CARRERA MAGISTERIAL FACTOR ACTIVIDADES COCURRICULARES PLAN ANUAL DE TRABAJO DE CARRERA MAGISTERIAL ACTIVIDADES ARTÍSTICAS Y CULTURALES

El

arte,

el

aprendizaje

y

la

cultura

enriquecen

la

personalidad

y

abren

nuevas

oportunidades.

Estas actividades transmiten el patrimonio artístico y cultural a los jóvenes, y contribuyen al desarrollo de su personalidad, en un nivel emocional y cognitivo. En particular, las actividades artísticas fortalecen la adquisición de competencias como creatividad, imaginación, concentración, memoria e interés por los demás. Las actividades artísticas y culturales, al igual que los estudios, nos llevan a conocer más gente e interactuar con personas que comparten los mismos intereses.A menudo se considera el arte como la forma más elevada de la expresión humana. Es evidente, por cierto, que el arte es algo que se acepta con placer, El arte se considera, también, como un reflejo de la sociedad dentro de la cual surge. El arte y la ciencia han conservado, de algún modo, las mismas formas en los más avanzados estados del conocimiento en ambos terrenos; son muchos los que afirmarían el gran valor que tiene la experimentación avanzada y al mismo tiempo, pocos conceden a los artistas el mismo derecho a la experimentación que a los científicos, sin darse cuenta que el artista también maneja masa, energía y movimiento, aquí también las aptitudes y los valores desempeñan su parte. Tanto en el científico como el artista tratan de penetrar en lo desconocido en su búsqueda de la verdad. El sentido del arte se ha considerado, generalmente, como algo con lo cual se nace, algo que surge intuitivamente de la sensibilidad individual. Se ha discutido mucho sobre si el arte puede realmente enseñarse. Pero también hay quienes piensan que el arte es algo tan vital para nuestra sociedad que debemos comenzar desde muy temprano en nuestro sistema de educación a “enseñar”. Es por eso que en nuestra escuela secundaria creemos que el arte puede desempeñar un papel significativo en el desarrollo del adolescente. El adolescente dinámico, en proceso de desarrollo y de transformación que toma cada vez más conciencia de sí mismo y del ambiente que lo rodea, es el que se convierte en el centro y foco de la enseñanza. La educación artística puede proporcionar la oportunidad para incrementar la capacidad de acción, la experiencia, la redefinición y la estabilidad que son imprescindibles en una sociedad llena de cambios, tensiones e incertidumbres como la nuestra. Por lo cual se propone este proyecto de actividades artísticas con los siguientes aspectos:* Fomentar el gusto por las manifestaciones artísticas y la capacidad de apreciar y distinguir las formas y recursos que éstas utilizan. * Estimular la sensibilidad y percepción mediante actividades en las que los alumnos descubran, exploren y experimenten las posibilidades expresivas de materiales, movimientos y sonidos. * Desarrollar la creatividad y capacidad de expresión del alumno mediante el conocimiento y utilización de los recursos de las distintas formas artísticas. * Fomentar la idea de que las obras artísticas son un patrimonio colectivo que debe ser respetado y preservado.

CARRERA MAGISTERIAL FACTOR ACTIVIDADES COCURRICULARES
CICLO ESCOLAR:2011-2012 TEMÁTICA: ACTIVIDADES ARTÍSTICAS DIAGNÓSTICO: Dadas las inquietudes de los alumnos, las necesidades, intereses y problemas de la sociedad estudiantil donde se desenvuelven, se detecta la urgencia de reconocimiento de los valores, como : la autonomía, la tolerancia, la solidaridad, el respeto, la perseverancia, y un gran espíritu de paz cívico-cultural. Por lo cual se proporcionará un espacio para el desarrollo de sus aptitudes artísticas, reconociendo su importancia como ser responsable y competente. OBJETIVO: D e s a r r o l l a r l a c a p a c i d a d d e i n t e g r a c i ó n s o c i a l ; r e c o n o c i e n d o e l a r t e , c o m o m e d i o f u n d a m e n t a l d e c o m u n i c a c i ó n de la trascendencia temporal y cultural de las nuevas generaciones. APRENDIZAJES ESPERADOS: Desarrollar el deseo del querer hacer las cosas, por elementales que sean o parezcan con el mayor afecto posible; para encontrar su propia gratificación. Despertar la capacidad de asombro que lo lleve a experimentar a través de recrear, observar y participar. Apropiar en las diferentes áreas del conocimiento los conceptos básicos desde lo lúdico, y lo cultural. Inducir al educando a lanzarse con autonomía a la participación activa en la comunidad, desde sus propias capacidades, actitudes y aptitudes con base en las disciplinas artísticas. PLAN ANUAL DE TRABAJO DE CARRERA MAGISTERIAL ESCUELA SECUNDARIA “JAIME TORRES BODET” PRIMERA VERTIENTE ACTIVIDADES SUGERIDAS: ORGANIZACIÓN DE EVENTOS (FERIAS, ENCUENTROS , ENTRE OTROS)

PROGRAMACIÓN META Reconocimiento de la Danza, Bailes tradicionales, y de salón

IMPLEMENTACIÓN TEMPOR PRODUCTO ESPERADO ACTIVIDAD
ALIDAD

EVALUACIÓN EVIDENCIA SEGUIMIENTO Investigació Identificación n del del problema problema

INSTRUMENTO Solicitud por escrito a padres de familia para ingreso de sus hijos a éste proyecto

RESULTADO Aceptación para participa en este proyecto.

