=&(n+1)&+& (n+1) &+& \cdots &+& (n+1) &+& (n+1)\\ \end{array} \end{equation*} % Observa que estamos sumando el nmero $n+1$ un total de $n$ veces, de aqu que: $2\,S=n\,(n+1)$, y % La ltima ecuacin... \begin{equation*} S = 1 + 2 + 3 + 4 + 5 + \cdots + n = \displaystyle\frac{n\,(n+1)}{2} \end{equation*} % \textbf{\textcolor{blue}{Moraleja:}} Lo que parece difcil se hace fcil si te decides a pensar en resolver el problema que tienes enfrente. Como se puede ver, conocer unas pocas propiedades de las cosas que estemos operando, y aplicarlas a un problema especfico, ayuda bastante a reducir el esfuerzo que se supone necesario para resolverlo sin aplicar tales propiedades. Para eso sirven las matemticas..., aunque muchas de las veces, no nos demos cuenta; o peor an, parezca lo contrario. \vfill \textsl{Profr. Efran Soto Apolinar.} \textbf{\textcolor{blue}{P.D.}} Puedes mencionar las propiedades de los nmeros que utiliz Gauss para resolver su tarea? \end{document} % Termina el documento

A Las siguientes dos pginas corresponden al documento que se genera con LTEX 2 .

A LTEX 2 en 15 sesiones

OMM QRoo La Suma de GAUSS

La experiencia de Gauss

En este apartado, explicamos una experiencia de uno de los ms grandes matemticos de la a a historia de la humanidad: Carl Friedrich Gauss. Gauss es considerado por muchos matemticos como uno de los ms grandes matemticos a a a de la historia. Naci en Alemania, y realiz sus estudios de nivel bsico como cualquier otro o o a estudiante. Para dar una muestra de su talento matemtico, aqu se presenta una vivencia a que se cuenta de l, cuando ten 8 aos. e a n Un d Gauss fue a la escuela. Su maestra (guapa como todas las maestras de segundo a de primaria) ten a su novio, que muy pocas veces ve debido a que viv en poblados a a, an distintos. Un d el novio de la maestra fue a visitarla, y a ella se le hizo fcil entretener a a a sus estudiantes ponindoles una tarea muy sencilla, pero bastante laboriosa: sumar todos e los nmeros del 1 al 100. u Tan pronto como les dijeron, todos los nios del saln empezaron a sumar, pero a Gauss se le n o hizo demasiado aburrido recorrer todo el camino a pie, as que utiliz ciertas propiedades o de los nmeros enteros para terminar ms rpido haciendo menos esfuerzo. Veamos qu hizo u a a e Gauss. Seguramente pens: Bueno, esta maestra oja quiere andar noviando, as que nos deja de o tarea algo que ella misma considera laborioso, pero le dar una pequea sorpresa. e n Ella nos pide que sumemos: 1 + 2 + 3 + 4 + 5 + ... + 99 + 100 Pero es evidente que la suma anterior es igual a: 100 + 99 + 98 + 97 + 96 + ... + 2 + 1 porque si fueran grupos de manzanas que estuviramos colocando dentro del saln, entonces e o no importar por cual grupo de manzanas empezara metiendo, al nal de cuentas tendr el a e mismo nmero de manzanas, si es que se meten todos los grupos. u Regresando a las sumas que nos pide la maestra, si sumo ambos renglones, tendr dos veces e la suma que la maestra nos pide. Veamos si eso ayuda. S = 1 + 2 + 3 + 4 + S = 100 + 99 + 98 + 97 + 2 S = 101 + 101 + 101 + 101 + + 99 + 100 + 2 + 1 + 101 + 101

Aqu veo luego, luego que el 101 se repite cien veces. Entonces la suma del ultimo rengln o debe ser 100 por 101, esto es, 10 100 (recuerda el truco de multiplicar por cien, solamente agrega dos ceros a la derecha). Este nmero es el doble de la suma que nos pidi la maestra, u o as que, si divido 10100 entre dos tengo la suma que estoy buscando. Entonces la suma debe ser 5050. La maestra quiere ver en la libreta: 1 + 2 + 3 + 4 + 5 + ... + 99 + 100 = 5050 Suma de Gauss
1

2007

OMM QRoo Listo! Desde luego, nuestro amigo Gauss realiz esto ms rpido de lo que su maestra esperaba, o a a que ella se sorprendi cuando Gauss levant su pizarra para ponerla en su escritorio y decir o o ya est. Para sorpresa de la maestra Gauss era el unico que ten el resultado correcto. a a

Generalizacin o
n (n + 1) 2

Ahora, en caso de que quieras sumar: 1 + 2 + 3 + 4 + 5 + + n = Porque, utilizando el mtodo de Gauss, obtenemos: e S = 1 + 2 + S = n + n 1 + 2 S = (n + 1) + (n + 1) + + n1 + n + 2 + 1 + (n + 1) + (n + 1) (1)

Observa que estamos sumando el nmero n + 1 un total de n veces, de aqu que: 2 S = u n (n + 1), y n (n + 1) S = 1 + 2 + 3 + 4 + 5 + + n = 2 Moraleja: Lo que parece dif se hace fcil si te decides a pensar en resolver el problema cil a que tienes enfrente. Como se puede ver, conocer unas pocas propiedades de las cosas que estemos operando, y aplicarlas a un problema espec co, ayuda bastante a reducir el esfuerzo que se supone necesario para resolverlo sin aplicar tales propiedades. Para eso sirven las matemticas..., aunque muchas de las veces, no nos demos cuenta; o peor a an, parezca lo contrario. u

Profr. Efra Soto Apolinar. n P.D. Puedes mencionar las propiedades de los nmeros que utiliz Gauss para resolver su u o tarea? Suma de Gauss
2

2007

148

A LTEX 2 intermedio

3.3.2

U N EXAMEN

3.3.2

El siguiente cdigo documento corresponde a un examen de matemticas.


A LTEX 2 % % Estructura en LaTeX2e % % Examen diagnstico % Elaborado por Efran Soto A. % % para el manual: % LaTeX2e en 15 sesiones. % % 22 de noviembre de 2008. % \documentclass[pdftex,twoside,12pt,a4paper]{article} % Sgnos de espa&ol. \usepackage[ansinew]{inputenc} % Cambio los mrgenes de la pgina del documento \usepackage[left=2cm,top=1in,right=2.5cm]{geometry} % para incluir fuentes tipograficas con color \usepackage{color} % Para las ecuaciones \usepackage{amsmath} \usepackage{amsfonts} % para hacer listas enumeradas \usepackage{enumerate} % ----------------------------% Encabezados... % ----------------------------\usepackage{fancyhdr} % paquete... % para usar encabezados y pie de pagina \pagestyle{fancy} \lhead{} % Encabezado de la izquierda \chead{} % Encabezado del centro \rhead{\textcolor{blue}{Matemticas}} % Encabezado de la derecha \lfoot{\textcolor{blue}{Examen}} % Pi de pgina de la izquierda \cfoot{\small{\textcolor{blue}{\thepage}}} % Pi de pgina del centro \rfoot{\textcolor{blue}{Diagnstico}} %Pie de pgina de la derecha % Formato del prrafo del documento... % Defino que no quiero que deje espacio en blanco % al iniciar el primer rengln de un nuevo prrafo... \setlength{\parindent}{0pt} % Defino el espacio entre prrafos consecutivos... \setlength{\parskip}{1ex} % -----------------------------------------------------------------------% Termina el prembulo del documento % Inicia el documento \begin{document} % El ttulo del artculo centrado y con formato especial... \begin{center} % el nombre de la materia tiene fuente tipogrfica % \textsc{} que hace maysculas pequeas... \textsc{Matemticas} \\% Nombre de la Materia \textsl{Profr. Efran Soto Apolinar.} \end{center} % Espacio para que el estudiante escriba sus datos \textbf{Nombre:} \rule{7.5cm}{0.5pt} \hfill \textbf{Grupo:} \rule{1.5cm}{0.5pt} \textbf{Calif:} \rule{1.5cm}{0.5pt} % Incluyo las instrucciones del examen. \textcolor{cyan}{\hrule} A LTEX 2 en 15 sesiones

A 3.3. SESIN 13: PRIMEROS DOCUMENTOS EN LTEX 2

149

\textbf{\textcolor{blue}{Instrucciones:}} % \textit{} cambia la fuente tipogrfica a itlica (cursiva). \textit{Resuelve completa y correctamente cada uno de los siguientes ejercicios y problemas.}\\ \textcolor{cyan}{\hrule} % % Empiezan las preguntas del examen % \begin{enumerate}[1)] % primer pregunta \item Resuelve el siguiente sistema de ecuaciones lineales por cualquier mtodo algebraico: $\left\{ \begin{array}{rcl} 3\,x - 2\,y &=& 1\\ 2\,x + 3\,y &=& 1 \end{array}\right. $ \vspace{3cm} % siguiente pregunta \item Adn tiene \$39 pesos en 12 monedas. Las nicas denominaciones de monedas que tiene son de \$2.00 y \$5.00 pesos. Cuntas monedas tiene de cada denominacin? \vspace{3cm} % siguiente pregunta \item Encuentra las coordenadas del centro $C(h,k)$ y el radio $r$ de la circunferencia que pasa por los siguientes tres puntos $P(1,3)$, $Q(-3,1)$ y $R(3,-1)$. \vspace{3cm} % siguiente pregunta \item Expresa como suma de fracciones con denominadores lineales: $\displaystyle\frac{x}{x^2 + 4\,x - 5} = $ \vspace{3cm} % siguiente pregunta \item Calcula: $\displaystyle\int\limits_{0}^{1}\!\frac{dx}{x^2}$ \end{enumerate} \end{document} % Termina el documento

En la siguiente pgina est el examen que se obtiene con el cdigo anterior.

A LTEX 2 en 15 sesiones

Matemticas a Matematicas Profr. Efra Soto Apolinar. n Nombre: Grupo: Calif:

Instrucciones: Resuelve completa y correctamente cada uno de los siguientes ejercicios y problemas. 1) Resuelve el siguiente sistema de ecuaciones lineales por cualquier mtodo algebraico: e 3x 2y = 1 2x + 3y = 1

2) Adn tiene $39 pesos en 12 monedas. Las unicas denominaciones de monedas que tiene a son de $2.00 y $5.00 pesos. Cuntas monedas tiene de cada denominacin? a o

3) Encuentra las coordenadas del centro C(h, k) y el radio r de la circunferencia que pasa por los siguientes tres puntos P (1, 3), Q(3, 1) y R(3, 1).

4) Expresa como suma de fracciones con denominadores lineales:

x2

x = + 4x 5

5) Calcula:
0

dx x2
1

Examen

Diagnstico o

A 3.3. SESIN 13: PRIMEROS DOCUMENTOS EN LTEX 2

151

3.3.3

U N PROBLEMITA

Enseguida se enlista el cdigo que utilic para compartir la solucin de un problema que me gust mucho. A LTEX 2 % --------------------------------------------% Problemitas para los que se aburren % en casa viendo el techo por estar en la cama! % --------------------------------------------% --------------------------------------------% Autor: Efran Soto Apolinar. % ---------------------------------------------\documentclass[12pt,a4paper,twoside,landscape]{article} % Espaol... \usepackage[ansinew]{inputenc} % Formato del prrafo del documento... % % Defino que no quiero que deje espacio en blanco % al iniciar el primer rengln de un nuevo prrafo... \setlength{\parindent}{0pt} % Defino el espacio entre prrafos consecutivos... \setlength{\parskip}{2ex plus 0.5ex minus 0.2ex} % Defino los mrgenes de la hoja \usepackage[left=2.5cm,top=2.5cm,right=2.5cm,bottom=2.5cm]{geometry} \usepackage{color} % por si se requieren letras de color... \usepackage{amsfonts} % Fuentes Matemticas \usepackage{amsmath,amssymb} % igualmente... % -------------------------% Ambiente solucion... % -------------------------\newenvironment{solucion}[1]{ \textsc{\textbf{Solucin.}}\\{\rmfamily #1} }{ \hfill$\square$ } % ---------------------% Encabezados... % ---------------------\usepackage{fancyhdr} \pagestyle{fancy} \fancyhf{} % Limpia todos los encabezados y pie de pgina \fancyhead[LE,RO]{\textcolor{blue}{Problemita...}} \fancyfoot[C]{\bfseries\thepage} % - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - \begin{document} \large \begin{center} \textbf{Un problemita para los aburridos...} \end{center} \textsl{Para que no se la pasen rascndose la panza!} Problemita bonito. \textcolor{blue}{ \textsc{Demuestra que:} \begin{equation} a^{ix}=\cos\left(x\,\ln a\right)+i\,\sin\left(x\,\ln a\right)\nonumber \end{equation} } En mi trabajo nos encontramos este problemita y cuando encontramos la solucin me gust bastante... por eso les envo una copia para que se gocen con l! La solucin est en la siguiente pgina... pero primero intenten!!! \newpage A LTEX 2 en 15 sesiones

3.3.3

152
Compara esta solucin con tu solucin... \textcolor{red}{Si no has intentado encontrar la solucin, es mejor que regreses y lo intentes!!!} Ok. Ah va:

A LTEX 2 intermedio

\begin{solucion} {Solamente se requiere utilizar las propiedades de los exponentes y los logaritmos y al final la frmula de Euler... \Large \begin{eqnarray*} a^{ix} &=& \left(a^x\right)^i\\ &=& \left[e^{\ln(a^x)}\right]^i\\ &=& e^{i\,\ln(a^x)}\\ &=& e^{i\,x\,\ln a}\\ &=& \cos\left(x\,\ln a\right) + i\,\sin\left(x\,\ln a\right) \end{eqnarray*} } \end{solucion} Lo que me parece interesante de este problema es que si graficamos paramtricamente las coordenadas de $a^{i\,x}$, sigue siendo una circunferencia. No cambia el radio, sino la frecuencia. Qu tal? Saludos. Efra. \vfill \textbf{P.D.} Si no pudiste resolverlo, no te preocupes... As es la ciencia. \end{document}

En las siguientes imgenes se muestra el documento que se obtiene con este cdigo.
Problemita...

Un problemita para los aburridos... Para que no se la pasen rascndose la panza! a Problemita bonito. Demuestra que: aix = cos (x ln a) + i sin (x ln a)

En mi trabajo nos encontramos este problemita y cuando encontramos la solucin me gust bastante... por eso les o o env una copia para que se gocen con l! o e La solucin est en la siguiente pgina... pero primero intenten!!! o a a

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A 3.3. SESIN 13: PRIMEROS DOCUMENTOS EN LTEX 2

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Problemita...

Compara esta solucin con tu solucin... o o Si no has intentado encontrar la solucin, es mejor que regreses y lo intentes!!! o Ok. Ah va: Solucin. o Solamente se requiere utilizar las propiedades de los exponentes y los logaritmos y al nal la frmula de Euler... o

aix = (ax)i = eln(a


x)

= ei = ei x ln a = cos (x ln a) + i sin (x ln a)
Lo que me parece interesante de este problema es que si gracamos paramtricamente las coordenadas de ai x , sigue e siendo una circunferencia. No cambia el radio, sino la frecuencia. Qu tal? e Saludos. Efra. P.D. Si no pudiste resolverlo, no te preocupes... As es la ciencia.
2

ln(ax )

3.3.4
3.3.4 P ROBLEMA DE ECUACIONES CUADRTICAS
El siguiente problema tambin me gust cuando lo encontr.
A LTEX 2 \documentclass{article} \usepackage[ansinew]{inputenc} \usepackage[top=1in,bottom=1in,left=1in,right=1in]{geometry} \usepackage{color} \usepackage{pifont} \usepackage{fancybox} \usepackage{amsmath} \begin{document} % Para aquellos profesores que disfrutan de encontrar retos para los estudiantes, creo que este es uno bueno. \begin{center} \shadowbox{\begin{minipage}{0.85\linewidth} Resuelve: \begin{equation*} ab\,x^2 - a^2x = b^2x - ab \end{equation*} \end{minipage} } \end{center} \begin{dinglist}{51} \item \textcolor{red}{\textbf{Primer Mtodo:}} Primero reescribimos la ecuacin en la forma: $\alpha x^2 + \beta x + \gamma = 0$ \begin{eqnarray*} ab\,x^2 - a^2x &=& b^2x - ab\\ ab\,x^2 - \left(a^2 + b^2\right)\,x + ab &=& 0 \end{eqnarray*} \item Ahora aplicamos la frmula general: \begin{eqnarray*} x &=& \displaystyle \frac{a^2 + b^2 \pm \sqrt{\left(a^2 + b^2\right)^2 - 4a^2b^2}}{2\,ab}\\ &=& \displaystyle \frac{a^2 + b^2 \pm \sqrt{a^4 + 2a^2b^2 + b^4 - 4a^2b^2}}{2\,ab}\\ &=& \displaystyle\frac{a^2 + b^2 \pm \sqrt{a^4 - 2a^2b^2 + b^4}}{2\,ab}\\ A LTEX 2 en 15 sesiones

154

A LTEX 2 intermedio

&=& \displaystyle\frac{a^2 + b^2 \pm \sqrt{(a^2 - b^2)^2}}{2\,ab}\\ &=& \displaystyle\frac{a^2 + b^2 \pm (a^2 - b^2)}{2\,ab} \end{eqnarray*} \item Ahora calculamos por separado cada una de las races de la ecuacin: \begin{eqnarray*} x_1 &=& \displaystyle\frac{a^2 + b^2 + (a^2 - b^2)}{2\,ab}\\ &=& \displaystyle\frac{2\,a^2}{2\,ab} = \frac{a}{b}\\ x_2 &=& \displaystyle\frac{a^2 + b^2 - a^2 + b^2}{2\,ab}\\ &=& \displaystyle\frac{2\,b^2}{2\,ab} = \frac{b}{a} \end{eqnarray*} %\item Ahora verifica que las races sean correctas. \item \textcolor{red}{\textbf{Segundo Mtodo:}} Podemos dividir ambos lados de la ecuacin entre $ab$ y obtener: \begin{eqnarray*} ab\,x^2 - \left(a^2 + b^2\right)\,x + ab &=& 0\\ x^2 - \displaystyle\frac{a^2 + b^2}{ab}\,x + 1 &=& 0\\ x^2 - \left(\displaystyle\frac{a}{b} + \frac{b}{a}\right)\,x + 1 &=& 0\\ \left(x - \displaystyle\frac{a}{b}\right)\left(x - \frac{b}{a}\right) &=& 0 \end{eqnarray*} \item De donde se hace evidente que la solucin que encontramos con el primer mtodo es correcta. \end{dinglist} \vfill Un saludo.\\ \textcolor{blue}{Efran Soto A.} \end{document}

El documento que se obtiene con el cdigo anterior es el siguiente:

Para aquellos profesores que disfrutan de encontrar retos para los estudiantes, creo que este es uno bueno. Resuelve: ab x2 a2 x = b2 x ab  Primer Mtodo: Primero reescribimos la ecuacin en la forma: x2 + x + = 0 e o ab x2 a2 x = b2 x ab = 0

ab x2 a2 + b2 x + ab  Ahora aplicamos la frmula general: o a2 + b2 a2 + b2

= = = = =

2 ab a4 + 2a2 b2 + b4 4a2 b2 2 ab a2 + b2 a4 2a2 b2 + b4 2 ab 2 2 2 b2 )2 a + b (a 2 ab a2 + b2 (a2 b2 ) 2 ab

(a2 + b2 ) 4a2 b2

 Ahora calculamos por separado cada una de las ra ces de la ecuacin: o x1 = = x2 = = a2 + b2 + (a2 b2 ) 2 ab 2 a2 a = 2 ab b 2 2 a + b a2 + b2 2 ab 2 b2 b = 2 ab a

 Segundo Mtodo: Podemos dividir ambos lados de la ecuacin entre ab y obtener: e o ab x2 a2 + b2 x + ab = a2 + b2 x+1 ab a b x2 + x+1 b a a b x x b a x2 0

= 0 = 0 = 0

 De donde se hace evidente que la solucin que encontramos con el primer mtodo es correcta. o e

Un saludo. Efra Soto A. n 1

A LTEX 2 en 15 sesiones

A 3.3. SESIN 13: PRIMEROS DOCUMENTOS EN LTEX 2

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3.3.5

L EY DE SENOS

El siguiente cdigo genera un documento para explicar cmo se deduce la ley de senos. A LTEX 2 %
% Estructura en LaTeX2e % % Deduccin de la ley de senos % % Elaborado por Efran Soto A. % % Incluido en el manual: % LaTeX2e en 15 sesiones. % % 12 de diciembre de 2008. % \documentclass[pdftex,twoside,10pt,a4paper]{article} \usepackage[left=1.5cm,top=1in,right=1.5cm]{geometry} \usepackage[ansinew]{inputenc} \usepackage{amsmath} \usepackage{amsfonts} \usepackage{color} \usepackage{tikz} \usepackage{fancyhdr} \pagestyle{fancy} \lhead{} % Encabezado de la izquierda \chead{} % Encabezado del centro % Encabezado de la derecha \rhead{\textcolor{blue}{Formularios}} % Pi de pgina de la izquierda \lfoot{\textcolor{blue}{Profr. Efran Soto A.}} \cfoot{}% Pi de pgina del centro \rfoot{} %Pie de pgina de la derecha % Formato del prrafo del documento... \setlength{\parindent}{0pt} \setlength{\parskip}{2ex plus 0.5ex minus 0.2ex} \setcounter{page}{0} \pagenumbering{arabic} \begin{document} \begin{center} {\huge \textcolor{blue}{Ley de senos} } $\displaystyle\frac{a}{\sin\alpha} = \frac{b}{\sin\beta} = \frac{c}{\sin\gamma}$ \end{center} % Empezamos con un tringulo cualquiera. \begin{center} \begin{tikzpicture}[scale=0.75] \draw[blue,thick] (0,0) -- (5,0) node[below,midway]{$a$}; \draw[blue,thick] (0,0) -- (4,5)node[above,midway]{$b$}; \draw[blue,thick] (4,5) -- (5,0)node[above,midway]{$c$}; \draw[cyan,thick,loosely dashed] (4,0) -- (4,5); \node[left,cyan] at (4,2.5){$h$}; \node[red] at (0.4,0.25) {$\gamma$}; \node[red] at (4.65,0.25) {$\beta$}; \node[red,below] at (3.85,4.75) {$\alpha$}; \end{tikzpicture} \end{center} Es claro, de la figura que $h=c\,\sin\beta$. Pero tambin, $h=b\,\sin\gamma$.

