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UNIVERSIDAD DE ORIENTE NUCLEO BOLIVAR UNIDAD EXPERIMETAL PUERTO ORDAZ (UEPO) COORDINACIN DE SERVICIO COMUNITARIO NMERO DEL PROYECTO:

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PROGRAMA DE SENSIBILIZACIN ESCOLAR DIRIGIDO A NIOS DE 4TO GRADO DE LA UNIDAD EDUCATIVA NACIONAL NUEVO MUNDO, SECTOR GUAIPARO, SAN FLIX, SOBRE LA PRESERVACIN DEL PATRIMONIO NATURAL Y CULTURAL, TANGIBLE E INTANGIBLE DEL MUNICIPIO CARON. ESTADO BOLVAR

COMUNIDAD: Unidad Educativa Nacional Nuevo Mundo, Guaiparo, (04 Secciones de 4to grado) TUTORA: Lcda. Hernay Adriana

PARTICIPANTES Nombres y Apellidos SOSA JOS MARTINEZ PIERA RANGEL ROSANGELLI MARQUEZ GLORIBEL TORRES REYMAR LEREICO JOHANA PEA KATHERINE NARVAEZ NAYELI PALMA MOISES FERMIN DAISELIS GASPAR YORBYS C. I. 20.284.772 20.017.657 19.333.944 19.158738 19.157.726 19.039.053 18.666.724 18.515.419 17.286.003 16.844.772 15.372.582

JULIO, 2011

UNIVERSIDAD DE ORIENTE NUCLEO BOLIVAR UNIDAD EXPERIMETAL PUERTO ORDAZ (UEPO) COORDINACIN DE SERVICIO COMUNITARIO NMERO DEL PROYECTO: 1151

HOJA DE APROBACIN

Informe final de Servicio Comunitario realizado por las Bachilleres: Sosa Jos, Martnez Piera, Rangel Rosangelli, Mrquez Gloribel, Lereico Johann, Pea Catherine, Narvez Nayeli, Palma Moiss, Fermn Daicelis y Gaspar Yorbys con ttulo: PROGRAMA DE SENSIBILIZACIN ESCOLAR DIRIGIDO A NIOS DE 4TO GRADO DE LA UNIDAD EDUCATIVA NACIONAL NUEVO MUNDO, SECTOR GUAIPARO, SAN FLIX, SOBRE LA PRESERVACIN DEL PATRIMONIO NATURAL Y CULTURAL, TANGIBLE E INTANGIBLE DEL MUNICIPIO CARON. ESTADO BOLVAR. En el periodo comprendido desde el 03 de Febrero de 2012 hasta el 30 de Julio de 2012, en mi carcter de tutor considero que dicho trabajo rene los requisitos exigidos por la Universidad de Oriente segn la Ley de Educacin Superior.

______________________________________ LICDA. ADRIANA HERNAY TUTORA

INDICE GENERAL PRELIMINARES HOJA DE APROBACIN. INDICE GENERAL NDICE DE CUADROS. INTRODUCCIN... PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA Objetivo General Objetivos Especficos.. Justificacin. Alcance Metodologa Resultados Conclusiones. Recomendaciones. Referencias Bibliogrficas.. Anexos. Anexo no 1. Comunicacin dirigida a la Unidad Educativa Nacional Nuevo Mundo, Sector Guaiparo, San Flix. o Anexo n 2. Nmina de los nios y nias de 4to grado de la Escuela Bsica Nuevo Mundo, ao 2011-2012. o Anexo n 3. Gua para los Facilitadores (Prestadores de Servicio Comunitario). Anexo n 4. Formato de lista de asistencia a las charlas de miembros de la comunidad y de los nios/ nias de 4to grado dela Escuela Bsica Nuevo Mundo. Anexo no 5. Memoria fotogrfica: a) visitas a las Escuelas Bsica Nuevo Mundo, ao 2011-2012. b) implementacin de las charlas.

Pg. ii iii iv

NDICE DE CUADROS Cuadro 1 2 Pg.