Exposición de los diferentes ritmos del baile, para su elección tomando en cuenta su autonomía.

5 horas

S e l e c c i ó n d e algún baile de acuerdo con sus habilidades, intereses, y aptitudes individuales, con alguna técnica sugerida

Exploración y coordinación de movimientos: tensióndistensión, contracciónexpansión, movimientos continuos y segmentados. Identificación de las cualidades del movimiento en secuencias rítmicas.

Los alumnos se integraran solidariamente por grupos afines para el desarrollo de sus ensayos. Desarrollar sus habilidades de movimiento con un seguimiento en cada ensayo respetando su entorno social.

5 horas

Contribuir al desarrollo senso motriz, socio-afectivo, y creativo a través del estímulo.

Diagnóstico

Falta de interés a las actvidades culturales

Lista asistencia

Fluidez en las clases de baile.

6 horas

Integración social; reconociendo el arte como medio fundamental de comunicación

Planeación Para las clases de baile

Avances en diferentes ensayos

Observación del seguimiento en ensayos.

Dominio de diferentes razgos del baile.

Ejecución de movimientos y desplazamientos colectivos en una composición dancística

Tolerancia con las parejas asignadas para la ejecución De los ensayos.

6 horas

Desarrollar un sentido crítico y analítico fomentando la capacidad de trabajo tanto individual como grupal a través de las disciplinas artísticas. Disfrutar del baile tomándolo como fuente de motivación para la creación artística.

Primer ensayo general Ev. fotográfica

Avance en coreografía

Portafolio de evidencias

Cumplimiento de objetivo parcial

Coordinación entre sonido y movimiento corporal. Valorar y enriquecer el legado cultural

Los alumnos ensayaran perseverantemen te en los días asignados. Búsqueda de coreografía y vestuario para

6hora s

Ev. fotográfica

Elección de música y vestuario.

Portafolio de evidencias

Satisfacción por el gusto del vestuario.

5 horas

Reconocer en las diferentes manifestaciones

Ev. videograbac ión

Monitoreo de avance de actividades

Portafolio de evidencias

Adaptación al ritmo y su exposición

J. 5 horas Representación de los números artísticos en un evento masivo dentro de la institución.cada equipo. Caracterización. para el logro de nuestro objetivo ELABORÓ ESCUELA REVISÓ SUBDIRECTOR T. MAT. ESTHER GARCÍA SÁNCHEZ PROFR. artísticas la evolución histórica de la cultura universal. Ev. MANUEL BARCENAS NAVA PROFR. AUTORIZÓ DIRECTOR DE LA PROFRA. videograbac ión Culminación de actividades Portafolio de evidencias corporal de cuerdo con el tipo de baile Desarrollar la creatividad y capacidad de dominio ante el público. EFRAÍN SOTO BAHENA . bailes tradicionales y de salón para la comunidad escolar Concientizar a los alumnos que el final de este proyecto implica tener un Espíritu cívico cultural. representación y ejecución de danzas.

Ciclo Escolar: TEMÁTICA: Escuela Urbana: Vertiente: ACTIVIDAD SUGERIDA: Bimestre: DIÁGNOSTICO: OBETIVO: APRENDIZAJES ESPERADOS: .

META PROGRAMACIÓN ACTIVIDAD TEMPORALIDAD IMPLEMENTACIÓN PRODUCTO EVIDENCIA ESPERADO SEGUIMIENTO EVALUACIÓN INSTRUMENTO RESULTADO .

Sensibilizando a la creatividad y el respeto desde sí. la solidaridad. No sòlo en ´¨ELQUERERSE A SI MISMO¨ como tambièn ´¨EL RESPETARSE A SI MISMO¨¨ .Es necesario motivar y estimular continuamente al educando en un setido de gratificación y autoestima. con su entorno familiar y social. el respeto. las necesidades. intereses y problemas de la sociedad donde sedesenvuelven . la autonomìa.BIBLIOGRAFÍA: Nomas y Procedimientos para evaluar el Factor de Actividades Cocurriculares 2011 Programa de Estudio Español 1° grado RIEB 2011 Plan de Estudios RIEB 2011 Acuerdo 592 por el que se establece la Articulación de la Educación Básica. y un gran espìritu de paz cìvico-cultural. se detecta la urgencia por construìr con ellos un verdadero sentido de altruismo yreconocimiento de los valores. la perseverancia. la tolerancia. como la democracia. lahonestidad. DIAGNOSTICO. Dadas las inquietudes de los alumnos.

