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PROPUESTA DE INVESTIGACIN

Universidad Nacional Autnoma en el Valle de Sula Departamento de Ciencias Sociales Carrera de Sociologa

Taller de Investigacin Social I

DIAGNOSTICO SITUACIONAL DE LA JUVENTUD EN LA CIUDAD DE CHOLOMA, CORTES.

Presentado por: Denis L. Cabrera Catedrtica: Ada Cantarero

San Pedro Sula, Mayo de 2012.

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PROPUESTA DE INVESTIGACIN: DIAGNOSTICO SITUACIONAL DE LA JUVENTUD EN LA CIUDAD DE CHOLOMA, CORTES.

Propuesta de Investigacin | Realidad de la Juventud de Choloma

CONTENIDO
Introduccin..4 Captulo I PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA 1. Formulacin del problema..5 2. Objetivos...9 3. Justificacin..9 4. Viabilidad....10 5. Preguntas de Investigacin 10 Captulo II: MARCO TEORICO Y CONCEPTUAL 1. Fundamentos sociolgicos. 11 2. Formulacin de hiptesis... 20 3. Identificacin de variables.. 21 4. Operacionalizacin de variables 21

Captulo III: DISEO METODOLOGICO 1. Tipo de Investigacin... 27 2. Nivel y diseo27 3. Poblacin y Muestra.27 4. Procedimiento de seleccin.29 5. Mtodos e instrumentos de recoleccin de datos29 6. Levantamiento de datos...30 7. Procesamiento y anlisis de datos.30 Capitulo: IV. CONTENIDO DE INFORME31 Capitulo V: ASPECTOS ADMINISTRATIVOS 1. Cronograma de actividades.33 2 .Recursos humanos y materiales33 BIBLIOGRAFA..34 ANEXOS.35

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INTRODUCCIN
La juventud constituye ms de la mitad de la poblacin hondurea y que es responsabilidad de nuestra sociedad garantizar que esta juventud herede un pas prspero y que tenga adems la capacidad de garantizar la continuidad del desarrollo de Honduras Congreso Nacional

El presente documento es una propuesta de investigacin que se pretende realizar en la Ciudad Choloma, Departamento de Corts, a manera tener un diagnostico situacional que refleje la realidad concreta en que est sumida de la juventud de la ciudad. Dicho estudio pretende despertar en las autoridades locales el inters por mejorar las condiciones de vida de los y las jvenes, ya que se deben crear los espacios para que la juventud sea vista como un grupo social protagnico y generador de cultura en la ciudad de Choloma, buscando que los jvenes no sean enmarcados en una cultura de de exclusin, externalidad y muerte (Duarte, 1998: p.20). La propuesta est compuesta por el planteamiento del problema, marco terico, diseo metodolgico, instrumento de recoleccin de datos y los aspectos administrativos que se requieren para la realizacin del proyecto. Es conveniente mencionar que dicha propuesta se realiza en el marco de la asignatura de Taller de Investigacin Social I, que se cursa en la Carrera de Sociologa de la Universidad nacional Autnoma de Honduras en el Valle de Sula.

San Pedro Sula, Mayo de 2012.

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I. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA


1.1 Formulacin del Problema A lo largo de la historia de la humanidad se puede rastrear la existencia de grupos de jvenes por las consideraciones de edad desde las sociedades primitivas a las primeras civilizaciones (Sonto, 2007:p.171) pero fue hasta en la modernidad que se inicio a considerar a la juventud como un grupo social definido. Por mucho tiempo y aun en la actualidad la juventud se relega a una etapa de transicin, a especie de enfermedad, marcado por un alto nivel de inmadurez que no le permite participar como un sujeto social protagnico en su entorno, ya que prevalece una sociedad adulto cntrica que ve a la juventud en una condicin de subordinacin y de preparacin, en este marco hablar o pensar a la juventud, suele ponernos en referencia inmediata a un problema social, a una etapa de transicin y en el mejor de los casos a un grupo social que necesita ser atendido (Duarte, 1998: p.16).

La juventud ha sido sujeto de estudio y de legislacin en diversos contextos y pocas histricas, pero en su mayora dichos estudios y leyes parten de perspectivas externas a ellos como sujetos pensantes y actuantes en su entorno, por lo que tienden a ser excluyentes, o homogneas y globalizadoras de la realidad y situacin juvenil, adems se parte de una estigmatizacin de la juventud como potencial delincuente, por ejemplo en Paris en 1870, se crearon sistemas judiciales especiales para jvenes delincuentes, en Alemania desde 1876 haban juzgados separados para adolecentes, en Gran Bretaa a inicios del siglo XX se establecieron organizaciones especiales para los delincuentes jvenes entre 16 y 21 aos. (Sonto, 2007:p.175). Adems a inicios del siglo XX en Europa con el fin de crear una juventud responsable se formaron organizaciones juveniles patrocinadas por adultos (Sonto, 2007: op. cit.)

La

situacin de la juventud en Amrica

latina

ha

venido

cambiando

constantemente, la cual ha logrado espacios de participacin, pero aun sigue

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siendo estigmatizada y caracterizada como portadora de rebelda ms que portadores y constructores de una cultura integradora y de vida. A inicios del siglo XXI, el tema de juventud en la regin sigue siendo de relevancia, estudios revelan que para el 2010 se estimaba que la poblacin joven entre 10 y 29 aos era 35% y para el 2015 ser de 34%, proyectndose una disminucin en el crecimiento de la poblacin en ese rango de edad para los prximos 50 aos, adems los jvenes que viven en condiciones de pobreza en la regin latinoamericana corresponde al 27% del total de personas pobres y el 23% de los extremadamente pobres. (CEPAL, 2004, pp. 110-180). Otros datos relevantes que reflejan la magnitud de la problemtica de la juventud latinoamericana son en torno al empleo, para el 2004 el 53.4% de la poblacin joven de 15 a 29 aos realizaba trabajos que no le generaban ningn ingreso monetario, adems un 23.6% no trabajaba ni estudiaba, tambin la tasa de mortalidad por causa externa en jvenes de 15 a 24 aos se calcula que para ese ao fue de 134 muertes por cada 100 mil habitantes

(CEPAL, 2004, pp. 110-180), esta realidad de la juventud latinoamericana indica considerar y ver a los jvenes como sujetos sociales protagnicos y generadores de procesos de vida sigue siendo una deuda que no se saldar si no se crean oportunidades concretas que trasciendan el pensar adulto cntrico que predomina.