3.3.5

A LTEX 2 en 15 sesiones

156
Al igualar los dos valores de $h$ encontrados obtenemos: % \begin{eqnarray*} h = c\,\sin\beta &=& b\,\sin\gamma\\ \displaystyle\frac{c}{\sin\gamma} &=& \frac{b}{\sin\beta} \end{eqnarray*} % Pero esa no es la nica altura que tiene el tringulo. Si dibujamos ahora otra altura $h_2$, como se muestra enseguida: \begin{center} \begin{tikzpicture}[scale=0.75] \draw[blue,thick] (0,0) -- (5,0) node[below,midway]{$a$}; \draw[blue,thick] (0,0) -- (4,5)node[above,midway]{$b$}; \draw[blue,thick] (4,5) -- (5,0)node[above,midway]{$c$}; \draw[cyan,thick,loosely dashed] (1.95,2.44) -- (5,0); \node[above,cyan] at (3.12,1.5){$h_2$}; \node[red] at (0.4,0.25) {$\gamma$}; \node[red] at (4.65,0.25) {$\beta$}; \node[red,below] at (3.85,4.75) {$\alpha$}; \end{tikzpicture} \end{center} Ahora tenemos que $h_2=a\,\sin\gamma$, y tambin se cumple: $h_2 = c\,\sin\alpha$. Al igualar estos valores obtenemos: % \begin{eqnarray*} h_2=a\,\sin\gamma &=& c\,\sin\alpha\\ \displaystyle\frac{a}{\sin\alpha} &=& \frac{c}{\sin\gamma} \end{eqnarray*} % Pero ya habamos encontrado que: % \begin{equation*} \displaystyle\frac{c}{\sin\gamma} = \frac{b}{\sin\beta} \end{equation*} % Entonces, por transitividad, podemos escribir: % \begin{equation*} \displaystyle\frac{a}{\sin\alpha} = \frac{b}{\sin\beta} = \frac{c}{\sin\gamma} \end{equation*} % \end{document}

A LTEX 2 intermedio

En la siguiente pgina est el documento generado con el cdigo anterior. Este documento puede descargarse gratuitamente desde el siguiente sitio de Internet:

http://www.scribd.com/Efrain_Soto_Apolinar

A LTEX 2 en 15 sesiones

Formularios

Ley de senos
a b c = = sin sin sin Empezamos con un tringulo cualquiera. a

a Es claro, de la gura que h = c sin . Pero tambin, h = b sin . e Al igualar los dos valores de h encontrados obtenemos: h = c sin c sin Pero esa no es la unica altura que tiene el tringulo. a Si dibujamos ahora otra altura h2 , como se muestra enseguida:

= b sin b = sin

b h2 a

Ahora tenemos que h2 = a sin , y tambin se cumple: h2 = c sin . Al igualar estos valores obtenemos: e h2 = a sin a sin Pero ya hab amos encontrado que: = c sin c = sin

b c = sin sin a b c = = sin sin sin

Entonces, por transitividad, podemos escribir:

Profr. Efra Soto A. n

158

A LTEX 2 intermedio

3.3.6

N UEVA C RIBA DE E RATSTENES

3.3.6

El siguiente es un artculo cientco redactado por el autor de este libro. Este documento contiene ejemplos de comandos y ambientes denidos por el usuario, as que si usted lee solamente el cuerpo del documento encontrar A instrucciones que no existen en LTEX 2 . Puede descargar este artculo de la siguiente pgina de Internet:

@
% % % % % % % % % % % % % % % % %

http://www.scribd.com/Efrain_Soto_Apolinar
A LTEX 2 --------------------------------------------Autor: Efran Soto Apolinar. Ingeniero en Sistemas de Energa Egresado de la Universidad de Quintana Roo Divisin de Ciencias e Ingeniera Generacin 1997 - 2002 Basado en ideas compartidas por: Abel Chvez Morales ---------------------------------------------El autor de este artculo es estudiante de la Maestra en Ciencias en Ingeniera de Sistemas Programa de Posgrado impartido en la Falcultad de Ingeniera Mecnica - Elctrica de la Universidad Autnoma de Nuevo Len Fecha de Ingreso: Enero de 2008. -------------------------------------------------------------------------------------------

\documentclass[11pt,letterpaper,twoside]{article} \usepackage[spanish]{babel} % Esto ahorra mucho trabajo! \usepackage[latin1]{inputenc} %Permite el uso de los signos del espaol. % Formato del prrafo del documento... \setlength{\parindent}{0pt} \setlength{\parskip}{2ex plus 0.5ex minus 0.2ex} \usepackage[left=2.5cm,top=2.5cm,right=2.5cm,bottom=2.5cm]{geometry} \usepackage{color} % por si se requieren letras de color... \usepackage{amsfonts} % Fuentes matemticas.. \usepackage{amsmath,amssymb} % igualmente... \usepackage{enumerate} % para que enumere con romanos... \usepackage{cancel} % para que cancele algunas cosas... \usepackage{multicol} % para generar varias columnas... \newcommand{\tituloh}{ \textrm{Nueva criba de Eratstenes} } % \newcommand{\titulo}{ \fontsize{14pt}{16.8pt} \textbf{La nueva criba de Eratstenes} } % \newcommand{\auta}{ % Autor A \fontsize{10pt}{12pt} \textbf{Efran Soto Apolinar \footnote{Estudiante del programa de posgrado en Ingeniera de Sistemas de la Facultad de Ingeniera Mecnica -- Elctrica de la U.A.N.L.}} } % \newcommand{\filiacion}{ \fontsize{10pt}{12pt} \textrm{F.I.M.E. U.A.N.L. San Nicols, N.L. Mxico.} } % \newcommand{\email}{ % Mi E-Mail \fontsize{10pt}{12pt}\textsl{efrain@yalma.fime.uanl.mx} A LTEX 2 en 15 sesiones

A 3.3. SESIN 13: PRIMEROS DOCUMENTOS EN LTEX 2

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} \newcommand{\encabezado}{ \begin{center} \titulo\\ \auta\\ \filiacion\\ \email \end{center} } \newcommand{\keywords}{ % Palabras clave \fontsize{10pt}{12pt} \textbf{Palabras clave: } \textsl{Congruencias -- divisibilidad -mdulos -- nmeros primos -- primos gemelos -teora de nmeros.} } % % -------------------------% Ambientes... % -------------------------\newenvironment{resumen}[1]{ \begin{center} \fontsize{12pt}{13.2pt} \textbf{Resumen} \end{center} \fontsize{10pt}{12pt} \rmfamily\begin{quotation}#1 }{ \end{quotation} \fontsize{11pt}{13.2pt} } \newcounter{defin} \setcounter{defin}{1} \newenvironment{definicion}[2]{ \textbf{Definicin. \thesection.\thedefin.} \stepcounter{defin} \textsc{ \hspace{2.5ex} \fontsize{11pt}{13.2pt} \textbf{#1} } \hspace{2.5ex}{\textsl{#2}} }{ \par % iniciar un prrafo nuevo } \newenvironment{demostracion}[1]{ \textsc{\textbf{Demostracin.}}\\ {\fontsize{11pt}{13.2pt}\rmfamily #1} }{ \hfill$\square$ } \newenvironment{nota}[1]{ \textsc{Nota:}\hspace{2.5ex}\textsl{#1} }{ \hfill$\checkmark$ } % % Nuevo ambiente theorem % \newtheorem{teorema}{Teorema}[section] % % Para los ejemplos % \newcounter{ejem} \setcounter{ejem}{1} \newenvironment{ejemplo}[1]{

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160
\textbf{Ejemplo \thesection.\theejem.} \stepcounter{ejem} \hspace{2.5ex}{\textsl{#1}} }{ % No hacer nada... } % ---------------------% Encabezados... % ---------------------\usepackage{fancyhdr} \pagestyle{fancy} % limpio el encabezado por default \renewcommand{\sectionmark}[1]{} \fancyhf{} % Limpia todos los encabezados y pie de pgina \fancyhead[LE]{\tituloh} \fancyfoot[C]{\bfseries\thepage} % % % \begin{document} \thispagestyle{empty} \encabezado \begin{resumen} {Se dan algunas definiciones bsicas relacionadas con la divisibilidad y las clases de congruencia en el conjunto de los nmeros naturales. Se muestra una forma ms eficiente de enlistar los nmeros primos, lo que se denomina \textsl{la nueva criba de Eratstenes}. } \end{resumen} \keywords \section{DEFINICIONES}\label{define} \begin{definicion} {Cerradura} {Sea $\mathbb{A}$ un conjunto no vaco, y sea $\circ$ una operacin binaria definida para cualesquiera dos elementos $a, b\in\mathbb{A}$. Si $a\circ b\in\mathbb{A}$ para cualesquiera $a,b\in\mathbb{A}$, entonces, decimos que el conjunto $\mathbb{A}$ es cerrado bajo la operacin $\circ$. } \end{definicion} \begin{definicion} {Nmero primo.} {Un nmero natural es primo si tiene exactamente dos divisores (naturales). } \end{definicion} \begin{definicion} {Nmero compuesto.} {Un nmero natural es compuesto si tiene 3 o ms divisores. } \end{definicion} \begin{definicion} {Nmeros primos gemelos.} {Dos nmeros primos son primos gemelos si la diferencia entre ellos es 2. } \end{definicion}

A LTEX 2 intermedio

\begin{definicion} {Divisibilidad.} {Sean $a,b,m$ nmeros naturales. Decimos que el nmero $b$ divide al nmero $a$, o de forma equivalente, que el nmero $a$ es divisible por el nmero $b$, si existe un nmero natural $m$ tal que $a=b\cdot m$, y se denota por $b|a$.

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A 3.3. SESIN 13: PRIMEROS DOCUMENTOS EN LTEX 2

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} \end{definicion} \begin{teorema}{ Sean $a,b,c,m,n$ nmeros naturales. La divisibilidad tiene las siguientes propiedades: \label{propDivisibilidad} \begin{enumerate}[i.] \begin{multicols}{2}{ \item Si $b|a$, entonces $b|(a\cdot c)$. \item Si $b|a$, y $a|c$, entonces $b|c$. \item Si $b|a$, y $b|c$, entonces $b|(a+c)$. \item Si $b|a$, y $b|c$, entonces $b|(a-c)$. \item Si $b|a$, y $b|c$, entonces $b|(a\cdot m+c\cdot n)$. \item Si $b|a$ entonces $b\leq a$. \item Si $a\neq0$, entonces $a|a$. \item Si $a|b$, y $b|a$, entonces $a=b$. \item $1|a$. } \end{multicols} \end{enumerate} } \end{teorema} La siguiente definicin es una notacin inventanda por Carl F. Gauss que nos ayudar a simplificar clculos y nos facilitar la construccin de la nueva criba de Eratstenes. \begin{definicion} {Congruencias.} {Si $a=b\cdot m+r$, se entiende que $b|(a-r)$, y escribimos: $a\equiv r\mod b$ para indicarlo y se lee \textsl{$a$ es congruente con $r$ mdulo $b$}. } \end{definicion} \begin{teorema}{ Sean $a,b,c,r,s$ nmeros naturales. Las congruencias tienen las siguientes propiedades: \label{propModulos} \begin{enumerate}[i.] \item Si $a\equiv r\mod b$, y $0\leq r\leq b$, entonces $r$ es el residuo de dividir $a$ entre $b$ \item $a\equiv r \mod b\qquad\Leftrightarrow\qquad b|(a-r) \qquad\Leftrightarrow\qquad a=b\cdot m+r$ \item $a\equiv a \mod b$ \item Si $a\equiv r\mod b$, entonces $r\equiv a\mod b$ \item Si $a\equiv r\mod b$, y $r\equiv s\mod b$, entonces $a\equiv s\mod b$ \item Si $a\equiv r\mod b$, y $c\equiv s\mod b$, entonces $a+c\equiv (r+s)\mod b$ \item Si $a\equiv r\mod b$, y $c\equiv s\mod b$, entonces $a-c\equiv (r-s)\mod b$ \item Si $a\equiv r\mod b$, y $c\equiv s\mod b$, entonces $a\cdot c\equiv (r\cdot s)\mod b$ \item Si $a\equiv r\mod b$, entonces $a^s\equiv r^s\mod b$ \end{enumerate} } \end{teorema} \begin{teorema}{ Sea $p\geq5$ un nmero primo. Entonces, bien $p\equiv1\mod6$, bien $p\equiv5\mod6$.\label{primoModulo} } \end{teorema} \begin{demostracion}{ Un nmero natural $a$ cualquiera puede estar en alguna de las siguientes clases de congruencia: \begin{itemize} \item $a\equiv 0 \mod 6$, con lo que sera divisible por 6. \item $a\equiv 1 \mod 6$, con lo que podra ser primo. \item $a\equiv 2 \mod 6$, con lo que resultara ser divisible por 2. \item $a\equiv 3 \mod 6$, con lo que resultara ser divisible por 3. \item $a\equiv 4 \mod 6$, con lo que resultara ser divisible por 2.

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\item $a\equiv 5 \mod 6$, con lo que podra ser primo. \end{itemize} } \end{demostracion}

A LTEX 2 intermedio

\begin{nota} {No todos los nmeros naturales $p$ que cumplen con $p\equiv1\mod6$, o bien, $p\equiv5\mod6$ son primos, pero todos los primos mayores o iguales a 5, tienen esa forma. } \end{nota} \begin{teorema}{ Sea $\mathbb{P}$ el conjunto de todos los nmeros naturales $p\geq5$ (no necesariamente primos) de la forma: $p\equiv1\mod 6$, $p\equiv5\mod 6$; o bien $\mathbb{P}=\{p~|~p\equiv 1\mod6, \mbox{ } p\equiv5 \mod 6; p\in\mathbb{N}, p\geq5\}$. Entonces, el conjunto $\mathbb{P}$ es cerrado bajo la multiplicacin. \label{cerraduraP} } \end{teorema} \begin{demostracion}{ Sea $a\equiv1\mod6$, y $b\equiv5\mod6$. Por definicin, $a,b\in\mathbb{P}$. Por las propiedades \textsc{i, iv} y \textsc{viii} de las congruencias de mdulos tenemos: \begin{itemize} \item $a\cdot a\equiv1\mod 6$ \item $a\cdot b\equiv5\mod 6$ \item $b\cdot b\equiv25\mod 6\equiv1\mod6$ \end{itemize} con lo que queda establecido el teorema. } \end{demostracion} % % % \section{NUEVA CRIBA DE ERATSTENES} En los estudios de nivel elemental a medio superior se ensea la criba de Eratstenes como un mtodo para encontrar todos los nmeros primos hasta un nmero natural finito. Con los teoremas enlistados tenemos una segunda forma (ms eficiente) de encontrar la lista de los nmeros primos. Para este fin empezamos enlistando a los nicos dos nmeros primos que no pertenecen al conjunto $\mathbb{P}=\{p~|~p\equiv 1\mod6, \mbox{ } p\equiv5 \mod 6; p\in\mathbb{N}, p\geq5\}$; esos dos nmeros primos son 2 y 3. Inmediatamente despus podemos hacer una tabla donde enlistemos los nmeros en columnas, de acuerdo a la clase de congruencia a la que pertenezcan: % \begin{table}[hc] \begin{center} \begin{tabular}{ccc}\toprule $5 \mod 6$ & $0 \mod 6$ & $1 \mod 6$\\ 5 & 6 & 7 \\ 11 & 12 & 13 \\ 17 & 18 & 19 \\ 23 & 24 & 25 \\ 29 & 30 & 31 \\ 35 & 36 & 37 \\ 41 & 42 & 43 \\ 47 & 48 & 49 \\ 53 & 54 & 55 \\ 59 & 60 & 61 \\ $\vdots$ & $\vdots$ & $\vdots$ \\\bottomrule \end{tabular} \caption{Clases 5, 0 y 1 de mdulo 6.} \label{modulos} \end{center} \end{table} %

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A 3.3. SESIN 13: PRIMEROS DOCUMENTOS EN LTEX 2

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En la tabla \ref{modulos} tenemos 3 columnas. La columna del centro contiene nmeros que son divisibles por 6, solamente para que nos sirva de gua para encontrar las otras dos columnas. Las columnas de la izquierda y de la derecha son las que tienen a los elementos del conjunto $\mathbb{P}$. En la lista podemos ver algunos nmeros que no son primos, e.g., 25. El teorema \ref{cerraduraP} explica por qu tenemos nmeros compuestos en $\mathbb{P}$. La siguiente cuestin consiste en eliminar los nmeros que son compuestos. Para lograr esta meta haremos uso del teorema \ref{cerraduraP} y de la definicin de nmero compuesto. Es obvio que todo nmero natural $n$ (a excepcin del nmero 1) tiene al menos dos divisores: el nmero 1 y el nmero $n$ (i.e., l mismo). Entonces, si aparece un divisor ms, se entiende que ya es compuesto. Por el teorema \ref{cerraduraP} sabemos que algunos de los elementos de $\mathbb{P}$ tienen ms de dos divisores, por lo que no son nmeros primos, sino compuestos. % % % \section{CONSTRUYENDO LA NUEVA CRIBA} La tarea ahora parece muy sencilla: tomamos el menor de todos los elementos del conjunto $\mathbb{P}$ (esto es posible gracias al principio del buen ordenamiento, que dice que un conjunto no vaco de nmeros naturales tiene un elemento que es menor o igual a cualquier otro elemento del conjunto considerado) y lo multiplicamos por todos los elementos del conjunto $\mathbb{P}$. As encontraremos los nmeros $p\in\mathbb{P}$ que no son primos. Despus de haber multiplicado el primer nmero primo $5\in\mathbb{P}$ por todos los elementos del conjunto $\mathbb{P}$ (incluido el 5 mismo), debemos continuar con el siguiente primo, en este caso el nmero 7. Ahora debemos multiplicar a este nmero primo por todos los dems elementos del conjunto $\mathbb{P}$ que todava no han sido eliminados (en caso de no ser primos). Es claro que no se requiere multiplicar $7\times5$, dado que esta multiplicacin se realiz cuando empezamos multiplicando el nmero 5 por todos los elementos del conjunto $\mathbb{P}$. Entonces, debemos empezar desde $7\times7$. Y as sucesivamente, hasta que hayamos terminado con la lista que deseamos obtener. Enseguida se muestra el proceso elaborado hasta el nmero primo 61. % \begin{table}[h] \begin{center} \begin{tabular}{cc}\toprule $5 \mod 6$ & $1 \mod 6$\\ 5 & 7 \\ 11 & 13 \\ 17 & 19 \\ 23 & \cancel{25} \\ 29 & 31 \\ \cancel{35}& 37 \\ 41 & 43 \\ 47 & \cancel{49} \\ 53 & \cancel{55} \\ 59 & 61 \\ $\vdots$ & $\vdots$ \\\bottomrule \end{tabular} \caption{Nueva criba de Eratstenes.} \label{criba} \end{center} \end{table} % $5\times5$ elimin al nmero 25, $5\times7$ elimin al nmero 35,

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A LTEX 2 intermedio

$5\times11$ elimin al nmero 55, etc., $7\times7$ elimin al nmero 49, $7\times11$ elimina al nmero 77, etc., $11\times11$ elimina al nmero 121, etc., y as sucesivamente. % % % \section{CONCLUSIONES} Este mismo procedimiento puede usarse para generar un algoritmo muy eficiente para verificar si un nmero natural dado $n$ es o no un nmero primo. En este caso se debe iniciar comparando el nmero dado $n$ con los dos nicos nmeros primos que no estn en $\mathbb{P}$. En caso de que no sea as, se debe encontrar el residuo de dividir el nmero $n$ entre 6. Si este residuo es distinto a 1 5, entonces, con certeza sabemos que el nmero es compuesto. Por otra parte, si el residuo de dividir $n$ entre 6 es, bien 1, bien 5, entonces debemos verificar si se divide por alguno de los nmeros $p\in\mathbb{P}$. No requerimos checar todos los nmeros $p\in\mathbb{P}$ hasta uno antes de $n$, como es bien sabido, basta verificar hasta el nmero natural mayor o igual a $\sqrt{n}$. El algoritmo creado con la criba de Eratstenes verifica si el nmero $n$ es divisible por los nmeros impares. Es claro que hay 3 nmeros impares de cada 6 nmeros naturales. El algoritmo de la nueva criba de Eratstenes solamente verifica 2 de cada seis nmeros naturales: los que pertenecen al conjunto $\mathbb{P}=\{p~|~p\equiv 1\mod6, \mbox{ } p\equiv5 \mod 6; p\in\mathbb{N}, p\geq5\}$. Ms an, algunos de los elementos del conjunto $\mathbb{P}$ son compuestos y es muy obvio verificarlo: cuando en la cifra de las unidades tiene un 5, por ejemplo: 25 ($5\times5$), 55 ($5\times11$), 125 ($5\times25$), etc. Se debe recordar que esta nueva criba no considera a los primeros dos nmeros naturales primos: el 2 y el 3. Por tanto, cuando se haga la lista de los nmeros primos utilizando la nueva criba de Eratstenes deben incluirse estos dos nmeros primos. Durante mucho tiempo ha existido la pregunta (sin responder hasta el da de hoy) si existe un nmero infinito de parejas de nmeros primos gemelos. El teorema \ref{primoModulo} muestra por qu aparecen los nmeros primos gemelos. En el primer intento por demostrar esta conjetura\footnote{En este artculo se incluyen ideas compartidas por el fsico Abel Chvez Morales.} (la infinitud de los nmeros primos gemelos) se encontraron los resultados que aqu se muestran. El reto que queda por resolver es la cuestin de si hay un nmero infinito de nmeros primos gemelos, para lo cual habr que estudiar la distribucin de los productos de los elementos de $\mathbb{P}$. % \end{document}

En las siguientes pginas est el artculo generado con el cdigo anterior.

A LTEX 2 en 15 sesiones

La nueva criba de Eratstenes o


Efra Soto Apolinar 1 n F.I.M.E. U.A.N.L. San Nicols, N.L. Mxico. a e efrain@yalma.me.uanl.mx

Resumen
Se dan algunas deniciones bsicas relacionadas con la divisibilidad y las clases de congruencia a en el conjunto de los nmeros naturales. Se muestra una forma ms eciente de enlistar los u a nmeros primos, lo que se denomina la nueva criba de Eratstenes. u o

Palabras clave: Congruencias divisibilidad mdulos nmeros primos primos gemelos teor de o u a nmeros. u

1.

DEFINICIONES

Denicin. 1.1. o Cerradura Sea A un conjunto no vac y sea una operacin binaria denida o, o para cualesquiera dos elementos a, b A. Si a b A para cualesquiera a, b A, entonces, decimos que el conjunto A es cerrado bajo la operacin . o Denicin. 1.2. o (naturales). Denicin. 1.3. o divisores.

N mero primo. u

Un nmero natural es primo si tiene exactamente dos divisores u

N mero compuesto. u

Un nmero natural es compuesto si tiene 3 o ms u a

Denicin. 1.4. o N meros primos gemelos. u diferencia entre ellos es 2.

Dos nmeros primos son primos gemelos si la u

Denicin. 1.5. o Divisibilidad. Sean a, b, m nmeros naturales. Decimos que el nmero b divide u u al nmero a, o de forma equivalente, que el nmero a es divisible por el nmero b, si existe un nmero natural u u u u m tal que a = b m, y se denota por b|a. Teorema 1.1 Sean a, b, c, m, n nmeros naturales. La divisibilidad tiene las siguientes propiedades: u i. Si b|a, entonces b|(a c). ii. Si b|a, y a|c, entonces b|c. iii. Si b|a, y b|c, entonces b|(a + c). iv. Si b|a, y b|c, entonces b|(a c). v. Si b|a, y b|c, entonces b|(a m + c n).
1

vi. Si b|a entonces b a. vii. Si a = 0, entonces a|a. viii. Si a|b, y b|a, entonces a = b. ix. 1|a.

Estudiante del programa de posgrado en Ingenier de Sistemas de la Facultad de Ingenier Mecnica Elctrica a a a e de la U.A.N.L.

