El Concepto de Forma en Arquitectura

Autor: Arq. Fernando Castillo García Departamento de Arquitectura y Urbanismo U. CENTRAL DE HEREDIA

Resumen

Detrás de todo buen proyecto arquitectónico - urbano existe un concepto, un núcleo generacional, una idea; y su construcción se basa en nociones de generación de la forma matemático - geométricas, y una base material que la sustenta aplicada con maestría en un contexto determinado. Para que una forma espacio-urbana tenga significación se requiere de un concepto que le de contenido, engendrado con una clara y potente intención que se apoye en el conocimiento del problema que implica el yo, los otros, el contexto sociocultural, el entorno. Podríamos decir que el concepto es una síntesis a priori que guía los procesos proyectuales y de materialización: Hegel rechaza que el contenido sea algo ajeno a la forma, forma y contenido no están dados separados porque la forma saca de sí misma el contenido. La forma tomada como entidad abstracta carece de significación, por ello partimos del concepto ya que él, lleva implícita tanto la forma, cuanto el contenido (lo que vale decir que el objeto entonces es totalmente constituido por el concepto). Nuestra obra debe ser EFECTIVA, actuar sobre los otros, modificarlos y a su vez ser modificada e influida, en una constante interacción. Creemos que este es el problema fundamental que debemos encarar para que el concepto guíe nuestras operaciones de diseño y evitar así la forma por la forma misma o por la influencia visualista de pregnancias a veces inconscientes.

Introducción:

La constante lectura de la revistas sobre el Area de arquitectura de nuestro medio nacional e internacional, nos acerca amigablemente a la polémica sobre la vigencia y eficiencia de los métodos de diseño. Será cuestión de “Pasión y razón”, sensibilidad y conocimientos fundados, o de la interacción caja negra, caja transparente. De la preponderancia de uno de ellos, dependerán las características, cualidades y calidad de las propuestas y será la interacción controlada de los desarrollos en cada etapa proyectual lo que conducirá a un final pertinente y significativo en donde el concepto de trabajo metódico y búsqueda es esencial en una realidad propia con aspiraciones a trascender el marco de lo local.

Hoy comprobamos que han surgido nuevos ejemplos. simboliza un portal hacia el cielo. sin pretensiones de ahondar en especulaciones teóricas. que para su construcción requiere nociones de generación de la forma matemático -geométricas. lo que llamamos idea generadora. Es esto suficiente? Aspectos a veces despreciados o ignorados resultan determinantes de una propuesta. Dice Christopher Alexander que al hablar de diseño el objeto real de la discusión no es solo la forma sino el conjunto que corresponde a la forma y su contexto.España. Córdoba . engendrar. dar vida y producir. engendrado con una clara y potente intensión que se apoye en un amplio y . Formas resultantes similares.Cesar Pelli . . particularmente en el espacio urbano público.La Sagrada Familia de Gaudí .Torres Petronas . y es aquí donde acercamos el concepto a la determinación y construcción de la forma.Acontecimiento Urbano .Significado religioso. conocimiento y manejo de cuestiones significativas y subjetivas que atañen al hombre como diseñador y como usuario. que corroboran la interacción de lo sensible con lo racional. Sus formas están inspiradas en las tradiciones geométricas del Islam. El concepto de forma en Arquitectura: Detrás de todo buen proyecto existe un concepto.Desde hace tiempo planteamos como esencial el Relevamiento sensible. dejando siempre lugar a esa corazonada que resuelve lo emergente a través del concepto. . Para que una forma espacio-urbana tenga significación se requiere de un concepto que le de contenido. cercano al hacer arquitectura. la relación sujeto objeto para complementarse con la razón y conocimiento. de Keem Koolhaas que en medio de una competencia de concurso. a lo que aprendí siendo estudiante y experiencia personal como profesional y como profesor de Diseño. para abordar el problema de la generación del espacio y de la forma arquitecto -urbana. ubica su propuesta no en el terreno que le fijan las bases sino en el cielo de Córdoba. místico. científico. Tratare de explicar el enfoque de acuerdo a mis investigaciones. que además de su rica visión tiene evidentes ventajas económicas al liberar el predio original a otros usos.Lo terreno y lo infinito . Para el autor. Si encaramos el problema desde un punto de vista lógico. En la esencia de la palabra concepto encontramos el sentido de concebir. a través de la deriva controlada (relevamiento sensible) aplicada a la aproximación a problemas arquitectónicos urbanos ( Grupo Metápolis Barcelona). Centro de Congresos. significados diferentes. hasta la riesgosa propuesta. y una base material que la sustente aplicada con maestría en un contexto determinado. en un corredor urbano de 360 metros de largo incorporando el Guadalquivir y la ciudad histórica en el paisaje de su propuesta. sobre pilotis. una idea. un núcleo generacional. cognoscitivo. Significación de poderío económico.