En Honduras la juventud gano espacios protagnicos en el ltimo cuarto del siglo pasado, especialmente en el campo religioso y en menor escala a nivel sociopoltico, pero la situacin de la juventud sigue siendo un fenmeno que ha sido tratado muy escasamente y que urge de propuestas concretas que permitan conocer la realidad puntual de este grupo mayoritario en el pas que actualmente cuenta con un aproximado de 3,063,171 jvenes de 12 a 30 aos que

representan el 38.9% de la poblacin, de los cuales el 53.4% habita en las reas rurales y el resto en el rea urbana (INJ, 2010: p.20). Otros aspecto importantes en torno a la situacin de la juventud hondurea es lo que respecta a la educacin el 61% de las y los jvenes no asisten a ningn centro educativo, adems el 62.9% de las personas retornadas que emigran se encuentran en las edades de entre 12 y 30 aos (INJ, op. cit.). As mismo se ha constatado que en los espacios

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que ms participan los jvenes es en los religiosos el 38.6% lo hace o lo ha hecho en estos espacios (PNUD, honduras, 2009). Adems es importante destacar que el 42.3% de la poblacin econmicamente activa son jvenes, se estima tambin que el 69.4% de los desempleados son jvenes. Finalmente y de dentro de la situacin de la juventud hondurea es de relevancia mencionar que la violencia es la principal causa de muerte del grupo de 15 a 29 aos correspondiendo al 49.8%(INJ, 2010: p.22.). Aunque en los ltimos aos las polticas pblicas en torno a la juventud han aumentado la situacin de los jvenes en Honduras sigue manifestando problemticas pendientes de resolver.

Por otra parte en el pas existe desde el ao 2006 una ley marco de juventud, que permiti la creacin del Instituto Nacional de la Juventud (INJ), que pretende Propiciar que los jvenes asuman un papel protagnico y responsable en la transformacin positiva de la realidad nacional; en el respeto y lucha por la vigencia de los derechos humanos; la proteccin, desarrollo y uso racional de los recursos naturales, () (Ley Marco para el desarrollo integral de la Juventud, 2011: p.5). Segn dicha ley entre los derechos que tienen los y las jvenes del pas encontramos:

1) Un nivel de vida digno y que la familia, la escuela, los rganos estatales y las organizaciones sociales promuevan la educacin, la capacidad creativa, la cultura, el deporte y la recreacin de los jvenes; 2) Acceder a oportunidades de trabajo libre de explotacin, sin peligro y sin que entorpezca su educacin y formacin; 3) Participar en las decisiones y actividades sociales, educativas, culturales, econmicas, polticas, ambientales y recreativas, as como en las instituciones pblicas y privadas, conforme a las potestades que les otorgue la Ley; 4) Vivir la adolescencia y la juventud como etapas especficas de transicin creativa, vital y formativa del ser humano; 5) Promover el respeto de las ideas y prcticas culturales de los jvenes de los distintos grupos tnicos;

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6) Que se d trato especial y preferencial a los jvenes en situacin de vulnerabilidad o riesgo social; 7) Atencin integral a su salud, as como a recibir educacin y orientacin sobre la misma; 8) Organizarse y constituir organizaciones permitidas por la Constitucin y las leyes, y los convenios internacionales que en esa materia Honduras ha suscrito.

Desde las perspectivas anteriores se puede constar la realidad con la legislacin, encontrando que no existe entre ambas un punto de convergencia que genera una situacin alentadora en el futuro de la juventud hondurea. En el municipio de Choloma la realidad de la juventud es compleja por los estilos de vida que genera la industrializacin, actualmente existen carencias en la ciudad de toda ndole que sin duda alguna no permiten un desarrollo optimo de la juventud. Segn datos del Instituto Nacional de estadstica e informes Municipales la poblacin entre 12 y 30 aos asciende a 79,055 habitantes distribuidos en ambos sexos. Considerar y crear los espacios para que la juventud sea vista como un grupo social protagnico y generador de cultura es una necesidad en el municipio de Choloma, con el objetivo de que los jvenes no sean enmarcados en una cultura de de exclusin, externalidad y muerte (Duarte, 1998: p.20).

En la presente investigacin se pretende conocer a un nivel descriptivo y correlacional las condiciones en que est sumida la juventud del municipio de Choloma, as mismo el estudio pretende responder a una gran interrogante: Cmo es la situacin de la juventud en el municipio de Choloma?

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1.2 Objetivos de la investigacin

1.2.1 General: Realizar un diagnostico situacional de la juventud que reside en el Municipio de Choloma, que permita conocer diversas dimensiones de la vida de las y los jvenes, con la finalidad de proporcionar insumos para la elaboracin de polticas pblicas municipales.

1.2.2 Especficos: 1. Conocer las condiciones humanas y sociales en que se desenvuelven los y las Jvenes del Municipio de Choloma. 2. Realizar una exploracin sobre la situacin socio econmica, poltica y cultural de la juventud cholomea. 3. Identificar cules son las necesidades, demandas, sueos y expectativas ms significativos que actualmente tienen los jvenes del municipio.

1.3 Justificacin e importancia La poblacin joven en el municipio de Choloma es un grupo social predominante, que urge de polticas pblicas que lleven a mejorar la situacin en que se desarrollan cotidianamente, por lo que es de urgencia conocer previamente la realidad puntual y concreta de la juventud, ya que en el municipio no existen estudios que muestren la situacin real de dicha poblacin que ejerce gran influencia en la vida productiva, social y poltica del municipio., tambin la juventud es un grupo prioritario en las polticas pblicas municipales que se elaboran actualmente en el municipio.

Adems los programas y proyectos que se ejecutan en el mbito municipal parten de supuestos por no contar con insumos reales que lleven a ser ms efectivas las acciones que se realizan a iniciativa local, nacional o de parte de instituciones internacionales. Otro elemento que justifica y que da importancia al estudio es el inters que existe de parte de diversas instituciones en desarrollar proyectos

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teniendo como meta a la poblacin joven por el alto nivel de riesgo social en que este grupo vive por el alto nivel de violencia que existe en el municipio y al contar con un estudio que muestre desde una perspectiva cientfica la situacin de la juventud los recursos que se inviertan sern utilizados eficazmente. Los resultados del estudio servirn de insumos para la toma de decisiones a instituciones pblicas y privadas, civiles y religiosas que trabajen la temtica de juventud en el municipio. 1.4 Viabilidad La viabilidad de la propuesta se manifiesta en los siguientes elementos: Se cuenta con el apoyo de algunas instituciones interesadas en la temtica que apoyaran con materiales logsticos. El investigador principal conoce ampliamente la geografa del municipio y mantiene relaciones con departamentos sociales de la alcalda y con los lderes comunitarios. Se cuenta con el apoyo de un instituto de educacin media, para realizar el levantamiento de la informacin. Hay inters generalizado en el municipio por responder a la problemtica actual en que vive la juventud. Existen grupos y redes juveniles interesados en impulsar el protagonismo juvenil.

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1.5 Preguntas de investigacin Con la investigacin se pretende responder a un nivel descriptivo y correlacional las siguientes interrogantes que son consideradas como guas del estudio: 1. Cules son las condiciones humanas y sociales en que se desarrollan los jvenes del municipio? 2. Cmo es la situacin socio-econmica, poltica y cultural de la juventud Cholomea? 3. Qu necesidades, demandas, sueos y expectativas tienen actualmente los jvenes que residen en el municipio?

