INSTITUTO PEDAGGICO LATINOAMERICANO Y CARIBEO MAESTRA EN CIENCIAS DE LA EDUCACIN

TRABAJO FINAL Educacin de la Creatividad

Ttulo: Estrategia para implementar el desarrollo de las competencias creativas en Ciencias Naturales

Autor: Profa: Yelitza Coromoto Belloso Alvarado Profesor: Dr. CP. Omar Blas Aulet lvarez. Prof. Auxiliar

mayo, 2012

INTRODUCCIN No habra creatividad sin la curiosidad que nos mueve y que nos pone pacientemente impacientes ante el mundo que no hicimos, al que acrecentamos con algo que hacemos. 1 Hablar de creatividad implica en primer lugar ser creativo, de igual forma implica la conjugacin de otros elementos como lo cognitivo, lo emocional, lo evolutivo, entre otros, en fin son muchos los elementos que engloba esta palabra en su esencia, sin embargo, para efectos de la presente investigacin se asumir como definicin la de la Dra. Aleida Mrquez Rodrguez, en la cual expresa: La creatividad es una configuracin psicolgica peculiar, subordinada al funcionamiento autorregulador de la personalidad, donde intervienen estrechamente relacionados el aspecto cognitivo y el afectivo-motivacional as como otros recursos de la personalidad (divergencia, flexibilidad, criticidad, entre otros). Puede expresarse en diferentes niveles de complejidad que implica desde transformar o recrear lo ya conocido hasta producir, descubrir, crear algo nuevo, cuyos resultados pueden ser importantes solo para la propia persona, o pueden trascender diferentes mbitos dependiendo de su connotacin social. 2 En esta definicin se puede apreciar como la autora hace alusin a una serie de atributos que deben estar en perfecta armona, que deben conjugarse y que se extiende a todos los campos de la vida. De igual forma la autora nos habla de un orden, de una relacin de subordinacin y de cmo lo afectivo-motivacional y lo cognitivo se mueven en estrecha relacin. Todos estos aspectos involucran un acto sumamente complejo desde el punto de vista biolgico y psicolgico, pero que en esencia es propio del ser humano y como tal se convierte en un proceso que conlleva a un resultado y que a su vez conlleva al desarrollo de la personalidad. Partiendo de esta afirmacin, se puede decir que para que se d el mismo es importante la formacin del individuo, es aqu donde el hecho educativo cobra fuerza
1

Paulo Freire. tomado de: http://www.frasesypensamientos.com Aleida Mrquez Rodrguez (s/f). Apuntes para una concepcin del desarrollo de la excelencia y la creatividad. parte I

siendo tarea ineludible del maestro fomentar y contribuir al desarrollo de la creatividad en sus estudiantes como elemento esencial de su personalidad. Uno de los aspectos ms relevantes que debe asumir el maestro es el de transformar la personalidad de los estudiantes con base a los necesidades propias de la sociedad en donde se desenvuelve, haciendo que stos no slo aprendan nuevos conocimientos sino tambin que adquieran competencias para aplicar dichos conocimientos a experiencias nuevas y que trascienda de esta forma generando cambios que se traducen en la evolucin y desarrollo de su entorno. Estas ideas apuntan hacia la formacin permanente de los docentes o de los maestros, de la autopreparacin, que requiere a su vez de un proceso de investigacin con el fin de consolidar una formacin integral y cnsona con las necesidades que demanda la sociedad actual. Tomando en consideracin estos planteamientos, el objetivo de la siguiente investigacin va dirigido a Implementar acciones que contribuyan a desarrollar las competencias creativas en Ciencias Naturales de los estudiantes de Educacin Inicial del Programa Nacional de Formacin de Educadores (PNFE). Es importante destacar que se hace necesario el desarrollo de competencias creativas en los futuros docentes debido a que se presentan ciertas dificultades tales como: la preparacin en Ciencias Naturales de los futuros docentes no es adecuada al no haber contenidos precisos en esta materia, poca utilizacin de recursos en clases, no se potencia el aprender a aprender en clases. En este sentido, es fundamental la potenciacin o el desarrollo de la creatividad en los futuros docentes con el fin de fomentar en stos una pedagoga transformadora y desarrolladora que fomente en los nios y nias el amor hacia la naturaleza y la curiosidad cientfica. Asimismo, el currculo de Educacin Inicial incluye contenidos en el rea de Ciencias Naturales y la creacin de Centros de Ciencias en las instituciones como una forma de poner en prctica los conocimientos en sta materia. Estos argumentos reflejan la necesidad de fomentar el pensamiento creativo en los futuros docentes como parte fundamental de su formacin y tomando en cuenta el

nivel en el cual se desenvolvern como docentes, siendo ste el primer encuentro de tipo cientfico que los nios y nias van a tener con su entorno, por lo tanto stos deben tener una formacin dirigida a desarrollar su potencial creativo en toda su expresin.