3 4

INTRODUCCIN

Se plantea el uso de la Educacin Patrimonial como enfoque para el desarrollo de la valoracin del patrimonio en estudiantes de Educacin Bsica venezolana de 4to grado. En la actualidad vemos como con el pasar del tiempo las generaciones tienden a generar una percepcin de mayor alejamiento entre las nuevas generaciones y los elementos patrimoniales que los rodean. Frente a estas realidades, vienen surgiendo una serie de inquietudes en los estudiantes de la licenciatura en turismo de la universidad de oriente por lo cual como servicio comunitario han decidido tomar este como su norte para dar cumplimientos a los requisitos establecidos por dicha casa de estudio para optar por su titulo ; sobre charlas de sensibilizacin del patrimonio cultural a nios de 4 grado de la unidad educativa colegio nuevo mundo, las cuales se esperan que sirvan para potenciar la valoracin, conservacin y disfrute del Patrimonio desde una nueva ptica que tome en cuenta los nuevos elementos que han venido surgiendo con el pasar de los aos. Para potencial la valoracin del patrimonio se pretende dar educacin patrimonial a los nios de 4to grado y que estos sean multiplicadores para la comunidad que es afectada indirectamente de los distintos patrimonios con que cuenta el municipio Caron del estado Bolvar . Y que estes sirva como estimulandor de nuevos significados de tal manera que promuevan el sentido de pertenencia y la consolidacin de la diversidad cultural. Para ello, el patrimonio debe ser percibido como parte del contexto que le da sentido a la vida de las nuevas generaciones, ms all de su mera valoracin histrica o artstica. Fundamentado en estas ideas consideramos que la educacin Patrimonial debe comenzar a actuar desde las primeras etapas de la formacin de los nios, pues desde estas etapas ellos pueden comenzar a establecer vnculos con los valores del pasado y conectarlos con su presente.

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

El turismo en las ltimas dcadas se ha convertido en la mayor industria del mundo por el dinamismo de su crecimiento y por los aportes porcentuales para el comercio representando una industria generadora de empleos directos e indirectos y de divisas. Existen factores que contribuyen con el desarrollo turstico como son, las condiciones fsicas del medio ambiente, su clima, flora, fauna, escenarios naturales, adems de las condiciones sociales, polticas de un pas. Es fundamental tambin considerar que junto a los recursos naturales de una pas existen elementos que pueden aprovecharse para el desarrollo turstico como son los bienes del patrimonio cultural intangible que constituyen elementos que pueden despertar inters en los turistas por conocer la historia, costumbres, tradiciones, la gastronoma, sus leyendas y contribuir al desarrollo de la actividad turstica de una pas o regin pero cuando no se conocen, divulgan o promocionan esa cultura intangible entonces sucede que se desperdicia ese recurso. La UNESCO (1998) define patrimonio natural como aquellos monumentos naturales, formaciones geolgicas, lugares y paisajes naturales, que tienen un valor relevante desde el punto de vista esttico, cientfico y/o medioambiental. Por su parte, El patrimonio cultural est formado por los bienes culturales que la historia le ha legado a una nacin y por aquellos que en el presente se crean y a los que la sociedad les otorga una especial importancia histrica, cientfica, simblica o esttica. Es la herencia recibida de los antepasados, y que viene a ser el testimonio de su existencia, de su visin de mundo, de sus formas de vida y de su manera de ser, y es tambin el legado que se deja a las generaciones futuras. Hay que considerar que de no dar a conocer y valorar nuestros patrimonios naturales y culturales no solamente se pierde esa oportunidad de desarrollo turstico, sino que tambin se pierde la identidad nacional al irse olvidando toda esa cultura intangible que no es valorada por la juventud y la sociedad. Por eso el inters de este proyecto comunitario se centra en crear e implantar un Programa de

sensibilizacin escolar dirigidos a nios de 4to grado de la Unidad Educativa Nacional Nuevo Mundo sobre la preservacin del Patrimonio Natural y Cultural tangible e intangible del Municipio Caron del Estado Bolvar, debido al desconocimiento de la riquezas patrimonial ubicada en la ciudad y sus alrededores, es importante iniciar un proceso de reconocimiento desde las escuela del patrimonio natural y cultural, creando as una cultura turstica y la valorizando la misma. OBJETIVO GENERAL Disear e implementar Programa de de Sensibilizacin Escolar dirigido a nios de 4to grado de la Unidad Educativa Nacional Nuevo Mundo, ubicado en el Municipio Caron del estado Bolvar. OBJETIVOS ESPECFICOS Diagnosticar la situacin actual de la necesidad y requerimiento del Programa de de Sensibilizacin Escolar dirigido a nios de 4to grado de la Unidad Educativa Nacional Nuevo Mundo, ubicado en el Municipio Caron del estado Bolvar. Determinar la terminologa bsica relacionada a la preservacin del patrimonio natural y cultural tangible e intangible, del municipio Caron del estado Bolvar a ser incluida en el programa. Determinar el mtodo e instrumentos pedaggicos que se orientarn en el programa de sensibilizacin escolar dirigido a nios de 4to grado de la Unidad Educativa Nacional Nuevo Mundo, ubicado en el municipio Caron del estado Bolvar. Establecer Programa de Sensibilizacin Escolar dirigido a nios de 4to grado de la Unidad Educativa Nacional Nuevo Mundo, ubicado en el municipio Caron del estado Bolvar. Implementar el Programa de Sensibilizacin Escolar dirigido a nios de 4to grado de la Unidad Educativa Nacional Nuevo Mundo, ubicado en el municipio Caron del estado Bolvar. JUSTIFICACIN

