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to individual y colaborativo () las llamadas comunidades de aprendizaje, el acento puesto en la participacin conjunta Pp. 415 el punto de partida e todo diseo implica una toma de postura y la clarificacin de las o las perspectivas y metas asumidas Pp. 415 el conocimiento no es nicamente un estado mental, sino un conjunto de relaciones basadas en experiencias que no tienen sentido fuera del contexto donde ocurrenPp. 415 las llamadas TIC no deben quedarse slo en el nivel de herramientas de enseanza eficaz, en el sentido de dispositivos fsicos que ayudan a los alumnos a adquirir y practicar contenidos curricularesPp. 416 La computadora y en general las TIC son ejemplos de instrumentos mediacionales que comparten aspectos tanto de herramienta fsica como semiticaPp.417 elementos bsicos que definen el diseo instruccional de toda propuesta pedaggica: el espacio, el estudiante, el asesor, los contenidos educativos y los medios, siendo la estrategia didctica la que permite una determinada dinmica de relacinPp. 418 Caractersticas de los entornos simblicos basados en las TIC: () formalismo, interactividad, dinamismo, multimedia, hipermedia, conectividadPp. 419 en funcin de las finalidades y usos que se den a las TIC, se podrn conformar entornos de aprendizaje centrados en el alumno, individualizados y significativos en la medida en que se adapten a las necesidades y motivosPp. 420 el diseo instruccional en una comunidad de prctica en lnea () se sustenta en cuatro dimensiones () situatividad, comunalidad, interdependencia, infraestructuraPp. 420 lo valioso de un sistema en lnea es la posibilidad de mantener y facilitar una interaccin intensa y constructiva entre los participantes, con miras a lograr el mayor
Dinamismo posible entre el flujo de la informacin y () los integrantesPp.420 diseo de entornos de aprendizaje donde se trabaje en modalidades hbridas o mixtas, donde se intercalen episodios de enseanza grupal presencial con tutora individualizada y en grupos pequeos Pp.421 la evaluacin abarcar el saber, el saber hacer y el ser; se centrar en el desempeo y competencias adquiridasPp.422 desde una perspectiva constructivista () requiere enfocarse en la creacin de ambientes de aprendizaje que propicien la participacin de los actores en actividades de valor innegable para los individuos y sus gruposPp. 423 empleo de las tecnologas para promover la construccin social del conocimiento, la motivacin, la creatividad, si se investigara con una mirada psicopedaggica lo que ocurre en experiencias no formales, no escolarizadas, ms bien auto iniciadasPp.424
Literatura Revisada: Daz Barriga Arceo Frida (2005) Principios de Diseo Instruccional de Entornos de Aprendizaje Apoyados con TIC: Un Marco de referencia Sociocultural y Situado en Tecnologa y Comunicacin Educativa No. 40: pp. 5-15