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Tic y Su enseanza.

Dos culturas enfrentadas

Tic y Su enseanza.

La cultura dentro y fuera de la escuela. La impresa y la digital.


La diferencia entre la utilizacin de las TIC y la ideologa que rodea las instituciones pone de manifiesto la gran diferencia entre la cultura impresa y la cultura digital. Los materiales impresos de enseanza son los recursos actualmente ms utilizados en la escuela; complementarios de los medios audiovisuales; es ella quien fundamentalmente cultiva y legitima la cultura impresa, desconsiderando la esfera audiovisual. El alumno es quien est sometido a estos dos tipos de culturas por un lado la que se considera fuera de la institucin (audiovisual e informtica) y la de la misma (impresa). La importancia de esta cuestin radica en la incorporacin de nuevas tecnologas digitales en los procesos de enseanza y aprendizaje; es una nueva forma de entender la manera en que se almacena, se accede y se comunica la informacin. Un nuevo proceso de socializacin y culturalizacin se ha iniciado gracias a las TIC, proceso que no parece ser reversible y que influir sobre las formas de pensar en las nuevas generaciones. Es necesario por un lado que los representantes del Siglo XX emigren de su cultura impresa, a una nueva basada en la tecnologa digital. Personas que han ido construyendo una mente letrada que se adapta al

procesamiento de la informacin tal como se presenta en los libros. La generacin del siglo XXI se podra decir que se considera una generacin de nativos tecnolgicos La relacin de las personas con la tecnologa es bilateral; se destacan dos puntos en esta concepcin: La propia distincin entre lo humano y lo tecnolgico nunca es del todo neta. El otro aspecto resulta importante una concepcin relacional de la tecnologa deriva de reconocer que las elecciones en materia de uso de la misma siempre estn relacionadas con un cmulo de otras prcticas y procesos sociales cambiantes. Desde aqu podemos redefinir el concepto de alfabetizacin ya que las nuevas pautas culturales derivadas de lo que conocemos como Sociedad de la informacin provocan, nuevas formas de comunicacin y creacin de significados. Las nuevas tecnologas digitales proponen una visin diferente del concepto de alfabetismo y provocan que puedan replantearse conceptualizaciones tradicionales del mismo basadas en la cultura impresa y cimentada en los procesos de lecto-escritura. El termino alfabetismo evoca a la imagen de la lectura y la escritura. Estar alfabetizado es ser capaz de hacer lo que la lengua posibilita. El alfabetismo puede concebirse como la capacidad de decodificar o codificar el significado en cualquiera de las formas sociales a travs de las cuales este se transmite.

Tic y Su enseanza.
Las nuevas formas culturales como espacio de comunicacin, proponen formas diferentes de construir significados y elaborar informacin por parte de las personas. Las nuevas formas culturales como espacio de comunicacin, proponen formas diferentes de construir significados y elaborar informacin por parte de las personas. Si nos interesa cultivar en los jvenes una amplia capacidad para construir significados, debemos brindarles en nuestras escuelas las oportunidades que necesiten para aprender a hacerlo.1 La escuela, no puede permanecer ajena a estas cuestiones; la construccin colectiva de significados propuestas, ponen permanente en tensin, y es momento de decidir qu alternativas seleccionar para poder contemplar las diferencias. Es necesario que la escuela se actualice y se introduzca en esta nueva cultura de la juventud ya que de lo contrario entrar en una crisis, sus ofertas estn comenzando a ser obsoletas y ajenas a experiencias y necesidades del alumnado. A travs de la teora propuesta por Gardner se puede analizar desde otra perspectiva esta problemtica. La teora de las inteligencias mltiples es un modelo propuesto por Howard Gardner en el que la inteligencia no es vista como algo unitario que agrupa diferentes capacidades especficas con distinto nivel de generalidad, sino como un conjunto de inteligencias mltiples, distintas e independientes. Tal como sucede con estas dos culturas habladas anteriormente; Gardner define la inteligencia como la "capacidad de resolver problemas o

elaborar productos que sean valiosos en una o ms culturas". Este, es un problema a resolver y debemos hacer que los
contenidos de la escuela sean valiosos para los jvenes, y un modo de insertar a la escuela en esta cultura es a travs de las TIC. Es necesario saber por un lado que en cada campo se utiliza un tipo de inteligencia distinto. Ni mejor ni peor, pero s distinto. Por otro lado Gardner define la inteligencia como una capacidad. Considerando la importancia de la psicologa de las inteligencias mltiples, ha de ser ms racional tener un objeto para todo lo que hacemos, y no solo por medio de estas inteligencias. A continucacion se nombran los tipos de inteligencias: Inteligencia lingstica. Inteligencia lgica-matemtica. Inteligencia espacial. Inteligencia musical. Inteligencia corporal cinestsica.

Eisner.

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Inteligencia intrapersonal. Inteligencia interpersonal. Inteligencia naturalista. Segn esta teora, los seres humanos poseen las ocho inteligencias en mayor o menor medida. Gardner enfatiza el hecho de que todas las inteligencias son igualmente importantes y, segn esto, el problema sera que el sistema escolar vigente no las trata por igual, sino que prioriza las dos primeras de la lista, en la mayora de los sistemas escolares actuales se promueve que los docentes realicen el proceso de enseanza y aprendizaje a travs de actividades que promuevan una diversidad de inteligencias, asumiendo que los alumnos poseen diferente nivel de desarrollo de ellas y, por lo tanto, es necesario que todos las pongan en prctica. Es absurdo que se siga insistiendo en que todos los alumnos aprendan de la misma manera; al igual que es absurdo querer seguir sosteniendo la cultura impresa cuando para los nios resulta intil la misma. Se vera de diferente manera, la escuela se parara desde otra perspectiva si los docentes y los adultos en general tratramos de abrir la mente a nuevos horizontes y adentrarnos en la cultura digital que resulta tan misteriosa y para os nios tan entretenida.