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UNIVERSIDAD PEDAGOGICA DE EL SALVADOR

FACULTAD DE EDUCACION TEMA: EL CONSTRUCTIVIMO ASIGNATURA: DIDACTIVA GENERAL I DOCENTE: LICDA. DALILA ALCIRA CRUZ DE OLMEDO ALUMNA: JESSICA MARIA BARAHONA HERRERA GRUPO: B SECCIN: 01

SAN SALVADOR, 9 DE ABRIL DE 2012

EL CONSTRUCTIVISMO
Es una corriente de la pedagoga que se basa en entregar al alumno los instrumentos necesarios para resolver alguna situacin critica, esto implica que sus ideas se cambie y que siga aprendiendo. Puede ser definido como tambin como una teora educativa , en donde las personas construyen sus propios conocimientos del mundo a travs de lo que experimenta, de lo que vive da a da y de su reflexin sobre las cosas y acontecimientos. Es una ciencia terica y experimental, interdisciplinaria, que explica como el ser humano crea y construye su propio conocimiento. El constructivismo en el mbito educativo propone un paradigma es decir, un modelo en donde el proceso enseanza-aprendizaje se lleva a cabo como un proceso en donde se aplican mtodos y tcnicas para generar un mayor aprendizaje en el educando, cuyo objetivo sea una construccin mental y autentica por la persona que aprende. Como figuras claves del constructivismo podemos citar a jean piaget y a Lev Vigostky. Piaget esta centrado en como se construyen el aprendizaje comenzando por el medio que nos rodea, en cambio vigostky se centra en como el medio social influye en la construccin del aprendizaje. para jean piaget,los atributos principales de la inteligencia son: la organizacin y adaptacin. El primera atributo se refiere a que la inteligencia esta compuesta por o estructuras o esquemas mentales que ubican la informacin segn sea recibida y cada una lleva a conductas diferentes dependiendo de la situacin en que el individuo se encuentre. estos esquemas o conocimientos mas complejos se derivan de los sensomotores por un poseso de internacionalizan, en esta parte existe una relacin con lo objetos, los sucesos y las ideas. El desarrollo cognitivo es el producto de los esfuerzos del nios por entender y actuar en su mundo. Se inicia con una capacidad innata de adaptacin al ambiente. consta de una serie de etapas que representan los patrones universales del desarrollo cada etapa el individuo desarrolla una nueva forma de aprender o actuar. este desarrollo gradual tiene lugar por medio de tres principios interrelacionados:la organizacin,la adaptacin y el equilibrio. Segn jean piaget el nio nace con dos esquemas bsicos que le sirven para entrara en relacin con el medio por ejemplo el nio tiende a chuparse le dedo desde que esta dentro del vientre de la madre con esto da origen al nacimiento del desarrollo cognitivo,se centra en el pensamiento y en la conducta que son el resultado de estos. desde el nacimiento se enfrentan en situaciones nuevas que se asimilan, los procesos en si si dan uno a otro, siendo factores importantes en le desarrollo,el equilibrio, el desequilibrio, ambos producen la acomodacin del conocer. El equilibro tome en cuenta los reflejos que el nios desde la etapa fetal y estos le permiten su supervivencia en el medio y en cambio el desequilibrio se da cada vez que el nio se encuentra con una situacin nueva que no conoce ni sabe nada de ello. tambin la acomodacin es para que el nio acomode su aprendiz cognitivo al asimilar los sucesos que vive. Vigotsky seala que el aprendizaje es social y no individual, porque se ha comprobado que se aprende mucho mas cuando se hace en conjunto. Por ello es necesario relacionarse con los dems para aumentar un mejor aprendizaje, aumenta el autoestima, aprende habilidades sociales mas efectivas y tambin se aprende cosas nuevas. tambin debemos tomar en cuenta que la enseanza debe individualizarle, es decir el docente debe permitir a cada alumno trabajar con independencia y con ritmo propio.

Esta teora afirma que el organismo del ser humano construye su propio conocimiento desde su interior hasta el medio de su propia actividad con el entorno que le rodea. El constructivismo tiene como fin que el alumno construya su propio aprendizaje, por eso el docente debe fomentar esta construccin apoyando y reforzado al alumno para que pueda generar un aprendizaje. Todas las cosas nuevas que aprendemos comienzan con un proceso en nuestra mente en donde creamos un mapa mental, el cual se va transformando cada ves que tenemos una nueva informacin. en este contexto no implica tener solamente una nueva informacin y tenerla almacenada, sino que implica aplicar los conocimientos en situaciones que requiera. El conocimiento no es una copia de la realidad sino una construccin propia del ser humano, y se realiza por medio de esquemas mentales tomando en cuenta la informacin que se tiene o conocimientos previos que el individuo tiene construye con el medio. El constructivismo postmoderno considera que el cerebro no es un recipiente para almacenar informacin sino mas bien es una entidad donde se construyen los mapas mentales a travs de las experiencias de la vida, que ayudan a generar un aprendizaje mas concreto. Por ello el aprendizaje es un proceso de asimilacin segn los intereses individuales y la acomodacin de la informacin en concordancia con los conocimientos previos que se tienen. es un proceso de formacin en donde construimos nuestro propio conocimiento. Dentro del conductismo tenemos precursores como piaget,vigotsky,aussubel entre otros. Se trata de que los alumnos aprenda a aprender. crear una situacin conflictiva ayuda a que el alumno desarrolle su mente en busca de una solucin al problema y es una practica divertida y dinmica que fomenta a la participacin y genera una lluvia de ideas y para que se llegue a un resultado deseado el docente debe guiar y analizar bien la situacin. APRENDIZAJES SIGNIFICATIVOS? Surge cuando el educando, como constructor de su conocimiento, relaciones conceptos a partir de un mapa mental dndole sentido a la situacin y unindolo a los conocimientos que ya posee. es decir, el individuo construye un mapa mental mas complejo con la ayuda de los conocimientos que ya antes a asimilado. en el aprendizaje existe un punto importante que es el querer y la voluntad porque de aqu depende como sea la asimilacin del educando. el aprendizaje consiste en relacionar los conceptos nuevos con los conceptos que ya antes an sido asimilados y por otra parte consiste tambin en relacionar los conocimientos que se tienen con la experiencia. La propuesta constructivista parte de la relacin entre sujeto y objeto del conocimiento y la manera de como se desarrolla la actividad. los responsables de aquello que quieren aprender o intentan aprender esta a la responsabilidad y vigilancia de los padres de familia y maestros. aprendemos a travs de nuestros movimientos sensoriales y es as como nuestra mente registra,incorpora y almacena la informacin. dicho lo anterior el nuevo conocimiento queda asimilado y la forma de ver las cosas se dan desde una perspectiva diferente a la anterior. Existe una pequea historia sobre un leador,un comerciante,un pintor que contemplan un bosque. el primero piensa cuantos arboles podra cortar, el segundo cuanto podra pedir por esa madera, y el ultimo se embleza con la majestuosidad de los arboles y reflexiona desde que ngulo los podra pintar. cada uno tenemos diferentes puntos de vista y lo ubica mirando segn lo que le interesa; pero realmente no nos fijamos en lo dems sino solo pensamos en nosotros mismo siendo un tanto egosta. pero ubicndolo en sentido de educacin vemos que todos lo alumnos piensan diferentes por lo cual es deber del docente guiarlo por las realidad de la situacin.