sentir y hacer. desde el sentir lùdico. Sin olvidar la parte que concierne a la publicidad. que se apoyan tambièn en la pràctica del dibujoyelementos de pintura. la publicidad yla importancia del dominio geomètrico. Haceurgente insistir en el pensar. que permite reforzar una buenacaligrafìa.y abrir nuevas perspectivas hacia una opciòn profesional. publicitarias y técnicas. El manejo de algunos instrumentos de mediciòn. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA Desconocimiento de la apropiación del manejo de una voluntad buena.Desde el infante se ha distorsionado el disfrute de la creatividad y valoración de y por su esencia del Ser. es decir . afianzando asìel manejo del lenguaje.Ademàs de reconocerse desde su importancia como ser responsable de su constructo espiritual y corporalen pro de su calidad de vida como un ser competente.Esto se logra sensibilizando desde lo creativo en lo holìstico que le proporciona varios espacios en sudesarrollo y originalidad lùdica.De este modo nuestro quehacer educativo està enmarcado en una acciòn netamente cualitativa y deconstrucciòn formativa en el desarrollo humano en la comunidad. signis y símbolosen la caligrafìa. escribir lo que pienso por el sentir. orientación ydireccionalidad. . como el desempeño.Los conocimientos bàsicos de los elementos. la m ùsica. dEs necesario hacer un reconocimiento de la historia del . de un deseo de construìr su propio hacer y un verdadero sentido de respeto y altruismo fundamentado en las actividades lùdicas. la composición y la escritura. artìstica y técnica. como en eldesarrollo mental transcrito en la realidad mediante construcciones y composiciones de toda ìndole. artìstico y publicitario. que permiten medir y diseñar donde se hace necesario un trabajo sobre el còmo manejar los diferentes implementos desarrollando la actividad motriz y creativa del educando.Se preocupa más por la imitación que por su creación e innovación.artìsticas .

secundaria.El grado segundo toma los elementos básicos de composición y se integran en las diferentes áreas delconocimiento. indispensables para crear e innovar.En el grado cuarto se reconocen elementos como las dimensiones y la integración de objetos dentro de untodo de la composición en la que se resalta el papel de la creación e innovación. particularidades en las diferentes áreas del conocimiento. siendo laartística la base para asumir el desarrollo de actividades y estrategias de manera lúdica y metódica.morales.Fortaleciendo la capacidad de asombro y observación.En los grados 0 se determinan sus bases integrando sus conocimientos sobre el área a las demás. Permite de esta manera un aprestamiento al manejo de distintos materiales de uso cotidiano en su desempeño académico. primaria. direccionalidad. además de la sensibilización cultural desde su entorno. folclórico yautóctono. paralograr una mayor apropiación de los conceptos en la múltiple utilización desde lo cultural. Se asocia al desarrollomotriz. almismo tiempo que se desarrollan .Lo anterior permite que se forjen valores y sentires de autoestima. tolerancia. lo q ue genera un concepto real de identificación delíneas. preescolar. lúdico. media académica y media técnica. y manuales como de su trascendecia hasta nuestros dìas de acuerdo a los diferentes niveles.arte abarcando desde la prehistoria en puntuacines que impliquen el desarrollo del hombre en el reconocimiento de sus valores. técnico e innovador dando inicio aexpresiones libres y creativas sin salir de su contexto.En el grado primero se continúa con el proceso anterior y se afianza en dimensiones y reconocimiento deelementos básicos de la composición sin detenerse en un concepto determinado.Hacia el grado tercero se abordan los elementos de la composición a través de las áreas básicas. espirituales. respeto yreconocimiento. Se exige un trabajointenso de observación para unir detalles. especialmente en las áreas básicas. constancia . tanto fino como grueso.JUSTIFICACIÓNEl proyecto de básica primaria se integra al bachillerato de forma global.

habilidades manuales. a una apertura conceptual y una práctica estética nutrida deconocimientos y aplicaciones de todas las épocas y de las diferentes técnicas y enfoques artísticos. • . en la adquisición paulatina d e conocimientos y técnicas se potencializan las habilidades propias del estudiante.La distribución de contenidos para la básica secundaria permite puntualizar y hacer surgir lo particular delo general. literaria. OBJETIVOS GENERALES DE LA INSTITUCIÓN Se pretende sensibilizar al educando tras los siguientes objetivos. Para el grado quinto se integran las temáticas del grado cuarto con una aplicación básica de la teoría delcolor. técnica y emprendedora. la crónica. cultural. social.El proceso de enseñanza de la artística tiene por base posibilitar al estudiante un reconocimiento de sush a b i l i d a d e s creativas por encima de una técnica. la poética.De esta forma se incita y motiva hacia la innovación técnica con sus propios recursos. se realiza un aprestamiento en la narrativa. innovación y la observación. geométrica. Estasecuencialidad en los contenidos y temáticas busca potencializar las capacidades de cada estudiante ysensibilizar su hacer estético por la técnica y por la evolución de conceptos y expresiones artísticas através de los tiempos. determinando por categorías. sin embargo. matemática. pasando de una prácticaestética ubicada en su contexto más próximo . y la composición a partir de la creación. y la música sin necesidad de seccionar la intervención productora de conocimiento. especificando los temas que son propios de una u otra figuraartística .