La forma tomada como entidad abstracta carece de significación. los otros. lleva consigo a donde vaya. forma . el contexto sociocultural. es un claro ejemplo de lo que entendemos por “Concepto”. relación de partes. En estas consideraciones cobra actualidad el concepto de casa de Lao Tse ” una casa no son las paredes y el techo.profundo conocimiento del problema que implica el yo. que se agregan unos a otros sin una idea clara del resultado final buscado. estructuración de componentes relativamente autónomos. el carácter de viajeros del mundo de sus habitantes. con el hogar como núcleo generador. y el entorno. . El valor esta en la idea y en el desarrollo de esta. Aquí cabe aclarar lo que entendemos por métodos compositivos y generativos Método compositivo: Utilización de elementos de composición. aún en pequeños objetos de uso diario. el Concepto de árbol. El concepto es una síntesis a priori que guía los procesos proyectuales y de materialización.En la casa de la cascada de Wright. sino el espacio en que se vive”. en la posibilidad de trasladarse de un paisaje a otro. como el contenido (lo que vale decir que el objeto entonces es totalmente constituido por el concepto). el concepto que le dio origen. donde vemos otro concepto de casa y de naturaleza y un desarrollo basado en los cinco puntos de Le corbusier En otro plano el Teatro del Mundo de Aldo Rosi. la ciudad de Venecia con su perfil arquitectónico de cúpulas y la constante presencia del agua. lleva implicita tanto la forma. forma y contenido no están dados separados porque la forma saca de sí misma el contenido. como la hoja de afeitar.También la Ville Savoye. así resulta claro que la forma afecta al contenido.contenido resultan una realidad inescindible por lo que el sistema proyectual meramente compositivo conlleva el riesgo de carecer de significado al resultar una composición de equilibrios generalmente en el plano que no incorpora las múltiples dimensiones del espacio tiempo limitando las posibilidades creativas. Hegel rechaza que el contenido sea algo ajeno a la forma. . . pero forma espacio. por ello partimos del concepto ya que él. que resulta en extraordinarios proyectos. el paraguas.