El proyecto comunitario que se pretende realizar esta destinado a crear un Programa de sensibilizacin escolar dirigido a nios de 4to grado de la Unidad Educativa Nacional Nuevo Mundo sobre la preservacin del Patrimonio natural y cultural del Municipio Caron del Estado Bolvar, conociendo la importancia que es el patrimonio natural y cultural, tangible e intangible para la formacin de la identidad regional y esta a su vez del pas. Todos los factores que ponen en riesgo la transmisin de estos valores, que deben pasar de generacin en generacin para que los jvenes conozcan sobre gastronoma tradicional, juegos, msica, bailes, leyendas, fabulas, medicina popular y tantas manifestaciones que de no promocionarse se perdern, adems que se deja de aprovechar la oportunidad que significa para la actividad turstica la existencia de todas estas riquezas culturales que sirven para atraer a los turistas a la zona generando empleos directos e indirectos y a su vez promociona la regin y su identidad cultural. Las estrategias que se pretenden proponer sern sencillas pero directas a la sensibilizacin del Patrimonio Natural y Cultural Tangibles e Intangibles en el Municipio Caron permitiendo la valoracin de las races en la localidad, adems que tambin se tomaran en cuenta los problemas que se presentan en la zona para el desarrollo del turismo cultural, como la falta programas que den a conocer a los nios los recursos naturales y culturales con los que cuentan en la misma. El proyecto comunitario constituye un aporte terico y practico, debido a que se compila una gama de informacin sobre el patrimonio natural y cultural del Municipio Caron que pueden servir a proyectos posteriores. Es importante destacar tambin la relevancia social de este proyecto como referencia a todas las personas que se puedan beneficiar con los resultados de estudio considerando que en la regin existen pocos proyectos en ejecucin sobre el tema, lo que le servir a la comunidad para obtener informacin de relevancia para que se conozca los valores patrimoniales y las propuestas que se puedan realizar como resultado de la investigacin.

ALCANCE Los resultados de esta investigacin sern aplicables en los nios y nias de 4to grado de las distintas unidades educativas del municipio Caron, estado Bolvar. La investigacin pretende realizar un programa de sensibilizacin escolar dirigidos a nios de 4to grado, con la finalidad de lograr la preservacin del Patrimonio Natural y Cultural tangible e intangible del Municipio Caron del Estado Bolvar. Para ello se aplic una estrategia metodolgica de campo e investigacin, que permitir llevar a cabo el programa para evaluar y reavivar el sentido de pertenencia del patrimonio natural y cultural tangible e intangible del Municipio Caron del Estado Bolvar. La aplicacin del proyecto se realiz durante los meses de Febrero y Junio del 2012. METODOLOGA Tipo de investigacin Esta investigacin pretende despertar la conciencia en materia del Patrimonio Histrico, natural y cultual, tangible e intangible de Ciudad Guayana en lo nios de 4to grado de la Escuela Nuevo Mundo, a travs del diseo de un programa de sensibilizacin turstica, en tal sentido se enmarca bajo el tipo de investigacin descriptiva, que de acuerdo a Arias (2006), seala que: la investigacin descriptiva consiste en la caracterizacin de un hecho, fenmeno, individuo o grupo, con el fin de establecer su estructura o comportamiento. (Pg.24) Diseo de la Investigacin De acuerdo a la estrategia la investigacin es documental y de campo; documental porque se realizar una investigacin bibliogrfica para aumentar el alcance de los objetivos, tales como: programas de sensibilizacin, estrategias y medios, lineamientos y los contenidos contemplados para el desarrollo del tema de investigacin, adems de la revisin de los contenidos programticos de enseanzas del 4to grado de educacin bsica. Al respecto Arias

(2006) seala que la investigacin documental es un proceso basado en la bsqueda, recuperacin, anlisis, crtica e interpretacin de datos secundarios, es decir, los obtenidos y registrados por otros investigadores en fuentes documentales: impresoras, audiovisuales o electrnicas. Como toda investigacin, el propsito de este diseo es el aporte de nuevos conocimientos. (Pg.27). La misma se desarrollar utilizando una estrategia de campo ya que el programa de sensibilizacin en materia de preservacin del patrimonio natural y cultural tangible e intangible ser impartido a los nios cursantes del 4to grado de la Unidad Educativa Nuevo Mundo mediante la implementacin de charlas. Al respecto Arias (2006), seala que la investigacin de campo .es aquella que consiste en la recoleccin de datos directamente de los sujetos investigados, o de la realidad donde ocurren los hechos (datos primarios), sin manipular o controlar variable alguna, es decir el investigador obtiene la informacin pero no altera las condiciones existentes. (Pg.31). Poblacin y Muestra Al respecto Arias (2006), define la poblacin o en trminos ms precisos poblacin objetivo, como un conjunto finito o infinito de elementos con caractersticas comunes para los cuales sern extensivas las conclusiones de la investigacin. Esta queda delimitada por el problema y por los objetivos del estudio. (Pg.81). Para este caso la poblacin, estar conformada por los contenidos programticos de enseanzas del 4to grado de educacin bsica. De igual manera se deja constancia que la poblacin por ser finita se constituye la muestra de la presente investigacin, por consiguiente, no se aplicarn criterios o tcnicas estadsticas mustrales. En este sentido Arias (2006), define la muestra como un subconjunto representativo y finito que se extrae de la poblacin accesible. (Pg.83).