. • Desarrollar la capacidad de integración social. A través de la trascendencia temporal y cultural delas nuevas generaciones. • Conversar y disfrutar la naturaleza tomándola como fuente de motivación para la creaciónartística. medida por la apropiada actitud de escucha. • Proporcionar nuevos espacios culturales para el reconocimiento del patrimonio en éstas áreas. valorando .tanto en la básica primaria. • Reconocer en las diferentes manifestaciones artísticas la evolución histórica de la culturacolombiana. continental y universal. COMO MEDIOFUNDAMENTAL DE COMUNICACIÓN. socio-afectivo. secundaria como en la media. reconociendo el ARTE. Con el reconocimiento de la riquezacultural del continente.como de alguna técnica que sean sugeridas. asícomo las distintas manifestaciones artísticas del mundo contemporáneo. aptitudes y necesidades individuales.Contribuir al desarrollo senso motriz. conservando. regional y universal. y creativo a través del estímulo ydesarrollo de habilidades de acuerdo con sus intereses. • Desarrollar un sentido crítico y analítico ante medios masivos de comunicación fomentando lacapacidad de trabajo tanto individual como grupal a través de las disciplinas artísticas. y enriqueciendo el legado cultural .

• Resaltar la actitud positiva frente a nuestro quehacer diario.2º. Es necesario precisar. • Sensibilizar al estudiante en general para el manejo de unos conocimientos básicos generales yglobalizados sobre dibujo. retomando cada día no sólo lasaptitudes sino el deseo de superación y desarrollo humano y competente. de los estudiantes en función de un crecimiento cultural y devalores autóctonos de nuestra región. . OBJETIVOS GENERALES DEL ÁREA. PARA LUEGO HACER.OBJETIVO GENERAL DEL PROYECTO Propender por el desarrollo sensible y consciente de lograr SER. publicidad. no sólo estánencaminadas a desarrollar y estimular.1º. sino lo que es indispensable en nuestra comunidad ACTITUDESY VALORES ESTÉTICOS Y ÉTICOS. pintura. como fuente de n u e s t r a manifestación intrínseca del arte de vivir lo mejor posible.GRADOS: 0. y caligrafía. e n l a comunidad que lo acoge y poderse proyectar a una macrosociedad. OBJETIVOS ESPECÍFICOS DE LOS COMPONENTES POR GRADOS. • Despertar el ánimo investigativo. que las distintas disciplinas del área de Educación Artística.

Reconocer los recursos naturales y del medio en que vive. GRADOS : 6º. para apropiarlos en lo técnico. Apropiar en las diferentes áreas del conocimiento los conceptos básicos desde la plástica. Incitar a la innovación y creación de sus propios trabajos. en locientífico y en lo cultural. . y lo cultural. en el tiempo y en el espacio. GRADOS : 3º. 4º. composiciones de acuerdo a lasnecesidades del medio. Diseñar a partir de las composiciones nuevas posibilidades de creación con identidad propia.Sensibilizar al estudiante desde el reconocimiento de su propio yo para lograr transmitir sus propios sentimientos. 8º 9º. Despertar en cada persona –estudiante la necesidad de apreciar s us propios elementos ymateriales de construcción. Despertar la capacidad de asombro que lo lleve a construír a través de recrear. observar y participar. lolúdico. 5º. 7º.

para encontrar su propia gratificación. los elementos básicos de una composición artística desde elcampo musical y en el campo del dibujo y la pintura como introducción a la plástica en cuanto adisciplina del saber. 11º. La profundización en un campo del conocimiento o en una actividad específica de acuerdo conlos intereses y capacidades del educando.• Interiorizar el YO del educando. actitudes y aptitudes con base en las disciplinas de conocimientoestablecidas en el pensum o currículo. de acuerdo con las potencialidades e intereses. • Inculcar una apropiada actitud de escucha en cada una de las actividades a desarrollar en pro desu formación. GRADOS: 10º. . desdesus propias capacidades. El desarrollo de la capacidad para profundizar en un campo del conocimiento. • Inducir al educando a lanzarse con autonomía a la participación activa en la comunidad. conocimiento y culturización. por elementales que sean o parezcan con elmayor afecto posible. • Desarrollar el deseo del querer hacer las cosas.

memoria e interés por los . En particular. y contribuyen al desarrollo de su personalidad. El arte. las actividades artísticas fortalecen la adquisición de competencias como creatividad. imaginación.La vinculación a programas de desarrollo y organización social y comunitaria. el aprendizaje y la cultura enriquecen la personalidad y abren nuevas oportunidades. orientados a dar solución a los problemas sociales de su entorno. El fomento de la conciencia y la participación responsables del educando en acciones cívicas yde servicio social. concentración. ACLARACIÓN. Actividades artísticas y culturales. en un nivel emocional y cognitivo. Estas actividades transmiten el patrimonio artístico y cultural a los jóvenes.