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II. MARCO TERICO Y CONCEPTUAL


2.1 Fundamentos sociolgicos La juventud: Una mirada Sociolgica al fenmeno de ser joven. 1. Breve resea histrica de la juventud: la formacin de un sujeto social La juventud como sujeto social no ha existido siempre, su construccin o formacin se ha ido desarrollando en el transcurso de muchos aos, sin llegar a una consolidacin de esta como categora social. Haremos en este apartado un breve recorrido histrico de este proceso milenario que ha pasado este grupo importante en la sociedad. 1.1. Edad antigua En esta poca segn Urraco (2007. p. 2) la juventud aparece vinculada a la idea aristotlica de trmino medio o punto medio, como medioda entre la maana y la tarde, como momento de plenitud, desde esta perspectiva la juventud es entonces una etapa en la que nos se est apto para realizar muchas tareas, nicamente el joven realiza actividades fsicas, ubicarlos en el punto medio es una situacin complicada no son nios, pero tampoco son adultos por lo que pre denomina una poca relegamiento hacia los jvenes. En cada una de las civilizaciones desarrolladas en esta poca la juventud fue considerada desde diversas perspectivas, Urraco (2007. p. 3) afirma que en las incipientes ciudades-estado griegas en el desarrollo humano se viva la etapa de la paideia, este momento la juventud empieza a aparecer como depositaria de un discurso determinado, es decir, marcada ms por una forma cultural de difusin de nuevas ideas, de cultivo de determinadas formas fsicas o expresiones artsticas. Mientras que los Romanos segn la autora antes citada cargan al joven de responsabilidades y obligaciones, y aprovechan al mximo su vigor y su cierta ingenuidad vital para fines militares. 1.2. Edad Media El ser joven en este periodo estaba marcado desde la perspectiva de Souto (2007. p.2) por la sublimacin de valores como el honor, la solidaridad o el matrimonio precoz este ltimo principalmente entre las mujeres jvenes- era un poderoso

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factor de integracin social. La juventud y sobre todos a los hombres se les forma para la guerra y a las mujeres para desenvolverse en espacios privados (el hogar). Los roles desarrollados por la juventud de esa poca los vuelve segn Lozano citado por Urraco (2007. p. 3) de propietarios del futuro a prisioneros del presente, la juventud es entonces sinnimo de preparacin o de paso para vivir en plenitud el futuro. En esta poca la autora antes citada nos describe tres manifestaciones de expresar la juventud en el mundo medieval: (1) La caballera (el joven como escudero), (2) la universidad (el joven como estudiante), (3) y el gremio (el joven como aprendiz). 1.3. La Edad Moderna Es en este periodo en donde la juventud inicia verse incipientemente como una categora social, Urraco (2007. p. 3) manifiesta que la juventud en la edad moderna est muy determinada por las fronteras sociales (de status, educativas, etc.) que les separan en el interior del hetergeneo grupo definido por unos lmites de edad difusos, la juventud no se puede analizar en este periodo nicamente desde la perspectiva de la edad. Para Souto (2007. p.2) la modernizacin introdujo tambin cierta autodeterminacin de la juventud en relacin con el acceso a una casa o a un mercado de consumo, la configuracin de un estilo de vida propio o una eleccin matrimonial. Urraco (2007. p. 4) especifica que en la era preindustrial la juventud vive una situacin de semi-independencia desde edades mucho ms tempranas ya que los nios inician a tempranas edades de desarrollar diversas actividades laborales, esta semi-independencia se prolonga hasta el momento en contraigan matrimonio. Mientras que en la era industrial la situacin de la juventud da un giro significante La duracin del ciclo vital se alarga ante las paulatinas mejoras de salud pblica, al tiempo que disminuye la mortalidad, pero el trabajo industrial absorber todas esas mejoras en una prolongacin de la explotacin del trabajador, en este periodo ser joven es sinnimo de fuerza fsica utilizable en los procesos productivos generadores de riqueza sin buscar mejorar sus condiciones de vida, la juventud se convierte en el principal motor de la industria, que no le demanda especializacin o maestra, y que slo le exige su fuerza fsica Urraco (2007). El trabajo saca de contexto a los jvenes y absorbe todas sus energas provocando alienacin y conformismo que les obstruye su protagonismo integral en la sociedad, el joven se ve nicamente como mano de obra, sin tiempo ms que

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para reproducirse en aras de mantener un orden social alienante y degenerativo Urraco (2007). En el primer cuarto del siglo XX con el desarrollo de nuevas doctrinas polticas que conllevan a la primera guerra mundial la nocin de ser joven experimenta nuevamente cambios, exaltando las bondades de una etapa vital marcada por el herosmo, el desinters y la belleza ser joven es tener alma de hroe, por lo que se considera en muchas ocasiones a la juventud como algo actitudinal, la juventud de espritu. A mediados de este siglo despus de la segunda guerra mundial segn Urraco (2007. p. 6) los jvenes son vistos como peligrosas cabezas vacas, que slo mediante una formacin responsable en los valores indicados pueden llegar algn da a heredar la responsabilidad (y la tierra) que les habr de corresponder, siempre en un horizonte futuro. Desde esta perspectiva se forman o educan a los jvenes de acuerdo a los valores y necesidades del sistema de tal manera que no se gesten en ellos grmenes de inconformidad que los llevara a luchar por el cambio social, en este proceso formativo se hace nfasis y se forman agentes de consumo como sinnimo de plenitud, entre ms se consume ms feliz se es. El sistema desde sus mecanismo invisibles configura a la sociedad, al respecto Urraco (2007. p. 6) expresa que la nueva divisin juvenil no respondera, as, ms que a una estudiada estrategia de marketing que habra de derivar despus en sucesivas sub-fragmentaciones en el interior de ese grupo, creado ex novo por el sistema capitalista. Si bien es cierto la juventud es vista actualmente como un sujeto social, pero ha sido condicionado a las necesidades de cada sistema productivo de cada periodo, el ser joven sigue siendo una etapa de grandes dificultades e imposiciones del mundo adulto cntrico en que se ha desarrollado la historia de la humanidad. A inicios de la segunda dcada del siglo la juventud vive en un contexto en que ya no se les exhorta por una idea, en trminos histricos, sino por un ideal mucho ms cotidiano: la identidad se construye a travs del consumo Urraco (2007). Ser joven ya no se relaciona con el cambio social nicamente se ve desde la perspectiva individualista y de encierro marcado por el consumismo.

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2. Acercamiento a la sociologa de la juventud desde la perspectiva culturalfuncionalista y del materialismo histrico. Los primeros acercamientos a la juventud desde la perspectiva sociolgica segn Souto (2007. p.8) se realizan en los aos veinte del siglo XX. Margaret Mead inici su estudio sobre los jvenes en Samoa, Frederick Trasher, analiz 1313 bandas del Chicago de su poca, superando las connotaciones psicolgicas y patolgicas predominantes en la criminologa del momento. En el periodo entre guerras se elaboran teoras de importancia sobre la juventud sobresaliendo las del espaol Jos Ortega y Gasset y la del hngaro Karl Mannheim, los dos autores destacan adolescencia y los primeros aos de la vida adulta como claves en la afirmacin de la mayora de los criterios personales. Dichos acercamientos llevaron a que en aos posteriores surgiera la sociologa de la juventud, marcada dentro del paradigma funcionalista que es ms de corte cultural y de el paradigma del materialismo histrico que analiza a la juventud como agentes de cambio. 2.1 La sociologa de la juventud desde el paradigma funcionalista La sociologa de la juventud desde este enfoque ve a los y las jvenes en el marco de la reproduccin social, como reproductores de la cultura adulto cntrica buscando mantener el equilibrio y orden social, Urraco (2007) al respecto afirma que en esta perspectiva de la sociologa de la juventud analiza la relacin adultos-jvenes en que los ltimos son formados por los primeros en las instituciones educativas al uso, despus de haberles reconocido, precisamente, su adolescencia, en cuanto a carecimiento (feliz) de responsabilidades y de capacidades para afrontar la situacin del mundo (adulto), es bien notable en esta perspectiva la importancia de mantener el orden y el equilibrio social, por lo que en este enfoque sociolgico los jvenes se analizan desde esa mirada. Otro anlisis de importancia en este mismo enfoque segn la autora antes citada es la que en 1942 Parsons realiza introduciendo el trmino de cultura juvenil en el contexto sociolgico, enfatizando en que esta es diferente a la cultura adulta, con un sistema autnomo de normas y valores, en choque directo con los elementos que rigen el mundo adulto. Para dicho autor los jvenes van ms all de reproducir normas, valores y conductas de los adultos, ms bien crean sus propios estilos que en algn momento se contraponen con los de los adultos, los estudios de este autor siguen dentro del enfoque cultural pero con el matiz de que la juventud crea y reproduce su propia cultura.