RESULTADOS Siendo la enseanza un quehacer determinante para el efectivo desarrollo del proceso educativo especialmente a nivel de educacin bsica, se presenta en forma ordenada los resultados de los objetivos especficos, dando as respuesta de manera explcita a cada. HAY QUE DARLE RESPUESTA A CADA UNO DE ESTOS OBJETIVOS: Diagnosticar la situacin actual de la necesidad y requerimiento del Programa de de Sensibilizacin Escolar dirigido a nios de 4to grado de la Unidad Educativa Nacional Nuevo Mundo, ubicado en el Municipio Caron del estado Bolvar. (Describan porque es necesario este programa y sus aporte para la escuela y comenten a quien va dirigido y hagan un cuadro totalizando el censo tomando en cuenta la data del anexo n 2) Determinar la terminologa bsica relacionada a la preservacin del patrimonio natural y cultural tangible e intangible, del municipio Caron del estado Bolvar a ser incluida en el programa. (Aqu mencionen el contenido seleccionado para el programa, considerando que tiene q llevar sus definiciones, importancia, caractersticas, entre otros) Determinar el mtodo e instrumentos pedaggicos que se orientarn en el programa de sensibilizacin escolar dirigido a nios de 4to grado de la Unidad Educativa Nacional Nuevo Mundo, ubicado en el municipio Caron del estado Bolvar. (Hagan una Descripcin de cual va a ser el mtodo e instrumentos pedaggicos que utilizarn en el programa y en su aplicacin.) Establecer el Programa de Sensibilizacin Escolar dirigido a nios de 4to grado de la Unidad Educativa Nacional Nuevo Mundo, ubicado en el municipio Caron del estado Bolvar. En este objetivo hay que hacer el programa desglosando el contenido Pueden hacerlo en el formato en el que hice la Gua del facilitador. Tambin colocar el Cronograma de actividades para la implementacin del programa de sensibilizacin

escolar dirigido a nios de 4to grado de la Unidad Educativa Nacional Nuevo Mundo

Implementar el Programa de Sensibilizacin Escolar dirigido a nios de 4to grado de la Unidad Educativa Nacional Nuevo Mundo, ubicado en el municipio Caron del estado Bolvar. Se le dar respuesta despus que se hagan las charlas

PRESUPUESTO PLAN DE INVERSIN Humano Materiales Financieros

Presupuesto para la implementacin del programa de sensibilizacin escolar dirigida a nios de 4to grado de la Unidad Educativa Nacional Nuevo Mundo

FALTA

CONCLUSIN

FALTA

RECOMENDACIONES

FALTA

REFERENCIAS BIBLIOGRAFCAS

FALTA

ANEXOS
Anexo n 1. Comunicacin dirigida a la Unidad Educativa Nacional Nuevo Mundo, Sector Guaiparo, San Flix,

Escanear la comunicacin (LISTO)

Anexo no2. Nmina de los nios y nias de 4to grado de la Escuela Bsica Nuevo Mundo, ao 2011-2012.
REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIN U.E.N NUEVO MUNDO SAN FLIX-ESTADO BOLVAR COD. OD07020701

DATA DE NIOS (AS) DE 4TO GRADO SECCIN A Docente: Carlos Zorrilla Turno: Maana

Apellidos y Nombre del alumno Vanessa Marysol, Odreman Quijada Eudys Yorgelys, Ruiz Fuente Carlos Enrique, Jimnez Velsquez Eli Rubn, Lpez Amarista Ren Jos, Pacheco Olivero Abraham Gabriel, Leal Figueroa Nohemi de los ngeles, Pinto Jheremy David, Dona Garca Brayhan Omar, Villarroel Rojas Cristina de los ngeles Fernndez Rosal Luz Mary, Camacho Prez Gilber Alejandro, Reyes Brito Carlos Rafael, Carreo Rivas Alejandra Yasmeri, Espinoza Nathalis Sarais, Martnez Castillo Eliecer Jos, Velz Castallenada Gleidis Osmaura, Brito Villarroel Ana Patricia, Vargas Cardozo Johan Manuel, Moreno Gmez Krisbel Coromoto, Garca Velsquez Ninel del Valle, Gonzlez Cabrera Jess Esteban, Cabello Joselin del Valle, Delgado Hernndez Ariannys del Valle, Salazar Rodrguez Rayneo Antonio, Garca Noriega Gabriela del Valle, Flores Coral Minelbis Yudalis, Mendoza Rengel Julihtte, Alzate Tremara

Edad 9 9 12 10 10 10 10 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9 10 9 9 9 9 9 9 9 9 9