Nueva criba de Eratstenes o

La siguiente denicin es una notacin inventanda por Carl F. Gauss que nos ayudar a simplicar o o a clculos y nos facilitar la construccin de la nueva criba de Eratstenes. a a o o
Denicin. 1.6. o Congruencias. Si a = b m + r, se entiende que b|(a r), y escribimos: a r mod b para indicarlo y se lee a es congruente con r mdulo b. o Teorema 1.2 Sean a, b, c, r, s nmeros naturales. Las congruencias tienen las siguientes propiedades: u i. Si a r mod b, y 0 r b, entonces r es el residuo de dividir a entre b ii. a r mod b iii. a a mod b iv. Si a r mod b, entonces r a mod b v. Si a r mod b, y r s mod b, entonces a s mod b vi. Si a r mod b, y c s mod b, entonces a + c (r + s) mod b vii. Si a r mod b, y c s mod b, entonces a c (r s) mod b viii. Si a r mod b, y c s mod b, entonces a c (r s) mod b ix. Si a r mod b, entonces as rs mod b Teorema 1.3 Sea p 5 un nmero primo. Entonces, bien p 1 mod 6, bien p 5 mod 6. u Demostracin. o b|(a r) a=bm+r

Un nmero natural a cualquiera puede estar en alguna de las siguientes clases de congruencia: u a 0 mod 6, con lo que ser divisible por 6. a a 1 mod 6, con lo que podr ser primo. a a 2 mod 6, con lo que resultar ser divisible por 2. a a 3 mod 6, con lo que resultar ser divisible por 3. a a 4 mod 6, con lo que resultar ser divisible por 2. a a 5 mod 6, con lo que podr ser primo. a

Nota: No todos los nmeros naturales p que cumplen con p 1 mod 6, o bien, p 5 mod 6 son primos, u pero todos los primos mayores o iguales a 5, tienen esa forma. Teorema 1.4 Sea P el conjunto de todos los nmeros naturales p 5 (no necesariamente primos) de la u forma: p 1 mod 6, p 5 mod 6; o bien P = {p | p 1 mod 6, p 5 mod 6; p N, p 5}. o o Entonces, el conjunto P es cerrado bajo la multiplicacin. o

Demostracin. o

Sea a 1 mod 6, y b 5 mod 6. Por denicin, a, b P. Por las propiedades i, iv y viii de las o congruencias de mdulos tenemos: o a a 1 mod 6 a b 5 mod 6 b b 25 mod 6 1 mod 6 con lo que queda establecido el teorema.

2.

NUEVA CRIBA DE ERATOSTENES

En los estudios de nivel elemental a medio superior se ensea la criba de Eratstenes como un n o mtodo para encontrar todos los nmeros primos hasta un nmero natural nito. Con los teoremas e u u enlistados tenemos una segunda forma (ms eciente) de encontrar la lista de los nmeros primos. a u Para este n empezamos enlistando a los unicos dos nmeros primos que no pertenecen al conjunto u P = {p | p 1 mod 6, p 5 mod 6; p N, p 5}; esos dos n meros primos son 2 y 3. o u Inmediatamente despus podemos hacer una tabla donde enlistemos los nmeros en columnas, de e u acuerdo a la clase de congruencia a la que pertenezcan: 5 mod 6 5 11 17 23 29 35 41 47 53 59 . . . 0 mod 6 6 12 18 24 30 36 42 48 54 60 . . . 1 mod 6 7 13 19 25 31 37 43 49 55 61 . . .

Cuadro 1: Clases 5, 0 y 1 de mdulo 6. o

En la tabla 1 tenemos 3 columnas. La columna del centro contiene nmeros que son divisibles por u 6, solamente para que nos sirva de gu para encontrar las otras dos columnas. Las columnas de la a izquierda y de la derecha son las que tienen a los elementos del conjunto P. En la lista podemos ver algunos nmeros que no son primos, e.g., 25. El teorema 1.4 explica por u qu tenemos nmeros compuestos en P. e u 3

Nueva criba de Eratstenes o

La siguiente cuestin consiste en eliminar los nmeros que son compuestos. Para lograr esta meta o u haremos uso del teorema 1.4 y de la denicin de nmero compuesto. o u Es obvio que todo nmero natural n (a excepcin del nmero 1) tiene al menos dos divisores: el u o u nmero 1 y el nmero n (i.e., l mismo). Entonces, si aparece un divisor ms, se entiende que ya es u u e a compuesto. Por el teorema 1.4 sabemos que algunos de los elementos de P tienen ms de dos divisores, por lo a que no son nmeros primos, sino compuestos. u

3.

CONSTRUYENDO LA NUEVA CRIBA

La tarea ahora parece muy sencilla: tomamos el menor de todos los elementos del conjunto P (esto es posible gracias al principio del buen ordenamiento, que dice que un conjunto no vac de nmeros o u naturales tiene un elemento que es menor o igual a cualquier otro elemento del conjunto considerado) y lo multiplicamos por todos los elementos del conjunto P. As encontraremos los nmeros p P que u no son primos. Despus de haber multiplicado el primer nmero primo 5 P por todos los elementos del conjunto e u P (incluido el 5 mismo), debemos continuar con el siguiente primo, en este caso el n mero 7. Ahora u debemos multiplicar a este nmero primo por todos los dems elementos del conjunto P que todav u a a no han sido eliminados (en caso de no ser primos). Es claro que no se requiere multiplicar 7 5, dado que esta multiplicacin se realiz cuando emo o pezamos multiplicando el nmero 5 por todos los elementos del conjunto P. Entonces, debemos u empezar desde 7 7. Y as sucesivamente, hasta que hayamos terminado con la lista que deseamos obtener. Enseguida se muestra el proceso elaborado hasta el nmero primo 61. u 5 mod 6 5 11 17 23 29  35  41 47 53 59 . . . 1 mod 6 7 13 19  25  31 37 43  49   55  61 . . .

Cuadro 2: Nueva criba de Eratstenes. o

5 5 elimin al n mero 25, 5 7 elimin al n mero 35, 5 11 elimin al n mero 55, etc., 7 7 o u o u o u elimin al nmero 49, 7 11 elimina al nmero 77, etc., 11 11 elimina al nmero 121, etc., y o u u u as sucesivamente.

4.

CONCLUSIONES

Este mismo procedimiento puede usarse para generar un algoritmo muy eciente para vericar si un nmero natural dado n es o no un nmero primo. En este caso se debe iniciar comparando el u u nmero dado n con los dos unicos nmeros primos que no estn en P. En caso de que no sea as se u u a , debe encontrar el residuo de dividir el nmero n entre 6. Si este residuo es distinto a 1 5, entonces, u o con certeza sabemos que el nmero es compuesto. Por otra parte, si el residuo de dividir n entre u 6 es, bien 1, bien 5, entonces debemos vericar si se divide por alguno de los nmeros p P. No u requerimos checar todos los nmeros p P hasta uno antes de n, como es bien sabido, basta vericar u hasta el nmero natural mayor o igual a n. u El algoritmo creado con la criba de Eratstenes verica si el nmero n es divisible por los nmeros o u u impares. Es claro que hay 3 nmeros impares de cada 6 nmeros naturales. El algoritmo de la u u nueva criba de Eratstenes solamente verica 2 de cada seis nmeros naturales: los que pertenecen o u al conjunto P = {p | p 1 mod 6, p 5 mod 6; p N, p 5}. o Ms an, algunos de los elementos del conjunto P son compuestos y es muy obvio vericarlo: cuando a u en la cifra de las unidades tiene un 5, por ejemplo: 25 (5 5), 55 (5 11), 125 (5 25), etc. Se debe recordar que esta nueva criba no considera a los primeros dos nmeros naturales primos: u el 2 y el 3. Por tanto, cuando se haga la lista de los nmeros primos utilizando la nueva criba de u Eratstenes deben incluirse estos dos nmeros primos. o u Durante mucho tiempo ha existido la pregunta (sin responder hasta el d de hoy) si existe un a nmero innito de parejas de nmeros primos gemelos. El teorema 1.3 muestra por qu aparecen u u e los nmeros primos gemelos. u En el primer intento por demostrar esta conjetura2 (la innitud de los nmeros primos gemelos) se u encontraron los resultados que aqu se muestran. El reto que queda por resolver es la cuestin de si o hay un nmero innito de nmeros primos gemelos, para lo cual habr que estudiar la distribucin u u a o de los productos de los elementos de P.

En este art culo se incluyen ideas compartidas por el f sico Abel Chvez Morales. a

170

A LTEX 2 intermedio

3.3.7

C URRICULUM V ITAE

3.3.7

El siguiente cdigo sirve de base para generar un curriculum vitae. La estructura de este CV se tom del manual del paquete CV que viene con A LTEX 2 . Lo nico que hice fue cambiar la informacin para que apareciera en espaol. Personalmente gener nuevo cdigo, pero usted puede ver el cdigo que viene A con la documentacin del paquete CV de LTEX 2 en una direccin similar a la siguiente:
C:\Program Files\MiKTeX\doc\latex\cv

Este CV me parece bien estructurado. Observe1 que cada seccin se inicia con el cdigo: \section*{. Esto le indica a A LTEX 2 que no enumere esa seccin. Esto mismo aplica a las dems instrucciones para seccionar un documento, como \chapter, \subsection, etc.
A LTEX 2 \documentclass[a4paper]{article} \usepackage[ansinew]{inputenc} % % Fuentes tipogrficas % \usepackage{slantsc} \usepackage[sc]{mathpazo} % % % \newcommand{\fecha}{21 de diciembre de 2008.} \setlength{\parindent}{0pt} \setlength{\parskip}{2.5ex} \pagestyle{empty} % % % \begin{document} % \begin{center} \huge{\textsc{Curriculum Vitae}} \vspace{\baselineskip} \Large{\textsc{Efran Soto Apolinar}} \end{center} \vspace{1.5\baselineskip} % % % \section*{Direccin} % \begin{flushleft} Av. Universo $\alpha$ \\ Fracc. Va Lctea. \\ Apodaca, N.L. Mxico \\\hspace{-2ex} \begin{tabular}{ll} Telfono: & +32 (81) 55.55.55.55 \\ Fax: & +32 (81) 55.55.55.56 \\ Correo electrnico: & \textit{efra.soto.a@gmail.com} \\ Pgina de Internet: & {\tt http://www.scribd.com/Efrain\_Soto\_Apolinar}\\
1 En

el cdigo que se incluye enseguida.


A LTEX 2 en 15 sesiones

A 3.3. SESIN 13: PRIMEROS DOCUMENTOS EN LTEX 2

171

\end{tabular} \end{flushleft} % % % \section*{Detalles Personales} \begin{flushleft} Sexo: Masculino \\ Fecha de nacimiento: 13 de abril de 1877 \\ Lugar de nacimiento: Tuxpam, Ver. \\ Nacionalidad: Mexicano. \end{flushleft} % % % \section*{Estudios} % \begin{description} \item[07/1994 -- 06/2002] Ing. en Sistemas de Energa. Universidad de Quintana Roo. \item[Desde 01/2008] Estudiante de la M.C. en Ingeniera de Sistemas. Factultad de Ingeniera Mecnica y Elctrica. Universidad Autnoma de Nuevo Len. Especializacin: simulacin de sistemas estocsticos. Proyecto de tesis: \emph{Simulacin de una lnea de espera no homognea};\\ Director: Profr. Dr. Csar E. Villarreal Rodrguez. Pretendo obtener el grado de Maestro en Ciencias en diciembre de 2009. \end{description} %\newpage % % % \section*{Tesis} Diseo de una simulacin de sistemas de espera con varias disciplinas de servicio, siendo la tasa de llegada variable una funcin del tiempo y del estado del sistema, definida por el usuario. % % % \section*{Experiencias} % \begin{description} \item[06/1998--12/1999] \emph{PIMECI} (Proyecto de matemticas educativas). Asistente en la elaboracin de materiales didcticos de matemticas y entrenamiento de profesores y estudiantes en la resolucin de problemas de matemticas. Seleccin de materiales didcticos. % \item [08/2002--12/2002] \emph{Universidad de Quintana Roo}. \textsl{Divisin de Ciencias e Ingeniera}. Diseo de reactivos para exmenes finales de matemticas. % \item [09/2002 -- 07/2004] \emph{Instituto Cumbres de Quintana Roo}. \textsl{Bachillerato Anhuac}. Profesor de asignaturas: Introduction to Physics and Chemistry (secundaria 1er grado), Conceptual Physics (secundaria 2do y 3er grados), Matemticas I, II, IV (Bachillerato Anhuac). % \item [09/2004--06/2006] \emph{Academia Gauss}. Director y profesor. Diseo de materiales didcticos, asesora escolar en matemticas, fsica y qumica principalmente, para todos los niveles acadmicos. % \item [10/2006--12/2007] \emph{Ingeniat}. Coordinador del rea de matemticas. Diseo de materiales didcticos de matemticas,

A LTEX 2 en 15 sesiones

172

A LTEX 2 intermedio

autor de libros de texto y trabajo: \textsl{Fundamentos de Matemticas}, \textsl{Preclculo}, (nivel superior) \textsl{Lecciones de Matemticas} (secundaria), \textsl{Mate\-m\-ti\-cas} (bachillerato). \end{description} % % % \section*{Idiomas} \begin{tabular}{p{2cm}p{2.5cm}p{3cm}} & \textbf{Espaol} & nativo \\ & \textbf{Ingls} & avanzado \\ & \textbf{Alemn} & casi nada\\ \end{tabular} % \newpage % \section*{Referencias} % Las siguientes personas estn familiarizadas con mi desempeo escolar y profesional: \begin{tabular}{lll} \textbf{Profr. Dr. Isaac Newton} \\ Supervisor de Tesis & Tel.: & +32 (81) 55.55.55.50\\ Monterrey, N.L., Mxico. & Email: & i.newton@physics.com.mx \\ \end{tabular} \begin{tabular}{lll} \textbf{Profr. Dr. Albert Einstein} \\ Supervisor de Investigacin & Tel.: & +32 (81) 55.55.55.51\\ Monterrey, N.L., Mxico. & Email: & a.einstein@physics.com.mx \\ \end{tabular} \begin{tabular}{lll} \textbf{Profr. Dr. Carl F. Gauss} \\ Supervisor de Investigacin & Tel.: & +32 (81) 55.55.55.52\\ Monterrey, N.L., Mxico. & Email: & c.gauss@math.com.mx \\ \end{tabular} \vspace{2\baselineskip} Monterrey, N.L., Mxico. \fecha \end{document}

En las siguientes pginas se incluye el documento generado con este cdigo:

A LTEX 2 en 15 sesiones

Curriculum Vitae
Efran Soto Apolinar i

Direccion
Av. Universo Fracc. Va L ctea. a Apodaca, N.L. M xico e Tel fono: e +32 (81) 55.55.55.55 Fax: +32 (81) 55.55.55.56 Correo electronico: efra.soto.a@gmail.com P gina de Internet: http://www.scribd.com/Efrain Soto Apolinar a

Detalles Personales
Sexo: Masculino Fecha de nacimiento: 13 de abril de 1877 Lugar de nacimiento: Tuxpam, Ver. Nacionalidad: Mexicano.

Estudios
07/1994 06/2002 Ing. en Sistemas de Energa. Universidad de Quintana Roo. Desde 01/2008 Estudiante de la M.C. en Ingeniera de Sistemas. Factultad de Ingeniera Mec nica y El ctrica. Universidad Autonoma de Nuevo Leon. a e Especializacion: simulacion de sistemas estoc sticos. a Proyecto de tesis: Simulaci n de una lnea de espera no homognea; o e Director: Profr. Dr. C sar E. Villarreal Rodrguez. e Pretendo obtener el grado de Maestro en Ciencias en diciembre de 2009.

Tesis
Diseno de una simulacion de sistemas de espera con varias disciplinas de servicio, siendo la tasa de llegada variable una funcion del tiempo y del estado del sistema, denida por el usuario.

Experiencias
06/199812/1999 PIMECI (Proyecto de matem ticas educativas). Asistente en a la elaboracion de materiales did cticos de matem ticas y entrenamiento a a de profesores y estudiantes en la resolucion de problemas de matem ticas. a Seleccion de materiales did cticos. a 08/200212/2002 Universidad de Quintana Roo. Divisi n de Ciencias e Ingeniera. o Diseno de reactivos para ex menes nales de matem ticas. a a 09/2002 07/2004 Instituto Cumbres de Quintana Roo. Bachillerato An huac. Proa fesor de asignaturas: Introduction to Physics and Chemistry (secundaria 1er grado), Conceptual Physics (secundaria 2do y 3er grados), Matem ticas I, II, IV (Bachillerato An huac). a a 09/200406/2006 Academia Gauss. Director y profesor. Diseno de materiales did cticos, asesora escolar en matem ticas, fsica y qumica principala a mente, para todos los niveles acad micos. e 10/200612/2007 Ingeniat. Coordinador del area de matem ticas. Diseno de a materiales did cticos de matem ticas, autor de libros de texto y traa a bajo: Fundamentos de Matem ticas, Prec lculo, (nivel superior) Lecciones a a de Matem ticas (secundaria), Matem ticas (bachillerato). a a

Idiomas
Espanol Ingl s e Alem n a nativo avanzado casi nada

Referencias
Las siguientes personas est n familiarizadas con mi desempeno escolar y proa fesional: Profr. Dr. Isaac Newton Supervisor de Tesis Monterrey, N.L., M xico. e Tel.: Email: +32 (81) 55.55.55.50 i.newton@physics.com.mx +32 (81) 55.55.55.51 a.einstein@physics.com.mx +32 (81) 55.55.55.52 c.gauss@math.com.mx

Profr. Dr. Albert Einstein Supervisor de Investigacion Monterrey, N.L., M xico. e Profr. Dr. Carl F. Gauss Supervisor de Investigacion Monterrey, N.L., M xico. e

Tel.: Email: Tel.: Email:

Monterrey, N.L., M xico. 21 de diciembre de 2008. e

176

A LTEX 2 intermedio

3.3.8

600 P RIMOS

3.3.8

El siguiente cdigo contiene tablas que incluyen los primeros 600 nmeros primos y en las siguientes pginas el documento que ste arroja. A LTEX 2 \documentclass[12pt]{article}
\usepackage[top=0.75in,bottom=0.75in,left=1in,right=1in]{geometry} \usepackage[ansinew]{inputenc} \usepackage{booktabs} \usepackage{color} % Fuentes tipogrficas \usepackage[adobe-utopia]{mathdesign} \begin{document} \begin{center} {\huge \textcolor{blue}{Los primeros 600 nmeros primos}} \begin{tabular}{rrrrrrrrrrrrrrrrrrrr}\toprule 2 & 3 & 5 & 7 & 11 & 13 & 17 & 19 & 23 & 31 & 37 & 41 & 43 & 47 & 53 & 59 & 61 & 67 & 73 & 79 & 83 & 89 & 97 & 101 & 103 & 107 & 109 & 127 & 131 & 137 & 139 & 149 & 151 & 157 & 163 & 167 & 179 & 181 & 191 & 193 & 197 & 199 & 211 & 223 & 227 & 233 & 239 & 241 & 251 & 257 & 263 & 269 & 271 & 277 & 283 & 293 & 307 & 311 & 313 & 317 & 331 & 337 & 347 & 353 & 359 & 367 & 373 & 379 & 383 & 389 & 397 & 401 & 419 & 421 & 431 & 433 & 439 & 443 & 449 & 457 & 461 & 467 & 479 & 487 & 491 & 499 & 503 & 509 & 521 & 523 & 547 & 557 & 563 & 569 & 571 & 577 & 587 & 593 & 599 & 607 & 613 & 617 & 619 & 631 & 641 & 643 & 647 & 653 & 661 & 673 & 677 & 683 & 691 & 701 & 709 & 719 & 727 & 739 & 743 & 751 & 757 & 761 & 769 & 773 & 787 & 797 & 811 & 821 & 823 & 827 & 829 & 839 & 853 & 857 & 859 & 877 & 881 & 883 & 887 & 907 & 911 & 919 & 929 947 & 953 & 967 & 971 & 977 & 983 & 991 & 997 1019 & 1021 & 1031 & 1033 & 1039 & 1049 & 1051 & 1061 1087 & 1091 & 1093 & 1097 & 1103 & 1109 & 1117 & 1123 1153 & 1163 & 1171 & 1181 & 1187 & 1193 & 1201 & 1213 1229 & 1231 & 1237 & 1249 & 1259 & 1277 & 1279 & 1283 1297 & 1301 & 1303 & 1307 & 1319 & 1321 & 1327 & 1361 1381 & 1399 & 1409 & 1423 & 1427 & 1429 & 1433 & 1439 1453 & 1459 & 1471 & 1481 & 1483 & 1487 & 1489 & 1493 1523 & 1531 & 1543 & 1549 & 1553 & 1559 & 1567 & 1571 1597 & 1601 & 1607 & 1609 & 1613 & 1619 & 1621 & 1627 1663 & 1667 & 1669 & 1693 & 1697 & 1699 & 1709 & 1721 1741 & 1747 & 1753 & 1759 & 1777 & 1783 & 1787 & 1789 1823 & 1831 & 1847 & 1861 & 1867 & 1871 & 1873 & 1877 1901 & 1907 & 1913 & 1931 & 1933 & 1949 & 1951 & 1973 1993 & 1997 & 1999 & 2003 & 2011 & 2017 & 2027 & 2029 2063 & 2069 & 2081 & 2083 & 2087 & 2089 & 2099 & 2111 2131 & 2137 & 2141 & 2143 & 2153 & 2161 & 2179 & 2203 2221 & 2237 & 2239 & 2243 & 2251 & 2267 & 2269 & 2273 2293 & 2297 & 2309 & 2311 & 2333 & 2339 & 2341 & 2347 2371 & 2377 & 2381 & 2383 & 2389 & 2393 & 2399 & 2411 2437 & 2441 & 2447 & 2459 & 2467 & 2473 & 2477 & 2503 2539 & 2543 & 2549 & 2551 & 2557 & 2579 & 2591 & 2593 2621 & 2633 & 2647 & 2657 & 2659 & 2663 & 2671 & 2677 2689 & 2693 & 2699 & 2707 & 2711 & 2713 & 2719 & 2729 \bottomrule \end{tabular} \begin{tabular}{rrrrrrrrrrrrrrrrrrrr}\toprule 2749 & 2753 & 2767 & 2777 & 2789 & 2791 & 2797 2833 & 2837 & 2843 & 2851 & 2857 & 2861 & 2879 2909 & 2917 & 2927 & 2939 & 2953 & 2957 & 2963 3001 & 3011 & 3019 & 3023 & 3037 & 3041 & 3049 3083 & 3089 & 3109 & 3119 & 3121 & 3137 & 3163 3187 & 3191 & 3203 & 3209 & 3217 & 3221 & 3229 3259 & 3271 & 3299 & 3301 & 3307 & 3313 & 3319 3343 & 3347 & 3359 & 3361 & 3371 & 3373 & 3389 3433 & 3449 & 3457 & 3461 & 3463 & 3467 & 3469 3517 & 3527 & 3529 & 3533 & 3539 & 3541 & 3547 & & & & & & & & & & 2801 2887 2969 3061 3167 3251 3323 3391 3491 3557 29 \\ 71 \\ 113 \\ 173 \\ 229 \\\midrule 281 \\ 349 \\ 409 \\ 463 \\ 541 \\ \midrule 601 \\ 659 \\ 733 \\ 809 \\ 863 \\\midrule & 937 & 941 \\ & 1009 & 1013 \\ & 1063 & 1069 \\ & 1129 & 1151 \\ & 1217 & 1223 \\\midrule & 1289 & 1291 \\ & 1367 & 1373 \\ & 1447 & 1451 \\ & 1499 & 1511 \\ & 1579 & 1583 \\\midrule & 1637 & 1657 \\ & 1723 & 1733 \\ & 1801 & 1811 \\ & 1879 & 1889 \\ & 1979 & 1987 \\\midrule & 2039 & 2053 \\ & 2113 & 2129 \\ & 2207 & 2213 \\ & 2281 & 2287 \\ & 2351 & 2357 \\\midrule & 2417 & 2423 \\ & 2521 & 2531 \\ & 2609 & 2617 \\ & 2683 & 2687 \\ & 2731 & 2741 \\