DESARROLLO

Objetivo General: Proponer una estrategia donde se implemente el desarrollo de las competencias creativas en Ciencias Naturales de los estudiantes de la carrera de Educacin Inicial del Programa Nacional de Formacin de Educadores Objetivo parcial Actividades Acciones Perodo de ejecucin 1 sesin de clases de 2 horas acadmicas Medios a utilizar Material impreso (Guas) Video Beam Pizarrn y marcadores Responsables Control

1. Discusin sobre Disear la nutricin, tipo demostraciones de alimentos y experimentales bajo su importancia el enfoque CTSA, sobre el tema de nutricin

1.1. Dirigir la discusin, utilizando preguntas generadoras 1.2. Establecer la relacin Ciencia, Tecnologa, Sociedad y Ambiente 1.3. Verificar la relacin en un cuadro resumen 2.1. Desarrollar la investigacin del tipo de alimento seleccionado por el grupo

Facilitador (a) Profa: Yelitza Belloso

Cuadro resumen (ver anexo 1) Autoevaluacin (ver anexo 2)

2. Seleccin del tipo de alimento a investigar

1 semana

Bibliografa recomendada

Continuacin Objetivo parcial Actividades Acciones Perodo de ejecucin Medios a utilizar Lpiz, cuaderno de registros, cmaras fotogrficas Gua de observacin Responsables Control

Disear demostraciones experimentales bajo el enfoque CTSA, sobre el tema de nutricin

2.2. Visitar empresas procesadoras de alimentos 2.3. Analizar la composicin qumica y nutricional del tipo de alimento seleccionado 3. Preparacin del experimento 3.1. Revisar la estructura de una demostracin y su finalidad 3.2. Prepararla previa a la presentacin 3.3. Seleccionar un nombre ldico y relacionado con el tema 1 semana

Participantes

Autoevaluacin

Material impreso (gua)

Facilitadora y participantes

Autoevaluacin

Bibliografa

Continuacin Objetivo parcial Actividades Acciones Perodo de ejecucin 4 horas Medios a utilizar Invitaciones Materiales reusables Alimentos Agua Reactivos Materiales decorativos Responsables Control

Disear 4. Organizacin demostraciones de la experimentales bajo minijornada: el enfoque CTSA, demostraciones sobre el tema de experimentales nutricin

4.1. Invitar a nios en edad preescolar y docentes 4.2. Ambientar el espacio de acuerdo al tema 4.3. Ejecutar las demostraciones 4.4. Evaluar la minijornada

Facilitadora Participantes

Autoevaluacin PNI (ver anexo 3)

La evaluacin La estrategia propuesta requiere de un tipo de evaluacin que permita hacer la valoracin no slo de la actividad como tal, sino de valorar el trabajo y el desempeo de los participantes en cada sesin de tareas, en este sentido, es pertinente la Autoevaluacin como tcnica que permite al participante medir y detectar sus propias destrezas y ser conscientes del ritmo de su propio proceso formativo, de esta forma ste se hace responsable de lo aprendido y en qu medida puede utilizar sus fortalezas y debilidades, las cuales constituyen herramientas para conocer su ritmo de aprendizaje y por sobre todo en este contexto: el desarrollo de las competencias creativas. Por otra parte, la otra forma de evaluacin la constituye la dinmica del PNI, mediante la cual se conoce los aspectos que ms gustaron y los que no en la actividad realizada, con el fin de detectar elementos que caracterizan la creatividad en el trabajo planificado.

CONCLUSIONES Las competencias creativas entendida como parte importante del desarrollo de la personalidad representan ms que un requisito una necesidad no slo del futuro docente, sino de todos los docentes en su accionar pedaggico, ya que sta es la esencia en s de todo proceso de formacin. La enseanza de las Ciencias Naturales requiere de un docente creativo y convencido que ms que ensear ciencias se trata de hacer ciencia y de despertar la curiosidad en los nios hacia dichos temas.

BIBLIOGRAFA 1. Martnez Albertina M. (s/f). Cmo desarrollar la creatividad en la escuela. Universidad de la Habana. Habana-Cuba 2. Martell, Mara J. (2002). La creatividad como va eficaz para incrementar la motivacin por la asignatura espaol - literatura en los estudiantes

del i.p.v.c.e. que optan por carreras de diseo o de arquitectura. . Tesis de Maestra, Instituto superior pedaggico Enrique Jos Varona. Cuba 3. Reyes Manuel, B. (2005). Programa de Estrategias Creativas (PEC) para

potenciar al actitud creativa del docente de Matemtica. Revista de Educacin Laurus .Vol 11 N020. Universidad Pedaggica Experimental

Libertador Caracas-Venezuela 4. Rincn M.D., Y Romero P.M (2006). Ciencia, Tecnologa y educacin en Venezuela. Revista de Ciencias Sociales .Vol 12 N1. Caracas-Venezuela

REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS 5. Mrquez Rodrguez Aleida (s/f). Apuntes para una concepcin del desarrollo de la excelencia y la creatividad. Parte I. Cuba 6. Paulo Freire (s/f). Disponible en: http://www.frasesypensamientos.com. Revisado el 03/05/2012

ANEXOS Anexo 1. Cuadro resumen CIENCIA TECNOLOGA SOCIEDAD AMBIENTE

Estudio sobre nuevos materiales

Desarrollo de cultivos mejorados

Empleo en las fbricas y en los centros de tecnologas

Cuidado y buen manejo de los recursos naturales

Anexo 2. Autoevaluacin CRITERIOS Mi participacin en el grupo fue La comunicacin con mi equipo fue La identificacin de los aspectos CTSA fue Mi seguridad al participar fue Mi aporte fue. Mi aprendizaje fue Excelente Buena Regular Mejorar

Anexo 3. PNI POSITIVO: __________________________________________________________ NEGATIVO: _________________________________________________________ INTERESANTE: ______________________________________________________