Bailes tradicionales . movimientos y sonidos. * Fomentar la idea de que las obras artísticas son un patrimonio colectivo que debe ser respetado y preservado.demás. bailes de salón y expresión corporal: * Exploración y coordinación de movimientos: tensión-distensión. Las actividades artísticas y culturales. exploren y experimenten las posibilidades expresivas de materiales. movimientos continuos y segmentados. Danza. * Estimular la sensibilidad y percepción mediante actividades en las que los alumnos descubran. contracción-expansión. En nuestra escuela buscamos: * Fomentar el gusto por las manifestaciones artísticas y la capacidad de apreciar y distinguir las formas y recursos que éstas utilizan. nos llevan a conocer más gente e interactuar con personas que comparten los mismos intereses. al igual que los estudios. . * Desarrollar la creatividad y capacidad de expresión del alumno mediante el conocimiento y utilización de los recursos de las distintas formas artísticas.

* Identificación de las cualidades del movimiento (intensidad. lo que diferencia al niño deseoso de explorar e investigar el medio que lo rodea. es el estímulo de la interacción del niño y su ambiente a través de los sentidos. Más que la simple existencia de sonidos que pueden escucharse. tocar o tomar contacto con el ambiente. bailes tradicionales y de salón para la comunidad escolar. * Organización y ejecución de movimientos y desplazamientos colectivos en una composición dancística. oír. Aunque es obvio que para los niños pequeños los sentidos son muy importantes. el desarrollo de experiencias sensoriales más refinadas debe ser un proceso continuo. El niño poco aventajado quizá no haya sido nunca estimulada para ver. del que se encierra en sí mismo. tocar. * Coordinación entre sonido y movimiento corporal. * Representación corporal de seres y fenómenos e interpretación de secuencias rítmicas de movimientos. duración y velocidad) y experimentación en secuencias rítmicas. o la presencia de objetos que pueden verse y tocarse. * Caracterización. Es evidente que aun los niños pequeños no tienen muchas posibilidades de participar en estas experiencias. en cuyo desarrollo la educación . Ver. representación y ejecución de danzas. oler y saborear implican una activa participación del individuo.

que el arte es algo que se acepta con placer. que muchas veces resulta de gran valor para el coleccionista y que. y un niño o un adulto deben estar capacitados para encontrar placer y alegría en estas experiencias. como un reflejo de la sociedad dentro de la cual surge. El arte está lleno de la riqueza de las texturas. sin darse cuenta que el artista también maneja masa. incluso. El arte se considera. de algún modo. no simplemente oír.  EL ARTE EN LA SOCIEDAD A menudo se considera el arte como la forma más elevada de la expresión humana. energía y movimiento. tener sensibilidad visual implica captar diferencias y detalles. La educación artística es la única disciplina que realmente se concentra en el desarrollo de las experiencias sensoriales. Tanto en el científico como el artista tratan de penetrar en lo desconocido en su búsqueda de la verdad. las mismas formas en los más avanzados estados del conocimiento en ambos terrenos. por cierto. aquí también las aptitudes y los valores desempeñan su parte. pocos conceden a los artistas el mismo derecho a la experimentación que a los científicos. . El arte y la ciencia han conservado. no el sólo hecho de reconocer. del entusiasmo de las formas y de la profusión del color. puede robarse para exigir rescate. Poseer sensibilidad auditiva significa escuchar con atención. Es evidente. y la educación artística tiene la misión de desarrollar en el individuo aquellas sensibilidades creadoras que hacen que la vida otorgue satisfacción y sea significante. también. lo mismo puede decirse para el tacto y las demás experiencias sensoriales. son muchos los que afirmarían el gran valor que tiene la experimentación avanzada y al mismo tiempo.debe desempeñar el papel principal.