& & & & & & & & & &

2803 2897 2971 3067 3169 3253 3329 3407 3499 3559

& & & & & & & & & &

2819 2903 2999 3079 3181 3257 3331 3413 3511 3571

\\ \\ \\ \\ \\\midrule \\ \\ \\ \\ \\\midrule A LTEX 2 en 15 sesiones

A 3.3. SESIN 13: PRIMEROS DOCUMENTOS EN LTEX 2

177
& & & & & & & & & & 3643 3727 3821 3907 3989 4057 4139 4231 4297 4409 \\ \\ \\ \\ \\\midrule \\ \\ \\ \\ \\

3581 & 3583 & 3659 & 3671 & 3733 & 3739 & 3823 & 3833 & 3911 & 3917 & 4001 & 4003 & 4073 & 4079 & 4153 & 4157 & 4241 & 4243 & 4327 & 4337 & \bottomrule \end{tabular}

3593 3673 3761 3847 3919 4007 4091 4159 4253 4339

& & & & & & & & & &

3607 3677 3767 3851 3923 4013 4093 4177 4259 4349

& & & & & & & & & &

3613 3691 3769 3853 3929 4019 4099 4201 4261 4357

& & & & & & & & & &

3617 3697 3779 3863 3931 4021 4111 4211 4271 4363

& & & & & & & & & &

3623 3701 3793 3877 3943 4027 4127 4217 4273 4373

& & & & & & & & & &

3631 3709 3797 3881 3947 4049 4129 4219 4283 4391

& & & & & & & & & &

3637 3719 3803 3889 3967 4051 4133 4229 4289 4397

\vfill \begin{flushright} \textcolor{blue}{Elaborado usando \LaTeXe}. \end{flushright} \end{document}

A LTEX 2 en 15 sesiones

Los primeros 600 nmeros primos


2 31 73 127 179 233 283 353 419 467 547 607 661 739 811 877 947 1019 1087 1153 1229 1297 1381 1453 1523 1597 1663 1741 1823 1901 1993 2063 2131 2221 2293 2371 2437 2539 2621 2689 3 37 79 131 181 239 293 359 421 479 557 613 673 743 821 881 953 1021 1091 1163 1231 1301 1399 1459 1531 1601 1667 1747 1831 1907 1997 2069 2137 2237 2297 2377 2441 2543 2633 2693 5 41 83 137 191 241 307 367 431 487 563 617 677 751 823 883 967 1031 1093 1171 1237 1303 1409 1471 1543 1607 1669 1753 1847 1913 1999 2081 2141 2239 2309 2381 2447 2549 2647 2699 7 43 89 139 193 251 311 373 433 491 569 619 683 757 827 887 971 1033 1097 1181 1249 1307 1423 1481 1549 1609 1693 1759 1861 1931 2003 2083 2143 2243 2311 2383 2459 2551 2657 2707 11 47 97 149 197 257 313 379 439 499 571 631 691 761 829 907 977 1039 1103 1187 1259 1319 1427 1483 1553 1613 1697 1777 1867 1933 2011 2087 2153 2251 2333 2389 2467 2557 2659 2711 13 53 101 151 199 263 317 383 443 503 577 641 701 769 839 911 983 1049 1109 1193 1277 1321 1429 1487 1559 1619 1699 1783 1871 1949 2017 2089 2161 2267 2339 2393 2473 2579 2663 2713 17 59 103 157 211 269 331 389 449 509 587 643 709 773 853 919 991 1051 1117 1201 1279 1327 1433 1489 1567 1621 1709 1787 1873 1951 2027 2099 2179 2269 2341 2399 2477 2591 2671 2719 19 61 107 163 223 271 337 397 457 521 593 647 719 787 857 929 997 1061 1123 1213 1283 1361 1439 1493 1571 1627 1721 1789 1877 1973 2029 2111 2203 2273 2347 2411 2503 2593 2677 2729 23 67 109 167 227 277 347 401 461 523 599 653 727 797 859 937 1009 1063 1129 1217 1289 1367 1447 1499 1579 1637 1723 1801 1879 1979 2039 2113 2207 2281 2351 2417 2521 2609 2683 2731 29 71 113 173 229 281 349 409 463 541 601 659 733 809 863 941 1013 1069 1151 1223 1291 1373 1451 1511 1583 1657 1733 1811 1889 1987 2053 2129 2213 2287 2357 2423 2531 2617 2687 2741

2749 2833 2909 3001 3083 3187 3259 3343 3433 3517 3581 3659 3733 3823 3911 4001 4073 4153 4241 4327

2753 2837 2917 3011 3089 3191 3271 3347 3449 3527 3583 3671 3739 3833 3917 4003 4079 4157 4243 4337

2767 2843 2927 3019 3109 3203 3299 3359 3457 3529 3593 3673 3761 3847 3919 4007 4091 4159 4253 4339

2777 2851 2939 3023 3119 3209 3301 3361 3461 3533 3607 3677 3767 3851 3923 4013 4093 4177 4259 4349

2789 2857 2953 3037 3121 3217 3307 3371 3463 3539 3613 3691 3769 3853 3929 4019 4099 4201 4261 4357

2791 2861 2957 3041 3137 3221 3313 3373 3467 3541 3617 3697 3779 3863 3931 4021 4111 4211 4271 4363

2797 2879 2963 3049 3163 3229 3319 3389 3469 3547 3623 3701 3793 3877 3943 4027 4127 4217 4273 4373

2801 2887 2969 3061 3167 3251 3323 3391 3491 3557 3631 3709 3797 3881 3947 4049 4129 4219 4283 4391

2803 2897 2971 3067 3169 3253 3329 3407 3499 3559 3637 3719 3803 3889 3967 4051 4133 4229 4289 4397

2819 2903 2999 3079 3181 3257 3331 3413 3511 3571 3643 3727 3821 3907 3989 4057 4139 4231 4297 4409

A Elaborado usando LTEX 2 .

180

A LTEX 2 intermedio

3.3.9

F ORMULARIO DE CLCULO INFINITESIMAL

3.3.9

El siguiente cdigo genera un formulario de clculo innitesimal (incluye diferencial e integral) en una hoja tamao ocio.
\documentclass[10pt,landscape,legalpaper]{article} \usepackage[top=0.75in,bottom=0.25in,left=1in,right=1in]{geometry} \usepackage{amsmath,amsfonts} \usepackage[ansinew]{inputenc} \usepackage{multicol} \usepackage{color} \usepackage{tikz} \usepackage{enumerate} % % Fuentes tipogrficas % \usepackage{slantsc} \usepackage[sc]{mathpazo} \usepackage{pifont} % % Para los encabezados % \newcommand{\enc}[1]{ \textbf{\textcolor{blue}{#1}} } % \pagestyle{empty} % \begin{document} % \begin{multicols}{2} \begin{center} \enc{\Large Formulario para Clculo Diferencial} \end{center} % \begin{center} \enc{\Large Formulario para Clculo Integral} \end{center} \end{multicols} % \vspace{2em} % \begin{multicols}{4} % % Formulario para Calculo Diferencial % \begin{enumerate}[i.] % Funciones algebraicas \item $\displaystyle\frac{dc}{dx}=0$ \item $\displaystyle\frac{dx}{dx}=1$ \item $\displaystyle\frac{d(u+v)}{dx}=\frac{du}{dx}+\frac{dv}{dx}$ \item $\displaystyle\frac{d(c\cdot v)}{dx}=c\,\frac{dv}{dx}$ \item $\displaystyle\frac{d(u\cdot v)}{dx}=u\,\frac{dv}{dx}+v\,\frac{du}{dx}$ \item $\displaystyle\frac{d(v^n)}{dx}=n v^{n-1}\,\frac{dv}{dx}$ \item $\displaystyle\frac{d}{dx}\left(\frac{u}{v}\right) = \frac{v\,\displaystyle\frac{du}{dx}-u\,\frac{dv}{dx}}{v^2}$ \item $\displaystyle\frac{dy}{dx}=\frac{dy}{dv}\cdot\frac{dv}{dx}$ \item $\displaystyle\frac{dy}{dx}=\frac{1}{\displaystyle\frac{dx}{dy}}$ % Funciones trascendentes \item $\displaystyle\frac{d(\sin v)}{dx}= \cos v\,\frac{dv}{dx}$ \item $\displaystyle\frac{d(\cos v)}{dx}= - \sin v\,\frac{dv}{dx}$ \item $\displaystyle\frac{d(\tan v)}{dx}= \sec^2 v\,\frac{dv}{dx}$ \item $\displaystyle\frac{d(\cot v)}{dx}= - \csc^2 v\,\frac{dv}{dx}$ \item $\displaystyle\frac{d(\sec v)}{dx}= \sec v\,\tan v\,\frac{dv}{dx}$ \item $\displaystyle\frac{d(\csc v)}{dx}= - \csc v\,\cot v\,\frac{dv}{dx}$ \item $\displaystyle\frac{d(\arcsin v)}{dx}=\frac{1}{\sqrt{1-v^2}}\,\frac{dv}{dx}$ \item $\displaystyle\frac{d(\arccos v)}{dx}=\frac{-1}{\sqrt{1-v^2}}\,\frac{dv}{dx}$ \item $\displaystyle\frac{d(\arctan v)}{dx}=\frac{1}{1+v^2}\,\frac{dv}{dx}$ \item $\displaystyle\frac{d(\mbox{arccot } v)}{dx}=\frac{-1}{1+v^2}\,\frac{dv}{dx}$ \item $\displaystyle\frac{d(\mbox{arcsec } v)}{dx}=\frac{1}{v\,\sqrt{v^2-1}}\,\frac{dv}{dx}$ \item $\displaystyle\frac{d(\mbox{arccsc }v)}{dx}=\frac{-1}{v\,\sqrt{v^2-1}}\,\frac{dv}{dx}$ \item $\displaystyle\frac{d(\ln v)}{dx}=\frac{1}{v}\,\frac{dv}{dx}$ \item $\displaystyle\frac{d(\log_a v)}{dx}=\frac{\log_a e}{v}\,\frac{dv}{dx}$ \item $\displaystyle\frac{d(a^v)}{dx}=a^v\,\ln a\,\frac{dv}{dx}$ \item $\displaystyle\frac{d(e^v)}{dx}=e^v\,\frac{dv}{dx}$ \item $\displaystyle\frac{d(u^v)}{dx}=\left(v\cdot u^{v-1}+\ln u\cdot u^v\right)\,\frac{dv}{dx}$ \end{enumerate} % % % Formulario para Clculo Integral % \begin{enumerate}[i.] \item $\displaystyle\int\!(dv+dw) = \displaystyle\int\!dv + \displaystyle\int\!dw$ \item $\displaystyle\int\!a\,dv = a\displaystyle\int\!dv$ \item $\displaystyle\int\!{dx} = x + C$ \item $\displaystyle\int\!v^n\,{dv} = \displaystyle\frac{v^{n+1}}{n+1} + C$ \item $\displaystyle\int\!\displaystyle\frac{dv}{v} = \ln |v| + C$ \item $\displaystyle\int\!a^v\,dv = \displaystyle\frac{a^v}{\ln a} + C$ \item $\displaystyle\int\!e^v\,dv = e^v + C$ \item $\displaystyle\int\! \ln v\,{dv} = v\,\ln v - v + C$ \item $\displaystyle\int\!\sin v\,dv = -\cos v + C$ \item $\displaystyle\int\!\cos v\,dv = \sin v + C$ \item $\displaystyle\int\!\sec^2v \,dv = \tan v + C$ \item $\displaystyle\int\!\csc^2v \,dv = -\cot v + C$

A LTEX 2 en 15 sesiones

A 3.3. SESIN 13: PRIMEROS DOCUMENTOS EN LTEX 2

181

\item $\displaystyle\int\!\sec v\tan v \,dv = \sec v + C$ \item $\displaystyle\int\!\sec v \,dv = \ln \left(\sec v + \tan v\right) + C$ \item $\displaystyle\int\!\displaystyle\frac{dv}{a^2 - v^2} = \frac{1}{2\,a}\,\ln\left(\frac{a + v}{a - v}\right) + C$ \item $\displaystyle\int\!\displaystyle\frac{dv}{a^2 + v^2} = \frac{1}{a}\,\arctan\left(\frac{v}{a}\right) + C$ \item $\displaystyle\int\!\displaystyle\frac{dv}{v^2 - a^2} = \frac{1}{2\,a}\,\ln\left(\frac{v - a}{v + a}\right) + C$ \item $\displaystyle\int\!\displaystyle\frac{dv}{\sqrt{a^2 - v^2}} = \arcsin \left(\frac{v}{a}\right) + C$ \item $\displaystyle\int\!\displaystyle\frac{dv}{\sqrt{v^2 \pm a^2}}= \ln\left(v+\sqrt{v^2 \pm a^2}\right) + C$ \item $\displaystyle\int\!\sqrt{a^2 - v^2}\,dv = \displaystyle\frac{v}{2}\,\sqrt{a^2 - v^2} + \frac{a^2}{2}\,\arcsin\left(\frac{v}{a}\right) + C$ \item $\displaystyle\int\!\sqrt{v^2 \pm a^2}\,dv = \displaystyle\frac{v}{2}\,\sqrt{v^2 \pm a^2} \pm \frac{a^2}{2}\,\ln\left(v+\sqrt{v^2 \pm a^2}\right) + C$ \item $\int\!u\,dv = u\cdot v - \int\!v\,du$ % % % \begin{center} \enc{Sustituciones Trigonomtricas} \end{center} \begin{dinglist}{51} \item $\sqrt{a^2 - u^2}\qquad\rightarrow$ hgase \\$u = a\,\sin z\rightarrow a\,\cos z$ \item $\sqrt{a^2 + u^2}\qquad\rightarrow$ hgase \\$u = a\,\tan z\rightarrow a\,\sec z$ \item $\sqrt{u^2 - a^2}\qquad\rightarrow$ hgase \\$u = a\,\sec z\rightarrow a\,\tan z$ \end{dinglist} \end{enumerate} % \end{multicols} % \vfill % \textcolor{blue}{Elaborado usando \LaTeXe.} \hfill \textcolor{blue}{Profr. Efran Soto Apolinar.} % \end{document}

El documento que obtenemos es el que se muestra en la siguiente imagen:


Formulario para C lculo Diferencial a Formulario para C lculo Integral a

i. ii. iii.

dc =0 dx dx =1 dx d(u + v) du dv = + dx dx dx

xiv. xv. xvi.

d(sec v) dv = sec v tan v dx dx dv d(csc v) = csc v cot v dx dx d(arcsin v) 1 dv = dx 1 v2 dx

i. ii. iii. iv. v. vi. vii. viii. ix. x. xi. xii. xiii. dv dx xiv.

(dv + dw) =
a dv = a dv

dv +

dw

xv. xvi. xvii. xviii. xix. xx.

1 dv = ln 2a a2 v2

a+v av

+C

dv 1 v = arctan +C a a a2 + v2 dv 1 = ln 2a v2 a2 dv dv va v+a

dx = x + C vn dv = v n +1 +C n+1

+C

d(c v) dv iv. =c dx dx v. vi. d(u v) dv du =u +v dx dx dx d(vn ) dx d dx u v

d(arccos v) 1 dv xvii. = dx 1 v2 dx xviii. xix. xx. xxi. xxii. xxiii. xxiv. xxv. xxvi. d(arctan v) 1 dv = dx 1 + v2 dx

dv = ln |v| + C v av dv = av ln a

v = arcsin +C a a2 v2

= nvn1
v

dv dx

vii. viii. ix.

du dv u dx dx v2

d(arccot v) 1 dv = dx 1 + v2 dx d(arcsec v) 1 dv = dx v v2 1 dx d(arccsc v) 1 dv = dx v v2 1 dx

+C

v2 a2 a2

= ln v +
dv

v2 a2 + C v 2 a2 v2 +

ev dv = ev + C ln v dv = v ln v v + C sin v dv = cos v + C cos v dv = sin v + C sec2 v dv = tan v + C csc v dv = cot v + C sec v tan v dv = sec v + C sec v dv = ln (sec v + tan v) + C
2

a2 v arcsin +C 2 a xxi. v2 a2 dv

v2

dy dy dv = dx dv dx dy 1 = dx dx dy

d(ln v) 1 dv = dx v dx

a2 ln v + 2 xxii.

v 2

v2 a2

v2 a2 + C

d(sin v) dv x. = cos v dx dx xi. xii. xiii. d(cos v) dv = sin v dx dx d(tan v) dv = sec2 v dx dx d(cot v) dv = csc2 v dx dx

d(loga v) loga e dv = dx v dx d( av ) dv = av ln a dx dx d(ev ) dv = ev dx dx d(uv ) = v uv1 + ln u uv dx

u dv = u v v du Sustituciones Trigonom tricas e a2 u2 h gase a u = a sin z a cos z a2 + u2 h gase a u = a tan z a sec z h gase a  u2 a2 u = a sec z a tan z  

A Elaborado usando L TEX 2 .

Profr. Efran Soto Apolinar.

y tambin se puede descargar desde:


http://www.scribd.com/Efrain_Soto_Apolinar

A LTEX 2 en 15 sesiones

182

A LTEX 2 intermedio

3.3.10

L ISTA DE E JERCICIOS

3.3.10

A LTEX 2 % Estructura en LaTeX2e % % Lista de Ejercicios % Elaborada por Efran Soto Apolinar. % para el manual: % LaTeX2e en 15 sesiones. % 22 de noviembre de 2008. % \documentclass[pdftex,twoside,12pt,a4paper]{article} % Sgnos de espa&ol. \usepackage[ansinew]{inputenc} % Cambio los mrgenes de la pgina del documento \usepackage[left=2cm,top=1in,right=2.5cm,bottom=1in]{geometry} % para incluir fuentes tipograficas con color \usepackage{color} \usepackage{tikz} % para usar cyan!25 % Para las ecuaciones \usepackage{amsmath} \usepackage{amsfonts} % para hacer listas enumeradas \usepackage{enumerate} % para usar varias columnas \usepackage{multicol} % ----------------------------% Encabezados... % ----------------------------\usepackage{fancyhdr} % paquete... % para usar encabezados y pie de pagina \pagestyle{fancy} \lhead{} % Encabezado de la izquierda \chead{} % Encabezado del centro \rhead{\textcolor{blue}{Matemticas}} % Encabezado de la derecha \lfoot{\textcolor{blue}{Ejercicios}} % Pi de pgina de la izquierda \cfoot{\small{\textcolor{blue}{\thepage}}} % Pi de pgina del centro \rfoot{\textcolor{blue}{lgebra}} %Pie de pgina de la derecha % Formato del prrafo del documento... % Defino que no quiero que deje espacio en blanco % al iniciar el primer rengln de un nuevo prrafo... \setlength{\parindent}{0pt} % Defino el espacio entre prrafos consecutivos... \setlength{\parskip}{1ex} % -----------------------------------------------------------------------% Termina el prembulo del documento % + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + % I M P O R T A N T E : % Si desea imprimir las soluciones de los ejercicios % borre el signo de porciento (%) % que est en las lneas inmediatamente despus % de la que tienen el comentario: % Solucin: % Es decir, las que empiezan con: %\hfill\textcolor{blue}{ % + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + % Inicia el documento \begin{document} % El ttulo del artculo centrado y con formato especial... \begin{center} % el nombre de la materia tiene fuente tipogrfica % \textsc{} que hace maysculas pequeas... \textsc{Matemticas} \\% Nombre de la Materia \textsl{Profr. Efran Soto Apolinar.} \end{center} % Incluyo las instrucciones de la lista de ejercicios. \hrule \textbf{Instrucciones:} \textit{Resuelve completa y correctamente cada uno de los siguientes ejercicios.} \vspace{0.5em} \hrule % A LTEX 2 en 15 sesiones

A 3.3. SESIN 13: PRIMEROS DOCUMENTOS EN LTEX 2

183

% Empiezan los ejercicios % \begin{enumerate}[1.] \item Resuelve: $7\,x + 1 = 50$. % Solucin: %\hfill\textcolor{blue}{$x = 7$} % \item Resuelve: $\left\{ \setlength{\arraycolsep}{0.11111em} \begin{array}{rcrcl} 2\,x & + & y & = & 8\\ x & + & 2\,y & = & 7 \end{array} \right. $ % Solucin: %\hfill\textcolor{blue}{$x = 3, y = 2$} % \item Resuelve: $x^2 + 7\,x + 12 = 0$ % Solucin: %\hfill\textcolor{blue}{$x = -4, x = -3$} % \item Calcula: $\left(\displaystyle\frac{x}{2} - \frac{3\,y^2}{7}\right)^2 = $ % Solucin: %\hfill\textcolor{blue}{$\displaystyle\frac{x^2}{4} - \frac{3}{7}\,xy^2 % + \frac{9\,y^4}{49}$} % \item Factoriza: $x^5 - y^5 = $ % Solucin: %\hfill\textcolor{blue}{$(x - y)\left(x^4 + x^3y + x^2y^2 + xy^3 + y^4\right)$} % \item Calcula: $\displaystyle\frac{1}{x + 1} - \frac{x}{x - 1} = $ % Solucin: %\hfill\textcolor{blue}{$-\displaystyle\frac{1+{x}^{2}}{{x}^{2}-1}$} % \item Resuelve: $\displaystyle\frac{1}{2 - x} - \frac{1}{2 + x} = 2$ % Solucin: %\hfill\textcolor{blue}{$\sqrt{2}, -\sqrt{2}$} % \item Resuelve: $6\,x^2 - 19\,x - 7 = 0$ % Solucin: %\hfill\textcolor{blue}{$x = \displaystyle-\frac{1}{3},\quad\frac{7}{2}$} % \item Compr un sombrero, una camisa, un pantaln y una corbata. Por la camisa, el pantaln y la corbata deba pagar \$430.00 pesos. Por el sombrero, la corbata y el pantaln deba pagar \$400.00 pesos. Por el sombrero, la camisa, y la corbata deba pagar \$440.00 pesos. Por el sombrero, la camisa y el pantaln deba pagar \$380.00 pesos. Cunto me cost cada prenda? % Solucin: %\hfill\textcolor{blue}{Sombrero: \$120, camisa: \$150, corbata: \$110, % pantaln:\$170.} % \item Un terreno tiene su largo 3 metros mayor a su ancho y su rea es de 180 metros cuadrados. Cules son las medidas del terreno? % Solucin: %\hfill\textcolor{blue}{$15 \mbox{m}\times 12\mbox{m}$.} % \end{enumerate} \vfill \begin{flushright} \textbf{Fecha de entrega:} 31 de febrero de 2009. \end{flushright} \end{document}

En la siguiente pgina se muestra el documento que se obtiene con este cdigo.