Sexo F F M M M M F M M F F M M F F M F F M F F M F F M F F F

Jhonnathan Alejandro, Fermn Guevara Lizwill Yoraxxys, Hu roller Rondn Karlin delos ngeles, Rojas Mendoza Fabiola del Valle, Moreno Marcano Diomar Jess, Guzmn Yorgeidys del Valle, Romero Lpez Nohelys Zubelleis, Rojas Morte Ronnielys, Marcano Espinoza Mara Gabriela, Ferreira Ferreira Total de nios (as) Total de nias: 23 Total de nios: 14 Nias de 9 aos: 21 Nias de 10 aos: 2 Nios de 9 aos: 9 Nios de 10 aos: 5 Nios de 12 aos: 1 37

10 9 9 9 9 9 9 9 10

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REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIN U.E.N NUEVO MUNDO SAN FLIX-ESTADO BOLVAR COD. OD07020701

Data de nios (as) de 4to grado seccin B

Docente: Zulibel Salazar Turno: Maana

Apellidos y Nombres Alfonso Figueroa, Jos Gregorio Velsquez Valladares, Kaila Roxana Camino Narvez, Albanis Miguelina vila, Karen Estefana Martnez Astudillo, Oswal Daniel Chirguita Tenia, Yhonnielis Andreina Astudillo Saenz, Yrelis Rosario Carreo Montao, Iriannys Victoria lvarez Gil, Jess Manuel Clemat Marcano, Yinelvis Bexzabeth Caizalez Romero, Natalia Alexandra Marcano Bastardo, Marian Sofia Mejas Brazon, Yldrys Yanctt Semprun Marea, Wilson Manuel Goitia Leal, Jean David de Jess Crdova Gonzlez, Jaivelyn Dalay Figueroa Centeno, Libiangel Alejandra Centeno Garca, Angel David Fuentes Ramos, Jairo Lara Rojas, Raquel Nohemi Blanco Garca, Karla Yubiri YanceAstudillo, Tairelis Mara Rojas Rondon, Wilmarys Del Valle Jaramillo Astudillo, Luis Geraldo Domnguez, Maryelis Del Carmen Pacheco Olivero, Rony Jos Morales Ugas, Luis Angel Bolvar Rivas, Herry Jos Yaguaramay Gonzlez, Alexi Josue Rondn Ravelo, Anais Alejandra

Sexo M F F F M F F F M F F F F M M F F M M F F F F M F M M M M F

Edad 11 11 11 11 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10

Romero Torres, Derwin Moises La Rosa Igarza, Victor Manuel Amundaraiz Carima, Victor Andrez Ruiz Rodriguez, Jesualys Maribi Carvajal Graterol Isaac Alexander Garca Tineo, Serlyei Samuel Yanle Gonzales, Danielys Eunice. Total de nios (as): 37 Total de Nias: 20 Total de Nios: 17 Nias de 9 aos: 1 Nias de 10 aos: 16 Nias de 11 aos: 3 Nios de 9 aos: 0 Nios de 10 aos: 16 Nios de 11 aos: 1

M M M F M M F

10 10 10 10 10 10 9

REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIN U.E.N NUEVO MUNDO SAN FLIX-ESTADO BOLVAR COD. OD07020701

Data de nios (as) de 4to grado seccin C Docente: Rafzuli Surez. Turno: Maana.

Apellidos y Nombres Martnez Cedeo, Johannelis de los ngeles Rosangel Berrome Loverne Parra Rosmari Olimar Abarullo Olivero Crisbeli Josefina Fernndez Estefany Carolina Medina Blanco Joselyn Gabriela Mrquez Rosible del Valle Gmez Zapata Rolandys de los ngeles Fermn Dimas Yorvis David Jaramillo Espinoza Leobardo Jess Cedeo Martnez Yolber Jos Salazar Brayan Daniel Larez Mauricio Delvin Oniel Vallez Jimenez Keynis de Jess Rodrguez Hildemar Alexander Guevara Lara Simon Ral Rivas Luis Gregorio Torres Cedeo Cristian Jos Ramos Rodrguez Alexander Rafael Ruiz Natera Esnel Esau Aviles Romero Jos Gregorio Abarullo Olivero Nelsianny del Carmen Zambrano Pugarita Joyce Juliangela Martnez Luis Carlos Figuera Escalona ngelo Amauri Muoz Martnez Dayerlin del Carmen Prez Mata Anderson Jos Pagola Bernald Oswal Jos Miranda Vargas Miguel Alejandro Hernndez Yaguaracuto Carlos Rafael Gonzlez Cedeo Yoelis Sinai Coa Ramrez Mariangeles Michel