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3. Aproximacin terica al concepto de juventud Dentro del contexto histrico en que se ha desarrollado la juventud, como tambin desde los diversos paradigmas, enfoques y disciplinas acadmicas que estudian el fenmeno juvenil se pueden identificar varias conceptualizaciones sobre juventud, haciendo nfasis en la perspectiva sociolgica nos aproximaremos tericamente al concepto desde tres miradas: (1) juventud como categora etrea donde lo central son aspectos socio demogrficos, (2) juventud como etapa de maduracin en el que se destacan procesos biolgicos y psicolgicos y (3) analizaremos brevemente a la juventud como cultura en la que se hace nfasis en aspectos sociolgicos, culturales e histricos. 3.1 La juventud como categora etaria Segn Baeza (2003. p.3) en esta perspectiva se define como jvenes a todas aquellas personas que tienen entre 15 y 24 aos, definicin que fue creada por la Organizacin de las Naciones Unidas en 1983 y que actualmente es aceptada mundialmente. La anterior definicin coincide con la insercin de los y las jvenes al mundo adulto que en esta sociedad adulto- cntrica se logra con obtencin de un trabajo, la formacin de una familia entre otros aspectos que le permiten un rol o estatus dentro de la sociedad. En esta conceptualizacin se omiten las condiciones de la realidad en que vive el o la joven donde este vive el proceso del trnsito de la niez hacia la etapa la vida adulta, al respecto Baeza (2003 po cit) manifiesta que se lleva a una estandarizacin que permite hablar de la juventud, como si ella fuera nica y sin diferenciacin interna, obviamente que en esta visin estndar, va a primar una imagen estereotipada de la juventud ms cercana a la media estadstica, la juventud es vista como un nmero o estadstica que no trasciende al ser, saber y tener de los y las jvenes. 3.2 La juventud como una etapa de maduracin. En esta perspectiva Baeza (2003. p.3) que es nuestro referente terico para desarrollar este apartado afirma que se hace nfasis en los procesos ligados a los cambios fisiolgicos y psicolgicos. Su tema principal es la construccin de la identidad, siendo una etapa de importantes procesos y definiciones a nivel afectivo, sexual, social, intelectual y fsico-motor. La juventud es entonces la etapa en donde se produce una maduracin fsica, biolgica y psicolgica que permite una insercin futura el mundo adulto, es aqu donde definen los roles sexuales, se adquiere una madurez emocional e intelectual, los grupos pares en

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esta etapa son indispensables porque se aprenden se ensayan y auto explican una serie de roles sociales que permitirn un buen desenvolvimiento en la sociedad adulta. Segn Baeza (2003. p.3) los que se ubican en esta perspectiva, ven esta etapa como de transformaciones que prepara para la vida corresponde al perodo de moratoria, es decir, un perodo de postergacin de los roles de adulto para obtener una mejor preparacin con el fin de enfrentar el mundo. Es el tiempo oportuno para prepararse y aprender habilidades que le permitan un desempeo exitoso en la sociedad adulta, en la que ingresar cuando est preparado con los conocimientos suficientes, los jvenes no pueden asumir acciones protagnicas en el presente ya que son el futuro de todos los sectores de la sociedad. 3.3 La juventud como cultura La tercera perspectiva o mirada conceptual hacia la juventud que desarrollaremos en este documento es aquella que ve a la juventud como cultura, o sea que mira a la juventud de forma psicosocial y sociocultural, teniendo en cuenta el entorno en que se desarrollan los y las jvenes, Baeza (2003. p.3) al respecto afirma: .
Una () perspectiva para comprender el fenmeno juvenil la constituye aquella que mira a la juventud como cultura, por lo cual se asocia a modos de pensar, sentir, percibir y actuar que atraviesan las actividades de un grupo y lo distinguen de otros, lo que desde ya ubica a la juventud en coordenadas espacio temporales, en un tiempo histrico especfico y en una realidad socioeconmica en particular. Junto a ello, como cultura no solo hace referencia a procesos internos en las personas, ni tampoco se limita a las influencias sobre ellas, sino que tambin posibilita dar cuenta del ejercicio productivo y creador de todo ser en su relacin consigo mismo, con los otros, con la naturaleza y con Dios. Lo que nos ubica en el terreno de la capacidad de producir signos y smbolos que posibilitan la accin comunicativa.

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La anterior conceptualizacin es ms amplia que las anteriores hace una mirada integral considerando al joven como ser psicosocial portador de sentimientos y conocimientos que los desarrolla y/o aprende en un contexto social en donde se integra con otros, con el mismo y con el entorno natural. Adems esta conceptualizacin nos permite reconocer la existencia de expresiones culturales

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propias de la juventud, que son distintas a la de otros grupos y edades, dichas expresiones nacen en torno a la bsqueda de una identidad personal y social. 3.4 La juventud como etapa de moratoria social desde el adulto centrismo La sociedad adulto cntrica imperante ve por lo general a la Juventud como una etapa de preparacin, donde se deben adquirir la madurez necesitara para pasar a la vida adulta y lograr xitos en la vida, siendo una etapa para definirse en lo afectivo, sexual, social, intelectual, como tambin el desarrollo fsico, segn Gonzalez (2007), esta etapa la que los socilogos llaman Moratoria Social, es decir aqu el joven es considerado como una persona en preparacin, en espera, para que? Para asumir los roles del adulto, es decir, el ideal de Hombre preparado para enfrentar al mundo". Desde esta perspectiva el accionar del joven es hacia el futo, los jvenes son el futuro de la sociedad en la juventud debe aprender y ser dominado por el mundo adulto, por lo que debe prepararse, esperar que este apto para desenvolverse en la sociedad. El mismo autor afirma que esta visin tambin mantiene la posibilidad de no considerar la realidad en el que se desarrolla el sujeto. Es decir aqu se justifica ciertos "ritos sociales" donde se establece que el joven debe estudiar, divertirse y prepararse para algoes decir hay un "camino", pero aquellos que ingresan al trabajo o conforman una familia a temprana edad, rompen ese esquema, son criticados. 4. Elementos a considerar en el estudio del fenmeno juvenil en la actualidad: Juventud o Juventudes? Hablar o estudiar la juventud sin considerar elementos como la heterogeneidad y diversidad sera un grave error, ya que estos elementos nos permiten mirar la realidad de la juventud desde una perspectiva ms amplia e integradora, pasando de una terminologa de juventud a juventudes, ya que en cada segmento de la poblacin la realidad es distinta, no es lo mismo ver la realidad de un mismo segmento de la poblacin en el contexto urbano o rural, al respecto Duarte (2000, p.3) manifiesta:
Creemos que no est referido a una cuestin gramatical de nmero y cantidad, sino que a nuestro juicio hace mencin a una cierta epistemologa de lo juvenil, que exige mirar desde la diversidad a este mundo social. Junto a ello, un elemento de este transito es que se ha venido planteando la necesidad del reconocimiento de la heterogeneidad en el mundo juvenil, hemos dicho y se ha dicho, no es lo