A LTEX 2 en 15 sesiones

Matemticas a Matematicas Profr. Efra Soto Apolinar. n Instrucciones: Resuelve completa y correctamente cada uno de los siguientes ejercicios. 1. Resuelve: 7 x + 1 = 50. 2. Resuelve: 2x + y = 8 x + 2y = 7

3. Resuelve: x2 + 7 x + 12 = 0 4. Calcula: x 3 y2 2 7
2

5. Factoriza: x5 y 5 = 6. Calcula: 7. Resuelve: 1 x = x+1 x1

8. Resuelve: 6 x2 19 x 7 = 0 9. Compr un sombrero, una camisa, un pantaln y una corbata. Por la camisa, el pantaln e o o y la corbata deb pagar $430.00 pesos. Por el sombrero, la corbata y el pantaln deb a o a pagar $400.00 pesos. Por el sombrero, la camisa, y la corbata deb pagar $440.00 pesos. a Por el sombrero, la camisa y el pantaln deb pagar $380.00 pesos. Cunto me cost o a a o cada prenda? 10. Un terreno tiene su largo 3 metros mayor a su ancho y su area es de 180 metros cuadrados. Cules son las medidas del terreno? a

1 1 =2 2x 2+x

Fecha de entrega: 31 de febrero de 2009.

Ejercicios

Algebra

A 3.3. SESIN 13: PRIMEROS DOCUMENTOS EN LTEX 2

185

3.3.11

L ETREROS

Muy frecuentemente se requiere escribir un anuncio por alguna razn. En el siguiente documento se dene la instruccin letrero que requiere de un argumento, que consiste en el contenido del letrero.
A LTEX 2 \documentclass[landscape]{article} % \usepackage[top=1in,bottom=1in,left=1in,right=1in]{geometry} \usepackage[ansinew]{inputenc} \usepackage{color} \usepackage{tikz} % Fuentes tipogrficas... \usepackage[adobe-utopia]{mathdesign} \pagestyle{empty} % \newcommand{\letrero}[1]{ \begin{tikzpicture}[remember picture,overlay] \node [scale=8,text width=15cm] at (current page.center) { \begin{center} #1 \end{center} }; \end{tikzpicture} } % \begin{document} % \letrero{ Aquellos que hacen \\ el peor uso del \\ TIEMPO\\ Son los primeros \\ en quejarse que no \\ tienen suficiente } % \newpage % \letrero{ Hoy har lo que \\ otros no estn \\ dispuestos a hacer.\\ As, maana podr\\ lograr lo que pocos\\ pueden alcanzar... } % \end{document}

3.3.11

Aquellos que hacen el peor uso del TIEMPO Son los primeros en quejarse que no tienen suciente
A LTEX 2 en 15 sesiones

Hoy har lo que otros no estn dispuestos a hacer. As, maana podr lograr lo que pocos pueden alcanzar...

186

A LTEX 2 intermedio

3.3.12

TARJETAS DE PRESENTACIN

3.3.12

Si usted requiere de elaborar una tarjeta de presentacin para entregar a otras personas que pudieran estar interesadas en mantener contacto con usted, el siguiente cdigo le puede ayudar. Solo basta que cambie los datos del autor por los suyos.
A LTEX 2 % Cdigo en LaTeX2e para generar % tarjetas de presentacin. % Autor: Efran Soto Apolinar % Para el manual: % LaTeX2e en 15 sesiones. % \documentclass[letterpaper,twoside]{article} % \usepackage[top=1in,bottom=1in,left=0.5in,right=1in]{geometry} \usepackage[ansinew]{inputenc} \usepackage{color} \usepackage{tikz} \usepackage[adobe-utopia]{mathdesign} \usepackage{calc} % \pagestyle{empty} % \setlength{\parskip}{1ex} % \newcommand{\fuente}{ \fontsize{19}{20} \usefont{OT1}{pzc}{m}{n} \selectfont\small } % \newcommand{\loquehago}{ Autor de libros de matemticas, \\ enseanza efectiva de las ciencias\\ y diseo de materiales didcticos. } % \newcommand{\letrero}{ \begin{tikzpicture} \draw[blue,thick] (0,0) rectangle (8.9,5.0); \node at (1.375,3.125){ \includegraphics[width=2.5cm]{portadaEEM.jpg} }; \node [text width=8.5cm,rounded corners] at (4.25,2.65) { \begin{minipage}{2cm+1ex} \hspace{0.5ex} \end{minipage} \begin{minipage}{6cm-1ex} \begin{center} {\fuente~\\~\\} \textcolor{blue}{\textbf{Profr. Efran Soto Apolinar}}\\ %\textsl{Ing. en Sistemas de Energa}\\ ~\\ \textsl{\loquehago} \end{center} \end{minipage} \begin{center} \begin{tabular}{c} \fuente Aprende a aprender y a ensear matemticas mejor\\ {\fuente Usando} {\footnotesize\LaTeXe} \fuente ~\\ ~\\ \textcolor{blue}{\textbf{Tel.}} 00.0000.0000 \hspace{7ex} \textcolor{blue}{\textbf{E.mail:}} \textit{efra.soto.a@gmail.com}\\ {\footnotesize\texttt{http://www.scribd.com/Efrain\_Soto\_Apolinar}} \end{tabular} \end{center} A LTEX 2 en 15 sesiones

A 3.3. SESIN 13: PRIMEROS DOCUMENTOS EN LTEX 2

187

}; \end{tikzpicture} } % % Empieza el documento... % \begin{document} \letrero\hfill\letrero \vfill \letrero\hfill\letrero \vfill \letrero\hfill\letrero \vfill \letrero\hfill\letrero \end{document}

El documento consiste en una pgina que contiene 8 tarjetas de presentacin, cada una de dimensiones 8.9 cm 5.0 cm, como la que se muestra enseguida2 :

Profr. Efran Soto Apolinar Autor de libros de matemticas, enseanza efectiva de las ciencias y diseo de materiales didcticos.
Aprende a aprender y a ensear matem ticas mejor n a A X2 Usando LTE

Profr. Efra

Autor de lib enseanza ef y diseo de m

Aprende a aprender y a en A Usando LT

Tel. 00.0000.0000

E.mail: efra.soto.a@gmail.com

Tel. 00.0000.0000

E.m

http://www.scribd.com/Efrain_Soto_Apolinar

http://www.scribd.com/E

Si usted no desea incluir la imagen en la tarjeta, basta ocultar el cdigo que la inserta. Profr. Efran Soto Apolinar En caso de que usted desee incluir una imagen de su preferencia, copie el archivo a la misma carpeta donde se encuentradecdigo fuente de su documento Autor de libros el matemticas, A en LTEX 2 y cambie el nombre portadaEEM.jpg por el de su imagen. enseanza efectiva de las ciencias

Profr. Efra

y diseo de materiales didcticos.


Aprende a aprender y a ensear matem ticas mejor n a A Usando LTEX 2
2 La

Autor de lib enseanza ef y diseo de m

Aprende a aprender y a en A Usando LT

tarjeta mostrada est magnicada.

Tel. 00.0000.0000

E.mail: efra.soto.a@gmail.com

Tel. 00.0000.0000

E.m

A LTEX 2 en http://www.scribd.com/Efrain_Soto_Apolinar 15 sesiones

http://www.scribd.com/E

Profr. Efran Soto Apolinar Autor de libros de matemticas,

Profr. Efra

Autor de lib

188

A LTEX 2 intermedio

A LTEX 2 en 15 sesiones

3.4. SESIN 14: PRESENTACIONES

189

3.4

S ESIN 14: P RESENTACIONES

3.4

En esta sesin vamos a ver ejemplos de presentaciones diseadas usando el paquete beamer.
A Este no es el nico paquete que tiene LTEX 2 para esta tarea, pero es el preferido del autor.

En cada ejemplo se muestra primero el cdigo y despus se incluye la presentacin tal y como usted la ver.

3.4.1
3.4.1 I NSTRUCCIONES DE BEAMER
En esta seccin vamos a conocer las instrucciones y ambientes ms elementales del paquete beamer. Instrucciones: \frametitle Dene el ttulo de la diapositiva actual. \framesubtitle Dene el subttulo de la diapositiva actual. \author Dene al autor de la presentacin. \title Dene el ttulo de la presentacin. \date Dene la fecha de la exposicin de la presentacin. \institute dene la institucin de liacin del expositor. \pause Inserta una pausa. Crea una diapositiva con todo el contenido hasta ese punto. La siguiente diapositiva tendr todo el contenido de la diapositiva actual. fragile Indica que la diapositiva puede contener instrucciones o caracteres especiales. As es ms exible. \usetheme Dene el formato de la diapositiva. \usecolortheme Permite una combinacin distinta de colores predenida. Tambin puede incluir cualquier otra instruccin de las que hemos estudiado, siempre que cargue los paquetes necesarios para cada caso. Ambientes: frame Sirve para crear una diapositiva. block Sirve para crear un bloque de informacin.
A LTEX 2 en 15 sesiones

190

A LTEX 2 intermedio

Usted puede ampliar esta lista consultando el manual del paquete beamer.

3.4.2
3.4.2 E STRUCTURA BSICA
A LTEX 2 Estructura bsica de Beamer Elaborada para el manual LaTeX2e en 15 sesiones por Efran Soto Apolinar

El siguiente cdigo corresponde a una estructura bsica para una presentacin.


% % % % % % %

\documentclass{beamer} \usepackage{color} \usepackage[ansinew]{inputenc} % % defino el tema % \usetheme{Antibes} \usecolortheme{dolphin} % % Definiciones % \title{Presentaciones en \LaTeXe} \subtitle{\LaTeXe\ en 15 sesiones} \date{16 de diciembre de 2008} \author{Efran Soto Apolinar.} \institute{Instituto Cerro Azul} % + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + \begin{document} % ----------------------------------------------% Diapositiva Inicial de la Presentacin... % ----------------------------------------------\begin{frame} \maketitle \end{frame} % % Primera diapositiva... % \begin{frame}[fragile]{Titulo de la diapositiva} \begin{itemize} \item Esta es la primera diapositiva \item El ambiente \verb|frame| permite delimitar el contenido de cada diapositiva. \item Esta diapositiva no contiene subttulo. \item Pero la siguiente s. \end{itemize} \end{frame} % % Segunda diapositiva... % \begin{frame}[fragile]{Segunda Diapositiva}{Con subttulo} \begin{itemize} \item Esta es la segunda diapositiva \item La instruccin \verb|\pause| permite mostrar una parte del contenido de la diapositiva.\pause \item Esta diapositiva contiene subttulo. \item La siguiente contiene un bloque. \end{itemize} \end{frame} % % Tercera diapositiva... % \begin{frame}[fragile]{Tercera Diapositiva}{Con bloque} \begin{itemize} \item Esta es la tercera diapositiva A LTEX 2 en 15 sesiones

3.4. SESIN 14: PRESENTACIONES


\item El siguiente bloque tiene informacin: \end{itemize} % \begin{block}{importante:} Esta presentacin se realiz con el paquete \verb|beamer| de \LaTeXe. \end{block} \end{frame} % \end{document}

191

Las siguientes imgenes corresponden a la presentacin generada con el cdigo que acabamos de enlistar.
A Presentaciones en L TEX 2 A Presentaciones en L TEX 2

Titulo de la diapositiva

A Presentaciones en LTEX 2
A LTEX 2 en 15 sesiones

Esta es la primera diapositiva El ambiente frame permite delimitar el contenido de cada diapositiva. Esta diapositiva no contiene subt tulo. Pero la siguiente s .

Efra Soto Apolinar. n


Instituto Cerro Azul

16 de diciembre de 2008

A Presentaciones en L TEX 2

A Presentaciones en L TEX 2

Segunda Diapositiva
Con subt tulo

Tercera Diapositiva
Con bloque

Esta es la segunda diapositiva La instruccin \pause permite mostrar una parte del o contenido de la diapositiva. Esta diapositiva contiene subt tulo. La siguiente contiene un bloque.

Esta es la tercera diapositiva El siguiente bloque tiene informacin: o importante:


A Esta presentacin se realiz con el paquete beamer de LTEX 2 . o o

3.4.3
3.4.3 E JEMPLO SENCILLO
Ahora vamos a elaborar un ejemplo que incluya ecuaciones.
A LTEX 2 % % Estructura bsica de Beamer % % Elaborada para el manual % LaTeX2e en 15 sesiones % % por Efran Soto Apolinar % \documentclass{beamer} \usepackage{color} \usepackage[ansinew]{inputenc} % % Defino el tema % \usetheme{warsaw} % Cambio el tema (Varsovia) A LTEX 2 en 15 sesiones

192

A LTEX 2 intermedio

\usecolortheme{orchid} % Colores del tema (Orquidea) % % Definiciones % \title{Productos notables} \subtitle{lgebra elemental} \date{16 de diciembre de 2008} \author{Efran Soto Apolinar.} \institute{Instituto Cerro Azul} % + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + \begin{document} % ----------------------------------------------% Diapositiva Inicial de la Presentacin... % ----------------------------------------------\begin{frame} \maketitle \end{frame} % % Primera diapositiva... % \begin{frame}{Qu es un producto notable?} \begin{block}{Producto notable} Es una operacin con resultado evidente de manera que podamos conocer su resultado con solo ver la expresin. \end{block} % \begin{itemize} \item Por ejemplo, % \begin{equation*} 10^6 = 1000,000 \end{equation*} es un producto notable: no necesitas realizar la operacin directamente. \end{itemize} \end{frame} % % Segunda diapositiva... % \begin{frame}{Productos notables} Los siguientes son los productos notables ms comunes: \begin{itemize} \item Binomio al cuadrado: $(x + y)^2 = x^2 + 2\,xy + y^2$ \item Binomio al cubo: $(x + y)^3 = x^3 + 3\,x^2y + 3\,xy^2 + y^3$ \item Producto conjugado: $(x + y)(x - y) = x^2 - y^2$ \item Producto de binomios con trmino comun: \begin{equation*} (x + m)(x + n) = x^2 + (m + n)\,x + m\cdot n \end{equation*} \end{itemize} \end{frame} % % Tercera diapositiva... % \begin{frame}{Para qu sirven?} \begin{itemize} \item Calcula la siguiente suma: \begin{equation*} \displaystyle \frac{749}{1498} + \frac{853}{1706} = \pause \frac{1}{2} + \frac{1}{2} = 1 \end{equation*} \end{itemize}\pause \alert{\textbf{Moraleja:}} Simplifica primero! \end{frame} % % % \begin{frame}{Ejemplo de aplicacin:} \begin{block}{Calcula:} \begin{eqnarray*} (\textcolor{red}{x} + \textcolor{blue}{y})^2 &=&

A LTEX 2 en 15 sesiones

3.4. SESIN 14: PRESENTACIONES


\textcolor{red}{x}^2 + 2\,\textcolor{red}{x}\textcolor{blue}{y} + \textcolor{blue}{y}^2\\ (\textcolor{red}{x} + \textcolor{blue}{2})^2 &=& \pause (\textcolor{red}{x})^2 + \pause 2\,(\textcolor{red}{x})(\textcolor{blue}{2}) + \pause (\textcolor{blue}{2})^2\\\pause &=& x^2 + 4\,x + 4 \end{eqnarray*} \end{block} \end{frame} % % % \end{document}

193

Y la presentacin queda como se muestra en las siguientes imgenes3 :


Qu es un producto notable? e

Productos notables
Algebra elemental Efra Soto Apolinar. n
Instituto Cerro Azul

Producto notable Es una operacin con resultado evidente de manera que podamos o conocer su resultado con solo ver la expresin. o Por ejemplo, 106 = 1 000, 000 es un producto notable: no necesitas realizar la operacin o directamente.

16 de diciembre de 2008

Efra Soto Apolinar. n

Productos notables

Efra Soto Apolinar. n

Productos notables

Productos notables

Para qu sirven? e

Los siguientes son los productos notables ms comunes: a Binomio al cuadrado: (x + y )2 = x 2 + 2 xy + y 2 Binomio al cubo: (x + y )3 = x 3 + 3 x 2 y + 3 xy 2 + y 3 Producto conjugado: (x + y )(x y ) = x2 Producto de binomios con trmino comun: e y2 Calcula la siguiente suma: 749 853 1 1 + = + =1 1498 1706 2 2 Moraleja: Simplica primero!

(x + m)(x + n) = x 2 + (m + n) x + m n

Efra Soto Apolinar. n

Productos notables

Efra Soto Apolinar. n

Productos notables

Ejemplo de aplicacin: o

Calcula: (x + y )2 = x 2 + 2 xy + y 2 (x + 2)2 = (x)2 + 2 (x)(2) + (2)2 = x2 + 4 x + 4

Efra Soto Apolinar. n

Productos notables

3 No

A se incluyen todas las diapositivas generadas por LTEX 2 .

A LTEX 2 en 15 sesiones

194

A LTEX 2 intermedio

3.4.4

E JEMPLO CON GRFICAS

3.4.4

El siguiente cdigo incluye algunas grcas generadas con el paquete tikz. El documento se gener a partir de un ejemplo de la referencia [7], escrito por el autor de este manual. A LTEX 2 %
% % % % % % % % % % % % Estructura bsica de Beamer Elaborada para el manual LaTeX2e en 15 sesiones por Efran Soto Apolinar Este material fue extrado del libro Matemticas para Bachillerato Primer Semestre del mismo autor.

\documentclass[spanish,10pt]{beamer} \usepackage[ansinew]{inputenc} \usepackage{color} \usepackage{pifont} \usepackage{hyperref} \usepackage{tikz} \usepackage{times} \rmfamily %\usepackage[absolute,overlay]{textpos} %\usepackage{animate} \usetikzlibrary{arrows} \tikzstyle{block}=[draw opacity=0.7,line width=1.4cm] % % formato de fuente para ENCabezados % \newcommand{\enc}[1]{ \textcolor{blue}{\textbf{#1}} } \title{Sistemas de Ecuaciones Lineales} \subtitle{Solucin por el Mtodo Grfico} \date{11 de julio de 2008} \author{Efran Soto Apolinar} % \subject{Sistemas de Ecuaciones Lineales} \usetheme{Warsaw} % Tema de esta presentacin \usecolortheme{whale} % Colores para la presentacin % \begin{document} % % % ----------------------------------------------% Diapositiva Inicial de la Presentacin... % ----------------------------------------------\begin{frame} \maketitle \end{frame} % \section{Sistemas de Ecuaciones lineales} % \subsection{Interpretacin Geomtrica} % \begin{frame}{Introduccin} \begin{itemize} \item Una ecuacin lineal con dos variables puede escribirse en forma de una funcin. \begin{equation*} a\,x + b\,y = k \end{equation*} A LTEX 2 en 15 sesiones

3.4. SESIN 14: PRESENTACIONES


\item Para eso debemos despejar la variable $y$\pause: \fbox{ \begin{minipage}{0.85\linewidth} \begin{equation*} y = \displaystyle\frac{k - a\,x}{b} \end{equation*} \end{minipage} }\pause \item Esta funcin nos ayuda a calcular un valor de $y$ una vez que nosotros conozcamos un valor de $x$. \end{itemize} \end{frame} \begin{frame}{Ejemplo} \begin{block}{Problema} Resuelve el siguiente S.E.L. por el mtodo grfico: $$ \setlength{\arraycolsep}{.1111em} \begin{array}{rcrcl} x &-& y &=& 2\\ x &+& 2\,y &=& 11 \end{array} $$ \end{block}\pause \begin{itemize} \item Para graficar las ecuaciones, primero debemos despejar $y$: \pause \begin{eqnarray*} y &=& x - 2\\\pause y &=& \displaystyle\frac{11 - x}{2} \end{eqnarray*} \item Ahora necesitamos encontrar dos puntos para cada una de las rectas. \end{itemize} \end{frame} % % % \begin{frame}{Ejemplo} \begin{itemize} \item Primero encontramos dos puntos (\textcolor{red}{$A$} y \textcolor{red}{$B$}) para la primera recta y despus otros dos (\textcolor{blue}{$C$} y \textcolor{blue}{$D$}) para la otra. \item Para esto, vamos a sustituir valores para $x$ y calculamos el valor de $y$ que le corresponden.\pause \item Despus de tener los puntos por donde pasa cada recta, las graficamos...\pause \end{itemize} \begin{center} \begin{minipage}{0.2\linewidth} \begin{center} \rule{3.5cm}{2pt}\\ \begin{tabular}{clr} \enc{Punto} & \textcolor{red}{$x$} & \textcolor{blue}{$y$}\\\hline \textcolor{red}{$A$} & 3 & \pause1 \\ \textcolor{red}{$B$} & 7 & \pause5 \\ \textcolor{blue}{$C$} & 3 & \pause4 \\ \textcolor{blue}{$D$} & 7 & \pause2 \\ \end{tabular}\\ \rule{3.5cm}{2pt} \end{center} \end{minipage} \hfill\pause \begin{minipage}{0.75\linewidth} \begin{center} \begin{tikzpicture}[scale=0.5] \draw[color=gray,loosely dotted] (0,0) grid (8,6); % Dibujo los ejes... % Eje x \draw[thick,->] (-0.5,0)--(8.5,0) node[right] {$x$}; \foreach \x/\xtext in {1/1, 2/2, 3/3, 4/4, 5/5, 6/6, 7/7, 8/8} \draw[shift={(\x,0)}] (0pt,2pt)--(0pt,-2pt) node[below] {$\xtext$}; % Eje y \draw[thick,->] (0,-0.5)--(0,6.5) node[above] {$y$};

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\foreach \y/\ytext in {1/1, 2/2, 3/3, 4/4, 5/5, 6/6} \draw[shift={(0,\y)}] (2pt,0pt)--(-2pt,0pt) node[left] {$\ytext$}; % \pause \draw[red, fill=red] (3,1) circle (1.5pt) node[above] {$(3,1)$};\pause \draw[red, fill=red] (7,5) circle (1.5pt) node[above] {$(7,5)$};\pause \draw[thick,red,<->] (1,-1) -- (8,6);\pause \draw[blue, fill=blue] (3,4) circle (1.5pt) node[above] {$(3,4)$};\pause \draw[blue, fill=blue] (7,2) circle (1.5pt) node[above] {$(7,2)$};\pause \draw[thick,blue,<->] (-1,6) -- (9,1); % \end{tikzpicture} \end{center} \end{minipage} \end{center} \end{frame} % % % \begin{frame}{Solucin} \begin{itemize} \item Este S.E.L. tiene solucin nica, porque al graficar cada una de las ecuaciones, obtenemos dos rectas que no son paralelas.\pause \item La solucin est representada por el punto de interseccin de las rectas \begin{block}{Solucin} \begin{center} \begin{tikzpicture}[scale=0.5] \draw[color=gray,loosely dotted] (0,0) grid (8,6); % Dibujo los ejes... \draw[thick,->] (-0.5,0)--(8.5,0) node[right] {$x$}; \foreach \x/\xtext in {1/1, 2/2, 3/3, 4/4, 5/5, 6/6, 7/7, 8/8} \draw[shift={(\x,0)}] (0pt,2pt)--(0pt,-2pt) node[below] {$\xtext$}; \draw[thick,->] (0,-0.5)--(0,6.5) node[above] {$y$}; \foreach \y/\ytext in {1/1, 2/2, 3/3, 4/4, 5/5, 6/6} \draw[shift={(0,\y)}] (2pt,0pt)--(-2pt,0pt) node[left] {$\ytext$}; % \draw[red, fill=red] (3,1) circle (1.5pt) node[above] {$(3,1)$}; \draw[red, fill=red] (7,5) circle (1.5pt) node[above] {$(7,5)$}; \draw[thick,red,<->] (1,-1) -- (8,6); % \draw[blue, fill=blue] (3,4) circle (1.5pt) node[above] {$(3,4)$}; \draw[blue, fill=blue] (7,2) circle (1.5pt) node[above] {$(7,2)$}; \draw[thick,blue,<->] (-1,6) -- (9,1); % \draw[cyan, fill=cyan] (5,3) circle (1.5pt) node[above] {$(5,3)$}; \end{tikzpicture} \end{center} \end{block}\pause \item \textbf{\textcolor{blue}{Solucin:}} $x=5$, $y=3$. \end{itemize} \end{frame} % % % \begin{frame}{Final} \begin{center} \fcolorbox{gray!25}{gray!25}{ \begin{minipage}{0.75\linewidth} \begin{center} {\Huge \textcolor{blue}{Quin NO tiene preguntas?} } \end{center} \end{minipage} } \end{center} \end{frame} \end{document}

Las siguientes imgenes muestran la presentacin.