Sexo F F F F F F F M M M M M M M M M M M M M M F F M M F M M M M F F

Edad 9 11 9 9 9 10 9 9 9 9 11 9 9 9 9 11 9 9 10 9 9 11 9 11 10 10 10 9 9 9 9 9

Astudillo Carlos Daniel Total de nios (as): 33 Total nias: 12 Total nios: 21 Nias de 9 aos: 8 Nias de 10 aos: 2 Nias de11 aos: 2 Nios de 9 aos: 14 Nios de 10 aos: 3 Nios de 11 aos: 3 Nio de 13 aos: 1

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Data de nios (as) de 4to grado seccin D

Docente: Livia Estanga Turno: Tarde

APELLIDOS Y NOMBRES Gmez Prez Adrian Alejandro Quijada Quijada Enrique Jos Gmez Karlys Marbelys Rojas Perdomo Yilmaris Andreina Cedeo Maciel del Valle Gmez Prez Edwin Jess Prez Farfn Mximo ngel Cedeo Mervin Jos Nery Rivas Michelle del Valle Baptista Zarramera Fredi Andrs Campos Zorrilla Iris Aniuzka Salazar Muos Yosmel Elicet Jaramillo Aniuzka Milagros Jimnez Cedeo Jos Miguel Berrome Laverme Frandelys Francisca Gonzlez Mundaray Steven Eduardo Astudillo Faras Kimberlys Andreina Guerra Zapata Efran Leonardo Alcal Lpez Richard Gabriel Solano Lethidel Enyer Jos Gmez Astudillo Mara ngela Vzquez Marchan Antony Daniel Moreno Cedeo Mariana Alejandra Reyes Jaramillo Yessibeth Malenys Lugo Pealver Damin Enriques Ydrogo Rivas Anthony Lisandro Guevara Hernndez Ritzabeth del Carmen Nery Rivas Ashly Estefana Acosta Cedeo Yonniel Daniel Snchez Salazar Elvis Jess

SEXO M M F F F M M M F M F M F M F M F M M M F M F F M M F F M M

EDAD 12 12 12 12 12 11 11 11 11 11 11 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10

Oliver Salazar Maiker Rafael Maurera Hidalgo Eliannys Jesimar Zacaras Salas Emily Gabriela Natera Carrin Yosmer Jos Martnez Darwin Alexander Guerra Guevara Alejandro Jos Total nios (as): 36 Total nias: 15 Total nios: 21 Nias de 9 aos: 0 Nias de 10 aos: 10 Nias de 11 aos: 2 Nias de 12 aos: 3 Nios de 9 aos: 1 Nios de 10 aos: 12 Nios de 11 aos: 4 Nios de 12 aos: 2 Nios de 13 aos: 1 Nios de 15 aos: 1

M F F M M M

10 10 10 9 15 13

Anexo no3. Gua para El facilitador (Prestadores de Servicio Comunitario).

Introduccin a la gua del Facilitador Un facilitador es una persona que ayuda a los participantes a aprender la informacin que se les dar en la charla. Para que los facilitadores presten suficiente atencin a cada participante, es aconsejable que haya 4 por cada saln; dos asistentes y dos facilitadores. Como facilitador, necesita estar muy familiarizado con el material que est enseando. Su trabajo consiste en dar explicaciones, realizar demostraciones, contestar preguntas y hablar con los participantes acerca de las respuestas a los ejercicios. Tambin debe dirigir dramatizaciones y discusiones de grupo, organizar, dar a los participantes todos la ayuda necesaria para que al terminar la charla hayan logrado captar toda la informacin suministrada. Como facilitador, usted hace tres cosas bsicas: Usted ensea: 1 2 3 4 Cercirese de que cada uno de los participantes entienda cmo trabajar con el material completo y lo que se le pide que haga en los mdulos y ejercicios. Conteste las preguntas del participante cuando surjan. Explquele al participante la informacin que le parezca confusa y aydelo a comprender el objetivo principal de cada ejercicio. Dirija las actividades que se realicen en grupos como discusiones, ejercicios orales, ejercicios con videos y las dramatizaciones. Cercirese de que se cumplan los objetivos del aprendizaje. 5 Evale oportunamente el trabajo de cada participante y entrguele las respuestas correctas. Usted motiva: 1 2 Elogie al participante cuando sus respuestas sean correctas y cuando mejore o avance. Cercirese de que no haya grandes obstculos en el aprendizaje, como demasiado ruido o falta de iluminacin que dificulten a los nios captar la informacin suministrada.

Usted administra: 1 Haga planes con antelacin y obtenga todos los suministros que necesite a diario. Es necesario que estn en el aula antes de comenzar la actividad, para no interrumpir el desarrollo de la misma. 2 Supervise el progreso de cada participante.