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mismo ser joven rico que joven empobrecido, no es lo mismo ser mujer que hombre joven, etc. Pero la mencin que se realiza no ha venido acompaada de la construccin de ciertas categoras analticas que permitan mirar y remirar las juventudes de nuestro continente desde una ptica nueva y por lo tanto alternativa a la tradicin.

En la perspectiva de Duarte sobresalen los elementos ya mencionados a tener en cuenta en los estudios sobre juventudes, la heterogeneidad que nos permite visualizar el mundo de los y las jvenes desde diversos escenarios ya que estos viven realidades distintas que al integrarlas nos bridan una mejor comprensin del mundo juvenil, y la diversidad como producto de esa heterogeneidad, que ubica a los jvenes en diversos espacios o le asigna distintos roles. Dentro de esa diversidad en que viven las y los jvenes segn el SEJ-CELAM (1996, pp. 33-52) encontramos jvenes: Campesinos/rurales Estudiantes Obreros/trabajadores Universitarios Indgenas Afroamericanos Jvenes en situaciones crticas: adictos, los que cometen delitos, prostitucin, homosexuales, seropositivos, discapacitados.

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5. Juventud y desarrollo: campos estratgicos del desarrollo de las y los jvenes. Los jvenes como sujetos sociales protagonistas de su entorno deben ser considerados tambin en los procesos de desarrollo que se impulsan a nivel local, nacional o regional, por lo que este ltimo apartado hablaremos sobre las principales variables que se deben tener en cuenta en un proceso de desarrollo en donde los jvenes sean vistos al menos desde una perspectiva cultural, segn la Secretaria General Iberoamericana (2008) entre las principales variables a tener en cuenta para lograr un desarrollo integral de los y las jvenes encontramos: 5.1 Sistema educativo pertinente Para lograr una consolidacin de la juventud como categora social la educacin juega un papel trascendental, segn la Secretara general Iberoamrica (2008,

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p.16) afirma

que cualquier nocin del desarrollo pasa por la educacin, por eso

se considera un derecho social bsico en la mayora de las legislaciones de la regin e incluye la cobertura y la calidad educativa, as como satisfacer la demanda de educacin para los jvenes con pertinencia y suficiencia. Lo anterior segn la fuente antes citada apuntan a la urgencia de actualizar a los profesores, renovar el sistema educativo y volverlo pertinente conforme a las aspiraciones de los propios jvenes y de acuerdo a los desafos del Siglo XXI, propiciando el desarrollo integral de los y las jvenes. 5.2 Un sistema de salud eficiente La Secretara General Iberoamrica (2008, p.18) afirma que la salud es uno de los derechos sociales bsicos por lo que su preservacin es un componente clave para cualquier enfoque de desarrollo en Iberoamrica. La salud de los jvenes, varones y mujeres, tiene caractersticas que la distinguen del resto de la poblacin. 5.3. La inclusin social pasa por el trabajo y el empleo dignos. En la bsqueda del desarrollo integral de la juventud no puede dejarse a un lado esta variable, el estudio de la Secretara General Iberoamrica (2008, p.22) manifiesta que la insuficiente oferta de empleo a la cual los y las jvenes iberoamericanos hacen frente, as como la precariedad, inestabilidad, inseguridad, baja productividad y competitividad de la misma, son cuestiones apremiantes para cualquier estrategia de desarrollo. 5.4 El acceso a disponer de una vivienda En el proceso de emancipacin de los y las jvenes de nuestros pases latinoamericanos el acceso a la vivienda es un desafo significante, obtener una vivienda es casi imposible, al respecto la Secretara General Iberoamrica (2008, p. 24) afirma que muchos jvenes () no pueden culminar este proceso porque no tienen los medios para obtener una vivienda digna y permanecen en el hogar de origen familiar provocando tensin y hacinamiento. Generar oportunidades de acceso a la vivienda para los jvenes es una estrategia clave para facilitar su desarrollo.

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5.5 La participacin juvenil mejora la calidad de la democracia

Los espacios de participacin juvenil cada vez son ms limitados, se habla de desarrollo y participacin pero desde una perspectiva adulto cntrica que no brinda espacios protagnicos a la juventud, en esta perspectiva la Secretara General Iberoamrica (2008, p. 27) manifiesta que:
La participacin social y el ejercicio ciudadano constituyen dimensiones clave de la inclusin de las personas jvenes en la sociedad. La participacin juvenil es una contribucin a un modelo de desarrollo que reconoce el aporte de las juventudes, el compromiso de la sociedad civil y la responsabilidad de las acciones del Estado. En un sentido bsico, la participacin se expresa cuando adolescentes y jvenes contribuyen activamente en procesos y actividades; se cumple el ejercicio del poder, entendido como la capacidad de decidir, intervenir en las decisiones o influir en ellas.

5.6 Vulnerabilidad de los jvenes que no estudian ni trabajan: Los ninies. Impulsar un proceso de desarrollo integral en la juventud implica tener en cuenta la problemtica actual de los y las jvenes, uno de esos problemas que ha aumentado en los ltimos aos en los pases latinoamericanos es en torno a los jvenes que no trabajan, ni estudian, poblacin conocida como los ninies, al respecto la Secretara General Iberoamrica (2008, p.32) manifiesta que ese segmento de jvenes est decidido a no estudiar, ni trabajar, no brindar importancia a ingresar y permanecer en la escuela, ni manifiesta intencin de buscar empleo. Esta posicin se puede entender como una manera de expresar rechazo a un sistema caracterizado, en no pocas ocasiones, por la exclusin, la injusticia, la corrupcin, la explotacin y la acumulacin desmedida de riqueza. 2.2 Formulacin de hiptesis Las hiptesis en un estudio segn Hernndez (2007, p.122) son las guas () e indican los que tratamos de probar y se definen como explicaciones tentativas del fenmeno investigado En la presente investigacin se pretende probar las siguientes hiptesis: 1. Las condiciones humanas y sociales de los y las jvenes varan de acuerdo al rea geogrfica en que residen. 2. A mayor nivel de escolaridad de los jvenes de la ciudad de Choloma, mayor ser la posibilidad de encontrar empleo. 3. La participacin social y poltica de los jvenes que residen en ciudad de

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choloma es igual en todas las reas geogrficas. 4. A mayor grado de escolaridad de los jvenes que viven en la ciudad de Choloma es menor la pertenencia participacin activa en las iglesias. 5. El 80% de los jvenes residentes en la ciudad tienen una cuenta en alguna de las redes sociales. 6. La visin del futuro que los jvenes tienen sobre la ciudad, es igual en todos los sectores geogrficos.