A LTEX 2 en 15 sesiones

3.4. SESIN 14: PRESENTACIONES


Introduccion

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Sistemas de Ecuaciones Lineales


Solucion por el Metodo Graco Efran Soto Apolinar

Una ecuacion lineal con dos variables puede escribirse en forma de una funcion. ax + by = k Para eso debemos despejar la variable y : k ax y= b Esta funcion nos ayuda a calcular un valor de y una vez que nosotros conozcamos un valor de x.

11 de julio de 2008

Efran Soto Apolinar

Sistemas de Ecuaciones Lineales

Efran Soto Apolinar

Sistemas de Ecuaciones Lineales

Ejemplo

Ejemplo
Primero encontramos dos puntos (A y B) para la primera recta y despues otros dos (C y D) para la otra. Para esto, vamos a sustituir valores para x y calculamos el valor de y que le corresponden. Despues de tener los puntos por donde pasa cada recta, las gracamos... y Punto A B C D x 3 7 3 7 y 1 5 4 2 6 5 4 3 2 1 (7, 5) (3, 4) (7, 2) (3, 1) 1 2 3 4 5 6 7 8
Efran Soto Apolinar Sistemas de Ecuaciones Lineales Efran Soto Apolinar Sistemas de Ecuaciones Lineales

Problema Resuelve el siguiente S.E.L. por el metodo graco: x y =2 x + 2 y = 11 Para gracar las ecuaciones, primero debemos despejar y: y y = x 2 11 x = 2

Ahora necesitamos encontrar dos puntos para cada una de las rectas.

Solucion
Este S.E.L. tiene solucion unica, porque al gracar cada una de las ecuaciones, obtenemos dos rectas que no son paralelas. La solucion esta representada por el punto de interseccion de las rectas Solucion y 6 5 4 3 2 1 (7, 5) (3, 4) (5, 3) (7, 2) (3, 1) 1 2 3 4 5 6 7 8 Solucion: x = 5, y = 3.
Efran Soto Apolinar Sistemas de Ecuaciones Lineales

Final

Quien NO tiene preguntas?


x

Efran Soto Apolinar

Sistemas de Ecuaciones Lineales

Esta presentacin puede descargarse desde:


http://www.scribd.com/Efrain_Soto_Apolinar

3.4.5

R EGRESIN LINEAL Y CUADRTICA

3.4.5

El ltimo ejemplo corresponde a una presentacin que elabor para una exposicin en la materia simulacin de sistemas durante mis estudios de maestra.
\documentclass[spanish,10pt]{beamer} \usepackage[ansinew]{inputenc} \usepackage{color} \usepackage{hyperref} \usepackage[T1]{fontenc} \usepackage{tikz} \usepackage{colortbl} \usepackage{fancyvrb} \usepackage{booktabs} A LTEX 2 en 15 sesiones A LTEX 2

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A LTEX 2 intermedio

% Defino el formato para el cdigo... \DefineVerbatimEnvironment{codcpp}{Verbatim} {fontfamily=courier, frame=single,framerule=2pt,rulecolor=\color{cyan!50}, fontsize=\footnotesize} % \newcommand{\dedx}[1]{ \displaystyle\frac{dE}{d#1} } % % % \title{Regresin lineal y cuadrtica} \subject{Regresin lineal y cuadrtica} \subtitle{Pronsticos} \date{21 de marzo de 2008} \author{Efran Soto Apolinar.} % \institute {Programa de Posgrado en Ingeniera de Sistemas\\ FIME -- UANL} % \usetheme{Rochester} \usecolortheme{beaver} \useoutertheme{smoothtree} % + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + \begin{document} % - - - - - - - - - - - - - \begin{frame} \maketitle \end{frame} % \begin{frame}\frametitle<presentation>{ndice} \tableofcontents \end{frame} % \section{Regresin lineal y cuadrtica} % \begin{frame}{Fundamentos matemticos} \begin{itemize} \item Este mtodo es muy utilizado. \item Pronostica solamente casos lineales o cuadrticos. \item Interpolacin Vs. Extrapolacin. \end{itemize} \end{frame} % \section{Regresin lineal} % \begin{frame}{Fundamentos matemticos}{Deduccin} \begin{itemize} \item Conocemos $n$ datos $(x_i,y_i)$. \item Queremos encontrar la recta que mejor se ajusta a los $n$ datos. \item Suponemos que la recta es: \begin{equation*} y = \beta + m\,x \end{equation*} donde $\beta$ y $m$ son parmetros a determinar. \end{itemize} \end{frame} % \begin{frame}{Fundamentos matemticos}{Deduccin} \begin{itemize} \item Grficamente tenemos la siguiente situacin: \end{itemize} \begin{center} \begin{tikzpicture}[scale =0.75] % Dibujo una cuadrcula... \draw[loosely dotted, color=gray] (0,0) grid (7,6); % Dibujo los ejes... \draw[thick,->,blue] (-0.25,0)--(7.5,0) node[right] {$x$}; % Eje x \foreach \x/\xtext in {1/1, 2/2, 3/3, 4/4, 5/5, 6/6, 7/7} \draw[shift={(\x,0)}] (0pt,2pt)--(0pt,-2pt) node[blue,below] {$\xtext$}; % \draw[thick,->,blue] (0,-0.25)--(0,6.5) node[right] {$y$}; % Eje y

A LTEX 2 en 15 sesiones

3.4. SESIN 14: PRESENTACIONES


\foreach \y/\ytext in {1/1, 2/2, 3/3, 4/4, 5/5, 6/6} \draw[shift={(0,\y)}] (2pt,0pt)--(-2pt,0pt) node[blue,left] {$\ytext$}; \draw[red,fill = red] (1,0.5) circle (1.5pt); \draw[red,fill = red] (2,2.5) circle (1.5pt); \draw[red,fill = red] (3,2.0) circle (1.5pt); \draw[red,fill = red] (4,4.0) circle (1.5pt); \draw[red,fill = red] (5,3.5) circle (1.5pt); \draw[red,fill = red] (6,6.0) circle (1.5pt); \draw[red,fill = red] (7,5.5) circle (1.5pt); \end{tikzpicture} \end{center} \end{frame} % \begin{frame}{Fundamentos matemticos}{Deduccin} \begin{itemize} \item Grficamente tenemos la siguiente situacin: \end{itemize} \begin{center} \begin{tikzpicture}[scale =0.75] % Dibujo una cuadrcula... \draw[loosely dotted, color=gray] (0,0) grid (7,6); % Dibujo los ejes... \draw[thick,->,blue] (-0.25,0)--(7.5,0) node[right] {$x$}; % Eje x \foreach \x/\xtext in {1/1, 2/2, 3/3, 4/4, 5/5, 6/6, 7/7} \draw[shift={(\x,0)}] (0pt,2pt)--(0pt,-2pt) node[blue,below] {$\xtext$}; \draw[thick,->,blue] (0,-0.25)--(0,6.5) node[right] {$y$}; % Eje y \foreach \y/\ytext in {1/1, 2/2, 3/3, 4/4, 5/5, 6/6} \draw[shift={(0,\y)}] (2pt,0pt)--(-2pt,0pt) node[blue,left] {$\ytext$}; \draw[red,fill = red] (1,0.5) circle (1.5pt); \draw[red,fill = red] (2,2.5) circle (1.5pt); \draw[red,fill = red] (3,2.0) circle (1.5pt); \draw[red,fill = red] (4,4.0) circle (1.5pt); \draw[red,fill = red] (5,3.5) circle (1.5pt); \draw[red,fill = red] (6,6.0) circle (1.5pt); \draw[red,fill = red] (7,5.5) circle (1.5pt); \draw[thick,cyan] (0,0.07) -- (7,5.946); % la recta de regresin... \node[cyan,right] at (0,5) {$y = \beta + m\,x$}; \end{tikzpicture} \end{center} \end{frame} % \begin{frame}{Fundamentos matemticos}{Deduccin} \begin{itemize} \item Grficamente tenemos la siguiente situacin: \end{itemize} \begin{center} \begin{tikzpicture}[scale =0.75] % Dibujo una cuadrcula... \draw[loosely dotted, color=gray] (0,0) grid (7,6); % Dibujo los ejes... \draw[thick,->,blue] (-0.25,0)--(7.5,0) node[right] {$x$}; % Eje x \foreach \x/\xtext in {1/1, 2/2, 3/3, 4/4, 5/5, 6/6, 7/7} \draw[shift={(\x,0)}] (0pt,2pt)--(0pt,-2pt) node[blue,below] {$\xtext$}; \draw[thick,->,blue] (0,-0.25)--(0,6.5) node[right] {$y$}; % Eje y \foreach \y/\ytext in {1/1, 2/2, 3/3, 4/4, 5/5, 6/6} \draw[shift={(0,\y)}] (2pt,0pt)--(-2pt,0pt) node[blue,left] {$\ytext$}; \draw[red,fill = red] (1,0.5) circle (1.5pt); \draw[red,fill = red] (2,2.5) circle (1.5pt); \draw[red,fill = red] (3,2.0) circle (1.5pt); \draw[red,fill = red] (4,4.0) circle (1.5pt); \draw[red,fill = red] (5,3.5) circle (1.5pt); \draw[red,fill = red] (6,6.0) circle (1.5pt); \draw[red,fill = red] (7,5.5) circle (1.5pt); \draw[thick,cyan] (0,0.07) -- (7,5.946); % la recta de regresin... \node[cyan,right] at (0,5) {$y = \beta + m\,x$}; \draw[brown,thick] (5,3.5) -- (5,4.27) node [black,right,midway] {$\delta_i$}; \end{tikzpicture} \end{center} \end{frame} % \begin{frame}{Fundamentos matemticos}{Deduccin} \begin{itemize} \item Grficamente tenemos la siguiente situacin:

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\end{itemize} \begin{center} \begin{tikzpicture}[scale =0.75] % Dibujo una cuadrcula... \draw[loosely dotted, color=gray] (0,0) grid (7,6); % Dibujo los ejes... \draw[thick,->,blue] (-0.25,0)--(7.5,0) node[right] {$x$}; % Eje x \foreach \x/\xtext in {1/1, 2/2, 3/3, 4/4, 5/5, 6/6, 7/7} \draw[shift={(\x,0)}] (0pt,2pt)--(0pt,-2pt) node[blue,below] {$\xtext$}; \draw[thick,->,blue] (0,-0.25)--(0,6.5) node[right] {$y$}; % Eje y \foreach \y/\ytext in {1/1, 2/2, 3/3, 4/4, 5/5, 6/6} \draw[shift={(0,\y)}] (2pt,0pt)--(-2pt,0pt) node[blue,left] {$\ytext$}; \draw[red,fill = red] (1,0.5) circle (1.5pt); \draw[red,fill = red] (2,2.5) circle (1.5pt); \draw[red,fill = red] (3,2.0) circle (1.5pt); \draw[red,fill = red] (4,4.0) circle (1.5pt); \draw[red,fill = red] (5,3.5) circle (1.5pt); \draw[red,fill = red] (6,6.0) circle (1.5pt); \draw[red,fill = red] (7,5.5) circle (1.5pt); \draw[thick,cyan] (0,0.07) -- (7,5.946); % la recta de regresin... \node[cyan,right] at (0,5) {$y = \beta + m\,x$}; %\draw[brown,thick] (5,3.5) -- (5,4.27); \draw[brown,thick] (5,3.5) -- (5,4.27) node [black,right,midway] {$\delta_i$}; \draw[brown,thick] (4,4) -- (4,3.43) node [black,left,midway] {$\delta_{j}$}; \end{tikzpicture} \end{center} \end{frame} % \begin{frame}{Fundamentos matemticos}{Deduccin} \begin{itemize} \item Grficamente tenemos la siguiente situacin: \end{itemize} \begin{center} \begin{tikzpicture}[scale =0.75] % Dibujo una cuadrcula... \draw[loosely dotted, color=gray] (0,0) grid (7,6); % Dibujo los ejes... \draw[thick,->,blue] (-0.25,0)--(7.5,0) node[right] {$x$}; % Eje x \foreach \x/\xtext in {1/1, 2/2, 3/3, 4/4, 5/5, 6/6, 7/7} \draw[shift={(\x,0)}] (0pt,2pt)--(0pt,-2pt) node[blue,below] {$\xtext$}; \draw[thick,->,blue] (0,-0.25)--(0,6.5) node[right] {$y$}; % Eje y \foreach \y/\ytext in {1/1, 2/2, 3/3, 4/4, 5/5, 6/6} \draw[shift={(0,\y)}] (2pt,0pt)--(-2pt,0pt) node[blue,left] {$\ytext$}; \draw[red,fill = red] (1,0.5) circle (1.5pt); \draw[red,fill = red] (2,2.5) circle (1.5pt); \draw[red,fill = red] (3,2.0) circle (1.5pt); \draw[red,fill = red] (4,4.0) circle (1.5pt); \draw[red,fill = red] (5,3.5) circle (1.5pt); \draw[red,fill = red] (6,6.0) circle (1.5pt); \draw[red,fill = red] (7,5.5) circle (1.5pt); \draw[thick,cyan] (0,0.07) -- (7,5.946); % la recta de regresin... \node[cyan,right] at (0,5) {$y = \beta + m\,x$}; \draw[brown,fill = brown,thick] (5,3.5) rectangle (5.77,4.27); %,fill = brown \draw[brown,fill = brown,thick] (4,4) rectangle (3.43,3.43); %,fill = brown \draw[brown,thin] (5,3.5) -- (5,4.27) node [black,right,midway] {$\delta_i^2$}; \draw[brown,thin] (4,4) -- (4,3.43) node [black,left,midway] {$\delta_{j}^2$}; \end{tikzpicture} \end{center} \end{frame} % \begin{frame}{Fundamentos matemticos}{Deduccin} \begin{itemize} \item Defino el error total: \begin{eqnarray*} E &=& \sum\limits_{i=1}^{n}{\delta_i^2}\\ &=& \sum\limits_{i=1}^{n}{\left(y_i - \beta - m\,x_i\right)^2} \end{eqnarray*} \item Necesitamos encontrar los parmetros $\beta$ y $m$ que minimicen $E$. \end{itemize} \end{frame} % \begin{frame}{Fundamentos matemticos}{Deduccin} \begin{itemize} \item Derivamos respecto a los parmetros:

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3.4. SESIN 14: PRESENTACIONES


\begin{eqnarray*} \dedx{\beta} &=& -2\,\sum\limits_{i=1}^{n}{ \left(y_i - \beta - m\,x_i\right)}\\ \dedx{m} &=& -2\,\sum\limits_{i=1}^{n}{ \left(y_i - \beta - m\,x_i\right)\,x_i}\\ \end{eqnarray*} \item Para encontrar el mnimo igualamos a cero y resolvemos el S.E.L. para $\beta$ y $m$ \end{itemize} \end{frame} % \begin{frame}{Fundamentos matemticos}{Deduccin} \begin{itemize} \item El S.E.L. es: \begin{eqnarray*} n\,\beta + m\sum x_i & = & \sum y_i\\ \beta\,\sum x_i + m\,\sum x_i^2 & = & \sum x_i\,y_i \end{eqnarray*} \item Ahora resolvemos el S.E.L. para $\beta$ y $m$ \end{itemize} \end{frame} % \begin{frame}{Fundamentos matemticos}{Deduccin} \begin{itemize} \item La solucin es: \begin{eqnarray*} m &=& \displaystyle\frac{n\,\sum{x_i\,y_i} - \sum{x_i}\,\sum{y_i}} {n\,\sum{x_i^2} - \left(\sum{x_i}\right)^2}\\ \beta &=& \displaystyle\frac{\sum{y_i} - m\,\sum{x_i}}{n} \end{eqnarray*} \end{itemize} \end{frame} % \section{Regresin cuadrtica} % \begin{frame}{Fundamentos matemticos}{Deduccin} \begin{itemize} \item De manera semejante resolvemos el caso para encontrar la parbola de mejor ajuste. \end{itemize} \begin{center} \begin{tikzpicture}[scale = 0.75] % Dibujo una cuadrcula... \draw[loosely dotted, color=gray] (0,0) grid (7,6); % Dibujo los ejes... \draw[thick,->,blue] (-0.25,0)--(7.5,0) node[right] {$x$}; % Eje x \foreach \x/\xtext in {1/1, 2/2, 3/3, 4/4, 5/5, 6/6, 7/7} \draw[shift={(\x,0)}] (0pt,2pt)--(0pt,-2pt) node[blue,below] {$\xtext$}; \draw[thick,->,blue] (0,-0.25)--(0,6.5) node[right] {$y$}; % Eje y \foreach \y/\ytext in {1/1, 2/2, 3/3, 4/4, 5/5, 6/6} \draw[shift={(0,\y)}] (2pt,0pt)--(-2pt,0pt) node[blue,left] {$\ytext$}; \draw[red,fill = red] (1,0.5) circle (1.5pt); \draw[red,fill = red] (2,2.5) circle (1.5pt); \draw[red,fill = red] (3,2.0) circle (1.5pt); \draw[red,fill = red] (4,4.0) circle (1.5pt); \draw[red,fill = red] (5,3.5) circle (1.5pt); \draw[red,fill = red] (6,6.0) circle (1.5pt); \draw[red,fill = red] (7,5.5) circle (1.5pt); \draw[thin,brown] plot[smooth] file{pma.txt}; % La parbola \node[dotted,cyan,right] at (0,5) {$y = \beta + m\,x$}; \node[brown,right] at (0,5.5) {$y = a\,x^2 + b\,x +c$}; \draw[thin,cyan] (0,0.07) -- (7,5.946); % la recta de regresin... \end{tikzpicture} \end{center} \end{frame} % \begin{frame}{Fundamentos matemticos}{Deduccin} \begin{itemize} \item De manera semejante resolvemos el caso para encontrar la parbola de mejor ajuste. \end{itemize} \begin{center} \begin{tikzpicture}[scale = 0.75] % Dibujo una cuadrcula...

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A LTEX 2 intermedio

\draw[loosely dotted, color=gray] (0,0) grid (7,6); % Dibujo los ejes... \draw[thick,->,blue] (-0.25,0)--(7.5,0) node[right] {$x$}; % Eje x \foreach \x/\xtext in {1/1, 2/2, 3/3, 4/4, 5/5, 6/6, 7/7} \draw[shift={(\x,0)}] (0pt,2pt)--(0pt,-2pt) node[blue,below] {$\xtext$}; \draw[thick,->,blue] (0,-0.25)--(0,6.5) node[right] {$y$}; % Eje y \foreach \y/\ytext in {1/1, 2/2, 3/3, 4/4, 5/5, 6/6} \draw[shift={(0,\y)}] (2pt,0pt)--(-2pt,0pt) node[blue,left] {$\ytext$}; \draw[red,fill = red] (1,0.5) circle (1.5pt); \draw[red,fill = red] (2,2.5) circle (1.5pt); \draw[red,fill = red] (3,2.0) circle (1.5pt); \draw[red,fill = red] (4,4.0) circle (1.5pt); \draw[red,fill = red] (5,3.5) circle (1.5pt); \draw[red,fill = red] (6,6.0) circle (1.5pt); \draw[red,fill = red] (7,5.5) circle (1.5pt); \draw[thick,brown] plot[smooth] file{pma.txt}; % la parbola \node[brown,right] at (0,5.5) {$y = a\,x^2 + b\,x +c$}; \draw[dotted,cyan] (0,0.07) -- (7,5.946); % la recta de regresin... \end{tikzpicture} \end{center} \end{frame} % \begin{frame}{Fundamentos matemticos}{Deduccin} \begin{itemize} \item En este caso el error total es: \begin{eqnarray*} E &=& \sum\limits_{i=1}^{n}{\delta_i^2}\\ &=& \sum\limits_{i=1}^{n}{\left(y_i - a\,x_i^2 - b\,x_i - c\right)^2} \end{eqnarray*} \item Necesitamos encontrar los parmetros $a,b$ y $c$ que minimicen $E$. \end{itemize} \end{frame} % \begin{frame}{Fundamentos matemticos}{Deduccin} \begin{itemize} \item Derivamos respecto a los parmetros: \begin{eqnarray*} \dedx{c} &=& -2\,\sum\limits_{i=1}^{n}{ \left(y_i - a\,x_i^2 - b\,x_i - c\right)}\\ \dedx{b} &=& -2\,\sum\limits_{i=1}^{n}{ \left(y_i - a\,x_i^2 - b\,x_i - c\right)\,x_i}\\ \dedx{a} &=& -2\,\sum\limits_{i=1}^{n}{ \left(y_i - a\,x_i^2 - b\,x_i - c\right)\,x_i^2} \end{eqnarray*} \item Para encontrar el mnimo igualamos a cero y resolvemos el S.E.L. para $a,b$ y $c$ \end{itemize} \end{frame} % \begin{frame}{Fundamentos matemticos}{Deduccin} \begin{itemize} \item El S.E.L. es: % \begin{eqnarray*} a\,\sum{x_i^2} + b\,\sum{x_i} + n\,c & = & \sum{y_i} \\ a\,\sum{x_i^3} + b\,\sum{x_i^2} + c\,\sum{x_i} & = & \sum{x_i\,y_i}\\ a\,\sum{x_i^4} + b\,\sum{x_i^3} + c\,\sum{x_i^2} & = & \sum{x_i^2\,y_i} \end{eqnarray*} % \item Ahora resolvemos el S.E.L. para $a,b$ y $c$ \end{itemize} \end{frame} % \begin{frame}{Fundamentos matemticos}{Deduccin} \begin{itemize} \item La solucin es: \begin{eqnarray*} a &=& \displaystyle\frac{\left| \begin{array}{ccc} \sum{y_i} & \sum{x_i} & n \\ \sum{x_i\,y_i} & \sum{x_i^2} & \sum{x_i} \\ \sum{x_i^2\,y_i} & \sum{x_i^3} & \sum{x_i^2} \end{array}\right| }{