Ninguno de estos dos puntos de vista extremos parece justificado. generalmente. en proceso de desarrollo y de transformación que toma cada vez más conciencia de sí mismo y del ambiente que lo rodea. El otro concepto trata desesperadamente de desarrollar un programa que por medio de recompensas apropiadas y una conveniente acción disciplinaria logre que los niños se adapten rápidamente a los patrones artísticos del maestro. El niño dinámico. Pero también hay quienes piensan que el arte es algo tan vital para nuestra sociedad que debemos comenzar desde muy temprano en nuestro sistema de educación a “enseñar” buen gusto y a desarrollar el hábito de seleccionar cuidadosamente los objetos de nuestro ambiente. tensiones e incertidumbres. algo que surge intuitivamente de la sensibilidad individual. todo sucede como si una chispa mágica del cielo encendiera de algún modo a los pocos elegidos. como algo con lo cual se nace. la redefinición y la estabilidad que son imprescindibles en una sociedad llena de cambios. . la experiencia.El sentido del arte se ha considerado. La educación artística puede proporcionar la oportunidad para incrementar la capacidad de acción. Según el primero. El arte puede desempeñar un papel significativo en el desarrollo infantil. nada puede hacerse para estimular a los niños en sus experiencias artísticas. de formular sus propias opiniones y de abrir nuevos caminos. Se ha discutido mucho sobre si el arte puede realmente enseñarse. pero que no debe tener la libertad de convertirse en un espectador pasivo de nuestra sociedad. es el que se convierte en el centro y foco de la enseñanza. Fuera de estos dos puntos está el individuo que es libre de rechazar o aceptar.

artìstica y técnica. como la democracia.Ademàs de reconocerse desde su importancia como ser responsable de su constructo espiritual y corporalen pro de su calidad de vida como un ser competente. Dadas las inquietudes de los alumnos. y un gran espìritu de paz cìvico-cultural. la solidaridad. lahonestidad.Sensibilizando a la creatividad y el respeto desde sí. la perseverancia. No sòlo en ´¨ELQUERERSE A SI MISMO¨ como tambièn ´¨EL RESPETARSE A SI MISMO¨¨ De este modo nuestro quehacer educativo està enmarcado en una acciòn netamente cualitativa y deconstrucciòn formativa en el desarrollo humano en la comunidad.DIAGNOSTICO. desde el sentir lùdico.Es necesario motivar y estimular continuamente al educando en un setido de gratificación y autoestima. artìstico y publicitario. la autonomìa. se detecta la urgencia por construìr con ellos un verd adero sentido de altruismo yreconocimiento de los valores. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA . intereses y problemas de la sociedad donde sedesenvuelven . las necesidades. la tolerancia. el respeto. con su entorno familiar y social.Esto se logra sensibilizando desde lo creativo en lo holìstico que le proporciona varios espacios en sudesarrollo y originalidad lùdica.

morales. escribir lo que pienso por el sentir.Los conocimientos bàsicos de los elementos. tolerancia. media académica y media técnica.Fortaleciendo la capacidad de asombro y .Lo anterior permite que se forjen valores y sentires de autoestima. secundaria.Desconocimiento de la apropiación del manejo de una voluntad buena. que se apoyan tambièn en la pràctica del dibujoyelementos de pintura. preescolar. dEs necesario hacer un reconocimiento de la historia del arte abarcando desde la prehistoria en puntuacines que impliquen el desarrollo del hombre en el reconocimiento de sus valores. espirituales. . El manejo de algunos instrumentos de mediciòn. constancia . es decir . respeto yreconocimiento. que permiten medir y diseñar donde se hace necesario un trabajo sobre el còmo manejar los diferentes implementos desarrollando la actividad motriz y creativa del educando.Desde el infante se ha distorsionado el disfrute de la creatividad y valoración de y por su esencia del Ser. que permite reforzar una buenacaligrafìa.Se preocupa más por la imitación que por su creación e innovación. siendo laartística la base para asumir el desarrollo de actividades y estrategias de manera lúdica y metódica. la composición y la escritura. signis y símbolosen la caligrafìa.En los grados 0 se determinan sus bases integrando sus conocimientos sobre el área a las demás.artìsticas . de un deseo de construìr su propio hacer y un verdadero sentido de respeto y altruismo fundamentado en las actividades lùdicas.JUSTIFICACIÓNEl proyecto de básica primaria se integra al bachillerato de forma global. primaria. como el desempeño. Haceurgente insistir en el pensar. sentir y hacer. como en eldesarrollo mental transcrito en la realidad mediante construcciones y composiciones de toda ìndole. la mùsica. Sin olvidar la parte que concierne a la publicidad. afianzando asìel manejo del lenguaje. orientación ydireccionalidad. y manuales como de su trascendecia hasta nuestros dìas de acuerdo a los diferentes niveles. publicitarias y técnicas. la publicidad yla importancia del dominio geomètrico.y abrir nuevas perspectivas hacia una opciòn profesional.