aprendizaje. la posibilidad de que el alumno represente su papel como futuro profesional. para ello hacemos hincapié en que concebir una propuesta arquitectónica urbana requiere tener un concepto claro de lo que debería ser una orquestación armónica de lugares significativos y caminos no solamente con un criterio funcionalista. El entorno no esta ausente en la programación de acontecimientos urbano . de una buena estructuración del espacio urbano que requiere de una integración sistémica tal como se plantea en una casa donde a cada espacio se le da una afectación de significados. el contenido es algo inherente a la forma. lo que no quiere decir que se niegue la composición siempre que esta este acompañada desde el inicio mismo por la idea. criterio adoptado recurrentemente por nuestros alumnos. actuar sobre los otros. de continuidad. plantea. no interactuando con los espacios interiores. en un contexto real.Método generativo: la idea surge de un concepto y las partes componentes nacen subordinadas a la misma. en una constante interacción. incorporamos temas planteados por la comunidad. modificarlos y a su vez ser modificadas e influidas. requiere incorporar el entorno con toda la potencia de . El Concepto de forma en el taller : En el trabajo de taller. aproximándonos al concepto de lugar y de interrelación de lugares. con un criterio de ocupar el espacio urbano con edificios como objetos individuales que se relacionaban entre sí sin asignarle valor arquitectónico al espacio exterior que lo rodeaba. que crece y se hace árbol. que crece y se desarrolla. en el proceso enseñanza . en muchos casos. los griegos reconocían como límite aquello a partir de lo cual algo comienza a existir. porque consideramos que incorporar al usuario real.exterior. por el concepto. sino con la programación de imágenes que convoquen al uso. El movimiento moderno operó. planteamos en nuestros ejercicios. hay una fuerte cohesión y continuidad topológica de la forma y el espacio. tratando de que esto se internalice en ellos y que se aplique en los trabajos realizados en los Talleres de Arquitectura. Nuestras obras deben ser EFECTIVAS. La idea de que al hacer arquitectura hacemos ciudad es una nuestras inquietudes trabajadas en la materia. de intercambios. Forma y espacio se conciben a partir de un gen. al deleite y la producción de emociones que enriquezcan la vida urbana.arquitectónicos en el espacio. Adherimos a los métodos generativos. Pensemos en una semilla. a la vez que se intenta realizar una síntesis conceptual y práctica entre lo puramente morfológico y lo que aquí llamamos Concepto de Forma en Arquitectura. Operar en cualquier sitio. se plantea como zona de interfaces. Hablamos de un “Sistema de lugares”. el límite interior . que el limite no es solo aquello en lo cual algo termina.

la forma. produce el ladrillo y “la casa”. desde la primera aproximación hasta el resultado final. conocimientos e imaginación engendradores y productores de una nueva realidad. de una manera palpable y de mejor lectura para el alumno. Los ladrillos no están todos inventados. por lo claro. la determinación y el trabajo imaginativo del diseñador. su predisposición sobre el espacio. la textura. en él va la propia existencia del hombre diseñador y constructor. El concepto debe ser guía de nuestras operaciones de diseño para evitar así la forma por la forma misma o por la influencia visualista de pregnancias a veces inconscientes. que es importante representar nuestras ideas. Coartarla con una crítica poco clara lleva a un sufrimiento y quizás a una desorientación del alumno. algo nuevo. cada cual tiene una preferencia manifiesta como bien lo plantea Wölfflin. un despliegue del concepto único e irrepetible. metamorfosis infinitas de espacios y forma. Aquí se evidencia la presencia o ausencia del concepto como generador de espacio forma arquitectónica. A la hora de sentarse a trabajar. una realidad objetivada conteniendo lo subjetivo del yo. casi gestualmente lo esencial de las mismas. un auxiliar muy valioso para el diseñador. que le permita resolver a través de su propia conceptualización del problema los temas nuevos que carecen de tipologías válidas. en los que se registra la materialización del concepto y su evolución. cualidades y calidad del mismo. Pensamos que el alumno debe procurar al diseñar una autonomía. otros por lo complejo. La representación da estabilidad y posibilidad de comunicación de la misma permitiendo analizar distintas alternativas. que no debe prescindir de un dominio morfológico. La fuerza del trabajo. difíciles de contrarrestar. y para cerrar el concepto se requiere del aporte creativo. procurando una interacción que saque provecho de las características. realidades virtuales. .efecto que se manifiesta objetiva y subjetivamente. a producir puntualizamos que concebir es poner en acción pensamientos. Cuidado . cada ladrillo es diferente y ambos casa y ladrillo están constituidos por el concepto. proporcionando y representando brevemente. desde el punto en movimiento a la interacción de espacio y forma. por lo indistinto. Esto es lo que nos mueve a diario en nuestra práctica docente. El diseño asistido llega con nuevas dimensiones. según para qué. El equipo docente se preocupa por respetar al alumno en su manera de ser. En algunos se inclinan por lo simple. el color. En el proceso es importante trabajar con modelos (maquetas). la iluminación que se vivencian y expresan de una manera diferente.

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