A LTEX 2 en 15 sesiones

3.4. SESIN 14: PRESENTACIONES


\left| \begin{array}{ccc} \sum{x_i^2} & \sum{x_i} & n \\ \sum{x_i^3} & \sum{x_i^2} & \sum{x_i} \\ \sum{x_i^4} & \sum{x_i^3} & \sum{x_i^2} \end{array}\right| }\\ b &=& \displaystyle\frac{\sum{x_i} \left(\sum{y_i} - a\,\sum{x_i^2}\right) - n\,\sum{x_iy_i} - a\,\sum{x_i^3}}{\left(\sum{x_i}\right)^2 - n\,\sum{x_i^2}}\\ c &=& \displaystyle\frac{\sum{y_i} - a\,\sum{x_i^2} - b\,\sum{x_i}}{n} \end{eqnarray*} \end{itemize} \end{frame} % \section{Implementacin} % % + + + + [fragile] -> perimite escribir cdigo con ambientes {Verbatim} % \begin{frame}[fragile]{Implementacin}{Cdigo del programa} \only<presentation>{\scriptsize} \begin{codcpp} /* Nombre del archivo: CR.cpp Este programa pide las coordenadas (x,y) de n puntos y los graba en un archivo. Despus lee estos datos y calcula a) la recta demejor ajuste, la cual se expresa como: y = beta + mx b) La parbola de mejor ajuste, que se expresa como: y = ax^2 + bx + c por el mtodo de mnimos cuadrados. ------------------------------------------------------------------Autor: Efran Soto Apolinar Email: efra.soto.a@gmail.com efrain@yalma.fime.uanl.mx Fecha de ltima Modificacin: 21 de marzo de 2008 ------------------------------------------------------------------- */ \end{codcpp} \end{frame} % \begin{frame}[fragile]{Implementacin}{Cdigo del programa} \only<presentation>{\scriptsize} \begin{codcpp} #include <cstdio> // #include <cstdlib> // #include <iostream> // Funciones bsicas para input/output #include <conio.h> // para usar: getche, getch #include <fstream> // para grabar los datos generados... using namespace std; int main(void){ char respuesta, letra; // char file_name[15]; int i, j, n; // contadores double a, b, c; // parmetros para parbola... double m, beta; // parmetros para recta... double Da = 0, Dp = 0; double xi, yi; // datos double Sx, Sy, Sx2, Sx3, Sx4, Sxy, Sx2y; // sumas de datos... double Error_p = 0, Error_r = 0; double dip, dir, y_approxp, y_approxr; \end{codcpp} \end{frame} % \begin{frame}[fragile]{Implementacin}{Cdigo del programa} \only<presentation>{\scriptsize} \begin{codcpp} for(;;){ // for infinito... Sx = 0; Sy = 0; Sxy = 0; Sx2 = 0; Sx3 = 0; Sx4 = 0; Sx2y = 0; // Informacin sobre el programa... cout << "\n\nEste programa pide un grupo de datos "; cout << "\nque corresponden a las coordenadas de n";

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A LTEX 2 intermedio

cout << "\npuntos en el plano, guarda esta informacin"; cout << "\nen un archivo y despus lee esa informacin"; cout << "\npara encontrar la parbola de regresin"; cout << "\n\n\nPor favor, introduce las coordenadas de "; cout << "\nlos puntos conocidos, ingresando primero"; cout << "\nlacoordenada en x y despus la coordenada en y"; cout << "\nCuando hayas terminado introduce el nmero "; cout << "\n1 000 000, pero sin espacios."; \end{codcpp} \end{frame} % \begin{frame}[fragile]{Implementacin}{Cdigo del programa} \only<presentation>{\scriptsize} \begin{codcpp} ifstream in_stream; ofstream out_stream; // cout << "\nNombre del archivo: "; // cin >> file_name; //out_stream.open(file_name); // creo y abro el archivo... // out_stream.open("CR.txt"); // creo y abro el archivo... if (out_stream.fail()){ // si no puede abrir el archivo... cout << "\n\nNo se pudo abrir el archivo..."; cout << "\nPor favor, reinicie el programa..."; exit(1); // Termina el programa } \end{codcpp} \end{frame} % \begin{frame}[fragile]{Implementacin}{Cdigo del programa} \only<presentation>{\scriptsize} \begin{codcpp} for (i = 1 ; ; i++){ cout << "\nCoordenada en x del punto " << i << ": "; cin >> xi; if (xi == 1000000){ cout << "\n\n\nEl ltimo valor no se incluye..."; out_stream.close();// Cierro el archivo... cout << "\nLos datos se han grabado correctamente..."; cout << "\n\nProcesando informacin..."; n = i - 1; // Nmero total de datos... break; } \end{codcpp} \end{frame} % \begin{frame}[fragile]{Implementacin}{Cdigo del programa} \only<presentation>{\scriptsize} \begin{codcpp} cout << "\nCoordenada en y del punto " << i << ": "; cin >> yi; if (yi == 1000000){ cout << "\n\n\nEl ltimo valor no se incluye..."; out_stream.close();// Cierro el archivo... cout << "\nLos datos se han grabado correctamente..."; cout << "\n\nProcesando informacin..."; n = i - 1; // nmero total de datos... break; } out_stream << xi << " " << yi << " i\n"; cout << "Dato " << i << " grabado correctamente"; cout << "\n"; } // Termino de grabar la informacin... \end{codcpp} \end{frame} % \begin{frame}[fragile]{Implementacin}{Cdigo del programa} \only<presentation>{\scriptsize} \begin{codcpp} // Abrimos el archivo para leer... in_stream.open("CR.txt"); if (in_stream.fail()){ // si no puede abrir el archivo... cout << "\n\nNo se pudo abrir el archivo..."; cout << "\nPor favor, reinicie el programa...";

A LTEX 2 en 15 sesiones

3.4. SESIN 14: PRESENTACIONES


exit(1); // Termina el programa } \end{codcpp} \end{frame} % \begin{frame}[fragile]{Implementacin}{Cdigo del programa} \only<presentation>{\scriptsize} \begin{codcpp} for (j=1; j <= n ; j++){ // realizo clculos... in_stream >> xi >> yi; do { // estoy buscando el siguiente rengln in_stream >> letra; } while (!letra == \n); // Sx += xi; // Suma de x Sy += yi; // Suma de y Sxy += xi * yi; // Suma de xy Sx2 += xi * xi; // Suma de x cuadrada Sx3 += xi * xi * xi; // Suma de x cbica Sx4 += xi * xi * xi * xi; // Suma x cuarta Sx2y += xi * xi * yi; } // Cierro el archivo de lectura... in_stream.close(); \end{codcpp} \end{frame} % \begin{frame}[fragile]{Implementacin}{Cdigo del programa} \only<presentation>{\scriptsize} \begin{codcpp} // Calculo parmetros de recta... m = (n * Sxy - Sx * Sy) / (n * Sx2 - Sx * Sx); beta = (Sy - m * Sx) / n; // Calculo los parmetros de parbola... Da = Sy * Sx2 * Sx2 + n * Sxy * Sx3 + Sx * Sx * Sx2y; Da = Da - n * Sx2 * Sx2y - Sx * Sx3 * Sy - Sx * Sxy * Sx2; Dp = Sx2 * Sx2 * Sx2 + n * Sx3 * Sx3 + Sx4 * Sx * Sx; Dp = Dp - n * Sx2 * Sx4 - 2 * Sx * Sx2 * Sx3; a = Da / Dp; b = (Sx * (Sy - a * Sx2) - n * (Sxy - a * Sx3)) / (Sx * Sx - n * Sx2); c = (Sy - a * Sx2 - b * Sx) / n; \end{codcpp} \end{frame} % \begin{frame}[fragile]{Implementacin}{Cdigo del programa} \only<presentation>{\scriptsize} \begin{codcpp} // Muestro los resultados... cout << "\n\n\n"; // espacio cout << "La recta de mejor ajuste es: \n"; cout << "\n y = " << beta << " + " << m << " x "; cout << "\n\n\n"; // espacio cout << "La parbola de mejor ajuste es: \n"; cout << "\n y = " << a << " x^2 + " << b << " x + " << c; cout << "\n\n\n"; \end{codcpp} \end{frame} % \begin{frame}[fragile]{Implementacin}{Cdigo del programa} \only<presentation>{\scriptsize} \begin{codcpp} // Vuelvo a abrir el archivo donde estn grabados los datos... in_stream.open("CR.txt"); if (in_stream.fail()){ // si no puede abrir el archivo... cout << "\n\nNo se pudo abrir el archivo..."; cout << "\nPor favor, reinicie el programa..."; exit(1); // Termina el programa } \end{codcpp} \end{frame} % \begin{frame}[fragile]{Implementacin}{Cdigo del programa} \only<presentation>{\scriptsize}

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A LTEX 2 en 15 sesiones

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A LTEX 2 intermedio

\begin{codcpp} for (j=1; j <= n ; j++){ // realizo clculos... in_stream >> xi >> yi; do { // estoy buscando el siguiente rengln in_stream >> letra; } while (!letra == \n); // // clculo con la parbola de regresin... y_approxp = a * xi * xi + b * xi + c; y_approxr = beta + m * xi; // discrepancia... dip = (yi - y_approxp) * (yi - y_approxp); dir = (yi - y_approxr) * (yi - y_approxr); Error_p += dip; // Error total Error_r += dir; } \end{codcpp} \end{frame} % \begin{frame}[fragile]{Implementacin}{Cdigo del programa} \only<presentation>{\scriptsize} \begin{codcpp} // Cierro el archivo de lectura... in_stream.close(); cout << "\n\n\n"; // espacio cout << "\nError total para la recta: " << Error_r; cout << "\nError total para la parbola: " << Error_p; cout << "\n\n\n"; // espacio cout << "Generando datos de la parbola de mejor ajuste..."; // creo y abro el archivo... // pma = parbola de mejor ajuste. out_stream.open("pma.txt"); if (out_stream.fail()){ // si no puede abrir el archivo... cout << "\n\nNo se pudo abrir el archivo..."; cout << "\nPor favor, reinicie el programa..."; exit(1); // Termina el programa } \end{codcpp} \end{frame} % \begin{frame}[fragile]{Implementacin}{Cdigo del programa} \only<presentation>{\scriptsize} \begin{codcpp} // Reinicio las coordenadas... xi = 0; yi = 0; for (i = 0 ; i <= 100 ; i++){ yi = a * xi * xi + b * xi + c; // grabamos los datos en el archivo... out_stream << xi << " " << yi << " i\n"; xi = xi + 0.07; } cout << "\n\n\nSe han grabado 100 datos en el intervalo"; cout << "\n(0,7) en el archivo <<pma.txt>>"; out_stream.close();// Cierro el archivo... \end{codcpp} \end{frame} % \begin{frame}[fragile]{Implementacin}{Cdigo del programa} \only<presentation>{\scriptsize} \begin{codcpp} // pregunto si desea salir... cout << "\n\n\nPresione < S > para salir..."; respuesta = getche(); if ((respuesta == S)||(respuesta == s)){ break; // Salir del ciclo for inicial... } cout << "\n\n\n"; } // end for infinito... return 0; } \end{codcpp} \end{frame} %

A LTEX 2 en 15 sesiones

3.4. SESIN 14: PRESENTACIONES


\section{Un caso de ejemplo} % \begin{frame}{Ejemplo}{Un caso de ejemplo} Consideramos los siguientes datos: \begin{center} \begin{tabular}{cccc}\toprule \rowcolor{yellow!25} $x$ & $y$\\\midrule 1 & 0.5 \\ 2 & 2.5 \\ 3 & 2.0 \\ 4 & 4.0 \\ 5 & 3.5 \\ 6 & 6.0 \\ 7 & 5.5 \\\midrule \end{tabular} \end{center} \end{frame} % \begin{frame}{Ejemplo}{Grfica de datos} \begin{center} \begin{tikzpicture} % Dibujo una cuadrcula... \draw[loosely dotted, color=gray] (0,0) grid (7,6); % Dibujo los ejes... \draw[thick,->,blue] (-0.25,0)--(7.5,0) node[right] {$x$}; % Eje x \foreach \x/\xtext in {1/1, 2/2, 3/3, 4/4, 5/5, 6/6, 7/7} \draw[shift={(\x,0)}] (0pt,2pt)--(0pt,-2pt) node[blue,below] {$\xtext$}; \draw[thick,->,blue] (0,-0.25)--(0,6.5) node[right] {$y$}; % Eje y \foreach \y/\ytext in {1/1, 2/2, 3/3, 4/4, 5/5, 6/6} \draw[shift={(0,\y)}] (2pt,0pt)--(-2pt,0pt) node[blue,left] {$\ytext$}; \draw[red,fill = red] (1,0.5) circle (1.5pt); \draw[red,fill = red] (2,2.5) circle (1.5pt); \draw[red,fill = red] (3,2.0) circle (1.5pt); \draw[red,fill = red] (4,4.0) circle (1.5pt); \draw[red,fill = red] (5,3.5) circle (1.5pt); \draw[red,fill = red] (6,6.0) circle (1.5pt); \draw[red,fill = red] (7,5.5) circle (1.5pt); %\draw[thick,cyan] (0,0.07) -- (7,5.946); % la recta de regresin... \end{tikzpicture} \end{center} \end{frame} % \section{Resultados} % \begin{frame}{Ejemplo}{Resultados} \begin{block} {El programa arroja los siguientes resultados:} {\begin{itemize} \item Recta de mejor ajuste: \begin{equation*} y = 0.0714286 + 0.839286\,x. \end{equation*} \item Parbola de mejor ajuste: \begin{equation*} y = -0.0297619\,x^2 + 1.07738\,x - 0.285714 \end{equation*} \item Error total para la recta: \alert{2.99107}%\textcolor{red}{2.99107} \item Error total para la parbola: \alert{2.91667}%\textcolor{red}{2.91667} \end{itemize} } \end{block} \end{frame} % \begin{frame}[fragile]{Resultados}{Recta de regresin} \begin{center} \begin{tikzpicture} % Dibujo una cuadrcula... \draw[loosely dotted, color=gray] (0,0) grid (7,6); % Dibujo los ejes... \draw[thick,->,blue] (-0.25,0)--(7.5,0) node[right] {$x$}; % Eje x \foreach \x/\xtext in {1/1, 2/2, 3/3, 4/4, 5/5, 6/6, 7/7} \draw[shift={(\x,0)}] (0pt,2pt)--(0pt,-2pt) node[blue,below] {$\xtext$};

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A LTEX 2 en 15 sesiones

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A LTEX 2 intermedio

% \draw[thick,->,blue] (0,-0.25)--(0,6.5) node[right] {$y$}; % Eje y \foreach \y/\ytext in {1/1, 2/2, 3/3, 4/4, 5/5, 6/6} \draw[shift={(0,\y)}] (2pt,0pt)--(-2pt,0pt) node[blue,left] {$\ytext$}; \draw[red,fill = red] (1,0.5) circle (1.5pt); \draw[red,fill = red] (2,2.5) circle (1.5pt); \draw[red,fill = red] (3,2.0) circle (1.5pt); \draw[red,fill = red] (4,4.0) circle (1.5pt); \draw[red,fill = red] (5,3.5) circle (1.5pt); \draw[red,fill = red] (6,6.0) circle (1.5pt); \draw[red,fill = red] (7,5.5) circle (1.5pt); \node[cyan,right] at (0,5) {$y = 0.0714286 + 0.839286\,x$}; \draw[thick,cyan] (0,0.07) -- (7,5.946); % la recta de regresin... \end{tikzpicture} \end{center} \end{frame} % \begin{frame}[fragile]{Resultados}{Parbola de regresin} \begin{center} \begin{tikzpicture} % Dibujo una cuadrcula... \draw[loosely dotted, color=gray] (0,0) grid (7,6); % Dibujo los ejes... \draw[thick,->,blue] (-0.25,0)--(7.5,0) node[right] {$x$}; % Eje x \foreach \x/\xtext in {1/1, 2/2, 3/3, 4/4, 5/5, 6/6, 7/7} \draw[shift={(\x,0)}] (0pt,2pt)--(0pt,-2pt) node[blue,below] {$\xtext$}; \draw[thick,->,blue] (0,-0.25)--(0,6.5) node[right] {$y$}; % Eje y \foreach \y/\ytext in {1/1, 2/2, 3/3, 4/4, 5/5, 6/6} \draw[shift={(0,\y)}] (2pt,0pt)--(-2pt,0pt) node[blue,left] {$\ytext$}; \draw[red,fill = red] (1,0.5) circle (1.5pt); \draw[red,fill = red] (2,2.5) circle (1.5pt); \draw[red,fill = red] (3,2.0) circle (1.5pt); \draw[red,fill = red] (4,4.0) circle (1.5pt); \draw[red,fill = red] (5,3.5) circle (1.5pt); \draw[red,fill = red] (6,6.0) circle (1.5pt); \draw[red,fill = red] (7,5.5) circle (1.5pt); \draw[thick,brown] plot[smooth] file{pma.txt}; % La parbola \node[cyan,right] at (0,5) {$y = 0.0714286 + 0.839286\,x$}; \node[brown,right] at (0,5.5) {$y = -0.02976\,x^2 + 1.077\,x - 0.2857$}; \draw[dotted,cyan] (0,0.07) -- (7,5.946); % la recta de regresin... \end{tikzpicture} \end{center} \end{frame} % \begin{frame}{Desventajas}{Desventajas del mtodo} \begin{itemize} \item Se requiere ms informacin. \item Cada parmetro tiene asociado un error. \item El mtodo de regresin aproxima bien en interpolacin NO en extrapolacin. \item El proceso no es estocstico, sino determinista. \item No se conoce la distribucin de las discrepancias. \end{itemize} \end{frame} % \begin{frame}{Ventajas}{Ventajas del mtodo} \begin{itemize} \item Parmetros con errores pequeos. \item Mientras mayor informacin se tenga, los parmetros tienen menos errores. \item Puede servir para aproximar datos faltantes. \end{itemize} \end{frame} % \begin{frame}{Gracias}{Fin de la presentacin} \begin{center} \alert{\textbf{Preguntas, comentarios, sugerencias...}} \end{center} \end{frame} % \end{document}

Las siguientes imgenes corresponden a las diapositivas que se obtienen con el


A LTEX 2 en 15 sesiones

3.4. SESIN 14: PRESENTACIONES cdigo anterior.


Regresin lineal y cuadrtica Regresin lineal y cuadrtica

209

ndice
1 Regresin lineal y cuadrtica 2 Regresin lineal 3 Regresin cuadrtica 4 Implementacin 5 Un caso de ejemplo 6 Resultados

Regresin lineal y cuadrtica


Pronsticos Efran Soto Apolinar.
Programa de Posgrado en Ingeniera de Sistemas FIME UANL

21 de marzo de 2008

Regresin lineal y cuadrtica Regresin lineal y cuadrtica

Regresin lineal y cuadrtica Regresin lineal

Fundamentos matemticos

Fundamentos matemticos
Deduccin

Conocemos n datos (xi , yi ). Este mtodo es muy utilizado. Pronostica solamente casos lineales o cuadrticos. Interpolacin Vs. Extrapolacin. Queremos encontrar la recta que mejor se ajusta a los n datos. Suponemos que la recta es: y = +mx donde y m son parmetros a determinar.

Regresin lineal y cuadrtica Regresin lineal

Regresin lineal y cuadrtica Regresin lineal

Fundamentos matemticos
Deduccin

Fundamentos matemticos
Deduccin

Grcamente tenemos la siguiente situacin: y 6 5 y = +mx 4 3 2 1 1 2 3 4 5 6 7 x j2 i2 =


i=1

Deno el error total:


n

=
i=1 n

i2 (yi m xi )
2

Necesitamos encontrar los parmetros y m que minimicen E .

Regresin lineal y cuadrtica Regresin lineal

Regresin lineal y cuadrtica Regresin lineal

Fundamentos matemticos
Deduccin

Fundamentos matemticos
Deduccin

Derivamos respecto a los parmetros: dE d dE dm


n

= =

2 2

i=1 n i=1

(yi m xi ) (yi m xi ) xi

El S.E.L. es: n +m xi + m xi xi2 = = yi xi yi

Ahora resolvemos el S.E.L. para y m

Para encontrar el mnimo igualamos a cero y resolvemos el S.E.L. para y m

A LTEX 2 en 15 sesiones

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Regresin lineal y cuadrtica Regresin lineal Regresin lineal y cuadrtica Regresin cuadrtica

A LTEX 2 intermedio

Fundamentos matemticos
Deduccin

Fundamentos matemticos
Deduccin

De manera semejante resolvemos el caso para encontrar la parbola de mejor ajuste. y La solucin es: m = = n n xi2 ( xi ) yi m xi n xi yi xi
2

6 yi

y = a x2 + b x + c 5 y = +mx 4 3 2 1 1 2 3 4 5 6 7 x

Regresin lineal y cuadrtica Regresin cuadrtica

Regresin lineal y cuadrtica Regresin cuadrtica

Fundamentos matemticos
Deduccin

Fundamentos matemticos
Deduccin

Derivamos respecto a los parmetros: En este caso el error total es:


n

=
i=1 n

i2 yi a xi2 b xi c
2

dE dc dE db dE da

= 2 = 2 = 2

i=1 n i=1 n i=1

yi a xi2 b xi c yi a xi2 b xi c xi yi a xi2 b xi c xi2

=
i=1

Necesitamos encontrar los parmetros a, b y c que minimicen E .

Para encontrar el mnimo igualamos a cero y resolvemos el S.E.L. para a, b y c

Regresin lineal y cuadrtica Regresin cuadrtica

Regresin lineal y cuadrtica Regresin cuadrtica

Fundamentos matemticos
Deduccin

Fundamentos matemticos
Deduccin

La solucin es: El S.E.L. es: a a a xi2 + b xi3 xi + n c xi xi2 = = = yi xi yi xi2 yi b c = = xi yi a a = yi xi yi xi2 yi xi2 xi3 xi4 xi xi2 xi3 xi xi2 xi3 ( n xi xi2 n xi xi2 xi2 n
2

xi3 + b xi4 +b

xi2 + c +c

Ahora resolvemos el S.E.L. para a, b y c

yi a

xi2 b n

xi ) n xi

xi2

xi yi a

xi3

Regresin lineal y cuadrtica Implementacin

Regresin lineal y cuadrtica Implementacin

Implementacin
Cdigo del programa

Implementacin
Cdigo del programa

/* Nombre del archivo: CR.cpp Este programa pide las coordenadas (x,y) de n puntos y los graba en un archivo. Despus lee estos datos y calcula a) la recta demejor ajuste, la cual se expresa como: y = beta + mx b) La parbola de mejor ajuste, que se expresa como: y = ax^2 + bx + c por el mtodo de mnimos cuadrados. ------------------------------------------------------------------Autor: Efran Soto Apolinar Email: efra.soto.a@gmail.com efrain@yalma.fime.uanl.mx Fecha de ltima Modificacin: 21 de marzo de 2008 ------------------------------------------------------------------- */

#include <cstdio> // #include <cstdlib> // #include <iostream> // Funciones bsicas para input/output #include <conio.h> // para usar: getche, getch #include <fstream> // para grabar los datos generados... using namespace std; int main(void){ char respuesta, letra; // char file_name[15]; int i, j, n; // contadores double a, b, c; // parmetros para parbola... double m, beta; // parmetros para recta... double Da = 0, Dp = 0; double xi, yi; // datos double Sx, Sy, Sx2, Sx3, Sx4, Sxy, Sx2y; // sumas de datos... double Error_p = 0, Error_r = 0; double dip, dir, y_approxp, y_approxr;

A LTEX 2 en 15 sesiones

3.4. SESIN 14: PRESENTACIONES


Regresin lineal y cuadrtica Implementacin Regresin lineal y cuadrtica Implementacin

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Implementacin
Cdigo del programa

Implementacin
Cdigo del programa

for(;;){ // for infinito... Sx = 0; Sy = 0; Sxy = 0; Sx2 = 0; Sx3 = 0; Sx4 = 0; Sx2y = 0; // Informacin sobre el programa... cout << "\n\nEste programa pide un grupo de datos "; cout << "\nque corresponden a las coordenadas de n"; cout << "\npuntos en el plano, guarda esta informacin"; cout << "\nen un archivo y despus lee esa informacin"; cout << "\npara encontrar la parbola de regresin"; cout << "\n\n\nPor favor, introduce las coordenadas de "; cout << "\nlos puntos conocidos, ingresando primero"; cout << "\nlacoordenada en x y despus la coordenada en y"; cout << "\nCuando hayas terminado introduce el nmero "; cout << "\n1 000 000, pero sin espacios.";

ifstream in_stream; ofstream out_stream; // cout << "\nNombre del archivo: "; // cin >> file_name; //out_stream.open(file_name); // creo y abro el archivo... // out_stream.open("CR.txt"); // creo y abro el archivo... if (out_stream.fail()){ // si no puede abrir el archivo... cout << "\n\nNo se pudo abrir el archivo..."; cout << "\nPor favor, reinicie el programa..."; exit(1); // Termina el programa }

Regresin lineal y cuadrtica Implementacin

Regresin lineal y cuadrtica Implementacin

Implementacin
Cdigo del programa

Implementacin
Cdigo del programa

for (i = 1 ; ; i++){ cout << "\nCoordenada en x del punto " << i << ": "; cin >> xi; if (xi == 1000000){ cout << "\n\n\nEl ltimo valor no se incluye..."; out_stream.close();// Cierro el archivo... cout << "\nLos datos se han grabado correctamente..."; cout << "\n\nProcesando informacin..."; n = i - 1; // Nmero total de datos... break; }

// pregunto si desea salir... cout << "\n\n\nPresione < S > para salir..."; respuesta = getche(); if ((respuesta == S)||(respuesta == s)){ break; // Salir del ciclo for inicial... } cout << "\n\n\n"; } // end for infinito... return 0; }

Regresin lineal y cuadrtica Un caso de ejemplo

Regresin lineal y cuadrtica Un caso de ejemplo

Ejemplo

Un caso de ejemplo

Ejemplo
6

Grca de datos

y Consideramos los siguientes datos: x 1 2 3 4 5 6 7 y 0.5 2.5 2.0 4.0 3.5 6.0 5.5 5 4 3 2 1 x

1
Regresin lineal y cuadrtica Resultados Regresin lineal y cuadrtica Resultados

Ejemplo
Resultados

Resultados
y 6

Recta de regresin

El programa arroja los siguientes resultados: Recta de mejor ajuste: y = 0.0714286 + 0.839286 x. Parbola de mejor ajuste: y = 0.0297619 x 2 + 1.07738 x 0.285714 Error total para la recta: 2.99107 Error total para la parbola: 2.91667 5 y = 0.0714286 + 0.839286 x 4 3 2 1 x

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Regresin lineal y cuadrtica Resultados Regresin lineal y cuadrtica Resultados

A LTEX 2 intermedio

Resultados
y 6

Parbola de regresin

Desventajas

Desventajas del mtodo

y = 0.02976 x 2 + 1.077 x 0.2857 5 y = 0.0714286 + 0.839286 x 4 3 2 1 x

Se requiere ms informacin. Cada parmetro tiene asociado un error. El mtodo de regresin aproxima bien en interpolacin NO en extrapolacin. El proceso no es estocstico, sino determinista. No se conoce la distribucin de las discrepancias.