Cmo se hacen estas cosas? 1 2 3 Demuestre entusiasmo por los temas que se tratan en el curso y el trabajo que estn haciendo los participantes. Preste atencin a las necesidades de cada participante. Anmelos a que realicen preguntas y comentarios. Est disponible durante las horas programadas. Observe a los participantes mientras trabajan. Ofrzcales ayuda individual si ve que parecen tener problemas, estn mirando al vaco, no estn escribiendo las respuestas o no voltean las pginas. 4 Promueva una relacin amistosa y de colaboracin. Responda positivamente a las preguntas diciendo, por ejemplo: Si, ya entiendo lo que quiere decir o Esa es una buena pregunta. 5 6 Escuche y trate de resolver las dudas del participante, en lugar de darle rpidamente la respuesta correcta. Siempre tmese el tiempo suficiente para contestar las preguntas de cada participante. Lo ptimo es que tanto usted como ellos queden satisfechos. Qu es lo que no hay que hacer? 1 2 3 Durante las horas programadas para las actividades de la charla, no trabaje en otros proyectos ni discuta asuntos que no estn relacionados con l. En las discusiones con los participantes, evite usar expresiones faciales o hacer comentarios que puedan avergonzarlos. Evite ser demasiado dramtico y exagerado. El entusiasmo es fantstico ya que mantiene despiertos a los participantes, pero es ms importante que aprendan. Contine observando para estar seguro de que todos comprenden el material. Los

puntos difciles, quizs, lo obliguen a ir ms despacio y a prestar ms atencin durante el trabajo individual. 4 5 No hable demasiado. Aliente a hablar. No sea tmido ni se ponga nervioso cuando se dirija a los nios.

UNIVERSIDAD DE ORIENTEUNIDAD EXPERIMENTAL PUERTO ORDAZ NCLEO BOLVAR COORDINACIN DE SERVICIO COMUNITARIO

Guia para El facilitador Programa de sensibilizacin escolar dirigido a nios de 4to grado de la Unidad Educativa Nacional Nuevo Mundo, sector Guaiparo, San Flix, sobre la preservacin del Patrimonio Natural y Cultural, Tangible e Intangible del Municipio Caron. Estado Bolvar. Horas Tericas: FALTA Horas Prcticas: FALTA Horas Semanales: FALTA Total De Semanas: FALTA CONOCIMIENTOS PREVIOS Conceptos bsicos de Turismo, Patrimonio turstico y cultural. Dominio de las herramientas a utilizar para el desarrollo del tema. Carrera / Vigencia Licenciatura en Turismo 2012

OBJETIVO GENERAL A partir de las destrezas desarrolladas durante la charla sobre la preservacin del Patrimonio Natural y Cultural, Tangible e Intangible del Municipio Caron. Estado Bolvar los alumnos podrn definir e identificar en el contexto del aprendizaje adquirido todo lo referente al tema tratado.

SINOPSIS DEL CONTENIDO Patrimonio, Cultura, Turismo Importancia del patrimonio: Tipos de patrimonio: Patrimonio natural y cultural

PATRIMONIO Todo lo que cualquier persona posee, casa, carro, adornos, ropa, entre otros, son bienes, y constituyen lo que se puede llamar el patrimonio familiar, porque les pertenece a cada familia y slo esa familia puede disponer de ellos. Pero hay cosas que no son de una familia especfica ni de otras familias, son cosas que no parecen pertenecer a alguien en particular como la casa natal del Libertador, el salto ngel o una danza tradicional. stas y muchas otras obras pblicas pertenecen a la nacin, y constituyen lo que se llama el Patrimonio Nacional. Es importante conocer el patrimonio de cada pas, para valorarlo y aumentar el orgullo de ser venezolano o de pertenecer a cualquier nacin. Es el conjunto de bienes heredados por la nacin, los cuales pueden ser disfrutados por todos, pero nadie los posee como tal. Estos bienes no tienen valor comercial o monetario, es decir, no tienen precio por cuanto cada uno de ellos est ligado a momentos histricos de la vida de las personas o fechas importantes del acontecer nacional. CULTURA Es una capacidad humana distinta para adaptarse a las circunstancias y transmitir este conjunto de instrumentos y conocimientos aprendidos; Se caracteriza a un sector de la poblacin amplio y con una ubicacin geogrfica bien conocida. "el conjunto de rasgos distintivos, espirituales y materiales, intelectuales y afectivos que caracterizan una sociedad o un grupo social" TURISMO el turismo comprende todas las actividades realizadas por las personas durante sus viajes a lugares diferentes de su residencia

habitual, por un periodo de tiempo inferior a un ao y para ir de vacaciones, trabajar u otras actividades" LISTO IMPORTANCIA DEL PATRIMONIO La importancia del patrimonio recae en nuestros ancestros que generacin en generacin han trasmitido un conjunto bienes de y