además de la sensibilización cultural desde su entorno. y la composición a partir de la creación.La distribución de contenidos para la básica secundaria permite puntualizar y hacer surgir lo particular delo general. particularidades en las diferentes áreas del conocimiento.De esta forma se incita y motiva hacia la innovación técnica con sus propios recursos. técnico e innovador dando inicio aexpresiones libres y creativas sin salir de su contexto. se realiza un aprestamiento en la narrat iva. y la música sin necesidad de seccionar la intervención productora de conocimiento.En el grado primero se continúa con el proceso anterior y se afianza en dimensiones y reconocimiento deelementos básicos de la composición sin detenerse en un concepto determinado. lacrónica. la poética.Hacia el grado tercero se abordan los elementos de la composición a través de las áreas básicas. folclórico yautóctono. paralograr una mayor apropiación de los conceptos en la múltiple utilización desde lo cultural.observación. Se exige un trabajointenso de observación para unir detalles. lo que genera un concepto real de identificación delíneas. indispensables para crear e innovar.En el grado cuarto se reconocen elementos como las dimensiones y la integración de objetos dentro de untodo de la composición en la que se resalta el papel de la creación e innovación. especificando los temas que son propios de una u otra . Se asocia al desarrollomotriz. especialmente en las áreas básicas. Para el grado quinto se integran las temáticas del grado cuarto con una aplicación básica de la teoría delcolor. lúdico. direccionalidad. determinando por categorías. almismo tiempo que se desarrollan habilidades manuales. innovación y la observación. Permite de esta manera un aprestamiento al manejo de distintos materiales de uso cotidiano en su desempeño académico. tanto fino como grueso.El grado segundo toma los elementos básicos de composición y se integran en las diferentes áreas delconocimiento.

geométrica. aptitudes y necesidades individuales. secundaria como en la media. técnica y emprendedora. matemática. en la adquisición paulatina d e conocimientos y técnicas se potencializan las habilidades propias del estudiante. Con el reconocimiento de la riquezacultural del continente.figuraartística .tanto en la básica primaria. sin embargo. • Proporcionar nuevos espacios culturales para el reconocimiento del patrimonio en éstas áreas. socio -afectivo.El proceso de enseñanza de la artística tiene por base posibilitar al estudiante un reconocimiento de sush a b i l i d a d e s creativas por encima de una técnica. • . y creativo a través del estímulo ydesarrollo de habilidades de acuerdo con sus intereses. • Contribuir al desarrollo senso motriz. pasando de una prácticaestética ubicada en su contexto más próximo .como de alguna técnica que sean sugeridas. OBJETIVOS GENERALES DE LA INSTITUCIÓN Se pretende sensibilizar al educando tras los siguientes objetivos. Estasecuencialidad en los contenidos y temáticas busca potencializar las capacidades de cada estudiante ysensibilizar su hacer estético por la técnica y por la evolución de conceptos y expresiones artísticas através de los tiempos. literaria. cultural. a una apertura conceptual y una práctica estética nutrida deconocimientos y aplicaciones de todas las épocas y de las diferentes técnicas y enfoques artísticos. social.

pintura. y enriqueciendo el legado cultural . conservando.Desarrollar la capacidad de integración social. A través de la trascendencia temporal y cultural delas nuevas generaciones. OBJETIVO GENERAL DEL PROYECTO Propender por el desarrollo sensible y consciente de lograr SER. . publicidad. e n l a comunidad que lo acoge y poderse proyectar a una macrosociedad. • Reconocer en las diferentes manifestaciones artísticas la evolución histórica de la culturacolombiana. medida por la apropiada actitud de escucha. PARA LUEGO HACER. y caligrafía. • Sensibilizar al estudiante en general para el manejo de unos conocimientos básicos generales yglobalizados sobre dibujo. COMO MEDIOFUNDAMENTAL DE COMUNICACIÓN. • Desarrollar un sentido crítico y analítico ante medios masivos de comunicación fomentando lacapacidad de trabajo tanto individual como grupal a través de las disciplinas artísticas. asícomo las distintas manifestaciones artísticas del mundo contemporáneo. continental y universal. • Conversar y disfrutar la naturaleza tomándola como fuente de motivación para la creaciónartística. valorando . regional y universal. OBJETIVOS GENERALES DEL ÁREA. reconociendo el ARTE.

GRADOS : 3º. . sino lo que es indispensable en nuestra comunidad ACTITUDESY VALORES ESTÉTICOS Y ÉTICOS. retomando cada día no sólo lasaptitudes sino el deseo de superación y desarrollo humano y competente.GRADOS: 0.2º.• Despertar el ánimo investigativo.1º. Despertar la capacidad de asombro que lo lleve a construír a través de recrear. • Resaltar la actitud positiva frente a nuestro quehacer diario. Es necesario precisar. observar y participar. OBJETIVOS ESPECÍFICOS DE LOS COMPONENTES POR GRADOS. 5º. Sensibilizar al estudiante desde el reconocimiento de su propio yo para lograr transmitir sus propios sentimientos. como fuente de n u e s t r a manifestación intrínseca del arte de vivir lo mejor posible. de los estudiantes en función de un crecimiento cultural y devalores autóctonos de nuestra región. Despertar en cada persona –estudiante la necesidad de apreciar s us propios elementos ymateriales de construcción. no sólo estánencaminadas a desarrollar y estimular. 4º. que las distintas disciplinas del área de Educación Artística.