2.3 Identificacin de variables Hernndez (2007, p. 123) manifiesta que una variable es una propiedad que puede fluctuar y cuya variacin es susceptible de medirse u observarse, de las hiptesis planteadas se pueden identificar las siguientes variables: Condiciones humanas y sociales rea geogrfica Situacin socioeconmica Situacin sociocultural Grado de necesidades y demandas Nivel de sueos y expectativas

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2.4 Operacionalizacin de variables


Variables Concepto/definicin Dimensiones Indicadores Preguntas orientadoras y categoras.

rea geogrfica Para la presente investigacin se entender por Condiciones de Vida a las diferentes caractersticas que adoptan las relaciones humanas de los y las jvenes en el seno del hogar y/o la familia, ligadas con estructuras que determinan la calidad de vida de estos,
FAMILIA Tienes hijos/as? Con quin vives? A qu edad dejaste de vivir con tus padres? Por qu motivo dejaste de vivir con tus padres o con las personas de quienes dependas? Hay o hubo en su casa alguno de los siguientes problemas?

Tipo de familia Nmero de hijos % de jvenes viviendo con sus padre problemas del hogar

Condiciones humanas y sociales

Si alguna vez te emanciparas para abandonar el hogar de tus padres, por qu razn sera?

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adems dentro de esta variable se engloban las actividades de carcter social que desarrollan los y las jvenes en su entorno fsico y ambiental. Segn el INEI (2012) Las Condiciones de Vida estn estrechamente ligadas a lo que son las necesidades humanas. La vivienda junto con la alimentacin, la indumentaria, la educacin, la salud, el empleo, entre otras, constituyen necesidades esenciales, de cuya satisfaccin dependen las condiciones de vida de las personas y/o familias. .

RELACIONES AFECTIVAS

Valoracin de vivencias familiares. Demandas de consejos Relaciones familiares

Cmo valoraras en tu familia las vivencias siguientes? A quin acudiras preferentemente si necesitaras consejo o apoyo en las siguientes cuestiones?

Si no vives en pareja, en relacin al vnculo Formas de unin con la pareja, qu conyugal. haras? 1. Matrimonio religioso _ 2. Matrimonio civil _ 3. Pareja de hecho (registrada) _ 4. Unirme pero sin vnculo legal _ 5. No pienso unirme establemente con nadie 6. Ya vivo en pareja _ 7. Ns/Nc
EDUCACION

Tasa de analfabetismo % jvenes que estudian.

Hablando de estudios en el sistema formal de Educacin, cul es su situacin en este momento?

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Modalidad de estudios Nivel de escolaridad Capacitacin tcnica. Calidad educativa Nivel de instruccin Demandas educativas Valoracin de los espacios

En qu modalidad? Qu estudios realizas? Cul es tu nivel de estudios finalizados? Podras indicarme dnde cursaste tus estudios?
Ha recibido algn tipo de capacitacin tcnica vocacional para desempear un trabajo u oficio? (una seleccin)

Te gustara estudiar o seguir estudiando? Cmo evaluaras los siguientes aspectos sobre la ltima formacin reglada que has recibido?

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educativos
SALUD Y CONSUMO DE SUSTANCIAS

Morbilidad Estado de salud. Asistencia a servicios de salud pblica. Salud sexual y reproductiva

Cmo calificaras tu estado de salud actual?


Cuntas veces ha ido a un servicio de salud o al mdico en el ltimo ao, para atenderse usted? Este servicio de salud es pblico o privado?

Te consideras Informado/a sobre cuestiones, temas y aspectos Educacin sexual relativos al sexo? Cul es tu fuente Consumos de habitual de informacin sustancias sobre temas referidos al sexo? Qu importancia le das al sexo en las relaciones de pareja (de cualquier tipo)?
En relacin al consumo de algunas sustancias, dgame por favor la frecuencia con que ha consumido las que le voy a mencionar?

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RIESGO SOCIAL

Cul es el lugar en donde se da la mayor violencia hacia la Lugares violentos juventud? Cul es la accin ms importante que debera realizarse para prevenir la violencia en Choloma? Acciones de Se ha sentido prevencin discriminado/a alguna vez en la vida en los % de siguientes lugares o situaciones? discriminacin En su opinin, qu es lo que ms influye para Embarazos que las jvenes queden embarazadas precoz precozmente?

Nivel de violencia

Conocimiento de prevencin de VIH Presencia de Maras

Segn su opinin, de las acciones que le voy a leer a continuacin, cules deberan tomarse en cuenta para prevenir que la juventud se infecte con el VIH/SIDA?

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VIVIENDA Y SERVICIOS BSICOS

Venta de droga Tenencia de la vivienda Tipo de vivienda Costo de la vivienda % de materiales de construccin % de acceso de servicios de servicios bsicos Calidad de la vivienda Porcentaje de hacinamiento % de tenencia de enseres domesticos.

La vivienda en la que actualmente habitas es: Qu tipo de vivienda es esta? Cul es el material predominante en la construccin? Cmo se obtiene el agua que se utiliza en la vivienda? Qu tipo de alumbrado se utiliza en la vivienda? Qu tipo de servicio sanitario tiene la vivienda? Cuntas habitaciones o piezas de la vivienda se utilizan para dormir? Disponen en su hogar de los siguientes bienes o servicios o alguien de los residentes de este hogar posee alguno de ellos?

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Situacin socioeconmica

La situacin socioeconmica se entender para el presente estudio como las distintas caractersticas econmicas que enfrenta el joven en el entorno en donde se desenvuelve a nivel de generacin de recursos para cubrir necesidades bsicas, como tambin lo relacionado a las diferentes practicas econmicas que se manifiestan en el mundo juvenil.

EMPLEO Y PRACTICAS ECONOMICAS

Tasa de ocupacin Tasa de desocupacin Rama de la actividad Ingreso Sector econmico Ingresos Adicionales

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Situacin sociocultural

En esta variable se engloban todas las actividades de expresin de cultura por parte de los y las jvenes, como tambin todo lo relacionado con las acciones de ocio y espacios de participacin en los diversos espacios sociales y religiosos del entorno de los jvenes, adems se engloba dentro de situacin sociocultural todo lo relacionado con comunicacin y tecnologa que utilizan los y las jvenes en su cotidianidad.

CULTURA Y OCIO

Conocimiento de Conoces las actividades culturales propias de la elementos ciudad? culturales propios De las siguientes del municipio. actividades culturales en Participacin en actividades culturales. Actividades dedicadas al tiempo libre. satisfaccin de espacios para tiempo libre Hbitos de lectura
cuales has participado? De las actividades siguientes, a cules sueles dedicar tu tiempo libre? Has ledo algn libro, de forma voluntaria, en el ltimo ao? Lees el peridico? Crees que falta alguna oferta de tiempo libre para jvenes en Choloma? Cul es tu nivel de satisfaccin con la oferta de tiempo libre para jvenes existente actualmente en Choloma?

