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Gestin de la educacin preescolar: una experiencia de mejoramiento en el sector oficial

Consulte este valioso documento y conozca el trabajo en desarrollado en educacin. Autor: Fundacin Promigas. Un ser humano sin las habilidades adquiridas en el preescolar es como un edificio sin bases: la estructura perdera firmeza, se podra agrietar y hasta se caera, ya que los cimientos le sirven de soporte y la edificacin se construye pensando en caractersticas como el diseo, la utilidad, los pisos que tendra, entre otras. Similar a la construccin de un edificio sin bases es una persona que no tenga la oportunidad de vivenciar un preescolar adecuado: corre el riesgo de tardar su aprendizaje en reas fundamentales como la motricidad gruesa y fina, el lenguaje, atencin, memoria, capacidad de empezar y terminar actividades, facilidad para interactuar con su mundo circundante, etc. Teniendo en cuenta lo anterior, el nivel educativo de preescolar tiene que ser pensado, estructurado, construido de manera que se visionen y se diseen estrategias que apunten al ser humano que se desea formar y las habilidades que se deben desarrollar desde la primera infancia; de esta manera, los nios pueden adquirir fcilmente conocimientos y habilidades para sus dimensiones acadmica, social y afectiva por el resto de su vida. En este documento se presentan la experiencia del proyecto Mejoramiento del proceso de enseanza aprendizaje en el nivel de preescolar en seis instituciones educativas oficiales del departamento del Atlntico, llevado a cabo en el municipio de Barranquilla y el departamento del Atlntico durante 2006 - 2007. El proyecto se realiz en dos fases: caracterizacin y acompaamiento. En la primera fase se hizo un diagnstico del nivel de desarrollo cognitivo, psicomotor y socioafectivo de los nios, una caracterizacin del Proyecto Educativo Institucional (PEI) y de las prcticas educativas de las docentes. Durante la segunda fase se iniciaron estrategias como capacitaciones (con base en stas los equipos de trabajo en cada escuela iniciaron una labor independiente en la que deban reestructurar el Plan de Mejoramiento en cada colegio) y acompaamientos in situ por parte de las asesoras, quienes se dirigan a cada institucin con el fin de orientar la labor 1

desarrollada por los grupos de trabajo, ofrecan retroalimentaciones y ayudaban a afinar elementos. Estas estrategias llevaron al mejoramiento del proceso enseanzaaprendizaje en el nivel preescolar. Con el fin de dar a conocer el trabajo realizado este documento se estructur en cinco captulos que contienen sus fases y resultados. En el captulo 1 se describen los argumentos que justificaron la realizacin del proyecto; el 2 contiene los fundamentos tericos de referencia; en el 3 se hace una descripcin minuciosa del enfoque general de trabajo, los objetivos del proyecto, sus fases y estrategias utilizadas; en el 4 se presentan los resultados esperados y no esperados en cada fase del proyecto: el diagnstico de los nios, el estado inicial del PEI y las prcticas educativas y los logros obtenidos luego de la Fase de Acompaamiento; en el 5 se presentan las conclusiones y recomendaciones del proyecto. Es importante aclarar que no se encontrar una evaluacin del nivel de desarrollo de los nios al final, ya que el propsito del diagnstico fue tener una lnea de base que ayudara a comprender las fortalezas y falencias de los mismos para orientar las capacitaciones y asesoras hacia las necesidades encontradas. No obstante, se observaron cambios en los nios, como la motivacin para ir al colegio, avances en el aprendizaje, comentarios positivos de los padres de familia con respecto a los logros de sus pequeos. Dentro de los principales resultados se encuentra que mientras se desarrollaba la Fase de Acompaamiento, las instituciones trabajaron en su Plan de Mejoramiento, con base en lo cual elaboraron documentos bien fundamentados, se concienciaron de algunas debilidades y concentraron sus esfuerzos para incluir el preescolar dentro del proyecto educativo de cada institucin; tambin reescribieron los PEI, incluyendo partes faltantes y reestructurando algunos elementos, de tal forma que articularan toda la escuela y se trabajara por proyectos transversales y de aula; de igual manera se obtuvieron mejores prcticas educativas con promocin hacia la afectividad e integracin de la ldica como principio pedaggico orientador de todos los proyectos de este nivel. Al final de este documento se incluye un apartado denominado Testimonios, en el que se muestra la experiencia de dos instituciones desde que inici el proyecto hasta que finaliz, con el propsito de evidenciar el significado que tuvo ste para las directivas, docentes, padres de familia, quienes relatan los aprendizajes obtenidos y el impacto que tuvo en los nios la redimensin del rol de sus docentes. Este documento es una muestra de escuelas que decidieron darle la importancia que merece el nivel preescolar y continuar aprendiendo para ensear mejor a los nios, de tal forma que se les pueda dar la oportunidad de estudiar en un colegio que les ofrezca una educacin integral. ___________________________ Para consultar y descargar el libro completo visite nuestra seccin de publicaciones o hgalo desde la Librera la U haciendo clic aqu 2