para encontrar su propia gratificación. y lo cultural. • Desarrollar el deseo del querer hacer las cosas.Apropiar en las diferentes áreas del conocimiento los conceptos básicos desde la plástica. lolúdico. GRADOS : 6º. • . Diseñar a partir de las composiciones nuevas posibilidades de creación con identidad propia. para apropiarlos en lo técnico. los elementos básicos de una composición artística desde elcampo musical y en el campo del dibujo y la pintura como introducción a la plástica en cuanto adisciplina del saber. • Interiorizar el YO del educando. Incitar a la innovación y creación de sus propios trabajos. en el tiempo y en el espacio. Reconocer los recursos naturales y del medio en que vive. composiciones de acuerdo a lasnecesidades del medio. por elementales que sean o parezcan con el mayor afecto posible. 8º 9º. 7º. en locientífico y en lo cultural.

orientados a dar solución a los problemas sociales de su entorno. .Inducir al educando a lanzarse con autonomía a la participación activa en la comunidad. La vinculación a programas de desarrollo y organización social y comunitaria. conocimiento y culturización. de acuerdo con las potencialidades e intereses. actitudes y aptitudes con base en las disciplinas de conocimiento establecidas en el pensum o currículo. 11º. desdesus propias capacidades. ACLARACIÓN. La profundización en un campo del conocimiento o en una actividad específica de acuerdo conlos intereses y capacidades del educando. El fomento de la conciencia y la participación responsables del educando en acciones cívicas yde servicio social. • Inculcar una apropiada actitud de escucha en cada una de las actividades a desarrollar en pro desu formación. El desarrollo de la capacidad para profundizar en un campo del conocimiento. GRADOS: 10º.

SECRETARIA DE EDUCACION DIRECCION DE CARRERA MAGISTE .

Es por ello que atendiendo las necesidades que presentan los alumnos en las diferentes expresiones artísticas utilizarán diversas herramientas que le favorezcan a presentar y expresar con mayor facilidad sus aptitudes y habilidades obteniendo una interpretación mas positiva ante sus padres y la misma sociedad.-TEMAS A DESARROLLAR Actividades Artísticas: Artes visuales Danza Teatro 3. 2. 5. distribuyendo las 30 horas en tres bimestres. Uso de material diverso:(masa.-OBJETIVO Que los alumnos tengan oportunidades de desarrollar y crear a través de la expresión corporal y manual dentro de las artes visuales.-DIAGNOSTICO La Educación pretende desarrollar en los alumnos habilidades y destrezas que le permitan adquirir una formación integral y una disciplina hacia el trabajo.VIGESIMA PRIMERA ETAPA FACTOR ACTIVIDADES COCURRICULARES PLAN ANUAL DE CARRERA MAGISTERIAL CICLO ESCOLAR 2011-2012 1.plastilina. Uso de técnicas especificas para realizarlas. iniciando del tercer bimestre. 4. papel mache. Realizaran bocetos de la escultura en papel. Por tal motivo en el marco del PATCM se presenta un programa de actividades cocurriculares centradas en ofrecer oportunidades donde el alumno desarrolle lo aprendido a través de sus experiencias corporales y de a conocer todo lo que él es.-IMPLEMENTACION ENERO Elaboración de una Escultura.-PROGRAMACON CON CORTES BIMESTRALES La programación que llevará el PATCM será de manera bimestral.barro. el teatro y la danza. lo que dará como resultado obtener conocimientos valiosos para la vida. piensa y hace. quedando de 10 horas cada uno. . jabón etc…).

FEBRERO Bailando un tema ya sea a part Leer Ensayo Completo Suscríbase ir de una idea. Analizar el texto. Elaborar el guión.Transformar el boceto en un objeto tridimensional. Evaluación de la misma. tema de interés. Escoger música y vestuario. Presentación del Baile Evaluación. historia o poema. Organizarse en equipos. MARZO Representación de una Obra de Teatro. Harán la presentación de la escultura. Ensayos. Elegir cuentos o historias favoritas. . Organizar equipos. Utilizar alguna de las técnicas para su elaboración.

Elaborar vestuario. Exposición y argumentación del mismo. Evaluación. MAYO . Elección de la técnica y uso de : Acuarela Colores Gises Lápiz Elaboración del dibujo. Presentación de la Obra de Teatro.Elegir personaje cada uno. ABRIL Elaboración de un dibujo a partir del uso de diversas técnicas. Elección del dibujo. Explicación de las técnicas de dibujos que hay. Evaluación. Ensayos.

Ensayos de Obra de teatro y Danza. Recopilación de trabajos (Escultura y Dibujo).Integrar lo aprendido.. Montaje Público de un pequeño museo para presentar las Esculturas y Dibujos.. . Representación de bailes y ob .