1
Regresin lineal y cuadrtica Resultados

Regresin lineal y cuadrtica Resultados

Ventajas

Ventajas del mtodo

Gracias

Fin de la presentacin

Parmetros con errores pequeos. Mientras mayor informacin se tenga, los parmetros tienen menos errores. Puede servir para aproximar datos faltantes. Preguntas, comentarios, sugerencias...

No se han includo todas las diapositivas por cuestiones de espacio.

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3.5. SESIN 15: SUGERENCIAS

213

3.5

S ESIN 15: S UGERENCIAS

3.5

En esta sesin nal aprovechamos el espacio para dar unas sugerencias generales para el diseo de materiales didcticos y para la preparacin de presentaA ciones a travs de diapositivas con el uso de LTEX 2 . Algunas de estas sugerencias se han tomado del manual del usuario del paquete A beamer de LTEX 2 [15]. Otras sugerencias se tomaron de la fuente [1]. Algunas ms son recopiladas de sugerencias de profesores y otros colegas. Recuerde que su material puede tener la fuente tipogrca perfecta, los colores ideales, las imgenes ms adecuadas al tema, pero si no se adapta al estilo de aprendizaje de sus estudiantes, puede no obtener el mayor provecho de su esfuerzo.

3.5.1
3.5.1 A NTES DE LA PRESENTACIN
Prepare su presentacin con suciente tiempo. No espere al ltimo minuto. As tendr mayor tiempo para revisarla y prepararse para cualquier imprevisto. Revise su presentacin varias veces (al menos 3 veces) antes de usarla en clase. Pida a alguien ms que la revise tambin. Verique el equipo antes de la presentacin. Frecuentemente ocurre alguna de las siguientes circunstancias.  Pruebe el equipo que usar en su presentacin para vericar que los colores no se distorsionan por el equipo o las condiciones del saln o auditorio.  En caso necesario, cambie los colores de su presentacin para que se aprecien mejor. Los colores en un monitor no se ven igual que en una hoja impresa o en un can proyector o en un proyector de acetatos.  Averige si requerir de una extensin elctrica o algn adaptador para su proyector. Es posible que usted planee todo bien, salvo que no hay una extensin elctrica sucientemente larga para conectar el equipo que requiere para su presentacin.  Verique el nivel de voltaje de los enchufes del auditorio o saln. Si el equipo que usar trabaja a 110 V y el auditorio solamente cuenta con conexiones a 220 V corre el riesgo de quemar el equipo antes de terminar con su presentacin.  Verique que la iluminacin del saln o auditorio sea adecuada para su presentacin. Lo mismo para el aire acondicionado o ventilacin.  Considere la acstica y los niveles de ruido del saln o auditorio para el diseo de su presentacin. Especialmente si usar audio o video.  Plane qu har en caso de que la energa elctrica falte a la hora de su presentacin. Al menos imprima las diapositivas y llvelas. Eso le servir
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A LTEX 2 intermedio

de gua en la exposicin sin electricidad en caso de que no se posponga la presentacin.

3.5.2
3.5.2 D ISEO DE DIAPOSITIVAS
 Conozca el tiempo que tiene para su presentacin. No intente abarcar ms material de lo que el tiempo le permite.  El tiempo asignado a cada diapositiva depende del tema y de su contenido. Un concepto puede explicarse en un minuto, pero el procedimiento para resolver una ecuacin puede llevar ms de diez.  Coloque un ttulo apropiado a su presentacin.  Cada diapositiva prepara mentalmente a los estudiantes cuando tiene un ttulo que sugiere de qu trata.  Incluya las ideas principales en cada diapositiva teniendo como prioridad la sencillez.  Utilice el mnimo de ecuaciones posible para explicar su tema.  Utilice el ambiente description cuando desee enumerar varias deniciones.  Utilice el ambiente itemize para ir explicando ideas y argumentos.  Utilice la instruccin \alert para destacar palabras importantes.  Escriba ideas con pocas palabras.  Preera imgenes de buena calidad.  El tamao de una imagen debe ser sucientemente grande para que los estudiantes entiendan su contenido. Particularmente cuando tienen muchos smbolos.  Preera crear las guras y grcos usando el paquete tikz.  El texto que aparece en un grco o en una gura debe tener la misma fuente y tipo que el texto de la presentacin.  Preferentemente utilice colores suaves u oscuros. Use combinaciones de colores que contrasten de una manera agradable entre las partes que se desean resaltar y el resto.  Utilice animaciones para explicar conceptos de fsica o qumica.  No exponga una clase con una presentacin que no ha sido revisada. Errores en los procedimientos causan mayor confusin en los estudiantes.
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3.5. SESIN 15: SUGERENCIAS  No escriba usando solamente maysculas. Parece que le grita a la gente. An en el ttulo de la diapositiva es incorrecto. El texto escrito solamente en maysculas es ms difcil de leer porque stas no tienen distinta forma. Mejore la legibilidad de su documento utilizando las letras maysculas como lo marcan las reglas ortogrcas.  No incluya cosas que no se requieren para explicar el tema. Evite las distracciones.  No escriba demasiadas palabras en una diapositiva. Entre 40 y 80 palabras es aceptable. Si tiene ms de 100 palabras es mejor una hoja impresa para entregar a los estudiantes.  No incluya en la diapositiva todo lo que va a decir a sus estudiantes. En ese caso enve por correo electrnico un documento y que ellos lleguen preparados para estudiar en clase material adicional.  No incluya ms de una idea por cada vieta en una lista.  No utilice transiciones entre diapositivas. Prepare la presentacin con el mnimo de distractores.  No elija colores que molesten o lastimen la vista.  No utilice letras con color pastel. Algunas veces se vuelve ilegible debido a las caractersticas del equipo que utiliza para su proyeccin.  No utilice animaciones solamente para atraer la atencin de los estudiantes. Utilice las animaciones siempre que sea justicable para la explicacin del tema.

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3.5.3
3.5.3 D ISEO DE MATERIALES DIDCTICOS
Tenga en mente el objetivo propuesto en el programa de estudio a la hora de planear el diseo del material didctico. La idea es rebasar el objetivo y alcanzar las metas sugeridas en el programa de estudio.  Disee los materiales para que los estudiantes aprendan, no para presumir cunto sabe usted.  Justique los procedimientos basado en conocimiento previo. Utilice el conocimiento previo para justicar sus argumentos.  Relacione las ideas del tema actual con ideas de otras ramas de la matemtica y con otras ramas de las ciencias.  Seleccione los ejemplos ms interesantes y apropiados para explicar el tema y alcanzar los objetivos impuestos en el programa de estudio.  Preera problemas cotidianos con una aplicacin o enfoque en los intereses de sus estudiantes.
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 Explique los conceptos nuevos con aplicaciones cotidianas. El estudiante generalmente desea conocer para qu le servir cada concepto.  Explique ejemplos aumentando la dicultad y no al revs.  Introduzca un nuevo concepto solamente cuando sea necesario.  Dena cada concepto una vez que lo mencion.  Sea breve en sus argumentos. Evite palabras o frases innecesarias. stas pueden causar confusin entre los estudiantes. Sea directo y al punto.  Organice sus ideas de manera que sigan una de la otra de manera lgica.  Evite incluir informacin que le desve del tema principal.  Determine qu es apropiado para la exposicin de acuerdo al grupo.  Ensee trucos para facilitar los procedimientos y clculos.  Muestre analogas siempre que sean fciles de entender y faciliten el aprendizaje del grupo.  Traduzca a palabras las ecuaciones que utilice en su presentacin. Explique qu implican.  Entre dos mtodos, preera siempre el ms sencillo. Si debe explicar ambos, siempre explique al nal el ms sencillo.  Evite los sinnimos al redactar cuando puedan generar confusin. Por ejemplo, concentracin de plomo y nivel de plomo.

3.5.4
3.5.4 E LABORACIN DE GRFICAS
Verique que sus grcas tienen un tamao apropiado para el material que est elaborando. Si se trata de una presentacin, la grca no debe salir de la diapositiva. Si se trata de algunas notas, la grca debe quedar dentro de los mrgenes del documento.  Ante todo, trate que la grca diga exactamente lo que desea transmitir.  En una grca, las curvas siempre deben estar dibujadas con lneas ms gruesas que los ejes.  En una grca que incluya varias curvas, utilice distintos tipos de lneas (contnua, punteada, etc.).  En lugar de usar distintos tipos de lneas puede usar distintos grosores en las mismas.  No utilice colores solamente para diferenciar varias curvas en una grca. Una impresin en blanco y negro causar dicultad para diferenciar una curva de otra.
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3.5. SESIN 15: SUGERENCIAS  Evite el uso de smbolos para identicar puntos de grcas (por ejemplo: ).  Use las grcas para mostrar tendencias. No se empee en mostrar los valores exactos.  Muestre la escala y las unidades en cada eje. Esto es extremadamente importante. Siempre coloque las etiquetas de los ejes paralelas a stos.  Las unidades indicadas en los ejes pueden ser modicadas por mltiplos o submltiplos de mil. Por ejemplo, usar km en lugar de m.  Tenga cuidado con las abreviaciones de las unidades. m se reere a metros, no a minutos.  Las abreviaciones de las unidades no se pluralizan. Por ejemplo, utilizar hrs es incorrecto para indicar horas. Basta con una sola letra: h.  Preera una grca de barras cuando cada dato no dependa del anterior. Por ejemplo, en poblaciones de distintos pases se sugiere el uso de una grca de barras.  Preera una grca de curvas o lneas cuando los datos dependan de su anterior. Por ejemplo, para mostrar el crecimiento de la poblacin de una ciudad.  No incluya informacin que no sea relevante para la grca.  Evite utilizar grcas de barras agrupadas. Por ejemplo, para indicar varios parmetros de un pas (ingreso mensual promedio, porcentajes de analfabetas, etc.). Preera una tabla en su lugar. El mximo de categoras para grcas de barras agrupadas es de tres.  En las grcas de barras, el espacio entre las barras debe ser ms angosto que el grosor de stas.  Procure ordenar las barras en valores decrecientes.  Preera el uso de grca de pastel para mostrar porcentajes. Una grca de pastel debe tener las siguientes caractersticas: 1. El segmento ms grande empieza en la posicin vertical (como si marcara las 12:00 en el reloj). 2. Los segmentos estn ordenados decrecientemente en valor, en el sentido de las manecillas del reloj. 3. El nmero de segmentos no es mayor a cinco. 4. Las etiquetas estn fuera del crculo. Usted puede enfatizar un segmento dibujndolo aparte.

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A LTEX 2 intermedio

3.5.5

D ISEO DE TABLAS

3.5.5

 Si una tabla muestra una tendencia o una relacin, el ttulo debe ser declarativo.  Si redonde valores, no force a que la suma sea exactamente 100%. Mejor explique con una nota al pi, que la suma de los porcentajes es distinto al 100% debido al redondeo.  Si una tabla sugiere dos conclusiones, es preferible dividirla en dos partes, una para cada conclusin. As una conclusin no opaca u oculta a la otra.  Algunas veces una grca de lneas es preferible a una tabla para mostrar una tendencia. Pruebe ambas antes de decidir cul incluir. Siempre incluya en su material la que sea ms fcil de interpretar.  Para maximizar la legibilidad en las tablas evite el uso de lneas verticales en las mismas.  Utilice mximo tres lneas horizontales en las tablas: dos para separar el encabezado del cuerpo de la tabla y una ltima para indicar el fn de la tabla.  Si se incluyen abreviaciones en la tabla, explique su signicado al pi de la misma. Esto tambin aplica para las grcas.  Preera tablas de a lo ms cinco columnas. Demasiada informacin en poco espacio solamente sirve para promover el miedo a la lectura. Ms sugerencias para la elaboracin de materiales didcticos puede encontrar en cualquier libro relacionado con este tema. Espero que estas sugerencias le sean de ayuda y le motiven a preparar usted mismo los materiales a la medida de cada uno de sus grupos.

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Bibliografa

[1] Bjrn, Gustavii How to write and illustrate scientic papers EE.UU. Cambridge university Press. 2008. [2] Knuth, Donald Ervin, The TEXbook. Addison Wesley Publishing Company. 1986.
A [3] Mittelbach, Frank. The LTEX 2 companion EE.UU. Ed. Addison Wesley 2004.

[4] Seyler Dorothy U.; Sipple M. Noel. Thinking for Writing EE.UU. Ed. Science and Research Associates, Inc. 1978. [5] Soto, A., Efran. Enseanza Efectiva de las Matemticas http://www.scribd.com/Efrain_Soto_Apolinar (Visitado el 19 de julio de 2009) Mxico. 2008.
A [6] Soto, A., Efran. Mini-manual de LTEX 2 http://www.scribd.com/Efrain_Soto_Apolinar (Visitado el 19 de julio de 2009) Mxico. 2008.

[7] Soto, A., Efran. Matemticas para Bachillerato I En revisin tcnica. Mxico. 2009. [8] Soto, A., Efran. Matemticas para Bachillerato II En edicin y revisin tcnica. Mxico. 2009. [9] Soto, A., Efran. Matemticas para Bachillerato III En revisin tcnica. Mxico. 2009. [10] Soto, A., Efran. Matemticas para Bachillerato IV En revisin tcnica. Mxico. 2009. [11] Soto, A., Efran. Matemticas para Bachillerato V (Clculo Diferencial) En revisin tcnica. Mxico. 2009.
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220

Bibliografa [12] Soto, A., Efran. Matemticas para Bachillerato VI (Clculo Integral) En revisin tcnica. Mxico. 2009. [13] Soto, A., Efran. Matemticas Preuniversitarias En edicin y revisin tcnica. Mxico. 2009. [14] Tantau, Till. TikZ and PGF Manual for Version 1.18 Documentacin de A LTEX 2 . [15] Tantau, Till. Users Guide to the Beamer Class, Version 3.06 DocuA mentacin de LTEX 2 .

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Indice alfabtico

TEXnicCenter Descarga, 8 A LTEX 2 ndice, 37 Ambiente gure, opciones de, 89 Ambientes, 23 Bibliografa, 36 Cdigo fuente, 5 Caracteres especiales, 24 Cargar paquete, 18 Color, 30 Colores disponibles, 96 Descarga, 5 Encabezados, 34 Espaol, en, 17 Formato de texto, 29 Fuentes Seleccin, 32 Funciones matemticas, 60 Lista de Figuras, 37 Tablas, 37 Mrgenes de pgina, 35 Manuales, 19 Paquetes, 18 Referencias bibliogrcas, 36 Requerimientos mnimos, 5 Software libre, 5 Tabla de contenidos, 37 Tablas, 75 justicaciones, 75 Tamao de texto, 29
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Ventajas de usar, 3 Alfabeto Griego, 63 Ambiente Matemtico, 45 Cdigo = , 55 e = , 55 ltimo teorema de Fermat, 47 Alfabeto griego, 63 Bibliografa, 36 Cambiar mrgenes, 35 Conjuntos de nmeros, 58 Conversin de temperatura, 52 Datos para gracar, 100 Derivada, 61 Derivadas parciales, 55 Determinante, 81, 140 Diagrama, 102 Divisin sinttica, 81 Ecuacin E = mc2 , 92 Ecuacin con exponentes, 47 Ecuacin con subndices, 48 Ecuacin en lnea, 45 Ecuacin fraccionaria, 46 Ejes coordenados, 96 Energa cintica, 51 Frmula rea del tringulo, 53 Distancia, 54 Punto de divisin, 54
y x x

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Indice alfabtico Ejemplo Punto medio, 53 Ambiente Velocidad de cada, 51 array, 80, 82, 140 Frmula general, 50 center, 23, 26, 126, 127, 131 Figura description, 26, 122 Insertar, 89 enumerate, 19, 25, 131 Fuentes matemticas, 58 equation, 45 Funcin denida por intervalos, 82 equation*, 46, 126, 127 Funciones matemticas, 60 gure, 89 Grca de ushleft, 26 Rectas, 97 ushright, 26, 119 Graca de itemize, 25 Datos de archivo, 99, 101 minipage, 27, 87, 123, 126, 127, Funciones, 98 131, 138 Guin largo, 124 multicols, 27, 132 Identidades trigonomtricas, 63 tabular, 76, 80 Imagen tikzpicture, 95, 102 Al margen, 86 Documento, 15 Escalar, 85 Instruccin Insertar, 85 \Delta, 55, 61 Rotar, 86 \alpha, 53, 63, 64 y texto, 87 \angle, 53 Insertar gura, 89 \bar, 59 Insertar tabla, 90 \beta, 53, 63 Integral, 56 \caption, 89 Integral denida, 61 \cdot, 60, 61 Integral indenida, 61 \cdots, 55 Ley de senos, 64 \cellcolor, 78 Lista de guras, 90 \chapter, 22 Lista de tablas, 90 \cos, 63 Matriz A = [aij ], 48 \cot, 63 Matriz aumentada, 81 \csc, 63 Promedio, 59 \cup, 58 Propiedades de logaritmos, 60 \displaystyle, 47, 120 Recproco, 47 \dotll, 125 Referencia a gura, 91 \emph, 22 Referencia a seccin, 92 \ensuremath, 120, 140 Smbolos matemticos, 57 \fancybox, 19 Seccin no numerada, 170 \fbox, 21, 123, 126, 131 Segunda ley de Newton, 51 \fcolorbox, 127, 138 Serie aritmtica, 58 \footnote, 21 Sistema de ecuaciones, 82 \frac, 46 Suma de Gauss (diagrama), 103 \gamma, 53 Teorema de Pitgoras, 134 \hll, 87, 123, 136 Vectores, 60 \hspace, 134 Documento \infty, 62 Opciones, 16 \int, 56, 61, 62 Documentos \label, 91 Tipos de, 16 \left, 61, 140 Donald Knuth, 3 \lim, 61
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INDICE ALFABTICO \limits, 58, 61 \linewidth, 87, 123, 131 \ln, 56, 60 \log, 61 \marginpar, 86 \mathbb, 58 \mathcal, 58 \mathfrak, 58 \mathsf, 58 \multicolumn, 77 \multirow, 78 \newcommand, 119 \newenvironment, 130 \newline, 21 \newpage, 21 \noindent, 87 \notin, 58 \overline, 54 \pageref, 91 \par, 21, 119, 125, 131, 134, 136, 138 \parpic, 87 \partial, 55 \pi, 53, 58 \pm, 50, 120 \ref, 91 \right, 61, 140 \rightarrow, 61 \rowcolor, 78 \rule, 22, 121, 131 \sec, 63 \section, 22 \sin, 51, 63, 64 \sqrt, 49, 54 \square, 136 \star, 21 \sum, 58, 62 \tan, 63 \textbf, 131, 134, 136, 138 \textcolor, 20, 119, 124, 125, 131, 138 \textit, 125 \textsc, 134, 138 \textsl, 123, 131, 134, 138 \tikz, 95 \times, 53 \today, 21 \usepackage, 22 \vdots, 92 \vec, 60
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223 \vspace, 21 \qquad, 52 Instrucciones, 21 Argumentos, 21 Tabla Lneas verticales, 76 Tipos de fuente, 29 Uso de gnuplot, 101 Uso de paquetes, 17 Fuentes Con color, 30 Formato, 29 Seleccin, 32 Tamao, 29 Leslie Lamport, 3 MiKTEX Descarga, 5 Paquete color, 30 fancyhdr, 34 geometry, 35 multirow, 78 tikz, 95 Smbolos Matemticos Fuentes, 58 Lista de, 57 Tamao de fuente, 29 Texto Procesador de, 5

C RDITOS Crditos
Autor: Efran Soto Apolinar. Edicin: Efran Soto Apolinar. Composicin tipogrca: Efran Soto Apolinar. Diseo de guras: Efran Soto Apolinar. Productor general: Efran Soto Apolinar. Ao de edicin: 2009 Ao de publicacin: 2009 (www.aprendematematicas.org) Derechos de autor: Todos los derechos reservados a favor de Efran Soto Apolinar. Mxico. 2010. ltima revisin tcnica: 19 de julio de 2009 (Elaborada por el autor) Software Utilizado: En la edicin y composicin tipogrca de este material se han utilizado los siguientes programas:

x y z

A LTEX 2 TikZ TEXnicCenter

Tipografa del texto y ecuaciones. Diseo de encabezados y diagramas. A Edicin del cdigo LTEX 2 .

Fotografas: Todas las imgenes fueron retocadas por el autor.  Simetra (pag. 85) Jade Itzel Flores T. Fotograada por el autor.  Efra (pag. 103) Autoretrato del autor.  PortadaEEM (pag. 187) Portada del libro [5].

Apreciado lector, puede encontrar materiales didcticos de distribucin gratuita escritos y diseados por el autor de este libro en la siguiente direccin de Internet:

http://www.aprendematematicas.org/

Agradezco sus sugerencias y comentarios a la cuenta de correo electrnico: efrain@aprendematematicas.org