caractersticas propias de un pueblo que se diferencia de los dems y que sirve de unin para las naciones. El patrimonio cultural de la nacin est constituido por todos los bienes que tienen valor para la cultura desde el punto de vista del arte histrico, tradicional de la ciencia y tecnologa para los acuerdo de la ley federal del patrimonio cultural de la nacin. Culturalmente podemos agradecer lo rico que somos en nuestras races aborgenes una parte muy importante en lo que es nuestro antepasado y de quienes somos hoy en da; preservar el pasado y conciliar el crecimiento econmico con la cultura y dentro del desarrollo culturalmente sustentable para muchos pueblos que contribuyen proyectos de futuro a partir de la unidad que les otorga sus sitios histricos, monumentos, arquitectura y su tradicin, identificacin de las distintas eras por las que paso nuestra nacin y que actualmente se mantienen vivas gracias a esas generaciones que se han dado la tarea de transmitirlas como su huella para la unificacin de las races culturales basada en una relacin con la naturaleza los pueblos y que nunca debemos dejar olvidar tan importantes patrimonios que son los que nos identifican como venezolanos mas all de nuestro limite geogrfico. LISTO TIPOS DE PATRIMONIO PATRIMONIO NATURAL Como su nombre lo indica, est relacionado con la naturaleza y est

conformado por los recursos naturales de inters cientfico, histrico, social y ecolgico, los cuales han sido declarados monumentos naturales o parques nacionales. Estos bienes tienen un valor esttico, puesto que al observarlos producen satisfaccin, adems, han sido la inspiracin de poetas, msicos y pintores. PATRIMONIO CULTURAL Comprende las costumbres, bailes, canciones y todas aquellas

manifestaciones culturales propias de una regin o pas. En Venezuela las diversas regiones tienen bailes, como el de San Benito, los Diablos de Yare, la Paradura del Nio Jess, entre otros, como tambin estn las creaciones artsticas como vasijas de barro, tapices de los guajiros, cestas de los indgenas del amazonas, entre otras. El patrimonio cultural a su vez de divide en: Tangible: Es la expresin de las culturas a travs de grandes realizaciones materiales. El patrimonio cultural tangible a su vez de divide en: Mueble: Corresponden a todos aquellos bienes que pueden ser trasladados de un lugar a otro, siempre y cuando su estructura fsica lo permita. Podemos clasificar como bienes culturales muebles a: todos aquellos documentos que han dejado nuestros antepasados y que son de gran importancia para nuestra historia, como lo es el Acta de la Independencia; tambin son bienes muebles la cermica, la pintura y cierto tipo de escultura. Inmueble: Son todos aquellos bienes culturales, que a pesar de ser tangibles (palpables), no se pueden trasladar debido a su estructura y a sus proporciones fsicas. Tenemos como bienes culturales inmuebles a los yacimientos arqueolgicos, las iglesias, monumentos arquitectnicos.

Intangible: Est constituido por aquella parte invisible que reside en espritu mismo de las culturas. El patrimonio cultural no se limita a las creaciones materiales. Existen sociedades que han concentrado su saber y sus tcnicas, as como la memoria de sus antepasados, en la tradicin oral. La nocin de patrimonio intangible o inmaterial prcticamente coincide con la de cultura y que, "ms all de las artes y de las letras", engloba los "modos de vida, los derechos fundamentales del ser humano, los sistemas de valores, las tradiciones y las creencias". El patrimonio intangible est constituido, entre otros elementos, por la poesa, los ritos, los modos de vida, la medicina tradicional, la religiosidad popular y las tecnologas tradicionales de nuestra tierra. Integran la cultura popular las diferentes lenguas, los modismos regionales y locales, la msica y los instrumentos musicales tradicionales, las danzas religiosas y los bailes festivos, los trajes que identifican a cada regin de Venezuela, la cocina, los mitos y leyendas; las adivinanzas y canciones de cuna; los cantos; los dichos, juegos infantiles y creencias mgicas.

BIBLIOGRAFIAS CONSULTADAS http://www.mincultura.gob.ve/mppc/

http://www.ipc.gob.ve/ipc/index.php? option=com_banners&task=click&bid=19

http://www.mav.cl/patrimonio/contenidos/definicion.htm http://patrimoniocultural-estudiantesuabc.blogspot.com/2008/10/laimportancia-del-patrimonio-cultural.html http://www.rena.edu.ve/SegundaEtapa/ESTETICA/patrimonio.html

LISTO Anexo n 5. Formato de lista de asistencia a las charlas de miembros de la comunidad y de los nios/ nias de 4to grado de la Escuela Bsica Nuevo Mundo.
UNIVERSIDAD DE ORIENTEUNIDAD EXPERIMENTAL PUERTO ORDAZ NCLEO BOLVAR COORDINACIN DE SERVICIO COMUNITARIO

ASISTENCIA DE CHARLAS SECCIN: _______ TURNO:____________ FECHA:_______ N 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 NOMBRE Y APELLIDO SEXO EDAD

11 12 13 14 15 16

Anexo n 6. Memoria fotogrfica. a) Visitas a la Escuela Bsica Nuevo Mundo Memoria fotogrfica

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Fuente: Elaborado por las prestadoras de servicio comunitario, 2012. b) Implementacin de las charlas. Memoria fotogrfica

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Fuente: Elaborado por las prestadoras de servicio comunitario, 2012.