PARTICIPACIN Y POLTICA

% de pertenencia Perteneces a alguna a asociaciones. asociacin, colectivo, Tipo de organizacin.

partido poltico o sindicato? De qu tipo son las organizaciones que perteneces?

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Grado de participacin en espacios de direccin

Cul es tu grado de implicacin en las mismas? Cules son las razones que explican que no participes en ninguna de estas entidades?
Cul cree que es la razn ms importante para que la juventud participe en una organizacin? Ha trabajado como voluntario/a, es decir dedicando tiempo por su propia iniciativa a labores en beneficio de la comunidad sin recibir remuneracin salarial? Estara interesado en participar en poltica a nivel municipal, para cargos de eleccin popular (alcalde/alcaldesa, regidor/a)?

Razones para no participar en organizaciones

Inters en participar en cargos de eleccin. Nivel de confianza a instituciones. Aceptacin a partidos polticos.

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Si tuvieran lugar hoy las elecciones municipales, qu opcin elegiras?


RELIGIN

COMUNICACIN Y TECNOLOGA

% de creencia en Crees en la existencia de un ser supremo? Dios Asistes alguna iglesia? % de a que denominacin participacin en pertenece tu iglesia? iglesias Por qu razones asistes % de razones de a una iglesia? asistencia a iglesia. Cul es el principal Preferencia de medio por el que se medios de cs Tenencia de celular Uuso de computadora e internet. % de uso de redes sociales.
informa de las noticias nacionales e internacionales? Tiene celular? Sabe usar una computadora? Ha utilizado el internet? Las y los jvenes utilizan cada vez ms las redes sociales en Internet Tiene usted cuenta en? Para qu utiliza las redes sociales de internet?

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Nivel de sueos y expectativas

El grado de necesidades y demandas est relacionado con las principales carencias que tienen los y las jvenes en las diversas dimensiones de su vida y que requieren atencin para mejorar sus condiciones de vida. Esta variable es entendida como la

NECESIDADES SUEOS Y ESPECTATIVAS

Tipo de necesidades Expectativas al futuro de la ciudad.

posibilidad razonable de que algo suceda que mejore sus condiciones de vida, as como tambin sus principales deseos y esperanzas para enfrentar el futuro.

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III. DISEO METODOLOGICO


3.1 Tipo de Investigacin El enfoque metodolgico del estudio es de tipo cuantitativo, ya que se pretende hacer mediciones estadsticas de las variables a investigar, Cabrera (2010) citando Hernndez afirma que este tipo de investigacin usa la recoleccin de datos para probar hiptesis, con base en la medicin numrica y el anlisis estadstico, siendo esto el objetivo principal del estudio. Otro elemento importante de mencionar es que la investigacin es transversal, las variables se analizaran en un determinado momento, pretendiendo hacer un corte en el tiempo. El estudio se caracteriza adems por ser prospectivo la informacin se registrar en el momento actual logrando analizar el problema tal como se expresa. 3.2 Nivel y diseo La investigacin se realizara mediante un diseo no experimental, en este tipo de diseo Hernndez (2007 p. 205) expresa que no se construye ninguna situacin,

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sino que se observan situaciones ya existentes, no provocadas intencionalmente en la investigacin por quien la realiza, por lo analizaremos la situacin actual de la juventud de la ciudad de choloma sin hacer ninguna manipulacin o intervencin que condicione los resultados. El nivel de anlisis o alcance que se pretende realizar en la investigacin es de tipo correlacional, dichos estudios segn Hernndez (2007 p. 105) manifiesta que este alcance en una investigacin tiene como propsito conocer la relacin que exista entre dos o ms conceptos, categoras o variables en un contexto particular, la investigacin busca la relacin que existe entre las condiciones sociales y humanas y el rea geogrfica en que residen los jvenes, como tambin pretendemos conocer la relacin entre situacin socioeconmicas, con los sueos y expectativas de la juventud que reside en la ciudad de Choloma. 3.3 Poblacin y Muestra 3.3.1 Poblacin objetivo Segn Cabrera (2010) en una investigacin se entiende por poblacin a un conjunto de individuos de los que se requiere obtener una determinada informacin, desde esta visin se tomar como universo de estudio a los jvenes, hombres y mujeres, entre 12 y 30 aos de edad, buscando que los resultados de la encuesta sean representativos a nivel de la ciudad de Choloma. 3.3.2 mbito de estudio La investigacin se realizar en el mbito geogrfico que comprende la ciudad de Choloma, buscando una representatividad en la informacin que se levante la muestra se aplicar en los tres sectores geogrficos que conforman la ciudad: sector norte, sector centro y sector sur. 3.3.3 Tipo de Muestra Pretendiendo inferir los resultados de la investigacin en el universo de la poblacin estudiada, hombres y mujeres de 12 a 30 aos se realizar una muestra probabilstica por conglomerados, la ciudad se dividir en tres grandes conglomerados geogrficos: norte, centro y sur, seguidamente se seleccionaran tres unidades de muestreo: 1. Unidades Primarias de Muestreo (UPM): Segmentos censales; 2. Unidades Secundarias de Muestreo (USM): Viviendas;

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3. Unidades Terciarias de Muestreo (UTM): El Joven. El clculo de la muestra se realizar con los datos del censo de poblacin y vivienda del 2001 realizado por el Instituto Nacional de Estadstica. 3.3.4 Tamao de la Muestra La muestra total que se aplicara es de 352 las cuales se distribuirn proporcionalmente en los tres conglomerados. Para determinar el tamao de la muestra y buscando mayor representatividad y poder inferir en los resultados se utilizar la siguiente frmula: Donde: n=? N= 79055 p = 0.50 q = 0.50 Z = 1.88 e = 5%

N: Total de jvenes entre 12 y 30 aos de edad. Z: Valor para obtener un cierto grado de confianza en la estimacin. P: Proporcin que del total de la poblacin tiene el atributo a estimar. Q: 1-P, proporcin que del total de la poblacin no tiene el atributo a estimar. n: Tamao de muestra establecido. E: Error esperado.

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3.3.5 Distribucin de la Muestra La Muestra se distribuir en los tres conglomerados geogrficos ya mencionados de acuerdo a la proporcin que representa la poblacin de cada uno de ellos en el total de la poblacin en estudio a nivel de la ciudad.
Proporcin de la poblacin 22,28 53,83 23,89 100

Conglomerado Norte Sur Centro Total

Muestra 78 190 84 352

3.4 Procedimiento de seleccin Para la seleccin de los y las jvenes que se entrevistaran, se tendrn en cuenta las tres unidades de muestreo ya mencionadas, de acuerdo a la cartografa

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actualizada de la ciudad de Choloma, primero se definir el segmento censal y luego se seleccionaran las viviendas de cada segmento de forma sistemtica con arranque aleatorio, de acuerdo a la proporcin de la poblacin. La seleccin del o la joven (UTM) dentro de la vivienda se har realizando un muestreo aleatorio simple. El investigador de campo debe enlistar a todas las personas que se encuentren en la vivienda y que estn en edades entre los 12 y 30 aos, seguidamente debe aplicar una tabla de nmeros aleatorios para seleccionar a quien se entrevistara. Si en la vivienda no hay jvenes que estn en el rango de edad establecido se permita el reemplazo de la vivienda, USM; y pasara a la siguiente, si de nuevo no encuentra jvenes en esos rangos el supervisor seleccionara una nueva vivienda de acuerdo a los parmetros establecidos. 3.5 Mtodos e instrumentos de recoleccin de datos Los datos sern recolectados mediante la aplicacin de un cuestionario estructurado que contendr preguntas abiertas y cerradas de tipo dicotmicas y politomicas, levantando una muestra de 352 encuetas de acuerdo con el clculo estadstico realizado, para poder inferir en toda la poblacin de 12 a 30 aos que resida en la ciudad de Choloma. Las variables que sern medidas son condiciones humanas y sociales, rea geogrfica, situacin socioeconmica, Situacin sociocultural, grado de necesidades, sueos y expectativas, agregando las variables de general para contextualizar los resultados de la investigacin. El instrumento de recoleccin de datos (cuestionario) ser validado por la coordinadora de la Carrera de sociologa que asesora el proceso de investigacin y por la aplicacin de una prueba piloto que permitirn realizar los ajustes correspondientes al instrumento. El cuestionario se aplicar mediante entrevista personal, cara a cara por alumnos de un instituto de la ciudad que realizaran su trabajo social apoyando la investigacin. 3.6 Levantamiento de datos El tiempo aproximado para realizar el levantamiento de campo se pretende realizar en seis sbados, trabajando 4 horas cada da en los lugares y parmetros ya establecidos en la distribucin muestral, para el levantamiento de los datos se

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capacitaran

previamente

los

investigadores

de

campo,

con

el

fin

de

empoderamiento de las variables a investigar. Para el trabajo se organizaran cuatro grupos de trabajos compuestos 5 personas, la supervisin la harn dos personas que tendrn igual nmero de grupos a su cargo. 3.7 Procesamiento y anlisis de datos. Al recolectar los datos, primeramente pasaran por el proceso de crtica y codificacin actividad que ser realizada por una persona con experiencia en este tipo trabajo, seguidamente se digitaran los datos utilizando software informticos como el epi info para la elaboracin de la base de datos, la cual se construir siguiendo los parmetros establecidos, con rigurosidad y exigencia cientfica para garantizar la calidad de la informacin. El anlisis estadstico de los datos (frecuencias simples, cruzadas, medidas de resumen, comprobacin de hiptesis, etc.) se realizara en el programa SPSS y la elaboracin de grficos y tablas se utilizara el programa Microsoft Excel, los datos se analizaran buscando la correlacin entre las variables que se medirn, siguiendo los parmetros ya mencionados.

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IV. CONTENIDO DE INFORME


El informe final de la investigacin se elaborara aplicando las normas de redaccin ya establecidas para este tipo de documento, como ser las reglas APA, o ASA, de ofrecer un producto de alta calidad. Preliminarmente se plantea una propuesta de los contenidos del informe final, que podra varias de acuerdo a los hallazgos de la investigacin o a criterios cientfico acadmico. 1. 2. 3. 4. 5. 6. Portada ndice de contenido ndice de tablas ndice de grficos Resumen Ejecutivo Introduccin

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Captulo I: Planteamiento del problema y resumen metodolgico 1. 2. 3. 4. 5. 6. Formulacin del problema Objetivos Justificacin e importancia Fundamentos sociolgicos Variables e Hiptesis Metodologa

Captulo II: Resultados 1. Datos generales 2. Familia y relaciones afectivas 3. Educacin 4. Salud y consumo de sustancias 5. Riesgo social 6. Vivienda y servicios bsicos 7. Empleo y practicas econmicas 8. Cultura y ocio 9. Participacin social y poltica 10. Religin 11. Comunicacin tecnologa 12. Necesidades, sueos y expectativas Captulo III: Discusin Captulo IV: Conclusiones y recomendaciones Bibliografa Anexos

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V. ASPECTOS ADMINISTRATIVOS
4. 1 Cronograma de actividades
No.
1.

Actividad
Junio
1 2 3 4 5 6

Tiempo/Semanas
Julio
7 8 9 10

Agosto
11 12 13

Septiembre
14 15 16 17

Octu.
18 19 20 21

Nov.
22

2.

3.

4.

5. 6. 7.

8.

9. 10. 11.

Revisin de la propuesta de investigacin Seleccin de investigadores de campo Adquisicin de equipo y materiales Capacitacin de personal de campo Levantamient o de datos Critica y codificacin Construccin de base de datos Construccin de tabla, grficos y estadsticas Elaboracin de Informe Impresin Presentacin

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4.2 Recursos humanos y materiales 4.2.1 Recursos humanos El recurso humano disponible para realizar la investigacin es de 32 personas detalladas a continuacin. Puesto Investigador principal Coordinadores de trabajo de campo Supervisores de campo Investigadores de campo Critico codificadores Digitadores Cantidad 1 1 4 20 2 2

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4.2.2 Materiales equipo y suministros Puesto Papel Bond Tableros Gorras Camisetas Lpices Fotocopias Computadora con accesorios Impresora Impresin de documento final Tarjetas para celular de Lps. 25 Cantidad 2 resmas 9 20 20 9 5000 1 1 50 20

BIBLIOGRAFA: 1. Souto Kustrn Sandra, Juventud Teora e historia: La Formacin de un sujeto social y de un objeto de anlisis, Historia Actual Online, num.13, ao 2007, recuperado el 8 de febrero del 2012 de http://dialnet.unirioja.es. 2. Duarte Klaudio, Juventudes Populares Departamento Ecumnico de Investigacin, 3.ra. Edicin, San Jos de Costa Rica 1998. 3. Urraco Mariano, (2007). La sociologa de la juventud revisitada. De discursos, estudios, e historias sobre los jvenes, Revista Sociolgica de Pensamiento Crtico, Universidad Complutense de Madrid recuperado de http://www.intersticios.es. 4. Souto Kustrn Sandra. (2007) Juventud, teora e historia: la formacin de Un sujeto social y de un objeto de anlisis, Instituto de Historia del CSIC. 5. Alpzar Lydia & Marina Bernal, (2003) La construccin social de las juventudes, ultima dcada n19, cidpa via del mar. 6. Baeza Correa, (2003) Jorge. Culturas juveniles: acercamiento bibliogrfico. En publicacin: Revista Medelln Vol. XXIX - N 113/ Marzo 2003 . CELAM ITEPAL. 7. Taguenca Belmonte Juan (2009) El concepto de juventud, Revista Mexicana de Sociologa 71, nm. 1 (enero-marzo).

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8. Klaudio Duarte. (2000) Juventud o juventudes, centro de investigacin poblacional, Villa del Mar Chile. 9. Secretaria General Iberoamericana (2008) Juventud y Desarrollo: Nuevos desafos con las y los Jvenes. 10. SEJ-CELAM (1996) Civilizacin del Amor, tarea y esperanza, Consejo Episcopal Latinoamericano, Santaf de Bogot, DC.-Colombia.

ANEXOS: (Instrumento de recoleccin de datos)

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